+ Băng hình về đời sống động vật, thực vật – tác động tiêu cực, tích cực của con người đến môi trường của sinh vật?. TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1.[r]
(1)Ngày soạn: 22/2/2019 Tiết 48
Bài 45-46: THỰC HÀNH
TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Học sinh dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường quan sát
2 Kỹ năng
- Rèn kỹ thu thập tranh ảnh , mẫu vật - Rèn kĩ quan sát, kĩ thực hành - Kĩ sống:
- Kĩ hợp tác,ứng xử, giao tiếp nhóm - Kĩ thu thập xử lí thơng tin
- Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến 3 Thái độ
- Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên 4 Định hướng phát triển lực
- Giúp học sinh phát triển lực thực hành, lực hp tỏc II
Ph ơng pháp
- Thực hành, trực quan, hoạt động nhóm
III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - BGĐT
- Dụng cụ:
+ Giấy kẻ li, bút chì
+ Vợt bắt trùng, lọ, túi nilơng đựng động vật
+ Băng hình đời sống động vật, thực vật – tác động tiêu cực, tích cực người đến mơi trường sinh vật
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1. ổn định lớp 1’
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
9A 25/02/2019
9B 25/02/2019
Hoạt động 1: Tìm hiểu mơi trường sống động vật
- Thời gian: 15’
- Phương pháp: Thực hành, trực quan, hoạt động nhóm - Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm
- Mục tiêu: Học sinh nắm môi trường sống động vật
Hoạt động GV Hoạt động HS
(2)động vật (lưu ý GV lựa chọn kĩ nội dung)
- GV nêu câu hỏi:
- Em quan sát loài động vật nào?
- Lưu ý: yêu cầu HS điền thêm vào bảng 45.3 số sinh vật gần gũi với đời sống như: sâu, ruồi, gián, muỗi - GV đánh giá hoạt động HS
- GV cho HS xem đoạn băng tác động tiêu cực, tích cực người tới thiên nhiên nêu câu hỏi:
- Em có suy nghĩ sau xem đoạn băng trên?
- Bản thân em làm để góp phần bảo vệ thiên nhiên (cụ thể đối với động vật, thực vật)
- HS kẻ bảng 45.3 vào
- Xem băng hình, lưu ý đặc điểm động vật thích nghi với môi trường
- Tiếp tục thảo luận nội dung câu hỏi
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS suy nghĩ trả lời theo ý kiến thân
- Liên hệ thực tế môi trường nơi sống, trường học
……… ………
Hoạt động 2: Viết báo cáo thực hành
- Thời gian: 22’
- Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân
- Mục tiêu: Rèn kỹ trình bày vấn đề văn khoa học
- HS vào kết thực hành viết báo cáo theo mẫu sgk - Gv thu báo cáo nhận xét cho điểm
4 Củng cố (5')
- GV thu số HS để kiểm tra
- GV nhận xét thái độ học tập HS tiết thực hành 5 Hướng dẫn học nhà (1')
- Cá nhân HS làm báo báo thu hoach theo nội dung SGK - Sưu tầm tranh ảnh động vật, thực vật
(3)Tiết 49 Bài 47: QUẦN THỂ SINH VẬT
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Học sinh nêu khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy VD
- Chỉ đặc trưng quần thể từ thấy ý nghĩa thực tiễn đặc trưng
Kỹ năng
- Rèn kỹ thu thập tranh ảnh , mẫu vật - Phát triển kĩ quan sát, phân tích
- Kĩ hợp tác,ứng xử, giao tiếp nhóm, kĩ thu thập xử lí thônng tin, tự tin bày tỏ ý kiến trước tập thể
3 Thái độ
- Giáo dục tình yêu thiên nhiên đất nước ý tức bảo vệ môi trường
*Tích hợp giáo dục đạo đức: Biết yêu thương, chia sẻ giúp đỡ người khác
gặp khó khăn; có trách nhiệm, độc lập, tự chủ suy nghĩ hành động sở tôn trọng quyền, lợi ích tập thể cá nhân Trách nhiệm thân cộng đồng việc bảo vệ môi trƣờng, bảo vệ đa dạng sinh học
4 Định hướng phát triển lực
- Giúp học sinh phát triển lực nghiên cứu khoa học, lực tự học, hợp tác II
Ph ơng pháp
- Trc quan, hot ng nhóm, vấn đáp Kĩ thuật chia nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH BGĐT.
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số
Ngày giảng Lớp Vắng Ghi
28/02/2019 9A
28/02/2019 9B
2 Kiểm tra cũ 3 Bài học
Hoạt động 1: Tìm hiểu quần thể sinh vật
- Thời gian: 15’
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm
- Phương pháp: Trực quan, hoạt động nhóm, vấn đáp - Kĩ thuật: chia nhóm
- Mục tiêu: HS hiểu quần thể sinh vật
Hoạt động GV Hoạt động HS
(4)đàn bò, bụi tre, rừng dừa
- GV thông báo chúng gọi quần thể
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Thế quần thể sinh vật? - GV lưu ý HS cụm từ: + Các cá thể loài
+ Cùng sống khoảng không gian định
+ Có khả giao phối
- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 47.1: đánh dấu x vào chỗ trống bảng VD quần thể sinh vật quần thể sinh vật
- GV nhận xét, thông báo kết yêu cầu HS kể thêm số quần thể khác mà em biết
- GV cho HS nhận biết thêm VD quần thể khác: voi sống vườn bách thú, cá thể tôm sống đầm, bầy voi sống rừng rậm châu phi
- HS nghiên cứu SGK trang 139 trả lời câu hỏi
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
- HS trao đổi nhóm, phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung
+ VD 1, 3, quần thể + VD 2, quần thể sinh vật
+ Chim rừng, cá thể sống hồ tập hợp thực vật nổi, cá mè trắng, cá chép, cá rô phi
Kết luận:
- Quần thể sinh vật tập hợp cá thể lồi, sinh sống khoảng khơng gian định, thời điểm định có khả sinh sản tạo thành hệ
Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc trưng quần thể
- Thời gian: 15’
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm
- Phương pháp: Trực quan, hoạt động nhóm, vấn đáp - Kĩ thuật: chia nhóm
- Mục tiêu: HS hiểu đặc trưng quần thể
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Các quần thể loài phân biệt nhau dấu hiệu nào?
- Tỉ lệ giới tính gì? Người ta xác định tỉ lệ giới tính giai đoạn nào? Tỉ lệ này
- HS nghiêncứu SGK nêu được:
+ Tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi, mật độ quần thể
(5)cho phép ta biết điều gì?
- Tỉ lệ giới tính thay đổi nào? Cho VD ?
- Trong chăn nuôi, người ta áp dụng điều nào?
- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát bảng 47.2 trả lời câu hỏi:
- Trong quần thể có nhóm tuổi nào?
- Nhóm tuổi có ý nghĩa gì?
- GV u cầu HS đọc tiếp thông tin SGK, quan sát H 47 trả lời câu hỏi: - Nêu ý nghĩa dạng tháp tuổi? - Mật độ quần thể gì?
- GV lưu ý HS: dùng khối lượng hay thể tích tuỳ theo kích thước cá thể quần thể Kích thước nhỏ tính khối lượng
*Tích hợp giáo dục đạo đức : Biết yêu
thương, chia sẻ giúp đỡ người khác gặp khó khăn; có trách nhiệm, độc lập, tự chủ suy nghĩ hành động sở tơn trọng quyền, lợi ích tập thể cá nhân
- Mật độ liên quan đến yếu tố trong quần thể? Cho VD?
- Trong sản xuất nơng nghiệp cần có biện pháp để giữ mật độ thích hợp? - Trong đặc trưng quần thể, đặc trưng nhất? Vì sao?
đoạn trứng thụ tinh, giai đoạn trứng nở non, giai đoạn trưởng thành
+ Tỉ lệ đực trưởng thành cho thấy tiềm sinh sản quần thể
+ Tuỳ loài mà điều chỉnh cho phù hợp
- HS trao đổi nhóm, nêu được:
+ Hình A: đáy tháp rộng, chứng tỏ tỉ lệ sinh cao, số lượng cá thể quần thể tăng nhanh
+ Hình B: Đáy tháp rộng vừa phải (trung bình), tỉ lệ sinh không cao, vừa phải (tỉ lệ sinh = tỉ ệ tử vong) số lượng cá thể ổn định (khơng tăng, khơng giảm)
+ Hình C: Đáy tháp hẹp, tỉ lệ sinh thấp, nhóm tuổi trước sinh sản nhóm tuổi sinh sản, số lượng cá thể giảm dần - HS nghiên cứu GSK trang 141 trả lời câu hỏi
- HS nghiên cứu SGK, liên hệ thực tế trả lời câu hỏi:
- Rút kết luận
+ Biện pháp: trồng dày hợp lí loại bỏ cá thể yếu đàn, cung cấp thức ăn đầy đủ
+ Mật độ định đặc trưng khác ảnh hưởng đến nguồn sống, tần số gặp đực cái, sinh sản tử vong, trạng thái cân quần thể
Kết luận:
1 Tỉ lệ giới tính
- Tỉ lệ giới tính tỉ lệ số lượng cá thể đực với cá thể
- Tỉ lệ giới tính thay đổi theo lứa tuôit, phụ thuộc vào tử vong không đồng cá thể đực
- Tỉ lệ giới tính cho thấy tiềm sinh sản quần thể Thành phần nhóm tuổi
(6)- Dùng biểu đồ tháp để biểu diễn thành phần nhóm tuổi Mật độ quần thể
- Mật độ quần thể số lượng hay khối lượng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích
- Mật độ quần thể khơng cố định mà thay đổi theo mùa, theo năm phụ thuộc vào chu kì sống sinh vật
Hoạt động 3: Ảnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật
- Thời gian: 8’
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm
- Phương pháp: Trực quan, hoạt động nhóm, vấn đáp - Kĩ thuật: chia nhóm
- Mục tiêu: HS hiểu ảnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục SGK trang 141
- GV gợi ý HS nêu thêm số VD biến động số lượng cá thể sinh vật địa phương
- GV đặt câu hỏi:
- Những nhân tố môi trường đã ảnh hưởng đến số lượng cá thể trong quần thể?
- Mật độ quần thể điều chỉnh mức độ cân nào?
* Tích hợp GD đạo đức: + Trách nhiệm của thân cộng đồng việc bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học
- HS thảo luận nhóm, trình bày bổ sung kiến thức, nêu được:
+ Vào tiết trời ấm áp, độ ẩm cao muỗi sinh sản mạnh, số lượng muỗi tăng cao + Số lượng ếch nhái tăng cao vào mùa mưa
+ Chim cu gáy loại chim ăn hạt, xuất nhiều vào mùa gặt lúa
- HS khái quát từ VD rút kết luận
Kết luận:
- Các đời sống môi trường khí hậu, thổ nhưỡng, thức ăn, nơi thay đổi dẫn tới thay đổi số lượng quần thể
- Khi mật độ cá thể tăng cao dẫn tới thiếu thức ăn, chỗ ở, phát sinh nhiều bệnh tật, nhiều cá thể bị chết mật độ quần thể lại điều chỉnh trở mức độ cân
(7)4 Củng cố (5')
Cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hướng dẫn học nhà (1') - Học trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK - Làm tập