Văn bản số 7720/BGDĐT-GDTH

Văn bản số 7720/BGDĐT-GDTH về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ 2008 năm học 2008-2009 đối với giáo dục tiểu học (GDTH).

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 7720/BGDĐT-GDTH V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ Hà Nội, ngày 22 tháng năm 2008 năm học 2008-2009 GDTH Kính gửi : Các Sở Giáo dục Đào tạo Căn Chỉ thị số 47/2008/CT-BGDĐT ngày 13/8/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành năm học 2008 - 2009; Căn Quyết định số 38/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Kế hoạch thời gian năm học 2008 - 2009 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên; Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ năm học 2008 2009 cấp Tiểu học sau: A - NHIỆM VỤ CHUNG Năm học 2008 - 2009, giáo dục tiểu học tập trung thực nhiệm vụ trọng tâm sau: Tiếp tục triển khai vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép với vận động nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, vận động thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo Chú trọng rèn luyện phẩm chất, đạo đức nhà giáo, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên cán quản lí giáo dục Tập trung đạo dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình; đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin đổi quản lí đạo đổi phương pháp dạy học, nâng cao thực chất chất lượng giáo dục Củng cố thành tựu phổ cập giáo dục Tiểu học - Chống mù chữ, thực phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi cách vững chắc, xây dựng trường chuẩn quốc gia, “trường học thân thiện, học sinh tích cực” đáp ứng nhu cầu giáo dục chất lượng cao B - NHIỆM VỤ CỤ THỂ I Tiếp tục thực Chỉ thị số 06-CT/TW Bộ Chính trị vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Chỉ thị 33/2006/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục gắn với vận động “Hai không”, vận động thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ngành Tiếp tục triển khai thực Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục Các Sở Giáo dục Đào tạo triển khai nội dung vận động gắn với giáo dục đạo đức nghề nghiệp, nhân cách nhà giáo, chống hành vi xúc phạm danh dự thân thể học sinh Đặc biệt coi trọng việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; đấu tranh kiên với biểu vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức nghề nghiệp, thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống Kịp thời phát hiện, ngăn chặn xử lí nghiêm minh hành vi xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh người khác, vi phạm quy định hành vi không làm nhà giáo Triển khai Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, phát động đạo phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tất trường tiểu học phạm vi nước Năm học 2008 – 2009, tỉnh, thành phố, đạo điểm xây dựng trường tiểu học đạt yêu cầu nội dung xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực gắn với xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia II Thực kế hoạch giáo dục kế hoạch thời gian năm học Thực kế hoạch giáo dục 1.1 Đối với trường, lớp dạy học buổi/ ngày Năm học 2008 - 2009, giáo dục tiểu học tiếp tục thực Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Kế hoạch dạy học giáo dục tiểu học: thời lượng tối đa tiết/ buổi, tối thiểu buổi/ tuần Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp (4 tiết/ tháng) thực tích hợp vào mơn Mĩ thuật, Thủ công/Kĩ thuật, Âm nhạc theo hướng dạy học phù hợp điều kiện thực tế địa phương nhà trường (truyền thống văn hoá, nghề nghiệp địa phương; lực giáo viên thiết bị dạy học nhà trường) 1.2 Đối với trường, lớp dạy học buổi/ ngày - Buổi học thứ nhất: dạy theo kế hoạch giáo dục thực chương trình sách quy định cho lớp nêu điểm 1.1 mục II điểm 1, điểm mục III công văn - Buổi học thứ hai: tập trung vào nội dung thực hành kiến thức học tổ chức học sinh tham gia hoạt động thực tế địa phương nhằm hỗ trợ cho việc học tập; giúp đỡ học sinh yếu vươn lên hoàn thành yêu cầu học tập, bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn Tốn, mơn Tiếng Việt, có khiếu Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục; dạy học môn học tự chọn Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc; tổ chức hoạt động lên lớp Đối với trường vùng khó khăn việc tổ chức dạy học buổi/ ngày nhằm tăng thêm thời lượng học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ theo u cầu chương trình, khơng thêm nội dung dạy học Các Sở Giáo dục Đào tạo tiếp tục tham mưu với Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố thực Thông tư liên tịch số 35/TTLT-BGD&ĐT-BNV ngày 23/8/2006 liên Bộ Giáo dục Đào tạo – Bộ Nội vụ định mức biên chế viên chức sở giáo dục công lập để tổ chức dạy học buổi/ ngày cho phù hợp với điều kiện nhu cầu địa phương Tạo điều kiện để học sinh hoàn thành tập lớp, không yêu cầu làm thêm tập nhà học sinh học buổi/ ngày Các trường, lớp tổ chức bán trú cho học sinh cần tăng cường kiểm tra vệ sinh, an toàn thực phẩm bếp ăn, bảo đảm sức khoẻ học sinh - Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo báo cáo UBND tỉnh, thành phố để quy định kế hoạch, tài liệu dạy học tiếng dân tộc; quy định kế hoạch dạy học trường, lớp có khó khăn đặc biệt; trường lớp dạy học buổi/ ngày buổi thứ hai tuần Kế hoạch thời gian năm học Căn Quyết định kế hoạch thời gian năm học 2008-2009 Bộ, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo xây dựng kế hoạch thời gian năm học cho trường tiểu học trình Chủ tịch Uỷ ban Nhân dân tỉnh, thành phố định theo tinh thần: phù hợp với điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tập quán văn hoá địa phương; bảo đảm thời lượng thực học, thời điểm kết thúc năm học, thời gian nghỉ hè Cụ thể: - Thời lượng thực học 35 tuần - Ngày tựu trường: sớm vào ngày 01/8/2008; ngày khai giảng: 03 - 05/9/2008; ngày kết thúc năm học: 31/5/2009 Căn vào đặc điểm cụ thể địa phương, Chủ tịch UBND tỉnh, thành phố định thời điểm kết thúc năm học chậm so với quy định nói trên, chậm ngày 31/6/2009 Trong trường hợp đặc biệt như: thời tiết khắc nghiệt, thiên tai…, Giám đốc Sở định cho học sinh nghỉ học bố trí dạy học bù vào ngày thứ bảy, chủ nhật lớp dạy học buổi/ ngày vào buổi học thứ hai lớp dạy học buổi/ ngày - Tổng thời gian nghỉ hè giáo viên tháng Trong hè Sở đạo hướng dẫn ôn tập cho học sinh yếu lớp lớp 2, lớp 3, lớp hướng dẫn ơn tập, kiểm tra lần 2, xét hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh lớp chưa xét hồn thành chương trình tiểu học lần 1, chậm 31/7/2009 - Đối với vùng miền khác tỉnh thực kế hoạch thời gian năm học không giống nhau, phải đảm bảo quản lí, đạo chung III Chương trình, sách, thiết bị dạy học Chương trình - Thực chương trình mơn học cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với thực tiễn giáo dục địa phương theo tinh thần công văn Hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Đối với mơn Mĩ thuật, Âm nhạc, Thủ công/ Kĩ thuật, Thể dục hoạt động lên lớp: tổ chức dạy học phù hợp điều kiện giáo viên, sở vật chất thực tiễn địa phương nhà trường, coi trọng thực hành vận dụng, giảm yêu cầu mang tính chun nghiệp, kĩ thuật; hình thức dạy học linh hoạt, tích hợp lồng ghép nội dung hoạt động, đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Với nội dung giáo dục địa phương: thực Công văn số 5982/BGDĐT-GDTH ngày 7/7/2008 Sách - Sách quy định tối thiểu học sinh: Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Tiếng Việt 1 Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt (tập 1) (tập 1) (tập 1) (tập 1) (tập 1) Tiếng Việt Tiếng Việt 2 Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt (tập 2) (tập 2) (tập 2) (tập 2) Vở Tập viết Vở Tập viết Vở Tập viết 3 Toán (tập 1) (tập 1) (tập 1) Vở Tập viết Vở Tập viết Vở Tập viết (tập 2) (tập 2) (tập 2) Toán Toán Toán (tập 2) Toán Đạo đức 4 Đạo đức 5 Khoa học Khoa học Lịch sử Địa Lịch sử Địa Tự nhiên Tự nhiên Xã Tự nhiên Xã hội hội lí lí Âm nhạc Âm nhạc Mĩ thuật Mĩ thuật Kĩ thuật Kĩ thuật Xã hội Riêng môn Tiếng Anh, Tin học cần lưu ý: + Đối với môn Tin học, sử dụng “Cùng học Tin học” 1, Nhà xuất Giáo dục tài liệu địa phương lựa chọn phù hợp với nội dung chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT + Đối với mơn Tiếng Anh, địa phương lựa chọn sách phù hợp để đưa vào giảng dạy nhà trường: sách “ Let’s Learn English” 1, Nhà xuất Giáo dục; sách “Let's Go” Trường đại học Oxford; sách “Tiếng Anh” Trung tâm công nghệ giáo dục - Các Sở thực nghiêm túc chủ trương cấp sách giáo khoa không thu tiền cho học sinh địa bàn đặc biệt khó khăn, học sinh liệt sỹ, thương binh; giảm giá bán sách giáo khoa cho học sinh gia đình nghèo; trường tiểu học xây dựng tủ sách dùng chung để học sinh thuê mượn; giáo dục học sinh sử dụng bảo quản sách để sử dụng nhiều năm, học sinh nghèo mượn sách thư viện; bảo đảm vào năm học tất học sinh có sách giáo khoa để học tập Các trường tiểu học hướng dẫn việc sử dụng sách, để học sinh mang theo nhiều sách tới trường, không tổ chức phát hành tài liệu tham khảo đến học sinh Giáo viên phụ trách lớp phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh hướng dẫn, nhắc nhở học sinh mang sử dụng sách, vở, đồ dùng học tập theo thời khoá biểu ngày Những trường có điều kiện dạy học buổi/ ngày, có phòng học riêng tổ chức cho học sinh để sách, đồ dùng học tập lớp Thiết bị dạy học Các Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung Đồng thời, tổ chức sử dụng thiết bị hiệu đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Khuyến khích sử dụng phần mềm dạy học, thiết bị dạy học điện tử, đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học sách giáo khoa Bộ khuyến khích phát động phong trào tổ chức hội thi sử dụng thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học tự làm nhằm nâng cao chất lượng dạy học cách thiết thực IV Đổi công tác đạo dạy học Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình đổi phương pháp dạy học Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu chuẩn kiến thức, kĩ chương trình tiểu học, nắm vững tài liệu hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình tài liệu phương pháp dạy học môn học Bộ Tập trung đạo thực việc điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh sở bảo đảm chuẩn kiến thức, kĩ chương trình; đẩy mạnh việc đạo đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học Triển khai đánh giá sâu tính sư phạm, tính khả thi tính hiệu môn học Thủ công/Kĩ thuật Xây dựng kế hoạch đạo, tạo điều kiện để nhà trường nâng cao hiệu việc giúp đỡ học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi đồng thời tổ chức kiểm tra, đánh giá, phổ biến kinh nghiệm tốt, tránh bệnh hình thức Đánh giá, xếp loại học sinh thực theo Quyết định số 30/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/9/2005 đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn đánh giá theo hướng dẫn công văn số 9890/BGDĐT-GDTH ngày 17/9/2007 Bộ Đánh giá xếp loại học sinh vào chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Thực đổi kiểm tra, đánh giá môn học, đặc biệt môn Tiếng Việt, Lịch sử Địa lí theo tinh thần phát huy khả tư duy, tính sáng tạo, giảm yêu cầu học sinh phải học thuộc lịng máy móc, nhớ nhiều kiện Đối với môn học đánh giá điểm số, kiểm tra cuối học kì kiểm tra cuối năm học chủ yếu sử dụng dạng tập, câu hỏi kiến thức, kĩ chương trình, khơng lạm dụng dạng trắc nghiệm Giáo viên nắm chất lượng đầu năm học tất lớp học nhằm phân nhóm học sinh, từ điều chỉnh, xác định phương pháp dạy học phù hợp với nhóm đối tượng học sinh lớp Cuối lớp 5, trường tổ chức kiểm tra chất lượng theo đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Việc xét cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh lớp thực theo công văn số 5276/BGDĐT-GDTH ngày 25/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Tất trường tiểu học có trách nhiệm nhận học sinh chưa hồn thành chương trình tiểu học học lại lớp Có thể bố trí lớp riêng để tập trung dạy học hai mơn Tốn Tiếng Việt cho đối tượng Căn tình hình thực tế, phịng giáo dục đào tạo đạo trường tiểu học phối hợp với trường trung học sở địa bàn nghiệm thu, bàn giao chất lượng học sinh lớp lên lớp Dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hồn cảnh khó khăn, giáo dục học sinh khuyết tật 3.1 Dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số: Vận dụng linh hoạt công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH ngày 13/02/2006 việc dạy học tiếng Việt cho phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh dân tộc thiểu số Những trường lớp dạy học tiếng nói, chữ viết dân tộc thiểu số Sở Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực theo văn hành Căn vào trình độ tiếng Việt học sinh dân tộc thiểu số địa phương, Sở Giáo dục Đào tạo có biện pháp đạo việc tăng cường dạy tiếng Việt cho học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 1; trọng sử dụng đồ dùng dạy học, hình thức trị chơi học tập… Ở vùng khó khăn, tổ chức lớp ghép nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học Mỗi lớp ghép khơng q hai trình độ, trình độ không 10 học sinh Cần tăng cường biện pháp đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học lớp ghép 3.2 Dạy học cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn: - Tổ chức lớp học linh hoạt cho trẻ lang thang, nhỡ với kế hoạch dạy học thời khoá biểu phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện địa phương; chương trình học tập trung vào mơn Tiếng Việt, Tốn; thơng qua mơn học khác để dạy rèn cho trẻ kĩ nói, đọc, viết tính tốn Căn vào số lượng trẻ tổ chức thành lớp trình độ lớp ghép khơng q hai trình độ - Việc kiểm tra, đánh giá tập trung vào yêu cầu cần đạt hai mơn Tốn, Tiếng Việt, trọng đến tiến học sinh việc rèn luyện nắm bắt kiến thức, kĩ môn học Căn vào kết kiểm tra hai môn Tốn, Tiếng Việt nhận em vào học trường tiểu học địa bàn, em có u cầu - Việc cơng nhận hồn thành Chương trình tiểu học trẻ em có hồn cảnh khó khăn thực theo văn số 5276/BGDĐT-GDTH ngày 25/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn xác nhận hồn thành Chương trình Tiểu học 3.3 Giáo dục cho học sinh khuyết tật: - Thực Quy định Giáo dục hoà nhập dành cho người tàn tật, khuyết tật ban hành theo Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT ngày 22/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo - Nhà trường huy động nguồn lực để hỗ trợ cho học sinh giáo viên dạy học hoà nhập trẻ khuyết tật - Học sinh khuyết tật đối tượng quan tâm chăm sóc để hưởng quyền giáo dục Đối với trẻ khuyết tật nặng, giáo viên cần lựa chọn số môn học phù hợp với lực em để dạy Các mơn cịn lại tổ chức để em tham gia đánh giá tiến học sinh Không xem đối tượng học sinh “ngồi nhầm lớp” V Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học xây dựng trường chuẩn quốc gia Củng cố, trì thành tựu phổ cập giáo dục tiểu học – chống mù chữ (PCGDTH – CMC) thực phổ cập giáo dục tiểu học (PCGDTH) độ tuổi - Các địa phương tiếp tục rà soát, đánh giá chất lượng PCGDTH - CMC Xây dựng kế hoạch củng cố trì chất lượng PCGDTH - CMC địa phương Đối với đơn vị đạt chuẩn, tiến hành rà soát lại tiêu phổ cập để có kế hoạch khắc phục yếu kém, đảm bảo giữ vững, nâng cao kết phổ cập - Bảo đảm thu nhận hết trẻ vào học trường tiểu học địa bàn; tiếp tục phát triển loại hình trường lớp khơng quy: lớp học linh hoạt, lớp học gia đình, lớp học cho trẻ em đường phố… tạo hội để trẻ em có hồn cảnh khó khăn học; tăng cường đầu tư tạo điều kiện cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn học hồn thành chương trình tiểu học - Từng tháng, học kì tổ chức rà sốt nắm vững số học sinh bỏ học số học sinh có nguy bỏ học, xác định nguyên nhân, đề giải pháp phù hợp, nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Căn vào tình hình học sinh bỏ học xã, phường, thôn, bản, nhà trường phối hợp với quyền địa phương xác định rõ trách nhiệm ban ngành, đoàn thể cha mẹ học sinh việc học tập học sinh, tổ chức vận động học sinh bỏ học trở lại trường - Thực PCGDTH độ tuổi thực chất Các đơn vị đạt chuẩn rà soát để cơng nhận lại bảo đảm phản ánh tình hình thực tế thời điểm kiểm tra Các đơn vị chưa đạt chuẩn PCGDTH độ tuổi xây dựng kế hoạch với tiêu cụ thể cho đơn vị cấp huyện, xã phấn đấu đạt mục tiêu quốc gia PCGDTH độ tuổi phù hợp với thực tiễn địa phương Thực PCGDTH độ tuổi vững làm sở cho phổ cập GDTHCS Xây dựng đánh giá trường tiểu học theo chuẩn quốc gia, “trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Đối với trường chưa đủ điều kiện công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, thực đánh giá quy định Mức chất lượng tối thiểu trường, điểm trường tiểu học theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo - Đối với trường đạt chuẩn giai đoạn 1, sau năm tiến hành kiểm tra, rà sốt, cơng nhận lại - Đối với trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, cần lập kế hoạch cụ thể tham mưu với quyền địa phương đầu tư cho chất lượng để đạt chuẩn quốc gia mức độ - Tuỳ theo điều kiện thực tế, trường lựa chọn nội dung đăng kí với Phịng Giáo dục Đào tạo bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trong năm học 2008 – 2009 trường tập trung thực nội dung phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhà trường, quan quản lí giáo dục phối hợp chặt chẽ với Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, ngành Văn hoá - Thể thao Du lịch, tổ chức, đồn thể gia đình học sinh để thực phong trào đạo cấp uỷ, quyền địa phương Trong năm học, tỉnh, thành phố chọn trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia để đạo xây dựng đạt chuẩn “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” để rút kinh nghiệm tiếp tục đạo năm học tới VI Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục Tăng cường cơng tác đạo, tra, kiểm tra, kiện tồn tổ chức, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục - Mỗi nhà trường lập kế hoạch để chấn chỉnh nếp, kỉ cương từ ngày đầu năm học; thực bàn giao học sinh lớp lên lớp để thực tốt việc dạy học giáo dục học sinh; lập biên bàn giao cụ thể để lưu vào hồ sơ nhà trường - Triển khai Nghị định số 43/2006/NĐ-CP Chính phủ nhằm tăng quyền chủ động cho sở việc xây dựng, tổ chức hoạt động giáo dục Chủ trương cần tiếp tục triển khai mạnh mẽ năm học 2008-2009 mà trọng tâm giao quyền chủ động thực chương trình mơn học, điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh, tăng cường vai trò hiệu trưởng tổ chức daỵ học quản lí nhà trường; thực “ba cơng khai” “bốn kiểm tra”theo nội dung hướng dẫn đổi chế tài giáo dục đào tạo Chỉ thị số 47/2008/CTBGDĐT ngày 13/8/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Thực đánh giá giáo viên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ban hành theo Quyết định số 14/2007/QQĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học sở để bình xét danh hiệu, đồng thời để giáo viên tự đánh giá xác định nội dung, kế hoạch phấn đấu chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức, nhân cách nhà giáo Thực công tác bồi dưỡng giáo viên cán quản lí giáo dục năm học, hè theo kế hoạch bồi dưỡng Bộ VII Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí dạy học Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên vai trị, vị trí công nghệ thông tin (CNTT) giáo dục đào tạo Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho CBQL, giáo viên nhân viên nhà trường Chú trọng hình thức đào tạo, bồi dưỡng chỗ, vừa học vừa thực hành cơng việc Các đơn vị xây dựng tổ chức tốt việc thực kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, viên chức đơn vị theo hướng thiết thực, hiệu Mỗi đơn vị cần có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng vài giáo viên giỏi tin học để hướng dẫn, giúp đỡ đồng nghiệp việc ứng dụng công nghệ thơng tin Khuyến khích sử dụng phầm mềm quản lý học sinh, quản lý CBGV, quản lý thư viện Hiện Bộ Giáo dục Đào tạo (Dự án Hỗ trợ đổi quản lý giáo dục - SREM) thực xây dựng hệ thống phần mềm quản lý nhà trường, dự kiến hoàn thành thí điểm 21 tỉnh, thành phố vào năm 2010 Các đơn vị phát huy tính chủ động sáng tạo, tăng cường khai thác nguồn lực trang bị sở vật chất đảm bảo trường tiểu học (ở nơi có điện) có 01 máy vi tính, máy in phục vụ cơng tác quản lý Ở nơi có điều kiện chủ động đầu tư trang, thiết bị dạy học đại, thiết bị dạy học có yếu tố CNTT bước tiếp cận với trình độ nước khu vực giới Đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học Khuyến khích giáo viên soạn giáo án máy tính, giáo án tốt nhân rộng làm tài liệu tham khảo cho đồng nghiệp Tổ chức, phát động phong trào sáng tạo, sưu tầm, tuyển chọn tư liệu dạy học điện tử (phần mềm hỗ trợ dạy học; tranh ảnh minh hoạ môn học; tranh ảnh clip giải nghĩa từ ngữ môn Tiếng Việt, ) theo môn học, theo chủ đề thành kho tư liệu dùng chung Các giáo án điện tử cần xây dựng theo hướng có tham gia tổ chuyên môn, nhà trường sử dụng chung cho nhiều lớp Thực việc gửi nhận công văn, tài liệu dạng điện tử qua mạng internet Trước mắt thực văn đi, đến Bộ (Vụ GDTH) sở Giáo dục Đào tạo, việc gửi nhận theo đường công văn phải đồng thời gửi, nhận qua mạng internet (sẽ có hướng dẫn cụ thể) Việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác quản lý dạy học cần tiến hành có kế hoạch, có lộ trình, khơng chạy theo thành tích, theo trào lưu gây tốn kém, không hiệu VIII Một số hoạt động khác Các địa phương tiến hành đánh giá, rút học kinh nghiệm đạo, thực dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Đẩy mạnh phong trào thi đua Dạy tốt - Học tốt, thi giáo viên dạy giỏi cấp sở tạo động lực cho giáo viên phấn đấu rèn luyện theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Khuyến khích tổ chức hoạt động phát triển lực lĩnh vực giáo dục hình thức sân chơi phù hợp với học sinh tiểu học Tích hợp nội dung giáo dục mơi trường, giáo dục an tồn giao thơng mơn học cách linh hoạt; giáo dục quyền bổn phận trẻ em; chăm sóc sức khoẻ cho học sinh Phối hợp chặt chẽ, đồng công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhi đồng Hồ Chí Minh với công tác giáo dục nhà trường C TỔ CHỨC THỰC HIỆN Căn vào hướng dẫn trên, Sở Giáo dục Đào tạo chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể năm học cấp Tiểu học triển khai tới trường tiểu học địa phương Thực báo cáo định kì thời gian, quy định; thông tin, số liệu u cầu xác Q trình đạo thực nhiệm vụ giáo dục, có vấn đề khó khăn cần giải quyết, Sở Giáo dục Đào tạo phản ánh Bộ Giáo dục Đào tạo để đạo xử lí kịp thời Nơi nhận: - Như (để t/h); KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG - Bộ trưởng (để b/c); - Các Thứ trưởng; - Các đơn vị có liên quan (để p/h); Nguyễn Vinh Hiển - Lưu: VT,Vụ GDTH 10 11 ... học cho học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hồn cảnh khó khăn, giáo dục học sinh khuyết tật 3.1 Dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số: Vận dụng linh hoạt công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH ngày 13/02/2006... dân tộc thiểu số Những trường lớp dạy học tiếng nói, chữ viết dân tộc thiểu số Sở Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực theo văn hành Căn vào trình độ tiếng Việt học sinh dân tộc thiểu số địa phương,... sinh thực theo Quyết định số 30/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/9/2005 đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn đánh giá theo hướng dẫn công văn số 9890/BGDĐT-GDTH ngày