Tuy nhiên việc kết hợp các hình thức dạy học trong giờ lên lớp còn phụ thuộc vào nội dung tiết học, đối tượng học sinh để giờ dạy học sinh đạt kết quả cao thì người giáo viên cần lựa chọ[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT HỮU LŨNG TRƯỜNG THCS YÊN BÌNH
CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN NỘI DUNG “MỘT ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC”
NĂM HỌC: 2011 – 2012 o0o
- Họ tên người thực hiện: Nguyễn Trung Kiên - Đơn vị : Trường THCS Yên Bình
- Tổ : Xã Hội
- Nhiệm vụ giao năm học 2011 – 2012: Giảng dạy môn Tiếng Anh khối lớp 6&8
Thực nhiệm vụ năm học Phòng GD&ĐT Hữu Lũng việc đổi phương pháp dạy học yêu cầu trình dạy học nhà trường Bản thân xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học đạt số kết sau:
1- Tên nội dung: ĐỔI MỚI CÁCH DẠY TỪ VỰNG CHO ĐỐI TƯỢNG LÀ HỌC SINH DÂN TỘC
2- Mô tả ý tưởng:
Mỗi ngoại ngữ đề xa lạ với khơng phải ruột thịt Hơn nữu tiếng Anh thứ tiếng để sử dụng nhiều người nhiều đất nước nhiều văn hố, trở nên phong phú Tiếng Anh bao gồm nhiều từ ngữ, ý kiến ý tưởng, hiểu biết sâu sắc ngơn ngữ làm phong phú trí óc ta, giúp ta diễn đạt ý tưởng tốt hơn, suy nghĩ tốt hơn, hiểu biết đất nước văn hố Anh nói riêng đất nước khác giới
Tiếng Anh trở thành môn học quan trọng trường phổ thơng Biết tiếng Anh điều khó, để hiểu biết sâu sắc vận dụng cơng cụ giao tiếp, phục vụ cho mục đích điều khó khăn nhiều Đặc biệt học sinh nông thôn, môn học mới, học sinh phải tiếp cận với đất nước khác, văn hóa xa lạ Điều đòi hỏi người thầy phải đổi phương pháp nhằm nâng cao chất lượng chung Trong hoạt động dạy học lớp, luyện tập từ vựng (vocabulary practice) phần vô quan trọng dạy
(2)Muốn đổi phương pháp dạy học cần đến mơi trường lớp học (phịng học) xây dựng phịng mơi trường giáo dục (Sử dụng lực lượng không gian lớp học để tổ chức hoạt động giáo dục gắn với tư liệu, phương tiện…
Phịng học trang trí đơn giản, thoáng mát, đủ ánh sáng…
Bàn ghế đảm bảo kích cở phù hợp với học sinh, ln thay đổi cách xếp để không gây nhàm chán
Đưa ứng dụng CNTT vào dạy học:
Trong trình đổi này, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học đại đóng vai trị quan trọng
Hiện máy vi tính khơng dùng để dạy môn tin học mà phương tiện dạy học đại Về mặt kĩ thuật, máy vi tính thay cho phương tiện khác băng từ, đĩa, đèn chiếu Với hỗ trợ máy tính số phần mềm dạy học, GV tổ chức tiết dạy cách sinh động theo hướng tăng cường hoạt động tự chủ, độc lập giải vấn đề học sinh
Trước yêu cầu đổi phương pháp dạy học , phương tiện dạy học truyền thống tỏ bất cập ta tiến hành tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học mới, cần phải phát huy tính tích cực phương tiện dạy học đại Khi sử dụng phương pháp dạy học đại, bảng đen, phấn trắng, tùy vào đặc trưng mơn học, học, cần có thêm :
Giáo án điện tử với chuẩn bị kỹ lưỡng Phiếu học tập
Các tình huống, trao đổi thầy trị
Có phịng học phù hợp phương tiện đại máy tính, máy chiếu
Projector,
Máy tính cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho q trình dạy học thơng qua phần mềm dạy học, kiểm tra, đánh giá, Chẳng hạn, phần kiểm tra kiến thức cũ học sinh, giáo viên sử dụng máy tính để đưa tình có vấn đề; câu hỏi phát huy trí lực Khi củng cố, giáo viên dùng máy tính để đưa tập củng cố, trắc nghiệm
4- Triển khai thực hiện:
Quy trình thiết kế giảng điện tử: * Xác định mục tiêu học:
(3)* Dự kiến nội dung chi tiết:
Đây khâu quan trọng trình chuẩn bị tiết dạy Bao gồm:
Phân tích nội dung : Phân tích nội dung dạy giúp cho giáo viên dự kiến
được đồ dùng dạy học cần thiết tiết dạy đồng thời dự kiến phương pháp dạy học thích hợp
Sắp xếp trình tự nội dung cách hợp lý : Sau phân tích nội
dung dạy học, giáo viên dự kiến trình tự giảng dạy nội dung kiến thức tiết dạy
Dự kiến cấu trúc nội dung : Dựa vào nội dung phân tích trình tự nội
dung kiến thức, giáo viên dự kiến cấu trúc nội dung để việc nhập nội dung giảng vào Slide dễ dàng
Không nên lạm dụng đưa tất nội dung sgk lên hình mà phải
kết hợp với nhiều phương pháp giảng dạy khác nêu vấn đề, sử dụng phiếu học tập, sử dụng sgk…
Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đặc thù môn đối tượng học sinh:
Phối hợp hợp lý hình thức dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, dạy học lớp… dạy học có sử dụng trị chơi học tập
Các lớp khối việc sử dụng trò chơi học tập phù hợp với đặc điểm lứa tuổi em với em “Học mà chơi, chơi mà học” Giáo viên không nên sử dụng phương pháp, hình thức dạy học lên lớp mà phải biết kết hợp đan xen phương pháp, hình thức dạy học khác nhằm giúp học sinh tập trung ý cao, tạo hứng thú học tập
Tuy nhiên việc kết hợp hình thức dạy học lên lớp cịn phụ thuộc vào nội dung tiết học, đối tượng học sinh để dạy học sinh đạt kết cao người giáo viên cần lựa chọn cách linh hoạt, sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
5- Kết đạt được:
Trong trình dạy học thân tơi phối hợp có khoa học phương pháp hình thức tổ chức dạy học Phương pháp: quan sát, thực hành, đàm thoại, động não, … Các hình thức dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, dạy học lớp, dạy học trường, dạy học có sử dụng trị chơi học tập
* Chất lượng giáo dục cuối năm nâng cao: Xếp loại giỏi: 14 em đạt 9.9%, loại khá: 59 em đạt 41.5% từ TB trở lên đạt 140 em chiếm 98.6% tổng số 142 em học sinh cho khối &
(4)- Thông tin hai chiều tin học hoá qua hộp thư Email cá nhân trường
- Làm số trò chơi: “Đố vui để học” phần mềm Violet, Microsoft Office PowerPoint 2003 để đưa vào giảng dạy cho năm tới
- Sưu tầm mạng làm Abum ảnh giới thiệu số lượng lớn từ vựng
- Tham gia đầy đủ tich cực lớp tập huấn để nâng cao trình độ tin học
- Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đặc thù môn đối tượng học sinh
- Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đặc biệt đổi phương pháp dạy từ vựng cho hs người dân tộc người hs nơng thơn
- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học Tăng cường việc sử dụng “Bài giảng điện tử” vào tiết học
- Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm dạy học, sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp
7 - Kiến nghị, đề xuất:
- Tu sửa sơ sở vật chất phòng học đảm bảo đạt chuẩn
- Mua sắm thêm CSVC phục vụ giảng dạy sử dụng giảng điện tử -
8 – Đánh giá:
A – Cá nhân tự đánh giá : Tốt B – Tổ CM đánh giá :
C – Thủ trưởng đơn vị đánh giá :