Sinh hoc 8 HKII

* Mở bài: Cùng với hệ thần kinh, các tuyến nội tiết cũng đóng vai trò quan trọng trong việc điều hoà các quá trình sinh lý trong cơ thể. Vậy tuyến nội tiết là gì[r]

(1)

Ngày soạn: 31/12/2011 TUẦN 20 Ngày giảng: 3/1/2012

Tiết 37

VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS trình bày vai trị vitamin muối khoáng

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế biến thức ăn

2 Kỹ Rèn kỹ :

- Hoạt động nhóm

- Rèn kỹ phân tích, quan sát, kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp chế biến thức ăn khoa học

II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khống - Tranh trẻ em bị còi xương thiếu vitamin D, bướu cổ thiếu iôt III Phương pháp chủ đạo

Đàm thoại, nêu giải vấn đề IV Hoạt động dạy học

1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra:

3 Phát triển bài:

Hoạt động 1: VAI TRÒ CỦA VITAMIN ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG

Mục tiêu: Hiểu vai trò loại vitamin đời sống nguồn cung cấp chúng Từ xây dựng phần ăn hợp lý

Kĩ năng:

GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin hồn thành tập phần lệnh

GV yêu cầu HS nghiên cứu tiếp thông tin bảng 34.1 trả lời câu hỏi ? Em hiểu Vitamin

? Vitamin có vai trị với thể ? Thực đơn bữa ăn cần phối hợp để cung cấp đủ vitamin cho thể?

GV tổng kết lại nội dung thảo luận Lưu ý thông tin: Vitamin xếp vào nhóm : + Tan dầu mỡ

+ Tan nước

=> chế biến thức ăn cho phù hợp

- HS đọc thật kỹ nội dung thông tin dựa vào hiểu biết cá nhân để làm tập

- Một HS đọc kết tập, lớp bổ sung để có đáp án ( 1,3,5,6)

- HS đọc tiếp phần thơng tin bảng tóm tắt vai trị vai trị vitamin, thảo luận để tìm câu trả lời

+ Vitamin hợp chất hoá học đơn giản

+ Tham gia cấu trúc nhiều hệ enzim, thiếu vitamin dẫn đến rối loạn hoạt động thể + Thực đơn cần phối hợp thức ăn có nguồn gốc động vật thực vật

HS quan sát tranh ảnh hưởng: Nhóm thức ăn chứa vitamin, trẻ em bị còi xương thiếu vitamin

Tiểu kết:

(2)

nhiều enzim → đảm bảo hoạt động sinh lý bình thường thể - Con người không tự tổng hợp Vitamin mà phải lấy từ thức ăn

- Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp đủ Vitamin cho thể Hoạt động 2: VAI TRÒ CỦA MUỐI KHOÁNG ĐỐI VỚI CƠ THỂ

Mục tiêu: Hiểu vai trị muối khống thể Biết xây dựng phần ăn hợp lý, bảo vệ sức khoẻ

Tiến hành:

GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 34.2 trả lời câu hỏi

- Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh cịi xương?

- Vì nhà nước vận động sử dụng muối Iốt

- Trong phần ăn hàng ngày cần làm để đủ vitamin muối khoáng?

GV tổng kết lại nội dung thảo luận Em hiểu muối khống

HS đọc kỹ thơng tin bảng tóm tắt vai trị số muối khống

Thảo luận nhóm thống ý kiến

- Thiếu vitamin D → trẻ cịi xương vì: Cơ thể hấp thụ can xi có mặt vitamin D - Cần sử dụng muối Iốt để phòng tránh bệnh bướu cổ

HS tự rút kết luận

- HS quan sát tranh: Nhóm thức ăn chứa nhiều khoáng, trẻ em bị bướu cổ thiếu iốt

Tiểu kết:

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào, tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất lượng

- Khẩu phần ăn cần:

+ Phối hợp nhiều loại thức ăn ( động vật thực vật) + Sử dụng muối iốt hàng ngày

+ Chế biến thức ăn hợp lý để chống vitamin + Trẻ em nên tăng cường muối canxi

V.Củng cố: HS đọc SGK tr.108

VI Kiểm tra đánh giá

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể

- Kể điều em biết vitamin vai trị loại vitamin - Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai VII Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu: + Bữa ăn hàng ngày gia đình + Tháp dinh dưỡng

& & &

(3)

Tiết 38

TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG - NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trình bày nguyên tắc lập phần dẩm bảo đủ chất lượng

+ Phù hợp đáp ứng đủ nhu cầu dinh dưỡng với đối tượng: lứa tuổi, thể trạng, tình hình sức khỏe

+ Đảm bảo cân đối thành phần chất + Đảm bảo cung cấp đủ lượng 2 Kỹ

Rèn kỹ năng: Lập phần ăn hàng ngày 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lượng sống II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh số nhóm thực phẩm - Tranh tháp dinh dưỡng

- Bảng phụ lục giá trị dinh đương số loại thức ăn III Phương pháp chủ đạo

Đàm thoại, nêu giải vấn đề III Hoạt động dạy học

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra: Trình bày vai trị vitamin muối khoáng?

3 Phát triển bài:

* Mở bài: Các chất dinh dưỡng ( thức ăn) cung cấp cho thể hàng ngày theo các tiêu chuẩn quy định, gọi tiêu chuẩn ăn uống Vậy dựa sở khoa học để đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lý? điều cần tìm hiểu học

Hoạt động 1:

NHU CẦU DINH DƯỠNG CỦA CƠ THỂ

Mục tiêu: Hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể khơng giống Từ đề ra chế độ dinh dưỡng hợp lý chống suy dinh dưỡng cho trẻ em

Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, đọc bảng:Nhu cầu dinh dưỡngkhuyến nghị cho người Việt nam( tr.120)trả lời câu hỏi:

- Nhu cầu dinh dưỡng lứa tuổi khác nào? Vì có khác đó?

- Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV tổng kết lại nội dung thảo luận

- Vì trẻ em suy dinh dưỡng

HS tự thu nhận thông tin, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được:

- Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em cao người trưởng thành cần tích luỹ cho thể phát triển Người già nhu cầu dinh dưỡng thấp vận động thể

- Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tinh, lao động

Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung

(4)

nước phát triển chiếm tỷ lệ cao? dinh dưỡng chiếm tỷ lệ cao

Tiểu kết:

- Nhu cầu dinh dưỡng người không giống nhau

- Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc: Lứa tuổi, Giới tính, Trạng thái sinh lý, Lao động

GIÁ TRỊ DINH DƯỠNG CỦA THỨC ĂN Mục tiêu: Hiểu giá trị dinh dưỡng nhóm thức ăn chủ yếu Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan sát tranh nhóm thực phẩm bảng giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn → hoàn thành tập sau:

Loại thực phẩm Tên thực phẩm - Giàu Gluxit

- Giàu Prôtêin - Giàu lipit

- Nhiều vitamin chất khoáng

? Sự phối hợp loại thức ăn có ý nghĩa gì?

GV chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin, quan sát tranh vận dụng kiến thức vào thực tế, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Đại diện HS nhóm lên bảng hồn thành phiếu học, nhóm khác nhận xét, bổ sung → đáp án chuẩn

Loại thực phẩm Tên thực phẩm - Giàu Gluxit

- Giàu Prôtêin - Giàu lipit

- Nhiều vitamin chất khống

- Gạo, ngơ, sắn -Thịt,cá,trứng,sữa -Mỡ ĐV,dầu TV - Rau tươi muối khoáng

Tiểu kết:

- Giá trị dinh dưỡngcủa thức ăn biểu : + Thành phần chất

+ Năng lượng chứa nó

+ Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể Hoạt động 3:

KHẨU PHẦN VÀ NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN Mục tiêu: Hiểu khái niệm phần nguyên tắc xây dựng phần Tiến hành:

Hoạt động củ thầy Hoạt động trò

(5)

? Khẩu phần gì?

GV yêu cầu HS thảo luận:

- Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có khác người bình thường? - Vì phần thức ăn cần tăng cường rau, tươi?

- Để xây dựng phần ăn hợp lý cần dựa vào yếu tố nào?

- Tại người ăn chay khoẻ mạnh?

- Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Người ốm khỏi cần thức ăn bổ dưỡng để tăng cường sức khoẻ

- Tăng cường vitamin, tăng cường chất xơ → dễ tiêu hoá

- Họ dùng sản phẩm từ thực vật đậu, vừng, lạc chứa nhiều prôtêin

Tiểu Kết:

- Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày - Nguyên tắc lập phần:

+ Căn vào giá trị dinh dưỡng thức ăn

+ Đảm bảo đủ lượng (calo) đủ chất ( Lipit, prơtêin, gluxit, vitamin, muối khống)

V Củng cố:

HS đọc kết luận chung SGK

- Khoanh tròn vào chữ A,B,C đầu câu trả lời em cho

Bữa ăn hợp lý cần có chất lượng :

A Có đủ thành phần dinh dưỡng, vitamin, muối khống

B Có phối hợp đảm bảo cân đối tỷ lệ thành phần thức ăn C Cung cấp đủ lượng cho thể

D Cả ý A,B,C

Để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình cần:

A Phát triển kinh tế gia đình

B Làm bữa ăn hấp dẫn ngon miệng C Bữa ăn nhiều thịt cá

D Chỉ A, B E Cả A,.B,C VII Dặn dò

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ em có biêt”

- Xem kỹ bảng 37.1 ghi tên thực phẩm cần tính tốn bảng 37.2 & & &

TỔ HÓA – SINH BGH DUYỆT

(6)

Tiết 39

THỰC HÀNH : PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC I Mục tiêu

Kiến thức

- Nắm vững bước thành lập phần

- Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách tự xây dựng phần hợp lý cho thân

Kỹ

- Rèn kỹ phân tích, kỹ tính tốn Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ, chống suy dinh dưỡng, béo phì II Đồ dùng dạy học

- GV bảng phôtô 1, 2,

- HS kẻ bảng 2: bảng số liệu phần - Kẻ bảng 3: Bảng đánh giá

III Phương pháp chủ đạo Nêu giải vấn đề

III Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức:

Kiểm tra: GV kiểm tra chuẩn bị HS

Phát triển bài:

* Mở bài: Khẩu phần gì? Nêu nguyên tắc thành lập phần Hoạt động 1

HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP THÀNH LẬP KHẨU PHẦN GV giới thiệu bước tiến

hành:

+ GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1 + Phân tích ví dụ thực phẩm đu đủ chín theo bước SGK:

- Lượng cung cấp A - Lượng thải bỏ A1

- Lượng thực phẩm ăn A2

+ GV dùng bảng Lấy ví dụ để nêu cách tính:

- Thành phần dinh dưỡng - Năng lượng

- Muối khoáng, vitamin

Chú ý: Hệ số hấp thụ thể với Prôtêin 60% Lượng vitamin C thất thoát 50%

HS thực theo hướng dẫn GV - Bước 1: Kẻ bảng tính tốn theo mẫu - Bước 2:

+ Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp A + Xác định lượng thải bỏ A1

+ Xác định lượng thực phẩm ăn A2

A2 = A – A1

- Bước 3: Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng

- Bước 4:

+ Cộng số liệu liệt kê

+ Đối chiếu với bảng “ Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam” → có kế hoạch điều chỉnh hợp lý

Hoạt động 2

TẬP ĐÁNH GIÁ MỘT KHẨU PHẦN GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng

để lập bảng số liệu

GV yêu cầu HS lên chữa GV công bố đáp án

HS đọc kỹ bảng Bảng số liệu phần + Tính tốn số liệu điền vào có dấu ? bảng 37.2

(7)

khác nhận xét bổ sung Bảng 37.2 Bảng số liệu phần

Thực phẩm Trọng lượng A A Thành phần dinh dưỡng Năng lượng( Kcal)

1 A2 P2 L G

Gạo tẻ 400 400 31,6 304,8 1376

Cá chép 100 40 60 16 3,6 96

Tổng cộng 87,9 34,75 390,68 2198,7

GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính toán lại số liệu cho phù hợp

- Từ bảng 37.2 hồn thành, HS tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá (bảng 37.3)

- HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

V Nhận xét- đánh giá

- GV nhận xét tinh thần thái độ HS thực hành

- Kết bảng 37.2 37.3 nội dung để GV đánh giá số nhóm VI Dặn dò

Bài tập nhà: Tập xây dựng phần ăn cho thân dựa vào bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghi cho người Việt nam bảng phụ lục dinh dưỡng thức ăn

-Ngày soạn: 8/1/2012

Ngày giảng: 11/1/2012

CHương VII: BÀI TIẾT Tiết 40

BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I Mục tiêu

1 Kiến thức

-Hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết thể

- Xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ ( mơ hình) biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu

2 Kỹ

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh quan tiết II Đồ dùng dạy học

- Hình 38.1, bảng 38 SGK tr 123 III Phương pháp chủ đạo

Nêu giải vấn đề III Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức:

(8)

* Mở bài:GV mở câu hỏi nêu vấn đề sau: Hàng ngày ta tiết ra mơi trường ngồi sản phẩm nào? Thực chất hoạt động tiết gì?

Hoạt động 1: BÀI TIẾT

Mục tiêu: Tìm hiểu khái niệm tiết thể người vai trò quan trọng chúng với thể sống

GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK

GV yêu cầu nhóm thảo luận:

+ Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu?

+ Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng?

GV chốt lại đáp án

GV yêu cầu lớp thảo luận:

+ Bài tiết đóng vai trị quan trọng với thể sống?

HS tự thu nhận sử lý thơng tin Các nhóm thống ý kiến trả lời - Sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ hoạt động trao đổi chất tế bào thể

+ Hoạt động tiết có vai trị quan trọng là:

- Bài tiết CO2 hệ hô hấp

- Bài tiết chất thải hệ tiết nước tiểu

Đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

- Bài tiết giúp thể thải chất độc hại môi trường.

- Nhờ hoạt động tiết mà tính chất môi trường bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường.

CÂÚ TẠO CỦA HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

Mục tiêu: Hiểu trình bày thành phần cấu tạo chủ yếu quan tiết nước tiểu

GV yêu cầu HS quan sát hình 38.1, đọc kỹ thích → tự thu nhập thông tin GV yêu cầu nhóm thảo luận → hồn thành tập mục Δ

GV công bố đáp án đúng: – d, – a, – d, – d

GV yêu cầu HS trình bày tranh ( mơ hình) cấu tạo quan tiết nước tiểu

HS làm việc độc lập với SGK quan sát thật kỹ hình ghi nhớ cấu tạo:

- Cơ quan tiết nước tiểu - Thận

HS thảo luận nhóm thống đáp án Đại diện nhóm trình bày đáp án Một HS lên trình bày lớp nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

- Hệ tiết nước tiểu gồm: Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái - Thận gồm triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu

- Mỗi đơn vị chức gồm: Cầu thận, nang cầu thận, ống thận. V Củng cố: HS đọc kết luận SGK

- Bài tiết có vai trị quan trọng thể sống? - Bài tiết thể người quan đảm nhận?

(9)

VII Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị 29 HS kẻ phiếu học tập vào

Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức

- Nồng độ chất hoà tan - Chất độc chất cặn bã - Chất dinh dưỡng

-TỔ HÓA – SINH BGH DUYỆT

Tiết 41

BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I Mục tiêu

(10)

- Trình bày được: + Quá trình taọ thành nước tiểu

+ Thực chất trình tạo thành nước tiểu + Quá trình tiết nước tiểu

- Phân biệt được: + Nước tiểu đầu huyết tương

+ Nước tiểu đầu nước tiểu thức Kỹ

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn quan tiết nước tiểu II Đồ dùng dạy học

- Hình 39.1, SGK tr 125 III Phương pháp chủ đạo Nêu giải vấn đề IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra: Nêu cấu tạo chức hệ tiết nước tiểu?

3 Phát triển bài:

* Mở bài:Mỗi thận chứa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu, trình hình thành nước tiểu diễn nào? học hôm tìm hiểu

TẠO THÀNH NƯỚC TIỂU Mục tiêu: - Trình bày tạo thành nước tiểu.

- Chỉ khác biệt giữa: + Nước tiểu đầu huyết tương

+ Nước tiểu đầu nước tiểu thức GV u cầu HS quan sát hình 39.1tìm

hiểu trình hình thành nước tiểu Yêu cầu nhóm thảo luận:

- Sự tạo thành nước tiểu gồm trình nào? diễn đâu?

GV tổng hợp ý kiến

GV u cầu HS đọc lại thích hình 39.1 → thảo luận:

- Thành phần nước tiểu đầu khác với máu điểm nào?

- Hoàn thành bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức

Đặc điểm Nước tiểu

đầu Nước tiểuchính thức - Nồng độ

chất hoà tan - Chất độc, chất cặn bã

- Chất dinh dưỡng

-Lỗng - Có - Có nhiều

- Đậm đặc - Có nhiều - Gần ko GV kẻ phiếu học tập lên bảng → Gọi vài nhóm lên chữa

HS thu nhận sử lý thơng tin mục 1, quan sát kỹ nội dung hình 39.1

Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Sự hình thành nước tiểu gồm trình

Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

HS thảo luận nhóm để thống câu trả lời:

- Nước tiểu đầu khơng có tế bào prơtêin

- Hồn thành phiếu học tập

(11)

GV chốt lại kiến thức

Tiểu kết: Sự tạo thành nước tiểu gồm trình: - Quá trình lọc máu: cầu thận → tạo nước tiểu đầu - Quá trình hấp thụ lại ống thận.

- Quá trình tiết tiếp: + Hấp thụ lại chất cần thiết

+ Bài tiết tiếp chất thừa, chất thải → tạo thành nước tiểu thức

Hoạt động 2 BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả

lời câu hỏi:

+ Sự tiết nước tiểu diễn nào?

+ Thực chất trình tạo thành nước tiểu gì?

GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn?

HS tự thu nhận thông tin để trả lời

- Mô tả đường nước tiểu thức

- Thực chất trình tạo nước tiểu lọc máu thải chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể

1- HS trình bày, lớp bổ sung để hoàn chỉnh đáp án

+ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận => nước tiểu hình thành liên tục + Nước tiểu tích trữ bóng đái lên tới 200ml, đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu → tiết ngồi Tiểu kết:

Nước tiểu thức → bể thận → ống dẫn nước tiểu → tích trữ ở bóng đái → ống đái → ngồi

V.Củng cố: HS đọc kết luận SGK

- Nước tiểu tạo thành nào? - Trình bày tiết nước tiểu?

VII Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiết

-Ngày soạn: 15/1/2012 Ngày giảng: 18/1/2012

Tiết 42

VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I Mục tiêu

1 Kiến thức

(12)

- Trình bày thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thíc sở khoa học chúng

2 Kỹ

- Rèn luyện kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ với thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có ý thức xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu II Đồ dùng dạy học

- Hình 38.1 39.1 SGK tr 125 III Phương pháp chủ đạo

Nêu giải vấn đề IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ

Trình bày trình tạo thành nước tiểu?

* Mở bài: Hoạt động tiết có vai trò quan trọng thể Làm để có hệ tiết nước tiểu khoẻ mạnh → Bài

MỘT SỐ TÁC NHÂN CHỦ YẾU GÂY HẠI CHO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU Mục tiêu: Hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu nó. GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin trả lời câu hỏi:

- Có tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu?

GV điều khiển trao đổi toàn lớp HS tự rút kết luận

GV yêu cầu HS nghiên cứu kỹ thơng tin, quan sát tranh hình 38.1 39.1 → hoàn thành phiếu học tập số Gv kẻ phiếu học tập lên bảng

Tổn thương hệ

bài tiết nước tiểu Hậu quả Cầu thận bị viêm suy

thoái - QT lọc máu bị trì trệ bị nhiễm độc → chết → thể Ống thận bị tổn thương

hay việc hiệu - QThấp thụ lại tiết giảm→ môi trường bị biến đổi - Ống thận bị tổn thương → nước tiểu hoà vào máu → đầu độc thể

Đường dẫn nước tiểu bị

nghẽn sỏi Gây bí tiểu tính mạng. → nguy hiểm đến GV tập hợp ý kiến nhóm → nhận xét

GV thơng báo đáp án

HS tự thu nhận thông tin, vận dụng hiểu biết mình, liệt kê tác nhân gây hại

Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung nêu nhóm tác nhân gây hại

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK kết hợp tranh ghi nhớ kiến thức

- Đại diện nhóm lên hồn thành phiếu bảng

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung

- Thảo luận lớp ý kiến chưa thống

(13)

+ Các chất độc thức ăn + Khẩu phần ăn không hợp lý

XÂY DỰNG CÁC THÓI QUEN SỐNG KHOA HỌC ĐỂ BẢO VỆ HỆ BÀI TIẾT Mục tiêu: Trình bày sở khoa học thói quen sống khoa học Tự đề kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học

GV yêu cầu HS đọc lại thông tin mục I hoàn thành bảng 40

GV tập hợp ý kiến nhóm GV thơng báo đáp án

HS tự suy nghĩ câu trả lời

Thảo luận nhóm thống đáp án cho tập điền bảng

Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn

thể hệ tiết nước tiểu

Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh Khẩu phần ăn uống hợp lý

- Không ăn nhiều Prôtêin, chua, mặn, nhiều chất tạo sỏi

- Không ăn thức ăn thừa ôi thiu nhiễm chất độc hại

- Uống đủ nước

- Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

- Hạn chế tác hại chất độc

- Tạo điều kiện cho trình lọc máu thuận lợi

3 Đi tiểu lúc, không nên nhịn tiểu lâu Hạn chế khă tạo sỏi

Từ bảng → yêu cầu HS đề kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học V Củng cố: HS đọc kết luận SGK

1 Hãy nêu tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu

2. Nêu kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết VII Dặn dò

- GV yêu cầu HS học theo câu hỏi cuối bài, - Đọc mục em có biết

- Xem trước Cấu tạo chức da

Chương VIII: DA

Tiết 43: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Mô tả cấu tạo da

- Thấy rõ mối quan hệ cấu tạo chức da Kỹ

(14)

- Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh da II Đồ dùng dạy học

- Các miếng ghi thành phần cấu tạo (từ → 10) - Mơ hình cấu tạo da

III Phương pháp chủ đạo Nêu giải vấn đề IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức:

Kiểm tra:

? Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu? Nêu kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết?

Phát triển bài:

* Mở bài: Ngoài chức tiết điều hồ thân nhiệt da cịn có chức gì? Những đặc điểm cấu tạo giúp da thực chức đó?

Hoạt động 1 CẤU TẠO CỦA DA GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1- đối

chiếu mơ hình cấu tạo da, thảo luận: - Xác định giới hạn lớp da - Đánh mũi tên, hoàn thành sơ đồ cấu tạo da

GV treo tranh câm cấu tạo da → gọi HS lên bảng dán mảnh bìa rời về:

- Cấu tạo chung: Giới hạn lớp da

- Thành phần cấu tạo lớp

GV treo 2-3 tranh câm, gọi nhóm thi đua hình thức trị chơi GV yêu cầu HS đọc lại thông tin → thảo luận câu hỏi mục ▼

+ Vì ta thấy lớp vẩy trắng bong phấn quần áo

+ Vì da ta ln mềm mại khơng thấm nước?

+ Vì ta nhận biết đặc điểm mà da tiếp xúc?

+ Da có phản ứng trời nóng hay lạnh?

+ Lớp mỡ da có tác dụng + Tóc lơng mày có tác dụng ? GV chốt lại kiến thức

HS quan sát tự đọc thông tin thu thập kiến thức

Thảo luận nhóm nội dung → thống đáp án

Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS tự rút kết luận cấu tạo da

Các nhóm thảo luận thống câu trả lời + Vì lớp tế bào ngồi hố sừng chết

+ Vì sợi mơ liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn

+ Vì da có nhiều quan thụ cảm

+ Trời nóng: Mao mạnh da dãn, tuyến mồ hôi tiết nhiều mồ hôi Trời lạnh mao mạnh co lại, chân lông co

+ Là lớp đệm chống ảnh hưởng học Chống nhiệt trời rét

+ Tóc tạo nên lớp đệm khơng khí để: - Chống tia tử ngoại

- Điều hồ thân nhiệt

+ Lơng mày ngăn mồ hôi nước

(15)

xét bổ sung

Tiểu kết: Da cấu tạo gồm lớp: - Lớp biểu bì: + Tầng sừng + Tầng tế bào sống - Lớp bì: + Sợi mô liên kết

+ Các quan

- Lớp mỡ da: Gồm tế bào mỡ Hoạt động 2

CH C N NG C A DAỨ Ă Ủ

GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi mục

+ Đặc điểm da thực chức bảo vệ?

+ Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích? Thực chức tiết? + Da điều hoà thân nhiệt cách GV chốt lại kiến thức câu hỏi

? Da có chức gì?

GV trả lời câu hỏi

+ Nhờ đặc điểm sợi mô liên kết, tuyến nhờn, lớp mỡ da

+ Nhờ quan thụ cảm qua tuyến mồ hôi

+ Nhờ co dãn mạch máu da, hoạt động tuyến mồ hôi co chân lông lớp mỡ nhiệt

Đại diện nhóm lên phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS tự rút kết luận chức da Tiểu kết: - Chức da

+ Bảo vệ thể

+ Tiếp nhận kích thích xúc giác + Bài tiết

+ Điều hoà thân nhiệt

- Da sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp người V Củng cố:

HS đọc kết luận SGK VI Kiểm tra đánh giá

- GV cho HS làm tập : Hoàn thành bảng sau

Cấu tạo da Chức năng

Các lớp da Thành phần cấu tạo lớp Lớp biểu bì

2 Lớp bì

3 Lớp mỡ da VII Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK,

- Đọc mục em có biết, kẻ bảng 42.2 vào

& & & Ngày soạn: 29/1/2012

Tiết 44: VỆ SINH DA I Mục tiêu

Kiến thức

(16)

Kỹ

- Rèn luyện kỹ quan sát, liên hệ với thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm

Thái độ

- Có thái độ hành vi vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh bệnh da III Phương pháp chủ đạo Nêu giải vấn đề IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức:

Kiểm tra: Nêu cấu tạo chức da? Phát triển bài:

* Mở bài: Nêu cấu tạo chức da Cần làm để da thực tốt chức → Vào

Hoạt động 1 BẢO VỆ DA. Mục tiêu: Xây dựng thái độ hành vi bảo vệ da

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Da bẩn có hại nào?

+ Da bị xây xát có hại nào? + Giữ da cách

Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi Một vài HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung

HS tự đề biện pháp + Tắm giặt thường xuyên + Không nên cậy trứng cá Tiểu kết:

- Da bẩn: + Là môi trường cho vi khuẩn phát triển. + Hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi.

- Da bị xây xát dễ nhiễm trùng → Cần giữ da tránh bị xây xát Hoạt động 2

RÈN LUYỆN DA

Mục tiêu: - Hiểu nguyên tắc phương pháp rèn luyện da - Có hành vi rèn luyện thân thể cách hợp lý

GV phân tích mối quan hệ rèn luyện thân thể với rèn luyện da

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành nội dung tập mục ▼

GV lưu ý cho HS hình thức tắm nước lạnh phải: + Được rèn luyện thường xuyên

+ Trước tắm phải khởi động + Không tắm lâu

HS ghi nhớ thông tin

HS đọc kỹ tập, thảo luận nhóm, thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42.1 tập tr.135 Một vài nhóm đọc kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

Cơ thể khối thống → rèn luyện rèn luyện hệ quan đó có da.

- Các hình thức rèn luyện da: 1,4,5,8,9 - Nguyên tắc rèn luyện: 2,3,5.

(17)

PHÒNG CH NG B NH NGO I DAỐ Ệ À

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2 GV ghi nhanh lên bảng

GV sử dụng tranh ảnh giới thiệu số bệnh ngồi da

GV đưa thêm thơng tin cách giảm nhẹ tác hại bỏng

HS vận dụng hiểu biết mình: + Tóm tắt biểu bệnh + Cách phòng bệnh

Một vài HS đọc tập , lớp bổ sung

Tiểu kết - Các bệnh da: + Do vi khuẩn + Do nấm

+ Bỏng nhiệt, bỏng hoá chất - Phòng bệnh

+ Giữ vệ sinh thân thể + Giữ vệ sinh môi trường + Tránh để da bị xây xát, bỏng

- Chữa bệnh: Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ. V Củng cố:

HS đọc SGK tr 136 VI Kiểm tra đánh giá

? Nêu biện pháp giữ vệ sinh da giải thích sở khoa học biện pháp đó? VII Dặn dò

- Học theo nội dung SGK

- Thường xuyên thực tập - Đọc mục em có biết

- Ơn lại phản xạ

CHƯƠNG IX: THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN Tiết 45

GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH I Mục tiêu

Kiến thức

- Trình bày cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng Kỹ

(18)

Thái độ

- Có thái độ ý thức học hệ thần kinh II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 43.1,2 SGK III Phương pháp chủ đạo

Kiểm trabài cũ:

? Nêu biện pháp rèn luyện bảo vệ da?

Phát triển bài:

* Mở bài: Hệ thần kinh thường xuyên tiếp nhận kích thích phản ứng lại những kích thích điều khiển, điều hồ phối hợp hoạt động nhóm quan, hệ quan gp thể ln thích nghi với mơi trường Hệ thần kinh có cấu tạo nàođể thực chức đó?

NƠRON - ĐƠN VỊ CẤU TẠO CỦA HỆ THẦN KINH

Mục tiêu: Mô tả cấu tạo nơron điển hìnhvà chức nơron. GV yêu cầu HS dựa vào hình 43.1

kiến thức học hoàn thành tập mục Δ

+ Mô tả cấu tạo nơron? + Nêu chức nơron? GV yêu cầu HS tự rút kết luận

GV gọi vài HS trình bày cấu tạo nơron tranh

HS quan sát kỹ hình, nhớ lại kiến thức → tự hoàn thành tập vào

Một vài HS đọc kết quả, lớp bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

Kết luận: - Cấu tạo nơron + Thân: chứa nhân

+ Các sợi nhánh: quanh thân

+ Một sợi trục : Thường có bao miêlin, tận có cúc xináp + Thân sợi nhánh → chất xám

+ Sợi trục: chất trắng; dây thần kinh - Chức nơron

+ Cảm ứng

+ Dẫn truyền xung thần kinh

CÁC BỘ PHẬN CỦA HỆ THẦN KINH

Mục tiêu: Hiểu cách phân chia hệ thần kinh theo cấu tạo theo chức năng. GV thơng báo có nhiều cách phân chia

các phận hệ thần kinh Giới thiệu cách phân chia

+ Theo cấu tạo + Theo chức

GV yêu cầu HS quan sát hình 43.2 đọc kỹ tập → lựa chon từ, cụm từ điền vào chỗ trống

GV xác hố kiến thức từ

HS quan sát kỹ hình 43.2 thảo luận hoàn chỉnh tập điền từ

(19)

cần điền: – não; – tủy sống; Bó sợi cảm giác bó sợi vận động GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nắm phân chia hệ thần kinh dựa vào chức

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng?

Một HS đọc lại trước lớp thơng tin hồn chỉnh

HS tự đọc thông tin thu thập kiến thức HS tự nêu khác chức hệ TK sinh dưỡng vận động

Tiểu kết:

a Các phận hệ thần kinh: Não, tuỷ sống, bó sợi cảm giác, bó sợi vận động. b Chức năng: - Hệ thần kinh vận động.

+ Điều khiển hoạt động vân + Là hoạt động có ý thức

- Hệ thần kinh sinh dưỡng

+ Điều hoà quan dinh dưỡng quan sinh sản + Là hoạt động khơng có ý thức

V Củng cố: HS đọc SGK tr.137 VI Kiểm tra đánh giá

1 Hoàn thành sơ đồ sau

Tuỷ sống Hệ thần kinh

Bộ phận ngoại biên

Hạch thần kinh Trình bày cấu tạo chức nơron

VII Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

Ngày soạn: 5/2/2012 Ngày giảng: 8/2/2012

Tiết 46: THỰC HÀNH:

TÌM HIỂU CHỨC NĂNG ( LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO)CỦA TUỶ SỐNG I Mục tiêu

Kiến thức

Tiến hành thành cơng thí nghiệm qui định. Từ kết quan sát qua thí nghiệm:

+ Nêu chức tuỷ sống, đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống

+ Đơí chiếu vơí cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ giũa cấu tạo chức

Kỹ

- Rèn luyện kỹ thực hành Thái độ

(20)

II Đồ dùng dạy học GV: + ếch con

+ Bộ đồ mổ đủ cho nhóm + Dung dịch HCL 0,3%, 1% HS: + ếch

+ Khăn lau,

+ Kẻ sẵn bảng 44 vào III Phương pháp chủ đạo Thực hành, trực quan

IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức:

Kiểm tra: GV kiểm tra chuẩn bị HS

Phát triển bài:

TÌM HIỂU CHỨC NĂNG CỦA TUỶ SỐNG

Mục tiêu: HS tiến hành thành cơng thí nghiệm lơ Từ kết thí nghiệm 3 lơ nêu đựơc chức tuỷ sống

GV giới thiệu tiến hành thí nghiệm ếch huỷ não

Cách làm:

+ ếch cắt đầu phá não

+ Treo lên giá, hết choáng(5/)

Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm theo giới thiệu bảng 44 SGK

GV lưu ý HS: Sau lần kích thích axit phải rửa thật chỗ da có axit để khoảng 3-5 phút kích thích lại

Từ kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ Gv yêu cầu HS dự đoán chức tuỷ sống

GV ghi nhanh dự đốn góc bảng Bước 2: GV biểu diễn thí nghiệm 4,5

Cách xác định vị trí vết cắt ngang tuỷ ếch Vị trí vết cắt nằm khoảng cách gốc đôi dây thần kinh thứ thứ lưng

GV lưu ý vết cắt nơng cắt đường lên ( chất trắng mặt sau tuỷ), kích thích chi trước chi sau co ( đường xuống chất trắng còn)

GV hỏi: Em cho biết thí nghiệm nhằm mục đích gì?

Bước 3: GV biểu diễn thí nghiệm 6,7

? Qua thí nghiệm 6,7 khẳng định điều gì?

+ HS nhóm chuẩn bị ếhc tuỷ theo hướng dẫn

+ Đọc kỹ thí nghiệm nhóm phải làm

+ Các nhóm làm thí nghiệm 1,2,3 ghi kết quan sát vào bảng 44

+ Thí nghiệm thành cơng có kết quả:

- TN1: Chi sau bên phải co - TN2: hai chi sau co - TN 3: Cả chi co

+ Các nhóm ghi kết dự đốn nháp

+ Một số nhóm đọc kết + HS quan sát thí nghiệm ghi kết 4,5 vào cột trống bảng 44

- TN 4: Chỉ chi sau co - TN5: Chỉ chi trước co + Các thần kinh liên hệ với nhờ đường dẫn truyền

(21)

GV cho HS đối chiếu với dự đoán ban đầu → sửa chữa câu sai

+ Thí nghiệm thành cơng có kết quả:

- TN6: chi trước không co

- TN7: chi sau co

+ Tuỷ sống có thần kinh điều khiển phản xạ Hoạt động 2

CẤU TẠO CỦA TUỶ SỐNG GV cho HS quanb sát hình 44.1,2 đọc thích hồn thành bảng sau:

Tuỷ sống Đặc điểm

Cấu tạo

ngồi

- Vị trí - Hình dạng - Màu sắc - Màng tuỷ Cấu tạo - Chất xám - Chất trắng

GV chốt lại kiến thức cấu tạo tuỷ sống

HS quan sát kỹ hình Thảo luận nhóm

Tuỷ sống Đặc điểm

Cấu tạo - Vị trí: Nằm ống xương sống từ đốt sống cổ I → đốt thắt lưng II - Hình dạng: + Hình trụ, dài 50 cm

+ Có phần phình phình cổ phình thắt lưng - Màu sắc: Màu trắng bóng

- Màng tuỷ: lớp: Màng cứng, màng nhện, màng nuôi => bảo vệ nuôi dưỡng tuỷ sống

Cấu tạo - Chất xám: Nằm trong, có hình cánh bướm

- Chất trắng: Nằm ngoài, bao quanh chất xám Từ kết lơ thí nghiệm trên, liên

hệ với cấu tạo tuỷ sống, GV yêu cầu HS nêu rõ chức của:

+Chất xám? + Chất trắng?

+ Chất xám thần kinh phản xạ không điều kiện

+ Chất trắng đường dẫn truyền nối thần kinh tuỷ sống với với não

V Báo cáo thu hoạch

- Hoàn thành bảng 44 vào tập - Trả lời câu hỏi :

+ Các điều khiển phản xạ thành tuỷ sống đảm nhiệm ? Thí nghiệm chứng minh điều đó?

+ Các thần kinh liên hệ với nhờ thành phần nào? Thí nghiệm chứng minh điều

VI Dặn dị

- Học cấu tạo tuỷ sống - Hoàn thành báo cáo thu hoạch - Đọc 45: Dây thần kinh tuỷ

(22)

TỔ HÓA – SINH BGH DUYỆT

Tiết 47 - Bài 45 DÂY THẦN KINH TUỶ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trình bày cấu tạo chức dây thân kinh tuỷ - Giải thích dây thân kinh tuỷ dây pha

2 Kỹ

- Rèn luyện kỹ quan sát,phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục tính kỷ luật, ý thức vệ sinh II Phương tiện dạy học

- Tranh phóng to hình 45.1, 45.2, 44.2

- Tranh câm hình 45.1 mảnh bìa rời ghi thích từ 1→ III Phương pháp chủ đạo

Trực quan, nêu giải vấn đề IV Hoạt động dạy học

(23)

2 Kiểm tra: Không kiểm tra

* Mở bài: GV sử dụng câu hỏi kiểm kiến thức: Trình bày cấu tạo và chức tuỷ sống?

CẤU TẠO CỦA DÂY THẦN KINH TUỶ Mục tiêu: HS tìm hiểu trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

SGK, quan sát hình 44.2, 45.1 trả lời câu hỏi:

? Trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ? Gv hoàn thiện lại kiến thức

GV treo tranh câm hình 45.1 gọi HS lên dán mảnh thích vào tranh

HS quan sát kỹ hình đọc thơng tin SGK tr.142 tự thu thập thơng tin

Một số HS trình bày cấu tạo dây thân kinh tuỷ, lớp bổ sung

Một vài HS lên dán tranh câm, lớp nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

+ Có 31 đôi dây thần kinh tuỷ

+ Mỗi dây thần kinh tuỷ gồm rễ: - Rễ trước: Rễ vận động - Rễ sau: Rễ cảm giác + Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt → dây thân kinh tuỷ.

CHỨC NĂNG CỦA DÂY THÂN KINH TUỶ

Mục tiêu: thơng qua thí nghiệm, HS rút kết luận chức dây thân kinh tuỷ

GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm đọc kỹ bảng 45 SGK tr 143 → rút kết luận

+ Chức rễ tuỷ

+ Chức dây thần kinh tuỷ? GV hoàn thiện lại kiến thức

? Vì nói dây thần kinh tuỷ dây pha?

HS đọc kỹ nội dung thí nghiệm kết bảng 45 tr.143 thảo luận nhóm rút kết luận chức rễ tuỷ

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Tiểu kết:

- Rễ trước dẫn truyền xung vận động ( li tâm) - Rễ sau dẫn truyền xung cảm giác ( hướng tâm)

Dây thần kinh tuỷ bó sợi cảm giác vận động nhập lại nối với tuỷ sống qua rễ trước rễ sau

- Dây thần kinh tuỷ dây pha V Củng cố:

Hs đọc kết luận SGK VI Kiểm tra đánh giá

1 Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ? Làm câu hỏi câu SGKtr.143

Gợi ý: Kích thích mạnh chi:

+ Nếu không gây co chi → rễ sau( rễ cảm giác) chi bị đứt + Nếu chi co → rễ trước ( rễ vận động ) cịn

+ Nếu chi không co; chi khác co → rễ trước ( rễ vận động) chi đứt VII Dặn dị

(24)

- Đọc trước 46: Trụ não, não trước, não trung gian - Kẻ bảng 46 tr 145 vào tập

************************************** Ngày soạn: 12/2/2012

Tiết 48 - Bài 46

TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Xác định vị trí thành phần trụ não - Trình bày chức chủ yếu trụ não - Xác định vị trí chức tiểu não

- Xác định vị trí chức não trung gian Kỹ

- Phát triển kỹ quan sát,phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ não II Phương tiện dạy học

- Tranh phóng to hình 46.1, 46.2, 46.3 - Mơ hình não tháo nắp

III Phương pháp chủ đạo Nêu giải vấn đề III Hoạt động dạy học

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra: ? Cấu tạo tuỷ sống? Chức dây thần kinh tuỷ? Phát triển bài:

* Mở bài: Tiếp theo tuỷ sống não Hôm tìm hiểu vị trí thành phần não bộ, cấu tạo chức chúng

VỊ TRÍ VÀ CÁC THÀNH PHẦN CỦA NÃO BỘ Mục tiêu: Tìm hiểu vị trí thành phần não bộ

Xác định giới hạn trụ não, tiểu não não trung gian GV yêu cầu HS quan sát hình 46.1 →

hồn thành tập điền từ tr.144 Gv xác hố lại thơng tin

GV gọi 1-2 em tranh vị trí giới hạn trụ não, tiểu não, não trung gian

HS dựa vào hình vẽ → tìm hiểu vị trí thành phần não

HS hồn chỉnh tập điền từ

1-2 HS đọc đáp án, lớp nhận xét bổ sung

Đáp án:

(25)

Tiểu kết:

Não kể từ lên gồm: Trụ Não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm phía sau trụ não

Họat động 2

CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA TRỤ NÃO Mục tiêu: - Trình bày cấu tạo chức chủ yếu trụ não

- So sánh thấy giống khác trụ não tuỷ sống GV yêu cầu HS đọc thông tin tr.144

Nêu cấu tạo chức trụ não? GV hoàn thiện kiến thức

GV giới thiệu: Từ nhân xám xuất phát 12 đôi thần kinh não gồm dây thần kinh cảm giác, dây vận động dây pha GV yêu cầu HS làm tập: So sánh cấu tạo chức trụ não, tuỷ sống theo mẫu bảng 46 tr.145

GV kẻ bảng 46 gọi HS lên làm tập GV xác phiếu chuẩn

HS tự thu nhận thông tinvà sử lý thông tin để trả lời câu hỏi

Một vài HS phát biểu → lớp bổ sung HS dựa vào hiểu biết cấu tạo chức tuỷ sống trụ não hồn thành bảng

Thảo luận nhóm thống ý kiến Đại diện nhóm lên trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS tự sửa chữa cần Phiếu chuẩn kiến thức

Tuỷ sống Trụ não

Vị trí Chức Vị trí Chức Bộ phận

trung ương Chất xám

ở thành dải liên tục

Là thần kinh

ở phân thành nhân xám

Là thần kinh Chất trắng Bao quanhchất xám

Dẫn truyền Bao nhân xám

Dẫn truyền dọc

Bộ phận ngoại biên (dây thần kinh)

31 đôi dây thần kinh pha 12 đôi gồm loại dây cảm giác, dây vận động, dây pha Tiểu kết: Trụ não tiếp liền với tuỷ sống

- Cấu tạo: + Chất trắng ngoài + Chất xám trong

- Chức năng: + Chất xám điều khiển, điều hoà hoạt động nội quan + Chất trắng: Dẫn truyền: Đường lên: Cảm giác.

Đường xuống: Vận động Hoạt động 3

NÃO TRUNG GIAN GV yêu cầu HS xác định vị trí

não trung gian tranh mơ hình GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi

? Nêu cấu tạo chức não trung gian?

HS lên hình mơ hình giới hạ não trung gian

HS tự ghi nhận thông tin ghi nhớ kiến thức

Một vài HS phát biểu lớp bổ sung Tiểu kết:

- Chất trắng (ngoài) Chuyển tiếp đường dẫn truyền từ → não

(26)

Hoạt động 4 TIỂU NÃO Gv yêu cầu HS quan sát lại hình 46.1,

46.3 đọc thơng tin → trả lời câu hỏi ? Vị trí tiểu não

? Tiểu não cấu tạo nào?

GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm mục Δ

? Tiểu não có chức gì?

HS quan sát hình đọc kỹ thơng tin trả lời câu hỏi:

- Vị trí tiểu não - Cấu tạo não

Một vài HS trả lời, tự rút kết luận HS vào thí nghiệm tự rút chức tiểu não

Tiểu kết:

- Vị trí: Sau trụ não, bán cầu não.

- Cấu tạo: + Chất xám: làm thành vỏ tiểu não + Chất trắng: đường dẫn truyền

- Chức năng: Điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng thể V Củng cố: HS đọc kết luận SGK

Lập bảng so sánh cấu tạo chức trụ não, tiểu não, não trung gian

Các phận Trụ não Não trung gian Tiểu não

Cấu tạo Chức VII Dặn dò

- Học theo câu hỏi SGK - Trả lời câu vào

- Đọc mục em có biết

(27)

Tiết 49: ĐẠI NÃO I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nêu rõ đặc điểm cấu tạo đại não người, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật thuộc lớp thú

- Xác định vùng chức vỏ đại não người Kỹ

- Rèn kỹ vẽ hình Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ não II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 47.1, 2, 3, - Mơ hình não tháo nắp

III Phương pháp chủ đạo

Trực quan, nêu giải vấn đề IV Hoạt động dạy học

2 Kiểm tra: Nêu cấu tạo chức Tiểu não, trụ não, não trung gian?

* Mở bài: đại não có cấu tạo chức hơm tìm hiểu nội dung đại não

(28)

CẤU TẠO CỦA ĐẠI NÃO

Mục tiêu: Trình bày đặc điểm cấu tạo cấu tạo đại não Gv yêu cầu HS quan sát hình

47.1,2,3

? Xác định vị trí đại não

Thảo luận nhóm, hồn thành tập điền từ

GV điều khiển nhóm hoạt động → chốt lại kiến thức

Gv yêu cầu HS quan sát lại hình 47.1,2 trình bày cấu tạo ngồi đại não? Gv yêu cầu HS tự rút kết luận

GV hướng dẫn HS quan sát hình 47.3 đối chiếu não lợn cắt ngang → mô tả cấu tạo đại não GV hoàn thiện lại kiến thức

HS quan sát kỹ hình với thích kèm theo → tự thu nhận thông tin

Các nhóm thảo luận thống ý kiến

+ Vị trí: Phía não trung gian, đại não phát triển

+ Lựa chọn thuật ngữ cần điền

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Các từ cần điền:

1 – Khe – Rãnh – Trán – Đỉnh – thuỳ thái dương – Chất trắng

HS quan sát kỹ hình, kết hợp tập vừa hồn thành → trình bày hình dạng cấu tạo ngồi đại não mơ hình, lớp nhận xét bổ sung

HS quan sát hình não lợn→ mơ tả được:

+ Vị trí độ dày chất xám, chất trắng Một HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung Tiểu não:

- Hình dạng cấu tạo ngồi

+ Rãnh liên bán cầu chia đại não thành nửa

+ Rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ ( Trán, đỉnh, chẩm, thái dương) + Khe rãnh tạo thành khúc cuộn não → tăng diện tích bề mặt não. - Cấu tạo trong:

+ Chất xám (ngoài) làm thành vỏ não, dày – mm gồm lớp

+ Chất trắng (trong) đường dây thần kinh Hầu hết đường bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống

S PH N V NG CH C N NG C A Ự Â Ù Ứ Ă Ủ ĐẠI N OÃ

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin đối chiếu hình 47.4 hồn thành nội dung tập mục Δ tr.140

GV ghi kết nhóm lên bảng → trao đổi toàn lớp → Chốt lại đáp án : a – 3, b – 4, c – 6, d – 7, e – 5, g – 8, h – 2, i –

? So sánh phân vùng chức người động vật?

Cá nhân tự thu nhận thông tin

Trao đổi nhóm thống câu trả lời Các nhóm đọc kết

HS tự rút kết luận

Tiểu kết:

- Vỏ đại não trung ương thần kinh phẩn xạ có điều kiện - Vỏ não có nhiều vùng, vùng có tên gọi chức riêng. - Các vùng có người động vật:

(29)

+ Vùng vận động + Vùng thị giác + Vùng thính giác

- Vùng chức có người: + Vùng vận động ngơn ngữ + Vùng hiểu tiếng nói + Vùng hiểu chữ viết

V Củng cố: GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK

1 GV treo tranh hình 47.2 gọi HS lên dán mảnh ghi tê gọi rãnh thuỳ

2 Nêu rõ đặc điểm, cấu tạo chức đại não người chứng tỏ tién hoá người so với động vật khác lớp thú

VII Dặn dò

- Tập vẽ sơ đồ đại não (hình 47.2) - Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Kẻ phiếu học tập 48 vào tập

& & & Ngày soạn: 19/2/2012

Tiết 50

HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động

- Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo chức

2 Kỹ

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ quan sát so sánh

- Kỹ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 48.1, 2,3

- Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập III Phương pháp chủ đạo

Nêu giải vấn đề III Hoạt động dạy học

2 Kiểm tra: Đại não có cấu tạo chức gì?

(30)

CUNG PHẢN XẠ SINH DƯỠNG

Mục tiêu: Phân biệt cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động GV yêu cầu HS quan sát hình 48.1

? Mơ tả đường xung thân kinh cung phản sạ hình A B ? Hồn thành nội dung phiếu học tập vào

Gv kẻ phiếu HT gọi HS lên làm Gv chốt lại kiến thức

HS vận dụng kiến thức có kết hợp quan sát hình 48.1 nêu đường xung thần kinh cung phản xạ vận động sinh dưỡng

Các nhóm vào đường xung hình 48.1, – thảo luận hồn thành bảng

Đại diện nhóm báo cáo nhóm khác nhận xét bổ sung

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dưỡng

Cấu tạo

- Trung ương - Hạch thần kinh - Đường hướng tâm - Đường li tâm

- Chất xám Đại não

Tuỷ sống - Khơng có

- Từ quan thụ cảm → trung ương

- Đến thẳng quan phản ứng

- Chất xám Trụ não

Sừngbên - Có tuỷ sống

- Từ quan thụ cảm → trung ương

- Qua: sợi trước hạch sợi sau hạch Chuyển giao hạch thần kinh Chức Điều khiển hoạt động cơvân ( có ý thức) Điều khiển hoạt động nội quan(Khơng có ý thức)

CẤU TẠO CỦA HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG Mục tiêu: - Nắm cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

- So sánh cấu tạo phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm Gv yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin

quan sát hình 48.3

? Hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo

GV yêu cầu HS quan sát lại hình 48.1,2,3 đọc thơng tin bảng 48.1 → tìm điểm sai khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

GV gọi HS đọc to bảng 48.1

HS tự thu nhận thông tin → nêu gồm phần trung ương phần ngoại biên

HS làm việc độc lập với SGK

Thảo luận nhóm → nêu điểm khác

+ Trung ương + Ngoại biên

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết: Hệ thần kinh sinh dưỡng: + Trung ương

+ Ngoại biên: Dây thần kinh Hạch thần kinh

(31)

CH C N NG C A H TH N KINH SINH DỨ Ă Ủ Ệ Ầ ƯỠNG

GV yêu cầu HS quan sát hình 48.3, đọc kỹ nội dung bảng 48.2 → thảo luận ? Nhận xét chức phân hệ giao cảm đối giao cảm

? Hệ thần kinh sinh dưỡng có vai trị đời sống

GV hoàn thiện lại kiến thức

HS tự thu nhận sử lý thông tin Thảo luận nhóm thống ý kiến Yêu cầu nêu :

+ phận có tác dụng đối lập

+ ý nghĩa: Điều hoà hoạt động quan Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Tiểu kết:

- Phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập đối với hoạt động quan sinh dưỡng

Nhờ tác dụng đối lập mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hồ hoạt động của các quan nội tạng

V Củng cố: HS đọc kết luận SGK

1 dựa vào hình 48.2 trình bày phản xạ điều hồ hoạt động tim lúc huyết áp tăng Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ thần kinh

giao cảm đối giao cảm tranh hình 48.3 VII Dặn dị

- Học theo nội dung SGK - Làm câu hỏi vào

- Đọc trước 49 Cơ quan phân tích thị giác

(32)

Tiết 51

CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I Mục tiêu

Kiến thức

- Xác định rõ thành phần quan phan tích, nêu ý nghĩa quan phân tích thể

- Mô tả thành phần quan thụ cảm thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới cầu mắt

- Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kỹ

Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ mắt II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 49.1, 2,3 - Mơ hình cấu tạo mắt

- Bộ thí nghiệm thấu kính hội tụ III Hoạt động dạy học

Ổn định tổ chức:

(33)

CƠ QUAN PHÂN TÍCH

Mục tiêu: - Xác định thành phần cấu tạo quan phân tích - Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

SGK trả lời câu hỏi

? Một quan phân tích gồm thành phần nào?

? ý nghĩa quan phân tích thể

? Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích

GV lưu ý HS: Cơ quan thụ cảm tiếp nhận kích thích tác động lên thể – khâu quan phân tích

HS tự thu nhận thông tin, trả lời câu hỏi Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung HS tự rút kết luận

Tiểu kết:

- Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh

+ Bộ phận phân tích; trung ương( Vùng thần kinh đại não) - ý nghĩa: Giúp thể nhận biết tác động môi trường

CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC Mục tiêu:

- Xác định thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác - Mô tả cấu tạo cầu mắt màng lưới

- Trình bày trình thu nhận ảnh quan phân tích thị giác Cơ quan phân tích thị giác gồm thành

phần nào?

GV hướng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu mắt hình 49.1,2 làm tập tự điền tr 156 GV chốt lại đáp án đúng:

+ Cơ vận động mắt + Màng cứng + Màng mạch + màng lưới

+ Tế bào thụ cảmthị giác

GV treo tranh hình 49.2 gọi HS lên trình bày cấu tạo cầu mắt

GV hướng dẫn HS quan sát hình 49.3 nghiên cứu thông tin nêu cấu tạo màng lưới

GV hướng dẫn HS quan sát khác tế bào nón tế bào que mối quan hệ với thần kinh thị giác

GV cho HS giải thích số tượng : ? Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ

HS dựa vào kiến thức mục để trả lời HS quan sát kỹ hình từ ngoìa vào ghi nhớ cấu tạo cầu mắt thảo luận nhóm để hồn chỉnh tập

Đại diện nhóm đọc đáp án, nhóm khác bổ sung

HS lên trình bày cấu tạo cầu mắt tranh, lớp nhận xét, bổ sung

HS quan sát hình kết hợp đọc thơng tin trả lời câu hỏi

1-2 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

HS tự rút kết luận:

+ Điểm vàng chi tiết ảnh được TB nón tiếp nhận truyền não qua TB thần kinh

(34)

? Vì trời tối ta khơng nhìn rõ màu sắc vật

GV hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm q trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ

? Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt ? Trình bày trình tạo ảnh màng lưới

HS theo dõi kết thí nghiệm đọc kỹ thơng tin rút kết luận vai trị cảu thể thuỷ tinh tạo ảnh

Một vài HS phát biểu HS khác bổ sung hoàn thiện kiến thức

Tiểu kết:Cơ quan phân tích thị giác gồm: + Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác

+ Vùng thị giác ( thuỳ chẩm) Cấu tạo cầu mắt

Gồm: - Màng bọc: + Màng cứng: Phía trước màng giác + Màng mạch: Phía trước lịng đen + Màng lưới: Tế bào nón

Tế bào que - Môi trường suốt: + Thuỷ dịch + Thể thuỷ dịch + Dịch thuỷ tinh 2 Câú tạo màng lưới

- Màng lưới( tế bào thụ cảm) gồm:

+ Tế bào nón: tiếp nhận kích thích a/s mạnh màu sắc + Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

- Điểm vàng: Là nơi tập chung tế bào nón - Điểm mù : Khơng có tế bào thụ cảm thị giác 3 Sự tạo ảnh màng lưới

- Thể thuỷ tinh ( thấu kính hội ) Có khả điều tiết để nhìn rõ vật

Anh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngược → kích thích tế bào thụ cảm → dây thần kinh thị giác→ vùng thị giác

1 Điền từ saivào đầu câu sau:

A Cơ quan phân tích gồm quan thụ cảm, dây thần kinh phận trưng ương

B Các tế bào nón giúp nhìn rõ vật ban đêm

C Sự phân tích hình ảnh xảy quan thụ cảm phân tích thị giác

2 Trình bày trình thu nhận vật quan phân tích thị giác VII Dặn dị

- Học theo câu hỏi SGK - Làm tập tr 158 vào - Tìm hiểu bệnh mắt

-Ngày soạn: 26/2/2012

(35)

I Mục tiêu Kiến thức

- Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- Trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phòng tránh

Kỹ

- Rèn kỹ quan sát,nhận xét, liên hệ thực tế Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh, phòng tránh tật , bệnh mắtmắt II Phương tiện dạy học

- Tranh phóng to hình 50.1, 2,3,4 - Phiếu học tập : Bệnh đau mắt hột

1 Nguyên nhân Đường lây Triệu chứng Hậu

5 Cách phòng tránh III Phương pháp chủ đạo Nêu giải vấn đề IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút

Mô tả cấu tạo chức quan phân tích thị giác?

Đáp án: Điểm

Cơ quan phân tích thị giác gồm: + Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác

+ Vùng thị giác ( thuỳ chẩm) * Cấu tạo cầu mắt

Gồm: - Màng bọc: + Màng cứng: Phía trước màng giác + Màng mạch: Phía trước lịng đen + Màng lưới: Tế bào nón

Tế bào que - Môi trường suốt: + Thuỷ dịch + Thể thuỷ dịch + Dịch thuỷ tinh * Câú tạo màng lưới

- Màng lưới( tế bào thụ cảm) gồm:

+ Tế bào nón: tiếp nhận kích thích a/s mạnh màu sắc + Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

- Điểm vàng: Là nơi tập chung tế bào nón - Điểm mù : Khơng có tế bào thụ cảm thị giác * Sự tạo ảnh màng lưới

- Thể thuỷ tinh ( thấu kính hội ) Có khả điều tiết để nhìn rõ vật

Anh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngược → kích thích tế bào thụ cảm → dây thần kinh

1

0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5

0,5 0,5 1

(36)

thị giác→ vùng thị giác Bài

* Mở bài: kể tật bệnh mắt mà em biết? Gv giới thiệu nội dung tìm hiểu số tật bệnh mắt

Hoạt động 1 CÁC TẬT CỦA MẮT GV yêu cầu HS dựa vào hiểu biết

mình trả lời nội dung sau: ? Thế tật cận thị ? viễn thị

GV hướng dẫn HS quan sát hình 50.1,2,3,4 nghiên cứu thơng tin SGKhồn thành bảng 50 tr 160

GV kẻ bảng 50gọi HS lên điền GV hoàn thiện lại kiến thức

Một vài HS trả lời HS tự rút kết luận

HS tự thu nhận thông tin → ghi nhớ nguyên nhân cách khắc phục tật cận thị viễn thị

HS dựa vào thơng tin→ hồn thành bảng

1-2 HS lên làm tập, lớp nhận xét bổ sung

Các tật mắt, nguyên nhân cách khắc phục

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị - Bẩm sinh: cầu mắt dài

- Thể thuỷ tinh phồng: không giữ vệ sinh đọc sách

- Đeo kính mặt lõm ( kính phân kỳ hay kính cận)

Viễn thị - Bẩm sinh

- Thể thuỷ tinh bị lão hố (xẹp)

Đeo kính mặt lồi ( kính hội tụ hay kính viễn)

GV liên hệ thực tế:

? Do nguyên nhân HS cận thị nhiều

? Nêu biện pháp hạn chế tỷ lệ HS mắc bệnh cận thị

HS vận dụng hiểu biết đưa nguyên nhân gây cận thị đề biện pháp khắc phục

Hoạt động 2 BỆNH VỀ MẮT GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin →

hồn thành nội dung phiếu học tập GV gọi HS đọc kết

GV hoàn chỉnh kiến thức

HS đọc kỹ thông tin liên hệ thực tế trao đổi nhóm→ hồn thành bảng

Đại diện nhóm đọc đáp án, nhóm khác bổ sung

Bệnh đau mắt hột

1 Nguyên nhân Do vi rút

2 Đường lây Dùng chung khăn, châu với người bệnhTắm rửa ao tù hãm Triệu chứng - Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên

(37)

- Dùng thuốc theo dẫn bác sỹ ? Ngồi bệnh đau mắt hột cịn có

bệnh mắt?

? Nêu cách phòng tránh bệnh mắt

HS kể thêm số bệnh mắt

Nêu cách phòng tránh mà em biết:

+ Giữ mắt

+ Rửa mắt nước muối loãng, nhỏ thuốc mắt

+ ăn uống đủ vita

+ Khi đường nên đeo kính V Củng cố:

HS đọc kết luận SGK

1 Có tật mắt nào? nguyên nhân cách khắc phục

2 Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng, không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách tàu xe?

3 Nêu hậu bệnh đau mắt hột cách phòng tránh VII Dặn dò

- Về nhà học theo nội dung SGK - Đọc mục em có biết

- Ơn lại chương âm ( sách vật lý 7)

(38)

Tiết 53

CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC I Mục tiêu

Kiến thức

-Xác định rõ cácc thành phần quan phân tích thính giác -Mơ tả phận tai cấu tạo quan Ccti -Trình bày trình thu nhận cảm giác âm Kỹ

-Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình -Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh tai II Đồ dùng dạy học

-Tranh phóng to hình 51.1, -Mơ hình cấu tạo tai III Phương pháp chủ đạo Nêu giải vấn đề IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức:

Kiểm tra: Hãy phân biệt hệ thần kinh sinh dưỡng với phản xạ vận động?

Phát triển bài:

(39)

Hoạt động 1 CẤU TẠO CỦA TAI Mục tiêu: - Mô tả phận tai

- Trình bày cấu tạo quan Coócti Cơ quan phân tích thính giác gồm

phận nào?

GV hướng dẫn HS quan sát hình 51.1 → hồn thành tập điền từ tr 162 SGK

GV gọi – HS lên đọc to toàn tập thông tin tr 163 SGK

? Tai cấu tạo nào? Chức phận?

GV định – HS trình bày lại cấu tạo tai tranh mơ hình

HS vận dụng kiến thức quan phân tích để nêu phận quan phân tích thính giác

HS quan sát kỹ sơ đồ cấu tạo tai → cá nhân làm tập

Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung hoàn chỉnh đáp án

Các từ cần điền: – Vành tai, – ống tai, – Màng nhĩ, – chuỗi xương tai

HS vào hình 51.1, thơng tin SGK để trả lời

Tiểu kết:

* Cơ quan phân tích thính giác gồm:

+ Tế bào thụ cảm thính giác + Dây thần kinh thính giác + Vùng thính giác

* Cấu tạo tai:

- Tai ngoài: + Vành tai: hứng sóng âm + ống tai: hướng sóng âm + Màng nhĩ: khuyếch đại âm -Tai giữa: + Chuỗi xương tai: truyền sóng âm

+ Vòi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ

- Tai trong:+ Bộ phận tiền đình: Thu nhận thơng tin vị trí chuyển động của thể không gian

+ Ốc tai : Thu nhận kích sóng âm. Hoạt động 2

CHỨC NĂNG THU NHẬN SÓNG ÂM GV hướng dẫn HS quan sát hình 51.2

kết hợp thông tin tr.163, 164 → thảo luận

? Trình bày cấu tạo ốc tai? Chức ốc tai?

GV hướng dẫn HS quan sát lại hình 51.2A → tìm hiểu đường truyền sóng âm từ ngồi vào

Sau GV trình bày thu nhận căm giác âm

Cá nhân tự thu nhận sử lý thơng tin Trao đổi nhóm thống ý kiến Đại diện nhóm lên trình bày cấu tạo ốc tai tranh

HS ghi nhớ thơng tin

1 HS trình bày lại tranh Tiểu kết:

(40)

+ Ốc tai màng ( trong) Màng tiền đình( trên) Màng sở (ở dưới) -Có quan Coócti chứa tế bào thụ cảm thính giác.

 Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm sóng âm → màng nhĩ →

chuỗi xương tai → cửa bầu → chuyển động ngoại dịch nội dịch → rung màng cơ sở → kích thích quan Ccti xuất xung thần kinh → vùng thính giác ( phân tích cho biết âm thanh)

Hoạt động 3 VỆ SINH TAI GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin →

trả lời câu hỏi

? Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề

? Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai

HS tự thu nhận thông tin → nêu được: + Giữ vệ sinh tai

+ Bảo vệ tai

HS tự đề biện pháp Tiểu kết:

-Giữ vệ sinh tai

-Bảo vệ tai: + Khơng dùng vật sắc nhọn ngốy tai

+ Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chóng, giảm tiếng ồn.

1 HS trình bày cấu tạo ốc tai tranh hònh 51.2 Trình bày q trình thu nhận kích thích sóng âm

3 Vì xác định âm phát từ bên phải hay bên trái VII Dặn dò:

-Học theo câu hỏi SGK -Làm câu hỏi tr 165 vào

-Tìm hiểu hoạt động số vật nuôi nhà

-Ngày soạn: 4/3/2012 Ngày giảng: 7/3/2012

Tiết 54:

PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I Mục tiêu

Kiến thức

-Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

-Trình bày trình hình thành phản ức chế phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

-Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện lối sống Kỹ

- Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình -Rèn kỹ tư so sánh, liên hệ thực tế -Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ

(41)

II Đồ dùng dạy học

-Tranh phóng to hình 52.1, 2, -Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 III Phương pháp chủ đạo

Nêu giải vấn đề IV Hoạt động dạy học

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra cũ: ? Nêu cấu tạo chức tai? Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề gì?

Bài mới:

* Mở bài: GV cho HS nhắc lại khái niệm phản xạ → học hơm tìm hiểu loại phản xạ

PH N BI T PH N X CÓ I U KI N V PH N X KHÔNG I U KI NÂ Ệ Ả Ạ Đ Ề Ệ À Ả Ạ Đ Ề Ệ

Gv yêu cầu nhóm làm tập mục Δ tr 166 SGK

GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng, chưa cần chữa

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin ( tr.166SGK) → chữa tập

+ Phản xạ không điều kiện: 1, 2, + Phản xạ có điều kiện: 3,5,6

GV u cầu HS tìm thêm ví dụ cho loại phản xạ

GV hoàn thiện lại đáp án chuyển sang hoạt động

HS đọc kỹ nội dung bảng 52.1

Trao đổi nhóm hồn thành tập Một số nhóm đọc kết

HS tự thu nhận thông tin , ghi nhớ kiến thức

Đối chiếu với kết tập → sửa chữa, bổ sung

Một vài học sinh phát biểu, lớp nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

- Phản xạ không điều kiện phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập.

- Phản xạ có điều kiện: phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết quả trình học tập, rèn luyện.

SỰ HÌNH THÀNH PHẢN XẠ CĨ ĐIỀU KIỆN Mục tiêu:

-Trình bày trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện -Nêu điều kiện cần có thành lập phản xạ có điều kiện a Hình thành phản xạ có điều kiện.

GV u cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp → trình bày thí nghiệm thành lập, tiết nước bọt có ánh đèn?

GV cho gọi HS lên trình bày tranh GV chỉnh lý, hoàn thiện kiến thức GV cho HS thảo luận:

? Để thành lập phản xạ có điều kiện cần có điều kiện gì?

? Thực chất việc thành lập phản xạ có điều

HS quan sát kỹ hình 52.1,2,3, đọc thích, tự thu nhận thơng tin Thảo luận nhóm → thống ý kiến nêu bước tiến hành thí nghiệm

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(42)

kiện?

Gv mở rộng thêm đường liên hệ tạm thời giống bãi cỏ ta thường xuyên → có đường, ta khơng cỏ lấp kín GV yêu cầu HS liên hệ thực tế → tạo thói quen tốt

phản xạ có điều kiện

Tiểu kết:

-Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện:

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện

+ Q trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần

-Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời nối vùng vỏ đại não với nhau.

b Ức chế phản xạ có điều kiện

? Trong thí nghiệm ta bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần tượng xảy ra?

? Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điêù kiện đời sống

GV yêu cầu HS làm tập mục Δ tr 167 GV nhận xét, sửa chữa, hồn thiện ví dụ HS

HS nêu được: Chó khơng tiết nước bọt có ánh đèn

+ Đảm bảo thích nghi với điều kiện sống thay đổi

HS dựa vào hình 52 kết hợp kiến thức trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện → lấy ví dụ

Một vài HS nêu ví dụ Tiểu kết:

-Khi phản xạ có điều kiện không củng cố → phản xạ dần -Ý nghĩa:

+ Đảm bảo thióch nghi với môi trường điều kiện sống thay đổi. + Hình thành thói quen tập qn tốt người.

SO SÁNH CÁC TÍNH CHẤT CỦA PHẢN XẠ KHƠNG ĐIỀU KIỆN VỚI PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2 tr.168 GV treo bảng phụ gọi HS lên bảng trình bày GV chốt lại đáp án

GV yêu cầu HS đọc kỹ thông tin: Mối quan hệ phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện

HS dựa vào kiến thức mục I II thảo luận nhóm → làm tập Đại diện nhóm lên làm bảng phụ, lớp nhận xét bổ sung

HS tự rút kết luận Tiểu kết: - So sánh : Nội dung bảng 52.2 hoàn thiện

- Mối liên quan: Thông tin trang 168 SGK V Củng cố: HS đọc kết luận SGK tr 168

1 Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện

2 Đọc mục em có biết, trả lời câu hỏi: Vì quan sĩ hết khát nhà Chúa chịu mèo?

VII Dặn dò

(43)

- Về nhà ơn tập hai thực hành chương trình học kỳ II để sau kiểm tra tiết

Ngày soạn: 10.3.2012 TUẦN 29 Ngày giảng: 13.3.2012

Tiết 55 : KIỂM TRA TIẾT (Nội dung thực hành)

I Mục tiêu Kiến thức

Đánh giá kết học tập HS qua nội dung kiểm tra Kĩ

- Rèn kĩ làm việc độc lập, kĩ làm tập Thái độ

Nghiêm túc, cẩn thận

II Chuẩn bị Giáo viên, Học sinh Giáo viên:

Đề kiểm tra, đáp án biểu điểm lấy ngân hàng đề nhà trường Học sinh

Ôn tập lại kiến thức Phương pháp Kiểm tra lớp

III Tiến trình giảng: Ổn định tổ chức

2 Bài

Giáo viên phát đề kiểm tra cho HS Tổng kết

Giáo viên thu kiểm tra, nhận xét trình làm việc HS -Ngày soạn: 11.3.2012

(44)

Tiết 56

HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I Mục tiêu

Kiến thức

- Phân tích điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người

Kỹ

- Rèn kỹ tư duy, suy luận Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hoá II Đồ dùng dạy học

- Tranh cung phản xạ

- Tư liệu hình thành tiếng nói, chữ viết - Tranh vùng vỏ não

III Phương pháp chủ đạo Nêu giải vấn đề III Hoạt động dạy học

1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra cũ:

? Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện ? Sự hình thành phản xạ có điều kiện?

3. Phát triển bài:

* Mở bài: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa lớn trong đời sống Bài hơm tìm hiểu giống khác phản xạ có điều kiện người động vật

SỰ THÀNH LẬP VÀ ỨC CHẾ CÁC PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN Ở NGƯỜI Mục tiêu: Hiểu rõ thành lập ức chế phản xạ có đièu kiện người từ chỉ giống khác phản xạ có điều kiện người động vật

GV yêu cầu HS nghiên thông tin SGK → trả lời câu hỏi:

? Thông tin cho em biết gì?

? Lấy ví dụ đời sống thành lập phản xạ ức chế phản xạ cũ

GV nhấn mạnh: Khi phản xạ có điều kiện khơng củng cố → ức chế xuất

? Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người giống khác động vật điểm

Cá nhân tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

+ Phản xạ có điều kiện hình thành trẻ từ sớm

+ Bên cạnh thành lập xẩy trình ức chế phản xạ giúp thể thích nghi với đời sống

+ Lấy ví dụ học tập, xây dựng thói quen

(45)

Gv yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể + Khác số lượng phản xạ mức độ phức tạp phản xạ

Tiểu kết:

- Sự thành lập phản xạ có điều kiện ức chế có điều kiện q trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với → Giúp thể thích nghi với đời sống.

VAI TRỊ CỦA TIẾNG NĨI VÀ CHỮ VIẾT Gv u cầu HS tìm hiểu thơng tin → tiếng

nói chữ viết có vai trị đời sống

Gv u cầu HS lấy ví dụ thực tế để minh hoạ

Gv hoàn thiện kiến thức

HS tự thu nhận thông tin, nêu được: + Tiếng nói chữ viết giúp mơ tả vật → đọc nghe tưởng tượng + Tiếng nói chữ viết kết trình học tập → hình thành phản xạ có điều kiện

+ Tiếng nói chữ viết phương tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho cho hệ sau

Tiểu kết:

- Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao.

- Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau

TƯ DUY TRỪU TƯỢNG GV phân tích ví dụ: trâu, gà,

cá có đặc điểm chung → xây dựng khái niệm “ Động vật” → GV tổng kết lại kiến thức

HS ghi nhớ kiến thức

Tiểu kết:

- Từ thuộc tính chung vật, người biết khái quát hoá thành những khái niệm diễn đạt từ.

- Khả khái quát hoá, trừu tượng hoá → sở tư trừu tượng V. Củng cố: HS đọc kết luận SGK

- Ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống người

- Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống? VII Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ơn tập tồn chương thần kinh

- Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh

(46)

Tiết 57

VỆ SINH HỆ THẦN KINH I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khoẻ hệ thần kinh

- Xây dựng cho thân kế hoạch học tập, nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo sức khỏe cho học tập

2 Kỹ

- Rèn kỹ tư duy, khả liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ - Có thái độ kiên tránh xa ma tuý II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện: Rượu, thuốc lá, ma tuý - Bảng phụ ghi nội dung bảng 54

III Phương pháp chủ đạo Nêu giải vấn đề IV Hoạt động dạy học

1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra cũ:

? ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống người

(47)

* Mở bài: Hệ thần kinh có vai trị điều khiển, điều hồ phối hợp hoạt động quan thể → làm để hệ thần kinh hoạt động tốt

Ý NGHĨA CỦA GIẤC NGỦ ĐỐI VỚI SỨC KHOẺ

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV cung cấp cho HS thơng tin giấc ngủ:

+ Chó nhị ăn 20 ngày ni béo trở lại ngủ 10 – 12 ngày chết

GV yêu cầu HS thảo luận:

? Vì nói ngủ nhu cầu sinh lý thể

? Giấc ngủ có ý nghĩa sức khoẻ

GV thông báo chất giấc ngủ GV đưa số liệu nhu cầu ngủ độ tuổi khác

GV tiếp tục cho HS thảo luận

? Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ GV chốt lại biện pháp để có giấc ngủ tơt

HS dựa vào hiểu biết thân, thảo luận nhóm → thống ý kiến

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn

+ Ngủ để phục hồi hoạt động thể

HS dựa vào cảm nhận thân, thảo luận thống câu trả lời

+ Ngủ

+ Tránh yếu tố ảnh hưởng đến giấc ngủ: Chất kích thích, phịng ngủ, áo quần, giường ngủ

Tiểu kết:

- Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh

- Biện pháp để có giấc ngủ tốt: + Cơ thể sảng khoái

+ Chỗ ngủ thuận tiện

+ Khơng dùng chất kích thích chè, cà phê + Tránh kích thích ảnh hưởng đến giấc ngủ

LAO ĐỘNG VÀ NGHỈ NGƠI HỢP LÝ

? Tại không nên làm việc sức? Thức khuya?

Gv gọi HS đọc to lại thông tin SGK tr.172

GV hoàn thiện kiến thức

HS nêu đưcợ : để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh

HS ghi nhớ thông tin

Tiểu kết:

- Lao động nghỉ ngơi hợp lý để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh - Biện pháp :

(48)

+ Giữ cho tâm hồn đưcợ thản, tránh suy nghĩ lo âu + Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lý

TRÁNH LẠM DỤNG CÁC CHẤT KÍCH THÍCH VÀ ỨC CHẾ ĐỐI VỚI HỆ THẦN KINH

GV yêu cầu HS quan sát tranh, kết hợp hiểu biết thân → Thảo luận hoàn thành bảng 54

GV kẻ bảng 54 gọi HS lên điền

GV nên khuyến khích HS nêu đựơc ví dụ cụ thể thái độ em

HS vận dụng hiểu biết thông qua sách báo trao đổi nhóm thống ý kiến

Đại diện nhóm lên hồn thành → nhóm khác bổ sung

HS tự điều chỉnh Tiểu kết:

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích

- Rượu

- Nước chè, cà phê

-Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ - Kích thích hệ thần kinh, gây khó ngủ Chất gây

nghiện

- Thuốc

- Ma tuý

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư Khả làm việc trí óc giảm, trí nhớ - Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

VI Kiểm tra đánh giá:

- Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần có điều kiện gì?

- Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tậm vấn đề gì? sao? - Em đề kế hoạch cho thân để đảm bảo sức khoẻ cho học tập ? VII Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập chương thần kinh - Tìm hiểu hệ nội tiết

-Ngày soạn: 18.3.2012

Ngày giảng: 21.3.2012

CHƯƠNG X: NỘI TIẾT Tiết 58

GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trình bày giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - Nêu tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Trình bày tính chất vai trò sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tuyến nội tiết đời sống

2 Kỹ

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

(49)

- Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 55.1,2,3 III Phương pháp chủ đạo

2 Kiểm tra cũ: ? Muốn có giấc ngủ tốt cần có điều kiện gì? Phát triển bài:

* Mở bài: Cùng với hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ q trình sinh lý thể Vậy tuyến nội tiết gì? Có tuyến nội tiết nào?

ĐẶC ĐIỂM HỆ NỘI TIẾT

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr 174 thơng tin cho em biết điều

HS tự thu nhận xử lý thông tin Nêu được:

+ Hệ nội tiết điều hồ q trình sinh lý thể

+ Chất tiết tác động thông qua đường máu nên chậm kéo dài

Tiểu kết: Tuyến nội tiết sản xuất hooc môn theo đường máu (đường thể dịch) đến quan đích.

PHÂN BIỆT TUYẾN NỘI TIẾT VỚI TUYẾN NGOẠI TIẾT

Mục tiêu: - Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Nắm vị trí tuyến nội tiết

GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 55.1,55.2 → thảo luận câu hỏi mục Δ tr 174

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Nêu khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

? Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

GV tổng kết lại kiến thức

GV gọi HS kể tên tuyến học

Gv yêu cầu nhóm cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?

Gv hướng dẫn HS quan sát hình 55.3 giới thiệu tuyến nội tiết

HS quan sát thật kỹ hình Chú ý; + Vị trí tế bào tuyến

+ Đường sản phẩm tiết

- Thảo luận nhóm khác biệt

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- Đại diện nhóm liệt kê tên tuyến

- HS phân loại tuyến dựa hiểu biết mình, nhóm khác nhận xét, sửa chữa (nếu cần)

Tiểu kết:

- Tuyến ngoại tiết: Chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động. - Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

(50)

Ví dụ : Tuyến tuỵ

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hooc môn. Hoạt động 3 HOOC MƠN

Mục tiêu: Trình bày tính chất, vai trị hooc mơn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết

Gv yêu cầu HS nghiên cứu thông tin tr 174 → Hooc mơn có tính chất nào?

GV đưa thêm số thông tin:

+ Hooc môn → quan đích theo chế chìa khố - ổ khố

+ Mỗi tính chất Hooc mơn Gv đưa thêm ví dụ để phân tích

Gv cung cấp thông tin cho HS SGK GV lưu ý cho HS: điều kiện hoạt động bình thường cuat uyến ta khơng thấy vai trị chúng Khi cân hoạt động tuyến → gây tình trạng bệnh lý → xác định tầm quan trọng hệ nội tiết?

Cá nhân tự thu nhận thông tin → trả lời câu hỏi

Yêu cầu HS nêu tính chất hơc mơn

Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

a Tính chất Hoocmôn

- Mỗi Hooc môn ảnh hưởng đến quan xác định - Hooc mơn có hoạt tính sinh học cao

- Hooc mơn khơng mang tính đặc trưng cho lồi b.Vai trị Hooc mơn

- Duy trì tính ổn định mơi trường bên thể -Điều hồ q trình sinh lý diễn bình thường. V Củng cố: HS đọc kết luận SGK tr 174

VI Kiểm tra đánh giá: a Hoàn thành bảng sau

Đặc điểm so sánh Tuyến nội tiết Tuyến ngoại tiết

Khác nhau + Cấu tạo + Chức năng Giống nhau

b Nêu vai trị Hooc mơn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết? VII Dặn dò

- Học theo nội dung câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Đọc trước 56: tuyến yên tuyến giáp

(51)

Tiết 59

TUYẾN YÊN, TUYẾN GIÁP I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trình bày vị trí, cấu tạo chức tuyến yên - Nêu rõ vị trí, chức tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh Hooc mơn tuyến tiết q nhiều

2 Kỹ

- Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Tranh phóng to hình 55.3, 56.2, 56.3 III Phương pháp chủ đạo

Nêu giải vấn đề III Hoạt động dạy học

2 Kiểm tra cũ: ? Vai trò Hc mơn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết

3 Bài

* Mở bài: Tuyến yên tuyến giáp tuyến có vai trị quan trọng đối với hoạt động thể Vậy tuyến có cấu tạo chức

GV yêu cầu HS quan sát hình 55.3 nghiên cứu thông tin SGK tr 176 → thảo luận câu hỏi:

? Tuyến yên nằm đâu? có cấu tạo nào?

? Hoóc môn tuyến yên tác động tới quan nào?

HS quan sát hình , đọc kỹ thơng tin bảng 56.1 → tự thu nhận kiến thức

Thảo luận nhóm thống ý kiến + Nêu đưcợ vị trí cấu tạo tuyến

+ Kể tên đưcợ quan chịu ảnh hưởng bảng 56.1

(52)

GV hoàn thiện lại kiến thức : nêu thêm số thơng tin SGV

GV gọi 1,2 HS đọc thông tin bảng 56.1 GV đưa thêm tranh ảnh, thông tin liên quan đến bệnh Hooc mơn tiết nhiều

nhận xét bổ sung

1, HS đọc to bảng 56.1, lớp theo dõi, ghi nhớ tên Hoocmon tác dụng chúng

Tiểu kết:

- Vị trí: Nằm sọ não, có liên quan đến vùng đồi. - Cấu tạo: Gồm thuỳ: Thuỳ trước, thuỳ giữa, thuỳ sau

- Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp thần kinh

- Vai trò: + Tiết Hoocmon kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác. + Tiết Hoócmon ảnh hưởng tới số trình sinh lý thể

Hoạt động 2 TUYẾN GIÁP

GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan sát hình 56.2 → trả lời câu hỏi; ? Nêu vị trí tuyến giáp?

? Cấu tạo tác dụng tuyến giáp? GV tổng kết lại ý kiến

GV yêu cầu thảo luận câu hỏi: ? Nêu ý nghĩa vận động “ Toàn dân dùng muối iốt”

GV đưa thêm thơng tin vai trị tuyến n điều hoà hoạt động tuyến giáp

? Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu iốt:

+ Nguyên nhân + Hậu quả?

Cá nhân làm việc độc lập với SGK→ tự thu nhận thông tinđể trả lời câu hỏi

+ Vị trí: trước sụn giáp

+Cấu tạo:Nang tuyến, TB tiết

+ Vai trị: TĐC chuyển hố Một số HS phát biểu, lớp bổ sung

HS dựa vào thông tin SGK kiến thức thực tế → thảo luận nhóm , thống ý kiến

+ Thiếu iốt → giảm chức tuyến giáp → bướu cổ

+ Hậu quả: trẻ em chậm lớn trí não phát triển, người lớn hoạt động thần kinh giảm sút

=> cần dùng muối iốt bổ sung phần ăn hàng ngày

Tiểu kết:

- Vị trí: nằm trước sụn giáp quản , nặng 20 – 25g

- Hoocmon Tiroxin, có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hóa ở tế bào

- Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị điều hồ trao đổi canxi và photpho máu.

V Củng cố: HS đọc kết luận chung SGK VII Kiểm tra đánh giá

- Lập bảng tổng kết vai trò tuyến nội tiết theo mẫu bảng 56.2 tr 178 - Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu iốt

VII Dặn dò

- Học theo nội dung SGK - Đọc mục em có biết

(53)

- Đọc trước 57: tuyến tuỵ tuyến tuỵ

-Ngày soạn: 25/3/2012

Tiết 60

TUYẾN TUỴ VÀ TUYẾN TRÊN THẬN I Mục tiêu

Kiến thức

- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến thận dựa cấu tạo tuyến

- Sơ đồ hoá chức tuyến tuỵ điều hoà lượng đường máu - Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến Kỹ

Thái độ

- Tranh phóng to hình 57.1,2 III Phương pháp chủ đạo

N giải vấn đề IV Hoạt động dạy học

2 Kiểm tra cũ: ? Nêu vị trí, cấu tạo chức tuyến yên tuyến giáp Bài

* Mở bài: Tuyến tuỵ tuyến thận có vai trị quan trọng điều hồ lượng đường máu Vậy hoạt động tuyến →

TUY N TUẾ Ỵ

GV yêu cầu HStrả lời câu hỏi:

? Hãy nêu chức tuyến tuỵ mà em biết?

GV yêu cầu HS quan sát hình 57 đọc thơng tin chức tuyến tuỵ → phân biệt chức nội tiết ngoịa tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo

GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin vai trị Hoocmon tuyến tuỵ → trình bày tóm tắt q trình điều hồ lượng đường huyết mức ổn định.?

GV hoàn chỉnh kiến thức GV liên hệ tình trạng bệnh lý: + Bệnh tiểu đường

HS nêu rõ chức tuyến tuỵ là: tiết dịch tiêu hoá tiết Hoocmơn

HS quan sát kỹ hình kết hợp thơng tin SGK → thảo luận đáp án

+ Chức ngoại tiết: tế bào tiết dịch tuỵ → ống dẫn

+ Chức nội tiết: TB đảo tuỵ tiết Hooc môn

HS dựa vào thông tin SGK → trao đổi nhóm thống ý kiến, yêu cầu nêu được:

+ Khi đường huyết tăng → TB β tiết isulin Tác dụng chuyển Glucôzơ → Glicôgen

(54)

+ Chứng hạ đường huyết glucagôn Tác dụng chuyển Glicơgen → Glucơzơ

Tiểu kết:

- Tuyến tuỵ vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết - Chức nội tiết tế bào đảo tuỵ thực hiện:

+ Tế bào α : Tiết glucagôn + Tế bào β : Tiết isulin. - Vai trò Hoocmon:

+ Nhờ tác dụng đối lập loại Hoocmon → tỷ lệ đường huyết ổn định → đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thường

Hoạt động 2 TUYẾN TRÊN THẬN

Gv yêu cầu HS quan sát hình 57.2 → trình bày khái quát cấu tạo tuyến thận GV treo tranh, gọi HS lên trình bày GV hoàn thiện kiến thức

Gv yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr 180 → chức Hoocmon tuyến thận

+ Vỏ tuyến? + Tuỷ tuyến ?

GV lưu ý HS : Hoocmon phần tuỷ tuyến thận Glucagôn ( tuyến tuỵ) → điều chỉnh lượng đường huyết bị hạ đường huyết

HS làm việc độc lập với SGK, tìm hiểu ghi nhớ cấu tạo tuyến thận

Một HS lên mơ tả vị trí , cấu tạo tuyến tranh Lớp theo dõi bổ sung

HS trình bày lại vai trị Hcmon phần thông tin

Tiểu kết:

- Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh thận - Cấu tạo : + Phần vỏ: lớp

+ Phần tuỷ

- Chức năng: + Phần vỏ tiết Hoocmon có tác dụng điều hoà đường huyết, điều hoà muối natri, kali, máu làm thay đổi đặc tính sinh dục nam

+ Phần tuỷ: tiết ađrênalin norađrênalin có tác dụng điều hồ hoạt động tim mạch hơ hấp, góp phần Glucagơn điều chỉnh lượng đường trong máu.

V Củng cố: HS đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

Giáo viên sử dụng câu hỏi SGK VII Dặn dị

- học theo nơi dung SGK - Làm câu hỏi vào - Đọc mục em có biết

(55)

-TỔ HĨA – SINH BGH DUYỆT

Tiết 61

TUYẾN SINH DỤC I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trình bày chức tinh hồn buồng trứng - Kể tên Hôcmôn sinh dục nam Hc mơn sinh dục nữ

- Hiểu rõ ảnh hưởng hc mơn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

2 Kỹ

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 58.1,2,3

- Phôtô bảng 58.1; 58.2( đủ số lượng HS) III Phương pháp chủ đạo

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

? Nêu vị trí, cấu tạo chức tuyến tuỵ tuyến tuỵ

3 Bài mới:

* Mở bài: Khi phát triển đến độ tuổi định thể em bắt đầu có những biến đổi Những biến đổi đâu mà có → Sau GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin tìm hiểu chức kép tinh hoàn buồng trứng

TINH HO N V HOOC MÔN SINH D C NAMÀ À Ụ

Gv hướng dẫn HS quan sát hình 58.1; 58.2 làm tập điền từ( tr 182)

GV nhận xét , công bố đáp án - LH, FSH

2 - Tế bào kẽ - Testosteron

→ nêu chức tinh hoàn

GV phát tập bảng 58.1 cho bạn

- Cá nhân làm việc độc lập với SGK, quan sát kỹ hình đọc thích → tự thu nhận kiến thức

- Thảo luận nhóm thống từ cần điên - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét bổ sung

(56)

nam → yêu cầu em đánh dấu vào dấu hiệu có thân

GV nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy bảng 58.1 SGK

Gv nhấn mạnh Xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức GV lưu ý giáo dục ý thức giữ vệ sinh

- HS nam đọc kỹ nội dung bảng 58.1, đánh dấu vào ô lựa chọn

- Thu tập nộp cho GV

Tiểu kết: - Tinh hoàn:

+ Sản sinh tinh trùng

+ Tiết Hooc môn sinh dục nam Testosteron

+ Hooc môn sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy nam - Dấu hiệu xuất tuổi dậy nam : (Bảng 58.1)

Hoạtđộng 2

BUỒNG TRỨNG VÀ HOOC MÔN SINH DỤC NỮ

GV yêu cầu HS quan sát hình 58.3 → làm tập điền từ tr 183

Gv nhận xét công bố đáp án 1- Tuyến yên 2- Nang trứng 3- Ơstrogen 4- Progesteron ? Nêu chức buồng trứng

GV phát tập bảng 58.2 cho em nữ yêu cầu em đánh dấu vào ô trống dấu hiệu thân

GV tổng kết lại dấu hiệu tuổi dậy bảng 58.2

GV nhấn mạnh: Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt

K- Cá nhân quan sát kỹ hình tìm hiểu trình phát triển trứng ( từ nang trứng gốc) tiết Hoocmon buồng trứng Trao đổi nhóm lựa chọn từ cần thiết Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét bổ sung

HS dựa vào tập hoàn chỉnh Rút kết luận

HS nữ đọc kỹ nội dung bảng 58.2 đánh dấu vào ô lựa chọn

Thu nộp cho GV

Tiểu kết:

- Buồng trứng :

+ Sản sinh trứng

+ Tiết Hoocmon sinh dục nữ Ơstrogen

+ Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy nữ -Dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ ( bảng 58.2)

V Củng cố: GV yêu cầu HS đọc kết luận chung SGK

-Trình bày chức tinh hồn buồng trứng

-Nêu chức tuyến sinh dục? Vì nói tuyến sinh dục vừa tuyến nội tiết vừa tuyến ngoại tiết

(57)

-Học theo nội dung SGK -Đọc mục em có biết

-Ơn lại tồn chương nội tiết

-và xem trước điều hoà phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

Ngày soạn: 1.4.2012 Ngày giảng: 4.4.2012

Tiết 62

SỰ ĐIỀU HOÀ VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT

I Mục tiêu Kiến thức

-Nêu ví dụ để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết

-Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường

2 Kỹ

-Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình -Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

-Giáo dục ý thức giữ gìn thể II Đồ dùng dạy học

-Tranh phóng to hình 59.1,2,3 III Phương pháp chủ đạo

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

? Kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng Hoocmôn tuyến yên?

3 Bài

* Mở bài: Cũng hệ thân fkinh, hoạt động nội tiết có chế tự điều hồ để đảm bảo lượng Hoocmon tiét vừa đủ nhừ thông tin ngược Thiếu thông tin dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết thể lâm vào tình trạng bệnh lý → hơm tìm hiểu điều hồ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

I U HO HO T NG C A C C TUY N N I TI T

Đ Ề À Ạ ĐỘ Ủ Á Ế Ộ Ế

GV yêu cầu HS : Kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng Hooc môn tuyến yên?

GV tổng kết lại kiến thức Yêu cầu HS rút kết luận vai trò tuyến yên hoạt động cá tuyến nội tiết GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin,

- HS liệt kê tuyến nội tiết: Tuyến giáp, tuyến sinh dục, tuyến thận

- 1-2 HS phát biểu , lớp nhận xét, bổ sung - HS tự rút kết luận

- HS nghiên cứu tiếp thông tin , quan sát kỹ hình 59.1 59.2, lưu ý:

(58)

quan sát hình 59.1 59.2 → trình bày điều hồ hoạt động :

+ Tuyến Giáp + Tuyến thận

GV gọi HS lên trình bày tranh GV hồn thiện kiến thức

+ Kìm hãm

- Thảo luận nhóm thống ý kiến → ghi giấy nháp điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

- Đại diện nhóm lên trình bày hình 59.1, 59.2, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

-Tuyến yên tiết Hooc môn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết

-Hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối Hooc mơn tuyến nội tiết tiết → chế tự điều hoà tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

SỰ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NÔỊ TIẾT

? Lượng đường máu tương đối ổn định đâu?

GV đưa thông tin : thực tế lượng đường máu giảm mạnh → nhiều tuyến nộin tiết phối hợp hoạt động → tăng đường huyết

Gv yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 59.3 → trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm?

Ngoài ra: + Ađrênalin + Noađrênalin

Phần tuỷ tuyến góp phần Glucagơn làm tăng đường huyết

Sự phối hợp hoạt động tuyến nôi tiết thể htế nào?

- HS vận dụng kiến thức chức Hoocmon tuyến tuỵ để trình bày

- Lớp theo dõi nhận xét, bổ sung

- Cá nhân làm việc độc lập với SGK → ghi nhứ thông tin

- Trao đổi nhóm thống ý kiến → ghi nháp

- Yêu cầu nêu phối hợp của: + Glucagơn ( tuyến tuỵ)

+ Cctizơn ( vỏ tuyến thận) =>tăng đường huyết

- Đại diện nhóm lên trình bày tranh, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự rút kết luận

Tiểu kết:

Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động → đảm bảo quá trình sinh lý thể diễn bình thường

V Củng cố: HS đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

-Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hoà tuyến yên tuyến nội tiết -Lấy ví dụ, nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường

VII Dặn dị

-Học theo nội dung SGK

-Tìm thêm ví dụ minh hoạ cho kiến thức mục -Xem trước 60: Cơ quan sinh dục nam

(59)

CHƯƠNG XI: SINH SẢN Tiết 63

CƠ QUAN SINH DỤC NAM VÀ SINH DỤC NỮ I Mục tiêu

Kiến thức

- HS phải kể tên xác định phận quan sinh dục Nam đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể

- Nêu chức phận - Nêu rõ đặc điểm tinh trùng

- HS phải kể tên xác định phận quan sinh dục nữ - Nêu chức phận

- Nêu rõ đặc điểm đặc biệt trứng Kỹ

- Rèn kỹ quan sát kênh hình nhận biết kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ

- Giáo dục nhận thức đắn quan sinh sản thể II Phương tiện dạy học

- Tranh phóng to hình 60.1 - Bài tập : Bảng 60 SGK tr 189 III Phương pháp chủ đạo

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ

? Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hoà tuyến Yên tuyến nội tiết.

3 Bài mới:

* Mở bài: Cơ quan sinh dục có chức quan trọng sinh sản trì nịi giống, Vậy chúng có cấu tạo nào?

TÌM HIỂU CÁC BỘ PHẬN CỦA CƠ QUAN SINH DỤC NAM VÀ CHỨC NĂNG CỦA TỪNG BỘ PHẬN

? Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào?

? Chức phận

? Hồn thành tập tr 187 ( điền vào chỗ

(60)

trống)

GV cho đại diện nhóm cá nhóm lên tranh

GV cần lưu ý học HS hay xấu hổ buồn cười, cần giáo dục ý thức nghiêm túc - tập điền từ nhóm chưa GV thơng báo cụm từ lấy kết

tinh, dương vật

+ Tuyến tiền liệt, tuyến hành

- Đại diện nhóm trình bày tranh, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết:

Cơ quan sinh dục nam gồm:

- Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng - túi tinh: Nơi chứa tinh trùng

- ống dẫn tinh: Dẫn tinh trùng tới túi tinh - Dương vật: đưa tinh trùng ngoài

- Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn Hoạt động 2

TÌM HIỂU VỀ SỰ SẢN SINH TINH TRÙNG VÀ ĐẶC ĐIỂM SỐNG CỦA TINH TRÙNG

Mục tiêu: Nêu số đặc điểm tinh trùng

GV nêu câu hỏi:

? Tinh trùng sinh

? Tinh trùng sản sinh đâu? nào?

? Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống?

GV đánh giá kết nhóm

GV giảng giải thêm trình giảm phân hình thành tinh trùng trình thụ tinh để khơi phục nhiếm sắc thể đặc trưng lồi Từ HS có hiểu biết bước đầu di truyền nòi giống GV nhấn mạnh tượng xuất tinh em nam dấu hiệu tuổi dậy

GV cần đề phịng HS hỏi :

? ngồi môi trường tự nhiên tinh trùng sống

? Tinh trùng có sản sinh liên tục khơng ? Tinh trùng khơng phóng ngồi chứa đâu?

- HS tự nghiên cứu SGK tr 188 - Trao đổi nhóm → thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu

+ Sự sản sinh tinh trùng : Từ tế bào gốc qua phân chia → thành tinh trùng

+ thời gian sống tinh trùng - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

- Tinh trùng sản sinh tuổi dậy - Tinh trùng nhỏ có dài, di chuyển

- Có loại tinh trùng: Tinh trùng X Y - Tinh trùng sống – ngày.

(61)

Mục tiêu: HS nhận biết phận quan sinh dục nữ chức từng phận

? Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào? ? Chức phận

? Hồn thành tập tr.190 ( điền vào chỗ trống) GV cho thảo luận toàn lớp

Cuối GV đánh giá phần kết nhóm giúp HS hồn thiện kiếnt hức mục GV cần giảng giải thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh em nữ

GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp → tránh viêm nhiễm ảnh hưởng đến chức

- HS tự nghiên cứu thơng tin hình 60.1 SGK tr 187 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến

- Đại diện nhóm trình bày tranh, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đại diện nhóm khác trình bày nội dung chức tập → nhóm khác nhận xét bổ sung - HS đọc lại đoạn tâp hoàn chỉnh

Tiểu kết: Cơ quan sinh dục nữ gồm:

- Buồng trứng: nơi sản sinh trứng - Ống dẫn, phễu: thu trứng dẫn trứng

- Tử cung: đón nhận ni dưỡng trứng thụ tinh - Âm đạo : thơng với tử cung

- Tuyến tiền đình: tiết dịch

TÌM HIỂU SỰ SINH TRỨNG VÀ ĐẶC ĐIỂM SỐNG CỦA TRỨNG Mục tiêu: Nêu số đặc điểm trứng

GV nêu vấn đề:

? Trứng sinh ? Trứng sinh từ đâu

? Trứng có đặc điểm cấu tạo họat động sống?

GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

GV giảng giải thêm về:

- Quá trình giảm phân hình thành trứng

- Trứng đưcợ thụ tinh trứng không thụ tinh - Hiện tượng kinh nguyệt đánh dấu giai đoạn dậy nữ

GV lưu ý: Nếu HS hỏi

? Tại nói trứng di chuyển ống dẫn

? Tại trứng có loại mang X, cịn tinh trùng có loại mang X y

? Trứng rụng làm vào ống dẫn trứng

- HS tự nghiên cứu SGK tr 191 tranh hình ảnh , bảng

- Thảo luận nhóm thống nhât câu trả lời

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

- Trứng sinh buồng trứng tuổi dậy

(62)

- Trứng sống - ngày thụ tinh phát triển thành thai V Củng cố: HS đọc kết luận chung SGK tr 190

- GV cho HS làm tập tr 189 cách: Phát cho HS tờ phôtô sẵn HS tự lựa chọn, sau làm xong đổi cho bạn

- GV thông báo đáp án → HS chấm bạn VII Dặn dò

- Học theo câu hỏi SGK

- Về nhà học bài, đọc mục em có biết, ơn tập dần nội dung chương TK NT - Đọc mục em có biết

-Ngày soạn: 8.4.2012

Tiết 64

THỤ TINH, THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI I Mục tiêu

Kiến thức

- HS rõ điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Trình bày ni dưỡng thai trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

- Giải thích tượng kinh nguyệt Kỹ

- Rèn kỹ thu thập thơng tin tìm kiến thức - Vận dụng thực tế

- Kỹ hoạt động nhóm Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt II Phương tiện dạy học

- Tranh phóng to hình SGK

- Tranh q trình sinh sản trứng, phơ tơ tập tr 192 III Phương pháp chủ đạo

Kiểm tra cũ:

?Nêu cấu tạo chức phận quan sinh dục Nam Bài

* Mở bài: Chúng ta biết hình thành cá thể qua lớp động vật, cịn ở người sao? Thai nhi phát triển thể mẹ

TÌM HIỂU THỤ TINH VÀ THỤ THAI

Mục tiêu: Chỉ điều kiên thụ tinh thụ thai, nêu khái noiệm thụ tinh thụ thai

GV nêu câu hỏi:

? Thế thụ tinh thụ thai

? Điều kiện cho thụ tinh thụ thai

- HS nghiên cứu SGK , hình 62.1 tr 193

(63)

GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

GV cần giảng giải thêm hình 62.1:

+ Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy

+ Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung mà không phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng gọi chửa ngồi → nguy hiểm đến tính mạng mẹ

lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

- Thụ tinh: Sự kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử

- Thụ thai: Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai

TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN CỦA THAI VÀ NUÔI DƯỠNG THAI

Mục tiêu: HS nuôi dưỡng thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển bình thường

GV nêu câu hỏi

? Quá trình phát triển bào thai diễn

? Sức khoẻ mẹ ảnh hưởng tới phát triển bào thai

? Trong trình mang thai người mẹ cần làm tránh điều để thai phát triển tơt sinh khoẻ mạnh

GV cho thảo luận toàn lớp GV đánh giá kết nhóm

GV giảng giải thêm tồn q trình phát triển thai để HS nắm cách tổng quát

Gv lưu ý : Khai thác thêm hiểu biết HS thông qua phương tiện thông tin đại chúngvề chế độ dinh dưỡng cho mẹ như: ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng

( uống sữa, ăn thức ăn có đủ vitamin, khống chất) đặc biệt chất có độc người mẹ cần tránh

GV phân tích sâu vai trị thai việc ni dưỡng thai

GV đề phòng HS hỏi:

- Tại em bé bụng mẹ không đại tiện hay tiểu tiện

- Tại bụng mẹ em bé khơng khóc

- HS tự nghiên cứu SGK hình “Quá trình phát triển bào thai” ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm khác nhận xét bổ sung

(64)

- Có phải bụng mẹ em bé hay ngậm ngón tay khơng?

HS đọc kết luận cuối Tiểu kết:

- Thai nuôi dưỡng nhờ chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua thai

- Khi mang thai người mẹ cần cung cấp đầy đu chất dinh dưỡng tránh các chất kích thích có hại cho thai như: rượu, thuốc

TÌM HIỂU HIỆN TƯỢNG KINH NGUYỆT Mục tiêu: HS giải thích tươbngj kinh nguyệt

Gv nêu câu hỏi:

? Hiện tượng kinh nguyệt ? Kinh nguyệt xảy ? Do đâu có kinh nguyệt?

GV đánh giá kết nhóm giúp HS hoàn thiện kiến thức

GV giảng giải thêm:

- Tính chất chu kỳ kinh nguyệt tác dụng hoocmon tuyến yên

- Tuổi kinh nguyệt sớm hay muộn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố

- Kinh nguyệt khơng bình thường → biểu bệnh lý phải khám

- Vệ sinh kinh nguyệt

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, hình 62.3 SGK tr 194, vận dụng kiến thức chương nội tiết

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

- Kinh nguyệt tượng trứng không thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ngồi máu dịch nhầy

- Kinh nguyệt xảy theo chu kỳ

- Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em gái V Củng cố: HS đọc kết luận chung SGK tr 194

- GV cho HS làm tập tr 194 cách: Phát cho HS tờ phôtô sẵn HS tự lựa chọn, sau làm xong đổi cho bạn

- GV thông báo đáp án → HS chấm bạn

- GV chấm -7 tìm hiểu xem có HS làm chưa VII Dặn dò

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên

(65)

Tiết 65:

CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI I Mục tiêu.

Kiến thức:

Khi học xong này, HS:

- Nêu biện pháp tránh thai giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai:

+ Ngăn trứng chín rụng

+ Ngăn không cho tinh trùng gặp trứng + Ngăn không cho trứng thụ tinh làm tổ

- Nêu dụng cụ phương tiện tránh thai phù hợp - Nêu nguy tuổi vị thành niên

Kĩ

Giải thích tượng xảy thực tế Thái độ

- Tự ý thức cách sống, quan hệ để phòng tránh nguy cho thân - Tránh quan hệ tình dục lứa tuổi HS

II Phương tiện dạy học

- Thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm III Phương pháp chủ đạo

Nêu giải vấn đề IV Tiến trình giảng Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

? Thế thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? ? Hiện tượng kinh nguyệt?

3 Bài

VB: Trong xã hội nay, tệ nạn làm cho sống người không lành mạnh, phần số thiếu hiểu biết dẫn tới có trường hợp 15 tuổi có Tuy nhiên, khoa học nghiên cứu đề biện pháp tránh thai hữu hiệu nhằm giúp gia đình xã hội phát triển ngày bền vững

Hoạt động 1: ý nghĩa việc tránh thai - GV nêu câu hỏi:

- Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

- GV viết ngắn gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng:

- GV hỏi:

- Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nào?

- Thực vận động cách

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến nêu được:

+ Không sinh sớm (trước 20) + Không đẻ dày, đẻ nhiều

+ Đảm bảo chất lượng sống

+ Mỗi ngời phải tự giác nhận thức để thực

(66)

nào?

- Điều xảy có thai tuổi cịn đang học?

- ý nghĩa việc tránh thai?

- GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục

- HS nêu ý kiến

Tiểu kết:

- Ý nghĩa việc tránh thai:

+ Trong việc thực kế hoạch hố gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho ngời mẹ chất lượng sống

+ Đối với HS (ở tuổi học): sớm ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần

Hoạt động 2: Những nguy có thai tuổi vị thành niên - GV cho HS đọc thơng tin mục “Em có

biết” phần (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên gì? số thơng tin tượng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam - HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời câu hỏi:

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên gì?

- GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức vấn đề nam nữ, phải giữ gìn thân, tiền đồ cho sống sau

- Cần phải làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên

- HS đọc to thông tin SGK

- HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm, bổ sung nêu đợc:

+ Mang thai tuổi có nguy tử vong cao vì:

- Dễ xảy thai, đẻ non

- Con đẻ thường nhẹ cân khó ni, dễ tử vong

- Nếu phải nạo dễ dẫn tới vô sinh dính tử cung, tắc vịi trứng, chửa ngồi

- Có nguy phải bỏ học, ảnh hưởng tới tiền đồ, nghiệp

Tiểu kết:

- Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu

Hoạt động 3: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời

câu hỏi:

- Dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để tránh thai?

- HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai (bài 62), trao đổi nhóm thống câu trả lời

(67)

- Thực nguyên tắc có biện pháp nào?

- GV nhận xét, cho HS nhận biết phương tiện sử dụng cách cho quan sát dụng cụ tránh thai

- Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu trình bày trước lớp

- HS phải nêu được:

+ Tránh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh khơng ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập hạnh phúc tương lai

Tiểu kết:

- Muốn tránh thai cần nắm vững nguyên tắc: + Ngăn trứng chín rụng

+ Tránh khơng cho tinh trùng gặp trứng + Chống làm tổ trứng thụ tinh - Phương tiện sử dụng tránh thai:

+ Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai + Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng V Củng cố:

Hs đọc kết luận SGK VI Kiểm tra- đánh giá

- GV yêu cầu trả lời câuhỏi (trang 198) - Hoàn thành bảng 63

VII Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc trước 64: Các bệnh lây qua đờng tình

-Ngày soạn: 15.4.2012

Tiết 66

CÁC BỆNH LÂY TRUYẾN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC I Mục tiêu.

Kiến thức Hs nêu được:

Nguyên nhân, triệu chứng, tác hại cách lây truyền bệnh lây truyền qua đường tình dục: lậu, giang mai, AIDS

Kĩ

Rèn kĩ thu thập thơng tin, hoạt động theo nhóm rút kết luận Thái độ

Tránh quan hệ tuổi HS, đảm bảo an tồn tình dục II Phương tiện dạy học

Tư liệu bệnh lây truyền qua đường tình dục Tranh phóng to H 64 SGK

(68)

Kiểm tra cũ

? Những nguy có thai tuổi vị thành niên? ? Các nguyên tắc tránh thai?

Bài

Hoạt động 1: Bệnh lậu - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu HS quan sát, đọc nội dung bảng 64.1

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời:

- Tác nhận gây bệnh?

- Triệu trứng bệnh?

- Tác hại bệnh?

- GV nhận xét

- HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 64.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

- 1HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- Lắng nghe hướng dẫn GV Tiểu kết:

- Do song cầu khuẩn gây nên - Triệu chứng:

+ Nam: đái buốt, tiểu tiện có máu, mủ. + Nữ: khó phát hiện.

- Tác hại:

+ Gây vô sinh

+ Có nguy chửa ngồi con. + Con sinh bị mù lồ.

Hoạt động 2: Bệnh giang mai - GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc

nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời

- Bệnh giang mai có tác nhận gây bệnh gì?

- Triệu trứng bệnh nh nào? - Bệnh có tác hại gì?

- HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời:

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Rút kết luận

Tiểu kết:

- Tác nhân: xoắn khuẩn gây - Triệu chứng:

+ Xuất vết lt nơng, cứng có bờ viền, khơng đau, khơng có mủ, khơng đóng vảy, sau biến mất.

+ Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ nhỏ phát ban không ngứa.

+ Bệnh nặng săng chấn thần kinh. - Tác hại:

+ Tổn thương phủ tạng (tim, gan, thận) hệ thần kinh. + Con sinh mang khuyết tật bị dị dạng bẩm sinh.

(69)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin GV cung cấp ghi nhớ kiến thức - Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời:

- Con đờng lây truyền bệnh lậu và giang mai gì?

- Làm để giảm bớt tỉ lệ người mắc bệnh tình dục xã hội hiện nay?

- Ngồi bệnh em cịn biết bệnh nào liên quan đến hoạt động tình dục?

- HS nghiên cứu thơng tin, ghi nhớ kiến thức, thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời: - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung kiến thức:

+ Quan hệ tình dục bừa bãi

+ Sống lành mạnh, quan hệ tình dục an tồn + HIV

Tiểu kết:

a Con đường lây truyền: quan hệ tình dục bừa bãi, qua đường máu b Cách phòng tránh:

- Nhận thức đắn bệnh tình dục. - Sống lành mạnh.

- Quan hệ tình dục an tồn. V Củng cố

Hs đọc kết luận SGK VI Kiểm tra – đánh giá

- Yêu cầu HS nhắc lại tác hại cách phòng tránh bệnh tình dục VII Dặn dị

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” SGK

(70)

I Mục tiêu: Kiến thức:

- HS hệ thống kiến thức vừa học Kỹ năng:

- Rèn kỹ hoạt động nhóm, tìm hiểu thực tế,tư Thái độ:

- u thích mơn học II Phương tiện: Thầy:

- Hệ thống câu hỏi Trò:

- Nghiên cứu

- Nghiên cứu tìm tịi nghiên cứu, nêu giải vấn đề… IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: 8C1: Kiểm tra cũ: không

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Thần kinh giác quan Mục tiêu: Nắm số đặc điểm hệ thần kinh giác quan Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi

? Nêu cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dưỡng?

? Nêu cấu tạo màng lưới?

? Nêu tật mắt,nguyên nhân cách khắc phục?

? Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện?

? Tiếng nói chữ viết có vai trị gì? ? Hoocmơn có vai trị gì?

? Nêu cấu tạo chức tuyến yên,tuyến giáp,tuyến cận giáp?

? Nêu chức tuyến tụy tuyến thận?

? Nêu cấu tạo quan sinh dục nam quan sinh dục nữ?

- GV nhận xét,bổ xung chốt

- Lắng nghe hướng dẫn GV

Hoạt động 2: Nội tiết Mục tiêu: Nắm số đặc điểm tuyến nội tiết Tiến hành:

(71)

? Nêu cấu tạo chức tuyến yên,tuyến giáp,tuyến cận giáp?

? Nêu chức tuyến tụy tuyến thận?

? Nêu cấu tạo quan sinh dục nam quan sinh dục nữ?

Hoạt động 3: Sinh sản

Mục tiêu: Nắm số đặc điểm quan sinh sản, biện pháp phòng tránh Tiến hành:

? Nêu phận quan sinh sản nam nữ?

? Nêu chức tinh hoàn buồng chúng?

Ý nghĩa biện pháp trành thai?

Các bệnh lây qua dường tình dục cách phịng tránh?

- HS đọc thông tin SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

V Củng cố:

- Cho HS đọc klc sgk VI Kiểm tra- đánh giá: VII Hướng dẫn nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài: ôn tập

-Ngày soạn: 22.04.2012

Ngày dạy: 25.04.2012

Tiết 68: ƠN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu:

Kiến thức:

- HS hệ thóng hóa xác hóa kiến thức học học kì II - Trình bày kiến thức học

- Vận dụng kiến thức kỹ vào tình xảy thực tiễn Kỹ năng:

- Rèn kỹ hoạt động nhóm, tìm hiểu thực tế,phan tích,khái quát hóa trừu tượng hóa, tư phê phán, khẳng định

(72)

- Yêu thích môn học II Phương tiện: Thầy:

- Bảng phụ

- Hệ thống câu hỏi Trị:

- Ơn tập

- Nghiên cứu tìm tịi nghiên cứu, nêu giải vấn đề… IV Tiến trình lên lớp:

Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: kết hợp ôn tập Bài mới:

Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức quan tiết Mục tiêu: Nắm kiến thức quan tiết

Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 66.1 SGK vào

-GV yêu cầu hs lên hoàn thành bảng 66.1 bảng

- GV nhận xét

- HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 66.1, thảo luận hoàn thành bảng 66.1: - 1HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 2: Ơn tập kiến thức q trình tạo thành nước tiểu Mục tiêu: Nắm kiến thức trình tạo thành nước tiểu

- GV u cầu HS tìm cụm từ thích hợp để điền chỗ chống bảng 66.2, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời:

- HS hoàn thành bảng 66.2

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Rút kết luận Tiểu kết:

Các giai đoạn chủ yếu trình tạo thành nước tiểu

Bộ phận

thực hiện Kết quả Thành phần chất Lọc Cầu thận Nước tiểu đầu

Nước tiểu đầu lỗng: - cặn bã,chất độc

- Còn nhiều chất dinh dưỡng Hấp thụ lại Ống thận chính thứcNước tiểu

Nước tiểu đậm đặc chất tan: - Nhiều chất cặn bã chất độc - Hầu khơng có chất dinh dưỡng

(73)

Mục tiêu: Nắm Cấu tạo chức da Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS tự hòa chỉnh bảng 66.3 sgk

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời: - Gv nhận xét,bổ xung ,chốt đáp án

- HS tự hòa chỉnh bảng 66.3 sgk - thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời: - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung kiến thức:

Tiểu kết: Cấu tạo chức da:

Các phận da Các thành phần cấu tạo

chủ yếu Chức phần

Lớp biểu bì

Tầng sừng (tế bào chết), tế bào biểu bì sống,các hạt sắc tố

Bảo vệ ,ngăn vi khuẩn,các hóa chất,ngăn tia cực tím

Lớp bì

Mơ liên kết sợi có thụ quan,tuyến mồ hơi, tuyến nhờn,lơng ,cơ co chân lơng,mạch máu

Điều hịa nhiệt ,chống thấm nước,mềm da.Tiếp nhận kích thích mơi trường

Lớp mỡ da Mỡ dự trữ - Chống tác động học- Cách nhiệt Hoạt động 4: Cấu tạo chức phận thần kinh Mục tiêu: Cấu tạo chức phận thần kinh

- GV yêu cầu HS tìm cụm từ điền vào chỗ có dấu "?" để hoàn chỉnh bảng 66.4 - Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời:

- Gv nhận xét,bổ xung ,chốt đáp án

- HS tự hòa chỉnh bảng 66.4 sgk - thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung kiến thức:

Hoạt động 5: Hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo mắt tai Mục tiêu: Hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo mắt tai

- GV yêu cầu HS tìm cụm từ điền vào chỗ có dấu "?" để hoàn chỉnh bảng 66.5, 66.6, 66.7

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời: - Gv nhận xét,bổ xung ,chốt đáp án

- HS tự hòa chỉnh bảng 66.5, 66.6, 66.7 sgk

- thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung kiến thức:

(74)

- Cho HS đọc kl sgk VI Kiểm tra- đánh giá: VII Hướng dẫn nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” SGK

- Đọc trước bài: Đại dịch AIDS – thảm hoạ lồi người

-TỔ HĨA – SINH BGH DUYỆT

Tiết 69: KIỂM TRA HỌC KỲ II I Mục tiêu

Kiến thức

Đánh giá lại mức độ nhận thức lĩnh hội kiến thức HS qua năm học từ GV rút kinh nghiệm cần thiết cho để bồi dưỡng HS năm học Kĩ

(75)

2 Thái độ

Nghiêm túc, cẩn thận II Phương tiện dạy học

Nội dung ôn tập

III Phương pháp chủ đạo Làm lớp

IV Tiến trình giảng Ổn định tổ chức

Bài

(Đề đáp án biểu điểm lấy từ ngân hàng đề nhà trường) -Ngày soạn: 29.4.2012

Tiết 70: ĐẠI DỊCH AIDS – THẢM HỌA CỦA LOÀI NGƯỜI I Mục tiêu

Kiến thức

Hs năm nguyên nhân, đường lây truyền, tác hại, cách phòng tránh AIDS Kĩ

Định dạng
Số trang	75
Dung lượng	122,79 KB