Giáo án sinh 9 tiết 46,47,48

Ngày soạn:10/2/2017 Ngày dạy: /2/2017 Tiết 47 Bài 46: Thực hành TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nắm dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường quan sát - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên TT: tỡm dẫn chứng ảnh hưởng nhõn tố ỏnh sỏng độ ẩm lờn đời sống SV mụi MT quan sỏt Kỹ năng:Quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3.Thái độ: Qua học giáo dục HS tình yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ thiên nhiên Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS a GV : SGK b HS : Mẫu vùng sinh thái khác *Gợi ý ứng dụng CNTT : III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1.ổn định lớp : Kiểm tra cũ (trong quỏ trỡnh học) * Vào bài: GV giới thiệu mục tiờu thực hành cỏc yờu cầu cần thiết Dạy nội dung Các hoạt động thuc hành TG Nội dung Hoạt động Hướng dẫn ban 7’ I: Mục tiêu(sgk) đầu(7’) -Thảo luện mục tiêu: HS nghe ghi nhớ GV yêu cầu HS đọc mục tiêu HS nêu muc tiêu học: nắm II: Chuẩn bị (sgk) dẫn chứng ảnh h- ưởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường quan sát GV nêu dụng cụ cần chuẩn bị cho thực hành -Hướng dẫn quy trình thực hành GV yêu cầu HS: Trước xem băng GV cho HS kẻ bảng 45.3 ( tr 136 ) vào , thay tờn băng " Cỏc loại sinh vật sống mụi trường " GV chốt lại yêu cầu nhóm thực theo quy trình -Mẫu báo cáo thực hành: hoàn 25’ thành bảng 45.3 -Phân chia nhóm vị trí làm việc GV phân chia tổ nhóm, phát dụng cụ GV yêu cầu nhóm cử nhóm trưởng, thư kí Hoạt động 2: (25’) Hoạt động thực hành HS HĐ 1:Hướng dẫn ban đầu : cho HS xem băng hỡnh giới động vật (lưu ý GV lựa chọn kĩ nội dung ) bật băng hỡnh 2-3 lần Yờu cầu hoàn thành bảng 45.3 - GV nêu câu hỏi: - Em quan sát loài động vật nào? - Lưu ý: yêu cầu HS điền thêm vào bảng 45.3 số sinh vật gần gũi với đời sống như: sâu, ruồi, gián, muỗi HS tiếp tục thảo luận theo nội dung cõu hỏi III: Cách tiến hành 3: Tìm hiểu môi trường sống động vật IV: Thu hoạch hoàn thành bảng 45.3 Đại diện nhúm trỡnh bày → nhúm khỏc bổ sung - GV đánh giá hoạt động HS - GV cho HS xem đoạn băng tác động tiêu cực, tích cực người tới thiên nhiên nêu câu hỏi: - Em có suy nghĩ sau xem 5’ đoạn băng trên? - Bản thân em làm để góp phần bảo vệ thiên nhiên (cụ thể động vật, thực vật) HS suy nghĩ trả lời cõu hỏi Liờn hệ thực tế mụi trường nơi sống , trường học HS kẻ bảng 45.3 vào Xem băng hỡnh lưu ý đặc điểm động vật thớch nghi vời mụi trường cho HS xem đoạn băng atcs động tiờu cực , tớch cực người tới thiờn nhiờn nờu cõu hỏi + Em cú suy nghĩ gỡ sau xem đoạn băng trờn ? + Bản thõn em làm gỡ để gúp phần bảo vệ thiờn nhiờn ? ( cụ thể động vật thực vật ) Hoạt động 3: (5’) Đánh giá kết -HS nộp báo cáo thực hành, nhận xét kết quả, thu nộp sản phẩm -GV giải đáp thắc mắc 4.kêt thúc: (5’) GV đánh giá thực hành (nhận xét lớp) - ý thức thái độ tinh thần học tập học sinh -kỉ luật an toàn lao động- thao tác thực hành HS – chất lượng thực hành - GV thu số HS để kiểm tra - GV nhận xét thái độ học tập HS tiết thực hành Hướng dẫn học nhà:3’ - Cá nhân HS làm báo báo thu hoach theo nội dung SGK - Sưu tầm tranh ảnh động vật, thực vật Ngày soạn:10/2/2017 CHƯƠNG II- HỆ SINH THÁI Ngày dạy: /2/2017 Tiết 48 BÀI 47:QUẦN THỂ SINH VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nắm khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy VD minh hoạ quần thể sinh vật - Hs lấy duựơc ví dụ minh hoạ cho đặc trưng quần thể TT: khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật 2.Kỹ năng:Quan sát tranh tìm kiến thức,khái quát hoá 3.Thái độ:Giáo dục ý thức nghiên cứu tìm tòi bảo vệ thiên nhiên Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ.: *GV: SGK *HS: học cũ III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: ổn định tổ chức:1’Kiểm tra sĩ số Kiểm trabài cũ: Kiểm tra báo cáo thu hoạch Bài mới: Hoạt động GV&HS TG Nội dung Hoạt động 1: Thế quần thể sinh vật 10 ’ - GV cho HS quan sát tranh: đàn ngựa, đàn bò, bụi tre, rừng dừa - GV thông báo chúng gọi quần thể - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Thế quần thể sinh vật? - GV lưu ý HS cụm từ: + Các cá thể loài + Cùng sống khoảng không gian định + Có khả giao phối - HS nghiên cứu SGK trang 139 trả lời câu hỏi - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 47.1: đánh dấu x vào chỗ trống bảng VD quần thể sinh vật quần thể sinh vật - HS trao đổi nhóm, phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung + VD 1, 3, quần thể + VD 2, quần thể sinh vật + Chim rừng, cá thể sống hồ tập hợp thực vật nổi, cá mè trắng, cá chép, cá rô phi - GV nhận xét, thông báo kết yêu cầu HS kể thêm số quần thể khác mà em biết - GV cho HS nhận biết thêm VD quần thể khác: voi sống vườn bách thú, cá thể tôm sống đầm, bầy voi sống rừng rậm châu phi Hoạt động 2: Những đặc trưng quần 17 thể ’ -Các quần thể loài phân biệt dấu hiệu nào? - HS nghiêncứu SGK nêu được: I.Thế quần thể sinh vật: - Quần thể sinh vật tập hợp cá thể loài, sinh sống khoảng không gian định, thời điểm định có khả sinh sản tạo thành hệ II Những đặc trưng quần thể người: Tỉ lệ giới tính: - Tỉ lệ giới tính tỉ lệ số lượng cá thể đực với cá thể - Tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi, mật độ quần thể - Tỉ lệ giới tính gì? Người ta xác định tỉ lệ giới tính giai đoạn nào? Tỉ lệ cho phép ta biết điều gì? - HS tự nghiên cứu SGK trang 140, cá nhân trả lời, nhận xét rút kết luận + Tính tỉ lệ giới tính giai đoạn: giai đoạn trứng thụ tinh, giai đoạn trứng nở non, giai đoạn trưởng thành + Tỉ lệ đực trưởng thành cho thấy tiềm sinh sản quần thể - Tỉ lệ giới tính thay đổi nào? Cho VD ? - Trong chăn nuôi, người ta áp dụng điều nào? + Tuỳ loài mà điều chỉnh cho phù hợp - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát bảng 47.2 trả lời câu hỏi: - Trong quần thể có nhóm tuổi nào? - Nhóm tuổi có ý nghĩa gì? - GV yêu cầu HS đọc tiếp thông tin SGK, quan sát H 47 trả lời câu hỏi: - Nêu ý nghĩa dạng tháp tuổi? - Mật độ quần thể gì? - GV lưu ý HS: dùng khối lượng hay thể tích tuỳ theo kích thước cá thể quần thể Kích thước nhỏ tính khối lượng - HS trao đổi nhóm, nêu được: + Hình A: đáy tháp rộng, chứng tỏ tỉ lệ sinh cao, số lượng cá thể quần thể tăng nhanh + Hình B: Đáy tháp rộng vừa phải (trung bình), tỉ lệ sinh không cao, vừa phải (tỉ lệ sinh = tỉ ệ tử vong) số lượng cá thể ổn định (không tăng, không giảm) - Tỉ lệ giới tính thay đổi theo lứa tuổi, phụ thuộc vào tử vong không đồng cá thể đực - Tỉ lệ giới tính cho thấy tiềm sinh sản quần thể Thành phần nhóm tuổi: - Bảng 47.2 - Dùng biểu đồ tháp để biểu diễn thành phần nhóm tuổi Mật độ quần thể: - Mật độ quần thể số lượng hay khối lượng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích - Mật độ quần thể không cố định mà thay đổi theo mùa, theo năm phụ thuộc vào chu kì sống sinh vật + Hình C: Đáy tháp hẹp, tỉ lệ sinh thấp, nhóm tuổi trước sinh sản nhóm tuổi sinh sản, số lượng cá thể giảm dần - Mật độ liên quan đến yếu tố quần thể? Cho VD? - Trong sản xuất nông nghiệp cần có biện pháp để giữ mật độ thích hợp? - Trong đặc trưng quần thể, đặc trưng nhất? Vì sao? ( Lớp 9A) - HS nghiên cứu SGK, liên hệ thực tế trả lời câu hỏi: - Rút kết luận + Biện pháp: trồng dày hợp lí loại bỏ cá thể yếu 10 đàn, cung cấp thức ăn đầy đủ ’ + Mật độ định đặc trưng khác ảnh hưởng đến nguồn sống, tần số gặp đực cái, sinh sản tử vong, trạng thái cân quần thể Hoạt động 3: Ảnh hưởng môi trường tới quần thể SV - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục  SGK trang 141 - HS thảo luận nhóm, trình bày bổ sung kiến thức, nêu được: + Vào tiết trời ấm áp, độ ẩm cao muỗi sinh sản mạnh, số lượng muỗi tăng cao + Số lượng ếch nhái tăng cao vào mùa mưa + Chim cu gáy loại chim ăn hạt, xuất nhiều vào mùa gặt lúa - GV gợi ý HS nêu thêm số VD biến động số lượng cá thể sinh vật địa phương - GV đặt câu hỏi: - Những nhân tố môi trường ảnh hưởng đến số lượng cá thể quần thể? III Ảnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật: - Các điều kiện môi trường khí hậu, thổ nhưỡng, thức ăn, nơi thay đổi dẫn tới thay đổi số lượng quần thể -Khi mật độ cá thể tăng cao dẫn tới thiếu thức ăn, chỗ ở, phát sin nhiều bệnh tật, nhiều cá thể b chết, mật độ quần thể lại điều chỉnh trở mức độ cân +HS:Do biến cố bất thường lũ lụt, cháy rừng - Mật độ quần thể điều chỉnh mức độ cân nào? - HS khái quát từ VD rút kết luận *Liên hệ:Trong sản xuất việc điều chỉnh mật độ cá thể có ý nghĩa nào? HS: Trồng dày hợp lý -Thả cá vừa phải phù hợp với diện tích Củng cố:5’ - Trong tập hợp đây, tập hợp quần thể sinh vật? Các voi sống vườn bách thú Các cá thể tôm sú sống đầm Một bầy voi sống rừng rậm Châu Phi Các cá thể chim rừng Tập hợp người Việt Nam định cư thành phố Đức Tập hợp cá chép sống ao Rừng dừa Bình Định Đáp án: 2, 3, 5, 6, cá thể loài, sống sinh cảnh, có quan hệ sinh sản 1- Không phải quần thể thuộc loài khác nhau: voi châu phi voi châu 4- Không phải có nhiều loài chim sống rừng Cho HS trả lời câuhỏi 1, SGK Hướng dẫn học nhà: - Học trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK - Làm tập vào  -Ngày soạn: 10/ 2/2017 Tiết 49 Ngày dạy: / 2/2017 Bài 48: QUẦN THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh trình bày số đặc điểm quần thể người liên quan đến vấn đề dân số - Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội, giúp cán với người dân thực tốt pháp lệnh dân số - Đặc điểm quần thể người giống quần thể sinh vật: Giới tính,lứa tuổi, mật độ, sinh sản, tử vong, ảnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật -Đặc điểm có quần thể người:Ppháp luật, kinh tế, hôn nhân, giáo dục, văn hóa TT: số đặc điểm quần thể người liên quan đến vấn đề dân số Kỹ năng:Quan sát tranh, biểu đồ, tháp dân số tìm kiến thức Thái độ:Giáo dục ý thức nhận thức vấn đề dân số chất lượng sống Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ: +GV: sgk +HS: Nghiên cứu trước bài.Bảng nhóm III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:5’ - Quần thể gì? Nêu đặc trưng quần thể? Bài mới: GV nhắc lại: Khái niệm quần thể, đặc trưng quần thể, VD Vậy quần thể tập trên, quần thể người có đặc điểm giống khác với quần thể sinh vật khác? Hoạt động GV&HS TG Nội dung Hoạt động 1:Sự khác quần 15 I.Sự khác quần thể người với quần thể sinh vật ’ thể người với quần khác thể sinh vật khác - Quần thể người có đặc - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 48.1 SGK - HS vận dụng kiến thức học trước, kết hợp với kiến thức thực tế, trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành bảng 48.1 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét thông báo đáp án - Quần thể người có đặc điểm giống với đặc điểm quần thể sinh vật khác? - HS quan sát bảng 48.1, nhận xét rút kết luận - GV lưu ý HS: tỉ lệ giới tính có ảnh hư13 ởng đến mức tăng giảm dân số thời ’ kì, đến phân công lao động (như SGV) - Quần thể người khác với quần thể sinh vật khác đặc trưng nào? đâu có khác đó? - HS tiếp tục quan sát bảng 48.1, nhận xét rút kết luận Hoạt động 2:Đặc điểm thành phần nhóm tuổi quần thể người -GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Trong quần thể người, nhóm tuổi phân chia nào? - HS nghiên cứu SGK, nêu nhóm tuổi rút kết luận - GV giới thiệu tháp dân số H 48 - Cách xếp nhóm tuổi cách biểu diễn tháp tuổi quần thể người quần thể sinh vật có đặc điểm giống khác nhau? trưng sinh học quần thể sinh vật khác, đặc điểm giới tính, lứa tuổi, mật độ, sinh sản, tử vong - Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vật khác đặc điểm như: pháp luật, chế độ hôn nhân, văn hoá, giáo dục, kinh tế - Sự khác ngời có lao động tư nên có khả tự điều chỉnh đặc điểm sinh thái quần thể, đồng thời cải tạo thiên nhiên II.Đặc trưng thành phần nhóm tuổi quần thể người: - Quần thể người gồm nhóm tuổi: + Nhóm tuổi trước sinh sản từ sơ sinh đến 15 tuổi + Nhóm tuổi sinh sản lao động: 15 – 65 tuổi + Nhóm tuổi hết khả lao động nặng nhọc: từ 65 tuổi trở lên - Tháp dân số (tháp tuổi) thể đặc trưng dân số (Cho HS quan sát H 47 H 48 để HS so sánh) - HS quan sát kĩ H 48 đọc thích - HS trao đổi nhóm nêu được: + Giống: có nhóm tuổi, dạng hình tháp + Khác: tháp dân số không dựa khả sinh sản mà dựa khả lao động người tháp dân số chia nửa: nửa phải biểu thị nhóm nữ, nửa trái biểu thị nhóm tuổi nam (vẽ theo tỉ lệ % dân số không theo số lượng) - Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 48.2 - HS nghiên cứu kĩ bảng 48 + Đọc thích, trao đổi nhóm hoàn thành bảng 48 - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV nhận xét kết quả, phân tích H 48.2 a, b, c SGV - Em cho biết nước có dạng tháp dân số trẻ nước có dạng tháp dân số già? 7’ - Trong dạng tháp trên, dạng tháp dân số trẻ, dạng tháp tháp dân số già? - Dựa vào bảng 48.2 HS nêu được: + Tháp dân số trẻ nước có tỉ lệ trẻ em sinh năm nhiều tỉ lệ tử vong cao người trẻ tuổi, tỉ lệ tăng trưởng dân số cao + Nước có dạng tháp dân số già có tỉ lệ trẻ em sinh năm ít, tỉ lệ người già nhiều nước + Tháp dân số trẻ tháp dân số có đáy rộng, số lượng trẻ em sinh nhiều đỉnh tháp nhọn thể tỉ lệ tử vong cao, tuổi thọ thấp + Tháp dân số già tháp có đáy hẹp, đỉnh không nhọn, cạnh tháp gần thẳng đứng biểu thị tỉ lệ sinh tỉ lệ tử vong thấp, tuổi thọ trung bình cao + Tháp a, b: dân số trẻ + Tháp c: dân số già + Nghiên cứu tháp tuổi để có kế hoạch điều chỉnh tăng giảm dân số cho phù hợp - GV bổ sung: nước chiếm vị trí già giới Nhật Bản với người già chiếm tỉ lệ 36,5% dân số, Tây Ban Nha 35%, ý 34,4 % Hà Lan 33,2% Việt Nam nước có dân số trẻ, phấn đấu năm 2050 nước có dân số già - GV rút kết luận - Việc nghiên cứu tháp tuổi quần thể người có ý nghĩa gì? Hoạt động 3: Tăng dân số phát triển xã hội GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Phân biệt tăng dân số tự nhiên với tăng dân số thực? - HS nghiên cứu dòng đầu SGK trang 145 để trả lời - GV phân tích thêm tượng người di cư chuyển đến gây tăng dân số - Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK trang 145 - HS trao đổi nhóm, liên hệ thực tế hoàn thành tập - Đại diện nhóm trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung + Lựa chọn a, b, c, d, e, f, g + Thực pháp lệnh dân số + Tuyên truyền tờ rơi, panô + Giáo dục sinh sản vị thành niên - GV nhận xét đặt câu hỏi: III.Tăng dân số phát triển xã hội: - Tăng dân số tự nhiên kết số người sinh nhiều số người tử vong * Tăng dân số tự nhiên : số ngời nhập cư – số người di cư = Tăng dân số thực - Khi dân số tăng nhanh dẫn tới thiếu nơi ở, nguồn nước uống, ô nhiễm môi trường, tăng chặt phá tài nguyên khác - Hiện Việt Nam thực pháp lệnh dân số nhằm mục đích đảm bảo chất lượng sống cá nhân, gia đình toàn xã hội Mỗi sinh phải phù hợp với khả nuôi dưỡng, chăm sóc gia đình hài hoà với phát triển kinh tế, xã hội, tài nguyên môi trường đất nước => Những đặc trưng tỉ lệ giới tính, thành phần - Sự tăng dân số có liên quan đến chất lượng sống? - Ở Việt Nam có biện pháp để giảm gia tăng dân số nâng cao chất lượng sống?( Lớp 9A) - GV giới thiệu tình hình tăng dân số Việt Nam (SGK trang 134) - Cho HS thảo luận rút nhận xét - Những đặc điểm quần thể người có ảnh hưởng lớn tới chất lượng sống người sách kinh tế xã hội quốc gia? - Em trình bày hiểu biết quần thể người, dân số phát triển xã hội? - HS thảo luận,trả lời rút kết luận nhóm tuổi, tăng giảm dân số ảnh hưởng tới chất lượng sống, người sách kinh tế xã hội quốc gia Củng cố: 2’ - HS nhắc lại nội dung học - Đọc ghi nhớ SGK Hướng dẫn học nhà:2’ - Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ôn lại quần thể - Đọc trước 49 PHIẾU HỌC TẬP: Vớ dụ Tờn nhúm Quần thể sinh vật Khụng phải QTSV 1.Tập hợp cá thể rắn hổ mang, cú mèo lợn rừng rừng mưa nhiệt đới 2.Rừng thông nhựa phân bố vùng núi phía Đông Bắc Việt Nam 3.Tập hợp cỏc cỏ thể cỏ chộp, cỏ mố, cỏ rụ phi sống chung ao 4.Cỏc cỏ thể rắn hổ mang sống hũn đảo cách xa 5.Tập hợp cá thể chuột đồng sống đồng lúa ……… II.Những đặc trưng quần thể 1.Tỉ lệ giới tớnh Tỉ lệ giới tớnh gỡ ? Tỉ lệ giới tớnh cú ý nghĩa gỡ ? 2.Thành phần nhúm tuổi Trong quần thể sinh vật cú nhúm tuổi nào? Các dạng biểu đồ hình tháp tuổi ? Mật độ quần thể Mật độ quần thể gỡ? Mậ t độ quần thể phụ thuộc vào yếu tố nào? ... quần thể sinh vật có đặc điểm giống khác nhau? trưng sinh học quần thể sinh vật khác, đặc điểm giới tính, lứa tuổi, mật độ, sinh sản, tử vong - Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh. .. dạy: /2/2017 Tiết 48 BÀI 47:QUẦN THỂ SINH VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nắm khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy VD minh hoạ quần thể sinh vật - Hs lấy duựơc ví dụ minh hoạ... nghiên cứu SGK trang 1 39 trả lời câu hỏi - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 47.1: đánh dấu x vào chỗ trống bảng VD quần thể sinh vật quần thể sinh vật - HS trao