Phương pháp giải bài tập nguyên phân, giảm phân và thụ tinh khi không xảy ra đột biến

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP NGUYÊN PHÂN, GIẢM PHÂN VÀTHỤ TINH KHI KHÔNG XẢY RA ĐỘT BIẾN Người thực hiện: Tống Văn Hạnh Chức vụ: Giáo viên SKKN mơn: Sinh học THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề Các giải pháp thực để giải vấn đề 3.1 Phương pháp giải tập nguyên phân 3.2 Phương pháp giải tập giảm phân thụ tinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 1 1 1 2 18 19 19 19 20 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong nghiệp đổi đất nước, việc nâng cao chất lượng giáo dục khâu then chốt, nhiệm vụ trọng tâm, cấp thiết nhà trường nói chung giáo viên nói riêng xun suốt q trình dạy học cơng việc phải làm thường xuyên Bộ GD ĐT tiến hành đổi toàn diện giáo dục cấp học Trong đó, có cấp trung học phổ thơng nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Hiện nay, khoa học kĩ thuật có tốc độ phát triển nhanh chóng Cứ khoảng 4- năm khối lượng tri thức lại tăng gấp đơi Trong phát triển chung Sinh học có gia tốc tăng lớn Sự gia tăng khối lượng tri thức, đổi khoa học Sinh học tất yếu đòi hỏi đổi phương pháp dạy học, đào tạo hệ trẻ Để có điều giáo viên phải tự đổi phương pháp dạy học việc dạy tập có vai trị lớn Xuất phát từ thực tế với kinh nghiệm giảng dạy môn Sinh học, nhận thấy để nâng cao hứng thú học mơn Sinh học học sinh, từ dần nâng cao chất lượng môn Sinh học trường phổ thơng nay, người giáo viên ngồi phát huy tốt phương pháp dạy học tích cực cần khai thác thêm tượng, ứng dụng thực tiễn đời sống đưa vào giảng, rèn luyện kĩ giải tập để tạo điều kiện cho học sinh lớp 10 giải tập liên quan đến nguyên phân, giảm phân thụ tinh nhằm phát huy tính tích cực, lực sáng tạo học sinh, tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập môn Từ lí tơi chọn đề tài: “Phương pháp giải tập nguyên phân, giảm phân thụ tinh không xảy đột biến ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống số phương pháp giải tập định lượng thuộc kiến thức chương “Phân bào” - Sinh học 10 chương trình THPT, nhằm phát triển tư duy, lực sáng tạo, tăng hứng thú học tập cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài áp dụng học sinh lớp 10 tiết luyện tập, ôn tập 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Thực nghiệm - Điều tra 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Đề tài nghiên vấn đề sử dụng kiến thức gắn với thực tế môn để dạy học Sinh học theo hướng dạy học tích cực nhằm phát triển tư duy, lực sáng tạo, tăng hứng thú học tập cho học sinh ôn tập củng cố kiến thức, áp dụng để giải tập phần nguyên phân, giảm phân thuộc phần kiến thức sinh học lớp 10 trường THPT Mở rộng, xác định số loại giao tử, tỉ lệ loại giao tử giảm phân không xảy trao đổi chéo giảm phân có xảy trao đổi chéo Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Một trọng tâm dạy học Sinh học phát triển tư duy, lực sáng tạo khả phân tích học sinh: Từ lí thuyết học sinh phải biết vận dụng để giải tập có liên quan Tuy nhiên, thực tế chương trình Sinh học phổ thơng học sinh có thời gian lớp dành cho tập mà đề thi học sinh giỏi, đề thi THPT Quốc gia phần tập chiếm tỉ lệ cao, có tập liên quan đến nội dung kiến thức nguyên phân, giảm phân thụ tinh Vậy để giải tốt tập Sinh học học sinh phải làm nào? Trước hết học sinh phải có khả phân tích, nhận dạng dạng tập từ có phương pháp, bước giải đắn dạng tập Mặc dù Bộ đổi phương án thi TH PT Quốc gia đưa môn Sinh học ba môn thi thi tổ hợp KHTN đa số em học sinh học lệch học sinh lớp 10 ,chủ yếu quan tâm đến ba mơn Tốn, Lí, Hóa Do vậy, việc dành thời gian cho việc học môn Sinh Các em lúng túng nhận dạng tập Kiến thức chu kì tế bào, nguyên phân giảm phân kiến thức quan trọng để em dễ dàng tiếp cận kiến thức quy luật di truyền, dạng đột biến hay khó học lớp 12 Hơn ,trong năm qua đề tốt nghiệp THPT Quốc Gia, Bộ có quan tâm đến kiến thức khối trường THPT Vì đưa hệ thống kiến thức đầy đủ xác nhiệm vụ trọng tâm giáo viên Đã có nhiều tác giả đưa phương pháp giải quy trình giải tập nguyên phân, giảm phân, thụ tinh muốn hệ thống lại cách đầy đủ, xác để học sinh tiếp cận có hệ thống kiến thức nâng cao nguyên phân, giảm phân, thụ tinh học sinh phải làm gì? 2.2 Thực trạng vấn đề Qua tìm hiểu đàm thoại với giáo viên môn sinh học nhà trường để nắm bắt thực trạng học tập học sinh phươn pháp dạy học giáo viên, nắm thuận lợi khó khăn giáo viên học sinh trình dạy - học Đồng thời tiếp xúc trò chuyện với học sinh lớp 10, nghiên cứu ghi học sinh để nắm điều kiện học tập, tâm tư tình cảm, nhu cầu học tập môn, đặc điểm tư phương pháp học tập sinh học học sinh Thực tiễn cho thấy, giáo viên nhận thức tầm quan trọng nhiệm vụ phát huy nâng cao lực tự học, tư sáng tạo cho học sinh nỗ lực tổ chức định hướng trình lĩnh hội kiến thức, củng cố khắc sâu hồn thiện học sinh phương pháp tích cực nhiên chất lượng khiêm tốn Giải pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1 Phương pháp giải tập nguyên phân - Dạng 1: Tính số tế bào sau nguyên phân a Kiến thức bổ sung - Nếu tế bào mẹ nguyên phân x lần liên tiếp ( x nguyên dương) tạo 2x tế bào - Nếu có nhiều tế bào mẹ nguyên phân: + Nếu số lần nguyên phân tế bào nhau: Gọi: - a số TB mẹ - x số lần nguyên phân => Tổng số tế bào tạo = a 2x + Nếu số lần nguyên phân tế bào không nhau: Giả sử có a tế bào x, y, z … k có số lần nguyên phân là: x 1, x2, x3, xa (ĐK: nguyên dương) x1 x2 x3 xa => Tổng số TB = x × + y × + z × + + k × b Phương pháp giải Tùy vào yêu cầu đề bài, có bước sau: - Bước Xác định số tế bào tham gia nguyên phân - Bước Xác định số lần nguyên phân - Bước Áp dụng cơng thức tính số tế bào c Các ví dụ cụ thể Bài Ba tế bào A, B, C có tổng số lần nguyên phân 10 tạo 36 tế bào Biết số lần nguyên phân tế bào B gấp đôi số lần nguyên phân tế bào A Tìm số lần nguyên phân số tế bào tạo từ tế bào A, B, C Bài giải Gọi a, b,c số lần nguyên phân tế bào A, B, C ( Điều kiện a, b, c, nguyên dương) Theo a+b+ c = 10 b = a → a+ a + c = 10 → c =10 – a mà c phải số nguyên dương , nên 10 – a > → a < 10/ mà a nguyên dương nên a = = = Mặt khác số tế bào tạo sau nguyên phân tế bào là: 2a + 2b + 2c = 36 - Nếu a = b = 2, c= Do + 22 + 27 = 134 > 36 nên trường hợp không thỏa mãn đề - Nếu a = 3, b = 6, c = + 26 + = 74 > 36 nên trường hợp không thỏa mãn đề - Nếu a = b= 4, c= 22 + 24 + 24 = 36 thỏa mãn điều kiện đề Vậy số lần nguyên phân tế bào A, B, C 2, 4, - Số tế bào tạo từ tế bào A = 22 = - Số tế bào tạo từ tế bào B = 24 = 16 - Số tế bào tạo từ tế bào C = 24 = 16 - Dạng 2: Tính số NST mơi trường cung cấp cho trình nguyên phân a Kiến thức bổ sung *Số NST tương đương với số nguyên liệu mơi trường cung cấp: - Có tế bào ( chứa 2n NST) nguyên phân x lần tạo 2x tế bào + Số NST tế bào mẹ 2n + Số NST tế bào 2n 2x Do đó, mơi trường tế bào cung cấp nguyên liệu tương đương số NST tổng số NST tế bào trừ số NST tế bào mẹ ban đầu : 2x 2n - 2n Vậy tổng số NST môi trường cung cấp = 2n (2x – 1) - Tương tự có a tế bào (mỗi tế bào chứa 2n NST) nguyên phân x lần tổng số NST môi trường cung cấp = a 2n (2x – 1) - Có a tế bào (mỗi tế bào chứa 2n NST) nguyên phân số lần khơng x tế bào nguyên phân k1 lần; y tế bào nguyên phân k2 lần… +Tổng số tế bào sinh là: x 2k1 + y 2k2 + … + Số NST môi trường cung cấp là: x 2n (2k1 – 1) + y 2n (2k2 – 1) +… *Số lượng NST hồn tồn mơi trường cung cấp là: - Khi tế bào nguyên phân x lần NST tế bào mẹ ban đầu nhân đơi, lần nhân đơi ln có nửa NST lấy từ tế bào mẹ Do dù hệ tế bào số NST hồn tồn mơi trường cung cấp 2n (2x – 2) - Với a tế bào nguyên phân x lần số NST hồn tồn mơi trường cung cấp a 2n (2x – 2) - Với a tế bào (mỗi tế bào chứa 2n NST) nguyên phân số lần không x tế bào nguyên phân k1 lần; y tế bào nguyên phân k2 lần… số NST hồn tồn mơi trường cung cấp x 2n (2k1 – 2) + y 2n (2k2 – 2) +… b Phương pháp giải Tùy vào kiện đề có bước sau: - Bước Xác định số tế bào nguyên phân; NST 2n - Bước Xác định số lần nguyên phân - Bước Áp dụng cơng thức tính số NST mơi trường cung cấp cho q trình ngun phân c Ví dụ Bài Một lồi có NST 2n = 10 Ba hợp tử loài nguyên phân số đợt liên tiếp tạo tế bào có số NST đơn 280 Biết hợp tử tạo số tế bào = số tế bào hợp tử Hợp tử có số tế bào gấp đơi tế bào hợp tử Xác định số lần nguyên phân hợp tử? Bài giải - Gọi số TB hợp tử x với số lần nguyên phân k1 số TB hợp tử y với số lần nguyên phân k2 số TB hợp tử z với số lần nguyên phân k3 Theo đề bài, ta có: x = y → y = 4x mà y = 2z → 4x = 2z → z = 2x - Mặc khác: Tổng số NST đơn TB tạo thành từ hợp tử 280 Hay: 2n (x + y + z) = 280 - Do 10 (x + 4x + 2x) = 280 → x = → k1 = 2; y = 16 → k2 = ; z = → k3 = - Dạng 3: Tính số thoi vơ sắc hình thành bị phá hủy trình nguyên phân: a Kiến thức bổ sung - Mỗi tế bào nguyên phân cho tế bào có thoi phân bào hình thành bị phá hủy sau Số thoi phân bào hình thành phá hủy trình nguyên phân k lần từ tế bào là: 1+ 2+ 4+8+16+ 32+ …… = 20 + 21 + 22 + 23 + 24 +….2k = 2k - - Nếu có a tế bào nguyên phân x lần tạo a.2 x tế bào số thoi vơ sắc hình thành q trình là: a.(2x – 1) - Nếu có nhóm tế bào ngun phân số lần khơng x tế bào nguyên phân k1 lần; y tế bào nguyên phân k2 lần… số NST hồn tồn mơi trường cung cấp x (2k1 – 1) + y (2k2 – 1) +… b Phương pháp giải - Bước Xác định số tế bào nguyên phân, số lần nguyên phân - Bước Áp dụng cơng thức tính c Các ví dụ cụ thể Bài Tế bào cà chua tiến hành nguyên liên tiếp lần Hãy xác định số thoi vô sắc hình thành phá hủy trình đó? A 30 B 31 C 32 D 33 Bài giải Số tế bào tạo là: = 32 Số thoi vơ sắc hình thành số thoi bị phá hủy = 25 – = 31 thoi Bài Có tế bào loài nguyên phân liên tiếp lần Xác định số thoi vơ sắc hình thành phá hủy trình? A 28 B 29 C 30 D 31 Bài giải Số tế bào tạo là: = 32 tế bào Số thoi vơ sắc hình thành số thoi bị phá hủy = (23 – 1) = 28 thoi - Dạng 4: Mơ tả biến đổi hình thái NST số NST đơn, số NST kép, số sợi comatit, số tâm động giai doạn khác trình nguyên phân a Kiến thức bổ sung Quá trình nguyên phân tế bào xảy phân làm kỳ: kỳ đầu, kỳ giữa, kỳ sau, kỳ cuối, trước bước vào nguyên phân tế bào trải qua kì trung gian Sự biến đổi NST qua kì tóm tắt theo bảng sau: * Kì trung gian gồm pha: Các pha Số NST đơn Số NST kép Số sợi Số tâm động cromatit Pha G1 2n 0 2n Pha S 2n 4n 2n Pha G2 2n 4n 2n * Nguyên phân Các kì Số NST đơn Số NST kép Kì đầu Kì Kì sau 2n 2n 0 4n Số cromatit 4n 4n sợi Số tâm động 2n 2n 4n Kì cuối 2n 0 2n b.Phương pháp giải - Bước Xác định số TB nguyên phân, số lần nguyên phân - Bước Xác định TB kì lần nguyên phân thứ - Áp dụng cơng thức tính c Các ví dụ cụ thể Bài Một tế bào sinh dưỡng người có NST lưỡng bội 2n = 46 tiến hành nguyên phân Xác định số NST đơn, số NST kép, số sợi cromatit số tâm động qua kì nguyên phân tế bào này? Bài giải 2n = 46 TB tiến hành nguyên phân ta lập bảng sau: Các kì Số NST đơn Số NST kép Số sợi Số tâm động cromatit Kì đầu 46 92 46 Kì 46 92 46 Kì sau 92 0 92 Kì cuối 46 0 46 Bài Qúa trình nguyên phân từ hợp tử ruồi giấm tạo tế bào a Xác định số đợt nguyên phân hợp tử b Ở kì trung gian, tế bào có sợi nhiễm sắc, tâm động sợi comatit? c Khi chuyến sang kì đầu, tế bào có NST kép, cromatit tâm động? d Khi chuyến sang kì giữa, tế bào có NST kép, cromatit tâm động? e Khi chuyến sang kì sau, tế bào có NST đơn, tâm động? f Khi chuyến sang kì cuối, trước phân chia tế bào chất, tế bào có sợi nhiễm sắc tâm động? Bài giải k a Số lần nguyên phân: = → k = b 2n = Khi kì trung gian Các pha Số NST đơn Số sợi cromatit Số tâm động (sợi nhiễm sắc) Pha G1(Khi 2n = 8.8=64 8.2n = 8.8= 64 chưa nhân đôi) Pha S (sau 2.2n.8= 2.8.8= 64 nhân đôi) 128 Pha G2 128 64 c,d,e,f Các kì Số NST đơn Số NST kép Số sợi Số tâm động cromatit Kì đầu 8.2n= 8.8= 2.2n.8 = 8.2n= 8.8=64 64 2.8.8= 128 Kì Kì sau Kì cuối 64 128 64 2.2n.8 =128 0 128 8.2n = 8.8 = 0 64 64 Bài ( Đề thi THPT QG 2015 – câu 35 mã đề 159) Một lồi thực vật có NST 2n = 20 Cho hai thuộc loài giao phấn với tạo hợp tử Giả sử từ hợp tử số (hợp tử H) nguyên phân liên tiếp lần, kì lần nguyên phân thứ tư, người ta đếm tất tế bào có tổng cộng 336 crơmatit Cho biết q trình ngun phân khơng xảy đột biến Hợp tử H hình thành thụ tinh loại giao tử nào? A Giao tử n với giao tử 2n B Giao tử (n-1) với giao tử n C Giao tử n với giao tử n D Giao tử (n+1) với giao tử n Bài giải Hợp tử H nguyên phân lần thứ tư ( chưa kết thúc lần nguyên phân thứ tư) nên lúc này, số lượng tế bào kì lần phân bào = tế bào Gọi số NST kép tế bào x, NST kép có sợi crơmatit, nên tổng số sợi crơmatit đếm là: 8.x.2 = 336 → x = 21 mà theo 2n = 20 Do hợp tử H có 2n + NST, tạo loại giao tử n n+ kết hợp với 3.2 Phương pháp giải tập giảm phân thụ tinh - Dạng 1: Xác định hình thái số NST đơn, số NST kép, số sợi comatit, số tâm động qua kì giảm phân a Kiến thức bổ sung Một tế bào sinh dục chín (2n) tiến hành giảm phân, dựa vào biến đổi hình thái NST qua kì ta lập bảng sau: Các kì Số NST Số NST Số sợi Số tâm đơn kép cromatit động Kì trung gian (sau 2n 4n 2n NST nhân đôi) đầu I 2n 4n 2n Kì I 2n 4n 2n sau I 2n 4n 2n cuôi I n 2n n dầu II n 2n n Kì II n 2n n sau II 2n 0 2n cuối II n 0 n b Phương pháp giải - Bước 1.Xác định tế bào sinh dục kì trình giảm phân - Bước Áp dụng kiến thức bảng để xác định số lượng thành phần có tế bào c Bài tập minh họa Bài 1.( Đề THPT QG 2015 – câu 37 mã đề 159) Hình vẽ sau mơ tả hai tế bào hai thể lưỡng bội phân bào Biết không xảy đột biến; chữ A, a, B, b, c, D, M, n kí hiệu cho nhiễm sắc thể Theo lí thuyết, phát biểu sau đúng? A Tế bào kì sau giảm phân II, tế bào kì sau nguyên phân B Khi kết thúc trình phân bào hai tế bào từ tế bào tạo hai tế bào lưỡng bội, từ tế bào tạo hai tế bào đơn bội C Hai tế bào kì sau nguyên phân D Bộ nhiễm sắc thể tế bào 2n = 4, nhiễm sắc thể tế bào 2n = Bài giải - Ở TB 1, NST kép vừa tách thành NST đơn ta thấy không tồn cặp tương đồng nên kì sau lần giảm phân II - Ở TB 2, NST kép vừa tách thành NST đơn (như TB 1) ta thấy tồn cặp tương đồng ( A a hay B b) nên kì sau nguyên phân Bài : Một tế bào lúa nước có 2n = 24 trải qua q trình giảm phân hình thành giao tử Số NST số tâm động tế bào kì sau I : A.24 24 B.24 12 C.12 24 D 12 12 Bài 3: Một tế bào lúa nước có 2n = 24 trải qua q trình giảm phân hình thành giao tử Số nhiễm sắc thể số tâm động tế bào kì sau II : A 24 24 B 24 12 C.12 24 D 12 12 Bài 4: Một tế bào lợn có 2n = 38 trải qua trình giảm phân hình thành giao tử Số nhiễm sắc thể số cromatit kì I : A 38 76 B 38 C.38 38 D.76 76 Bài 5: Năm tế bào ruồi giấm (2n = 8) kì giảm phân I, người ta đếm tổng số cromatit là: A 40 B 80 C.120 D.160 ĐA : A – A – A – 5B - Dạng : Xác định số giao tử sinh giảm phân a Kiến thức bổ sung Qua giảm phân: - Một tế bào sinh tinh tạo tinh trùng - Một tế bào sinh trứng tạo trứng thể định hướng Do đó: - Số tinh trùng tạo = số tế bào sinh tinh x - Số tế bào trứng tạo = số tế bào sinh trứng - Số thể định hướng (thể cực) = số tế bào sinh trứng x Do a tế bào giảm phân - a tế bào sinh tinh trải qua giảm phân tạo 4a tinh trùng - a tế bào sinh trứng qua giảm phân tạo a tế bào trứng 3a thể định hướng Chú ý: Nếu tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân k lần tế bào mẹ ban đầu tạo 2k số tế bào sinh tinh/ sinh trứng sinh ra, sau áp dụng cơng thức Cần phân biệt tế bào sinh dục sơ khai tế bào sinh dục chín (sinh tinh/sinh trứng ) Tế bào sinh dục sơ khai tế bào có khả nguyên phân để tạo tế bào sinh tinh / sinh trứng; tế bào không trực tiếp tạo giao tử Tế bào sinh tinh/ sinh trứng tế bào có khả giảm phân tạo giao tử (tinh trùng / trứng ) Mối quan hệ chúng biểu diễn sơ đồ sau NP GP Tế bào sinh dục sơ khai Tế bào sinh tinh/ sinh trứng Tinh trùng/ trứng b Phương pháp giải Bước : Xác định số tế bào sinh dục tế bào sinh tinh hay tế bào sinh trứng Bước : Tính số tế bào sinh dục chín tham gia vào q trình giảm phân - Nếu a tế bào sinh dục tạo tạo a tế bào trứng 3a thể định hướng - Nếu a tế bào sinh tinh trải qua giảm phân tạo 4a tinh trùng Bước : Tính số giao tử tạo trình giảm phân c Bài tập minh họa : Bài 1: 1TB sinh dục sơ khai đực TB sinh dục sơ khai nguyên phân liên tiếp lần Các TB chuyển sang vùng sinh trưởng qua vùng chín giảm phân bình thường Xác định số lượng giao tử đực tạo thành? Bài giải - Số tế bào sinh tinh/ sinh trứng tạo từ tế bào sơ khai ban đầu : = 32 - Các tế bào giảm phân bình thường nên ta có: Số TB trứng 32 Số tinh trùng 32 x = 128 Đáp án : 32 – 128 Bài Ở ruồi giấm có NST lưỡng bội 2n = Xét ba tế bào sinh dục sơ khai vùng sinh sản nguyên phân liên tiếp đợt 1,5625% tế bào trải qua giảm phân Tính số giao tử sinh ? Bài giải tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân đợt tạo 29 = 1536 tế bào Số tế bào tham gia giảm phân 1536 0,015625 = 24 tế bào Trường hợp 1: tế bào tế bào sinh tinh Số giao tử tạo 24 4= 96 tinh trùng Trường hợp 2: tế bào tế bào sinh trứng Số giao tử tạo 24 trứng Đáp án 24 trứng / 96 tinh trùng - Dạng Hiệu suất thụ tinh số hợp tử tạo thành a Kiến thức bổ sung * Tính số hợp tử Trong trình thụ tinh, trứng (n) kết hợp với tinh trùng (n) tạo hợp tử (2n) Số hợp tử = số tinh trùng thụ tinh = số trứng thụ tinh * Hiệu suất thụ tinh: tỉ số phần trăm giao tử thụ tinh tổng số giao tử tạo - Tỉ lệ thụ tinh tinh trùng = số tinh trùng thụ tinh / tổng số tinh trùng hình thành - Tỉ lệ thụ tinh trứng = số trứng thụ tinh / tổng số trứng hình thành b Phương pháp giải - Bước Xác định tổng số tê bào tham gia vào trình thụ tinh - Bước Xác định tổng số giao tử sinh giảm phân - Bước Xác định tỉ lệ c Bài tập minh họa Bài : Tính số tế bào sinh tinh số tế bào sinh trứng cần thiết để tạo 1000 hợp tử Biết hiệu suất thụ tinh tinh trùng 50%, trứng 80% Bài giải - Để tạo 1000 hợp tử cần: + 1000 tinh trùng thụ tinh + 1000 trứng thụ tinh - Hiệu suất thụ tinh tinh trùng 50% nên số tinh trùng sinh 2000; số tế bào sinh tinh tham gia giảm phân 2000/4 = 500 (tế bào) - Hiệu suất thụ tinh trứng 80% nên số trứng tham gia thụ tinh 1250 (tế bào); số tế bào sinh trứng tham gia giảm phân 1250 (tế bào) - Dạng Xác định số thoi phân bào xuất bị phá hủy trình giảm phân a Kiến thức bổ sung - Mỗi tế bào sinh tinh sinh trứng qua hai lần phân bào giảm phân xuất (phá hủy ) thoi vô sắc (1 thoi vô sắc lần phân bào thoi vô sắc lần phân bào 2) - a tế bào giảm phân xuất bị phá hủy 3a thoi vô sắc b Phương pháp giải - Bước Xác định số tế bào sinh tinh, số tế bào sinh trứng - Bước Áp dụng cơng thức tính c Bài tập minh họa Bài : Một lồi có NST lưỡng bội 2n = 12 Xét tế bào sinh dục sơ khai vùng sinh sản nguyên phân liên tiếp đợt Tất tế bào tham gia giám phân tạo giao tử Tính số thoi vơ sắc xuất bị phá hủy q trình giảm phân tế bào nói trên? A 2450 B 2460 C 2430 D 2400 Bài giải Số tế bào sinh tinh sinh trứng tạo : x 24 = 80 tế bào Số thoi vơ sắc hình thành phá hủy : x 80 = 2400 thoi Đáp án 2400 thoi 10 - Dạng 5:Xác định số NST đơn mơi trường cần cung cấp cho q trình giảm phân a Kiến thức bổ sung - tế bào sinh dục chín ( tế bào sinh tinh / tế bào sinh trứng ) giảm phân cần môi trường cung cấp số NST đơn : 4n – 2n = 2n NST - a tế bào sinh dục chín ( tế bào sinh tinh / tế bào sinh trứng ) giảm phân cần môi trường cung cấp số NST đơn : a× (4n – 2n) = a × 2n NST b Phương pháp giải - Bước : Xác định NST lưỡng bội loài - Bước : Xác định số lượng tế bào sinh dục chín tham gia vào q trình giảm phân - Bước : Áp dụng cơng thức tính số lượng NST đơn môi trường cung cấp cho giảm phân c Bài tập minh họa Bài : Ở ruồi giấm có NST lưỡng bội 2n = Xét ba tế bào sinh dục sơ khai vùng sinh sản nguyên phân liên tiếp đợt 1,5625% tế bào trải qua giảm phân Xác định số NST đơn mơi trường cần phải cung cấp cho q trình giảm phân?: A 192 B 236 C 234 D 238 Bài giải Bộ NST lồi có 2n = tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân đợt tạo 3x 29 = 1536 tế bào Số tế bào tham gia giảm phân 1536 x 0,015625 = 24 tế bào Số NST đơn môi trường cung cấp cho giảm phân : 24 x = 192 NST ( đơn ) Bài : Tại vùng sinh sản ống dẫn sinh dục có tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân đợt Các tế bào tạo trở thành tế bào sinh trứng Các tế bào chuyển sang vùng chín tiếp tục nhận mơi trường 6240 NST đơn Tính NST lưỡng bội lồi nói : A 24 B 46 C 78 D Bài giải Đặt số lượng NST 2n loài x tế bào nguyên phân đợt tạo x 24 = 80 tế bào sinh trứng 80 tế bào chuyển qua vùng chín tức xảy q trình nhân đơi nhiễm sắc thể tế bào Số NST mà tế bào nhận từ môi trường 80x (2-1) = 80x Theo ra, có 80x = 6240  x = 78 Vậy NST lưỡng bội loài 2n = 78 - Dạng Xác định số loại giao tử tỉ lệ loại giao tử tạo thành a Kiến thức bổ sung * Khi khơng có trao đổi chéo - Xét cặp NST gồm NST có cấu trúc khác nhau, khơng có trao đổi đoạn khơng có đột biến tạo loại giao tử - Xét n cặp NST tạo 11 + tối đa 2n kiểu giao tử + Tỉ lệ loại giao tử tạo thành n + Số tổ hợp giao tử 2n 2n = 4n Số kiểu tổ hợp NST khác nhau: 3n - Xét cặp NST gồm NST có cấu trúc giống (đồng dạng), khơng có trao đổi chéo khơng có đột biến cho loại giao tử  Do khơng có trao đổi chéo, có y cặp NST đồng dạng tổng số n cặp NST số loại giao tử là: 2n – y 1y (n : số cặp NST; y: số cặp NST đồng dạng; n-y: số cặp NST có cấu trúc khác nhau) * Khi có trao đổi chéo Trường hợp1: Trao đổi đoạn điểm - Xét cặp NST gồm NST có cấu trúc khác giảm phân trao đổi đoạn điểm tạo :4 kiểu giao tử( giao tử bình thường , giao tử trao đổi chéo ) - Xét k cặp NST gồm NST có cấu trúc khác giảm phân trao đổi đoạn điểm tạo ra: 4k kiểu giao tử n – k cặp cịn lại khơng trao đổi chéo tạo 2n-k Tổng số loại giao tử tạo : 2n-k × 4k = 2n+k Tỉ lệ loại giao tử tạo thành là: n+k Trường hợp 2: Trao đổi đoạn hai điểm không lúc - Hiện tượng trao đổi đoạn khơng lúc tượng có tế bào trao đổi đoạn vị trí thứ , có tế bào trao đổi đoạn vị trí thứ cặp NST tương đồng – Xét cặp NST gồm NST có cấu trúc khác giảm phân trao đổi đoạn điểm không lúc tạo kiểu giao tử ( GT không trao đổi đoạn, GT trao đổi vị trí 1, GT trao đổi vị trí số 2) - Xét NST gồm n cặp tương đồng - Xét k cặp NST gồm NST có cấu trúc khác giảm phân trao đổi đoạn điểm tạo 6k kiểu giao tử n- k cặp cịn lại khơng trao đổi chéo tạo 2n-k  Tổng số giao tử tạo : 2n-k × 6k = 2n × 3k kiểu Trường hợp : Trao đổi chéo kép - Trao đổi chéo kép tượng có nhiều tế bào trao đổi đoạn điểm , có tế bào trao đổi chéo vị trí thứ 2, có tế bào trao đổi điểm lúc cặp NST tương đồng - Trao đổi đoạn hai điểm không lúc cặp NST tạo loại giao tử (đã xét trên) Ta xét trường hợp trao đổi đoạn hai điểm lúc, diễn biến sơ đồ sau: 12 Sơ đồ diễn biến tượng trao đổi chéo hai điểm đồng thời cặp NST - Xét cặp NST gồm NST có cấu trúc khác giảm phân trao đổi đoạn điểm không lúc tạo kiểu giao tử :2 GT không trao đổi đoạn, GT trao đổi vị trí 1, GT trao đổi vị trí số 2, GT trao đổi chéo điểm - Xét NST gồm n cặp tương đồng - Xét k cặp NST gồm NST có cấu trúc khác giảm phân trao đổi chéo kép tạo 8k kiểu giao tử - n- k cặp cịn lại khơng trao đổi chéo tạo 2n-k - Tổng số giao tử tạo : 2n-k × 8k = 2n × 4k = 2n+2k kiểu b Phương pháp giải Bước Xác định số cặp NST tế bào, số cặp NST có cấu trúc đồng dạng hay khác Bước Xác định số cặp NST giảm phân khơng có trao đổi chéo, có trao đổi chéo Bước Áp dụng công thức c Bài tập minh họa Bài 1: (Đề THPT QG 2015 – Câu 32 mã 159) Hai tế bào sinh tinh có kiểu gen AaBbX eD X dE giảm phân bình thường xảy hoán vị gen hai tế bào Theo lí thuyết, số loại giao tử tối đa tạo A 16 B C D Bài giải 13 - Một tế bào giảm phân khơng xảy hốn vị (khơng có trao đổi chéo) tạo loại giao tử (2 loại tinh trùng) Một tế bào lại giảm phân có hốn vị tạo giao tử - Vậy tối đa số giao tử tạo từ tế bào 2+4 = (giao tử) Bài 2: Ruồi nhà có NST 2n=12 Một ruồi tế bào có hai cặp NST tương đồng mà cặp gồm NST có cấu trúc giống nhau, cặp NST cịn lại NST có cấu trúc khác Khi phát sinh giao tử có cặp NST có cấu trúc khác xảy trao đổi đoạn điểm, cặp cịn lại khơng trao đổi đoạn số loại trứng sinh từ ruồi bao nhiêu? Bài giải - Bộ NST 2n=12  n = - Có cặp NST tương đồng có cấu trúc giống nên lại - = cặp NST có cấu trúc khác - Hai cặp NST có cấu trúc giống giảm phân cặp cho loại giao tử - cặp NST có cấu trúc khác có trao đổi chéo cặp cho loại giao tử - cặp có NST có cấu trúc khác khơng trao đổi chéo cặp tạo giao tử  Tổng số giao tử có hai cặp NST tường đồng có trao đổi chéo điểm là: 1.1.42.2.2 = 26 = 64(trứng) - Dạng Xác định nguồn gốc NST trình giảm phân hình thành giao tử a Kiến thức bổ sung Trong kiến thức giảm phân biết: - Trong tế bào NST tồn thành cặp tương đồng - Các cặp NST tương đồng phân li độc lập trình giảm phân tổ hợp tự (ngẫu nhiên) thụ tinh Do xét nguồn gốc lưỡng bội 2n bố (mẹ) ta thấy có n NST có nguồn gốc từ ông nội (ông ngoại) n NST có nguồn gốc từ bà nội (bà ngoại) Bố (mẹ) có NST 2n giảm phân hình thành n kiểu giao tử có NST n Trong số kiểu giao tử mang k NST ông nội bà nội (ông ngoại bà ngoại) tổ hợp không lặp chập k n: C k n = n! k !(n − k )! Vậy tỉ lệ giao tử bố (hoặc mẹ) mang k số n NST ông nội bà nội (ông ngoại bà ngoại) là: C k n n Số kiểu tổ hợp bố mẹ là: 2n 2n = 4n Trong tỉ lệ kiểu hợp tử mang k ông nội (bà nội) k2 NST ông C k C k ngoại (bà ngoại) là: n n n Lưu ý: Các biểu thức xét điều kiện cấu trúc NST phải khác Trong giảm phân khơng có trao đổi đoạn khơng có đột biến 14 b Phương pháp giải Bước Xác định NST 2n Bước Xác định số kiểu giao tử có NST n Bước Dựa vào số cặp NST có nguồn gốc từ ông nội, ông ngoại mà áp dụng công thức tính c Bài tập minh họa Bài Ở người, NST 2n = 46, cho biết trình hình thành giao tử khơng có trao đổi chéo đột biến 23 cặp NST tương đồng a Xác định số tổ hợp giao tử số kiểu hợp tử khác tạo thành b Xác định khả sinh đứa trẻ nhận cặp NST, có từ ơng nội, từ bà ngoại c Xác định tỉ lệ đứa trẻ sinh mang 23 NST ông ngoại d Xác định tỉ lệ sinh đứa trẻ mang 23 cặp NST có 23 NST từ ơng nội 23 NST từ ông ngoại Bài giải 2n = 46 nên n= 23 a Số tổ hợp giao tử 4n = 423  Số kiểu tổ hợp giao tử khác 3n = 323 b Khả sinh đứa trẻ là: c Tỉ lệ đứa trẻ sinh 23 d Khả sinh đứa trẻ 46 Bài Bộ NST lưỡng bội người 2n = 46 – Có trường hợp giao tử có mang NST từ bố? – Xác suất giao tử mang NST từ mẹ bao nhiêu? Bài giải k * Số trường hợp giao tử có mang NST từ bố: C n = C 23 * Xác suất giao tử mang NST từ mẹ: C k n n =C 23 23 = Bài Ở loài đậu Hà Lan 2n = 14 Giảm phân không xảy đột biến trao đổi đoạn, cho biết: - Bao nhiêu loại hợp tử chứa NST “ ông nội”? Tỉ lệ loại hợp tử này? - Bao nhiêu hợp tử chứa NST “bà ngoại”? Tỉ lệ loại hợp tử này? - Bao nhiêu loại hợp tử vừa chứa NST “ông nội” vừa chứa NST “bà ngoại”? Bài giải - Tổng số loại giao tử tạo : 2n = 27 = 128 - Tổng số loại hợp tử: 2n 2n = 27 27 = 16384 - Số loại giao tử chứa NST ông nội số tổ hợp chập 7: C = 7! = 3!(7 − 3)! 35 15 - Số loại giao tử chứa NST bà ngoại số tổ hợp chập 7: C = 7! = 2!(7 − 2)! 21 - Số loại hợp tử chứa NST ông nội số kiểu tổ hợp 35 loại giao tử cha với 128 loại giao tử mẹ = 35.128 = 4480 - Tỉ lệ hợp tử 4480/ 16384 = 35/128 - Số loại hợp tử chứa NST bà ngoại số kiểu tổ hợp 21 loại giao tử mẹ với 128 loại giao tử cha = 21.128 = 2688 - Tỉ lệ hợp tử = 2688/ 16384 = 21/128 - Số loại hợp tử vừa chứa NST ông nội vừa chứa NST bà ngoại số kiểu tổ hợp 35 loại giao tử cha với 21 loại giao tử mẹ = 35.21 = 735 - Tỉ lệ hợp tử 735/ 16384 - Dạng 8: Một số dạng tập tổng hợp nguyên phân, giảm phân bình thường a Phương pháp giải - Tóm tắt đề bài: cho yêu cầu làm - Nhớ kiến thức cơng thức học b Các ví dụ cụ thể Bài 1: Một tế bào sinh dục sơ khai ruồi giấm (2n = 8) tiến hành nguyên phân liên tiếp số lần tạo số tế bào hệ cuối có 512 NST trạng thái chưa nhân đôi Hãy xác định số đợt phân bào tế bào sinh dục sơ khai nói Các tế bào tạo thành nói trở thành tế bào sinh trứng a Khi tế bào sinh trứng giảm phân lấy ngun liệu từ mơi trường nội bào tạo NST đơn? b Quá trình giảm phân tạo trứng tổng số NST tế bào trứng bao nhiêu? c Biết hiệu suất thụ tinh trứng 25% trứng thụ tinh cần triệu tinh trùng tham gia Xác định số tinh trùng tham gia thụ tinh cho 25% số trứng nói Bài giải Xác định số đợt phân bào tế bào sinh dục sơ khai - Ở ruồi giấm NST lưỡng bội 2n= - Gọi k số lần phân bào ( k nguyên, dương) - Theo giả thiết, ta có: 2k 2n = 512; 2k = 512 → k = - Vậy tế bào sinh dục sơ khai nói tiến hành đợt phân bào 2.a: Số NST đơn môi trường cần cung cấp cho q trình nhân đơi - Mỗi tế bào sinh trứng có 2n = NST đơn, trước giảm phân tạo trứng nhân đơi NST đơn thành NST kép tức tạo thêm NST đơn từ nguyên liệu môi trường nội bào - Tổng số tế bào sinh trứng tạo sau đợt phân bào 26 = 64 (tế bào) - Vậy tế bào sinh trứng lấy nguyên liệu từ môi trường nội bào để tạo số NST đơn là: 8.64 = 512 (NST đơn) b Xác định số NST đơn trứng tạo thành 16 - Vì tế bào sinh trứng lấy nguyên liệu từ môi trường nội bào để tạo số NST đơn là: 64.1 = 64 (trứng) - Ở ruồi giấm n = NST  tổng số NST trứng tạo thành là: 64.4 = 256 (NST đơn) c Số tinh trùng tham gia thụ tinh - Hiệu suất thụ tinh trứng 25% nên tổng số trứng trực tiếp thụ tinh tạo hợp tử là: 64.25% = 16(trứng) Vậy số tinh trùng tham gia thụ tinh là: 16 × 106 (tinh trùng) Bài 4: 10 tế bào sinh dục sơ khai phân bào liên tiếp với số lần vùng sinh sản, môi trường cung cấp 2480 nhiễm sắc thể đơn, tất tế bào đến vùng chín giảm phân địi hỏi môi trường tế bào cung cấp thêm 2560 nhiễm sắc thể đơn Hiệu xuất thụ tinh giao tử 10 % tạo 128 hợp tử Biết tượng trao đổi chéo xảy giảm phân Hãy xác định: a Bộ nhiễm sắc thể 2n loài, số lần nguyên phân tên loài b Tế bào sinh dục sơ khai đực hay cái? Giải thích? Bài giải a.- Gọi k số lần nguyên phân tế bào sinh dục sơ khai, 2n nhiễm sắc thể lưỡng bội lồi (k, n ngun, dương), ta có: 10 × 2n × (2k - 1) = 2480 10 × 2n × 2k = 2560 → 2n = (ruồi giấm) - Thay 2n = ta được: 2n.2k.10 = 2560 → k = b - Số tế bào sinh giao tử tạo ra: 10 × 25 = 320 (tế bào) - Số hợp tử số giao tử thụ tinh 128 128 ×10 = 1280 (giao tử) 100 1280 - Số giao tử hình thành từ tế bào sinh giao tử là: = suy đực 320 - Số giao tử tạo thành giảm phân: Bài 2: Một loài sinh vật giảm phân, có cặp NST xảy trao đổi chéo điểm tạo tối đa 225 loại giao tử Một tế bào sinh dục sơ khai loài qua số đợt nguyên phân cần môi trường cung cấp 11220 NST đơn Các tế bào sinh tham gia giảm phân Biết hiệu suất thụ tinh trứng 25%, tinh trung 3,125 % Hãy xác định 1.Số lần nguyên phân tế bào sinh dục sơ sơ khai? 2.Số hợp tử hình thành? 3.Số tế bào sinh tinh cần để tạo đủ số tinh trùng tham gia vào trình thụ tinh? Bài giải a Xác định số lần nguyên phân tế bào sinh dục - Bộ NST lồi 2n, ta có 2n + 3= 25 - Vậy n =22 → 2n = 44 - Gọi x số lần nguyên phân tế bào sinh dục cái, ta có: 44( 2x -1) = 11220, → x= b Số hợp tử tạo thành - Số tế bào sinh giao tử tham gia giảm phân = số giao tử tạo ra: 28 = 256 (tế bào) 17 - Số hợp tử tạo thành 256 x 25% = 64 (hợp tử) - Số tinh trùng tham gia thụ tinh: 64 ×100 3,125 = 2048 (tinh trùng) - Số tế bào sinh tinh cần để tạo số tinh trùng tham gia thụ tinh 2048 : = 512 (tế bào) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Niềm hứng thú, say mê học tập học sinh phát huy - Rèn kỹ tự nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu chuẩn bị học trước nhà, củng cố tóm tắt kiến thức cách ngắn gọn, nhanh chóng Đây phần quan trọng để hình thành tư học sinh Những vấn đề nảy sinh trình tự ngiên cứu đưa thảo luận để giải đến lớp Nhờ đó, hiệu nâng cao Xét mặt nhận thức, lực, kỹ hình thành khả tự giác, tự khám phá tri thức Có hình thành kĩ khác thơng qua khả tự học - Học sinh khá, giỏi áp dụng nhanh tập liên quan, nhớ kiến thức sâu có khả thường xuyên bổ sung kiến thức mà tích lũy qua nghiên cứu sách tham khảo - Kết cụ thể áp dụng vào giảng dạy lớp năm học 2020 - 2021 Kết khảo sát chất lượng học kì I (trước áp dụng phương pháp) Tổng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém số Lớp học SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) sinh 10B7 44 9,2 13 29,5 21 47.7 13,6 0 10B8 42 7,1 11 26,2 24 57,1 9,5 0 10B9 39 7,6 10 25,6 21 53,8 13 0 Tổng 125 10 34 27,2 66 52,8 15 12 Kết khảo sát chất lượng học kì II (sau áp dụng phương pháp) Tổng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém số Lớp học SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) sinh 10B7 44 18,2 15 34,1 18 40,9 6,8 10B8 42 14,2 15 35,8 18 42,9 7,1 10B9 39 15,3 15 38,5 14 35,9 10,3 Tổng 127 20 16 45 36 50 40 10 * Nhận xét: Sau thời gian áp dụng sáng kiến vào thực tiễn dạy học môn, kết đạt (giữa học kì II) sau: - Tỉ lệ học sinh giỏi từ 8% lên 16%, tăng 8% 18 - Tỉ lệ học sinh từ 27,2% lên 36%, tăng 8,8% - Tỉ lệ học sinh trung bình từ 52,8% xuống 40%, giảm 12,8% - Tỉ lệ học sinh yếu từ 12% xuống 8%, giảm 4% III Kết luận, kiến nghị Kết luận Xây dựng hệ thống chi tiết dạng tập nguyên phân, giảm phân thụ tinh không xảy đột biến với phương pháp giải cụ thể dạy học Sinh học 10 giải vấn đề sau: - Nghiên cứu phân tích sở lí luận thực tiễn trình dạy học Sinh học 10 giúp xây dựng giải pháp cách hợp lí, khoa học - Đề xuất giải pháp có tính khả thi nhằm phát huy nâng cao lực tự học, tư sáng tạo định hướng trình lĩnh hội kiến thức cho học sinh, sở nâng cao chất lượng dạy học mơn Các giải pháp kinh nghiệm quý báu nguồn tư liệu tốt để giáo viên tham khảo, vận dụng thực tiễn dạy học - Hệ thống chi tiết dạng tập, có phương pháp giải cụ thể , có ví dụ tập tự giải giúp em học sinh tiếp cận kiến thức cách dễ dàng - Với tính khả thi đạt đề tài qua trình áp dụng giảng dạy, kiến thức nguyên phân , giảm phân thụ tinh sở tảng giúp em học sinh tiếp cận nội dung kiến thức quy luật di truyền, di truyền học quần thể lên lớp 12 tiếp cận với tập sát với đề thi tốt nghiệp THPT Quốc gia, có phương pháp giải chi tiết câu trắc nghiệm nhanh - Kết thực nghiệm sư phạm khẳng định việc áp dụng giải pháp giảng môn học sinh lớp 10 THPT có hiệu Kiến nghị Do điều kiện thời gian ngắn, tơi mong góp ý kiến nhỏ tích luỹ q trình giảng dạy trường phổ thơng Với tâm huyết lịng tơi muốn đóng góp cho công việc dạy học đề tài nhỏ để nâng cao hiệu dạy học Chắc chắn nhiều thiếu sót, hạn chế, mong dẫn, góp ý đồng cảm đồng nghiệp bạn đọc để kinh nghiệm tơi hồn thiện Xác nhận thủ trưởng đơn vị: Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người viết Tống Văn Hạnh 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Sinh học 10 –Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) –NXB Giáo dục Sách giáo viên Sinh học 10 –Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) –NXB Giáo dục Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi trung học phổ thông môn sinh học –Vũ Đức Lưu (chủ biên) –NXB GD 2004 Thiết kế giảng sinh học 10 –Nguyễn Quang Vinh –Nguyễn Thị Dung –Nguyễn Đức Thành –NXB GD 2006 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng - Mơn Sinh học Lớp 10 (Cấp THPT) – Ngô Văn Hưng (Chủ biên) – Lê Hồng Điệp – Nguyễn Thị Hồng Liên – NXB GD 2009 Đề thi THPT Quốc gia 2015 20 ... đưa phương pháp giải quy trình giải tập nguyên phân, giảm phân, thụ tinh muốn hệ thống lại cách đầy đủ, xác để học sinh tiếp cận có hệ thống kiến thức nâng cao nguyên phân, giảm phân, thụ tinh. .. phân, giảm phân thụ tinh nhằm phát huy tính tích cực, lực sáng tạo học sinh, tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập môn Từ lí tơi chọn đề tài: ? ?Phương pháp giải tập nguyên phân, giảm phân thụ tinh. .. 40%, giảm 12,8% - Tỉ lệ học sinh yếu từ 12% xuống 8%, giảm 4% III Kết luận, kiến nghị Kết luận Xây dựng hệ thống chi tiết dạng tập nguyên phân, giảm phân thụ tinh không xảy đột biến với phương pháp