de ktra HKII

- Giáo dục ý thức vệ sinh cơ thể, môi trường sống. Học sinh Kẻ bảng “Một số đặc điểm của đại diện giun dẹp” Tr.45 sgk III. Tiến trình bài giảng 1. Kiểm tra bài cũ.. ? Cấu tạo sán lá ga[r]

Tuần 1

Ngày soạn : 20/08/2011

Ngày giảng 7A1: 24/08/2011 7A2: 25/08/2011 7A3: 22/08/2011 Mở đầu

Tiết 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống

- Xác định nước ta thiên nhiên ưu đãi nên có giới động vật đa dạng phong phú ?

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, kỹ hoạt động nhóm 3 Giáo dục:

- Giáo dục ý thức học tập u thích mơn II Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tranh ảnh động vật môi trường sống chúng (.Tranh phóng to hình 1.1 ;1.2; 1.3; 1.4)

2 Học sinh: Ôn lại kiến thức sinh học đọc trước mới. III Phương pháp chủ đạo:

- Quan sát - Thảo luận - Vấn đáp

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định: ( Kiểm tra sĩ số ) 2 Kiểm tra cũ ( không ) 3 Bài mới:

*Mở bài: Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng hiểu biết động vật cho biết đa dạng, phong phú động vật thể nào? *Phát triển bài:

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng lồi phong phú số lượng các thể

* Mục tiêu: HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể lồi thể qua ví dụ cụ thể:

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan

sát hình 1.1,1.2,T5,6, trả lời câu hỏi: ? Sự phong phú loài thể

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình -> Trả lời câu hỏi yêu cầu nêu

như

- GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Hãy kể tên loài động vật trong: + Một mẻ kéo lưới biển ? + Tát ao cá ?

+ Đánh bắt hồ ?

+ Chặn dịng nước suối nơng ?

? Ban đêm mùa hè cánh đồng có loài động vật phát tiếng kêu

? Em có nhận xét số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm - Yêu cầu HS rút kết luận đa dạng động vật

- GV thông báo: Một số động vật người hóa thành vật ni để đáp ứng nhu cầu khác người

+ Số lượng loài: 1,5 triệu + Kích thước khác

- vài HS trình bày đáp án -> HS khác bổ sung

- HS thảo luận từ thông tin xem thực tế hay đọc

- Yêu cầu nêu được:

- Dù ao, hồ hay suối gồm có nhiều loài động vật khác sinh sống

+ Ban đêm mùa hè thường có số lồi như: dế mèn, ếch, cóc, sâu bọ phát tiếng kêu

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác bổ sung

- Yêu cầu nêu được: số cá thể loài nhiều

- HS tự rút kết luận

* Tiểu kết: Thế giới động vật đa dạng loài đa dạng số cá thể trong loài

+Hoạt động 2:Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống * Mục tiêu:

- Nêu số động vật thích nghi cao với mơi trường sống

- Nêu đặc điểm số loài động vật thích nghi cao với mơi trường sống

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu quan sát hình 1.4 hồn

thành tập điền thích

? Dưới nước có động vật ? Trên cạn có động vật ? Trên khơng có động vật - cho HS chữa nhanh tập - Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi

? Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng

-Cá nhân HS tự nghiên cứu hoàn thành tập

Yêu cầu:

+ Dưới nước: Cá, tôm, mực + Trên cạn: Hổ, báo, khỉ, hươu + Trên khơng: Các lồi chim

- Cá nhân vận dụng kiến thức có -> trao đổi nhóm

Yêu cầu nêu được:

cực

? Nguyên nhân khiến khí hậu vùng nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực

? Động vật nước ta có đa dạng phong phú khơng? Tại

? Hãy cho ví dụ để chứng minh phong phú môi trường sống động vật

- Cho HS thảo luận toàn lớp

- Yêu cầu HS tự rút kết luận môi trường sống động vật

lớp mỡ da dày -> giữ nhiệt

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm -> thức an nhiều, nhiệt độ phù hợp

+ Động vật nước ta phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới

+ HS nêu thêm số loài như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác bổ sung

*Tiểu kết: Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với mơi trường sống khác

V Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

1 Đánh dấu khoanh tròn vào câu trả lời đúng: * Động vật có khắp nơi do:

a.Chúng có khả thích nghi cao b.Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động d Cả a,b,c

VII Hướng dẫn nhà

- Học trả lời cầu hỏi SGK T8

- Kẻ bảng T9 vào tập đọc trước

Tuần 1

Ngày soạn : 22/08/2011

Ngày giảng 7A1: 26/08/2011 7A2: 27/08/2011 7A3: 24/08/11 Tiết 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT

1 Kiến thức:

- HS nêu giống khác thể động thể thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật

- Kể tên ngành động vật, thất vai trò động vật 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm

3 Giáo dục:

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Chuẩn bị:

1.Giáo viên: - Tranh phóng to hình 2.1, 2.2 SGK.

- Bảng phụ (nội dung bảng bảng SGK Tr.9 + T11) 2 Học sinh: - Học đọc trước mới.

- Kẻ bảng SGK Tr.9 III Phương pháp chủ đạo:

- Quan sát

- Phân tích kênh hình - Thảo luận

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định: ( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ ( không) 3 Bài mới:

* Mở bài: Nếu đem so sánh vật với cối ta thấy chúng khác hoàn toàn song chúng thể sống -> phân biệt chúng đặc điểm ?

* Phát triển bài:

+ Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật.

* Mục tiêu: Tìm đặc điểm giống khác động vật thực vật Nêu đặc điểm chung động vật

- So sánh động vật với thực vật * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS quan sát hình 2.1 hồn

thành bảng SGK Tr.9

- Treo bảng phụ (nội dung bảng 1) lên bảng để HS chữa

- Ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng - Nhận xét thông báo kết

- Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích -> ghi nhó kiến thức

- Trao đổi nhóm -> tìm câu trả lời - Đại diện nhóm lên bảng ghi lại kết nhóm

- Các nhóm khác theo dõi bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa - Vấn

* So sánh động vật với thực vật

Cấu tạo tế bào

ThànhXenlul ozơ tế bào

Lớn lên sinh sản

Chất hữu nuôi thể

Khả di chuyển

Hệ thần kinh giác quan

K hơ ng Có K hơ ng Có K hơ ng Có Tổng hợp Sử dụng chất H/ có sẵn K hơ ng Có K hơ ng Có Động

vật X X X X X X

Thực

vật X X X X X X

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi:

? Động vật giống thực vật điểm ? Động vật khác thực vật điểm

- Các nhóm dựa vào kết bảng -> thảo luận tìm câu trả lời - - Yêu cầu:

+ Đặc điểm giống nhau: Cấu tạo từ tế bào

+ Đặc điểm khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh giác quan, thành tế bào

- Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Động vật có đặc điểm : Có cấu tạo tế bào, lớn lên, sinh sản, di chuyển,có hệ thần kinh giác quan

- Thực vật : Có cấu tạo tế bào.lớn lên , sinh sản, Khơng di chuyển, khơng có hệ thần kinh giác quan

+ Hoạt Động 2: Đặc điểm chung của động vật.

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS làm tập mục II

SGK Tr.10

- Ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung

- thống báo đáp án (1,3, 4) - Yêu cầu HS rút kết luận

- HS chọn đặc điểm động vật

- Yêu cầu nêu được: - Có khả di

- Có hệ thần kinh giác quan - Dị dưỡng

- vài HS trả lời -> HS khác bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa

* Tiểu kết: Động vật phân biệt với thực vật đặc điểm chủ yếu sau: - Có khả di chuyển

+ Hoạt động 3:Sơ lược phân chia giới động vật vai trò.

* Mục tiêu: HS nắm ngành động vật học chương chình sinh học vai trị chúng

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Giới thiệu

+ Giới động vật chia thành 20 ngành thể hình 2.2 SGK + Chương trình sinh học học ngành

? Động vật có vai trị địi sống người

+ Lợi ích + Tác hại

- Nhận xét bổ sung

- Động vật có vai trị tự nhiên cung cấp thực phẩm, hỗ trợ người giải trí thể thao nhiên số có hại ruồi, rậm có ý thức bảo vệ

- HS đọc thông tin

- HS nghe, ghi nhớ kiến thức

- HS liên hệ vói đời sống hàng ngày

* Tiểu kết: Có ngành động vật

- Động vật khơng xương sống: ngành - Động vật có xương sống: ngành

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên số lồi có hại

V Củng cố:

u cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

* Hãy khoanh tròn vào câu trả lời nhất. Động vật đa dạng phong phú vùng ?

a Ôn đới c Vùng Bắc cực

b Vùng Nam cực d Vùng nhiệt đới Động vật khác với thực vật điểm nào? a Có khả di chuyển

b Có đời sống dị dưỡng, dinh dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn c Có hệ thần kinh giác quan

d Cả a,b,c

VII Hướng dẫn nhà - Học bài, đọc mục em có biết

- Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh ta

- Mang váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật bản., rơm khô ngâm nước ngày Tuần 2

Ngày soạn : 27/08/2011

CHƯƠNG I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Tiết 3: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: trùng roi trùng giầy

- Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi 3 Giáo dục:

- Giáo dục đức tính cẩn thận, tỉ mỉ nghiêm túc II Chuẩn bị:

1.Giáo viên: - Kính hiển vi 5cái , la men,cốc nhỏ cái, kim nhọn, ống hút. - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình

- Váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày 2 Học sinh: Váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày. III Phương pháp chủ đạo:

- Quan sát

- Phân tích kênh hình - Thảo luận

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định: ( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ

? Nêu đặc điểm chung động vật.vai trò thực vật tự nhiên đời sống người

3 Bài mới:

* Mở bài: Động vật nguyên sinh động vật cấu tạo gồm tế bào, xuất sớm hành tinh (Đại nguyên sinh), khoa học lại phát chúng tương đối muộn Mãi đến kỉ 17 nhờ sáng chế kính hiển vi * Phát triển bài:

+ Hoạt động 1: Quan sát trùng giày.

* Mục tiêu: HS tự quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô. * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu học sinh nhắc lại cách làm

mẫu

- Hướng dẫn cách quan sát

- HS nhắc lại cách làm mẫu - HS làm việc theo nhóm

- Hướng dẫn thao tác:

+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính -> soi kính hiển vi

- Hướng dẫn HS cách cố định mẫu: Dùng la men đậy lên giọt nước (có trùng), lấy giấy thấm bớt nước

+ Điều chỉnh kính nhìn cho rõ

+ Quan sát hình 3.1 sgk Tr.14 nhận biết trùng giày.vẽ trùng dày

- GV kiểm tra kính nhóm

- GV u cầu lấy mẫu khác ? Quan sát trùng giày di chuyển

Di chuyển kiểu tiến thẳng hay xoay tiến?

- GV yêu cầu HS làm tập Tr.15 sgk chọn câu trả lời

- thông báo kết để HS tự sửa chữa

- Chốt kiến thức

của GV hướng dẫn

- Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi -> nhận biết trùng giày

- Vẽ sơ lược hình dạng trùng giày

- HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng

- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tậo

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

* Tiểu Kết:

- Trùng dày có hình dạng "Khơng đối xứng" có hình khối dày - Di chuyển vừa tiến vừa xoay

+ Hoạt động 2: Quan sát trùng roi

* Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi cách di chuyển. * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Nhắc lại cách lấy mẫu

- Cho HS qs hình 3.2, 3.3 SGK Tr 15 - Quan sát ( tương tự qs trùng giầy )

- Gọi đại diện số nhóm lên tiến hành thao tác lấy mẫu ( ý lấy váng xanh hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi )

- u cầu HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ vật - Kiểm tra kính hiển vi nhóm

? Khi quan sát trùng roi em thấy thể có đặc điểm mhư

- Vẽ hình

- HS nhắc lại cách lấy mẫu

- HS quan sát hình SGK để nhận biết trùng roi

- HS nhóm dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- HS đại diện nhóm thực theo yêu cầu

- Các nhóm dựa vào thực tế vừa quan sát thông tin SGK Tr.16 để trả lời

- Vẽ hình

- Yêu cầu HS làm tập mục lệnh SGK Tr.16

? Trùng roi di chuyển nào.? có khác trùng dày khơng

- Nếu nhóm khơng tìm thấy trùng roi hỏi ngun nhân

- GV thơng báo đáp án * Tiểu Kết:

- Roi di chuyển vừa tiến vừa xoay

- Roi có mầu xanh nhờ :mầu sắc hạt diệp lục, suốt màng thể

V Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

- GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày, trùng roi vào ghi thích VII Hướng dẫn nhà

- Hồn thiện hình vẽ trùng giày,trùng roi

- Đọc trước kẻ phiếu học tập sau vào tập:( lưu ý đặc điểm để cách ô )

Bài tập Đặc điểm Tên động vật Trùng roi

1 Cấu tạo

Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản

4 Tính hướng sáng

Tuần 2

Ngày soạn : 20/08/2011

Ngày giảng 7A1: 3/09/2011 7A2: 4/09/2011 7A3: 29/08/2011 Tiết 4:

TRÙNG ROI

- Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng khả hướng sáng trùng roi

- Thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ : quan sát, thu thập kiến thức, hoạt động nhóm 3 Giáo dục:

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn II Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Bảng phụ, tranh hình 4.1, 4.2, 4.3 sgk 2 Học sinh: Ôn lại kiến thức thực hành

III phương pháp chủ đạo: - Quan sát

- Vấn đáp

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định: ( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ

(Kết hợp bài) 3 Bài mới:

* Mở bài: Động vạt nguyên sinh nhỏ bé quan sát trước , tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi

* Phát triển bài:

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản tính hướng sáng trùng roi

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu

- Ngiên cứu sgk vận dụng kiến thức trước

- Quan sát hình 4.1 4.2 sgk - Hoàn thành phiếu học tập

- Đi đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm học yếu

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I Tr.17 Tr.18 sgk

- Thảo luận nhóm -> thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo chi tiết trùng roi + Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dưỡng

+ Kiểu sinh sản vơ tính chiều dọc thể

- Kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV chữa tập phiếu - Yêu cầu:

- Trình bày trình sinh sản trùng soi xanh

- Lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác

- Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng

? Giải thích thí nghiệm mục 4: “Tính hướng sáng”

- Làm tập mục lệnh thứ sgk T18

- GV Đưa phiếu chuẩn kiến thức - Do khả dinh dưỡng kiểu động vật nhờ có diệp lục trùng doi xanh thường dinh dưỡng kiểu tự dưỡng chủ yếu, chúng thường hướng phía ánh sáng chủ yếu

sáng

- Đại diện nhóm ghi kết bảng -> nhóm khác bổ sung

HS dựa vào hình 4.2 sgk trả lời -> nhóm khác nghe bổ sung -> yêu cầu:

Đáp án tập: Roi, đặc điểm mắt, quang hợp có diệp lục

- HS theo dõi tự sửa chữa

- vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập

Bảng đặc điểm cấu tạo trùng roi. Tên động vật

Đặc điểm

Trung roi xanh Cấu tạo

Di chuyển

- Là tế bào khoảng ( 0,05 mm) hình thoi,có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp

- Roi xốy vào nước, vừa tiến vừa xoay Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng

- Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết nhờ khơng bào co bóp

3 Sinh sản - Sinh sản vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đồn trung roi.

*Mục tiêu: HS thấy tập đoàn trung roi xanh động vật trung gian động vật đơn bao động vật đa bào

*Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS:

- Nghiên cứu sgk Tr.18 quan sát hình 4.3

- hồn thành tập mục lệnh Tr.19 sgk

( điền từ vao chỗ trống )

- GV Nêu câu hỏi

? Tập đồn vơn vốc dinh dưỡng

? Hình thức sinh sản tập đồn vơn vốc

GV giảng giải: số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển, bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đồn ? Tập đồn vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân HS tự thu nhận kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành tập - Yêu cầu lựa chọn được: Trùng roi tế bào, đơn bào, đa bào

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- vài HS đọc toàn nội dung tập vừa hoàn thành

1 trùng roi tế bào đơn bào đa bào

- yêu cầu nêu tập đoàn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào

* Tiểu kết: Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào bước đầu có phân hố chức

V Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

2 Trùng roi xanh sinh sản hình thức nào? a Phân đơi theo chiều ngang thể

b Phân đôi theo chiều dọc thể c Tiếp hợp

d Cả a, b, c, sai

VII Hướng dẫn nhà - Học theo câu hỏi sgk - Kẻ phiếu học tập

Tên động vật Đặc điểm

Trùng biến hình Trùng giầy

1 Cấu tạo

Di chuyển

2 Dinh dưỡng

3 Sinh sản

Tuần 3

Ngày soạn: 4/9/2011

Ngày giảng: 7A1 7.9.2011 7A2 8.9.2011 7A3 5.9.2011

Tiết 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giầy

- HS thấy phân hoá chức phận tế bào trùng giầy, biểu mầm mống động vật đa bào

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm 3 Giáo dục:

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Chuẩn bị:

1.Giáo viên: - Hình 5.1, 5.2, 5.3 sgk - Bảng phụ:

Tên động vật Đặc điểm

Trùng biến hình Trùng giầy

1 Cấu tạo

2 Dinh dưỡng

3 Sinh sản

2 Học sinh: Đọc trước bài. III phương pháp chủ đạo: - Thảo luận

- Vấn đáp

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định: ( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ

? Nêu cấu tạo di chuyển trùng roi ? sinh sản trùng roi xanh? roi có tính hướng sáng

3 Bài mới:

* Mở bài: Bài trước ta tìm hiểu đại diện động vật nguyên Sinh tiết học hôm ta tiếp tục nghiên cứu đại diện ngành động vật

nguyên sinh * Phát triển bài:

+ Hoạt động 1: Trùng biến hình trùng giày

* Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS nghiên cứu sgk , Quan

sát hình 5.1,5.2,5.3 sgk T20,21 ghi nhớ kiến thức

trao đổi nhóm -> hồn thành phiếu học tập

- GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, ý giúp đỡ nhóm yếu

- Treo nội dung phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

- Cá nhận tự đọc thông tin sgk Tr.20,21

- Quan sát hình 5.1,5.2,5.3 sgk T20,21 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo: Cơ thể đơn bào

+ Di chuyển: Nhờ phận thể: lông bơi, chân giả

+ Dinh dưỡng: Nhờ khơng bào tiêu hố thải bã, nhờ khơng bào co bóp + Sinh sản: Vơ tính, hữu tính

- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời -> nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng

? Dựa vào đâu để chọn câu trả lời

- Tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu ý kiến chưa thống -> GV phân tích để HS lựa chọn lại)

- Đưa phiếu kiến thức chuẩn để HS theo dõi

- Yêu cầu họpc sinh hoàn thành vào

- HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn, tự sửa chữa phiếu học tập nhóm (nếu cần)

STT

Tên động vật Đặc điểm

Trùng biến hình Trùng giày

1

Cấu tạo

Di chuyển

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân + Khơng bào tiêu hố, khơng bào co bóp

- Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh, nhân lớn, nhỏ

+ khơng bào co bóp, khơng bào tiêu hố, rãng miệng, hầu + Lông bơi xung quanh thể - Nhờ lông bơi

2

Dinh dưỡng - Tiêu hoá nội bào

- Bài tiết: Chất thừa dồn đến khơng bào co bóp -> thải ngồi nơi

- Thức ăn ->lỗ miệng -> hầu -> khơng bào tiêu hố ( biến đổi nhờ enzim.)

- Chất thải đưa đến không bào co bóp -> lỗ ngồi

3

Sinh sản Vơ tính cách phân đơi thể

- Vơ tính cách phân đơi thể

- Hữu tính cách tiếp hợp - Giải thích cho HS:

+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

- GV Yêu cầu HS

+ Trình bày q trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biến hình

? Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến

? Số lượng nhân vai trò nhân ? Q trình tiêu hố trùng giày trùng biến hình khác điểm - Nhận xét học sinh trả lời

- HS trao đổi để trả lời Yêu cầu:

+ Trùng biến hình đơn giản + Trùng đế giày phức tạp

+ Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản

+ Trùng đế giày có enzim để biến đổi thức ăn

V Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

*Hãy khoanh tròn vào câu trả lời 1.Động nguyên sinh di chuyển chân giả ? a, Trùng roi xanh b, Trùng biến hình, c,Trùng đế giầy d, Cả a, b c Hình thức sinh sản trùng đế giày?

a, Phân đôi theo chiều ngang b, Phân đôi theo chiều dọc

c, Tiếp hợp d, Cả a c

VII Hướng dẫn nhà

- Học theo phiếu học tập kết luận sgk.,Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào tập

STT Tên động vật

Đặc điểm Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo

2 Dinh dưỡng Phát triển

Tuần 3

Ngày soạn: 5/9/2011

Ngày giảng: 7A1 9.9.2011 7A2 8.9.2011 7A3 8.9.2011

Tiết 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT. I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

- HS rõ tác hại hai loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình.,Kỹ phân tích tổng hợp, phân tích

3 Giáo dục:

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể II Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chuẩn bị tranh phóng to hình 6.1, 6.2, 6.4 sgk

Kẻ bảng phụ: Nội dung: cấu tạo , dinh dưỡng , phát triển trùng kiết lị trùng sốt rét

STT

Tên động vật

Đặc điểm Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo

2 Dinh dưỡng Phát triển

2 Học sinh: Đọc trước “Tìm hiểu bệnh sốt rét” III Phương pháp chủ đạo:

- Quan sát

- Phân tích kênh hình - Thảo luận

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định: ( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ

? Nêu đặc điểm cấu tạo trùng dày trùng biến hình 3 Bài mới:

* Mở bài: Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Hai bệnh thường gặp nước ta bệnh kiết lị bệnh sốt rét Vậy thủ phạm gây nên bệnh ta vào tìm hiểu hơm

* Phát triển bài:

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét

* Mục tiêu: HS nêu đặc điểm cấu tạo loại trùng phù hợp với đời sống kí sinh Nêu tác hại

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS nghiên cứu sgk, quan

sát hình 6.1, 6.2, 6.3, 6.4 sgk T23,24 - Hoàn thành phiếu học tập

- Quan sát hướng dẫn nhóm học yếu

- Đưa nội dung phiếu học tập lên bảng, yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi

- Cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

? Trùng kiết lị trùng sốt rét có cấu tạo

? Cho biết nơi kí sinh loại trùng

? loại trùng phát triển thể người

- Chốt kiến thức

- Cá nhân tự đọc thông tin, thu thập kiến thức

- Trao đổi nhóm -> thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển

+ dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ

+ Trong vòng đời phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh

- Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa - vài HS đọc nội dung phiếu

* Hoàn thành bảng: cấu tạo , dinh dưỡng , phát triển trùng kiết lị và trùng sốt rét

STT

Tên động vật

Đặc điểm

Trùng kiết lỵ Trùng sốt rét

1 Cấu tạo - Có chân giả ngắn khơng có khơng bào. - Khơng có quan di chuyển, khơng có khơng bào

2

Dinh dưỡng - Thực qua màng tế bào, nuốt hồng cầu

- Thực qua màng tế bào, lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu

3 Phát triển - Trong môi trường - kết bào xác - vào ruột người - chui

khỏi bào xác - bám bào thành ruột

vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu

- Yêu cầu HS làm tập mục lệnh T23 sgk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình

- Lưu ý: Trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian ? Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại

- Chốt kiến thức

- HS nhớ lại kiến thức trước để trả lời

Yêu cầu:

+ Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác

+ Đặc điểm khác: Chỉ ăn hồng cầu có chân giả ngắn

b So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét - Cho HS hoàn thành bảng Tr.24 sgk

- Cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân tự hoàn thành bảng - vài HS chữa tập -> HS khác nhận xét bổ sung

- HS quan sát bảng kiến thức chuẩn, tự sửa

Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét Đặc điểm

Động vật

Kích thước (so với hồng cầu)

Con dường truyền dịch bệnh

Nơi ký sinh

Tác hại Tên bệnh

Trùng kiết lị

To Qua đường

tiêu hoá

Ruột người

Viêm loét ruột, hồng cầu

Kiết lị

Trùng sốt rét

Nhỏ Qua muỗi

Anơphen

- Máu ngưịi - Ruột nước bọt muỗi

Phá huỷ hồng cầu

Sốt rét

- Yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 sgk

? Tại người bị sốt rét da tái xanh ? Tại người bị kiết lị máu

? Liên hệ: muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm

- GV giải thích bị sốt rét người bệnh sốt nóng cao mà lại run cầm cập

- HS dựa vào kiến thức bảng để trả lời

+ Do hồng cầu bị phá huỷ + Thành ruột bị tổn thương + Giữ vệ sinh ăn uống

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta.

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS đọc sgk kết hợp với

thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi ? Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam

? Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng

? Tại người sống miền núi hay bị sốt rét

- Thơng báo sách nhà nước cơng tác phòng chống bệnh sốt rét:

+ Tuyên truyền ngủ có màn,Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí, Phát thuốc chia cho người bệnh

- Bệnh sốt rét phá hủy hồng cầu mạnh giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

- Các nhân đọc thông tin sgk thơng tin mục “Em có biết” T24

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trải lời

u cầu:

+ Bệnh đẩy lùi số vùng miền núi

+ Diệt muỗi vệ sinh môi trường

- HS tự rút kết luận * Tiểu kết:

- Bệnh sốt rét nước ta toán

- Phịng bệnh: Vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi V Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

*Hãy khoanh tròn vào câu trả lời 1 Bệnh kiết lị loại trùng gây nên ? a Trùng biến hình b Trùng kiết lị

c Trùng đế giày d Tất loại trùng 2 Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào của máu

a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu d a,b,c 3 Trùng sốt rét vào thể người đường nào?

a.Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu d a,b,c sai VII Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi sgk - Kẻ bảng 1,2 sgk Tr.26,28

Tuần

Ngày soạn: 10.9.2011

Ngày giảng: 7A2 16.9.2011 7A1 14.9.2011 7A3 12.9.2011

VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Qua loài động vật nguyên sinh vừa học, nêu đặc điểm chung chúng

- Chỉ vai trò tích cực động vật nguyên sinh tác hại động vật nguyên sinh gây

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát thu thập kiến thức, kỹ hoạt động nhóm 3 Giáo dục

- Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân II Chuẩn bị

1.Giáo viên - Tranh vẽ động vật nguyên sinh - Bảng phụ Kẻ nội dung bảng SGK 2 Học sinh - Kẻ bảng bảng vào tập

- Ôn lại trước III Phương pháp chủ đạo

- Quan sát

- Phân tích kênh hình - Thảo luận

- Vấn đáp

Tiến trình giảng

1 Ổn định: ( Kiểm tra sĩ số)

2 Kiểm tra cũ ( Kết hợp ) 3 Bài :

* Mở bài: Số lượng 40 nghìn lồi, động vật ngun sinh phân bố khắp nơi Tuy nhiên chúng có đặc điểm chung có vai trị to lớn với thiên nhiên đời sống người

* Phát triển bài:

+ Hoạt động 1: Đặc điểm chung.

* Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh. * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS:

- Quan sát hình số trùng học - Trao đổi nhóm hồn thành bảng - GV Đưa nội dung bảng để HS chữa

- Cho nhóm lên ghi kết vào bảng

- GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh

- Cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Các nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ

- Trao đổi nhóm -> thống ý kiến - Hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng -> nhóm khác bổ sung

- Chốt kiến thức

Bảng 1: Đặc điểm chung nghành động vật nguyên sinh

STT Đại diện

Kích thước Cấu tạo từ

Thức ăn Bộ phận di chuyển Hình thức sinh sản Hiển vi

Lớn tế bào

Nhiều tế bào 1

Trùng roi

X X Vụn

hữu Roi Phân đơi 2 Trùng biến hình

X X Vi

khuẩn, vụn hữu Chân giả Phân đôi 3 Trùng giày

X X Vi

khuẩn, vụn hữu Lông bơi Phân đôi &tiếp hợp 4 Trùng kiết lị

X X Hồng

cầu

Chân giả

Phân đôi 5 Trùng sốt

rét

X X Hồng

cầu

Khơng có

Phân nhiều

Ký hiệu hay cụm từ lựa

chọn X X - Vi khuẩn - Vụn hữu - Hồng cầu - Roi, lông bơi, chân giả - Tiêu giảm - K0 có

- Phân đơi - Phần nhiều - Tiếp hợp

- Yêu cầu HS thảo luận tiếp để trả lời câu hỏi

? Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm

? Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm

? Vậy Động vật ngun sinh có đặc điểm chung

- u cầu học sinh trình bày - GV Yêu cầu HS rút kết luận

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời

- Yêu cầu nêu

+ Sống tự do: quan di chuyển phát triển, dinh dưỡng kiểu động vật mắt xích chuỗi thức ăn tự nhiên

+ Sống ký sinh: số phận tiêu giảm

+ Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

xét bổ sung * Tiểu kết: Động vật nguyên sinh có đặc điểm.

- Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống - Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

- Sinh sản vơ tính hữu tính

+ Hoạt động 2: Vai trị thực tiễn của động vật nguyên sinh

* Mục tiêu: Nêu rõ vai trị tích cực tác hại động vật nguyên sinh. * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu:

- Nghiên cứu SGK quan sát hình 7.1, 7.2a,7.2b

+ Hồn thành bảng

? Động vật ngun sinh có vai trị ? Nêu vai trị tác hại Cho ví dụ - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- Yêu cầu HS chữa

- GV yêu cầu HS kể thêm đại diện khác sgk

- Thơng báo vài lồi khác gây bệnh người động vật

- Cá nhân đọc thông tin SGK T26,27 -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng

- Yêu cầu:

+ Nêu lợi ích mặt ĐVNS tự nhiên người

+ Chỉ rõ tác hại động vật người

+ Nêu đại diện

- Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng 2, nhóm khác nhận xét bổ sung

Bảng: Vai trò của động vật nguyên sinh.

Vai trò thực tiễn Tên đại diện - Làm thức ăn cho động vật nhỏ.

- Gây bệnh cho động vật - Gây bệnh cho người

- Có ý nghĩa mặt địa chất

- Trùng biến hình , trùng giày. - Trùng tầm gai, trùng cầu - Trùng kiết lị, trùng sốt rét - Trùng lỗ

* Tiểu kết: + Lợi ích:

+ Trong tự nhiên

- Làm mơi trường như: trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chuông, trùng roi

- Làm thức ăn cho động vật nước: trùng biến hình, trùng nhảy, trung roi giáp + Đối với người

- Giúp xác định tuổi địa tầng tìm mỏ dầu: trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp

- Nguyên liệu chế giấy giáp: trùng phóng xạ - Tác hại:

- Gây bệnh cho động vật: trùng cầu, trùng bào tử

- Gây bệnh cho người: trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét V Củng cố:

VI Kiểm tra đánh giá

? Kể tên số động vật ngun sinh có lợi ao ni cá ? Nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh

VII Hướng dẫn nhà

- Học , đọc trước bài, kẻ trước bảng Tr.30

Tuần

Ngày soạn: /9/2011

Ngày giảng: 7A1 17.9.2011 7A3 15.9.2011 7A2 16.9.2011

CHƯƠNG II: NGÀNH RUỘT KHOANG

Tiết : THỦY TỨC

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nêu đặc điểm hình dạng cấu tạo dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào - Phân biệt chức số tế bào tế bào thân kinh, tế bào gai 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát tìm kiến thức, kỹ phân tích tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm

3 Giáo dục

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Chuẩn bị

1.Giáo viên - Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo trong. - Bảng phụ

2 Học sinh - Kẻ bảng vào vở. III Phương pháp chủ đạo - Quan sát

- Thảo luận - Vấn đáp

I V Tiến trình giảng 1 Ổn định ( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ

? Nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh vai trò 3 Bài mới

* Mở bài: Ruột khoang ngành động vật đa bào bậc thấp, có thể đối xứng toả trịn Thuỷ tức, sứa, hải quỳ, sam hơ đại diện

thường gặp ruột khoang Thuỷ tức đại diện sống nước ngọt, có cấu tạo đặc trưng cho ruột khoang

* Phát triển bài:

+ Hoạt động Hình dạng ngồi di chuyển.

* Mục tiêu: HS nêu đặc điểm hình dạng cấu tạo ngồi hình thức di chuyển thuỷ tức

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - u cầu quan sát hình 8.1, 8.2 đọc

thơng tin sgk Tr.29 -> trả lời câu hỏi

? Cho biết hình dạng, cấu tạp ngồi thuỷ tức

? Đế bám tua miệng thủy tức có vai trị

? Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả lời cách di chuyển - GV gọi nhóm trả lời cách phận thể tranh mơ tả cách di chuyển, nói rõ vai trị đế bám

? So với trùng giày trùng roi thể thủy tức

? Di chuyển thủy tức có khác trùng giày trùng roi

- Yêu cầu học sinh trình bày - GV yêu cầu rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin sgk Tr.29 kết hợp với hình vẽ -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống đáp án Yêu cầu nêu được:

+ Hình trụ: Trên lỗ miệng, đế bám

+ Kiểu đối xứng: toả tròn + Di chuyển: sâu đo, lộn đầu

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Cơ thể hình trụ có đối xứng tỏa trịn - HS trình bày, học sinh khác nhận xét bổ sung

* Tiểu kết:

- Hình dạng cấu tạo ngồi: hình trụ dài + Phần đế bám

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng toả tròn

- Di chuyển: kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi + Hoạt động 2: Cấu tạo trong.

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu quan sát hình cắt dọc

thuỷ tức, đọc thơng tin bảng -> hồn thành bảng tập + Xác định vị trí tế bào thể + Quan sát kĩ hình tế bào thấy cấu tạo phù hợp với chức

+ Chọn tên cho phù hợp

- Cá nhân quan sát tranh hình bảng sgk T30

- Đọc thông tin chức loại tế bào -> ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm -> thống trả lời Tên gọi tế bào

- GV ghi kết nhóm lên bảng - GV nêu câu hỏi

? Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm

- GV Thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống

1 Tế bào gai

2 Tế bào (TB thần kinh) Tế bào sinh sản

4 Tế bào mơ tiến hố Tế bào mơ bì

? Trình bày cấu tạo thuỷ tức - Cho HS rút kết luận

- GV Chốt kiến thức: Thành thể có lớp TB

- Lớp ngồi: Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì

- Lớp trong: Tế bào mô tiêu hoá - Giữa hai lớp tầng keo mỏng

* GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hoá, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hố ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào)

2 Tế bào (TB thần kinh) Tế bào sinh sản

4 Tế bào mô tiến hố Tế bào mơ bì

- Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2,3 -> nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa

- Thủy tức Có nhiều loại tế bào thực chức riêng

* Tiểu kết: Thành thể có lớp.

- Lớp ngoài: Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì - Lớp trong: Tế bào mơ - tiêu hố

- Giữa hai lớp tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thơng với khoang tiêu hố (gọi ruột túi) + Hoạt động 3: Dinh dưỡng

* Mục tiêu: HS nêu cách dinh dưỡng thuỷ tức * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức

bắt mồi, kết hợp thông tin sgk Tr.31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi sau:

- Cá nhân tự quan sát tranh ý tua miệng, tế bào gai

- Đọc thông tin sgk

? Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách

? Nhờ loại tế bào thể thuỷ tức tiêu hoá mồi

? Thuỷ tức thải bã cách - GV gọi nhóm trình bày

? Thuỷ tức dinh dưỡng cách - Gợi ý phần vừa thảo luận HS trả lời không đầy đủ

- GV cho HS tự rút kết luận

- Yêu cầu:

+ Đưa mồi vào miệng tua + Tế bào mô tiêu hoá mồi + Lỗ miệng thải bã

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng, q trình tiêu hố thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể + Hoạt động 4: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS quan sát tranh “Sinh sản

của thuỷ tức” trả lời cầu hỏi:

? Thuỷ tức có kiểu sinh sản

- Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ

- GV gọi vài HS chữa cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức

? Qua phân tích em rút kết luận sinh sản thuỷ tức - GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt tài sinh

GV Giảng giải: Khả tái sinh cao thuỷ tức thuỷ tức cịn có tế bào chưa chuyển hố

- HS tự quan sát tranh tìm hiểu kiến thức

- Yêu cầu:

+ Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ

+ Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ

- Một số HS trả lời, HS khác bổ sung

* Tiểu kết:

+ Các hình thức sinh sản thuỷ tức - Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi

- Sinh sản hữu tính: cách hình thành tế bào sinh dục đực, - Tái sinh: Một phần thể tạo nên thể

V Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

2 Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước

4 Thành thể có lớp: ngồi, Thành thể có lớp: ngồi, giữa, Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn

7 Sống bám vào vật nước nhờ đế bám Có miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể chưa chặt chẽ

VII Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện ruột khoang” bảng 1, Tr.33, 35

Phê duyệt của tổ trưởng Phê duyệt của ban giám hiệu

Tuần

Ngày soạn: 17/9/2011

Ngày giảng: 7A1 21.9.2011 7A3 19.9.2011 7A2 23.9.2011

1 Kiến thức

- HS đa dạng phong phú ngành ruột khoang ( số lượng lồi, hình thái cấu tạo, hoạt động sống môi trường sống.)

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm 3 Giáo dục

- Giáo dục ý thức học tập môn II Chuẩn bị

1.Giáo viên : Kẻ bảng 1,2 Tr.33, 35,Tranh phóng to hình 9.1, 9.2, 9.3 (SGK 2 Học sinh: Kẻ phiếu học tập vào (bảng T33, 35)

III Phương pháp chủ đạo - Quan sát

- Thảo luận

IV Tiến trình giảng 1 Ổn định:( Kiểm tra sĩ số) 2.Kiểm tra cũ

? Trình bày đặc điển cấu tạo ngoài, di chuyển sinh sản thủy tức 3 Bài mới

* Mở : Biển nơi ruột khoang, với khoảng 10 nghìn lồi, ruột khoang phân bố hầu hết vùng biển giới Các đại diện thường gặp là: Sứa, hải quỳ san hô

* Phát triển bài:

+ Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm của sứa qua so sánh với thuỷ tức. * Mục tiêu: Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Hướng dẫn HS nghiên cứu hình

9.1 Tr.33 cấu tạo cấu tạo thể Sứa

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin ? So sánh đặc điểm cấu tạo Sứa với thuỷ tức cách đánh dấu (x) vào bảng

- GV đưa nội dung bảng bảng yêu cầu HS nhóm lên chữa

? Cơ thể sứa có cấu tạo ? Miệng sứa có cấu tạo khác miệng thủy tức

- HS quan sát hình 9.1, ghi nhớ kiến thức

- đọc thông tin -> trao đổi thống ý kiến để hoàn thành nội dung bảng Đại diện HS lên bảng ghi kết -HS khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu nêu được:

- Cơ thể hình dù (hình chng), miệng dưới, di chuyển cách co bóp dù,

? Nêu hình thức di chuyển tự vệ sứa

? Dựa vào kết bảng trên, rút đặc điểm thích nghi Sứa với lối sống di chuyển tự - Chốt kiến thức

- Tự vệ tế bào gai

- HS thảo luận, thống ý kiến rút đặc điểm thích nghi

Bảng 1: So sánh đặc điểm sứa với thủy tức

Đặc điểm

Đại diện

Hình dạng Miệng Đối xứng TB tự vệ Khả di

Hình trụ

Hình dù

ở Không đối xứng

Tỏa trịn

khơng có Bằng tua miệng

Bằng dù

Sữa + + + + +

Thủy tức + + + + +

* Tiểu kết:

- Cơ thể hình dù (hình chng), miệng dưới, di chuyển cách co bóp dù, tầng keo dày, khoang tiêu hoá hẹp

- Đối xứng toả tròn,Tự vệ tế bào gai

+ Hoạt động 2: Cấu tạo của Hải quỳ San hô.

* Mục tiêu: HS nêu cấu tạo Hải quỳ San hơ thích nghi với lối sống bám cố định biển

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu HS quan sát hình 9.2

hình 9.3 trả lời câu hỏi

? Nêu cấu tạo Hải quỳ San hô ? So sánh San hô với Sứa

- Điền nội dung so sánh bảng sgk Tr.35

- GV đưa nội dung bảng để HS chữa

- Chốt bảng

? Cấu tạo hải quỳ có khác sứa ? Sứa có đời sống tự hải quỳ có đời sống

? Cơ thể san hô khác hải quỳ

? Ở san hô khung xương đá vơi có vai trị

? San hơ Hải quỳ bắt mồi

- GV : San hơ có đời sống bám cố định có khung xương đá vơi nâng đỡ

- Cá nhân nghiên cứu thông tin sgk kết hợp với quan sát hình 9.2, 9.3 -> trao đỏi thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi hồn thành bảng

- HS đại diện nhóm trả lời, nhóm khác theo dõi bổ sung

- Yêu cầu nêu được: - Có đời sống bám

cơ thể sống thành tập đồn, cá thể kiếm thức ăn nuôi cá thể

? Tại lại

? Hải qùy cộng sinh với tôm nhờ có vai trị

- Chốt kiến thức

- Vì chúng có khoang thể liên thông với

Bảng 2: So sánh san hô với sứa.

Đặc điểm

Đại diện

Kiểu tổ chức thể

Lối sống Dinh dưỡng Các cá thể liên thông với Đơn

độc

tập đoàn

Bơi lội

sống bám

Tự dưỡng

Dị dưỡng

Có Khơng

Sứa + + + +

San hô

+ + + +

* Tiểu kết:

- Cơ thể Hải quỳ, San hơ hình trụ - Cấu tạo:

+ Hải quỳ có miệng phía trên, có nhiều tua miệng xếp đối xứng.sống bám + San hô: Vị trí miệng trên, có khung xương đá vơi bất động, khoang tiêu hố có nhiều ngăn thơng cá thể

- Chúng động vật ăn thịt, có tế bào gai độc tự vệ V Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

* Đánh dấu khoanh tròn vào câu trả lời nhất

1 Đa số đại diện ngành ruột khoang sống môi trường nào?

a Suối b Sông

c Biển d Ao, hồ

2 Trong đại diện sau đại diện có lối sống di chuyển

a San hô b Sứa

c Hải quỳ d San hô Hải quỳ VII Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu vai trị ruột khoang, Kẻ bảng Tr 42 sgk vào tập

Tuần

Ngày soạn: 20 /9/2011

Tiết 10 ĐẶC ĐIỂM CHUNG

VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang.Nêu vai trò ruột khoang người sinh giới

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp, hoạt động nhóm 3 Giáo dục

- Giáo dục ý thức học tập mơn – Bảo vệ động vật q có giá trị II Chuẩn bị

1.Giáo viên Bảng phụ kể nội dung bảng Tranh phong to hình 10.1; 10.2 (SGK)

2 Học sinh Kẻ bảng, đặc điểm chung số đại diện ruột khoang III Phương pháp chủ đạo

- Quan sát - Thảo luận - Vấn đáp

IV Tiến trình giảng 1 Ổn định ( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ

KIỂM TRA 15 PHÚT (Tiết theo PPCT: 10)

Môn: Sinh học 7

Thời gian: 15 phút (Không kể thời gian giao đề)

Đề bài

- Trình bày đặc điểm cấu tạo cách di chuyển thuỷ tức?

Đáp án – Biểu điểm: - Cấu tạo ngoài:

+ Cơ thể hình trụ dài (2đ) + Phần đế, có tác dụng bám (2đ) + Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng (2đ) + Đối xứng toả tròn (2đ) - Di chuyển:

+ kiểu sâu đo (0,75đ) + kiểu lộn đầu (0,75đ) + bơi (0,5đ) 3 Bài mới

* Mở Chúng ta học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có đặc điểm chung có giá trị ta tìm hiểu hơm nay.? * Phát triển bài:

+ Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm chung của ngành ruột khoang. * Mục tiêu: HS nêu đặc điểm ngành. * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ,

quan sát hình 10.1 sgk Tr.37 -> hồn thành bảng “Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang”

- GV kẻ bảng để HS chữa

- Quan sát hoạt động nhóm, hướng dẫn nhóm học yếu

- Gọi nhiều nhóm lên chữa

GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để nhóm khác theo dõi bổ sung tiếp

- Đưa bảng chuẩn kiến thức

- Cá nhân quan sát hình 10.1, nhớ lại kiến thức học Sứa, Hải quỳ, San hô Thủy tức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến để hoàn thành bảng

- Yêu cầu:

+ Kiểu đối xứng

+ Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa Bảng : Đặc điểm chung số đại diện Ruột khoang

TT Đặc điểm Đại diện Thủy tức Sứa San hô

1 Kiểu đối xứng Tỏa tròn Tỏa tròn Tỏa tròn

2 Cách di chuyển Lộn đầu, sâuđo Co bóp dù Khơng dichuyển

3 Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

4 Cách tự vệ Nhờ tế bàogai gai di chuyểnNhờ tế bào Nhờ tế bàogai

5 Số lớp tế bào thành cơthể 2

7 Sống đơn độc, tập đoàn Đơn độc Đơn độc Tập đồn

? Vì gọi ruột túi ? Tế bào gai có vai trị

? Từ kết bảng em rút đặc điểm chung ngành ruột khoang

- HS dựa vào bảng để rút đặc điểm chung

* Tiểu kết: Đặc điểm chung ngành ruột khoang. - Cơ thể có đối xứng tỏa trịn

- Ruột dạng túi

- Thành thể có lớp tế bào - Tự vệ công tế bào gai

+ Hoạt động Tìm hiểu vai trị của ngành ruột khoang * Mục tiêu: HS rõ lợi ích tác hại ruột khoang. * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu HS đọc thông tin sgk ->

thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Ruột khoang có vai trò tự nhiên đời sống

? Nêu tác hại ruột khoang.Cho VD

- GV Tổng kết ý kiến HS - bổ sung thêm kiến thức chưa đủ ? Rút kết luận vai trò ruột khoang

- GV tự nhiên tạo vẻ đẹp thiên nhiên , có ý nghĩa sinh thái biển

- Đối với đời sống : làm đồ trang trí, trang sức, san hơ làm nguồn cung cấp ngun liệu vơi, làm Thực phẩm có giá trị : VD Sứa

- Tuy nhiên số có hại

- Cá nhân đọc thông tin sgk Tr.38 kết hợp với tranh ảnh sưu tầm -> ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu nêu được:

+ Lợi ích: Làm thức ăn, trang trí + Tác hại: Gây đắm tầu

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

*Tiểu kết: - Lợi ích:

+ Trong tự nhiên: Tạo vẻ đẹp thiên nhiên, Có ý nghĩa sinh thái biển + Đối với đời sống:

- Là nguồn cung cấo nguyên liệu vôi: San hơ - Làm thực phẩm có giá trị: Sứa

- Hóa thạch San hơ góp phần nghiên cứu địa chất - Tác hại:

+ Một số loài gây đọc, ngứa cho người: Sứa

+ Tạo đá ngầm -> ảnh hưởng đến giao thông đường thủy V Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

? Cấu tạo ruột khoang sống bám ruột khoang bơi lội tự có đặc điểm chung

? San hơ có lợi hay có hại ? Biểu nước ta có giàu San hô không VII Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập, kẻ bảng sgk Tr.42 vào tập

Phê duyệt của tổ trưởng Phê duyệt của ban giám hiệu

Tuần

Ngày soạn: 24/9/2011

Ngày giảng: 7A1 28.9.2011 7A3 26.9.2011 7A2 30.9.2011

Chương III CÁC NGÀNH GIUN

NGÀNH GIUN DẸP

1 Kiến thức

- Trình bày khái niệm ngành giun dẹp Nêu đặc điểm ngành

- Mơ tả hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lý đại diện ngành Giun dẹp VD: Sán gan có mắt lơng bơi tiêu giảm, giác bám phát triển.Thích nghi với đời sống kí sinh

- Giáo dục HS giữ gìn mơi trường, phịng chống giun sán cho vật nuôi 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, kĩ thu thập kiến thức, kĩ hoạt động nhóm

3 Giáo dục

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi

II Chuẩn bị

1.Giáo viên - Tranh sán lơng, sán gan - Tranh vịng đời sán gan - Bảng phụ

2 Học sinh - Kẻ bảng , đọc trước III Phương pháp chủ đạo

- Quan sát - Thảo luận - Vấn đáp

IV Tiến trình giảng 1 Ổn định ( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ

? Nêu đặc điểm chung vai trò ngành ruột khoang 3 Bài mới

* Mở Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thủy tức giun dẹp

* Phát triển bài:

+ Hoạt động Tìm hiểu nơi sống, cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản sán gan (Qua so sánh với sán lông)

* Mục tiêu: HS thấy nơi sống, cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng sinh sản sán gan sán lông

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu: quan sát hình sgk Tr

40,41

- Giới thiệu qua sán lông sán gan

- Cá nhân tự quan sát tranh sgk kết hợp với thông tin cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản

- Trao đổi nhóm -> thống ý kiến -> hoàn thành phiếu học tập

- Đọc thông tin sgk -> thảo luận nhóm -> hồn thành phiếu học tập

- GV quan sát hoạt động nhóm

- GV đưa nội dung phiếu học tập để HS chữa

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để học sinh tiếp tục nhận xét

- Đưa bảng kiến thức chuẩn GV yêu cầu HS nhắc lại:

? Sán lông thích nghi với đời sơng bơi lội nước

? Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật

? Vì lơng bơi sán lơng phát triển

? Vì giác bám sán gan lại

phát triển

? Cơ dọc, vòng lưng bụng sán gan phát triển có vai trị - GV u cầu rút kết luận

- Chốt kiến thức

- Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo, di chuyển, giác quan + Cách sinh sản

Đại diện nhóm lên viết kết vào phiếu học tập -> nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa - Một vài học sinh nhắc lại

Kết luận thông tin phiếu học tập

Bảng : Đặc điểm cấu tạo sán lông sán gan STT Đại diện

Đặc điểm

Sán Lông Sán gan Ý nghĩa thích nghi sán gan

1 Mắt Phát triển Tiêu giảm - Thích nghi với kí

sinh

2 Lơng bơi Phát triển Tiêu giảm - Do kí sinh khơng di chuyển

3 Giác bám Khơng có Phát triển - Để bám vào vật chủ

4 Cơ quan tiêu hóa (Nhánh ruột)

Bình thường Phát triển - Đồng hóa nhiều chất dinh dưỡng

5 Cơ quan sinh dục - Bình

thường -Lưỡng tính - Đẻ kén có chứa trứng

- Lưỡng tính - Cơ quan sinh dục phát triển - Đẻ nhiều trứng

- Đẻ nhiều theo quy luật số lớn động vật kí sinh

* Tiểu kết:

- Sán gan : Cơ thể dẹp, đối xứng bên, ruột phân nhánh, mắt lông bơi tiêu giảm , giác bám phát triển

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu vịng đời của sán gan

* Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu vòng đời phát triển sán gan * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV yêu cầu Hs nghiên cứu sgk quan

sát hình 11.2 Tr.42 Thảo luận nhóm - hồn thành tập:

? Vịng đời sán gan ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình sau:

? Trứng sán khơng gặp nước

? ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp

? Ốc chứa ấu trùng bị động vật khác ăn

? Kén bám vào rau bèo trâu bị khơng ăn phải

? Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan

? Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống

? Muốn tiêu diệt sán gan ta làm

- GV gọi nhóm chữa

- GV ghi tóm tắt ý kiến vào phần bổ sung ngắn gọn để HS theo dõi

- GV gọi đại diện nhóm lên viết sơ đồ vịng đời

- GV tóm tắt thơng báo ý kiến - Ở gia đình em có biện pháp phòng chống cụ thể

- Mỗi em phải tuyên truyền viên tích cực

- Chốt kiến thức

- Cá nhân đọc thông tin quan sát hình 11.2 sgk Tr 42 -> ghi nhớ kiến thức - thảo luânh thống ý kiến hoàn thành tập

Yêu cầu:

+ Không nở thành ấu trùng + ấu trùng chết

+ ấu trùng không phát triển

+ Kén hỏng không nở thành - Dựa vào hình 11.2 sgk viết theo mũi tên, ý giai đoạn ấu trùng kén

+ Trứng phát triển ngồi mơi trường thông qua vật chủ

+ Diệt ốc, xử lý phân biệt trứng, xử lý sau diệt kén

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Học theo sơ đồ ( SGK Tr 42 ) V Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

* Khoanh tròn vào câu trả lời

a mắt phát triển

b Cơ quan tiêu hóa, quan sinh dục phát triển c Cơ dọc, vòng, lưng bụng, giác bám phát triển d Lông bơi phát triển

2 Trong thể trâu, bò sán gan nằm đâu

a Bắp c Mật

b Gan d Cả b c

VII Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk Tr.43

- Tìm hiểu bệnh sán gây nên người động vật - Đọc mục “Em có biết” kẻ bảng Tr.45 vào tập

Tuần

Ngày soạn: 27 /9/2011

Ngày giảng: 7A1 1.10.2011 7A3 29.9.2011 7A2 1.10.2011 Tiết 12 MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Phân biệt hình dạng , cấu tạo, phương thức sống số đại diện ngành giun dẹp sán dây, sán bã trầu

- Nêu đặc điểm chung giun dẹp

- Nêu nét tác hại cách phịng tránh số lồi giun dẹp kí sinh.( Như ăn chín uống sơi ý thức bảo vệ môi trường.)

2 Kỹ năng

- Quan sát mẫu vật thuộc nghành giun dẹp, kỹ phân tích, so sánh 3 Giáo dục

- Giáo dục ý thức vệ sinh thể, môi trường sống II Chuẩn bị

1.Giáo viên Bảng phụ bảng 12 ,Tranh phóng to H12.1 H12.2 H12.3 2 Học sinh Kẻ bảng “Một số đặc điểm đại diện giun dẹp” Tr.45 sgk III Phương pháp chủ đạo

- Thảo luận - Vấn đáp - Quan sát

IV Tiến trình giảng 1 Ổn định

? Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh ? Hãy trình bày vịng đời sán gan

3 Bài mới

* Mở Sán lá, sán dây, có số lượng lớn Con đường chúng xâm nhập vào thể đa dạng Vì cần tìm hiểu chúng để có biện pháp phịng tránh cho người gia xúc

* Phát triển bài:

+ Hoạt động Tìm hiểu số giun dẹp khác

* Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phòng tránh

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu HS đọc thông tin sgk

quan sát hình 12.1, 12.2, 12.3 -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Kể tên số giun dẹp kí sinh ? Giun dẹp thường kí sinh phận thể người động vật ? Vì

? Ấu trùng sán máu , sán dây xâm nhập vào thể người cách ? Người ăn phải trâu, bò, lợn gạo

? Để phòng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống, giữ vệ sinh cho người gia xúc

- GV Cho nhóm phát biểu ý kiến - GV Cho HS đọc mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

? Sán kí sinh gây tác hại ? Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán

- GV : Trên sở vòng đời, giáo dục cho HS ăn chín uống sơi khơng ăn rau sống chưa rửa để hạn chế đường lây lan giun sán kí sinh qua gia súc thức ăn - HS phải biết bảo vệ thể , bảo vệ môi trường

- GV Giới thiệu thêm số sán kí sinh sán song chủ, sán mép, sán chó

- HS tự quan sát hình sgk T44 -> ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm -> thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nêu được: + Kể tên

+ Bộ phận kí sinh chủ yếu là: Máu, ruột, gan, Vì quan có nhiều chất dinh dưỡng

+ Giữ vệ sinh ăn uống cho người động vật, vệ sinh môi trường

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung ý kiến

- Yêu cầu nêu được:

* Tiểu kết: Một số giun sán kí sinh. + Sán máu máu người + Sán bã trầu -> ruột lợn

+ Sán dây -> ruột người trâu, bò, lợn

- Phòng tránh: Giữ vệ sinh ăn uống ( ăn chín uống sôi, không ăn rau sống chưa rửa ) , vệ sinh thể môi trường

V Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất. Loại Sán sống kí sinh ruột người ?

a Sán gan b Sán máu c Sán dây d Sán bã trầu Nguyên nhân bị mắc bệnh sán dây ?

a) Do ăn uống khơng vệ sinh b Ăn phải trâu , bị , lợn gạo c) Ăn thịt lấu chín d Cả a b, c sại

VII Hướng dẫn nhà

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk + tìm hiểu thêm sán kí sinh - Tìm hiểu giun đũa

- Tiết sau chuẩn bị nhóm giun đũa

Tuần

Ngày soạn: 1/10/2011

Ngày giảng: 7A1 5.10.2011 7A3 3.10.2011 7A2 7.10.2011

NGÀNH GIUN TRÒN

Tiết 13 : GIUN ĐŨA

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Trình bày khái niệm ngành giun trịn Nêu đặc điểm ngành

- Mơ tả hình dạng, cấu tạo , đặc điểm sinh lí đại diện ngành giun tròn : VD : Giun đũa

- Trình bày vịng đời giun đũa Đặc điểm cấu tạo chúng 2 Kỹ năng

- Quan sát thành phần cấu tạo giun qua tiêu bản, kĩ phân tích.hoạt động nhóm

3 Giáo dục

- Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống

II Chuẩn bị:

1.Giáo viên : Tranh hình 13.1;13.2;13.3;13.4 2 Học sinh: Học bài, nghiên cứu trước mới. III Phương pháp chủ đạo

- Thảo luận - Vấn đáp - Quan sát - Gợi mở

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định

( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ

? Kể tên số giun dẹp kí sinh biện pháp phòng tránh 3 Bài mới

* Mở bài. Giun tròn khác với giun dẹp chỗ: Tiết diện ngang thể trịn, bắt đầu có khoang thể chưa thức ống tiêu hóa phân hóa Chúng sống nước, đất ẩm kí sinh thể động thực vật người

* Phát triển bài:

+ Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển của giun đũa. * Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun đũa

* Tiến hành

- GV Yêu cầu HS đọc thông tin sgk, quan sát hình 13.1, 13.2 - Tr.47 , kết hợp tranh bảng -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Trình bày cấu tạo giun đũa

? Giun đũa kí sinh đâu

? Giun đũa dài mập giun đực có ý nghĩa mặt sinh học

? Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun chúng

? Ruột thẳng kết thúc hậu mơn,so với giun dẹp tốc độ tiêu hóa loài cao ?

? Giun đũa di chuyển cách nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật gây hậu cho người

? Giun đũa di chuyển cách - GV Gọi đại diện nhóm báo cáo ghi lại ý kiến bổ sung

- GV: Tốc độ tiêu hóa nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dưỡng thức ăn chiều

- Nhờ đặc điểm cấu tạo thể đầu thuôn nhọn, dọc phát triển -> chui rúc

? Em rút kết luận cấu tạo dinh dưỡng di chuyển giun đũa

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin sgk kết hợp với quan sát hình, ghi nhớ kiến thức.Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu nêu được: + Hình dạng

+ Cấu tạo

- Lớp vỏ cuticun - Thành thể - Khoang thể - Trong ruột non người

+ Giun dài, to đẻ nhiều trứng + Vỏ " Áo giáp hóa học"-> chống tác động dịch tiêu hóa ruột người

+ Tốc độ tiêu hóa nhanh, xuất hậu môn

- Nhờ đặc điểm đầu nhọn , kích thước nhỏ - chui vào ống mật gây đau bụng , rối loạn tiêu hóa

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận * Tiểu kết:

- Cấu tạo:

+ Hình trụ dài khoảng 25 cm

+ Thành thể: Lớp biểu bì lớp dọc phát triển + Chưa có khoang thể thức

- ống tiêu hóa thẳng: có lỗ hậu mơn

- Tuyến sinh dục dài cuộn khúc búi trắng + Lớp cuticun -> làm căng thể

* Mục tiêu: Chỉ rõ vòng đời giun đũa biện pháp phòng tránh * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu học sinh đọc thông tin

? Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa

? Số lượng trứng đẻ

- Yêu cầu đọc thông tin , quan sát H 13.3 13.4

? Trình bày vịng đời giun đũa - Lưu ý: Trình bày nơi trứng ấu trùng phát triển , đường sâm nhập vào vật chủ

? Rửa tay trước ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bện giun đũa

? Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ đến lần năm ? Nêu biện phát phòng tránh giun - Yêu cầu HS lên bảng viết sơ đồ - GV: Giun đũa kí sinh ruột non người, trứng giun vào thể qua đường ăn uống , phải có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống

? Kể số tác hại giun tròn gây mà em biết

- GV: Nêu số tác hại: Gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ , làm vật chủ gầy

? Là HS em cần phải làm người biết tác hại giun tròn gây

- Học sinh đọc thông tin - HS trình bày

- Giun đũa phân tính, tuyến sinh dục dạng ống

- Số lượng trứng lớn

- HS trình bày vịng đời giun đũa - Trao đổi nhóm thống ý kiến để trả lời câu hỏi

Yêu cầu:

- Nơi trứng ấu trùng phát triển, đường xâm nhập vào vật chủ nơi kí sinh

+ Trứng giun thức ăn sống hay bám vào tay

+ Diệt giun đũa, hạn chế số trứng

- Học sinh nêu biện pháp

- Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vịng đời -> nhóm khác trả lời, bổ sung

* Tiểu kết:

- Vòng đời giun đũa: ( SGK Tr 48 ) - Phòng chống

+ Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống ( ăn chín uống sơi, khơng ăn rau sống chưa rửa ) Tẩy giun định kỳ

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất.

Lớp vỏ cuntin bọc ngồi thể giun đũa có tác dụng gì? a) Tránh cơng kẻ thù

b) Thích nghi với đời sống tự

c) Tránh không bị tiêu hủy dịch tiêu hóa ruột non ngưịi d) Câu a, b c sai

2 Giun đũa sinh vật phân tính hay lưỡng tính?

a) Phân tính b) Lưỡng tính

c) Lưỡng tính phân tính d) Cả a, b c VII Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Đọc mục “Em có biết” Kẻ bảng T51 vào tập

Tuần

Ngày soạn: /10/2011

Ngày giảng: 7A1 8.10.2011 7A3 6.10.2011 7A2 8.10.2011

Tiết 14 MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Mở rộng hiểu biết giun tròn ( giun đũa, giun kim, giun móc câu , ) từ thấy tính đa dạng ngành giun tròn.và đặc điểm chung ngành giun tròn

- Nêu khái niệm nhiễm giun, hiểu chế lây nhiễm giun cách phòng trừ giun tròn

2 Kỹ năng

- Quan sát thành phần cấu tạo giun qua tiêu bản, tranh, kỹ phân tích , hoạt động nhóm

3 Giáo dục

- Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống

II Chuẩn bị:

1.Giáo viên Tranh H: 14.1 ,14.2, 14.3 , 14.4 Bảng phụ

2 Học sinh Đọc trước , kẻ bảng sgk Tr.51 vào tập. III Phương pháp chủ đạo

- Quan sát - Gợi mở

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định

( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ

? Nêu tác hại giun đũa sức khỏe người ? Các biện pháp phịng chống giun đũa kí sinh

3 Bài mới

* Mở bài. Giun tròn thuộc nhóm giun có số lượng lồi lớn ,Hầu hết chúng kí sinh người, động vật thực vật, đặc điểm cấu tạo, đường lây truyền nào, tác hại

* Phát triển bài:

+ Hoạt động Tìm hiểu số giun tròn khác

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm số giun trịn kí sinh biện pháp phòng tránh

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu HS nghiên cứu sgk,

quan sát hình 14.1 ;14.2; 14.3 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

? Kể tên loài giun trịn

? Chúng thường kí sinh đâu gây tác hại

- GV treo tranh H 14.4 vòng đời giun kim trẻ em

- Yêu cầu HS quan sát: - Chú ý mũi tên

? Trình bày vịng đời giun kim ? Giun kim gây cho trẻ em phiền phức

? Do thói quen trẻ mà giun kim khép kín vịng đời

? Giun kim sống kí sinh chủ yếu lứa tuổi

- GV Cho HS chữa -> GV thơng báo ý kiến đúng, sai -> nhóm tự sửa chữa

? Để đề phòng bệnh giun cần phải có biện pháp

? Bản thân em gia đình phịng tránh chưa, cách

? Là HS em phải làm để phịng

- Cá nhân tự đọc thơng tin, quan sát hình -> ghi nhớ kiến thức -> trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu nêu được:

+ Kí sinh ĐV, TV gây hại vật chủ + Phát triển trực tiếp

- Học sinh trình bày + Ngứa hậu mơn + Mút tay

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa

tránh giun

- GV Thơng báo: Giun móc, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi -> khả lây lan lớn, gây nhiều tác hại, vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, ăn chín uống sơi

? Vậy đa số giun trịn có đặc điểm GV Cho -> HS nhắc lại kết luận

- HS rút kết luận

* Tiểu kết:

- Đa số giun trịn kí sinh như: Giun kim, giun tóc, giun

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột (người, động vật) rễ, thân (thực vật) -> gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun V Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK VI Kiểm tra đánh giá

Nối thông tin cột A tương ứng với cột B để thấy nơi kí sinh của giun tròn.

Cột A Cột B Ý nối

1 Giun kim a rễ lúa 2 Giun móc câu b Ruột già 3 Giun đũa c Tá tràng 4 Giun rễ lúa d Ruột thẳng

đ Ruột non VII Hướng dẫn nhà

- Trả lời câu hỏi 1,2,3 - Đọc mục " Em có biết"

- Đọc trước bài, tiết sau chuẩn bị giun đất

Phê duyệt của tổ trưởng Phê duyệt của ban giám hiệu

Tuần

Ngày giảng: 7A1 12.10.2011 7A3 10.10.2011 7A2 14.10.2011

NGÀNH GIUN ĐỐT

Tiết 15 THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngồi (đốt, vịng cơ, đai sinh dục)

2 Kỹ năng

- Biết mổ động vật không xương sống ( mổ mặt lưng môi trường ngập nước )

- Quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm 3 Giáo dục

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành II Chuẩn bị

1.Giáo viên : Mẫu vật: giun đất.4 đồ mổ. 2 Học sinh: Mẫu vật: giun đất, đọc trước bài. III Phương pháp chủ đạo

-Thực nghiệm tìm tịi - thực hành

IV Tiến trình giảng 1 Ổn định: ( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ

( Kết hợp ) 3 Bài mới

* Mở Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lý thuyết giun đất

* Phát triển bài:

+ Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo ngoài a Cách xử lý mẫu

Hoạt động GV Hoạt động Của HS GV Yêu cầu HS nghiên cứu sgk

mụcT56 thao tác theo bước ? Cách xử lý mẫu

- GV Kiểm tra mẫu thực hành nhóm hướng dẫn nhóm chưa làm

- Cá nhân tự đọc thông tin -> ghi nhớ kiến thức

- Trong nhóm cử người thực (dùng ête hay cồn vừa phải) - Đại diện nhóm trình bày cách xử lý mẫu

- HS thao tác

b Quan sát cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động Của HS

- GV Yêu cầu nhóm - Các nhóm đặt giun đất giun lên giấy - Quan

- Quan sát đốt, vòng tơ

- Xác định mặt lưng mặt bụng - Tìm đại sinh dục

? Làm để quan sát vòng tơ

? Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng mặt bụng

? Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa đặc điểm

- GV Cho HS làm tập: thích vào hình 16.1 (ghi vào vở)

- GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh

- GV Thơng báo đáp án đúng: 16.1 A Lỗ miệng, Đai sinh dục, Lỗ hậu mơn hình 16.1 B, Đai sinh dục, lỗ cái, Lỗ đực

Hình 16.1C Vịng tơ quanh đốt

quan sát kính lúp -> thống đáp án hồn thành yêu cầu GV

- Trao đổi trả lời câu hỏi

+ Quan sát vòng tơ -> kéo giun giấy thấy lạo xạo

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng, mặt bụng giun đất

+ Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thước đốt, thắt lại màu nhạt

- nhóm dựa vào đặc điểm quan sát -> thống đáp án

- Đại diện nhóm lên chữa -> nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa (nếu cần)

IV Tổng kết

- Yêu cầu học sinh trình bày xác định vị trí đốt, vòng tơ, mặt lưng mặt bụng, đai sinh dục

VI Dọn dẹp vệ sinh

- GV: Yêu cầu học sinh dọn dẹp vệ sinh VII Hướng dẫn nhà

- Về nhà học

- Đọc trước bài, tiết sau chuẩn bị giun đất

Tuần

Ngày soạn: 11/10/2011

Ngày giảng: 7A1 15.10.2011 7A3 12.10.2011 7A2 15.10.2011

Tiết 16 THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT (Tiếp)

I Mục tiêu:

- Nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo (một số nội quan) giun đốt

2 Kỹ năng

- Biết mổ động vật không xương sống ( mổ mặt lưng môi trường ngập nước )

- Quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm 3 Giáo dục

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành II Chuẩn bị:

1.Giáo viên : Mẫu vật: giun đất.4 đồ mổ. 2 Học sinh: Mẫu vật: giun đất, đọc trước bài. III Phương pháp chủ đạo

-Thực nghiệm tìm tịi - thực hành

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định: ( Kiểm tra sĩ số) 2 Kiểm tra cũ

( Kết hợp ) 3 Bài :

* Mở Chúng ta xác định vị trí đốt, vòng tơ, mặt lưng mặt bụng, đai sinh dục Vậy cấu tạo vị trí nội quan bên ta tiếp tục nghiên cứu:

Phát triển bài:

Hoạt động 1: Cấu tạo trong

* Mục tiêu: HS mổ phanh giun đất -> tìm số hệ quan như: tiêu hố, thần kinh

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu:đọc bước mổ

- GV mổ mẫu

- Yêu cầu nhóm mổ

- GV Kiểm tra sản phẩm nhóm cách

+ Gọi nhóm mổ đẹp -> trình bày thao tác mổ nhóm mổ chưa trình bày

? Vì mổ chưa hay nát nội quan

- GV Lưu ý mổ động vật không

- Cá nhân quan sát hình đọc kĩ bước tiến hành mổ

- HS quan sát giáo viên mổ giun - Cử đại diện mổ, thành viên khác lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết - Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa

xương sống

+ Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ ngam vào nước

+ Giun đất xoang chứa dịch -> liên quan đến việc di chuyển giun đất

- GV Hướng dẫn

+ Dùng kẹp (kéo) nhọm tách nhẹ nội quan

+ Dựa vào hình 16.3 A nhận biết phận hệ tiêu hoá

+ Dựa vào hình 16.3 B sgk -> quan sát phận dinh dục

+ Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng + Hồn thành thích hình 16.3 B 16.3 C sgk

- GV Gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào hình câm

* Quan sát cấu tạo - Trong nhóm

- HS thao tác gỡ nội quan

- HS khác đối chiếu với sgk để xác định hệ quan

- HS ghi thích hình vẽ

- Đại diện nhóm lên chữa nhóm khác bổ sung

IV Tổng kết

- Yêu cầu học sinh làm bài thu hoạch: BẢN TƯỜNG TRÌNH THỰC HÀNH Bài thực hành số:…

Họ tên :……… Lớp:……… Nhóm:………

Điểm:: Tường trình:……… Tổng điểm:

………

Thực hành lớp:………… Tên thí

nghiệm

Các bước tiến hành

Hiện tượng Giải thích Kết luận ……

……

Câu Nêu bước mổ giun đất

Câu 2: Vẽ hình 16.1 A, 16.1C: hình 16.3 A ( có thích )

Lớp Số Điểm

Giỏi Khá TB Yếu Kém

7A2 7A3 Tổng Đáp án:

Câu (4 điểm) HS trình bày bước điểm

- Bước 1: Đặc giun nằm sấp khay mổ cố định đầu đuôi hai định ghim

- Bước 2: Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía

- Bước 3: Đổ ngập nước thể giun Dùng kẹp phanh thành thể, dùng dao tách ruột khỏi thành thể

- Bước 4: Phanh thành thể đến đâu, cắm ghim tới Dùng kéo cắt dọc thể tiếp tục phía đầu

Câu 2:

- Vẽ hình 16.1 A,có thích điểm - Vẽ hình 16.1 C, có thích điểm - Vẽ hình 16.3,A có thích điểm VI Dọn dẹp vệ sinh

- GV: Yêu cầu học sinh dọn dẹp vệ sinh VII Hướng dẫn nhà

- Về nhà học

- Đọc trước bài, tiết sau chuẩn bị giun đất

Phê duyệt của tổ trưởng Phê duyệt của ban giám hiệu

Tuần

Ngày soạn: 15/10/2011

Tiết 17 MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Mở rộng hiểu biết giun đốt ( giun đỏ, đỉa, rươi, vắt, giun quế ) từ thấy tính đa dạng ngành

- Trình bày vai trị giun đất việc cải tạo đất nông nghiệp 2 Kỹ năng

- Quan sát, so sánh, tổng hợp kiến thức 3 Giáo dục

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật động vật có ích, loại trừ có hại II Chuẩn bị:

1.Giáo viên : Mẫu vật: giun đất, giun đỏ, đỉa - Tranh số giun đốt khác

2 Học sinh: Mẫu vật: giun đất, giun đỏ, đỉa đọc trước bài. Kẻ bảng.Tr.60

3.Phương pháp chủ đạo: -Quan sát

- Thảo luận

- Vấn đáp - Gợi mở

III Tiến trình giảng:

1 Ổn định: 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ

( Kết hợp bài) 3 Bài mới:

* Mở Giun đốt có khoảng nghìn lồi sống nước mặn, nước ngọt, bùn, đất Một số giun sống cạn kí sinh

* Phát triển bài:

+ Hoạt động Tìm hiểu số giun đốt thường gặp

* Mục tiêu: Hiểu thêm giun đất số đại diện khác nữa. * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Cho HS quan sát tranh hình vẽ

giun đỏ, đỉa, rươi, vắt, róm biển - Yêu cầu đọc thông tin sgk Tr 59 -> trao đổi nhóm hồn thành bảng - GV Kẻ sẵn bảng phụ để HS chữ -> GV ghi ý kiến bổ sung

- GV Thông báo nội dung đưa nội dung chuẩn kiến thức bảng để HS theo dõi

? Cho biết môi trường sống giun đốt

- Cá nhân tự quna sát tranh hình, đọc thơng tin sgk -> ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm -> thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng

Yêu cầu:

+ Chỉ lối sống đại diện giun đốt

+ số cấu tạo phù hợp với lối sống - Đại diện nhóm lên ghi kết nội dung -> nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

? Chúng có đặc điểm cấu tạo

? Ngoài đại diện vừa xét em lấy thêm ví dụ

- Chốt kiến thức: Môi trường sống lối sống Cơ thể phân đốt , chi bên phát triển, có mắt

- Giun quế

Đa dạng ngành giun đốt STT

Đa dạng

Đại diện

Môi trường sống Lối sông

1 Giun đất Đất ẩm Chui rúc

2 Đỉa Nước ngọt, mặn, nước lợ Kí sinh ngồi, tự

3 Rươi Nước lợ Tự

4 Giun đỏ Nước (cống rãnh) Định cư

5 Vắt Đất, Kí sinh ngồi, Tự

6 Róm biển Nước mặn Tự

* Tiểu kết:

- Giun đốt có nhiều lồi: Vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ - Sống môi trường: đất ẩm, nước,

- Giun đốt sống tự do, định cư hay chui rúc + Hoạt động 2: Vai trò của giun đốt

* Mục tiêu: HS rõ lợi ích nhiều mặt tác hại * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu HS hoàn thành tập

sgk Tr.61

? Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người

+ Làm thức ăn cho người … + Làm thức ăn cho động vật … - Chốt Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người Làm cho đất tơi xốp, thống khí,màu mỡ, .Phải biết bảo vệ động vật có ích - Một số gây tác hại đỉa

- Cá nhân tự hoàn thành tập - Yêu cầu:

- Nêu vai trò giun đốt - Chọn loài giun đốt

- Đại diện số Hs trình bày, HS khác bổ sung

* Tiểu kết: - Lợi ích:

+ Làm thức ăn cho người động vật + Làm cho đất tơi xốp thống khí, màu mỡ

- Tác hại: Hút máu người động vật -> gây bệnh IV Củng cố:

V Kiểm tra đánh giá

? Kể tên số giun đốt ? Chúng có vai trị tự nhiên người VI Hướng dẫn nhà

- Học , trả lời câu hỏi sgk

- Ôn tập kỹ kiến thức học từ đầu năm đến - Chuẩn bị sau kiểm tra

Tuần

Ngày soạn: 11/10/2011

Ngày giảng: 7A1 22.10.2011 7A3 19.10.2011 7A2 22.10.2011 Tiết 18

: Kiểm tra tiết

I Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- HS trình bày phần kiến thức theo yêu cầu đề - Tự đánh giá mức độ nắm kiến thức thân Giáo viên đánh giá mức độ nắm kiến thức HS để điều chỉnh phương pháp dạy

2 Kỹ năng:

- Làm bài, kỹ trình bày 3 Giáo dục:

- Rèn đức tính thật thà, trung thực kiểm tra thi cử II Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Đề , đáp án - biểu điểm Rút ngân hàng đề trường. 2 Học sinh: Ôn

III Tiến trình giảng:

1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra:

( Theo ngân hàng đề nhà trường )

Lớp Số Điểm

Giỏi Khá TB Yếu Kém

7A1 7A2 7A3 Tổng

3 Nhận xét.

4.Hướng dẫn nhà

Phê duyệt của tổ trưởng Phê duyệt của ban giám hiệu

Tuần 10

Ngày soạn: 22/10/2011

Ngày giảng: 7A1 26.10.2011 7A3 24.10.2011 7A2 28.10.2011 Chương IV

NGÀNH THÂN MỀM

Tiết 19 TRAI SÔNG

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Nêu khái niệm ngành thân mềm Trình bày đặc điểm chung đặc trưng cho ngành thân mềm

- Mô tả chi tiết cấu tạo, hoạt động sinh lý đại diện ngành thân mềm ( trai sơng )

- Trình bày tập tính thân mềm 2 Kỹ năng

- Quan sát, phân tích, so sánh, nhận biết,hoạt động nhóm 3 Giáo dục

- Giáo dục HS bảo vệ động vật có ích II Chuẩn bị:

1.Giáo viên : Mẫu vật: trai ao. - Tranh Trai , ốc

2 Học sinh: Mẫu vật: Con trai sống ao 3.Phương pháp chủ đạo:

-Quan sát - Thảo luận - Vấn đáp - Gợi mở

III Tiến trình giảng:

1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ

* Mở : Ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hóa theo hướng: Có vỏ bọc ngồi, thân mềm khơng phân đốt Thân mềm nhóm động vật có lối sống hoạt động Trai sơng ( ao ) đại diện điển hình cho lối sống thân mềm

* Phát triển bài:

+ Hoạt động Hình dạng – cấu tạo

* Mục tiêu: Trình bày đặc điểm vỏ thể trai Giải thích khái niệm: áo, khoang áo

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - Yêu cầu học sinh bỏ mẫu , GV

kiểm tra

- GV Yêu cầu làm việc độc lập với sgk, quan sát 18.1, 18.2

- Giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ GV Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Vỏ trai có cấu tạo

? Người ta thường dùng lớp xà cừ làm

? Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm

? Mài mặt vỏ trai ngửi thấy mùi khét

? Trai chết mở vỏ GV Yêu cầu HS nhóm trả lời - GV Giải thích óng ánh màu cầu vồng lớp xà cừ, nhờ lề phía lưng lề có dây chằng đàn hồi khép vỏ giúp đóng mở vỏ

- Chốt kiếm thức

1 Vỏ trai

- HS quan sát hình 18.1, 18.2 đọc thông tin sgk Tr.62 -> tự thu thập thông tin vỏ trai

- HS Chỉ mẫu trai sơng

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến

Yêu cầu nêu được:

- Cấu tạo : Có lớp sừng bao bọc ngồi, lớp đá vôi giữa, lớp xà cừ + Làm trạn tủ, bàn ghế

+ Mở vỏ trai cắt dây chằng phía lưng cắt mép vỏ

+ Mài mặt ngồi có mùi khét phía ngồi lớp sừng nên mài nóng cháy chúng có mùi khét

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Vỏ trai gồm: mảnh vỏ đá vôi gắn với nhờ lề phía lưng lề có dây chằng đàn hồi khép vỏ giúp đóng mở vỏ

- Cấu tạo vỏ gồm lớp: lớp sừng, lớp đá vôi, lớp xà cừ - Yêu cầu HS quan sát H 18.3 , đọc

thông tin

? Cơ thể trai có cấu tạo - GV Giải thích khái niệm áo trai, khoang áo

? Trai tự vệ cách

? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ

2 Cơ thể trai

- HS đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

+ Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi

+ Cấu tạo:

- Chốt kiến thức

- GV Giới thiệu đầu trai tiêu giảm

- Giữa: Tâm mang - Trong: Thân trai + Chân rìu

* Tiểu kết: Cấu tạo:

- Ngoài: áo trai tạo thành khoang áo có ống hút ống nước - Giữa: Tâm nang

- Trong: Thân trai - Chân rìu

+ Họat động 2: Di chuyển.

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu HS đọc thông tin

quan sát hình 18.4 sgk -> thảo luận ? Trai di chuyển

- GV Chốt lại kiến thức

- Mở rộng: Chân trài thò theo hướng -> thân chuyển động theo hướng

- HS vào thơng tin hình 18.4 sgk -> mơ tả cách di chuyển

- học sinh phát biểu, lớp bổ sung

* Tiểu kết:

- Chân trai hình lưỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ -> di chuyển + Hoạt động 3: Dinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu Hs làm việc độc lập với

sgk

-> thảo luận

? Nước qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai

? Nêu kiểu dinh dưỡng trai GV Chốt lại kiến thức

? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với mơi trường nước (vai trị lọc nước)

- Một trai lọc 40 lít nước ngày đêm

- Lớp vỏ xà cừ tạo ngọc trai

- HS tự thu nhận thơng tin

- Thảo luận nhóm hồn thành đáp án

- Yêu cầu nêu được:

+ Nước đem đến oxi thức ăn + Kiểu dinh dưỡng thụ động

* Tiểu kết:

- Thức ăn động vật nguyên sinh vạn hữu - Oxi trao đổi qua mang

+ Hoạt động 4: Sinh sản

* Mục tiêu: HS hiểu hình thức sinh sản trai. * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Cho HS thảo luận

? ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai

- HS vào thông tin sgk thảo luận trả lời

mẹ

? ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá

- Yêu cầu HS trình bày

- GV Chốt lại đặc điểm sinh sản

-> bảo vệ, tăng lượng oxi

+ ấu trùng bám vào mang, da cá -> để di chuyển đến nơi xa hình thức phát tán nịi giống ngồi cịn bảo vệ

- HS trình bày, HS kác nhận xét * Tiểu kết:

- Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất. Vỏ trai hình thành từ đâu

a Lớp sừng b Bờ vạt áo c Thân trai d Chân trai

2 Căn vào đặc điểm để xác định tuổi trai

a Căn vào độ lớn vỏ c Căn vào vòng tăng trưởng vỏ

b Căn độ lớn thân d Cả a, b c Trai lấy thức ăn phận nào?

a ống hút c Lỗ miệng

b Hai đôi miệng d Cơ khép vỏ trước vỏ sau VI Hướng dẫn nhà

- Học theo kết luận câu hỏi sgk Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện thân mềm Mỗi nhóm sưu tầm ốc, hến

Tuần 10

Ngày soạn: 25/10/2011

Ngày giảng: 7A1 29.10.2011 7A3 27.10.2011 7A2 29.10.2011

Tiết 20: THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngoài, đến cấu tạo

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ sử dụng kính lúp, kỹ quan sát 3 Giáo dục:

- Giáo dục đức tính nghiêm túc, cẩn thận

II Chuẩn bị:

1.Giáo viên : Mẫu vật: trai, ốc sên, ốc vặn, mực. Tranh số thân mềm khác

Mẫu trai mực mổ sẵn

2 Học sinh: trai, ốc sên, ốc vặn. 3.Phương pháp chủ đạo:

- Thảo luận - Vấn đáp - Gợi mở - Quan sát

III Tiến trình giảng:

1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ

( Kết hợp ) 3 Bài mới:

* Phát triển bài:

+ Hoạt động Quan sát cấu tạo vỏ

* Mục tiêu: HS Nắm đặc điểm cấu tạo vỏ đại diện thân mềm * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu HS

+ Quan sát vỏ ốc, đối chiếu hình 20.1 20.2 sgk T68

? Nhận biết phận, thích số vào hình 20.1 , 20.2

+ Quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 sgk Tr 69

? Nhận biết tên phận ghi thích vào hình

-> Qua em cho biết:

? chức vỏ ốc mai mực

- HS quan sát mẫu, kết hợp với tranh hình

- Trao đổi nhóm thống ý kiến ghi thích vào hình 20.1, 20.2, 20.3

- Đại diện nhóm ghi thích -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS suy nghĩ trả lời - Yêu cầu HS nêu được: + Vỏ ốc: che chở

+ Mai mực: nâng đỡ + Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo ngoài.

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu HS hoạt động nhóm

+ Quan sát mẫu vật trai phân biệt: áo trai, khoang áo, mang, thân trai, chân trai, khép vỏ

+ Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 sgk Tr.69

- Điền thích số vào hình 20.4

- HS quan sát mẫu

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

+ Quan sát mẫu vật ốc, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân

- Chú thích số vào hình 20.1 sgk Tr 68

+ Quan sát mẫu để nhận biết phận mực

- Chú thích vào hình 20.5 sgk Tr.69 - GV Gọi Hs báo cáo kết ghi thích vào hình

- HS đại diện nhóm trình bày ghi kết vào hình

IV Tởng kết:

- GV nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Đánh giá kết nội dung mà học sinh thực

- GV cho nhóm thu dọn vệ sinh VI Hướng dẫn nhà

- Xem lại thân mềm học - Giờ sau tiếp tục thực hành

. Phê duyệt của tổ trưởng Phê duyệt của ban giám hiệu

. Tuần 11

Ngày soạn: 29/10/2011

Ngày giảng: 7A1 2.11.2011 7A3 31.10.2011 7A2 4.11.2011

Tiết 21: THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM(Tiếp)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngoài, đến cấu tạo

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ sử dụng kính lúp, kỹ quan sát 3 Giáo dục:

- Giáo dục đức tính nghiêm túc, cẩn thận

- Giáo dục HS bảo vệ động vật có ích Loại bỏ động vất có hại II Chuẩn bị:

Tranh số thân mềm khác Mẫu trai mực mổ sẵn

2 Học sinh: trai, ốc sên, ốc vặn. 3.Phương pháp chủ đạo:

- Thảo luận - Vấn đáp - Gợi mở - Quan sát

III Tiến trình giảng:

1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ

( Kết hợp ) 3 Bài mới:

+ Hoạt động 1:Quan sát cấu tạo trong * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Cho HS quan sát mẫu mổ sẵn

cấu tạo mực

- Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ -> phân biệt quan

- Điền số vào ô trống thích hình 20.6 sgk Tr.70

- GV u cầu 1, nhóm trả lời

- HS quan sát mẫu, đối chiếu mẫu với tranh

- Thảo luận nhóm -> điền số vào trống thích hình 20.6 sgk

- Đại diện nhóm lên ghi thích, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Hoạt động 2: Thu hoạch * Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu HS hoàn thành bảng thu

hoạch theo mẫu sgk Tr.70 - GV Công bố đáp án

- HS thảo luận nhóm để hồn thành bảng sgk T70

- Các nhóm sửa chữa đánh giá chéo

Bảng thu hoạch:

STT

ĐV có đ2 tương ứng

Đặc điểm cần quan sát

ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ Lớp Lớp Lớp

2 Số chân (hay tua) 1 +

3 Số mắt 2

4 Có giác bám 0 Nhiều

5 Có lơng miệng Nhiều

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực Có Có Có

- Yêu cầu học sinh làm bài thu hoạch: BẢN TƯỜNG TRÌNH THỰC HÀNH Bài thực hành số:…

Họ tên :……… Lớp:……… Nhóm:………

Điểm:: Tường trình:……… Tổng điểm:

………

Thực hành lớp:………… Tên thí

nghiệm

Các bước tiến hành

Hiện tượng Giải thích Kết luận ……

……

Lớp Số Điểm

Giỏi Khá TB Yếu Kém

7A1 7A2 7A3 Tổng

V Dọn dẹp vệ sinh

- GV: Yêu cầu học sinh dọn dẹp vệ sinh VI Hướng dẫn nhà

- Về nhà học - Đọc trước

Tuần 11

Ngày soạn: 25/10/2011

Ngày giảng: 7A1 2.11.2011 7A3 31.10.2011 7A2 4.11.2011

Tiết 22 ĐẶC ĐIỂM CHUNG

VÀ VAI TRÒ CỦA THÂN MỀM

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Nhận biết dù loài thân mềm đa dạng cấu tạo lối sống chúng có chung đặc điểm định

- Nêu vai trò thân mềm người Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm 3 Giáo dục:

II Chuẩn bị:

1.Giáo viên : - Bảng phụ

2 Học sinh: Đọc trước bài, Kẻ trước bảng bảng vào tập. 3.Phương pháp chủ đạo:

- Thảo luận - Vấn đáp - Gợi mở - Quan sát

III Tiến trình giảng: 1 Ổn định:

7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ

( Kết hợp ) 3 Bài mới:

* Mở : Ngành thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài hôm tìm hiểu đặc điểm chung vài trò thân mềm

+ Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm chung.

* Mục tiêu: Thơng qua tập HS thấy đa dạng thân mềm rút đặc điểm ngành

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu đọc sgk, quan sát hình

21 hình 19 sgk -> thảo luận ? Nêu cấu tạo chung thân mềm + Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng

- GV Treo bảng phụ gọi Hs lên làm tập

- GV Chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- GV Yêu cầu HS dựa vào bảng hoàn thành thảo luận

? Nhận xét đa dạng thân mềm

? Nêu đặc điểm chung thân mềm

- GV Chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình -> ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, áo, thân, chân - Các nhóm thảo luận thống ý kiến -> điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên bảng điền cụm từ vào bảng -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS nêu được: + Đa dạng:

b Kích thước c Cấu tạo thể d Mơi trường sống e Tập tính

+ Đặc điểm chung:

- Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi

- Có khoang áo phát triển - Hệ tiêu hóa phân hóa

STT

Các đặc điểm Đại diện

Nơi

sống Lối sống

Kiểu vỏ đá vôi

Đặc điểm cở thể Khoang áo phát

triển Thân

mềm

K0 phân

đốt

Phân đốt Trai sông Nước

ngọt

Vùi Lấp Mảnh + + - +

2 Sò Nước Lợ

Vùi Lấp Mảnh + + - +

3 ốc sên Cạn Bò chậm

chạp

1 Vỏ

xoắn + + -

-4 ốc vặn Nước

Bò chậm chạp

1 Vỏ

xoắn + + -

-5 Mực Biểm Bơi nhanh Tiêu

giảm + + - +

* Tiểu kết: Đặc điểm chung:

- Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi - Có khoang áo phát triển

- Hệ tiêu hóa phân hóa

- Di chuyển thường đơn giản, riêng mực bạch tuộc di chuyển tích cực + Hoạt động 2: Vai trị của thân mềm

* Mục tiêu: HS trình bày ý nghĩa thực tiễn thân mềm lấy ví dụ cụ thể địa phưong

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu HS làm tập bảng

sgk Tr.72

- gọi HS hoàn thành bảng

- Chốt lại kiến thức yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Ngành thân mềm có vai trị

? Ở địa phương em nuôi thên mềm mang lại gí trị ? Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm

- Thân mềm có vai trò quan trọng tự nhiên (Phân hủy thức ăn, mắt xích chuỗi thức ăn)

- Làm thức ăn cho người, Làm môi trường

? Ở địa phương em Chúng ta cần phải làm để bảo vệ thân mềm

- Liên hệ: Ốc bươu vàng .cần loại bỏ Vì phải bỏ thân mềm có hại cho người thực vật

- HS dựa vào kiến thức chương vốn kiến thức thực tế để hoàn thành - HS lên làm tập, lớp bổ sung

- HS thảo luận rút ích lợi tác hại thân mềm

- nuôi trai

- Chăm ni thân mềm có lợi

- Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho người + Nguyên liệu xuất

+ Làm thức ăn cho động vật + Làm mơi trường nước + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

+ Là vật chủ trung gian truyền bệnh + ăn hại trồng

IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất. Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm a Thân mềm, khơng phân đốt

b Có khoang áo phát triển c Cả a b

d Cả a,b, sai

2 Đặc điểm chứng tỏ mực thích nghi với lối sống di chuyển tốc độ nhanh

a Có vỏ thể tiêu giảm

b Có quan di chuyển phát triển c Cả a b

d Cả a,b, sai

VI Hướng dẫn nhà - Học theo câu hỏi sgk

- Chuẩn bị theo nhóm: tơm ao cịn sống, tơm chín

Phê duyệt của tổ trưởng Phê duyệt của ban giám hiệu

Tuần 12

Ngày soạn: 05/11/2011

Ngày giảng: 7A1 9.11.2011 7A3 7.11.2011 7A2 11.11.2011

LỚP GIÁC XÁC

Tiết 23 THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Mổ quan sát cấu tạo mang: Nhận biết phần gốc chân ngực mang - Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích vào hình vẽ câm sgk

Kỹ năng:

- Mổ tôm quan sát nội quan

- Quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm - Quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm - Quan sát cách di chuyển tôm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn, bảo vệ chăm ni lồi tơm - Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận

II Phương tiện dạy học:

1.Thầy : - Tranh cấu tạo ngồi tơm - Mẫu vật: Tơm sơng

- Dụng cụ: Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp 2.Trò: - Nghiên cứu trước mới.

- Mỗi nhóm chuẩn bị tơm to cịn sống, tơm chín 3.Phương pháp chủ đạo:

-Thực nghiệm tìm tịi - thực hành

III Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

Kiểm tra sĩ số: 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ

? Nêu đặc điểm chung ngành thân mềm. 3 Tiến trình học:

+ Hoạt động 1: Tổ chức thực hành.

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV Nêu yêu cầu tiết thực hành

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- Yêu cầu nhóm lấy dụng cụ nhóm

- HS nghe ghi nhớ yêu cầu thực hành

- Đại diện nhóm nhận dụng cụ nhóm

+ Hoạt động 2: Nội dung thực hành

Hoạt động thầy Hoạt động trò GV cho học sinh quan sát tơm

- Hình dạng - Cách di chuyển

- GV Hướng dẫn cách mổ hình 23.1 A, B (SGK T77)

- GV Yêu cầu HS : Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang -> nhận biết phận -> thích vào hình 23.1 thay số 1, 2, 3,

? Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp -> điền bảng

- HS làm theo hướng dẫn giáo viên

Bảng : Ý nghĩa đặc điểm mang

Đặc điểm mang Ý nghĩa

- Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lơng phủ

- Tạo dịng nước đem theo oxi - Trao đổi khí dễ dàng

- Tạo dịng nước IV Tởng kết:

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV cho nhóm thu dọn vệ sinh

. Tuần 12

Ngày soạn: 08/11/2011

Ngày giảng: 7A1 12.11.2011 7A3 10.11.2011 7A2 12.11.2011

Tiết 24 THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Nhận biết số nội quan tôm như: hệ tiêu hóa, hệ thần kinh

- Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích vào hình vẽ câm sgk

Kỹ năng:

- Mổ tôm quan sát nội quan

- Quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm - Quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm - Quan sát cách di chuyển tơm

- Giáo dục ý thức yêu thích mơn, bảo vệ chăm ni lồi tơm - Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận

II Phương tiện dạy học:

1.Thầy : - Tranh cấu tạo ngồi tơm - Mẫu vật: Tơm sông

- Dụng cụ: Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp 2.Trị: - Nghiên cứu trước mới.

- Mỗi nhóm chuẩn bị tơm to cịn sống, tơm chín 3.Phương pháp chủ đạo:

-Thực nghiệm tìm tịi - thực hành

III Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

Kiểm tra sĩ số: 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ

(Không kiểm tra) 3 Tiến trình học:

2 Mở quan sát cấu tạo trong a, Cách mổ tôm

Hoạt động thầy Hoạt động trò GV Hướng dẫn HS mổ hướng

dẫn hình 23.2 sgk T77 - Đổ ngập nước thể tôm

- Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ ngồi

Các nhóm ghi nhớ tiến hành mổ theo hướng dẫn

b, Quan sát cấu tạo hệ quan * Cơ quan tiêu hóa, Cơ quan thần kinh Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Nêu đặc điểm quan tiêu hóa

- GV Yêu cầu HS quan sát mẫu mổ đối chiếu với hình 23.3 A

(sgkT78) -> nhận biết phận quan tiêu hóa

? Điền thích vào chữ số hỉnh 23.3B

- GV Hướng dẫn cách mổ

+ Dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan -> thấy chuỗi hạch thần kinh màu sẫm

- GV Yêu cầu: quan sát phận quan thần kinh

* Cơ quan tiêu hóa

- Cá nhân nghiên cứu thông tin trả lời - Quan sát kĩ mẫu đối chiếu hình thống ý kiến nhóm - Hồn thành thích

* Cơ quan thần kinh.

- HS nhóm tiếp tục mổ theo hướng dẫn

? Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ

? Chú thích vào hình 23.3C

kiến điền thích vào hình vẽ

+ Hoạt động 3: Thu hoạch.

- GV Yêu cầu HS viết thu hoạch theo mẫu

- Hồn thành thích hình 23.1B, 23.3B,C thay cho chữ số 1, 2, 3, 4, 5, 6,

IV Tổng kết:

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV cho nhóm thu dọn vệ sinh V Hướng dẫn nhà:

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập bảng Tr 81sgk vào tập - Kẻ sẵn phiếu học tập vào

Đặc điểm

Đại diện Kích thước

Cơ quan di

chuyển Lối sống

Đặc điểm khác Mọt ẩm

2 Sun Rận nước Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 13

Ngày soạn: 012/11/2011

Ngày giảng: 7A1 16.11.2011 7A3 14.11.2011 7A2 18.11.2011

Tiết 25 ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC

I Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm riêng số lồi giáp xác điển hình , phân bố rộng chúng nhiều môi trường khác Như mọt ẩm, cua, ghẹ - Nêu vai trò giáp xác tự nhiên việc cung cấp thực phẩm cho người

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ giáp xác có lợi II Chuẩn bị:

1 Thầy: - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập

2 Trò: - Kẻ sẵn phiếu học tập Sgk T 81 bảng vào vở Đặc điểm

Đại diện Kích thước

Cơ quan di

chuyển Lối sống

Đặc điểm khác Mọt ẩm

2 Sun Rận nước Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ

3.Phương pháp chủ đạo: - Quan sát

- Thảo luận - Vấn đáp - Gợi mở

III Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

Kiểm tra sĩ số: 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ

(Không kiểm tra) 3 Tiến trình học:

+ Hoạt động : Tìm hiểu số giáp xác khác

* Mục tiêu: - Trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống loài giáp xác thường gặp

- Thấy đa dạng động vật giáp xác * Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 24

từ đến sgk, đọc thông báo hình -> hồn thành phiếu học tập - GV gọi HS lên điền bảng

- GV Chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình, đọc thích sgk Tr 79, 80 -> ghi nhớ thông tin

- Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

* Phiếu học tập: Đặc điểm

Đại diện thướcKích

Cơ quan di chuyển

Lối sống Đặc điểmkhác

1 Mọt ẩm Nhỏ Chân cạn Thở mang

2 Sun Nhỏ Cố định Sống bám vào vỏ tàu

3 Rận nước Rất nhỏ Đôi râu lớn

Sống tự Màu hạ sinh toàn

4 Chân kiến Rất nhỏ Chân kiếm

Tự do, kí sinh

Kí sinh phần phụ tiêu giảm

5 Cua đồng Lớn Chân

bò

Hang hốc Phần bụng tiêu giảm Cua nhện Rất lớn Chân

bò

Đáy biển Chân dài giống nhện

7 Tôm nhờ Lớn Chân

bò

ẩn vào vỏ ốc

Phần bụng mỏng mềm

- GV Từ bảng em thảo luận trả lời câu hỏi (Khăn trải bàn )

? Trong đại diện lồi có địa phương ? số lượng nhiều hay ? Lồi khơng có địa phương ? Loài sống nước, loài sống cạn

? Nhận xét đa dạng giáp xác

- HS Thảo luận -> rút nhận xét + Tùy địa phương có đại diện khác nhau:

+ Đa dạng: Số loài lớn

Có cấu tạo lối sống khác nhau * Tiểu kết:

- Giáp xác có số lượng lồi lớn, sống mơi trường khác nhau, có lối sống phong phú

- Học theo bảng

+ Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn

* Mục tiêu: Nêu ý nghĩa thực tiễn giáo xác, kể tên đại diện * Tiến hành

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV Yêu cầu HS làm việc độc lập với

sgk

-> hoàn thành bảng - Gọi HS lên điền - GV Bổ sung thêm

? Lớp giáp xác có vai trị + Nêu vai trò giáp xác với đời sống người ?

+ Vai trò nghề nuôi tôm?

- HS kết hợp sgk hiểu biết thân -> làm bảng sgk Tr 81

- HS lên bảng làm tập -> lớp bổ sung

+ Vai trò giáp xác nhỏ ao, hồ, biển ?

? địa phương em nuôi giáp xác ? kể tên

- Ở Sìn Hồ Lai Châu có gia đình bắt cua đá nướng , nướng không đảm bảo mắc giun sán - Giáp xác có số lượng lồi lớn, có vai trị quan trọng đời sống người: làm thực phẩm, cải tạo đáy, làm môi trường, giúp cân sinh học

? Cần phải làm để bảo vệ chúng - Chốt kiến thức

- Nuôi tôm, cua

* Tiểu kết: Vai trị giáp xác - Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất

- Tác hại:

+ Có hại cho giao thơng đường thủy + Có hại cho nghề cá

+ Truyền bệnh giun sán IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

* Đánh dấu “x” vào ý trả lời đúng

1 Trong động vật sau, thuộc lớp giáp xác

- Tôm sông - Châu chấu

- Tôm sú - Cào cào

- Cua biển - Rận nước

- Nhện - Rệp

- Cáy - Hà

- Mọt ẩm - Sun

VI Hướng dẫn nhà

- Học bài, trả lời 2, câu hỏi sgk Tr.81 - Đọc mục “Em có biết”

Tuần 13

Ngày soạn: 15/11/2011

Ngày giảng: 7A1 19.11.2011 7A3 17.11.2011 7A2 19.11.2011

LỚP HÌNH NHỆN

Tiết 26 NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu khái niệm , đặc tính hình thái ( thể phân thành phần rõ rệt có đơi chân ) hoạt động lớp hình nhện

- Mơ tả hình thái cấu tạo hoạt động đại diện lớp hình nhện ( nhện) Nêu tập tính lớp hình nhện

- Trình bày đa dạng lớp hình nhện Nhận biết thêm số đại diện khác lớp hình nhện Như: Bị cạp, ghẻ, ve bị

- Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện tự nhiên đời sống người Một số bệnh hình nhện gây ỏ người ( ghẻ )

2 Kỹ năng:

- Quan sát cấu tạo nhện

- Tập tính đan lưới bắt mồi nhện

- Tìm hiểu tác dụng gây hại lớp hình nhện 3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ lồi hình nhện có lợi tự nhiên II Chuẩn bị:

1 Thầy : - Mẫu nhện, bảng phụ. 2 Trò: - Kẻ bảng 1, vào tập 3.Phương pháp chủ đạo:

- Quan sát - Thảo luận - Vấn đáp - Gợi mở

III Tiến trình giảng: 1 Ổn định:

Kiểm tra sĩ số: 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ

? Nêu vai trò thực tiễn lớp giáp xác 3 Tiến trình học:

* Mở bài: Hình nhện động vật có kìm, chân khớp cạn với xuất phổi ống khí, hoạt động đêm chủ yếu Đại diện lớp nhện

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu nhện

1 Đặc điểm cấu tạo

- Xác định vị trí chức phận cấu tạo * Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV Hướng dẫn HS quan sát mẫu

nhện, đối chiếu hình H 25.1 sgk ? Cơ thể nhện chia làm phần ? Xác định giới hạn phần đầu ngực phần bụng

? Mỗi phần có phận

- GV Treo tranh cấu tạo ngoài, gọi HS lên trình bày

- GV Yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1 hồn thành tập bảng sgk Tr 82

- GV Treo bảng 1, gọi HS lên điền - GV Chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- HS quan sát hình 25.1 kết hợp Với mẫu nhện, đọc thíc -> xác định phận mẫu nhện - Yêu cầu nêu được:

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bị

+ Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

- 1HS trình bày tranh, lớp bổ sung

- HS thảo luận nêu rõ chức phận hoàn thiện bảng

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, lớp theo dõi nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa Bảng 1: Đặc điểm cấu tạo của nhện.

Các phần Số thích

Tên phận quan sát thấy Chức Phần đầu -

ngực

1 - Đơi kìm có tuyến độc - Bắt mồi tự vệ - Đôi chân xúc giác phủ đầy

lông

- Cảm giác khứu giác, xúc giác

3 - đơi chân bị - Di chuyển lưới

Phần bụng - Phía trước đôi khe thở - Hô hấp - lỗ sinh dục - Sinh sản

6 - Phía sau núm tuyến tơ - Sinh tơ nhện Các cụm từ

gợi ý để lựa chọn

- Di chuyển lưới - Cảm giác khứu giác, xúc giác

- Bắt mồi tự vệ - Hô hấp

- Sinh sản - Sinh tơ nhện * Tiểu kết:

( Yêu cầu HS học theo bảng )

2 Tập tính:

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2

SGK, đọc thích

? Hãy xếp trình lưới theo thứ tự

- GV Chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1,

- GV Yêu cầu HS quan sát hình 25.2 sgk đọc thích

? Hãy xếp q trình lưới theo thứ tự

- GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2, ? Nhện tơ vào thời gian ngày

- GV cung cấp thêm thơng tin: có loại lưới

+ Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: khơng - Chốt kiến thức

a, Chăng lưới

- HS thảo luận nhóm -> đánh số vào trống theo thứ tự với tập tính lưới nhện

- 4, 2, 1,

- Đại diện nhóm nêu đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nhắc lại thao tác lưới nhện

b Bắt mồi

- HS nghiên cứu kỹ thông tin đánh số thứ tự vào ô trống

- HS suy nghĩ trả lời

* Tiểu kết

- Chăng lưới săn bắt mồi sống - Hoạt động chủ yếu vào ban đêm

+ Hoạt động 2: Sự đa dạng của lớp hình nhện.

* Mục tiêu: Thông qua đại diện thấy đa dạng lớp hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng

* Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV Yêu cầu HS quan sát tranh

hình 25.3, 25.4, 25.5 sgk -> nhận biết số đại diện hình nhện

- GV thơng báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, bọ mạt, nhện lông, đuôi roi

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng sgk T85

- GV chốt lại kiến thức bảng chuẩn ? Qua bảng em có nhận xét đa dạng lớp hình nhện

? Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện - Chúng ta cần phải bảo vệ lồi có lợi cho người loại bỏ lồi có

- HS quan sát hình nắm số đại diện:

+ Bọ cạp + Cái ghẻ + Ve bị

- Các nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm đọc kết -> lớp bổ sung

- HS rút nhận xét đa dạng về: + Số lượng loài

hại cho người động vật , thực vật * Tiểu kết:

- Lớp hình nhện đa dạng ( số lượng loài, lối sống, cấu tạo thể ), có tập tính phong phú

- Đa số có lợi, số gây hại cho người, động vật thực vật IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

* Đánh dấu khoang trò vào câu trả lời đúng: Số đôi phần phụ nhện là:

a đôi b đôi c đôi d đôi Để thích nghi với lối săn mồi, nhện có tập tính:

a Chăng lưới b Bắt mồi c Cả a b c Cả a b sai

3 Bọ cạp, ve bò, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì: a Cơ thể có hai phần: đầu ngực bụng

b Có đơi chân bị c Cả a b d Cả a,b sai VI Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk - Mỗi nhóm chuẩn bị châu chấu

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 14

Ngày soạn: 19/11/2011

Ngày giảng: 7A1 23.11.2011 7A3 11.11.2011 7A2 25.11.2011

LỚP SÂU BỌ

Tiết 27 - CHÂU CHẤU

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Mô tả hình thái cấu tạo hoạt động đại diện lớp sâu bọ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo đại diện lớp sâu bọ ( Châu chấu ) nêu hoạt động chúng

2 Kỹ năng:

- Quan sát mơ hình châu chấu

- Quan sát, phân tích, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II Chuẩn bị:

1.Thầy: Mơ hình châu chấu 2 Trị: Đọc trước

- Mẫu vật: Chuẩn bị theo nhóm châu chấu 3.Phương pháp chủ đạo:

- Quan sát - Thảo luận - Vấn đáp - Gợi mở

III Tiến trình giảng: 1 Ổn định:

Kiểm tra sĩ số: 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ: (khơng)

3 Tiến trình học:

* Mở bài: GV Giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống

+ Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển

* Mục tiêu: - Mơ tả cấu tạo ngồi châu chấu.

- Trình bày đặc điểm cấu tạo liên quan đến di chuyển * Cách tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trị GV u cầu HS đọc thơng tin sgk,

quan sát mẫu vật kết hợp với mô hình , hình 26.1 -> trả lời câu hỏi: ? Cơ thể châu chấu gồm phần ? Mô tả phần thể châu chấu

- GV Yêu cầu HS quan sát mẫu châu chấu (hoặc mơ hình) -> nhận biết phận mẫu (hoặc mơ hình)

- Gọi HS mơ tả phận mẫu (mơ hình)

- GV Yêu cầu HS thảo luận:

? So với loài sâu bọ khác khả

- HS quan sát kĩ hình 26.1 sgk Tr 86 - Nêu được:

+ Cơ thể gồm phần

Đầu: râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đôi chân, đơi cánh Bụng: có đơi lỗ thở.

- HS đối chiếu mẫu với hình 26.1 -> xác định vị trí phận mẫu (mơ hình)

- HS trình bày lớp nhận xét bổ sung

di chuyển châu chấu có linh hoạt khơng ? Tại

- GV chốt lại kiến thức

- GV đưa thêm thông tin châu chấu di cư

thể bò, nhảy bay

* Tiểu kết:

- Cơ thể gồm phần

+ Đầu: râu, mắt kép, quan miệng + Ngực: đôi chân, đôi cánh

+ Bụng: nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở - Di chuyển: Bị, nhảy, bay

+ Hoạt động 2: Cấu tạo trong.

* Mục tiêu: Nắm sơ lược cấu tạo châu chấu. * Cách tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS quan sát hình 26.2,

đọc thông tin sgk -> trả lời câu hỏi ? Châu chấu có hệ quan ? Kể tên phận hệ tiêu hoá

? Hệ tiêu hố hệ tiết có quan hệ với

? Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản

- GV Chốt lại kiến thức

- HS tự thu thập thơng tin -> tìm câu trả lời

+ Châu chấu có đủ hệ quan + Hệ tiêu hoá: Miệng -> hầu -> diều -> dày -> ruột tịt -> ruột sau -> trực tràng -> hậu mơn

+ Hệ tiêu hố tiết đổ chung vào ruột sau

+ Hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển oxi, vận chuyển chất dinh dưỡng

- HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung * Tiểu kết:

- Hệ tiêu hoá: Miệng -> hầu -> diều -> dày -> ruột tịt -> ruột sau -> trực tràng -> hậu mơn ( Có thêm ruột sau - tiết dịch vị đổ vào dày )

- Hệ tiết: Gồm nhiều ống lọc chất thải đổ vào ruột sau - Hệ hơ hấp: Hệ thống ống khí phân nhánh

- Hệ tuần hồn: Tim hình ống, hệ mạch hở - Hệ thần kinh: Hạch não phát triển, hệ mạch hở + Hoạt động : Dinh dưỡng.

* Mục tiêu: Nắm nguồn thức ăn châu chấu động tác hô hấp châu chấu

* Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS ? Thức ăn châu chấu

? Thức ăn tiêu hoá ? Vì bụng châu chấu ln phập phồng

- Ăn chồi - Động tác hô hấp

- Chốt kiếm thức * Tiểu kết:

Ăn chồi

+ Hoạt động 4: Sinh sản phát triển.

* Mục tiêu: Nắm đặc điểm sinh sản châu chấu. * Cách tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động Của HS - GV Yêu cầu HS đọc thông tin

sgk -> trả lời câu hỏi:

? Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu ? Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần

- Châu chấu có tuyến sinh dục dạng chùm , châu chấu non phải lột xác nhiều lần lớn

- Phát triển qua biến thái

- HS đọc thông tin sgk Tr 87, tìm câu trả lời

+ Châu chấu đẻ trứng đất

+ Châu chấu phải lột xác -> lớn lên vỏ thể vỏ kitin

- HS trình bày

* Tiểu kết:

- Châu chấu phân tính

- Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

? Nêu đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu VI Hướng dẫn nhà

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk, Đọc mục “Em có biết Kẻ bảng Tr.91 vào

Tuần 14

Ngày soạn: 22/11/2011

Ngày giảng: 7A1 11.2011 7A3 17.11.2011 7A2 19.11.2011

Tiết:28 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu đa dạng chủng loại mơi trường sống lớp sâu bọ , tính đa dạng phong phú sâu bọ Tìm hiểu số đại diện khác như: dế mèn, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm

- Nêu vai trò sâu bọ tự nhiên thực tiễn sâu bọ người

2 Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

1.Thầy: Bảng phụ tranh vẽ hình 27.1 - hình 27.7 2 Trị: Ơn lại bài, kẻ bảng

3.Phương pháp chủ đạo: - Quan sát

- Thảo luận - Vấn đáp - Gợi mở

III Tiến trình giảng: 1 Ổn định:

Kiểm tra sĩ số: 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ:

? Nêu đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng sâu bọ nói chung 3 Tiến trình học:

* Mở bài: Lớp sâu bọ có số lồi phong phú giới động vật (khoảng gần triệu loài) gấp – lần số loài động vật lại Hàng năm người lại phát thêm nhiều loài nữa…

+ Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ

* Mục tiêu: - Biết đặc điểm số sâu bọ thường gặp Qua đại diện thấy đa dạng lớp sâu bọ

* Cách tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động cuả trị - GV u cầu HS quan sát hình 27.1

-> 27.7 sgk, đọc thơng tin hình -> trả lời câu hỏi:

? hình 27 có đại diện ? Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết

- GV Tổ chức cho HS trao đổi

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng sgk Tr 91

- GV Chốt lại đáp án

? Nhận xét đa dạng lớp sâu bọ - GV Chốt lại kiến thức

- HS làm việc độc lập với sgk

+ Kể tên đại diện

+ Bổ sung thêm thông tin đại diện

Ví dụ:

+ Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo môi trường + Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ - vài HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung

- HS trao đổi lựa chọn đại diện điền vào bảng

- HS nhận xét đa dạng số loài, cấu tạo thể, mơi trường sống tập tính

Bảng 1: Sự đa dạng môi trường sống

Trong nước - Ấu trùng Chuồn chuồn, bọ gậy Ở Cạn Dưới đất - Ấu trùng ve sầu, rễ trũi

Trên mặt đất - Dễ mèn, bọ Trên - Bọ Ngựa

Trên không - Chuồn chuồn, bướm

3 Kí sinh Ở - Bọ rầy, ong

Ở động vật - Chấy , rận

Các đại diện để lựa chọn

Bọ Ngựa, Dễ mèn, bọ , bướm, ong, Ấu trùng ve sầu, rễ trũi, Ấu trùng Chuồn chuồn, bọ gậy, Bọ vẽ, Chấy , rận

* Tiểu kết: Sâu bọ đa dạng: - Chúng có số lượng lồi lớn - Mơi trường sống đa dạng

- Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống + Hoạt động 2: Đặc điểm chung của lớp sâu bọ.

* Mục tiêu: - Biết đặc điểm chung lớp sâu bọ qua đại diện * Cách tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV Yêu cầu HS đọc thông tin sgk

T91 -> thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ - Yêu cầu HS trình bày

- GV chốt lại đặc điểm chung ? Trong đặc điểm đặc điểm rễ nhận biết châu chấu

- HS đọc thông tin T91 sgk, lớp theo dõi đặc điểm dự kiến

- Thảo luận nhóm lựa chọn đặc điểm chung

- Đại diện nhóm phát biểu lớp bổ sung

* Tiểu kết:

- Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng

+ Phần đầu : có đơi râu, mắt kép, quan miệng + Phần ngực: có đơi chân đôi cánh

+ Phần bụng

- Hơ hấp hệ thống ống khí - Hệ tuần hồn hở, tim hình ống - Phát triển qua biến thái

+ Hoạt động 3: Vai trò thực tiến của sâu bọ

* Mục tiêu: - Biết thực tiễn lớp sâu bọ tác hại mà chúng gây

* Cách tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trị - GV u cầu HS đọc thơng tin -> làm

- GV Treo bảng phụ (nội dung bảng 2) gọi HS lên điền

? Ngồi vai trị lớp sâu bọ có vai trị gì.Cho ví dụ

- Chốt kiến thức

vào trống vai trị thực tiến bảng - vài HS lên điền bảng lớp nhận xét bổ sung

* Tiểu kết: - Lợi ích:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+ Thụ phấn cho trồng

+ Làm thức ăn cho động vật khác + Diệt sâu bọ có hại

+ Làm môi trường - Tác hại:

+ Là động vật trung gian truyền bệnh + Gây hại cho trồng

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

? Hãy cho biết số lồi sâu bọ có tập tính phong phú địa phương em ? Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp ? Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho mơi trường VI Hướng dẫn nhà

- Học theo câu hỏi sgk, trả lời câu hỏi 1,2 - Đọc mục “Em có biết”

+ Ơn tập ngành chân khớp Tìm hiểu tập tính sâu bọ

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 15

Ngày soạn: 26/11/2011

Ngày giảng: 7A1 30.11.2011 7A3 28.11.2011 7A2 2.11.2011

Tiết 29 : THỰC HÀNH

XEM BĂNG VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Thơng qua băng hình học sinh quan sát phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kỹ năng:

- kỹ tóm tắt nội dung 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II Chuẩn bị:

1.Thầy: máy chiếu, băng hình

2 Trị: - Ơn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào

Tên ĐV quan

sát

Môi trường

sống

Các tập tính

Tự vệ cơngTấn thức ănDự trữ Cộngsinh

Sống thành xã

hội

Chăm sóc hệ

sau

2

3.Phương pháp chủ đạo: - Quan sát

- Thảo luận - Vấn đáp

III Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

Kiểm tra sĩ số: 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ: (Khơng)

3 Tiến trình học: + Hoạt động 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV: Nêu yêu cầu thực hành

+ Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ

+ Có thái độ nghiêm túc học - GV Phân chia nhóm

- Hs ghi nhớ

+ Hoạt động 2: HS Xem băng hình

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV Cho HS xem tồn đoạn băng

hình

- GV Cho HS xem lại đoạn băng hình -> ghi chép tập tính sâu bọ + Tìm kiếm cất giữ thức ăn

+ Sinh sản

+ Tính thức nghi tồn sâu bọ

+ Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Kể tên sâu bọ quan sát ? Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng loài

? Nêu cách tự vệ, cơng sâu bọ

- GV: Ngồi tập tính em cịn phát thêm tập tính khác sâu bọ

- gọi HS lên chữa

- GV thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi sữa chữa

- Chốt kiến thức theo bảng

-HS dựa vào nội dung phiếu học tập -> trao đổi nhóm tìm câu trả lời

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm nhận xét bổ sung

+ Hoạt động 4: Thu hoạch

- GV yêu cầu HS ghi chép ngắn gọn tập tính sâu bọ sau xem băng hình

- Hs hồn thiện bảng

IV Tởng kết:

1 Nhận xét đánh giá

- Nhận xét tinh thần, thái độ học sinh

- Đánh giá kết học tập nhóm (phiếu học tập) 2 Dặn dị:

- Ơn lại tồn ngành chân khớp - Kẻ bảng Tr 96, 97 vào tập

Tuần 15

Ngày soạn: 22/11/2011

Ngày giảng: 7A1 11.2011 7A3 17.11.2011 7A2 19.11.2011

Tiết 30 : ĐẶC ĐIỂM CHUNG

VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đa dạng ngành chân khớp - Nêu vai trò thực tiễn chân khớp

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ lồi động vật có ích II Phương tiện dạy học

1 Thầy: - Tranh phóng to hình bài 2 Trị: - Đọc trước mới

- Kẻ sẵn bảng 1, 2, sgk T96, 97 vào tập 3.Phương pháp chủ đạo:

- Quan sát - Thảo luận - Vấn đáp

III Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

Kiểm tra sĩ số: 7A1 7A2 7A3 2 Kiểm tra cũ:

? Trình bày vai trị thực tiễn sâu bọ 3 Tiến trình học:

a Mở bài: Chân khớp đa dạng chúng mang đặc điểm chung ngành

b Phát triển bài mới

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

* Mục tiêu: Thơng qua hình vẽ đặc điểm đại diện ngành chân khớp rút đặc điểm chung ngành

* Cách tiến hành

Hoạt động thầy Hoạt động trò GV Yêu cầu HS quan sát hình 29 từ

đến sgk, đọc kĩ đặc điểm hình ->

? Lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

GV Chốt lại đáp án đúng: đặc điểm 1, 3,

GV Gọi -> HS đọc to rõ ràng đặc điểm lựa chọn

- HS làm việc độc lập với sgk

- Trao đổi thảo luận nhóm -> đánh dấu vào ô trống đặc điểm lựa chọn

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự rút đặc điểm chung chân khớp

* Tiểu kết:

- Đặc điểm chung ngành chân khớp

+ Có vỏ kitin che chở bên ngồi làm chỗ bám cho + Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với

+ Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác

Hoạt động 2: Sự đa dạng của chân khớp 1 Đa dạng cấu tạo môi trường sống

* Cách tiến hành

GV Yêu cầu HS hoàn thành bảng T96 sgk

GV Kẻ bảng, gọi HS lên làm

GV Chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- HS Vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền bảng

- vài HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bổ sung

Tên đại diện

Môi trường sống Các phần thể

Râu Số đôi

chân ngực

Cánh Nước Nơiẩm Cạn S.lượng K0 có K0 có Có Giáp

xác (tôm sông)

x 2 đôi x

2 Hình nhện (nhện)

x x x

3 Sâu bọ (châu chấu)

x đôi x

2 Đa dạng tập tính * Mục tiêu: Học sinh nắm đa dạng tập tính. * Cách tiến hành

GV Yêu cầu HS thảo luận -> hoàn thành bảng sgk T97

GV Treo bảng phụ gọi HS lên điền tập

GV Chốt lại kiến thức

? Vì chân khớp đa dạng tập tính

- HS tiếp tục hồn thành bảng - vài HS hoàn thành bảng -> lớp nhận xét bổ sung

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

* Tiểu kết:

- Nhờ thích nghi với điều kiện sống mơi trường khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, mơi trường sống tập tính

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn

* Mục tiêu: Học sinh nắm vai trò thực tiễn ngành chân khớp * Cách tiến hành

GV Yêu cầu HS dựa vào kiến thức học liên hệ thực tế để hoàn thành bảng sgk T97

GV Cho HS kể thêm tên đại diện có địa phương

GV Yêu cầu HS tiếp tục thảo luận ? Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống

- HS dựa vào kiến thức ngành hiểu biết thân -> lựa chọn đại diện có địa phương điền vào bảng

- vài HS báo cáo kết

GV Chốt lại kiến thức lợi tác hại chân khớp * Tiểu kết:

- ích lợi:

+ Cung cấp thực phẩm cho người + Là thức ăn động vật khác

+ Làm thuốc chữa bệnh + Thụ phấn cho + Làm môi trường - Tác hại:

+ Làm hại trồng

+ Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền … + Là vật trung gian truyền bệnh IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

- Đặc điểm giúp chấp khớp phân bố rộng? - Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp?

- Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn ? VI Hướng dẫn nhà

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk

- Đọc trước kẻ bảng vào tập

- Mỗi nhóm chuẩn bị cá chép thả bình thuỷ tinh

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 16

Ngày soạn: 3/12/2011

Ngày giảng: 7A1 7.12.2011 7A3 5.12.2011 7A2 9.12.2011 Chương 6:

Ngành động vật có xương sống

Các lớp cá

Tiết 31:

Thực hành

–

Mở cá

( Quan sát cấu tạo ngồi cách di chuyển)

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: quan sát, tranh mẫu, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Phương tiện dạy học

1 Thầy: - Tranh cấu tạo cá chép, mơ hình cá chép - cá thả bình thuỷ tinh

- Các chậu thủy tinh dụng cụ thực hành

2 Trò: HS: - Mỗi tổ chuẩn bị cá chép thả bình thuỷ tinh + rong - HS kẻ sẵn bảng vào tập

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn địnhtổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:(Khơng) 3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: GV giới thiệu chung ngành động vật có xương sống Giới thiệu vị trí lớp cá Giới hạn nội dung nghiên cứu đại diện lớp cá cá chép

b Phát triển bài mới

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo ngoài 1 Cấu tạo ngoài

* Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước

* Tiến hành:

Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo GV Yêu cầu nhóm HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 sgk T103 -> nhận biết phận thể cá chép

GV Treo tranh câm cấu tạo ngồi, gọi HS trình bày

GV Giải thích: tên gọi loại vây liên quan đến vị trí vây

Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cáu tạo thích nghi đời sống

GV Yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nước, đọc kĩ bảng 1và thông tin đề xuất -> chọn câu trả lời GV Treo bảng phụ -> gọi HS lên điền bảng

GV Nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A,

- HS đối chiếu mẫu vật hình vẽ -> ghi nhớ phận cấu tạo

- Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo ngồi tranh

- HS làm việc cá nhân với bảng sgk T103

- Thảo luận nhóm thống đáp án

5G

GV Gọi HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống bơi lội

nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết Đặc điểm

cấu tạo cá

chép

Sự thích nghi với đời sống bơi lội - Giảm sức cản nước

- Màng mắt không bị khô

- Giảm ma sát da cá mt nước

- Giúp cho thân cá cử động dễ dàng theo chiều ngang - Có vai trị bơi chèo

2 Chức vây cá GV Yêu cầu HS quan sát vây cá xác

định vị trí nêu chức năng? ? Vây cá có chức

? Nêu vai trị loại vây cá GV Làm thí nghiệm tìm hiểu vai trò loại vây cá

- HS quan sát mẫu kết hợp đọc thông tin sgk T103 -> trả lời câu hỏi

+ Vây cá bơi chèo -> giúp cá di chuyển nước

- HS quan sát rút kết luận * Tiểu kết:

- Vai trò loại vây

+ Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống + Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

+ Khúc mang vây đi: giữ chức di chuyển cá VI Dọn dẹp vệ sinh

- GV: Yêu cầu học sinh dọn dẹp vệ sinh VII Hướng dẫn nhà

- Học theo câu hỏi sgk

- Chuẩn bị sau thực hành tiếp

+ Mỗi nhóm mang: cá chép (giếc), khăn lau, xà phòng Tuần 16

Ngày soạn: 6/12/2011

Ngày giảng: 7A1 10.12.2011 7A3 8.12.2011 7A2 10.12.2011 Tiết 32:

Thực hành

–

Mổ cá(Tiếp)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Nhận dạng số nội quan cá mẫu mổ - Phân tích vai trị quan đời sống cá 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: mổ động vật có xương sống, trình bày mẫu mổ, làm việc hợp tác theo nhóm nhỏ

3 Thái độ

II Phương tiện dạy học

1 Thầy: - Cá chép nhỏ cá giếc - Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim - Tranh vẽ hình 32.1 32.3 sgk

- Mơ hình não cá mẫu mổ sẵn

2 Trò: - Mỗi nhóm chuẩn bị:1 cá chép , khăn lau, xà phòng - HS kẻ sẵn bảng vào tập

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn địnhtổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:(Khơng) 3.Tiến trình bài học:

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Phân chia nhóm thực hành - Kiểm tra chuẩn bị nhóm - Nêu yêu cầu tiết thực hành

- HS nghe ghi nhớ yêu cầu thực hành

- Đại diện nhóm nhận dạng dụng cụ nhóm

Hoạt động 2: Nội dung thực hành 1 Cách mở cá

GV Trình bày kĩ thuật mổ (sgk T106) - Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào hình 32.1)

GV Cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ

- Các nhóm thực theo hướng dẫn GV

- Mổ cá: lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên

2 Quan sát cấu tạo mẫu GV Hướng dẫn HS xác định vị trí

nội quan

GV Yêu cầu HS quan sát cấu tạo

? Nêu nhận xét vị trí vai trị cảu quan -> điền bảng sgk T107

- HS gỡ nội quan để quan sát rõ quan (như sgk)

- Quan sát xương cá (hình 32.2) - Quan sát mẫu não cá

Hoạt động 3: Thu hoạch GV Hướng dẫn HS cách điền vào

bảng nội quan cá

GV Quan sát việc thực viết tường trình nhóm

GV Chấn chỉnh sai sót HS xác định tên vai trò quan

GV Thông báo kiến thức chuẩn

- HS trao đổi nhóm -> điền vào bảng kết quan sát quan - Mỗi nhóm báo cáo nhận xét quan, nhóm khác bổ sung - Các nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót Các nội quan cá

- Mang - Tim

- Thực quản, dày, ruột, gan - Bóng bơi - Thận

- Tuyến sinh dục, ống sinh dục - Bộ não

- Nằm xương nắp mang phần đầu, gồm mang gần xương cung mang – có vai trị trao đổi khí - Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máuvào động mạch – giúp cho tuần hoàn máu - Phân hố rõ rệt thành: thực quản, dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn

- Trong khoang thân, sát cột sống giúp cá chìm dễ dàng nước

- Hai thận màu tím đỏ, sát cột sống Lọc từ máu chất khơng cần thiết để thải ngồi

- Trong khoang thân, cá đực dái tinh hoàn, cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản

- Não nằm hộp sọ, nối với tuỷ sống nằm cung đốt sống Điểu khiển, điều hoà hoạt động cá 4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét mẫu mổ: Mổ đúng, nội quan gỡ không bị nát, trình bày đẹp + Nêu sai sót nhóm cụ thể

+ Nhận xét tinh thần, thái độ học tập cảu nhóm - GV cho HS trình bày nội dung quan sát - GV cho nhóm dọn vệ sinh

5 Dặn dò:

- Đọc trước bài: “Cấu tạo chép”

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 17

Ngày soạn: 10/12/2011

Ngày giảng: 7A1 14.12.2011 7A3 12.12.2011 7A2 16.12.2011

Tiết 33:

Cấu tạo của cá chép

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Nắm vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi đời sống nước 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm 3 Thái độ

II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Tranh cấu tạo cá chép - Mơ hình não cá

- Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép 2 Trò: - Nghiên cứu trước mới

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn địnhtổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:(Khơng) 3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: trước, tiến hành mổ cá, quan sát đặc điểm cấu tạo quan bên phần dự đốn vai trị quan Bài hôm giúp kiểm tra dự đốn

b Phát triển bài

Hoạt động 1:

Các quan dinh dưỡng

* Mục tiêu: HS nắm cấu tạo hoạt động bốn quan dinh dưỡng, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hoá tiết

* cách tiến hành

1 Tiêu hoá

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu nhóm quan sát tranh kết hợp với kết quan sát mẫu mổ thực hành -> hoàn thành tập sau:

Các phận ống tiêu hóa

Chức

2

GV Cung cấp thêm thơng tin tuyến tiêu hóa

? Hoạt động tiêu hóa thức ăn diễn

? Nêu chức hệ tiêu hóa

- Các nhóm thảo luận -> hồn thành tập - Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ GV -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS nêu được:

+ Thức ăn nghiền nát nhờ hàm tác dụng Enzim tiêu hóa Thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu

* Tiểu kết: Hệ tiêu hóa có phân hóa - Các phận:

+ ống tiêu hóa: Miệng -> hầu -> thực quản -> dày -> ruột -> hậu mơn + Tuyến tiêu hóa: gan, mật, tuyến ruột

- Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã - Bóng thơng với thực quản -> giúp cá chìm, nước

2 Tuần hồn hơ hấp GV Cho HS thảo luận

? Cá hơ hấp

? Em giải thích tượng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang

? Vì bể nuôi cá người ta thường thả rong thủy sinh

- Cá nhân thảo luận, tự rút kết luận

* Hô hấp: cá hô hấp mang, mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu -> trao đổi khí

GV Yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn -> thảo luận

? Hệ tuần hoàn gồm quan

? Hoàn thành tập điền vào chỗ trống

GV Chốt lại kiến thức chuẩn Từ cần điền: 1- Tâm nhĩ; – Tâm thất;

3 - Động mạch chủ bụng; – Các động mạch mang; - Động mạch chủ lưng; – Mao mạch quan; – Tính mạch; – Tâm nhĩ

- HS quan sát tranh, đọc kĩ thích -> xác định phận hệ tuần hồn Chú ý vị trí tim đường máu

- Thảo luận tìm từ cần điền vào chỗ trống

- Đại diện nhóm báo cáo -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Tuần hoàn:

- Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất

- vịng tuần hồn, máu ni thể: đỏ tươi - Hoạt động: SGK T108

3 Hệ tiết GV Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? Hệ tiết nằm đâu? có chức

- HS nhớ lại kiến thức thực hành trả lời

* Tiểu kết: dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng -> lọc từ máu chất độc để thải

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan * Mục tiêu:

- Biết vai trò giác quan cá * Cách tiến hành:

GV Yêu cầu HS quan sát hình 33.2, 33.3 sgk mơ hình não -> trả lời câu hỏi

? Hệ thần kinh cá gồm phận

? Bộ não cá chia làm phần? Mỗi phần có chức

GV Gọi HS lên trình bày cấu tạo não cá mơ hình

? Nêu vai trị cá giác quan

? Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá

- HS quan sát hình, thảo luận nêu được:

- Hệ thần kinh:

+ Trung ương thần kinh: não, tủy sống + Dây thần kinh: từ trung ương thần kinh đến quan

- Cấu tạo não cá: (5 phần) + Não trước: phát triển + Não trung gian

+ Não giữa: lớn, trung khu thị giác + Tiểu não: phát triển phối hợp cử động phức tạp

+ Hành tủy: điều khiển nội quan - Giác quan:

+ Mắt: khơng có mí nên nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản

* Tiểu kết:

- Hệ thần kinh hình ống nằm phía lưng gồm não, tủy sống dây thần kinh

- Bộ não phân hóa - Giác quan phát triển IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

- GV yêu cầu HS làm tập

+ Giải thích tượng thí nghiệm hình 33.4 T109 -> đặt tên cho thí nghiệm

VI Hướng dẫn nhà

- Học + kẻ bảng 2, sgk T101

- Ơn tập tồn kiến thức học đọc trước 30 sgk T99

Tuần 17

Ngày soạn: 13/12/2011

Ngày giảng: 7A1 17.12.2011 7A3 15.12.2011 7A2 17.12.2011

Tiết 34:

Sự đa dạng đặc điểm chung của cá

- Nêu đa dạng thành phần lồi cá mơi trường sống chúng - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương

- Nêu đa dạng môi trường ảnh hưởng đến cấu tạo chức di chuyển cá

- Nêu vai trò cá đời sống người - Trình bày đặc điểm chung cá

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh,hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích động vật II Phương tiện dạy học

1.Thầy: - Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK T111) 2 Trò: - Đọc trước mới

- Kẻ bảng T111 sgk vào tập 3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn địnhtổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:(Không) 3.Tiến trình bài học:

a) Mở bài: Cá động vật có xương sống hồn tồn sống nước Cá có số lượng lồi lớn ngành động vật có xương sống Chúng phân bố mơi trường nước giới đóng vai trị quan trọng tự nhiên đời sống người

b) Phát triển

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đa dạng thành phần lồi môi trường sống * Mục tiêu:

- Thấy đa dạng cá số lồi mơi trường sống

- Thấy thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

* Cách tiến hành

a Đa dạng thành phần loài

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu HS đọc thông tin -> hoàn thành tập sau:

Dấu hiệu s2 Lớp cá sụn Lớp cá xương Nơi sống

Đ2 dễ phân biệt

Đại diện

GV Chốt lại đáp án

- Mỗi HS tự thu thập thơng tin hồn thành tập

- Trao đổi thảo luận nhóm thống đáp án

? Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương

- HS vào tập hoàn thành -> nêu đặc điểm phân biệt lớp: xương

* Tiểu kết:

- Số lượng loài lớn - Gồm:

+ Lớp cá sụn: Bộ xương chất sụn + Lớp cá xương: Bộ xương chất xương

b Đa dạng mơi trường sống GV u cầu HS quan sát hình 34

(1->7) hoàn thành bảng SGK T111 GV Treo bảng phụ gọi HS lên chữa

GV Chốt lại bảng chuẩn kiến thức

GV Cho HS thảo luận

? Điều kiện sống ảnh hưởng tới cấu tạo cá

- HS quan sát hình đọc kĩ thích -> hồn thành bảng

- HS đại diện lên điền bảng -> lớp nhận xét bổ sung

- HS đối chiếu, sửa chữa sai có

STT Đặc điểm mơi trường

Đại diện Hình dạng thân

Đặc điểm khúc đuôi

Đặc điểm

vây chẵn

Khả di chuyển Tầng mặt

thiếu nơi ẩn náu

Cá nhám Thân dài Khỏe Bình thường

Nhanh

2 Tầng tầng đáy, nơi ẩn náu

thường nhiều

Cá vền, cá chép

Tương đối ngắn

Yếu Bình

thường

Bơi chậm

3 Trong hốc bùn đất đáy

Lươn Rất dài Rất yếu Khơng

có

Rất chậm Trên mặt đáy

biển

Cá bơn, cá đuối

Dẹt, mỏng

Rất yếu To nhỏ

Kém - Điều kiện sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính cá

Hoạt động 2: Đặc điểm chung của cá * Mục tiêu: Trình bày đặc điểm chung cá * Tiến hành

câu hỏi

? Môi trường sống ? Cơ quan di chuyển ? Hệ hô hấp

? Hệ tuần hoàn ? Đặc điểm sinh sản ? Nhiệt độ thể

GV Gọi HS nhắc lại đặc điểm chung cá

-> thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS thông qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá

* Tiểu kết

- Cá động vật có xương sống thích nghi đời sống hồn tồn nước - Bơi vây

- Hô hấp mang

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi - Thụ tinh

- Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 3: Vai trị của cá

* Mục tiêu: Trình bày vai trò cá tự nhiên đời sống * Cách tiến hành

GV Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi

? Cá có vai trị tự nhiên đời sống người

? Mỗi vai trị lấy ví dụ để minh họa

GV Lưu ý: số lồi cá gây ngộ độc cho người như: cá nóc, mật cá trắm …

? Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm

- HS thu thập thơng tin sgk hiểu biết thân -> trả lời

- vài HS trình bày -> lớp bổ sung

* Tiểu kết:

- Cung cấp thực phẩm

- Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh: dầu gan cá thu, nhám

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp: giấy ráp (da cá nhám) - Cung cấp nguyên liệu cho ngành nông nghiệp: xương cá, bã mắm … - Tiêu diệt động vật có hại

IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

Đánh dấu x vào ô vuông câu trả lời em cho Lớp cá đa dạng vì:

b Cấu tạo thể thích nghi với điều kiện sống khác c Cả a b

2 Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xương a Căn vào đặc điểm xương

b Căn vào môi trường sống c a b

* Nêu vai trò cá đời sống người ? VI Hướng dẫn nhà

- Học theo câu hỏi kết luận sgk - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị ếch đồng kẻ bảng sgk T114

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 18

Ngày soạn: 10/12/2011

Ngày giảng: 7A1 14.12.2011 7A3 12.12.2011 7A2 16.12.2011 Tiết 35:

Ôn tập học kỳ I

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Khái quát đặc điểm ngành động vật không xương sống từ thấp đến cao

- Thấy đa dạng loài động vật

- Thấy tầm quan trọng chung động vật không xương sống người tự nhiên

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: phân tích tổng hợp, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Bảng phụ ghi nội dung bảng

2 Trò: - Ơn kỹ ngành động vật khơng xương sống học - Kẻ bảng 2, vào tập

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn địnhtổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:(Khơng) 3.Tiến trình bài học:

Hoạt động 1:

Tính đa dạng động vật khơng xương sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu HS đọc đặc điểm cảu đại diện đối chiếu hình vẽ bảng sgk T99 -> làm tập

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống + Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình

GV Gọi đại diện lên hồn thành bảng GV Chốt lại đáp án

Từ bảng GV yêu cầu HS

? Kể thêm đại diện ngành ? Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật

GV Yêu cầu HS: nhận xét tính đa dạng động vật không xương sống?

- HS dựa vào kiến thức học hình vẽ -> tự điền vào bảng

+ Ghi tên ngành nhóm động vật + Ghi tên đại diện

- Một vài HS viết kết -> lớp nhận xét, bổ sung

- HS vận dụng kiến thức bổ sung + Tên đại diện

+ Đặc điểm cấu tạo

- Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

* Tiểu kết: Động vật không xương sống đa dạng cấu tạo, lối sống mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2:

Sự thích nghi động vật không xương sống GV Hướng dẫn HS làm tập

+ Chọn bảng hàng dọc (ngành) loài

+ Tiếp tục hoàn thành cột 3, 4, 5,

GV Gọi HS hoàn thành bảng

- HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học -> hoàn thành bảng

GV Chữa kết HS lựa chọn

sung (HS xó thể lựa chọn đại diện khác nhau)

STT Tên động vật Mơi trườngsống Sự thích nghi

Kiểu dinh dưỡng Kiểu di chuyển Kiểu hô hấp

1

1 Trùng roi xanh

Nước ao, hồ Tự dưỡng, dị dưỡng

Bơi roi Khuếch tán qua màng tế bào Trùng biến

hình Nước ao, hồ Dị dưỡng Bơi chân giả Khuếch tán quamàng thể Trùng giày Nước cống

rãnh Dị dưỡng Bơi lông Khuếch tán quamàng thể

4 Hải quỳ Đáy biển Dị dưỡng Sống cố định Khuếch tán qua

da

5 Sứa Trong nước

biển

Dị dưỡng Bơi tự Khuếch tán qua

da

6 Thủy tức nước Dị dưỡng Bám cố định Khuếch tán qua da

7 Sán dây Kí sinh ruột người

Nhờ chất hữu có sẵn

Di chuyển Hơ hấp yếm khí Giun đũa Kí sinh ruột

người Nhờ chất hữu có sẵn di chuyển … Hô hấp yếm khí Giun đất Sống đất Ăn chất mùn Đào đất để chui Khuếch tán qua

da

10 ốc sên Trên Ăn lá, chồi, củ Bò chân Thở phổi

11 Vẹm Nước biển Ăn vụn hữu Bám chỗ Thở mang

12 Mực Nước biển ăn thịt động vật

nhỏ khác Bơi xúc tu xoang áo Thở mang

13 Tôm nước (ngọt,

mặn)

Ăn thịt động vật khác

Di chuyển chân bơi, chân bị

Thở mang

14 Nhện cạn Ăn thịt sâu bọ “Bay” tơ,

bị Phổi ống khí

15 Bọ đất Ăn phân Bị bay ống khí

Hoạt động 3:

Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xương sống GV Yêu cầu HS đọc bảng sgk -> ghi

tên vào ô trống thích hợp GV Gọi HS lên điền bảng

GV Cho HS bổ sung thêm ý kiến thực tiễn khác

GV Chốt lại bảng chuẩn

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vào bảng

- HS lên điền, lớp nhận xét, bổ sung - Một số HS bổ sung thêm

Tầm quan trọng thực tiễn Tên loài

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Được nhân ni

- Có giá trị dinh dưỡng chữa bệnh

- Tơm, cua, sị, trai, ốc, mực - Tôm, cua, mực

- Làm đồ trang trí

- Làm hại thể động vật người - Làm hại thực vật

- San hô, ốc …

- Sán gan, giun đũa - Châu chấu, ốc sên 3 Củng cố

- GV chốt lại kiến thức - HS đọc tóm tắt ghi nhớ 4 Kiểm tra đánh giá

Hãy lựa chọn từ cột B cho tương ứng với câu cột A

Cộ A Kết Cột B

1 Cơ thể tế bào thực đủ chức sống thể

a - a Ngành chân khớp

2 Cơ thể đối xứng tỏa trịn, thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

b - b Các ngành giun

3 Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt

c - c Ngành ruột khoang Cơ thể mềm, thường không phân

đốt có vỏ đá vơi

d - d Ngành thân mềm Cơ thể có xương ngồi

kitin, có phần phụ phân đốt

e - e Ngành động vật nguyên sinh

5 Dặn dị

- Ơn tập kĩ nội dung học

- Chuẩn bị đu đáo kiến thức, bút, thước kẻ … sau thi học kỳ

Tiết 36: Kiểm tra học kỳ I Kiểm tra theo đề trường

Tuần 20

Ngày soạn: 1/1/2012

Ngày giảng: 7A1 3.1.2012 7A3 2.1.2012 7A2 4.1.2012

Lớp lưỡng cư

Tiết 37:

Ếch đồng

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Nêu đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn

- Trình bày sinh sản phát triển ếch đồng 2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK T114) - Tranh cấu tạo ếch đồng

- Mẫu: ếch nuôi lồng nuôi (nếu có) 2 Trị: - Mẫu ếch đồng (theo nhóm) (nếu có) 3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:(Khơng) 3.Tiến trình bài học:

Mở bài: Lớp lưỡng cư bao gồm động vật vừa nước, vừa cạn: ếch đồng, nhái bén, chẫu chàng … Trong học hôm nghiên cứu đại diện lớp lưỡng cư ếch đồng

Phát triển bài

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đời sống ếch đồng

* Mục tiêu: Học sinh nắm môi trường sống ếch, thời gian kiếm ăn * Tiến hành

Hoạt động thầy Hoạt động trò GV

? ? GV ? ?

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK -> trả lời câu hỏi

Em thường gặp ếch đồng đâu vào mùa

ếch thường kiếm ăn vào thời gian nào? Thức ăn chúng Cho HS giải thích

Vì ếch đồng thường kiếm mồi vào ban đêm

Thức ăn ếch sâu bọ, giun ốc nói lên điều

- HS tự thu nhận thông tin sgk T113, kết hợp với hiểu biết thực tế -> rút nhận xét - HS phát biểu -> lớp bổ sung

* Tiểu kết

- ếch có đời sống vừa nước, vừa cạn (ưa nơi ẩm ướt) - Kiếm ăn vào ban đêm

- Có tượng trú đơng - Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 2:

Cấu tạo di chuyển

* Mục tiêu: - Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn

- Nêu cách di chuyển ếch nước cạn * Tiến hành

GV

?

Yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng ni (hình 35.2) -> mơ tả động tác di chuyển cạn

- Quan sát cách di chuyển nước ếch hình 35.3 sgk -> mô tả động tác di chuyển nước

- HS quan sát mô tả

+ Trên cạn ngồi chi sau gập chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng -> nhày cóc

+ Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái

* Tiểu kết

- ếch có cách di chuyển + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dưới nước)

b Cấu tạo GV

? ? GV ? GV

Yêu cầu quan sát kĩ hình 35 (1, 2, 3)

-> hoàn chỉnh bảng sgk T114 - Thảo luận

Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi đời sống cạn Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi đời sống nước Treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi -> yêu cầu HS:

Giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm

Chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- HS dựa vào kết quan sát -> tự hoàn thành bảng

- HS thảo luận nhóm -> thống ý kiến

+ Đặc điểm cạn: 2, 4, + Đặc điểm nước: 1, 3,

- HS giải thích ý nghãi thích nghi -> lớp bổ sung

 Tiểu kết: ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi đời sống vừa ở

nước vừa cạn

Đặc điểm hình dạng cấu tạo ngồi ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành

khối thuôn nhọn phía trước

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thơng với khoang miệng phổi vừa ngửi vừa thở)

- Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí - Mắt có mi giữ nướ mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ

- Chi có phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng ngón

Hoạt động 3:

Sinh sản phát triển của ếch * Mục tiêu: Trình bày sinh sản phát triển ếch * Tiến hành:

GV ? ? ? GV ? ? GV

Cho HS thảo luận

Trình bày đặc điểm sinh sản ếch Trứng ếch có đặc điểm

Vì thụ tinh mà số lượng trứng ếch lại cá

Treo hình 35.4 sgk Yêu cầu HS: Trình bày phát triển ếch So sánh sinh sản phát triển ếch với cá

Mở rộng: Trong trình phát triển nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

- HS tự thu nhận thông tin sgk T114 -> nêu đặc điểm sinh sản

+ Thụ tinh

+ Có tập tính ếch đực ơm lưng ếch

- HS trình bày tranh -> HS khác bổ sung

* Tiểu kết: - Sinh sản:

+ Sinh sản vào cuối mùa xuân

+ Tập tính: ếch đực ơm lưng ếch cái, đẻ bờ nước + Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

- Phát triển: Trứng -> nòng nọc -> ếch (phát triển có biến thái) IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

Đánh dấu x vào ô vuông câu trả lời em cho ếch sống hoạt động nào?

a ếch đồng sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước

b ếch đồng kiếm mồi (sâu bọ, cua, cá con, giun, ốc …) c Vào mùa đông ếch đồng ẩn hàng (trú đông)

d Cả a, b c

2 Tại ếch đồng thường sống quanh bờ vực nước?

a Dễ tránh kẻ thù cơng c Tìm kiếm thức ăn dễ dàng

b Có lợi cho việc hơ hấp qua da d Cả a, b c Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống cạn?

a Bón chi có ngón linh hoạt b Mắt có mí, tai có màng nhĩ

c Mũi thông với khoang miệng, phổi dễ thở d Cả a, b c

VI Hướng dẫn nhà

- Học theo câu hỏi kết luận sgk

- Chuẩn bị: ếch đồng (theo nhóm) tiết sau thực hành

Tuần 20

Ngày soạn: 3/1/2012

Ngày giảng: 7A1 7.1.2012 7A3 5.1.2012 7A2 6.1.2012 Tiết 38:

Thực hành

Quan sát cấu tạo của ếch đồng mẫu mổ I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Nhận dạng quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: quan sát, phân tích, phối hợp làm việc hợp tác 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích, nghiêm túc học tập II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Tranh cấu tạo ếch - Tranh xương ếch

- Mơ hình não ếch - Mẫu mổ ếch

2 Trị: - Học + tìm hiểu trước mới - Chuẩn bị mẫu ếch

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Nêu đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với đời sống nước ? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chứng tổ ếch thích nghi với đời sống cạn

3.Tiến trình bài học:

a) Mở bài: Giáo viên nêu yêu cầu tiết học phân chia nhóm thực hành

b) Phát triển

Hoạt động 1: Quan sát xương ếch

Hoạt động thầy Hoạt động trò GV

? GV

GV GV

Hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 sgk Nhận biết xương xương ếch

Yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 -> xác định xương mẫu

Gọi HS lên mẫu tên xương Yêu cầu HS thảo luận

- HS tự thu nhận thông tin -> ghi nhớ vị trí, tên xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai xương chi

? GV

Bộ xương ếch có chức Chốt lại kiến thức

- HS thảo luận rút chức xương

- Đại diện nhóm phát biểu, bổ sung

* Tiểu kết - Bộ xương:

+ Xương đầu + Xương đai (đai vai, đai hông) + Xương cột sống + Xưong chi (chi trước, chi sau) - Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bám -> di chuyển

+ Tạo thành khoang bảo vệ não, tủy sống nội quan Hoạt động 2:

Quan sát da nội quan mẫu mổ a Quan sát da

GV GV ?

Hướng dẫn HS: sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt da -> nhận xét

Cho HS thảo luận Nêu vai trò cảu da

- HS thực theo hướng dẫn: + Nhận xét: da ếch ẩm ướt mặt có hệ mạch máu da

- HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung

* Tiểu kết

- ếch có da trần (trơn, ẩm ướt) mặt có nhiều mạch máu -> trao đổi khí b Quan sát nội quan

GV ? GV GV

? ? ? ? ? GV

Yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ

Xác định quan ếch

Yêu cầu nhóm quan mẫu mổ

Yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch T118 -> thảo luận

Hệ tiêu hóa ếch có đặc điểm khác so với cá

Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da

Tim ếch khác cá điểm ? Trình bày tuần hồn máu ếch

Quan sát mơ hình não ếch -> xác định phận não

Chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình đối chiếu mẫu mổ -> xác định vị trí hệ quan

- Đại diện nhóm trình bày -> GV bổ sung uốn nắn

- HS thảo luận nhóm -> thống ý kiến

Yêu cầu nêu được:

+ Hệ tiêu hóa: Lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan, mật lớn có tuyến tụy

GV ?

Cho HS thảo luận

Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch

hoàn

- HS thảo luận, xác định hệ tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

* Tiểu kết: Đặc điểm cấu tạo ếch - Hệ tiêu hóa:

+ Miệng có lưỡi phóng bắt mồi

+ Dạ dày lớn, ruột ngắn, gan mật lớn, có tuyến tụy - Hệ hô hấp:

+ Xuất phổi: Hô hấp nhờ nâng hạ thềm miệng + Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc da làm nhiệm vụ hơ hấp

- Hệ tuần hồn: Tim ngăn (2 TN, TT) với vịng tuần hồn máu nuôi thể máu pha

- Hệ tiết: Thận giống cá, có ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái lớn trước thải ngồi qua lỗ huyệt

- Hệ thần kinh:

+ Não trước, thị giác phát triển + Tiểu não: phát triển + Hành tủy

+ Tủy sống - Hệ sinh dục:

+ ếch đực khơng có quan giao phối + ếch đẻ trứng, thụ tinh 4 Nhận xét - đánh giá:

- GV nhận xét buổi thực hành

+ tinh thần học tập, kết thực hành + ý thức kỷ luật trật tự

+ Sự hợp tác thành viên nhóm - GV cho HS thu dọn vệ sinh

5 Dặn dị

- Học bài, hồn thành thu hoạch theo mẫu (sgk/ 119)

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 21

Ngày soạn: 1/8/2012

Ngày giảng: 7A1 11.1.2012 7A3 9.1.2012 7A2 12.1.2012

Tiết 39

:

Đa dạng đặc điểm chung của lớp lưỡng cư

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Nêu đặc điểm để phân biệt ba lớp lưỡng cư Việt Nam - Nêu đặc điểm nơi sống tập tính tự vệ đại diện lưỡng cư kể

- Nêu vai trò lưỡng cư với tự nhiên đời sống - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: quan sát nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Phương tiện dạy học:

1 Thầy - Tranh số loài lưỡng cư

- Bảng phụ ghi nội dung bảng sgk T121 2 Trò: - Học + đọc trước mới

- Kẻ bảng sgk T121 vào tập 3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Trình bày cấu tạo chức xương ếch tranh vẽ 3.Tiến trình bài học:

a) Mở bài: Lưỡng cư gồm lồi động vật có xương sống phổ biến đồng ruộng khắp miền đất nước Lưỡng cư (lưỡng hai, cư cư trú, cư ngụ) ý nói lồi động vật có xương sống đời có hai giai đoạn sống … b) Phát triển

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đa dạng thành phần loài

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm đặc trưng để phân biệt lưỡng Từ thấy mơi trường sống ảnh hưởng đến cấu tạo * Tiến hành

Hoạt động thầy Hoạt động trị

GV u cầu HS quan sát hình 37.1 sgk đọc thơng tin sgk -> Hồn thiện tập bảng sau

Tên lưỡng

cư

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng

Đi Kthước chi sau

- Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lưỡng cư -> thảo luận nhóm để hồn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung

GV

Có K0 đi K0 chân

Phân tích mức độ gắn bó với môi trường nước khác nhau…-> ảnh hưởng đến cấu tạo phận -> HS tự rút kết luận

đặc trưng phân biệt bộ: vào đuôi chân

* Tiểu kết: Lưỡng cư có 4000 lồi chia thành bộ - Bộ lưỡng cư có

- Bộ lưỡng cư không đuôi - Bộ lưỡng cư không chân

Hoạt động 2:

Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống tập tính

* Mục tiêu: Giải thích ảnh hưởng mơi trường tới tập tính hoạt động lưỡng cư

* Tiến hành: GV

? GV

GV

Yêu cầu HS quan sát hình 37 (1 -> 5) đọc thích

Lựa chọn câu trả lời điền vào bảng sgk T121

Treo bảng phụ -> HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

Thông báo kết để HS theo dõi

- Cá nhân tự thu thập thơng tin qua hình vẽ

- Thảo luận nhóm - Hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- Các nhóm quan sát, tự sửa chữa * Tiểu kết

Tên đại diện Đặc điểm nơi sống

Hoạt động (t kiếm ăn)

Tập tính tự vệ Cá cóc Tam

Đảo

Sống chủ yếu

trong nước Chủ yếu ban đêm Trốn chạy, ẩn nấp Ếch ương lớn Ưu sống nước hơn Ban đêm Dọa nạt

3 Cóc nhà Ưu sống cạnhơn Chiều ban đêm Tiết nhựa độc Ếch Chủ yếu sống

trên cây, bui Ban đêm Trốn chạy, ẩn nấp Ếch giun

Sống chui luồn hang đất xốp

Cả ngày đêm Trốn chạy, ẩn nấp

Hoạt động 3:

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung lưỡng cư * Tiến hành:

GV ?

Yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi

Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức -> thảo luận nhóm -> rút đặc điểm chung lưỡng cư

* Tiểu kết: Lưỡng cư động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa ở nước vừa cạn

- Da trần ẩm

- Di chuyển chi - Hô hấp da phổi

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu pha - Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua biến thái

- Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4:

Tìm hiểu vai trị của lưỡng cư

* Mục tiêu: Nêu vai trò lưỡng cư tự nhiên đời sống * Tiến hành:

GV ? ?

? GV

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi

Lưỡng cư có vai trị người? Cho ví dụ minh họa

Vì nói vai trò tiêu diệt sâu bọ lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim

Muốn bảo vệ lồi lưỡng cư có ích ta cần làm

Cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin sgk T122, trả lời câu hỏi: Yêu cầu nêu được:

+ Cung cấp thực phẩm

+ Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây hại cho

+ Cấm săn bắt

- vài HS trả lời -> HS khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Làm thức ăn cho người - Một số lưỡng cư làm thuốc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

Đánh dấu x vào ô vuông câu trả lời em cho câu sau đặc điểm chung lưỡng cư

2 Thích nghi với đời sống cạn

3 Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể Thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn

5 Máu tim máu đỏ tươi Di chuyển chi

7 Di chuyển cách nhảy cóc Da trần, ẩm ướt

9 Phát triển có biến thái VI Hướng dẫn nhà

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng sgk T125 vào tập

Tuần 21

Ngày soạn: 10/1/2012

Ngày giảng: 7A1 14.1.2012 7A3 12.1.2012 7A2 13.1.2012

Lớp bò sát

Tiết 40:

Thằn lằn bóng dài

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Nêu điểm giống khác đời sống thằn lằn bóng dài với ếch đồng

- Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với điều kiện sống cạn

- Mô tả cách di chuyển thằn lằn 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Tranh cấu tạo thằn lằn bịng mơ hình - Bảng phụ ghi nội dung bảng sgk T125

- Các mảnh giấy ghi câu trả lời lựa chọn từ A đến G - Phiếu học tập

Đặc điểm đời sống Thằn lằn Ếch đồng

1 Nơi sống hoạt động Thời gian kiếm mồi Tập tính

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Nêu đặc điểm chung vai trị lưỡng cư 3.Tiến trình bài học:

a) Mở bài: Thằn lằn bóng dài đối tượng điển hình cho lớp bị sát, thích nghi đời sống hồn tồn cạn Vậy chúng có cấu tạo hoạt động sống khác với ếch đồng

b) Phát triển

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đa dạng thành phần loài * Mục tiêu: - Nắm đặc điểm đời sống thằn lằn

- Trình bày đặc điểm sinh sản thằn lằn * Tiến hành

Hoạt động thầy Hoạt động trò GV

? GV GV

Yêu cầu HS đọc thông tin mục I sgk -> làm tập

So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn với ếch

Kẻ phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

Chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập

- HS lên trình bày bảng, lớp nhận xét, bổ sung

Đặc điểm đời sống Thằn lằn Ếch đồng

1 Nơi sống hoạt động

Ưa sống bắt mồi nơi khô

Sống bắt mồi nơi ẩm ướt cạnh khu vực nước Thời gian kiếm

mồi

Bắt mồi ban ngày Bắt mồi vào lúc chập tối hay ban đêm

3 Tập tính

- Thích phơi nắng

- Trú đơng hốc đất khô

- Thường nơi tối có bóng râm

- Trú đơng hốc đất ẩm bên vực nước bùn

GV GV ? ? ?

Qua tập em rút kết luận

Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi

Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn Vì số lượng trứng thằn lằn lại

- HS nêu được: Thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trường cạn - HS thảo luận nhóm

Yêu cầu nêu được:

GV GV

Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn

Chốt lại kiến thức Yêu cầu:

- HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn

- HS nhắc lại đặc điểm sinh sản thằn lằn

+ Trứng có vỏ -> bảo vệ

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết

- Môi trường sống: cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khơ ráo, thích phơi nắng + Ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đơng + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp Hoạt động 2:

Cấu tạo di chuyển

* Mục tiêu: - Giải thích đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả cách di chuyển thằn lằn * Tiến hành

1 Cấu tạo GV

GV GV GV

Yêu cầu HS đọc bảng sgk T125 đối chiếu với hình cấu tạo ngồi -> ghi nhớ đặc điểm cấu tạo Yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa -> hoàn thành bảng sgk T125 Treo bảng phụ gọi Hs lên gắn mảnh giấy

Chốt lại đáp án đúng: 1G 4C 2E 5B 3D 6A

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo - Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần thiết để hàon thành bảng

- Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn bóng dài thích nghi với đời sống cạn

STT Đặc điểm cấu tạo ngồi Ý nghĩa thích nghi

2 Có cổ dài

Phát huy giác quan nằm đầu, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

3 Mắt có mí cử động, có nước mắt Bảo vệ mắt, giữ nước mắt để màng mắt không bị khô Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu Bảo vệ màng nhĩ hướng dao động âm vào màng nhĩ Thân dài dài Động lực di chuyển Bàn chân có ngón có vuốt Tham gia di chuyển cạn GV

?

Cho HS thảo luận

So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch đồng để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

2 Di chuyển GV

?

GV

Yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thơng tin sgk T125

Nêu thứ tự cử động thằn lằn (cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

Chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình 38.2 sgk -> nêu thứ tự cử động:

+ Thân uốn sang phải -> đuôi uốn trái, chi trước phải chi sau trái chuyển lên phía trước

+ Thân uốn sang trái -> động tác ngược lại

- HS phát biểu, lớp bổ sung

* Tiểu kết:

- Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi -> tiến lên phía trước

IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng

Cột A Cột B

1 Da khơ có vẩy sừng bao

bọc a Tham gia di chuyển cạn

2 Đầu có cổ dài b Bảo vệ mắt, có nước mắt đê màng mắt khơng bị khơ Mắt có mí cử động c Ngăn cản thoát nước

4 Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu

d Phát huy giác quan tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

5 Bàn chân ngón có vuốt e Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ VI Hướng dẫn nhà

- Xem lại cấu tạo ếch đồng

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 22

Ngày soạn: 15/1/2012

Ngày giảng: 7A1 18.1.2012 7A3 16.1.2012 7A2 19.1.2012 Tiết 41

:

Cấu tạo của thằn lằn

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh tiến hóa quan: xương, tuần hồn, hơ hấp, thần kinh thằn lằn ếch đồng

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ phân tích, so sánh 3 Thái độ

II Phương tiện dạy học:

1 Thầy - Mơ hình cấu tạo thằn lằn (nếu có) - Tranh vẽ hình 39.1, 39.2, 39.3

2 Trị: - Học xem lại nội dung kiến thức 36 - Đọc trước

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn 3.Tiến trình bài học:

Hoạt động 1:

Quan sát xương thằn lằn * Mục tiêu:

HS tìm điểm sai khác bật xương thằn lằn so với xương ếch giải thích khác

* Tiến hành

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV

GV GV

Yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn đối chiếu với hình 39.1 sgk -> xác định vị trí xương

Gọi HS lên mơ hình

Phân tích: xuất xương sườn với xương mỏ ác -> lồng ngực có tầm quan trọng lớn hơ hấp cạn

- HS quan sát hình 39.1 sgk kết hợp quan sát hình vẽ bảng, đọc thích -> ghi nhớ tên xương thằn lằn

- Đối chiếu với hình vẽ -> xác định xương đầu, cột sống, xương sườn xương đai xương chi

* Tiểu kết:

- Bộ xương thằn lằn gồm: + Xương đầu

+ Cột sống có xương sườn

+ Xương chi: xương đai, xương chi GV

?

Yêu cầu HS đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch

Nêu rõ sai khác bật

- HS so sánh xương -> nêu đặc điểm sai khác

+ Sốt sống cổ đốt nên linh hoạt phạm vi quan sát rộng

+ đốt sống thân mang xương sườn, số kết hợpvới xương mỏ ác làm thành lồng ngực bảo vệ nội quan tham gia hô hấp

-> Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

trước linh hoạt

+ Đốt sống đuôi dài: Tăng ma sát cho vận chuyển cạn

Hoạt động 2:

Tìm hiểu đặc điểm quan dinh dưỡng * Mục tiêu:

- Xác định vị trí, nêu cấu tạo số quan dinh dưỡng thằn lằn - So sánh quan dinh dưỡng thằn lằn với ếch để thấy hồn thiện * Tiến hành

1 Tiêu hóa GV

?

?

Yêu cầu HS quan sát hình 39.2 sgk, đọc thích -> xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa, tiết, sinh sản Hệ tiêu hóa thằn lằn gồm phần nào? Những đặc điểm khác hệ tiêu hóa ếch

Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa với thằn lằn sống cạn

- HS tự xác định vị trí hệ quan hình 39.2

- -> HS lên quan tranh -> lớp nhận xét, bổ sung

- HS thu thập kiến thức qua thông tin để trả lời câu hỏi -> HS khác bổ sung

* Tiểu kết:

- ống tiêu hóa phân hóa rõ

- Ruột già có khả hấp thụ lại nước

2 Hệ tuần hồn – hơ hấp GV

? ? ?

Yêu cầu HS quan sát hình 39.3 sgk -> thảo luận

Hệ tuần hồn thằn lằn có giống khác ếch

Hệ hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? ý nghĩa

Tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

* Tiểu kết: - Tuần hoàn:

+ Tim ngăn (2 tâm nhĩ – tâm thất) xuất vách hụt + vịng tuần hồn, máu ni thể bị pha - Hô hấp:

+ Phổi có nhiều vách ngăn

3 Hệ tiết GV

?

Giải thích khái niệm thận -> chốt lại đặc điểm tiết

Nước tiểuđặc thằn lằn liên quan đến đời sống cạn

- HS nghiên cứu sgk trả lời -> HS khác nhận xét

* Tiểu kết:

- Thằn lằn có thận sau

- Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước -> nước tiểu đặc, chống nước Hoạt động 3:

Thần kinh giác quan

* Mục tiêu: HS nêu cấu tạo não thằn lằn Chức số phận hệ thần kinh giác quan So sánh với lớp trước

* Tiến hành GV

?

Yêu cầu HS quan sát hình vẽ não thằn lằn trả lời câu hỏi

Nêu cấu tạo não thằn lằn (xác định tranh vẽ mơ hình)

- HS quan sát hình vẽ sgk xác định phần não

Yêu cầu nêu được:

+ Các phận não điểm khác so với ếch

+ Sự phát triển giác quan thích nghi đời sống cạn

* Tiểu kết: - Bộ não: phần

+ Não trước, tiểu não phát triển -> liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp

- Giác quan:

+ Tai xuất ống tai + Mắt xuất mí thứ ba IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi đời sống cạn

Đặc điểm Ý nghĩa thích nghi

1 Xuất xương sườn xương mỏ ác tạo thành lồng ngực

2 Ruột già có khả hấp thụ lại nước

3 Phổi có nhiều vách ngăn Tâm thất xuất vách hụt

nước

6 Não trước tiểu não phát triển VI Hướng dẫn nhà

- Học + làm tập 1, 2, sgk T129 vào tập - Sưu tầm tranh ảnh lồi bị sát

- Kẻ phiếu học tập

Phiếu học tập Đặc điểm cấu tạo

Tên

Mai yếm Hàm Vỏ trứng Có vảy

Cá sấu Rùa

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 23

Ngày soạn: 29/1/2012

Ngày giảng: 7A1 1.2.2012 7A3 30.1.2012 7A2 2.2.2012

Tiết 42:

Sự đa dạng đặc điểm chung của lớp

bò sát

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Biết đa dạng bò sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bò sát

- Giải thích lý phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ phân tích, so sánh, quan sát, hoạt động nhóm 3 Thái độ

1 Thầy - Tranh số loài khủng long - Bảng phụ

2 Trò: - Học

- Đọc trước mới, kẻ phiếu học tập

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

3.Tiến trình bài học:

Hoạt động 1: Đa dạng của bò sát * Mục tiêu: - Giải thích bị sát đa dạng

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi phân biệt có vảy, sấu, rùa

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV

GV GV

Yêu cầu HS đọc thơng tin sgk T130 quan sát hình 40.1 -> làm phiếu học tập Treo bảng phụ gọi HS lên điền

Chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- Các nhóm đọc thơng hình, thảo luận hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa

Đặc điểm cấu tạo

Tên

Mai yếm

Hàm Vỏ trứng

Có vảy Khơng có Hàm ngắn,

nhỏ mọc hàm

Trứng có màng dai

Cá sấu Khơng có Hàm dài, lớn

mọc lỗ chân

Có vỏ đá vơi

Rùa Có Hàm khơng có

răng

Vỏ đá vơi

GV ?

Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi

?

GV

Sự đa dạng cảu bò sát thể đặc điểm

Lấy ví dụ minh họa

Chốt lại kiến thức

+ Sự đa dạng thể ở: số loài nhiều, cấu tạo thể mơi trường sống phong phú

- Đại diện nhóm phát biểu -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Lớp bò sát đa dạng, số lồi lớn, chia làm - Có lối sống môi trường sống phong phú

Hoạt động 2 Các loài khủng long

* Mục tiêu: - Hiểu tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ

- Lý phồn thịnh diệt vong khủng long * Tiến hành

1 Sự đời thời đại phồn thịnh khủng long GV

GV ? ?

GV

Giảng giải cho HS - Sự đời bò sát

+ Nguyên nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ

Yêu cầu HS đọc thơng tin sgk, quan sát hình 40.2 -> thảo luận: Nguyên nhân phồn thịnh khủng long

Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long các, khủng long cánh khủng long bạo chúa Chốt lại kiến thức

- HS ý theo dõi ghi nhớ kiến thức

- HS đọc thơng tin, quan sát hình 40.2 -> thảo luận câu trả lời + Nguyên nhân

Các đặc điểm môi trường sống, cổ, chi, đuôi, dinh dưỡng - vài HS phát biểu -> lớp nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết

- Bị sát cổ hình thành cách khoảng 280 – 230 triệu năm - Tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ

- Thời kỳ phồn thịnh bò sát thời đại khủng long điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù

2 Sự diệt vong khủng long GV

?

?

Nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận:

Nguyên nhân khủng long bị diệt vong

Tại bò sát cỡ nhỏ tồn

- Các nhóm thảo luận thóng ý kiến yêu cầu nêu

- Lý diệt vong + Do cạnh tranh

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai

GV

đến ngày

Chốt lại kiến thức

+ Yêu cầu thức ăn + Trứng nhỏ an tồn

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết

- Cách khoảng 65 triệu năm khủng long bị diệt vong do: + Cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai

Hoạt động 3:

Đặc điểm chung bò sát GV

?

GV GV

Yêu cầu HS thảo luận: Nêu đặc điểm chung bò sát về:

+ Môi trường sống

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo Chốt lại kiến thức

Gọi HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về:

quan di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản, thân nhiệt

- Đại diện nhóm phát biểu -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết: Bò sát động vật có xương sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn

+ Da khơ, có vảy sừng + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn

+ Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng + Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò bò sát GV

? ?

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk, trả lời câu hỏi

Nêu ích lợi tác hại bò sát Lấy ví dụ minh họa

- HS đọc thông tin tự rút vai trò bò sát

- vài HS phát biểu, lớp bổ sung * Tiểu kết:

- ích lợi:

+ Có ích cho nơng nghiệp: ví dụ diệt sâu bọ, chuột … + Có giá trị thực phẩm: Ba ba, rùa …

+ Làm dược phẩm: rắn, trăn …

- Tác hại: Gây đọc cho người: rắn IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

* Trong đặc điểm sau đặc điểm có bị sát + Da khơ, có vảy sừng

+ Da trần ẩm + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Hơ hấp da phổi

+ Tim có vách hụt, máu pha ni thể

+ Thụ tinh trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồn + Thụ tinh ngồi, nòng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt

VI Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, sgk - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu - Kẻ bảng 1, 41 vào

Tuần 23

Ngày soạn: 29/1/2012

Ngày giảng: 7A1 4.2.2012 7A3 2.2.2012 7A2 3.2.2012

Lớp chim

Tiết 43:

Chim bồ câu

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm đời sống giải thích sinh sản chim bồ câu tiến thằn lằn bóng dài

- Giải thích cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

- Phân biệt kiểu bay vỗ cánh chim bồ câu với kiểu bay lượn chim hải âu

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Tranh vẽ (mơ hình) cấu tạo ngồi chim bồ câu - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, sgk T135, 136 2 Trò:

- Học

- Kẻ sẵn bảng 1, vào tập

- Chuẩn bị theo nhóm lơng cánh, lơng tơ chim bồ câu

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Nêu đặc điểm chung vai trò bò sát 3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Lớp chim động vật nhiệt cấu tạo thể thích nghi với đời sống bay

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đời sống sinh sản của chim bồ câu * Mục tiêu: - Hiểu đặc điểm đời sống chim bồ câu

- Trình bày đặc điểm sinh sản chim bồ câu * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV ? ?

GV ? ? GV

Cho HS thảo luận trả lời câu hỏi sau:

Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà

Đặc điểm đời sống chim bồ câu

Yêu cầu HS thảo luận tiếp Đặc điểm sinh sản chim bồ câu

So sánh sinh sản thằn lằn chim

Chốt lại kiến thức

Hiện tượng ấp trứng ni có ý nghĩa

Phân tích: Vỏ đá vơi -> Phơi phát triển an tồn

- HS đọc thông tin sgk T135 -> thảo luận tìm đáp án Nêu được: + Tổ tiên từ bồ câu núi

+ Bay giỏi

+ Thân nhiệt ổn định

- -> HS phát biểu lớp bổ sung - HS thảo luận -> nêu chim : + Thụ tinh

+ Trứng có vỏ đá vơi

ấp trứng -> Phơi phát triển lệ thuộc vào môi trường

* Tiểu kết: - Đời sống:

+ Sống cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi

+ Có tượng ấp trứng, ni sữa diều Hoạt động 2:

Tìm hiểu cấu tạo ngồi di chuyển

* Mục tiêu: - Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích nghi với bay

- Phân biệt kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn * Tiến hành:

1 Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV

? GV GV GV GV

Yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2, đọc thơng tin mục sgk T136

Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

Gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo tranh

Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng (SGK T135) Gọi HS lên điền bảng phụ Sửa chữa chốt lại

- HS quan sát kĩ hình kết hợp thông tin sgk -> nêu đặc điểm:

+ Thân, cổ, mỏ + Chi

+ Lông

- -> HS trả lời -> lớp bổ sung - Các nhóm thảo luận -> tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay -> điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng -> nhóm khác bổ sung

- Các nhóm sửa chữa (nếu cần) * Tiểu kết:

- Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay Đặc điểm cấu tạo ngồi ý nghĩa thích nghi Thân: Hình thoi

Chi trước: Cánh chim

- Giảm sức cản khơng khí bay

Chi sau: ngón trước, ngón sau

Lơng ống: có sợi long làm thành phiến mỏng Lơng tơ: Có sợi lông mảnh làm thành chùm lông xốp

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm, khơng có

Cổ: Dài, khớp đầu với thân

- Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

- Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

- Giữ nhiệt làm thể nhẹ - Làm đầu chim nhẹ

- Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

2 Di chuyển GV

? GV GV

Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3, 41.4 sgk

Nhận biết kiểu bay lượn bay vỗ cánh -> hoàn thành bảng Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

Chốt lại kiến thức

- HS thu nhận thơng tin qua hình -> nắm động tác:

+ Bay lượn + Bay vỗ cánh

- Thảo luận nhóm -> đánh dấu vào bảng

- Đáp án: Bay vỗ cánh: 1, Bay lượn: 2, 3, * Tiểu kết: Chim cío hai kiểu bay

- Bay lượn - Bay vỗ cánh IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống (…) thay cho số 1, 2, để hoàn chỉnh câu saul:

Chim bồ câu động vật ……… (1) có cấu tạo ngồi thích nghi với ………(2) thể đặc điểm: thân hình thoi phủ ……….(3) nhẹ xốp, hàm khơng có răng, có mỏ sừng bao bọc, chi trước biến đổi ……….(4) chi sau có bàn chân dài, ngón chân có vuốt, ba ngón trước, ngón sau

VI Hướng dẫn nhà

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng sgk T139 vào tập

Tuần 24

Ngày soạn: 4/2/2012

Ngày giảng: 7A1 7.2.2012 7A2 7.2.2012 7A3 6.2.2012 Tiết 44:

Thực hành

Quan sát xương

–

mẫu mổ chim bồ câu

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay - Xác định quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa, tiết

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ quan sát nhận biết, phân tích, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Mơ hình chim bồ câu

- Mẫu mổ chim bồ câu (nếu có)

- Tranh xương cấu tạo chim 2 Trò: : - Học

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thực hành, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Trình bày cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn 3.Tiến trình bài học:

Hoạt động 1:

Quan sát xương của chim bồ câu * Mục tiêu: - Nhận biết thành phần xương

- Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay * Tiến hành:

Hoạt động GV

Hoạt động HS GV

? GV GV ?

GV

Yêu cầu HS quan sát xương đối chiếu với hình 42.1 sgk ->

Nhận biết thành phần xương

Gọi HS trình bày thành phần xương

Cho HS thảo luận

Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay

Chốt lại kiến thức

- HS quan sát xương chim bồ tranh vẽ, đọc thích hình 42.1 -> xác định thành phần xương

Yêu cầu nêu được:

Xương đầu, xương cột sống, lồng ngực, xương đai(đai vai, đai lưng), xương chi (chi trước, chi sau)

- HS nêu thành phần mẫu xương chim (hoặc tranh)

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xương thích nghi với bay thể ở: + Chi trước

+ Xương mỏ ác + Xương đai hơng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết: Bộ xương gồm: - Xương đầu

- Xương thân: cột sống, lồng ngực - Xương chi: Xương đai, xương chi

Hoạt động 2:

Quan sát nội quan mẫu mổ * Mục tiêu: - Nhận biết nội quan mẫu mổ.

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV

? GV ?

GV GV

Yêu cầu HS quan sát hình 42.2 sgk kết hợp với tranh cấu tạo

Xác định vị trí hệ quan

Cho HS quan sát mẫu mổ Nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ -> hoàn thành bảng (sgk T139)

Kẻ bảng gọi HS lên chữa

Chốt lại đáp án

- HS quan sát hình, đọc chí thích -> ghi nhớ vị trí hệ quan

- HS nhận biết hệ quan mẫu mổ

- Thảo luận nhóm -> hồn chỉnh bảng

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng -> nhóm khác nhận xét bổ subf

- Các nhóm đối chiếu, sửa chữa

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiêu hóa

- Hơ hấp - Tuần hồn - Bài tiết

- ống tiêu hóa tuyến tiêu hóa - Khí quản, phổi, túi khí

- Tim, hệ mạch - Thận, xoang huyệt ? Hệ tiêu hóa chim bồ câu có

gì khác so với động vật có xương sống học

- Các nhóm thảo luận nêu + Giống thành phần cấu tạo + chim: thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến 4 Nhận xét - Đánh giá:

- GV nhận tinh thần thái độ học tập nhóm cho điểm số nhóm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

- Viết tường trình 5 Dặn dò:

- Đọc trước 43

- Xem lại cấu tạo bò sát

Tuần 24

Ngày soạn: 4/2/2012

Ngày giảng: 7A1 11.2.2012 7A2 11.2.2012 7A3 9.2.2012 Tiết 45:

Cấu tạo của chim bồ câu

I Mục tiêu:

- Trình bày cấu tạo, hoạt động hệ quan: tiêu hóa, tuần hồn, hô hấp, tiết, sinh sản, thần kinh giác quan

- Phân tích đặc điểm cấu tạo chim thích nghi với đời sống bay - Nêu điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ phân tích, so sánh rút kết luận, kĩ vẽ 3 Thái độ

- Có thái độ u thích mơn học II Phương tiện dạy học: 1 Thầy:

- Mơ hình cấu tạo chim bồ câu

- Tranh vẽ hình 43.1, 43.2, 39.3, 39.9 sgk (nếu có) - Bảng phụ cuối trang 142 SGK

2 Trò: :

- Học bài, đọc trước

- Kẻ bảng cuối trang 142 sgk vào 3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: Không

3.Tiến trình bài học:

Hoạt động 1:

Các quan dinh dưỡng

* Mục tiêu: - Nắm vững đặc điểm cấu tạo, hệ hô hấp, tuần hồn, tiêu hóa, tiết chim thích nghi đời sống bay

- So sánh đặc điểm quan dinh dưỡng chim với bò sát nêu ý nghĩa khác

* Tiến hành:

Hoạt động 1a: Tiêu hóa

Hoạt động GV Hoạt động HS

? GV ? ?

GV

Nhắc lại phận hệ tiêu hóa chim

Cho HS thảo luận

Hệ tiêu hóa chim hồn chỉnh bị sát điểm

Vì chim có tốc độ tiêu hóa cao bị sát

(Do có tuyến tiêu hóa lớn, dày nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch)

Chốt lại kiến thức

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hóa quan sát thực hành

- HS thảo luận nêu được: + Thực quản có diều

+ Dạ dày: dày tuyến, dày -> tốc độ tiêu hóa cao

- -> HS phát biểu, lớp bổ sung

* Tiểu kết:

- Tốc độ tiêu hóa cao

Hoạt động 1b: Tuần hoàn GV

?

?

GV

?

Cho HS thảo luận

Tim chim có khác tim bị sát

Cho biết ý nghĩa khác

Treo sơ đồ câm hệ tuần hoàn -> gọi HS lên xác định ngăn tim

Trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

- HS đọc thơng tin sgk T141, quan sát hình 43.1 -> nêu điểm khác so với bò sát

+ Tim ngăn chia nửa

+ Nửa trái chứa máu đỏ tươi -> nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

+ ý nghĩa: máu nuôi thể giàu oxi -> trao đổi chất mạnh

- HS lên trình bày tranh -> lớp nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết:

- Tim ngăn, vịng tuần hồn

- Máu ni thể giàu oxi (máu đỏ tươi)

Hoạt động 1c: Hô hấp GV

? ? ?

GV

Yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 43.2 sgk -> thảo luận

So sánh hô hấp chim với bị sát Vai trị túi khí

Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa đời sống bay chim

Chốt lại kiến thức -> HS tự rút kết luận

- HS thảo luận -> nêu được: + Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ túi khí

+ Sự thơng khí -> co giãn túi khí (khi bay) -> thay đổi thể tích lịng ngực (khi đậu) + Túi khí: giảm khối lượng riêng, giảm ma sát nội quan bay

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Phổi có mạng ống khí

- số ống khí thơng với túi khí -> bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí:

+ Khi bay - túi khí + Khi đậu - phổi

Hoạt động 1d: Bài tiết sinh dục GV

?

Yêu cầu HS thảo luận

Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim

- HS đọc thông tin -> thảo luận nêu đặc điểm thích nghi với đời sống bay

?

GV

Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay

Chốt lại kiến thức

+ Chim có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết: - Bài tiết + Thận sau

+ Khơng có bóng đái

+ Nước tiểu thải phân - Sinh dục:

+ Con đực: đơi tinh hồn

+ Con cái: buồng trứng trái phát triển + Thụ tinh

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

* Mục tiêu: Biết hệ thần kinh chim phát triển liên quan đến đời sống phức tạp

* Tiến hành GV

? GV

Yêu cầu HS quan sát mơ hình não chim đối chiếu hình 43.4 sgk -> nhận biết phận não mơ hình

So sánh não chim với bò sát Chốt lại kiến thức

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 sgk -> xác định phận não

- HS mơ hình -> lớp nhận xét bổ sung * Tiểu kết:

- Bộ não phát triển + Não trước lớn

+ Tiểu não có nhiều nếp nhăn + Não có thùy thị giác - Giác quan:

+ Mắt tinh có mí thứ mỏng + Tai: có ống tai ngồi

IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

1 Trình bày đặc điểm hơ hấp chim thích nghi với đời sống bay? Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ cầu so với thằn lằn

Các hệ quan Chim bồ câu Thằn lằn

Tuần hồn Tiêu hóa

Sinh sản

VI Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi sgk

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện lớp chim

Tuần 25

Ngày soạn: 12/2/2012

Ngày giảng: 7A1 14.2.2012 7A2 15.2.2012 7A3 13.2.2012

Tiết 46:

Đa dạng đặc điểm chung của lớp chim

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim

- Nêu đặc điểm chung vai trò chim 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Có thái độ u thích mơn học, ý thức bảo vệ lồi chim có lợi II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Tranh hình 44.1 -> sgk - Bảng phụ, phiếu học tập Nhóm

chia Đại diện

Mơi trường sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Bơi Bay

2 Trò: : - Kẻ phiếu học tập bảng sgk T145 3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay

3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Hiện lớp chim biết khoảng 9600 loài xếp 27 Việt Nam phát 830 loài, lớp chim chia thành

b Phát triển bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng của nhóm chim * Mục tiêu:

- Trình bày đặc điểm nhóm chim thích nghi với đời sống, từ thấy đa dạng chim

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Cho HS đọc thông tin mục 1, 2, sgk, quan sát hình 44.1, 44.2, 44.3điền vào phiếu học tập

- HS thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm -> hoàn thành phiếu học tập

GV Chốt lại kiến thức chuẩn quả, nhóm khác bổ sung Nhóm

chia Đại diện

Mơi trường sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu Thảo

nguyên, sa mạc

Ngắn, yếu

Không phát triển

Cao, to,khỏe

2->3 ngón Bơi Chim cánh

cụt

Biển Dài, khỏe Rất phát triển Ngắn ngón có màng

bơi Bay Chim ưng Núi đá Dài, khỏe Phát triển To có

vuốt cong

4 ngón

GV

GV

GV ?

GV

Yêu cầu HS đọc bảng, quan sát hình 44.3 -> điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng sgk T145

Chốt lại đáp án đúng: + Bộ: - ngỗng - gà

- Chim ứng - cú lợn Cho HS thảo luận

Vì nói lớp chim đa dạng Chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm -> hồn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu -> nhóm khác bổ sung

- HS thảo luận rút nhận xét đa dạng

+ Nhiểu loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sống nhiều môi trường * Tiểu kết:

- Lớp chim đa dạng: số lồi nhiều, chia làm nhóm + Chim chạy

+ Chim bơi + Chim bay

- Lối sống môi trường sống phong phú

-Hoạt động 2: Đặc điểm chung của lớp chim * Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm chung lớp chim * Tiến hành:

GV ? ? ? GV

Yêu cầu HS nêu đặc điểm chung chim về:

Đặc điểm thể Đặc điểm chi

Đặc điểm hệ hô hấp, tuần hoàn, sinh sản nhiệt độ thể

Chốt lại kiến thức

- HS thảo luận -> rút đặc điểm chung chim - Đại diện nhóm phát biểu -> nhóm khác bổ sung

- Mình có lơng vũ bao phủ - Chi trước biến đổi thành cánh - Mỏ có sừng

- Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia hô hấp - Tim ngăn, máu đỏ tươi ni thể

- Trứng có vỏ đá vôi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ - Là động vật nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò của chim

* Mục tiêu: Học sinh nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống người

* Tiến hành: GV

? ?

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk

-> trả lời câu hỏi

Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống người

Lấy ví dụ tác hại lợi ích chim người

- HS đọc thơng tin -> tìm câu trả lời - vài HS phát biểu -> lớp bổ sung

* Tiểu kết: - Lợi ích:

+ Ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh + Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch + Giúp phán tán rừng

- Có hại:

+ Ăn hạt, quả, cá

+ Là động vật trung gian truyền bệnh IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

Hãy cho biết câu

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo ngun sa mạc khơ nóng

b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh cụt có long dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lông mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh -> săn mồi đêm VI Hướng dẫn nhà

Tuần 25

Ngày soạn: 14/2/2012

Ngày giảng: 7A1 18.2.2012 7A2 18.2.2012 7A3 16.2.2012

Lớp thú

Tiết 47 :

Thỏ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Tìm hiểu đời sống giải thích sinh sản thỏ

- Thấy cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

- Tìm hiểu đặc điểm di chuyển thỏ 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: quan sát nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn, bảo vệ động vật II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Tranh hình 46.2, 46.3 sgk

- Một số tranh hoạt động sống thỏ - Mơ hình thỏ

- Mẫu vật: Thỏ sống thỏ nhồi (nếu có) 2 Trị: - Đọc trước mới

- Kẻ trước bảng sgk T150 vào 3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: Không

3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hồn chỉnh giới động vật đại diện thỏ Vậy cấu tạo tập tính sinh sống thỏ nào, giúp thỏ tồn bày chim, thú nguy hiểm thường xuyên rình rập, săn đuổi chúng

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đời sống của thỏ sinh sản

* Mục tiêu: - Thấy số tập tính thỏ, tượng thai sinh đặc trưng cho lớp thú

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV ?

Yêu cầu lớp nghiên cứu sgk, kết hợp hình 46.1 sgk T149 trao đổi trả lời:

Đặc điểm đời sống thỏ

GV ? ?

GV ?

Gọi 1-> nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

Tại chăn nuôi nước ta không làm chuồng thỏ tre gỗ Hình thức sinh sản thỏ

Gọi đại diện nhóm trình bày

Hiện tượng thai sinh tiến hóa so với đẻ trứng noãn thai sinh

Yêu cầu nêu được: + Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn

+ Cách lẩn trốn kẻ thù - HS trình abỳ ý kiến, tự rút kết luận

- Thảo luận nhóm Yêu cầu:

+ Nơi thai phát triển + Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi trường + Loại non

- Đại diện nhóm trình bày trao đổi nhóm - Tóm tắt kiến thức - HS suy nghĩ trả lời * Tiểu kết:

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân - Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt - Thụ tinh

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai -> gọi tượng thai sinh - Con non yếu nuôi sữa mẹ

Hoạt động 2:

Cấu tạo di chuyển

* Mục tiêu: Thấy cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

* Tiến hành

1 Cấu tạo GV

GV GV

GV

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk T149

-> thảo luận nhóm hồn thành bảng sgk T150

Treo bảng phụ (kẻ sẵn nội dung bảng sgk T150) lên bảng

Nhận xét ý kiến HS ý kiến chưa thống để HS thảo luận tiếp Thông báo đáp án

- Cá nhân đọc thông tin sgk -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành bảng - Đại diện nhóm trả lời đáp án -> nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa (nếu cần) * Tiểu kết:

Bộ phận thể

Đặc điểm cấu tạo ngồi Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bộ lông Bộ lông mao dày, xốp Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ lẩn trốn bụi rậm

Chi (có vuốt) Chi trước ngắn Đào hang di chuyển

Chi sau: Dài, khỏe Bật nhảy xa, giúp thỏ chạy nhanh bị săn đuổi

Giác quan Mũi thích lơng xúc giác nhạy bén

Thăm dị thức ăn, phát kẻ thù, thăm dị mơi trường

Tai thích có vành tai lớn, cử động

Định hướng âm phát sớm kẻ thù

2 Di chuyển: GV

? ?

? GV

Yêu cầu HS quan sát H 46.4 46.5 SGK -> thảo luận trả lời câu hỏi:

Thỏ di chuyển cách Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ thoát kẻ thù

Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt? Vì Yêu cầu HS rút kết luận di chuyển thỏ

- Cá nhân tự nghiên cứu thơng tin, quan sát hình SGK-> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu được:

+ Thỏ di chuyển: nhảy hai chân sau + Thỏ chạy theo đường chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà

+ Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

* Tiểu kết: Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

* Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ chấm (….) thay cho số 1,2,3… để hoàn chỉnh câu sau:

Thỏ động vật nhiệt, ăn cỏ, cách (1)………., hoạt động ban đêm Đẻ (thai sinh), (2)………….bằng sữa mẹ Cơ thể phủ (3) ………

Cấu tạo ngoài, giác quan, chi cách thức di chuyển thỏ thích nghi với đời sống tập tính (4)………

VI Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Xem lại cấu tạo xương thằn lằn Tuần 25

Ngày giảng: 7A1 18.2.2012 7A2 18.2.2012 7A3 16.2.2012

Tiết 48:

Cấu tạo của thỏ nhà

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan đến di chuyển thỏ

- Nêu vị trí, thành phần chức quan dinh dưỡng

- Chứng minh tiến hóa thỏ so với động vật lớp trước đặc biệt não

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng: quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Tranh xương thỏ thằn lằn - Tranh hình 47.2

- Mơ não thỏ, bị sát, cá (nếu có) 2 Trị: - Học

- Ôn lại kiến thức cấu tạo bò sát - Đọc trước

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Nếu cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với điều kiện sống 3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Thỏ có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống Vậy thỏ có cấu tạo thích nghi với đời sống?

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu xương hệ cơ

* Mục tiêu: - Nêu đặc điểm cấu tạo xương hệ thỏ đặc trưng cho lớp thú phù hợp với việc vận động

* Tiến hành:

1 Bộ xương

Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu HS quan sát

tranh xương thỏ bò sát

Nêu điểm giống khác chúng về:

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thức

+ Các phần xương

+ Xương lồng ngực + Vị trí chi so với thể

Treo bảng phụ gọi đại diện nhóm trả lời -> bổ sung ý kiến

Tại có khác

Yêu cầu HS tự rút kết luận

Yêu cầu nêu được: + Các phận tương đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống có xương mỏ ác, chi nằm thể + Sự khác liên quan đến đời sống

Đặc điểm Bộ xương thỏ Bộ xương thằn lằn

Giống - Xương đầu

- Cột sống: Xương sườn, xương mỏ ác - Xương chi: + Đai vai, chi

+ Đai hông, chi Khác - Đốt sống cổ: đốt

- Xương sườn kết hợp với đốt sống lưng xương ức tạo thành lồng ngực (có hồnh) - Các chi thẳng góc (nằm thể), nâng thể lên cao

- Đốt sống cổ: nhiều đốt

- Xương sườn có đốt thắt lưng (chưa có hồnh)

- Các chi nằm ngang (bị sát)

- Bộ xương thỏ (thú) gồm nhiều xương khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúo thể vận động

2 Hệ GV

? ? GV

Yêu cầu HS đọc SGK T152, trả lời câu hỏi

Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động Hệ thỏ tiến hóa lớp động vật trước điểm

Yêu cầu HS rút kết luận

- HS tự đọc SGK, trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể + Cơ hoành, liên sườn giúp thơng khí phổi

* Tiểu kết:

- Cơ vận động cột sống phát triển

- Cơ hồnh tham gia vào hoạt động hơ hấp Hoạt động 2:

Các quan dinh dưỡng

* Tiến hành: GV ? GV GV GV Yêu cầu:

Đọc thông tin SGK, quan sát tranh cấu tạo thỏ -> Hoàn thành phiếu học tập:

Hệ quan

Vị trí Các thành phần Chức T hóa H hấp T hồn Bài tiết

Gọi HS lên bảng điền

Tập hợp ý kiến nhóm -> nhận xét

Thông báo đáp án

- HS tự đọc SGK T153,154, kết hợp quan sát hình 47.2 -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu đạt được;

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan

- HS đại diện lên bảng điền -> nhóm khác nhận xét, bổ sung Thảo luận toàn lớp ý kiến chưa thống

- HS tự sửa chữa * Tiểu kết:

Hệ quan

Vị trí Các thành phần Chức

Tiêu hóa Chủ yếu khoang bụng

Miệng-> thực quản (qua khoang ngực)-> dày-> ruột non, manh tràng, ruột già, gan, tụy (trongkhoang bụng)

- Tiêu hóa thức ăn (đặc biệt xenlulơ)

Hơ hấp Trong khoang ngực

Khí quản, phế quản, phổi (mao mạch)

- Dẫn khí trao đổi khí

Tuần hồn Tim nằm khoang ngực (giữa phổi) mạch máu phân bố khắp thể

- Tim ngăn

- Các mạch máu (ĐM, TM, MM)

- Máu vận chuyển theo hai vịng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tươi đảm bảo trao đổi chất Bài tiết Trong khoang

bụng sát sống lưng

2 thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

- Lọc từ máu chất thừa thải nươvs tiểu thể Hoạt động 3:

Thần kinh giác quan

* Tiến hành: GV

? ? GV

Cho HS quan sát tranh vẽ (mơ hình) não cá, bò sát, thỏ-> trả lời câu hỏi

Bộ phận não thỏ phát triển não cá bị sát Các phận phát triển có ý nghĩa đời sống thỏ Nêu đặc điểm giác quan thỏ

-> HS rút kết luận

- HS quan sát , ý phần đại não, tiểu não…

+ Chú ý kích thước

+ Tìm ví dụ chứng tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú

+ Giác quan phát triển

- vài HS trả lời-> HS khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác - Đại não phát triển che lấp phần khác

- Tiểu não lớn nhiều nếp gấp -> liên quan tới cử động phức tạp IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ (một đại diện lớp thú) thể hoàn thiện so với lớp động vật học?

* Hệ tuần hoàn:

- Tim ngăn với hệ mạch tạo thành vịng tuần hồn

- Máu ni thể máu đỏ tươi đảm bảo trao đổi chất mạnh - Thỏ động vật nhiệt

* Hệ hơ hấp: - Khí quản - Phế quản

- Phổi lớn gồm nhiều túi phổi (phế nang) với mạng mao mạch dày đặc bao quanh giúp trao đổi khí dễ dàng

- Sự thơng khí phổi thực nhờ co giãn liên sườn hoành

* Hệ thần kinh

- thỏ phần não, đặc biệt bán cầu não tiểu não phát triển - Bán cầu não trung ương phản xạ phức tạp - Tiểu não phát triển liên quan đến cử động phức tạp thỏ

VI Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước

Tuần 26

Ngày soạn: 19/2/2012

Ngày giảng: 7A1 21.2.2012 7A2 22.2.2012 7A3 20.2.2012

Tiết 49 -

Sự đa dạng của thú-Bộ thú huyệt

Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nêu đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, tập tính chúng

- Nêu đặc điểm để phân biệt Thú huyệt

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi, đời sống tập tính thú mỏ vịt thích nghi với đời sống chúng Giải thích sinh sản thú huyệt

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng: Quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Bảng phụ

- Tranh hình 48.1, 48.2 SGK 2 Trị: - Kẻ bảng SGK/T157

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ (một đại diện lớp thú) thể hoàn thiện so với lớp động vật học?

3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Kể tên số thú mà em biết? -> Rất nhiều loài thú khác sống nơi tạo nên đa dạng

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đa dạng của lớp thú

* Mục tiêu: - Thấy đa dạng lớp thú, đặc điểm để phân chia lớp thú

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV ? ?

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK/T156 trả lời câu hỏi:

Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm

Người ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm

- HS tự đọc thông tin SGK, theo dõi sơ đồ lớp thú, trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sản

GV

?

Nhận xét, bổ sung: Ngoài đặc điểm sinh sản phân chia người ta dựa vào điều kiện sống, chi

Ví dụ: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ…

Rút kết luận đa dạng lớp thú

bổ sung

* Tiểu kết:

- Lớp thú có số lượng lồi lớn sống khắp nơi

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi… Hoạt động 2: Bộ thú huyệt

* Mục tiêu: - Thấy cấu tạo thích nghi với đời sông thú huyệt Đặc điểm sinh sản thú huyệt

* Tiến hành: GV

GV GV

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK/T156, 157, hoàn thành bảng sau:

Loài Nơi sống Cấu tạo chi Sự di Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận tiết sữa Cách bú sữa Thú mỏ vịt

Đưa bảng phụ để HS tự điền Đưa nội dung bảng chuẩn

- Cá nhân HS đọc thông tin quan sát hình thú mỏ vịt -> hồn thành bảng

- Yêu cầu dùng số thứ tự

- Một vài HS lên bảng điền nội dung Loài Nơi sống Cấu tạo chi Sự di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận tiết sữa Cách bú sữa

T mỏ vịt 1 2 1 2 1 2 2

GV ? ? ?

Yêu cầu thảo luận tiếp:

Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà lại xếp vào lớp thú

Tại thú mỏ vịt khơng bú sữa mẹ chó hay mèo

Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với

- Cá nhân xem lại thông tin SGK bảng so sánh vừa hoàn thành trao đổi nhóm

Yêu cầu:

GV GV

đời sống bơi lội nước

Cho HS thảo luận toàn lớp -> nhận xét Yêu cầu HS tự rút kết luận về: + Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

+ Chân có màng

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết: - Thú mỏ vịt:

+ Có lơng mao dày, chân có màng

+ Đẻ trứng, chưa có núm vú, ni sữa IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

Đánh dấu x vào câu trả lời Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì: a Cấu tạo thích nghi với đời sống nước b Nuôi sữa

c Bộ lông dày giữ nhiệt VI Hướng dẫn nhà

- Học đọc mục “Em có biết” - Đọc trước

Tuần 26

Ngày soạn: 21/2/2012

Ngày giảng: 7A1 25.2.2012 7A2 25.2.2012 7A3 23.2.2012

Tiết 50 -

Sự đa dạng của thú (tiếp theo)

Bộ dơi-bộ cá voi

I.Mục tiêu: 1 Kiến thức

- HS nêu đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ : quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Bảng phụ

- Tranh hình 49.1, 49.2 SGK 2 Trị: - Kẻ bảng SGK/T161

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: 3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Trong lớp thú (Có vú) dơi động vật biết bay thực sự, cá voi thú có kích thước lớn thích nghi hồn tồn với đời sống bơi lặn Vậy cấu tạo tập tính chúng có biến đổi để……

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu vài tập tính của dơi cá voi

* Mục tiêu: - HS hiểu tập tính ăn dơi cá voi liên quan đến cấu tạo miệng

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV

GV

Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK/T159 -> Hoàn thành phiếu học tập

Tên ĐV

Di chuyển

Thức ăn

Đặc điểm răng, cách ăn

Dơi

Cá voi

- HS tự quan sát tranh, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập Yêu cầu:

+ Đặc điểm

+ Cách di chuyển nước không

GV Câu trả lời lựa chọn Bay khơng có đường bay rõ rệt Bơi uốn theo chiều dọc Tôm , cá, động vật nhỏ Sâu bọ Khơng có lọc mồi khe sừng miệng 2.Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng sâu bọ

Ghi kết nhóm lên bảng để so sánh

Thơng báo đáp án

- Các nhóm tự sửa chữa

* Tiểu kết:

- Cá voi: Bơi uốn mình, ăn cách lọc mồi

- Dơi: Dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đường rõ Hoạt động 2:

Tìm hiểu đặc điểm của dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống * Mục tiêu: - HS nêu đặc điểm cấu tạo chi trước, chi sau, hình dáng thể phù hợp với đời sống

* Tiến hành: GV

GV GV ? GV

Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK T159, 160, kết hợp quan sát hình 49.1, 49.2 -> hồn thành phiếu học tập số

Đặc điểm Tên ĐV Hình dạng thể Chi trước Chi sau Dơi Cá voi

Kẻ phiếu học tập số lên bảng

Cho nhóm lựa chọn để tìm hiểu số lựa chọn phương án

Dựa vào đâu mà em lại lựa chọn đặc điểm

Thông báo đáp án

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình

- Trao đổi nhóm -> lựa chọn đặc điểm phù hợp để hoàn thành phiếu học tập

Yêu cầu: - Dơi:

+ Cơ thể ngắn, thon nhỏ + Cánh rộng, chân yếu - Cá voi:

+ Cơ thể hình thoi

+ Chi trước biến đổi thành vây bơi

Đặc điểm Tên động vật

Hình dạng thể Chi trước Chi sau

Dơi Tho nhỏ Biến đổi thành

cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau đuôi)

Yếu -> bám vào vật -> không tự cất cánh

Cá voi Hình thoi thon dài, cổ khơng phân biệt với thân

Biến đỏi thành vây bơi dạng bơi chèo( có xương cánh, xương ống, xương bàn)

Tiêu giảm

? ?

Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lượn

Cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống nước thể

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập vừa hồn thiện để trình bày

* Tiểu kết: Kết luận chung SGK

IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

* Đánh dấu x vào câu trả lời đúng: Cách cất cánh dơi là: a Nhún lấy đà từ mặt đất

b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân dời vật bám, bng từ cao

* Trình bày đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống bơi lặn nước

VI Hướng dẫn nhà

- Học đọc mục “Em có biết” - Đọc trước

Tuần 27

Ngày soạn: 25/2/2012

Ngày giảng: 7A1 28.2.2012 7A2 29.2.2012 7A3 27.2.2012 Tiết 51:

Sự đa dạng của thú (tiếp)

Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt

I.Mục tiêu: 1 Kiến thức

- HS nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- HS phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ : quan sát tranh, thu thập thông tin, hoạt động kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Bảng phụ

- Tranh hình 50.1, 50.2, 50.3 SGK 2 Trò: - Kẻ bảng SGK/T164

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay 3.Tiến trình bài học:

a Mở bài:

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt * Mục tiêu: Thấy đặc điểm đời sống tập tính thú * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV

GV GV GV

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk T162, 163, 164

Quan sát hình vẽ 50.1, 50.2, 50.3 sgk

Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập

Treo bảng -> HS tự điền vào mục (bằng số)

Cho HS thảo luận ý kiến nhóm

- Cá nhân tự đọc sgk -> thu thập thông tin

- Trao đổi nhóm -> quan sát kĩ tranh thống ý kiến

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

Các nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung

Đưa kiến thức chuẩn * Tiểu kết:

Bộ thú diệnĐại

Môi trường sống Lối sống Cấu tạo Cách bắt mồi Chế độ ăn Cấu tạo chân Ăn sâu bọ - Chuột chù - Chuột chũi 1 2 3 2 1 Gặm nhấm - Chuột đồng - Sóc 2 3 1 1 Ăn thịt - Báo

- Sói 1 1 2 2 Những câu lựa chọn - Trên mặt đất - Trên mặt đất - Trên - Đào hang đất 1- Đơn độc 2- Đàn 1- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên sắc 2- Các nhọn 3- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm 1- Đuổi mồi, bắt mồi 2- Rình mồi, vồ mồi 3- Tìm mồi 1- Ăn thực vật 2- Ăn động vật 3- Ăn tạp 1- Chi trước ngắn, bàn rộng ngón to khỏe 2- Chi to khỏe, ngón có vuốt sắc nhọn có nệm thịt dày Hoạt động 2:

Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống của bộ gặm nhấm, ăn sâu bọ ăn thịt

* Mục tiêu: HS tìm dặc điểm răng, cấu tạo chân chế độ ăn

* Tiến hành: GV

?

?

Yêu cầu HS quan sát lại các, kết hợp với nội dung bảng vừa hoàn thành -> trả lời câu hỏi:

Dựa vào đặc điểm cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm

Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói

- HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện

?

?

phù hợp với việc săn mồi ăn thịt

Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi

Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất

- Rút đặc điểm thích nghi với đời sống phận

* Tiểu kết: - Bộ thú ăn thịt:

+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc + Nhón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm

- Bộ thú sâu bọ:

+ Mõm dài, nhọn

+ Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khỏe -> đào hang - Bộ gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn mọc dài thiếu nanh IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

1 Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau: a Răng cửa lớn có khoảng trống hàm

b Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên sắc c Rình vồ mồi

d Ăn tạp

e Ngón chân có vuốt cong nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

2 Những đặc điểm cấu tạo sau thú ? a Răng cửa lớn có khoảng trống hàm b Răng cửa mọc dài liên tục

c Ăn tạp

VI Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em có biết”

Tuần 27

Ngày soạn: 28/2/2012

Ngày giảng: 7A1 3.3.2012 7A2 3.3.2012 7A3 1.3.2012 Tiết 52:

Sự đa dạng của thú (tiếp)

Các móng guốc linh trưởng

I.Mục tiêu: 1 Kiến thức

- HS nêu đặc điểm thú móng guốc phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ

- Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng

- Nêu đặc điểm chung vai trò lớp thú 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng: quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Bảng phụ

- Tranh phóng to chân lợn, bị, tê giác (nếu có) 2 Trị: - Kẻ bảng SGK/T167

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo chuột chũi thích nghi với đời sống đào hang đất

3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Bài hơm tìm hiểu thú móng guốc chúng có thể, đặc biệt chân cấu tạo thích nghi với tập tính di chuyển nhanh Cịn thú Linh trưởng lại có chân thíh nghi với cầm nắm, leo trèo

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu móng guốc

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung móng guốc Phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu HS đọc thông tin SGK T167,168 quan sát H51.3 trả lời câu hỏi:

- HS đọc thông tin SGK Yêu cầu:

? ? GV GV

Tìm dặc điểm chung móng guốc

Chọn từ phù hợp điền vào phiếu học tập

Treo bảng phụ để HS chữa Đưa nhận xét đáp án -> HS tự sửa chữa

+ Cách di chuyển

- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc Tên động vật Số ngón

chân

Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn (4) Không Ăn tạp Đàn

Hươu Chẵn (2) Có Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không Không nhai

lại

Đàn

Voi Lẻ (5) Không Không nhai

lại

Đàn

Tê giác Lẻ (3) Có Khơng nhai

lại

Đơn độc

GV ?

GV

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

Yêu cầu rút kết luận về: + Đặc điểm chung bộ? + Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ?

- Các nhóm sử dụng kết bảng hoàn thành -> trao đổi trả lời câu hỏi

Yêu cầu:

+ Nêu số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ ăn

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Tiểu kết: Đặc điểm móng guốc

- Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc - Bộ guốc chẵn: Số ngón chân chẵn, có sừng đa số nhai lại

- Bộ guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, khơng có sừng (trừ tê giác), không nhai lại Hoạt động 2:

Tìm hiểu Linh trưởng

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm bộ, phân biệt số đại diện trong

* Tiến hành: GV

?

Yêu cầu HS đọc nghiên cứu SGK quan sát H51.4 trả lời câu hỏi

Tìm đặc điểm linh

- HS đọc thông tin SGK Yêu cầu:

? ? GV GV ?

trưởng

Tại linh trưởng leo trèo giỏi

Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm

Đưa bảng so sánh để HS điền Yêu cầu HS:

Rút kết luận qua bảng hồn thành

- Trao đổi nhóm để hoàn thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tên động vật Đặc điểm

Khỉ hình người

Khỉ Vượn

Chai momg Khơng có Chai mơng lớn Có chai mơng nhỏ

Túi má Khơng có Túi má lớn Khơng có

Đi Khơng có Đi dài Khơng có

* Tiểu kết: Bộ linh trưởng - Đi hai chân

- Bàn tay, bàn chân có ngón

- Ngón đối diện với ngón cịn lại -> thích nghi với cầm nắm leo trèo

- Ăn tạp

Hoạt động 3:

Đặc điểm chung của lớp thú

* Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung lớp thú thể lớp động vật tiến hóa

* Tiến hành: GV

?

Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức lớp thú thông qua đại diện Tìm đặc điểm chung lớp thú + Bộ lông?

+ Đẻ con? + Răng?

+ Hệ thần kinh

- Trao đổi nhóm tìm đặc điểm chung

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung cho hồn thiện

* Tiểu kết: Đặc điểm chung lớp thú:

- Là động vật có xương sống có tổ chức cao - Thai sinh nuôi sữa

- Có lơng mao, phân hóa loại - Tim ngăn

- Bộ não phát triển

- Là động vật nhiệt

* Mục tiêu: HS nêu giá trị nhiều mặt lớp thú * Tiến hành:

GV ? ? GV

Yêu cầu đọc SGK trả lời câu hỏi:

Thú có giá trị đời sống người

Chúng ta cần làm để bảo vệ giúp thú phát triển

Nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân tự nghiên cứu thơng tin SGK/T168

- Trao đổi nhóm trả lời Yêu cầu:

+ Phân tích riêng giá trị như: cung cấp thực phẩm, dược phẩm + Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắt - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức kéo, dược liệu, làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

- Biện pháp:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Tổ chức chăn nuôi lồi có giá trị kinh tế IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK V Kiểm tra đánh giá

? Nêu đặc điểm đặc trưng thú móng guốc Phân biệt thú guốc chẵn thú guốc lẻ

? Phân biệt đặc điểm cấu tạo khỉ hình người với khỉ vượn VI Hướng dẫn nhà

- Học đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu thơng tin đời sống tập tính thú mà em biết

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 28

Ngày soạn: 4/3/2012

Tiết 53 :

Thực hành

Xem băng hình đời sống tập tính của thú

I.Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Giúp HS củng cố mở rộng học môi trường sống tập tính thú

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Đầu quay, ti vi máy chiếu băng hình 2 Trị: - Ơn lại kiến thức lớp thú.

- Kẻ phiếu học tập vào Tên động

vật quan sát

Môi trường sông

Cách di chuyển

Kiếm ăn Sinh sản Đặc điểm

khác Thức ăn Bắt mồi

1

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: 3.Tiến trình bài học:

Hoạt động 1:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Nêu yêu cầu thực hành + Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến đời sống tập tính thú

+ Có thái độ nghiêm túc học GV Phân chia nhóm

Hoạt động 2: HS Xem băng hình GV Cho HS xem tồn đoạn băng hình

GV Cho HS xem lại đoạn băng hình -> ghi chép nội dung về:

+ Môi trường sống + Cách di chuyển

+ Cách kiếm ăn

+ Hình thức sinh sản, chăm sóc

- Trao đổi nhóm với đoạn khó Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi ? Tóm tắt nội dung băng hình

? Kể tên động vật quan sát

? Thú sống môi trường ? Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú

? Thú sinh sản

? Em phát đặc điểm khác thú

GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi tự sữa chữa

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập -> trao đổi nhóm tìm câu trả lời

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm nhận xét bổ sung

Hoạt động 4: Thu hoạch GV yêu cầu HS ghi chép ngắn gọn

từng đặc điểm thú xem băng phiếu học tập

4 Nhận xét đánh giá

- Nhận xét tinh thần, thái độ học sinh

- Đánh giá kết học tập nhóm (phiếu học tập) 5 Dặn dị:

- Ơn lại tồn chương học để sau kiểm tra

Tuần 28

Ngày soạn: 4/3/2012

I.Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Củng cố, khắc sâu kiến thức lớp động vật có xương sống học :lớp lưỡng cư,lớp bò sát,lớp chim,lớp thú

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỉ năng:so sánh ,phân tích, tổng hợp,kỉ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tự giác ,suy nghĩ độc lập có thái độ nghiêm túc học tập II Phương tiện dạy học:

1 Thầy:

- Các tập sách tập sinh học (ứng với nội dung trên) - Bảng phụ kẻ sẵn tập lựa chọn

- Phiếu học tập 2 Trò:

- Nội dung kiến thức học thuộc lớp ĐVCXS - Các tập tương ứng

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: 3.Tiến trình bài học:

Giáo viên giới thiệu:Từ tiết 37 hk2 em học thêm lớp ĐVCXS(Lớp lưỡng cư,lớp bò sát.lớp chim,lớp thú).Hôm chữa số tập phần

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ 1:BÀI TẬP 1

Giáo viên yêu cầu học sinh nêu đời sống lưỡng cư

*Theo mẫu sau:

- Học sinh thảo luận nhóm hồn thành nội dung u cầu tập

TT Đặc điểm hình dạng cấu tạo ngồi Đặc điểm thích nghi Ở

nước

Ở cạn Đầu dẹp,nhọn,khớp với thân thành khối thn nhọn

về phía trước

x Mắt lỗ mũi nằm vị trí cao đầu x Da trần ,phủ chất nhầy ẩm, dễ thấm khí x Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng

nhĩ

x

5 Chi năm phần có ngón chia đốt ,linh hoạt x

chân vịt)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ 2:BÀI TẬP 2

Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành tập phiếu học tập có sẵn nội dung sau:

Khoanh trịn vào chữ câu trả lời đúng: 1.Thằn lằn hô hấp quan gì? A.Da

B.Mang C.Phổi

D.Da Phổi

2.Máu pha nuôi thể thằn lằn ếch là:

A.Sự pha trộn máu đỏ tươi máu đỏ thẫm

B.Sự pha trộn máu khí O2 C.Sự pha trộn máu khí CO2 D.Sự pha trộn máu khí CO 3.giáo viên yêu cầu học sinh thích sơ đồ tuần hồn bị sát tranh câm *Yêu cầu xác định rõ :

- Các ngăn tim,động mạch chủ,tĩnh mạch chủ,động mạch phổi ,tĩnh mạch phổi - Đường máu vòng tuần hoàn

HĐ 3.BÀI TẬP 3.

Hoàn chỉnh thơng tin sau:

1/Đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay thể đặc điểm sau:

Thân……….được phủ

bằng……… nhẹ xốp,hàm khơng có ………….,có ………… bao bọc,chi trước biến đổi ……….,chi sau có bàn chân dài ,các ngón chân có……….,ba ngón trước ……….sau

2/Đặc điểm cấu tạo chim thích nghi với đời sống bay:

Hệ hơ hấp có thêm……….thơng với phổi Tim ngăn nên máu không bị ………,phù hợp với trao đổi chất mạnh chim,khơng có………,ở chim mái chỉ có ……… ……….bên

- Học sinh thảo luận nhóm hồn thành nội dung yêu cầu tập

Phương án 1.C.Phổi 2.A Sự pha trộn máu đỏ tươi máu đỏ thẫm

- Học sinh thảo luận nhóm,cử đại diện nhóm lên xác định cấu tạo hệ tuần hoàn đường máu vịng tuần hồn nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- Học sinh hoạt động độc lập nghiên cứu nội dung tập - Đại diện học sinh thực ý phần

- Đọc lại toàn phần học sinh thực hiện lớp nhận xét hay sai ý hoàn chỉnh phần

Đáp án phần 1.hình thoi 2.lơng vũ 3.răng 4.mỏ sừng 5.thành cánh 6.vuốt 7.một ngón

trái phát triển.

Giáo viên khắc sâu củng cố lại kiến thức tập

HĐ 4.BÀI TẬP 4.

Chọn phương án trả lời phù hợp với đặc điểm chung của lớp thú:

1.Là động vật biến nhiệt

2.Bộ phân hóa thành :răng cửa,răng nanh hàm

3.Có lơng mao bao phủ thể 4.Tim có ngăn

5.Có tượng thai sinh, ni sữa

6.Là động vật nhiệt 7.Hô hấp phổi da

8.Tim có ngăn ,bộ não phát triển thể rõ bán cầu não tiểu não 9.Có đời sống hồn tồn cạn 10.Phổi có nhiều vách ngăn

*giáo viên khắc sâu tượng thai sinh ý nghĩa tượng thai sinh

tương tự phần 1,sau đọc hoàn thành phần vào Đáp án phần

1.hệ thống túi khí 2.pha trộn

3 bóng đái 4.buồng trứng 5.ống dẫn trứng

-Học sinh thảo luận theo nhóm để thống đáp án

- Các nhóm trao đổi chéo báo cáo kết quả giáo viên cho học sinh đối chiếu với đáp án so sánh thống kê nhóm có kết tốt nhất(theo mức độ từ cao xuống thấp)

*Đại diện nhóm có kết tốt đọc to cho lớp nghe đặc điểm chung lớp thú

-Học sinh nắm tượng thai sinh ý nghĩa Đáp án:các ý 2,3,5,6,8 IV Củng cố:

Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức V Kiểm tra đánh giá

- Trình bày đặc điểm cấu tạo lưỡng cư thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước?

- Trình bày đặc điểm cấu tạo chim tiến hóa so với bị sát?

* Câu hỏi “ Hoa điểm 10”: Thú có đặc điểm tiến hóa so với lớp động vật lại?

VI.Hướng dẫn nhà: - Học

- Tiết sau kiểm tra tiết Tuần 29

Ngày soạn: 11/3/2012

Ngày k.tra: 7A3- 12/3 7A1- 13/3 7A2- 14/3

1 Kiến thức:

- HS trình bày phần kiến thức theo yêu cầu đề - Tự đánh giá mức độ nắm kiến thức thân

2 Kĩ năng:

- Tiếp tục phát triển kĩ tư lí luận: Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Thầy:

- Rút đề kiểm tra 2 Trò:

- Nghiên cứu

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định:

Kiểm tra sĩ số 7A1 7A2 7A3 2 Tiến trình kiểm tra

3 Nhận xét kiểm tra Lớp

Kết

7A1 7A2 7A3

Giỏi Khá TB Yếu Kém 4 Dặn dò:

- Đọc trước bài: “Môi trường sống vận động di chuyển”

Tuần 29

Ngày soạn: 11/3/2012

Ngày giảng: 7A1 17/3/2012 7A2 17/3/2012 7A3 13/3/2012 Chương 7:

Sự tiến hóa của động vật

Tiết 56:

Tiến hóa tở chức thể

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nêu mức độ phức tạp dần tổ chức thể lớp động vật thể phân hóa cấu tạo chuyên hóa chức

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỉ năng:so sánh ,phân tích, tổng hợp,kỉ hoạt động nhóm 3 Thái độ

1 Thầy: - Bảng phụ

- Tranh hình 54.1 sgk

2 Trò: - Đọc trước kẻ bảng SGK/T156 3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: 3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Trong q trình tiến hóa động vật, hệ quan hình thành hồn chỉnh dần hệ quan có hình thành phận Các phận hoàn thiện dần đảm bảo chức sinh lý phức tạp, thích nghi với điều kiện sống đặc trưng nhóm động vật b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

So sánh số hệ quan của động vật

* Mục tiêu: HS nêu đặc điểm số hệ quan động vật học

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV

GV

GV

GV

Yêu cầu quan sát tranh đọc câu trả lời -> hoàn thành bảng tập

Kẻ bảng để HS chữa

Kiểm tra số lượng nhóm có kết chưa Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhận kiến thức

- Trảo đổi nhóm lựa chọn câu trả lời Yêu cầu:

+ Xác định ngành

+ Nêu cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác theo dõi, bổ sung - HS theo dõi tự sửa chữa * Tiểu kết:

- Yêu cầu học sinh học bảng thảo luận

Hoạt động 2:

Sự phức tạp hóa tở chức thể

* Mục tiêu: Chỉ phân hóa chuyên hóa hệ quan * Tiến hành:

GV ?

Yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng -> trả lời câu hỏi Sự phức tạp hóa hệ quan

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng -> ghi nhớ kiến thức

GV

GV

?

hô hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục thể qua lớp động vật học Ghi tóm tắt ý kiến nhóm phần bổ sung lên bảng

Nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hóa tổ chức thể

Sự phức tạp hóa tổ chức thể động vật có ý nghĩa

u cầu:

+ Hệ hơ hấp từ chưa phân hóa trao đổi qua tồn da -> mang đơn giản -> mang -> da phổi -> phổi

+ Hệ tuần hồn: chưa có tim -> tim chưa có ngăn -> tim có ngăn -> ngăn -> tim ngăn

+ Hệ thần kinh từ chưa phân hóa -> đến thần kinh mạng lưới -> chuỗi hạch đơn giản -> chuỗi hạch phân hóa (não, hầu, bụng …) -> hình ống phân hóa não, tủy sống

+ Hệ sinh dục: chưa phân hóa -> tuyến sinh dục khơng có ống dẫn -> tuyến sinh dục có ống dẫn

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào hồn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phực tạp, yêu cầu nêu được: + Các quan hoạt động có hiệu

+ Giúp thể thích nghi với môi trường sống

* Tiểu kết:

- Sự phức tạp hóa tổ chức thể lớp động vật thể phân hóa cấu tạo chuyên hóa chức

IV Củng cố:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức Đọc KLC cuối V Kiểm tra đánh giá

-Hãy chứng minh phân hóa chun hóa hệ tuần hồn hệ thần kinh động vật ?

VI.Hướng dẫn nhà:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “em có biết” - Kẻ trước bảng 1, vào tập

Tuần 30

Ngày soạn: 18/3/2012

Ngày giảng: 7A3- 19/3 7A1- 20/3 7A2- 21/3

Tiết 57:

Tiến hóa sinh sản

I Mục tiêu:

- HS nêu tiến hóa hìmh thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)

- Thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỉ năng:so sánh ,phân tích, tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Bảng phụ

- Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thủy tức - Tranh chăm sóc trứng

2 Trị: - Đọc trước kẻ bảng SGK 3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: 3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Sinh sản đặc trưng sinh vật để trì nịi giống Động vật cso hình thức sinh sản nào? Sự tiến hóa hình thức sinh sản thể nào?

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính

* Mục tiêu: Nêu khái niệm sinh sản vơ tính -> hình thức sinh sản vơ tính động vật

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS GV

? ? GV

? ? GV

Yêu cầu nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi

Thế sinh sản vơ tính

Có hình thức sinh sản vơ tính Treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xương sống

Hãy phân tích cách sinh sản thủy tức trùng roi

Tìm số động vật

- Cá nhân tự đọc tóm tắt sgk trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Không có kết hợp đực,

+ Phân đơi, mọc chồi - Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung

khác có kiểu sinh sản trùng roi

Yêu cầu HS rút kết luận

- HS kể: trùng amíp, trùng giày

* Tiểu kết:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực - Hình thức sinh sản:

+ Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi tái sinh Hoạt động 2:

Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính

* Mục tiêu: Nêu khái niệm sinh sản hữu tính hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính thơng qua lớp động vật

* Tiến hành

a Sinh sản hữu tính GV

? ?

GV

Yêu cầu đọc sgk T179 trả lời câu hỏi

Thế sinh sản hữu tính So sánh sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính (bằng cách hồn thành bảng 1)

Kẻ bảng để HS so sánh

- Cá nhân tự đọc tóm tắt sgk -> trao đổi nhóm

Yêu cầu:

+ Có kết hợp đực + Tìm đặc điểm giống khác - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia

Thừa kế đặc điểm Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia

Thừa kế đặc điểm Của thể Của cá thể Của thể Của cá thể

Vơ tính Vơ tính 1

Hữu tính Hữu tính 2 ? ? GV ?

Từ nội dung bảng so sánh rút nhận xét

Em kể tên số động vật khơng xương sống động vật có xương sống sinh sản hữu tính mà em biết

Phân tích: Một số động vật xương sống có quan sinh dục đực thể gọi lưỡng tính

Hãy cho biết giun đất, giun đũa

- HS phải nêu được:

+ Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính

GV

cơ thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh thụ tinh Yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

* Tiểu kết:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính

b Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính GV

?

GV

GV Gv GV

Trong trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp

Hình thức sinh sản hữu tính hoàn chỉnh dần qua lớp động vật thể

Tổng kết ý kiến cá nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

u cầu nhóm hồn thành bảng sgk T180

Kẻ sẵn bảng treo để HS chữa Đưa bảng kiến thức chuẩn

- HS nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể giun, cá, thằn lằn, chim, thú

- Trao đổi nhóm, nêu được: + Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngồi, + Chăm sóc

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bổ sung

? ? ? ?

GV

Dựa vào bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh ngồi Sự đẻ tiến hóa so với đẻ trứng

Tại phát triển trực tiếp lại tiến so với phát triển gián tiếp

Tại hình thức thai sinh thực trò chơi học tập tiến giới động vật

Nhận xét, bổ sung

- Các nhóm trao đổi nhóm trả lời Yêu cầu:

+ Thụ tinh -> số lượng trứng thụ tinh nhiều

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn

+ Phát triển trực tiếp tỷ lệ non sống cao

+ Con non nuôi dưỡng tốt việc học tập rút kinh nghiệm từ trị chơi -> tập tính thú đa dạng -> thích nghi cao

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, bổ sung

* Tiểu kết:

- Phôi phát triển có biến thái -> phát triển trực tiếp khơng có thai -> phát triển trực tiếp có thai

- Con non không nuôi dưỡng -> nuôi dưỡng sữa mẹ -> học tập thích nghi với sống

IV Củng cố:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức Đọc KLC cuối V Kiểm tra đánh giá

Hãy đánh dấu x vào câu trả lời đúng

1 Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính a Giun đất, sứa, san hô

b Thủy tức, đỉa, trai sông

c Trùng roi, trùng amíp, trùng giày Nhóm động vật thụ tinh

a Cá, cá voi, ếch

b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà

3 Con non loài động vật phát triển trực tiếp a Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè

b ếch, cá, mèo c Thỏ, bò, vịt VI.Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em có biết”

- Ôn tập đặc điểm chung ngành động vật học Tuần 30

Ngày soạn: 18/3/2012

Ngày giảng: 7A1 24/3/2012 7A2 24/3/2012 7A3 20/3/2012 Tiết 58:

Cây phát sinh giới động vật

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nêu chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật các di tích hóa thạch

- HS đọc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỉ năng:so sánh ,phân tích, tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Bảng phụ

- Tranh phát sinh động vật

2 Trò: - Đọc trước kẻ bảng SGK/T156 3 Phương pháp chủ đạo

III Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

Phân biệt hình thức sinh sản vơ tính hữu tính? Cho ví dụ? 3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: học qua ngành động vật không xương sống động vật có xương sống, thấy hồn chỉnh cấu tạo chức Song ngành động vật có quan hệ với nào?

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu chứng mối quan hệ nhóm động vật * Mục tiêu: Thấy di tích hóa thạch chứng mối quan hệ nhóm động vật

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS GV

? ?

?

?

GV GV

Yêu cầu HS đọc sgk, quan sát tranh, hình 182 sgk trả lời câu hỏi

Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với

Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật

Ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng

Nhận xét, bổ sung

- Cá nhân tự đọc thông tin -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

u cầu nêu + Di tích hóa thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

+ Lưỡng cư cổ – cá vây chân cổ có vảy, vây đuôi, nắp mang

+Lưỡng cư cổ – lưỡng cư ngày có chi, ngón

+ Chim cổ giống bị sát: có răng, có vt, dài có nhiều đốt

+ Chim cổ giống chim nay: có cánh, lơng vũ

+ Nói lên nguồn gốc động vật

VD: Cá vây chân cổ tổ tiên ếch nhái

* Tiểu kết:

- Di tích hóa thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày

- Những loài động vật hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

Hoạt động 2:

Cây phát sinh giới động vật

* Mục tiêu: Nêu vị trí cảu ngành động vật mối quan hệ họ hàng ngành động vật

* Tiến hành GV

Gv

? ? ?

? ? Gv

Những thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần Yêu cầu HS quan sát hình, đọc sgk, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi Cây phát sinh động vật biểu thị điều

Mức độ quan hệ họ hàng thể phát sinh

Tại quan sát phát sinh lại biết số lượng loài nhóm động vật

Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành

Chim thú có quan hệ với nhóm

Ghi tóm tắt trả lời HS

Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với mơi trường thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với mơi trường

Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin sgk quan sát hình -> thảo luận nhóm trả lời

u cầu nêu được:

+ Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

+ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa

+ Vì kích thước phát sinh lớn số lồi đơng

+ Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm

+ Chim thú gần với bị sát với lồi khác

- Đại diện nhóm trình bày

* Tiểu kết:

- Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng loài sinh vật IV Củng cố:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức Đọc KLC cuối V Kiểm tra đánh giá

? Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập : “Sự thích nghi động vật mơi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng” vào tập

Tuần

Ngày soạn: 25/3/2012

Ngày giảng: 7A3- 16/3 7A1- 27/3 7A2- 28/3

Chương 8: Động vật và đời sống người

Tiết 59 :

Đa dạng sinh học

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nêu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sống khác

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỉ năng:so sánh ,phân tích, tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học, khám phá tự nhiên II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Bảng phụ

- Tranh phóng to hình 58.1, 58.2 sgk 2 Trị: - Đọc trước

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật? 3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật Vì động vật phân bố nơi ? -> Tạo nên đa dạng

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đa dạng sinh học

* Mục tiêu: Biết đa dạng sinh học mơi trường sống phổ biến động vật

* Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS GV

?

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk T185 trả lời câu hỏi Sự đa dạng sinh học thể

- Cá nhân tự đọc thơng tin sgk -> trao đổi nhóm

u cầu:

? GV GV

Vì có đa dạng lồi

Nhận xét ý kiến sai nhóm

Yêu cầu HS tự rút kết luận

số loài

+ Động vật thích nghi cao với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày kết -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài

- Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động 2:

Đa dạng sinh học của động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm thích nghi đặc trưng động vật môi trường

* Tiến hành GV

GV

GV GV ? ? GV

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk -> trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Kẻ phiếu học tập lên bảng

Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tập

Ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh

Tại lựa chọn câu trả lời Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời

Nhận xét, bổ sung

- Cá nhân tự đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời yêu cầu: + Nét đặc trưng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn

+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS phải trả lời được: + Dựa vào tranh vẽ + Tư liệu tự sưu tập

+ Thông tin phim ảnh

GV ?

Yêu cầu HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

Nhận xét cấu tạo tập tính động vật mơi trường đới lạnh đới hoang mạc đới

- Dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm

Yêu cầu:

? ? GV

nóng

Vì vùng số loại động vật

Nhận xét mức độ đa dạng động vật môi trường

Tổng hợp, nhận xét

+ Đa số động vật khơng sống được, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi

+ Mức độ đa dạng thấp

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác bổ sung

* Tiết kết:

- Sự đa dạng động vật môi trường đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn IV Củng cố:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức Đọc KLC cuối V Kiểm tra đánh giá

1 Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi môi trường đới lạnh a Bộ lông màu trắng dày

b Thức ăn chủ yếu động vật c Di cư mùa đông

d Lớp mỡ da dày

e Bộ lông đổi màu mùa hè f Ngủ suốt mùa đông

2 Chuột nhảy hồng mạc đới nóng có chân dài để a Đào bới thức ăn

b Tìm nguồn nước

c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa VI.Hướng dẫn nhà:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em có biết”

Tuần

Ngày soạn: 25/3/2012

Ngày giảng: 7A1 31/3/2012 7A2 31/3/2012 7A3 27/3/2012 Tiết 60

:

Đa dạng sinh học

(tiếp) I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS thấy đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với loài sinh vật - HS lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỉ năng:so sánh ,phân tích, tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nước I Phương tiện dạy học:

- Tranh phóng to hình 58.1, 58.2 sgk 2 Trị: - Đọc trước

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Khí hậu đới lạnh hoang mạc đới nóng ảnh hưởng đến số lượng loài động vật nào? Giải thích

3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Sự đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa khác với mơi trường khác ?

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa

* Mục tiêu: Hs nắm Sự đa dạng sinh học động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa phong phú

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS GV

GV

? ?

? ? GV ?

GV

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk nội dung bảng T189

Theo dõi ví dụ ao thả cá

VD: Nhiều loài cá sống ao

Loài kiếm ăn tầng nước mặt: cá mè … Một số loài tầng đáy: Trạch, cá …

Một số đáy bùn: Lươn …

Trả lời câu hỏi

Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa thể Vì đồng ruộng gặp loài rắn sống mà khơng cạnh tranh với

Vì nhiều loại cá lại sống ao

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức loài rắn + Chú ý tầng nước khác ao

- Thảo luận thống ý kiến trả lời

Yêu cầu:

+ Đa dạng sinh học thể số loài nhiều + Các loài sống tận dụng nguồn thức ăn

Tại số lượng loài phân bố số nơi lại nhiều

Đánh giá ý kiến nhóm

Vì số lồi động vật môi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh

Yêu cầu HS tự rút kết luận

xét, bổ sung

* Tiểu kết:

- Sự đa dạng sinh học động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa phong phú

- Số lượng lồi nhiều thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2:

Những lợi ích của đa dạng sinh học

* Mục tiêu: Chỉ giá trị nhiều mặt đa dạng sinh học đói với đời sống người

* Tiến hành GV

?

GV GV ?

GV

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk -> trả lời câu hỏi

Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dược phẩm

Cho nhóm trả lời bổ sung cho

Hỏi thêm

Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá trị tăng trưởng kinh tế đất nước

Thông báo thêm

+ Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường, hình

- Cá nhân tự đọc thông tin, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi Yêu cầu:

+ Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng chủ yếu người

+ Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xương, mật …

+ Trong nông nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo

+ Giá trị khác: làm cảnh, đồ kĩ nghệ, làm giống

- Đại diện nhóm tình bày -> nhóm khác bổ sung

+ Nêu được: Giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao uy tín thị trường giới

thành khu du lịch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn

+ Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

* Tiểu kết: Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước Hoạt động 3:

Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học

* Mục tiêu: Chỉ rõ nguyên nhân làm giảm đa dạng sinh học biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

* Tiến hành GV

?

?

?

GV ?

GV

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk kết hợp với hiểu biết thực tế trao đổi nhóm -> trả lời câu hỏi

Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới

Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học

Yêu cầu liên hệ thức tế

Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học

Cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin -> ghi nhớ kiến thức trả lời

Yêu cầu nêu được:

+ ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi … + Nhu cầu phát triển xã hội: xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thủy sản … + Biện pháp: giáo dục tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm

+ Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản cá thể tăng

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý

+ Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân ni động vật có giá trị * Tiểu kết:

Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi

+ Thuần hóa, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài IV Củng cố:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức Đọc KLC cuối V Kiểm tra đánh giá

? Giải thích số lồi động vật môi trường nhiệt đới lại nhiều môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng

VI.Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi sgk - Kẻ phiếu học tập vào tập

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 32

Ngày soạn: 1/4/2012

Ngày giảng: 7A3- 2/4 7A1- 3/4 7A2- 4/4/2012

Tiết 61:

Biện pháp đấu tranh sinh học

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Nêu khái niệm đấu tranh sinh học

- Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỉ năng:so sánh ,phân tích, tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trường I Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Bảng phụ, tư liệu đấu tranh sinh học - Tranh phóng to hình 59.1 sgk

2 Trò: - Đọc trước 3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

? Giải thích số lồi động vật môi trường nhiệt đới lại nhiều môi trường đới lạnh hoanh mạc đới nóng

3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Trong thiên nhiên để tồn động vật có mối quan hệ với nhau, người lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Thế biện pháp đấu tranh sinh học * Mục tiêu: HS hiểu mục tiêu khái niệm đấu tranh sinh học. * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV ? GV GV

Cho HS nghiên cứu SGK-> trả lời câu hỏi:

Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học

Sinh vật tiêu thụ sinh vật có hại gọi thiên địch

Thơng báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK T192 để trả lời

Yêu cầu nêu được:

+ Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại

+ Ví dụ: mèo diệt chuột

* Tiểu kết: Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhầm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật hại gây

Hoạt động 2:

Những biện pháp đấu tranh sinh học

* Mục tiêu: HS hiểu biện pháp nhóm thiên địch cụ thể. * Tiến hành:

GV GV GV GV GV

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1 hồn thành phiếu học tập

Treo phiếu học tập lên bảng Gọi nhóm lên viết kết bảng

Ghi ý kiến bổ sung nhóm Thơng báo kết nhóm đưa phiếu kiến thức chuẩn để HS theo dõi

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK-> ghi nhớ kiên thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

u cầu:

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến

+ Thiên địch gián tiếp để ấu trùng tiêu diệt trứng

+ Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt - Đại diện nhóm ghi kết nhóm, nhóm khác bổ sung ý kiến

GV ? GV

Yêu cầu:

Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại Thơn báo thêm: Ví dụ Hawai: Cây cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Người ta nhập

Yêu cầu nêu được: - Ví dụ

+ Ruồi làm loét da trâu bò -> giết chết trâu bị

+ Ruồi khó tiêu diệt

?

về loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển

Qua bảng em rút kết luận biện pháp đấu tranh sinh học

ruồi có giao phối trứng khơng thụ tinh

-> loài ruồi tự bị tiêu diệt

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung * Tiểu kết: Có biện pháp đấu tranh sinh học.

+ Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt sinh vật gây hại

+ Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

+ Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại Hoạt động 3:

Những ưu điểm hạn chế của biện pháp đấu tranh sinh học

* Mục tiêu: HS ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học

* Tiến hành: GV

? ?

GV GV GV

Cho HS nghiên cứu SGK -> trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

Đấu tranh sinh học có ưu điểm

Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

Gọi đại diện nhóm phát biểu Ghi tóm tắt ý kiến nhóm Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGK

- Trao đổi nhóm Yêu cầu nêu được:

+ Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trường tránh tượng kháng thuốc

+ Hạn chế: cân quần xã, thiên địch không quen khí hậu khơng phát huy tác dụng - HS đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Tiểu kết:

- Ưu điểm: Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường - Nhược điểm:

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại

IV Củng cố:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức Đọc KLC cuối V Kiểm tra đánh giá

? Nêu nhứng biện pháp đấu tranh sinh học? Ưu điểm, hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Cho ví dụ

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Kẻ trước bảng T196

Tuần 32

Ngày soạn: 2/4/2012

Ngày giảng: 7A1: 7/4/2012 7A2: 7/4/2012 7A3: 3/4/2012

Tiết 62:

ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- HS nắm khái niệm động vật quý

- Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỉ năng:so sánh ,phân tích, tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý I Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Tranh số động vật quý hiếm - Một số tư liệu động vật quý 2 Trò: - Đọc trước

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: (Khơng) 3.Tiến trình bài học:

a Mở bài: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt lại có nguy bị tiệt chủng động vật ?

b Phát triển bài:

Hoạt động 1:

Thế động vật quý hiếm

* Mục tiêu: HS nêu động vật quý tùy thuộc vào giá trị

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV

?

Cho HS nghiên cứu sgk -> trả lời câu hỏi

Thế gọi động vật quý

- HS đọc thông tin sgk -> thu nhận kiến thức

Yêu cầu:

? GV GV

GV

Kể tên số động vật quý mà em biết

Lưu ý phân tích thêm động vật q hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lượng

Thơng báo thêm cho HS động vật quý như: Só đỏ, bướm, phượng, cánh nheo, phượng hồng đất …

Yêu cầu HS rút kết luận

kinh tế

+ Kể tên loài

- Đại diện trình bày ý kiến -> HS khác nhận xét, bổ sung

* Tiểu kết:

- Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lượng giảm sút

Hoạt động 2:

Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng của động vật quý Việt Nam

* Mục tiêu: HS nêu mức độ tuyệt chủng động vật quý tùy thuộc vào giá trị

* Tiến hành: GV

GV GV

GV

GV ? ? ? GV

Yêu cầu HS đọc câu trả lời lựa chọn quan sát hình sgk T197 -> hồn thành bảng “Một số động vật quý Việt Nam”

Kẻ bảng để HS chữa

Thơng báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn lại cho nhứng ý kiến chưa xác

Cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn

Qua bảng cho biết

Động vật q có giá trị Em có nhận xét cấp độ đe dọa tuyệt chủng động vật quý Hãy kể thêm động vật quý khác mà em biết

Yêu cầu HS rút kết luận

- HS hoạt động độc lập với sgk, hoàn thành bảng -> xác định giá trị động vật quý Việt Nam

- Một vài HS lên ghi kết để hoàn chỉnh bảng

- HS khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa cần

- Cá nhân dựa vào kết bảng Yêu cầu nêu được:

+ Giá trị nhiều mặt trình sống

+ Một số loài nguy tuyệt chủng cao, tùy vào giá trị sử dụng người

+ Sao la, tê giác sừng, phượng hoàng đất …

- Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam biểu thị nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp nguy cấp

Hoạt động 3:

Bảo vệ động vật quý hiếm

* Mục tiêu: Chỉ biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm * Tiến hành:

GV ?

?

GV

GV

Nêu câu hỏi

Vì cần phải bảo vệ động vật quý

Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý

Yêu cầu liên hệ thân phải làm để bảo vệ động vật quý

Cho HS rút kết luận

- Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời Yêu cầu:

+ Bảo vệ động vật q chúng có nguy tuyệt chủng + Cấm săn bắt, bảo vệ môi trường sống chúng

- Một số HS trả lời -> HS khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

+ Tuyên truyền giá trị động vật quý

+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

* Tiểu kết:

Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: - Bảo vệ môi trường sống

- Cấm săn bắt, buôn bán, giữ trái phép - Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ

- Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên IV Củng cố:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức Đọc KLC cuối V Kiểm tra đánh giá

? Thế động vật quý

? Phải bảo vệ động vật quý VI.Hướng dẫn nhà:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương

Tuần 33

Ngày soạn: 8/4/2012

Ngày giảng: 7A3- 9/4 7A1- 10/4 7A2- 11/4/2012

Tiết 63 : THỰC HÀNH - TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VÂT CÓ TẦM QUAN TRỌNG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Tập dượt cho HS cách sưu tầm tư liệu sinh học qua sách báo thực tiễn nhằm rèn luyện cho em cách thức đọc sách, phân loại sách phân tích kiến thức, bổ sung hệ thống hóa kiến thức

2 Kĩ năng

- Qua việc tìm hiểu trên, HS cịn mở rộng rèn luyện khả vận dụng kiến thức với cách thức nhận định va lập luận để giải thích tình tương tự so với điều học tham khảo, góp phần rèn luyện kí vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ

Nâng cao lòng u thích thiên nhiên, nơi em sống; từ xây dựng tình cảm, thái độ cách xử lí đắn thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Hướng dẫn viết báo cáo 2 Trò: - Đọc trước

- Sưu tầm thông tin, tư liệu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, thực hành, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: ? Thế động vật q hiếm? Cho ví dụ? 3.Tiến trình bài học:

Hoạt động 1:

Hướng dẫn cách thu thập thông tin

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV

?

Yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm người + Xem lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu

a-Tên loài động vật cụ thể

b-Địa điểm: Chăn ni gia đình hay địa phương

Điều kiện sống loài động vật bao gồm:

- Cá nhân đọc tìm hiểu tư liệu sưu tầm, đặc biệt qua tìm hiểu thực tế địa phương

- Thảo luận nhóm tìm hiểu a-Tên lồi động vật cụ thể: b-Địa điểm:

* Điều kiện sống củ loài động vật

?

?

+ Khí hậu?

+ Nguồn thức ăn?

Điều kiện sống khác đặc trưng loài

c-Cách nuôi

+ Làm chuồng trại nào? + Số lượng lồi, cá thể? (có thể ni chung gia xúc, gia cầm)

Cách chăm sóc

+ Lượng thức ăn, loại thức ăn? + Cách chế biến?

+ Thời gian ăn: Từng thời kì cụ thể? + Vệ sinh chuồng trại?

+ Số kg tháng? d-Giá trị kinh tế

Gia đình:

+ Thu nhập loài?

+ Tổng thu nhập xuất chuồng? + Giá trị VNĐ/1 năm?

Địa phương

+ Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật? + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương?

+ Đối với quốc gia?

+ Nguồn thức ăn

* Điều kiện sống khác đặc trưng lồi

c-Cách ni * Chuồng trại:

* Số lượng loài, cá thể: * Cách chăm sóc

+ Lượng thức ăn, loại thức ăn: + Cách chế biến:

+ Thời gian ăn:

+ Vệ sinh chuồng trại: + Số kg tháng: d-Giá trị kinh tế:

*Gia đình:

+ Thu nhập loài:

+ Tổng thu nhập xuất chuồng: + Giá trị VNĐ/1 năm:

* Địa phương

+ Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật: + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương:

+ Đối với quốc gia:

IV Củng cố:

- Yêu cầu học sinh nêu loại động vật sưu tầm V Kiểm tra đánh giá

? Những động vật có giá trị kinh tế địa phương em? VI.Hướng dẫn nhà:

- Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương

Tuần 33

Ngày soạn: 8/4/2012

Ngày giảng: 7A1: 14/4/2012 7A2: 14/4/2012 7A3: 10/4/2012

Tiết 64 : THỰC HÀNH - TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VÂT CĨ TẦM QUAN TRỌNG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG(tiếp)

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Tập dượt cho HS cách sưu tầm tư liệu sinh học qua sách báo thực tiễn nhằm rèn luyện cho em cách thức đọc sách, phân loại sách phân tích kiến thức, bổ sung hệ thống hóa kiến thức

- Qua việc tìm hiểu trên, HS cịn mở rộng rèn luyện khả vận dụng kiến thức với cách thức nhận định va lập luận để giải thích tình tương tự so với điều học tham khảo, góp phần rèn luyện kí vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ

Nâng cao lịng u thích thiên nhiên, nơi em sống; từ xây dựng tình cảm, thái độ cách xử lí đắn thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Hướng dẫn viết báo cáo 2 Trò: - Đọc trước

- Sưu tầm thông tin, tư liệu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, thực hành, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: 3.Tiến trình bài học:

Hoạt động 2:

Hướng dẫn viết báo cáo dựa vào thông tin thu thập được

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV

?

?

?

Yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm người + Xem lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu

a-Tên loài động vật cụ thể

b-Địa điểm: Chăn ni gia đình hay địa phương

Điều kiện sống lồi động vật bao gồm:

+ Khí hậu?

+ Nguồn thức ăn?

Điều kiện sống khác đặc trưng loài

c-Cách nuôi

+ Làm chuồng trại nào? + Số lượng lồi, cá thể? (có thể ni chung gia xúc, gia cầm)

Cách chăm sóc

+ Lượng thức ăn, loại thức ăn? + Cách chế biến?

+ Thời gian ăn: Từng thời kì cụ thể? + Vệ sinh chuồng trại?

- Cá nhân viết báo cáo tìm hiểu tư liệu sưu tầm, đặc biệt qua tìm hiểu thực tế địa phương - Thảo luận nhóm viết thành báo cáo theo yêu cầu:

a-Tên loài động vật cụ thể: b-Địa điểm:

* Điều kiện sống củ lồi động vật

+ Khí hậu

+ Nguồn thức ăn

* Điều kiện sống khác đặc trưng lồi

c-Cách ni * Chuồng trại:

* Số lượng lồi, cá thể: * Cách chăm sóc

+ Lượng thức ăn, loại thức ăn: + Cách chế biến:

+ Thời gian ăn:

+ Số kg tháng? d-Giá trị kinh tế

Gia đình:

+ Thu nhập lồi?

+ Tổng thu nhập xuất chuồng? + Giá trị VNĐ/1 năm?

Địa phương

+ Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật? + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương?

+ Đối với quốc gia?

d-Giá trị kinh tế: *Gia đình:

+ Thu nhập lồi:

+ Tổng thu nhập xuất chuồng: + Giá trị VNĐ/1 năm:

* Địa phương

+ Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật: + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương:

+ Đối với quốc gia:

Hoạt động 3: Báo cáo học sinh GV

GV

Cho nhóm báo cáo kết trước lớp

Gọi nhóm khác nhận xét

- HS đại diện nhóm trình bày báo cáo trước lớp

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét nội dung hình thức trình bày

4 Nhận xét - đánh giá:

- Nhận xét chuẩn bị nhóm - Đánh giá kết báo cáo nhóm 5 Dặn dị:

- Ơn tập tồn chương trình sinh học - Kẻ bảng 1,2 SGK/T 200, 201

Phê duyệt của tổ trưởng

Tuần 34

Ngày soạn: 15/4/2012

Ngày giảng: 7A3- 16/4 7A1- 17/4 7A2- 18/4/2012 Tiết 65:

Ôn tập

1 Kiến thức

- HS nêu tiến hóa giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- HS thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống, rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Tranh ảnh động vật học, bảng thống kê cấu tạo tâm quan trọng

2 Trò: - Ôn tập kiến thức học.

- Sưu tầm thông tin, tư liệu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, thực hành, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: 3.Tiến trình bài học:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu tiến hóa của giới động vật

* Mục tiêu: HS thấy tiến hóa từ đơn giản đến phức tạp giới động vật

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV

GV

GV GV GV

Yêu cầu HS đọc sgk thảo luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hóa giới động vật”

Kẻ sẵn bảng để HS chữa

Cho HS tự ghi kết nhóm Tổng kết ý kiến nhóm Cho HS quan sát bảng kiến thức hoàn chỉnh

- Cá nhân tự nghiên cứu sgk -> thu thập kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

Yêu cầu + Tên ngành

+ Đặc điểm tiến hóa phải liên tục từ thấp đến cao

+ Con đại diện phải điển hình - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1-> nhóm khác theo dõi bổ sung

- Các nhóm sửa chữa cần

Cơ thể đơn bào

Đối xứng tỏa

tròn

Đối xứng hai bên

Cơ thể mềm

Cơ thể mềm có vỏ đá vơi

Cơ thể có xương

ngồi kitin

Cơ thể có xương Ngành Động vật nguyên sinh Ruột khoa Các ngành giun Thân mềm Chân khớp Động vật có xương sống

Đại diện Trùng roi Thủy tức

Giun đũa, giun đất Trai sơng Châu chấu Cá chép, ếch, thằn lằn bóng đuôi dài, chim bồ câu, thỏ GV ? GV ? ? ? GV

Yêu cầu theo dõi bảng trả lời câu hỏi

Sự tiến hóa giới động vật thể

Yêu cầu

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Sự thích nghi động vật với mơi trường sống thể Thế tượng thứ sinh ? Cho ví dụ cụ thể

Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại môi trường nước

Cho HS rút kết luận

- Thảo luận nhóm thống ý kiến

Yêu cầu:

+ Sự tiến hóa thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ …

- Cá nhân nhớ lại động vật học môi trườn sống chúng -> thảo luận

Yêu cầu:

+ Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lượn (có cánh), lồi sống nước (có vây), sống nơi khô cằn (dự trữ nước)

+ Hiện tượng thứ sinh: quay lại sống môi trường tổ tiên VD: Cá voi sống nước

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Giới động vật tiến hóa từ đơn giản đến phức tạp - Động vật thích nghi với mơi trường sống

- Một số có tượng thích nghi thứ sinh Hoạt động 2:

Tầm quan trọng thực tiễn của động vật

* Tiến hành: GV

GV GV

u cầu nhóm hồn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn”

Kẻ sẵn bảng để HS chữa Đưa bảng kiến thức hoàn chỉnh

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng -> trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung

- Đại diện nhóm lên ghi kết -> nhóm khác theo dõi bổ sung

Tầm quan trọng thực tiễn

Tên Động vật không

xương sơng

Động vật có xương sống Động vật

có ích

- Thực phẩm (vật ni, đặc sản)

- Dược liệu - Công nghệ - Nông nghiệp - Làm cảnh - Trong tự nhiên

- Tôm, cua, rươi … mực

san hô giun đất trai ngọc nhện, ong

Cá chim, thú … gấu, khỉ, rắn, … bị, cầy, cơng trâu, bị, gà vẹt

cá, chim

Động vật có hại

Đối với nông nghiệp Đối với đời sống người

Đối với sức khỏe người

Châu chấu, sâu, gai, bọ rùa Ruồi, muỗi Giun đũa, sán

Chuột

Rắn độc

? ?

Động vật có vai trị

Động vật gây nên tác hại

- HS dựa vào nội dung bảng trả lời

* Tiểu kết:

- Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống người - Một số động vật gây hại

IV Củng cố:

- GV chốt lại kiến thức V Kiểm tra đánh giá

? Dựa vào bảng trình bày tiến hóa động vật ? Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật

VI.Hướng dẫn nhà: - Học

- Chuẩn bị ôn tập tiếp

Tuần 34

Ngày soạn: 15/4/2012

Ngày giảng: 7A1: 21/4/2012 7A2: 21/4/2012 7A3: 17/4/2012 Tiết 66 :

Ôn tập

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- HS nêu tiến hóa giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- HS thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống, rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Phương tiện dạy học:

1 Thầy: - Tranh ảnh động vật học, bảng thống kê cấu tạo tâm quan trọng

2 Trị: - Ơn tập kiến thức học.

- Sưu tầm thông tin, tư liệu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương

3 Phương pháp chủ đạo

- Quan sát, thảo luận, thực hành, vấn đáp, gợi mở III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A2: 7A3:

2 Kiểm tra bài cũ: 3.Tiến trình bài học:

Câu 1: Nêu đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với đời sống ở nước thích nghi với đời sống cạn?

1 Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nước:

- Đầu dẹp, nhọn, khớp với thân thành khối thn nhọn phía trước → giảm sức cản nước bơi

- Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí → giúp hô hấp nước

- Các chi sau có màng bơi căng ngón → tạo thành chân bơi để đẩy nước

2 Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống cạn:

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi ếch thông với khoang miệng phổi vừa để ngửi vừa để thở)→ dễ quan sát

- Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ → bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm cạn

- Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt → thuận lợi cho việc di chuyển Câu 2: Trình bày đặc điểm chung Lưỡng cư.

chi

- Hô hấp phổi da

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, tâm thất chứa máu pha

tinh ngồi

- Nịng nọc phát triển qua biến thái - Là động vật biến nhiệt

Câu 3: Nêu vai trò Lưỡng cư người - Có ích cho nơng nghiệp: tiêu diệt sâu

bọ phá hại mùa màng, tiêu diệt sinh vật trung gian gây bệnh

- Có giá trị thực phẩm: ếch đồng

- Làm thuốc chữa bệnh: bột cóc, nhựa cóc

- Là vật thí nghiệm sinh lý học: ếch đồng

Câu 4: Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn.

- Da khơ, có vảy sừng bao bọc → giảm thoát nước

- Cổ dài → phát huy giác quan nằm đầu, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

- Mắt có mi cử động, có nước mắt → bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt không bị khô

- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu → bảo vệ màng nhĩ hướng dao động âm vào màng nhĩ

- Thân dài, → động lực di chuyển - Bàn chân có ngón có vuốt → tham gia di chuyển cạn Câu 5: So sánh xương thằn lằn với xương ếch.

Bộ xương thằn lằn khác với xương ếch điểm sau:

- Đốt sống cổ thằn lằn nhiều nên cổ linh hoạt, phạm vi quan sát rộng

- Đốt sống thân mang xương sườn, số kết hợp với xương mỏ ác làm thành lồng ngực bảo vệ nội quan tham gia vào hô hấp

- Đốt sống đuôi dài: Tăng ma sát cho vận chuyển cạn

Câu 6: Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn.

- Hô hấp phổi nhờ co dãn liên sườn

- Tâm thất có vách ngăn hụt, máu ni thẻ bị pha trộn - Thằn lằn động vật biến nhiệt

- Cơ thể giữ nước nhờ lớp vảy sừng hấp thụ lại nước phân, nước tiểu

- Hệ thần kinh giác quan tương đối phát triển

Câu 7: Lập bảng so sánh cấu tạo quan hơ hấp, tuần hồn, tiết thằn lằn ếch

Các nội quan

Thằn lằn Ếch

hụt(máu pha trộn hơn) tâm thất, máu pha trộn nhiều hơn)

Bài tiết

- Thận sau

- Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước(nước tiểu đặc)

- Thận - bóng đái lớn

Câu 8: Nêu đặc điểm chung Bò sát.

Bò sát động vật có xương sống thích nghi hồn tồn với đời sống cạn: - Da khơ, có vảy sừng khơ, cổ dài, màng nhĩ nằm hốc tai

- Chi yếu có vuốt sắc

- Phổi có nhiều vách ngăn Tim có vách hụt máu pha ni thể

- Có quan giao phối, thụ tinh Trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng - Là động vật biến nhiệt

Câu 9: Nêu vai trị Bị sát

- Có ích cho nơng nghiệp: diệt sâu bọ, diệt chuột,

- Có giá trị thực phẩm: Ba ba, rùa, - Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu,

- Làm dược phẩm: Rượu rắn, mật trăn, nọc rắn, yếm rùa,

- Gây độc cho người: rắn

Câu 10: Trình bày đặc điểm sinh sản chim bồ câu.

- Chim bồ câu trống có quan giao phối tạm thời, thụ tinh - Đẻ trứng có vỏ đá vơi/lứa, trứng chim trống mái ấp - Chim non yếu, nuôi sữa diều chim bố mẹ

Câu 11: Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay.

- Thân hình thoi → giảm sức cản khơng khí bay

- Chi trước biến thành cánh → quạt gió(động lực bay), cản khơng khí hạ cánh

- Chi sau có ngón trước, ngón sau → giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

- Lông ống có sợi lơng làm thành phiến mỏng → làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

- Lơng tơ có sợi lơng mảnh làm thành chùm lông xốp → giữ nhiệt, làm thể nhẹ

- Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm khơng có → làm đầu chim nhẹ

- Cổ dài khớp đầu với thân → phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

Câu 12: So sánh kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn chim

- Đập cánh liên tục

- Sự bay chủ yếu dựa vào vỗ cánh

- Cánh đập chậm rãi không liên tục; cánh giang rộng mà không đập

- Sự bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí thay đổi luồng gió

Câu 13: Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thể thích nghi với đời sống bay.

Hô hấp nhờ hệ thống túi khí hoạt động theo chế hút đẩy tạo dịng khí liên tục qua ống khí phổi theo chiều định khiến thể sử dụng nguồn xi khơng khí với hiệu suất cao, đặc biệt bay, bay nhanh chuyển dịng khí qua ống khí nhanh đáp ứng nhu cầu lượng hoạt động bay

Câu 14: Lập bảng phân biệt cấu tạo chim bồ câu thằn lằn Các

quan

Thằn lằn Chim bồ câu

Tuần hồn

Tim ngăn, tâm thất có vách hụt nên máu pha trộn

Tim ngăn, máu khơng pha trộn

Tiêu hóa

Hệ tiêu hóa đầy đủ phận tốc độ tiêu hóa thấp

Có biến đổi ống tiêu hóa(mỏ sừng khơng có răng, diều, dày tuyến, dày cơ) Tốc độ tiêu hóa cao đáp ứng nhu cầu lượng lơn thích nghi với đời sống bay

Hơ hấp

Hơ hấp phổi có nhiều vách ngăn làm tăng diện tích trao đổi khí Sự thơng khí phổi nhờ tăng giảm thể tích khoang thân

Hơ hấp hệ thống ống khí nhờ hút đẩy hệ thống túi khí(thơng khí phổi)

Bài tiết Thận sau(số lượng cầu thậnkhá lớn) Thận sau(số lượng cầu thận rấtlớn) sinh sản

- Thụ tinh

- Đẻ trứng, phôi phát triển phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường

- Thụ tinh - Đẻ ấp trứng Câu 15: Trình bày đặc điểm chung lớp Chim.

Là động vật có xương sống thích nghi với bay lượn với điều kiện sống khác nhau:

- Mình có lơng vũ bao phủ - Chi trước biến đổi thành cánh - Có mỏ sừng

- Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia vào hô hấp

- Tim ngăn, máu đỏ tươi ni thể

- Trứng lớn có vỏ đá voio, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ

Câu 16: Nêu vai trò chim

- Ăn sâu bọ động vật gặm nhấm

- Cung cấp thực phẩm: Chim bồ câu, gà, vịt

- Làm cảnh: vẹt, yểng

- Làm chăn đệm, đồ trang trí: lơng vịt, ngan, ngỗng, lông đà điểu

- Phục vụ du lịch, săn bắt: vịt trời, ngỗng trời, gà gô

- Huấn luyện để săn mồi: cốc đế, chim ưng, đại bàng

- Giúp phát tán rừng, thụ phấn cho

- Có hại cho kinh tế nông nghiệp: chim ăn quả, ăn hạt, ăn cá

- Là động vật trung gian truyền bệnh

Câu 17: Nêu cấu tạo thỏ thích nghi với điều kiện sống.

- Bộ lông mao dày xốp → giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩm bụi rậm - Chi trước ngắn → đào hang, di chuyển

- Chi sau dài khỏe → bật nhảy xa giúp thỏ chạy nhanh bị săn đuổi

- Mũi thính, lơng xúc giác: cảm giác xúc giác nhanh nhạy → thăm dò thức ăn, phát kẻ thù, thăm dị mơi trường

- Tai thính, vành tai lớn, dài, cử động theo phía → định hướng âm thanh, phát sớm kẻ thù

- Mắt có mí, cử động → giữ mắt không bị khô, bảo vệ thỏ trốn bụi gai rậm

Câu 18: Thế tượng thai sinh? Nêu ưu điểm thai sinh so với sự đẻ trứng noãn thai sinh.

* Hiện tượng thai sinh tượng đẻ có thai

* Ưu điểm: - Thai sinh khơng lệ thuộc vào lượng nỗn hồng có trứng động vật có xương sống đẻ trứng

- Phơi phát triển bụng mẹ an tồn điều kiện sống thích hợp cho phát triển

- Con non nuôi sữa mẹ không bị lệ thuộc vào thức ăn tự nhiên

Câu 19: Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hồn thiện so với lớp động vật có xương sống học.

+ Hệ hô hấp: - Gồm khí quản, phế quản phổi

- Phổi có nhiều túi phổi nhỏ(phế nang) với mạng mao mạch dày đặc bao quanh làm tăng diện tích trao đổi khí

- Sự thơng khí phổi thực nhờ co giãn liên sườn hoành

* Hệ tuần hoàn: - Tim ngăn cộng hệ mạch tạo thành vịng tuần hồn - Máu nuôi thể máu đỏ tươi đảm bảo trao đổi chất mạnh - Thỏ động vật nhiệt

* Hệ thần kinh: - Ở thỏ phần não, đặc biệt bán cầu não tiểu não phát triển

- Tiểu não phát triển liên quan đến cử động phức tạp thỏ

* Hệ tiết: Thận sau cấu tạo phức tạp phù hợp với chức trao đổi chất Câu 20: Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay.

- Chi trước biến đổi thành cánh da, màng cánh rộng, châ yếu - Lông mao thưa, mềm mại, đuôi ngắn

- Cơ thể ngắn, thon nhỏ, hẹp

Câu 21: Trình bày đặc điểm cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống nước

- Cơ thể hình thoi, lơng gần tiêu biến hồn tồn

- Có lớp mỡ da dày, cổ ngắn - Vây đuôi nằm ngang, bơi cách uốn theo chiều dọc

- Chi trước biến đổi thành vây bơi dạng bơi chèo

- Chi sau tiêu giảm

- Sinh sản nước, ni sữa

Câu 22: Trình bày đặc điểm cấu tạo Ăn sâu bọ, Gặm nhấm, Ăn thịt.

* Bộ Ăn sâu bọ:- Thú nhỏ, mõm kéo dài thành vòi ngắn

- Chi trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khỏe → đào hang

- Thị giác phát triển, khứu giác phát triển, có lơng xúc giác dài mõm

- Các nhọn

* Bộ Gặm nhấm: Răng cửa lớn, mọc dài, thiếu nanh, cửa cách hàm khoảng trống hàm

* Bộ Ăn thịt:- Răng cửa ngắn, sắc để róc xương

- Răng nanh lơn, dài, nhọn để xé mồi

- Răng hàm có nhiều mấu dẹp sắc để cắt nghiền mồi

- Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt dày êm

Câu 23: Nêu đặc điểm chung Thú.

Là động vật có xương sống có tổ chức cao nhất: - Có tượng thai sinh nuôi sữa mẹ

- Có lơng mao bao phủ thể - Là động vật nhiệt

- Bộ phân hóa loại: cửa,răng nanh, hàm

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể màu đỏ tươi - Bộ não phát triển thể rõ bán cầu não tiểu não

Câu 24: Tại thú có khả sống nhiều mơi trường?

Vì: - Thú động vật nhiệt Hoạt động trao đổi chất mạnh mẽ - Có lơng mao, tim ngăn Hệ tiêu hóa phân hóa rõ

- Diện tích trao đổi khí phổi rộng Cơ hồnh tăng cường hô hấp

- Hệ thần kinh có tổ chức cao Bán cầu não lớn, nhiều nếp cuộn, lớp vỏ bán cầu não dày giúp cho hoạt động thú có phản ứng linh hoạt phù hợp với tình phức tạp mơi trường sống

Câu 25: Nêu vai trò Thú

- Cung cấp thực phẩm: Trâu, bò, lợn,

- Sức kéo: Trâu, bò, ngựa,

- Cung cấp nguồn dược liệu quí: sừng, nhung hươu, nai, mật gấu,

- Làm đồ mĩ nghệ có giá trị: ngà voi, da, lông hổ, báo,

- Làm vật liệu thí nghiệm: chuột nhắt, khỉ,

- Tiêu diệt ngặm nhấm có hại: chồn, cày,

Câu 26: Nêu phân hóa chuyên hóa số hệ quan q trình tiến hóa ngành Động vật.

- Hô hấp: Hệ hơ hấp từ chưa phân hóa trao đổi khí qua toàn da → mang đơn giản → mang → da phổi → phổi

- Tuần hoàn: Chưa có tim → tim chưa có ngăn → tim có ngăn → tim ngăn → tim ngăn

- Hệ thần kinh: Từ chưa phân hóa → thần kinh mạng lưới → chuỗi hạch đơn giản → chuỗi hạch phân hóa(não, hầu, bụng, ) → hình ống phân hóa: não, tủy sống

- Hệ sinh dục: Chưa phân hóa → tuyến sinh dục khơng có ống đẫn → tuyến sinh dục có ống dẫn

Câu 27: Hãy kể hình thức sinh sản động vật Phân biệt hình thức sinh sản đó.

* Động vật có hình thức sinh sản: Sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính - Sinh sản vơ tính hình thức sinh sản khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực Ví dụ: trùng roi, thủy tức

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực(tinh trùng) tế bào sinh dục (trứng) Ví dụ: thỏ, chim,

* Phân biệt sinh sản vơ tính hữu tính:

Sinh sản vơ tính Sinh sản hữu tính - Khơng có kết hợp tế bào sinh dục

đực

- Có cá thể tham gia

- Thừa kế đặc điểm cá thể

- Có kết hợp tế bào sinh dục đực

- Có cá thể tham gia

- Thừa kế đặc điểm cá thể Câu 28: Giải thích tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính.

- Từ thụ tinh → thụ tinh - Đẻ nhiều trứng → đẻ trứng → đẻ

- Phơi phát triển có biến thái → phát triển trực tiếp khơng có thai → phát triển trực tiếp có thai

Câu 29: Nêu đặc điểm thích nghi cấu tạo tập tính động vật đới lạnh hoang mạc đới nóng Giải thích?

* Động vật đới lạnh:- Bộ lông dày → giữ nhiệt cho thể

- Mỡ da dày → giữ nhiệt, dự trữ lượng, chống rét - Mùa đông: lông màu trắng → lẫn màu tuyết che mắt kẻ thù - Ngủ mùa đông → tiết kiệm lượng

- Di cư mùa đơng → tránh rét, tìm nơi ấm áp

- Mùa hè: hoạt động ban ngày → thời tiết ấm để tận dụng nguồn nhiệt

* Động vật hoang mạc đới nóng: - Chân dài → vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hưởng cát nóng

- Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày→vị trí thể cao, không bị lún, đệm thịt dày để chống nóng

- Khả nhịn khát → thời gian tìm nước lâu

- Chui rúc vào sâu cát → chống nóng

- Bướu mỡ lạc đà → nơi dự trữ nước

- Màu lông nhạt giống màu cát → dễ lẩn trốn kẻ thù

- Mỗi bước nhảy cao xa → hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Di chuyển cách quăng thân → hạn chế tiếp xúc với cát nóng - Hoạt động vào ban đêm → tránh nóng ban ngày

- Khả xa → tìm nguồn nước phân bố rải rác xa Câu 30: Thế biện pháp đấu tranh sinh học? Kể tên biện pháp đấu tranh sinh học Cho ví dụ Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học.

* Khái niệm: Là biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật hại gây

* Có biện pháp đấu tranh sinh học:

+ Sử dụng thiên địch: - Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại VD: cá ăn bọ gậy ăn ấu trùng sâu bọ

- Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại VD: Ong mắt đỏ đẻ trứng nên trứng sâu xám ấu trùng nở đục ăn trứng sâu xám

+ Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại VD: Dùng vi khuẩn Myoma gây bệnh cho thỏ

+ Gây vô sinh diệt động vật gây hại VD: Để diệt loài ruồi gây loét da bò, người ta làm tuyệt sản ruồi đực

* Ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học: + Ưu điểm:- Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại

- Tránh ô nhiễm môi trường

+ Hạn chế: - Chỉ có hiệu ni có khí hậu ổn định