on thi vao 10

- Tác phẩm văn học là nơi nhà văn nhắn gửi, thể hiện tình cảm cũng như tư tưởng, quan điểm nhân sinh của mình (muốn nói một điều gì mới mẻ) : truyện Kiều của Nguyễn Du thể hi[r]

(1)

Ngày soạn: 28/03/2011 Ngày dạy: 04/04/2011

ôn tập luyện tập tổng hợp A- Mục tiêu cần t:

- Trên sở kiến thức ngữ văn giáo viên cho học sinh ôn tập, luyện tập với học chơng trình theo nội dung tổng hợp kiến thức

- Học sinh biết cách làm hoàn chỉnh, rèn kĩ làm cho học sinh Học sinh thêm yêu thích mon ngữ văn

b- chun b: Son giỏo ỏn c- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định tổ chức:

2- Luyn :

Đề thi số 1 Câu (2,0 điểm ) : Dập dìu tài tử giai nhân

Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm

(Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) Hai câu thơ cã sư dơng biƯn ph¸p nghƯ tht so s¸nh

HÃy rõ phân tích giá trị biện pháp tu từ ấy? Câu (2,0 điểm ) : Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi.

“Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân ngời quan trọng Từ cổ chí kim, ngời động lực phát triển lịch sử Trong kỷ tới mà ai thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trị ng ời lại trội”

(TrÝch ChuÈn bÞ hành trang vào kỷ Ngữ văn lớp 9, tËp II)

Chủ đề đoạn văn gì? Nội dung câu đoạn văn phục vụ chủ đề nh nào?

C©u (1,0 điểm ) : Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ Đồng chí Chính Hữu

Cõu (5,0 im ) : “Qua câu chuyện đời chết thơng tâm Vũ Nơng,

Chuyện ngời gái Nam Xơng thể niềm cảm thơng số phận oan nghiệt ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ p truyn thng ca h

(Ngữ văn lớp 9, tËp I, trang 51)

Phân tích nhân vật Vũ Nơng “Chuyện ngời gái Nam Xơng” Nguyễn Dữ để làm sáng tỏ nhận định

H

ng dn s

Câu Yêu cầu Điể

m I Chỉ rõ phân tích giá trị biện pháp nghệ thuật so sánh hai câu thơ

trong Truyện Kiều Nguyễn Du. 2,0

Chỉ rõ câu thơ sử dụng biện ph¸p nghƯ tht so s¸nh 1,0

+ Câu thơ thứ hai đợc trích dẫn: “Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm” sử dụng

biƯn ph¸p nghƯ thuËt so s¸nh 0,25

+ Câu thơ lại có hai mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh Mơ hình thứ nhất: vế A1 (sự vật đợc so sánh) “ngựa xe” B1 (sự vật dùng để so sánh) “nớc”; mơ hình thứ hai: Vế A2 (áo quần) vế B2 (nêm)

0,5

+ Hai vế A B đợc gắn với từ so sánh “nh” 0,25

- Phân tích giá trị biểu 1,0

+ Khung cảnh lễ hội ngày xuân thật tng bừng, náo nhiệt Từng đoàn ngời nhộn nhịp, nô nức kéo minh Đây dịp hội ngộ tuổi xuân (Dập dìu tài tử giai nhân) Những ngời trẻ tuổi nam nữ tú, trai tài gái

(2)

sắc dập dịu gặp gỡ, hẹn hò: “ngựa xe” tấp nập “nh nớc”, “áo quần nh nêm” + Hình ảnh “nớc” diễn tả cụ thể sinh động, thể vô vô tận

ph-ơng tiện tham gia minh (dùng phph-ơng tiện để thay cho ngời) 0,25 + “Nêm” đợc hiểu theo nghĩa đen kín đặc, chặt chẽ, chật chội cịn nghĩa

bóng văn cảnh câu thơ lại thể đông đúc, chen lấn nh đan cài vào chật nh nêm

0,25

+ Hình ảnh “nớc” “nêm” văn cảnh câu thơ có giá trị khơi gợi hình ảnh ngời (ngựa xe, áo quần) tham gia lễ hội minh đông đúc vui nhộn làm cho ngơn ngữ xác, giàu hình tợng vơ sinh động

0,25

2 Chủ đề đoạn văn nội dung câu đoạn văn phục vụ chủ đề. 2,0 - Chủ đề đoạn văn: Trong chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, chuẩn

bÞ vỊ ngêi lµ quan träng nhÊt 0,5

- Nội dung câu văn tập trung vào chủ đề Các câu văn tạo xếp hợp lý ý đoạn văn:

+ TÇm quan trọng chuẩn bị thân ngời cho hành trang vào

thế kỉ (câu 1) 0,5

+ Con ngời động lực phát triển lịch sử từ xa đến (câu 2) 0,5 + Vai trò ngời trội kỉ tới (câu 3) 0,5 3 Hoàn cảnh sáng tác thơ Đồng chí Chính Hữu.“ ” 1,0

- Bài thơ “Đồng chí” – Chính Hữu sáng tác vào đầu năm 1948, sau tác giả đồng đội tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc (Thu đông 1947) đánh bại tiến công quy mô lớn giặc Pháp lên chiến khu Việt Bắc

0,5

- Đây tác phẩm tiêu biểu viết ngời lính cách mạng văn học thời kháng chiến chống Pháp (1946-1954) 0,5 4 Phân tích nhân vật Vũ Nơng Chuyện ng“ ời gái Nam Xơng để”

làm sáng tỏ nhận định 5,0

Đây kiểu phân tích nhân vật có định hớng: niềm cảm thơng tác giả số phận oan nghiệt Vũ Nơng khẳng định vẻ đẹp truyền thống nàng (số phận Vũ Nơng điển hình cho ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ phong kiến vẻ đẹp nàng vẻ đẹp truyền thống ngời phụ nữ Việt Nam) Học sinh chọn bố cục viết cách sáng tạo khác nhau, nhng việc phân tích phải hớng vào yêu cầu đề

a) Giới thiệu vài nét tác giả Chuyện ng“ ời gái Nam Xơng ” 0,5 - Tác giả: Nguyễn Dữ ngời sống kỷ XVI, thời kì triều đình nhà Lê bắt đầu khủng hoảng, tập đoàn phong kiến Lê Mạc, Trịnh giành quyền bính, gây nội chiến kéo dài Ông học rộng, tài cao nhng làm quan năm xin nghỉ nhà nuôi mẹ già viết sách, sống ẩn dật nh nhiều trí thức đơng thời

0,25

- Tác phẩm: “Chuyện ngời gái Nam Xơng” 20 truyện “Truyền kỳ mạn lục” (Ghi chép tản mạn điều kỳ lạ đợc lu truyền) “Truyền kỳ mạn lục” đợc viết chữ Hán, khai thác truyện cổ dân gian truyền thuyết lịch sử, dã sử Việt Nam Nhân vật thờng ngời phụ nữ đức hạnh, khao khát sống bình yên, hạnh phúc, nhng lực tàn bạo lễ giáo phong kiến khắc nghiệt lại xô đẩy họ vào cảnh ngộ éo le, oan khuất bất hạnh

0,25

b) Phân tích nhân vật Vũ Nơng để làm sáng tỏ nhận định 4,0

b1 Sè phËn oan nghiƯt cđa Vị N¬ng 2,0

- Tình duyên ngang trái 0,25

Nguyn D ó cảm thơng cho Vũ Nơng- ngời phụ nữ nhan sắc đức hạnh lại phải lấy Trơng Sinh, kẻ vô học hồ đồ vũ phu Thơng tâm nữa, ngời chồng cịn “có tính đa nghi” nên vợ “phòng ngừa sức”

- Mòn mỏi đợi chờ, vất vả gian lao. 0,75

(3)

Cảnh tiễn đa chồng Vũ Nơng ngại Nàng rót chén rợu đầy ứa hai hàng lệ: “Chàng chuyến mẹ hiền lo lắng” Thật buồn thơng cho Vũ Nơng, ngày vị võ ngóng trơng tin chồng với bao nhớ thơng vời vợi: “Mỗi ngăn đợc” Hẳn Nguyễn Dữ vô đau đớn cho Vũ Nơng nên cần câu văn đủ làm ngời đọc cảm thấy xót xa với ngời mệnh bạc có chồng chia xa Tâm trạng nhớ thơng đau buồn Vũ Nơng tâm trạng chung ngời chinh phụ thời phong kiến loạn lạc: “Nhớ chàng đằng đẵng đờng lên trời- Trời thăm thẳm xa vời khôn thấu – Nỗi nhớ chàng đau đáu xong ” (Chinh phụ ngâm- Đoàn Thị Điểm) Trơng Sinh đi, để lại gánh nặng gia đình, để lại gánh nặng cho ngời vợ trẻ Vũ Nơng thay chồng vất vả nuôi mẹ, nuôi Sau mẹ chồng mất, hai mẹ Vũ Nơng nhà trống vắng đơn Đọc đến dịng tả cảnh đêm, ngời vợ trẻ biết san sẻ buồn vui với đứa thơ dại, không khỏi chạnh lịng thơng xót cho mẹ

con nµng

- Cái chết thơng tâm. 0,75

Qua nm sau, “Việc quân kết thúc ”,Trơng Sinh từ miền xa chinh chiến trở ,nhng Vũ Nơng không đợc hởng hạnh phúc cảnh vợ chồng sum họp Chỉ chuyện bóng qua miệng đứa thơ tập nói mà Trơng Sinh lại đinh ninh vợ h hỏng nên “mắng nhiếc” “đánh đuổi đi” Trơng Sinh bỏ tai lời bày tỏ van xin đến rớm máu vợ, “biện bạch” họ hàng làng xóm Vũ Nơng bị chồng đẩy vào bi kịch, bị vu oan ngời vợ nết h thân: “Nay bình rơi Vọng Phu nữa” Bi kịch Vũ N-ơng bi kịch gia đình từ chuyện chồng con, nhng nguyên nhân sâu xa chiến tranh loạn lạc gây nên Chỉ thời gian ngắn, sau Vũ N ơng tự tử, đêm khuya dới đèn, đứa nói rằng: “Cha Đản lại đến kìa” Lúc Trơng Sinh “mới tỉnh ngộ thấu nỗi oan vợ, nhng việc trót qua rồi” Ngời đọc xa biết thở dài, Nguyễn Dữ xót thơng cho ngời gái Nam Xơng bao phụ nữ bạc mệnh khỏc cừi i

- Nỗi oan cách trở 0,25

Hình ảnh Vũ Nơng ngồi kiệu hoa, phía sau có năm mơi xe cờ tán võng lọng rực rỡ đầy sông, lúc ẩn, lúc chi tiết hoang đờng, nhng tô đậm nỗi đau ngời phụ nữ “bạc mệnh” duyên phận hẩm hiu, có giá trị tố cáo lễ giáo phong kiến vơ nhân đạo Câu nói hồn ma Vũ Nơng dịng sơng vọng vào: “Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian đợc nữa” làm cho nỗi đau nhà văn thêm phần bi thiết Nỗi oan tình Vũ N ơng đ-ợc minh oan giải toả, nhng âm – dơng đôi đờng cách trở, nàng chẳng thể trở lại nhân gian khơng cịn đợc làm vợ, làm mẹ

b2 Vẻ đẹp truyền thống Vũ Nơng 2,0

- Ngời gái thuỳ mị, nết na t“ ” “ dung tốt đẹp” 0,25

Tác giả giới thiệu Vũ Nơng với chi tiết thật ngắn gọn, khái quát “Tính thùy mị, nết na lại thêm có t dung tốt đẹp” Nàng cô gái danh giá nên Trơng Sinh, nhà hào phú “mến dung hạnh” xin với mẹ đem trăm lạng vàng cới

- Ngêi vỵ thủ chung 0,75

+ Trong đạo vợ chồng, Vũ Nơng ngời phụ nữ khéo léo, đôn hậu, biết chồng có tính “đa nghi” nàng “giữ gìn khn phép” khơng để xảy cảnh vợ chồng phải “thất hồ”

+ Khi tiễn chồng lính, Vũ Nơng rót chén rợu đầy chúc chồng “đợc hai chữ bình yên” Nàng chẳng mong đợc đeo ấn phong hầu mặc áo gấm trở quê cũ Ước mong nàng thật bình dị, nàng coi trọng hạnh phúc gia đình cơng danh phù phiếm đời Vũ Nơng cịn thể niềm cảm thơng trớc nỗi vất vả, gian lao mà chồng phải chịu đựng nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung mình: “Nhìn trăng soi bay bổng”

+ Khi xa chồng, Vũ Nơng ngời vợ thuỷ chung, yêu chồng tha thiết, nỗi buồn nhớ dài theo năm tháng

(4)

lòng thuỷ chung trắng, cầu xin chồng đừng nghi oan, nghĩa hết lòng tìm cách hàn gắn hạnh phúc gia đình có nguy tan vỡ Nàng nhảy xuống sơng Hồng Giang tự tử để tỏ rõ ngời phụ nữ “đoan trang giữ tiết, trinh bạch gìn son”, mãi soi tỏ với đời “vào nớc xin làm ngọc Mị Nơng, xuống đất xin làm cỏ Ngu Mì” dới thuỷ cung, Vũ Nơng có ốn trách Tr-ơng Sinh, nhng nàng thTr-ơng nhớ chồng con, quê hTr-ơng khao khát đợc trả lại danh dự: “Có lẽ khơng thể tìm có ngày”

- Ngêi mĐ hiỊn, dâu thảo 0,75

+ V Nng l ngi ph nữ đảm giàu tình thơng mến Chồng trận đợc tuần, nàng sinh Mẹ chồng già yếu, ốm đau, nàng “hết sức thuốc thang”, “ngọt ngào khôn khéo khuyên lơn” Vừa phụng dỡng mẹ già, vừa chăm sóc ni dạy thơ Lúc mẹ chồng qua đời, nàng “hết lời thơng xót”, việc ma chay tế lễ đợc lo liệu, tổ chức chu đáo

+ Lời ngời mẹ chồng trớc lúc chết lời ghi nhận cơng ơn nàng với gia đình nhà chồng: “Sau chẳng phụ mẹ” Đó cách đánh giá thật xác đáng khách quan Xa có lời xác nhận tốt đẹp mẹ chồng nàng dâu Điều chứng tỏ Vũ Nơng nhân vật có phẩm hạnh hồn hảo, trọng đạo nghĩa làm vợ, làm dâu làm mẹ Tác giả khẳng định lần lời kể: “Nàng hết lời cha mẹ đẻ mình”

- Ngêi phơ n÷ lý tëng x· héi phong kiÕn 0,25

Qua hình tợng Vũ Nơng, ngời đọc thấy Vũ Nơng xuất ba ngời tốt đẹp: nàng dâu hiếu thảo, ngời vợ đảm chung thủy, ngời mẹ hiền đôn hậu nàng, sáng tỏ hoàn hảo đến mức tuyệt vời Đó hình ảnh ngời phụ nữ lý tởng xã hội phong kiến ngày xa

c) Đánh giá 0,5

- Bi kch Vũ Nơng lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu có ngời đàn ơng gia đình Những ngời phụ nữ đức hạnh không đợc bênh vực, chở che mà cịn bị đối xử bất cơng, vơ lí Những vẻ đẹp Vũ Nơng tiêu biểu cho ngời phụ nữ Việt Nam từ xa đến Thể niềm cảm thơng số phận oan nghiệt Vũ Nơng khẳng định vẻ đẹp truyền thống nàng, tác phẩm thể giá trị thực nhân đạo sâu sắc

- Liên hệ so sánh với tác phẩm viết nỗi bất hạnh ngời phụ nữ ca ngợi vẻ đẹp họ: Văn học dân gian, “Truyện Kiều” – Nguyễn Du, thơ Hồ Xuân Hơng, “Chinh phụ ngâm” – Đồn Thị Điểm, “Cung ốn ngâm khúc” – Nguyễn Gia Thiều

3- Cđng cè: Néi dung dỊ bµi

4- Dặn dị: Học sinh luyện viết theo bi 5- Rỳt kinh nghim:

ụn luyn tng hp A- Mc tiờu cn t:

b- chun b: Soạn giáo án c- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định tổ chức:

2- Luyện đề:

đề thi số 2

(5)

Câu (1,0 điểm) Chỉ phép liên kết câu liên kết đoạn văn văn sau: “Trờng học trờng học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo cơng dân cán tốt, ngời chủ tơng lai nớc nhà Về mặt, tr-ờng học phải hẳn trtr-ờng học thực dân phong kiến

Muốn đợc nh thầy giáo, học trị cán phải cố gắng để tiến nữa”

(Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục Ngữ văn lớp 9, tập II)

Câu (2,5 điểm) a) Ghi lại theo trí nhớ câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận

b) Trong câu thơ đó, em thích câu nào? Nêu rõ hay câu thơ Câu (5,0 điểm) Phân tích nhân vật Phơng Định truyện Những xa xôi Lê Minh Khuê

Hớng dẫn đề thi số 2

Câu Yêu cầu Điểm

1 Đặt tên tìm trờng từ vựng 1,5

a) Đặt tên trờng từ vựng cho dÃy từ

- Đặt tên xác: “bót viÕt” (cho 0,5 ®iĨm)

- Chỉ đặt tên: bút, dụng cụ cầm để viết(cho 0,25 điểm)

0,5

b) T×m trêng tõ vùng trêng häc

- Tìm trờng từ vựng trờng học: giáo viên, học sinh, cán bộ, phụ huynh, lớp học, sân chơi, bÃi tập, th viÖn

- Nêu đúng: từ cho 0,25 điểm; từ cho 0,5 điểm; từ cho 0,75 điểm; từ trở lên cho điểm

1,0

2 Phép liên kết câu liên kết đoạn văn. 1,0

- Chỉ rõ hai câu văn đầu lặp lại cụm từ trờng học hai lần (lặp; liên kết câu) cho 0,5 điểm Nếu nêu lặp lại từ trờng học cho 0,25 điểm Chỉ rõ nh thay cho câu cuối đoạn trớc (thế; liên kết đoạn văn) cho 0,5 điểm

3 Ghi câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá Đoàn

thuyn ỏnh cá Huy Cận thích câu nào. 2,5

a) Các câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuËt nh©n hãa

- Ghi câu thơ: Sóng cài then, đêm sập cửa; Đến dệt lới ta, đoàn cá ơi! Ra đậu dặm xa dò bụng biển; Đêm thở: lùa nớc Hạ Long; Ta hát ca gọi cá vào; Đoàn thuyền chạy đua mặt trời; Mặt trời đội biển nhơ màu v.v…

- C¸ch cho điểm: Ghi xác câu cho 0,25 điểm; câu cho 0,5 điểm; câu cho 0,75 điểm; câu cho 1,0 điểm; câu cho 1,25 điểm; từ câu trở lên cho 1,5 điểm

* Ghi chú:

+ Ghi sai chữ không cho điểm không trừ điểm

+ Chép không chọn lọc theo yêu cầu (cả đoạn, bài) không cho điểm

1,5

b) Thích câu nêu hay câu thơ

- Chn cõu thơ thích (sử dụng biện pháp nhân hóa “Đồn thuyền đánh cá”) câu thơ nêu đợc hay nội dung nghệ thuật

- Câu thơ thích miêu tả cảnh (ra khơi,

ỏnh cỏ v tr về); câu thơ miêu tả tranh thiên nhiên hài hồ với hình ảnh ngời lao động tiêu biểu Câu thơ giàu sức liên tởng, kỳ vĩ sống động; thực lãng mạn

1,0

4 Ph©n tÝch nhân vật Phơng Định truyện Những xa xôi Lê

Minh Khuờ (trớch on ó học). 5,0

Đây kiểu phân tích nhân vật tác phẩm tự Học sinh chọn bố cục viết cách sáng tạo khác (phân tích theo trình tự diễn biến truyện để phát ngoại hình đặc điểm tính cách nhân vật), nhng việc phân tích phải hớng vào yêu cầu đề

(6)

- Lê Minh Khuê thuộc hệ nhà văn bắt đầu sáng tác thời kỳ kháng chiến chống Mỹ Những tác phẩm đầu tay bút nữ mắt vào đầu năm 70 kỷ XX, viết sống chiến đấu niên xung phong đội tuyến đờng Trờng Sơn

- Truyện Những xa xôi tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê, viết năm 1971 Văn đa vào SGK có lợc bớt số đoạn

b) Ngoại hình đặc điểm tính cách. 3,5

b.1 Ngoại hình 0,5

- Mt cụ gỏi trẻ trung, xinh đẹp: Cũng nh cô gái lớn, Phơng Định ng-ời nhạy cảm quan tâm đến hình thức Cơ tự đánh giá: “Tơi gái Hà Nội Nói cách khiêm tốn, tơi gái Hai bím tóc dày, tơng đối mềm, cổ cao,kiêu hãnh nh đài hoa loa kèn Cịn mắt tơi lái xe bảo: Cơ có nhìn mà xa xăm!”

- Vẻ đẹp cô hấp dẫn bao chàng trai: “Không hiểu anh pháo thủ lái xe hay hỏi thăm Hỏi thăm viết th dài gửi đờng dây, làm nh cách xa hàng nghìn số, chào ngày” Điều làm thấy vui tự hào, nhng cha dành riêng tình cảm cho mt

b.2 Đặc điểm tính cách. 3,0

* Vợt lên khó khăn nguy hiểm, dũng cảm ngoan cờng bình tĩnh ung dung. 1,5 - Chị với hai cô gái khác Thao Nho phải sống chiến đấu

cao điểm, vùng trọng điểm tuyến đờng Trờng Sơn Chị phải chạy cao điểm ban ngày, phơi vùng trọng điểm đánh phá máy bay địch Sau trận bom, chị nh đồng đội phải lao trọng điểm, đo ớc tính khối lợng đất đá bị bom địch đào xới, đếm bom cha nổ dùng khối thuốc nổ đặt vào cạnh để phá Đó cơng việc mạo hiểm với chết căng thẳng thần kinh, địi hỏi dũng cảm bình tĩnh lạ thờng Với Phơng Định đồng đội cô, cơng việc trở thành thờng ngày: “ Có đâu nh không chạy hang”

- Mặc dù quen công việc nguy hiểm này, chí ngày phải phá tới năm bom, nhng lần thử thách với thần kinh cảm giác Từ khung cảnh khơng khí chứa đầy căng thẳng đến cảm giác “các anh cao xạ” dõi theo động tác, cử mình, để lịng dũng cảm nh đợc kích thích tự trọng: “Tơi đến gần bom đàng hồng mà bớc tới” bên bom, kề sát với chết im lìm mà bất ngờ, cảm giác ngời nh trở nên sắc nhọn hơn: “Thỉnh thoảng lỡi xẻng dấu hiệu chẳng lành”

0,5

- Có lúc chị nghĩ đến chết nhng “mờ nhạt” ý nghĩ cháy bỏng “liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm để châm mìn lần thứ hai?” Mục đích hồn thành nhiệm vụ ln đợc chị đặt lên ht

0,5

* Tâm hồn sáng 1,5

- Giàu tình cảm với đồng chí đồng đội quê hơng 1,0

+ Giống nh hai ngời đồng đội tổ trinh sát, Phơng Định yêu mến ng-ời đồng đội tổ đơn vị Đặc biệt dành tình u niềm cảm phục cho tất ngời chiến sĩ mà đêm cô gặp trọng điểm đờng vào mặt trận Chị lo lắng, sốt ruột đồng đội lên cao điểm cha Chị yêu thơng gắn bó với bạn bè nên có nhận xét tốt đẹp Nho phát vẻ đẹp dễ thơng “nhẹ, mát nh que kem trắng” bạn Chị hiểu sâu sắc sở thích tâm trạng chị Thao

0,75

+ Phơng Định gái vào chiến trờng nên có thời học sinh hồn nhiên, vô t bên ngời mẹ với buồng nhỏ đờng phố yên tĩnh ngày bình trớc chiến tranh thành phố Những kỷ niệm ln sống lại chiến trờng dội Nó niềm khao khát làm dịu mát tâm hồn hoàn cảnh căng thẳng, khốc liệt chiến trờng

0,25

- Lạc quan yêu đời: Vào chiến trờng ba năm, làm quen với thử thách nguy hiểm, giáp mặt hàng ngày với chết, nhng cô nh đồng đội, không hồn nhiên sáng mơ ớc tơng lai: “Tơi mê hát thích nhiều”

0,5

(7)

* Kh¸i qu¸t ý nghÜa:

- Phơng Định cô niên xung phong tuyến đờng huyết mạch Trờng Sơn ngày kháng chiến chống Mỹ Qua nhân vật, hiểu hệ trẻ Việt Nam năm tháng hào hùng

- Đó ngời thơ Tố Hữu (Xẻ dọc Trờng Sơn cứu nớc – Mà lòng phơi phới dậy tơng lai), thơ Chính Hữu (Có ngày vui nớc lên đờng – Xao xuyến bờ tre hồi trống giục), Phạm Tiến Duật (Bài thơ tiểu đội xe khơng kính)

*NghƯ tht x©y dùng nh©n vËt:

- NghƯ tht nỉi bËt:

+ Miêu tả chân thực sinh động tâm lý nhân vật

+ Truyện đợc trần thuật từ ngơi thứ (nhân vật Phơng Định) tạo thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả th gii ni tõm nhõn vt

+ Ngôn ngữ trần thuật phù hợp với nhân vật kể chuyện

- Nguyên nhân thành công: Phải ngời gắn bó yêu thơng tả đợc chân thực, sinh động nh

0,5

4- Dổn dị: Học sinh luyện viết theo đề 5- Rút kinh nghim:

ụn tập luyện tập tổng hợp A- Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh biết cách làm hoàn chỉnh, rèn kĩ làm cho học sinh Học sinh thêm yêu thích mon ngữ văn h¬n

b- chuẩn bị: Soạn giáo án c- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định tổ chức:

2- Luyện đề:

Câu (2,0 điểm) Giữa Văn học dân gian Văn học viết, bên cạnh nét riêng về: thời gian đời, phơng thức lu truyền, tác giả , có điểm chung Những điểm chung gì? Cho ví dụ minh hoạ

C©u (3,0 điểm) Trong truyện Làng của nhà văn Kim Lân có đoạn:

Nhng li ny tin nh đợc? Mà thằng chánh Bệu đích ngời làng khơng sai Khơng có lửa có khói? Ai ngời ta đâu bịa tạc chuyện làm Chao ! Cực nhục cha, làng Việt gian ! Rồi biết làm ăn, buôn bán sao? Ai ngời ta chứa Ai ngời ta buôn bán Suốt nớc Việt Nam ngời ta ghê tởm, ngời ta thù hằn giống Việt gian bán nớc Lại ngời làng, tan tác ngời phơng nữa, họ rõ s ny cha?

(SGK Ngữ văn tập 1, trang 166)

1 Đoạn văn thể néi dung g×?

2 Nội dung đợc biểu đạt hình thức nghệ thuật nh nào?

Câu (5,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Bài thơ Nói với con, từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm, qua lời nhắn nhủ thiết tha với con, nhà thơ Y Phơng thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hơng dân tộc mình.

(8)

Câu Mục đích - Yêu cầu Điểm

1 * Mục đích: Kiểm tra kiến thức hai phận văn học dân gian văn học viết, qua rèn kỹ tổng hợp vấn đề, bớc đầu giúp học sinh nắm đợc vấn đề lý luận: đặc trng văn học

* Yªu cầu:

1) Học sinh cần nêu nét chung văn học dân gian văn học viết nh sau:

2,0

- Về nội dung: Văn học dân gian văn học viết lấy sống ngời làm nội dung phản ánh, đặc biệt ý thể t tởng, tình cảm, ớc khát vọng ngời

- Về hình thức: Văn học dân gian văn học viết sử dụng ngôn từ nghệ thuật làm phơng tiện hình tợng làm phơng thức phản ánh đời sống

2) Nêu hai dẫn chứng văn học dân gian văn học viết

Chỉ đợc cách ngắn gọn hai điểm chung nêu thể qua hai dẫn chứng

0,5 0,5 0,5 0,5 2 * Mục đích: Kiểm tra kỹ đọc hiểu văn bản, qua hình thành học

sinh kỹ nghị luận văn xuôi

* Yêu cầu: Học sinh biết phát vấn đề nội dung hình thức nghệ thuật đoạn văn, trình bày mạch lạc, diễn đạt trơi chảy Cụ thể:

3,0

1) Nội dung: Đoạn văn tập trung thể diễn biến tâm trạng đau đớn nhân vật ông Hai nghe tin đồn làng chợ Dầu ơng theo giặc Qua đó, nhà văn khắc sâu thêm vẻ đẹp tình yêu làng, yêu nớc nhân vật nói riêng, ngời nơng dân Việt Nam nói chung kháng chiến chống Pháp

2) Nghệ thuật: Nghệ thuật bật, bao trùm đoạn văn nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật

Để thể tâm lí nhân vật cách chân thực, sinh động Kim Lân sử dụng phơng diện hình thức sau:

a) Miêu tả tinh tế trạng thái tinh thần nhân vật ông Hai: - Nghi ngại, băn khoăn (Nhng lại nảy tin nh đợc?)

- Đớn đau khẳng định có cớ rõ ràng (Mà thằng chánh Bệu đích là ngời làng khơng sai Khơng có lửa có khói? Ai ngời ta đâu bịa tạc chuyện làm gì.)

- Xãt xa tđi nhơc (Chao «i ! Cực nhục cha, làng Việt gian ! Rồi biết làm ăn, buôn bán sao? Ai ngời ta chứa Ai ngời ta buôn bán Suốt cái nớc Việt Nam ngời ta ghê tởm, ngêi ta thï h»n c¸i gièng ViƯt gian b¸n níc)

- Xót xa lo lắng cho cho ngời đồng hơng, đồng cảnh ngộ (Lại còn ngời làng, tan tác ngời phơng nữa, họ đã rõ cha? )

b) Câu văn ngắn, nhiều câu nghi vấn (4 câu) câu cảm thán (2 câu), dấu chấm lửng thể tâm trạng ngổn ngang, rối bời nhân vật nhận tin c) Ngôn ngữ: Giản dị, mộc mạc, gần ngữ (nảy tin, mà, đích là, khơng có lửa có khói, ngời ta, đâu bịa tạc, bn bán mấy, suốt cả nớc Việt Nam này, lại còn, ) với điệp từ ai ngời ta, ng-ời ta, đã giúp Kim Lân thể chân thực, sinh động cảm động vẻ đẹp mộc mạc mà đằm thắm, tha thiết ngời nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp, góp phần mang lại sức hấp dẫn cho đoạn văn nói riêng tác phẩm nói chung

1,0

0,5 0,5

(9)

3 * Mục đích: Kiểm tra lực: Cảm thụ phân tích thơ, dùng từ, diễn đạt, khái quát vấn đề qua nghị luận cụ thể, trọn vẹn

* Yªu cÇu:

- Về kiến thức: HS hiểu thơ, biết phân tích làm rõ định hớng

- Về kỹ năng: HS phải biết bám sát văn ngôn từ, biết phát thẩm bình yếu tố nghệ thuật, tránh sa vào tình trạng diễn xuôi ý thơ

5,0

I- Gii thiu tỏc giả, tác phẩm, nội dung nghị luận (định hớng đề bài) 0,25 II- Phân tích:

Từ định hớng nêu đề bài, HS cần tập trung phân tích làm bật ý bản:

1) Gia đình ấm cúng, quê hơng thơ mộng nghĩa tình cội nguồn sinh dỡng của (Phân tích đoạn I thơ)

- Con lớn lên tình u thơng, nâng đón mong chờ cha mẹ Phân tích câu đầu để thấy: bớc đi, tiếng nói, tiếng cời đợc cha mẹ chăm chút, mừng vui đón nhận Chú ý phân tích nghệ thuật điệp cấu trúc, nghệ thuật sử dụng hình ảnh cụ thể giúp nhà thơ tái khơng khí gia đình đầm ấm, quấn quýt

- Con trởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng quê h-ơng Phân tích câu tiếp để thấy sống lao động cần cù, tơi vui, thơ mộng ngời đồng đợc gợi lên qua hình ảnh đẹp Chú ý phân tích hình ảnh: nan hoa, câu hát, động từ cài, ken vừa cụ thể, vừa nói lên gắn bó quấn quýt, giọng thơ tha thiết yêu thơng, tự hào Ngời đồng mình yêu ơi.

0,5

- Thiên nhiên thơ mộng, nghĩa tình cho tâm hồn, lối sống (Rừng cho hoa, Con đờng cho lòng) Chú ý phân tích hình ảnh vừa cụ thể vừa biểu tợng hoa, lòng; điệp từ cho thể vẻ đẹp thiên nhiên hào phóng mà yêu thơng rừng núi quê hơng ngời

Từ đó, làm bật nhắn nhủ ngời cha; mong biết nâng niu trân trọng giá trị gia đình, quê hơng, dân tộc

0,5

2) Ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hơng dân tộc, mong kế thừa xứng đáng truyền thống (Phân tích đoạn II bài thơ)

a) Ca ngợi ngời đồng mình sống vất vả mà mạnh mẽ, khống đạt, bền bỉ, gắn bó với q hơng q hơng cịn cực nhọc, đói nghèo Từ cha mong sống nghĩa tình, chung thủy với quê hơng, nguồn cội, biết chấp nhận vợt qua gian nan thử thách nghị lực, niềm tin Phân tích đoạn thơ từ Ngời đồng cực nhọc. Học sinh làm rõ nội dung phải biết bám sát yếu tố: giọng thiết tha trìu mến thể lời gọi mang ngữ điệu cảm thán Ngờiđồng thơng ơi thấm đợm niềm tự hào quê hơng tha thiết yêu con: cách sử dụng hình ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa biểu tợng kết hợp với điệp cấu trúc, so sánh Sống đá không chê đá gập ghềnh- Sống thung không chê thung nghèo đói- Sống nh sơng nh suối- Lên thác xuống ghềnh- Không lo cựcnhọc thể chân dung tâm hồn ngời xứ sở tình cảm ngời cha

(10)

hình ảnh cụ thể mà khái quát, mộc mạc mà giàu chất thơ, tiêu biểu cho cách t giầu hình ảnh ngời miền núi

III- Đánh giá:

1) Qua li nhắn nhủ tâm tình thiết tha, thấm thía ngời cha, ta đến đợc với

tình yêu thơng con, tình yêu gia đình, yêu quê hơng rộng lớn, chân thành Y Phơng

2) Những điều nhà thơ nhắn nhủ tới tình gia đình, tình quê hơng suy cho lời nhắn nhủ ớc mong có lẽ sống caođẹp. Đó điều vừa gần gũi vừa thiêng liêng, có ý nghĩa với mn ngời mn đời

1,0

IV- Kh¸i quát giá trị, ý nghĩa thơ:

Tỡnh cm gia đình nói chung, tình cha nói riêng nguồn cảm hứng quen thuộc văn học (học sinh nên biết liên hệ so sánh mở rộng với tác phẩm đề tài, cảm hứng để thấy nét riêng thơ này) Bài thơ Y Phơng với giọng thiết tha thấm thía, thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách t giàu hình ảnh ngời miền núi góp phần làm phong phú thêm cho tác phẩm đề tài, cảm hứng; góp phần làm tơi điều tởng chừng cũ, quen

0,25

4- Dặn dị: Học sinh luyện viết theo đề 5- Rút kinh nghim:

2- Luyện đề:

Câu 1: (3,0 điểm) “Mẹ ru cái lẽ ở đời

Sữa nuôi phần xác, hát nuôi phần hồn Bà ru mẹ… mẹ ru

Liệu mai sau các còn nhớ chăng”

(Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa - Nguyễn Duy)

Từ suy ngẫm nhà thơ Nguyễn Duy, em viết bài văn ngắn tình yêu và lòng biết ơn mẹ

Câu 2: (7,0 điểm) Cảm nhận nét đẹp ân tình, chung thuỷ người Việt Nam qua hai bài thơ Bếp lửa (Bằng Việt) và Ánh trăng (Nguyễn Duy)

(11)

Câu (3,0 điểm):

a Yêu cầu kĩ năng:

- Hiểu yêu cầu kiểu bài nghị luận xã hội có định hướng từ suy ngẫm nhà thơ Nguyễn Duy qua đoạn thơ ( yêu cầu phải phát hiện ý tưởng tác giả)

- Biết nhận xét, bình giá và nêu suy nghĩ cá nhân

- Trình bày rõ ràng, mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp

b Yêu cầu kiến thức: Học sinh viết theo suy nghĩ độc lập nhưng trên sở vài ý sau:

1) Giải thích ý thơ Nguyễn Duy và xác định vấn đề cần bàn luận (1,0 điểm):

* Công lao người mẹ với là vô lớn lao: - Sữa nuôi phần xác: Nuôi dưỡng thể chất - Hát nuôi phần hồn: Nuôi dưỡng tinh thần

* Lẽ phải ở đời là: Làm phải yêu thương và thấm thía công ơn mẹ Vậy vấn đề bàn luận: Đạo làm là yêu thương và biết ơn mẹ

2) Nội dung bàn luận: a) Khẳng định: (1,0 điểm)

Đạo làm phải yêu thương, biết ơn mẹ là hoàn toàn đắn và mang tính nhân văn cao đẹp vì:

- Mẹ là người trao cho sống, đưa đến với giới này

- Mẹ chắt lọc sống thể chất cho và chăm lo cho tất tình yêu và đức hi sinh

- Tình yêu và chăm lo mẹ cho bền bỉ, tận tuỵ và vị tha, vượt khoảng cách thời gian, không gian không đòi hỏi đền đáp bao giờ

b) Những biểu hiện tình yêu và lòng biết ơn Con với Mẹ (0,5 điểm): - Cảm nhận và thấm thía những khát vọng mẹ gửi gắm ở

- Cố gắng học tập và rèn luyện để thực hiện những khát vọng mẹ, xứng đáng với tình yêu và hi sinh mẹ

- Thương yêu và biết ơn mẹ những việc làm cụ thể hàng ngày: giúp đỡ việc gia đình, chăm sóc mẹ đau ốm, động viên an ủi mẹ mẹ buồn

c) Bàn luận mở rộng (0,5 điểm):

- Dân tộc ta vốn có truyền thống coi trọng tình u và biết ơn với mẹ: nhiều câu ca dao tục ngữ khẳng định điều này: Nghĩa mẹ nước Nghĩa mẹ trời Và các nhà thơ nhà văn hiện đại tiếp tục nguồn cảm hứng vô tận

- Phê phán những thái độ vơ ơn, vơ cảm trước tình u và hi sinh mẹ, có những thái độ việc làm sai trái với mẹ

Câu 2 (7,0 điểm):

a Yêu cầu kĩ năng:

Biết làm bài nghị luận văn học vấn đề nhóm các tác phẩm thơ; thao tác tổng hợp tốt, bố cục phần rõ ràng chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; khơng mắc lỗi tả, dùng từ và ngữ pháp

b Yêu cầu kiến thức

b1: Giới thiệu vấn đề bàn luận và hai tác phẩm theo yêu cầu đề bài

b2: Triển khai bày tỏ cảm nhận và suy nghĩ truyền thống ân tình, chung thuỷ người Việt Nam sở những ý sau:

(12)

Khi trưởng thành, người cháu nhớ những năm tháng tuổi thơ xa cha mẹ, sống bên bà, tình u thương chăm sóc bà

Giờ cháu xa …

Nhưng chẳng lúc nào quên nhắc nhở…

Cháu ( nhân vật trữ tình) xót xa, thương cảm, thấu hiểu đời bà nhiều gian nan cực:

Cháu thương bà nắng mưa… Lận đận đời bà nắng mưa…

Cháu khẳng định công lao to lớn bà, lửa từ tay bà nhóm lên trở thành lửa thiêng liêng kì diệu tâm hờn cháu, toả sáng và sưởi ấm suốt đời cháu…

Nhóm dậy những tâm tình… Ơi kì lạ và thiêng liêng…

2) Trong bài thơ Ánh trăng Nguyễn Duy, truyền thống ân tình chung thuỷ thể hiện qua tâm tình người chiến sĩ:

Anh( nhân vật trữ tình) gắn bó với vầng trăng, với thiên nhiên nghĩa tình là người chiến sĩ …

Hồi chiến tranh ở rừng Vầng trăng thành tri kỉ

Anh đau xót nghĩ tới những tháng ngày đầu tiên trở thành phố, quen dần với sống hào nhoáng, anh lãng quên và quay lưng với quá khứ, với những năm tháng gian lao, sâu nặng ân nghĩa vừa trải qua…

Vầng trăng qua ngõ

người dưng qua đường

Anh giật mình, thức tỉnh lương tâm mặt người và mặt trăng đối diện nhau, quá khứ ùa tâm thức…:

Có cái rưng rưng là đờng là bể là sông là rừng

Anh suy ngẫm và nhắn nhủ với người: Nhân dân, đất nước độ lượng vị tha, tròn đầy ân nghĩa Hãy biết sống ân tình chung thuỷ với quá khứ, với lịch sử, với nhân dân và đất nước:

Trăng tròn vành vạnh… …đủ cho ta giật

Khái quát: Ân tình, chung thuỷ là truyền thống đẹp dân tộc, truyền thống bao trùm cách sống, cách ứng xử người Việt Nam quan hệ Từ mối quan hệ gia đình tình bà cháu bài Bếp lửa đến mối quan hệ với quá khứ, với lịch sử, với nhân dân và đất nước người chiến sĩ bài Ánh trăng

(Có thể liên hệ: Việt Bắc Tố Hữu… )

b3: Vài nét nghệ thuật thể hiện:

Bếp lửa: - Thể thơ tám chữ, âm hưởng giọng điệu tha thiết, tràn trề cảm xúc…

- Hình ảnh thơ (bà, bếp lửa…) bình dị mà gợi cảm, có sức lay động tâm hờn người Việt

Ánh trăng: -Thể thơ năm chữ, giọng điệu tâm tình nhẹ nhàng sâu lắng mà chất chứa suy tư day dứt

(13)

3- Cñng cè: Néi dung dỊ bµi

4- Dặn dị: Học sinh luyện viết theo đề 5- Rút kinh nghiệm:

2- Luyện đề:

đề thi số

Câu 1.(2,0 điểm)

a Nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh hai dòng thơ sau:

Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi nào.

(Huy Cận - Đoàn thuyền đánh cá - SGK Ngữ văn - Tập một, NXBGD 2008) b Phân tích thành phần câu văn:

Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh - đứa anh, chưa đầy tuổi

(Nguyễn Quang Sáng - Chiếc lược ngà - SGK Ngữ văn - Tập một, NXBGD 2008)

Câu 2.(3d) Viết văn thuyết minh (không quá 300 từ) Truyện Kiều Nguyễn Du

Câu 3.(5,0 điểm) Phân tích những dòng thơ sau nhà thơ Thanh Hải:

(14)

Đất nước bốn ngàn năm Vất vả gian lao

Đất nước sao Cứ lên phía trước.

(Mùa xuân nho nhỏ - SGK Ngữ văn - Tập hai, NXBGD 2008)

Câu Đáp án Điểm

Câu 1 2 điểm

í a

+ Cụ thể hoá tình cảm tha thiết ngời với thiên nhiên; thể nhìn lÃng

mạn tác giả 0,25

+Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho câu thơ:

(Gợi hình ảnh biển giàu có, biển rộng lớn bao la; gợi cảm giác ấm áp, thân thiết và tình yêu tâm hồn, tình cảm ngời lao động với biển cả…)

0,75

Ý b + Đứa gái đầu lòng anh : Chủ ngữ 0,25

+ cha đầy tuổi : Vị ngữ 0,25

+ lúc : Trạng ngữ 0,25

+ đứa gái anh : Thành phần phụ 0,25 L

u ý : ý a HS diễn đạt thành văn trình bày dới dạng dàn ý; ý b có thể nêu khái qt: thành phần (chủ ngữ + vị ngữ), thành phần phụ (trạng ngữ), thành phần biệt lập (phụ chú) cho im ti a.

Câu 2 3 điểm

+ Giới thiệu chung Truyện Kiều - Tác giả: Nguyễn Du ( )

- Tên gọi: Đoạn trờng tân thanh (Truyện Kiều tên thờng gọi) - Thể loại: Trun N«m

- Nguồn gốc: Dựa vào cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân để sáng tạo nên Phần sáng tạo Nguyễn Du lớn.

-

0,50®

+ Trình bày điểm bật Truyện Kiều: 2,25đ

- Kết cấu: Chia làm phần 0,25

- Cốt truyện: Kể đời gian truân chìm ngời gái tài sắc họ

V-¬ng 1,00

- Giá trị nội dung: Giá trị thực (Bộ mặt tàn bạo tầng lớp thống trị; số phận bi kịch ngời phụ nữ ); Giá trị nhân đạo (Niềm thơng cảm sâu sắc, sự trân trọng đề cao ngời; thái độ lên án, tố cáo lực vùi dập ng-ời )

0,50

- Giá trị nghệ thuật: Ngôn ngữ đạt tới đỉnh cao nghệ thuật (ngơn ngữ khơng chỉ có chức biểu đạt, biểu cảm mà mang chức thẩm mỹ); nghệ thuật tự phát triển vợt bậc (nghệ thuật kể chuyện, nghệ thuật miêu tả nhân vật, miêu tả thiên nhiên đa dạng; nghệ thuật tả cảnh ngụ tình sinh động).

0,50

+ Bày tỏ tình cảm, thái độ… Truyện Kiều:

Chinh phục đợc tầng lớp nhân dân ta xa, nay; đợc độc giả nhiều nớc đón nhận ; tiêu biểu thể loại truyện Nôm; kiệt tác Nguyễn Du

0,25đ

Lu ý: Phần cốt truyện học sinh tóm tắt tác phẩm theo nhiều cách miễn là không sai lệch Không cho điểm tối đa viết dới dạng dàn ý mắc trên lỗi loại.

Câu 3 5

+ Xuất xứ khái quát nội dung cảm xúc đoạn thơ: 0,50 đ

(15)

Câu Đáp án §iĨm

điểm lâu trớc ơng qua đời.

- Ghi lại cảm xúc nhà thơ mùa xuân thiên nhiên, đất nớc 0,25 + Sơ lợc nội dung, mạch phát triển cảm xúc thơ:

(Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, đất nớc, mạnh thơ chuyển cách tự nhiên sang bày tỏ suy ngẫm tâm niệm nhà thơ - khát vọng dâng hiến cho đời chung…)

0,25đ

+ Cảm xúc tác giả trớc mùa xuân thiên nhiên:

(Phân tích giá trị gợi tả, gợi cảm hình ảnh dòng sông xanh , b«ng hoa“ ” “

tím biếc , tiếng chim hót vang trời ; nghệ thuật sử dụng từ ngữ giản dị mà có” “ ” sức gợi nh mọc , , ; lối đảo ngữ; nghệ thuật chuyển đổi cảm giác giọt“ ” “ ” “

long lanh rơi (?); câu thơ mang sắc thái câu hỏi tu từ hót chi mà ; chi tiết thơ tôi đ

a tay hứng”… để làm bật niềm say sa, ngây ngất, tâm hồn rộng mở của nhà thơ trớc vẻ đẹp sống động, sơ mùa xuân đất trời)

2,00®

+ Cảm xúc tác giả trớc mùa xuân đất nớc:

(Phân tích giá trị gợi tả, gợi cảm hình ảnh ng“ ời cầm súng , ng” “ ời ra đồng , lộc giắt đầy , lộc trải dài , hình ảnh so sánh đất n” “ ” “ ” “ ớc nh sao”…, phép điệp ngữ, điệp cấu trúc; giọng điệu thơ để làm bật niềm vui, tự hào, sự phấn chấn… nhà thơ trớc hình ảnh đất nớc chuyển với sức sống, sức trẻ tràn đầy).

1,75®

+ Nhận xét, đánh giá đoạn thơ, thơ:

(Bài thơ giản dị lời, xúc động, chân thành cảm xúc chiếm đ ợc tình cảm của đơng đảo bạn đọc; đợc viết nằm giờng bệnh, thơ khơng chỉ thể tình u thiên nhiên, yêu đất nớc mà bộc lộ lòng yêu đời, lạc quan sống tác giả)

0,50®

L

u ý : HS phân tích đặc sắc nghệ thuật bật, nội dung, ý nghĩa sâu sắc đoạn thơ, viết có sức thuyết phục, diễn đạt tốt vẫn cho điểm tối đa Không cho điểm tối đa bố cục không mạch lạc hoặc mắc lỗi loại.

4- Dặn dò: Học sinh luyện viết theo đề 5- Rút kinh nghiệm:

ụn luyện tập tổng hợp A- Mục tiêu cần đạt:

2- Luyện đề:

Phần (4 điểm):Cho đoạn văn sau:

(16)

im lúc mới thật dễ sợ: bị gió chặt khúc, mà gió giống nhát chổi lớn muốn quét tất cả, ném vứt lung tung" ( )

(Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long - Sách Ngữ văn 9, tập 1)

1 Đoạn văn là lời nhân vật nào, nói hoàn cảnh nào? Những lời tâm giúp em hiểu hoàn cảnh sống và làm việc nhân vật? Ngoài khó khăn nói đến đoạn trích trên, hoàn cảnh sống và làm việc nhân vật còn có điều đặc biệt?

2 Bằng hiểu biết em tác phẩm, cho biết: hoàn cảnh ấy, điều giúp nhân vật sống yêu đời và hoàn thành tốt nhiệm vụ?

3 Chỉ câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn

Phần (6 điểm): Hình ảnh mùa xuân khắc họa thật đẹp đoạn thơ sau:

"Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng."

1 Đoạn thơ nằm tác phẩm nào, ai? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ấy? Dựa vào đoạn thơ trên, em viết đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, có sử dụng phép nối và câu chứa thành phần tình thái với chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên và cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp (Gạch dưới thành phần tình thái từ ngữ dùng làm phép nối).

3 Cũng bài thơ có câu:

Mùa xuân người cầm súng Lộc dắt dầy lưng

Trong câu thơ trên, từ lộc hiểu nào? Theo em, hình ảnh người cầm súng lại tác giả miêu tả: Lộc giắt đầy lưng?

Hớng dẫn thi s 6

Câu 1: (4 điểm)

1 Đoạn văn lời anh niên nói với nhân vật khác (cụ thể ông hoạ sĩ) gặp gỡ tình cờ họ xe dừng lại nghỉ (0,5 điểm)

+ Nhng lời tâm giúp em hiểu hoàn cảnh sống làm việc anh niên gian khổ.(dẫn chứng) Cơng việc khơng địi hỏi tỉ mỉ xác mà cịn phải có tinh thần trách nhiệm cao (0,5 điểm)

+ Ngoài hoàn cảnh sống làm việc anh đặc biệt Đó phải vợt qua cô đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng đỉnh Yên Sơn cao 2600m khơng bóng ngời.(0,5 điểm)

2 Trong hồn cảnh ấy, anh niên đã sống yêu đời hồn thành nhiệm vụ vì: + Anh có ý thức cơng việc lịng u nghề, thấy đợc cơng việc lặng thầm có ích cho sống cho ngời (dẫn chứng)

+ Anh có suy nghĩ sâu sắc công việc với đời sống ngời(dẫn chứng) + Cuộc sống anh khơng đơn buồn tẻ anh có nguồn vui khác ngồi cơng việc Đó đọc sách

(17)

(NhËn xÐt chung).(2 ®iĨm)

3 Câu văn có sử dụng phép nhân hố : “ Xách đèn vờn, gió tuyết lặng im …ào o xụ

tới câu Cái lặng im ném vứt lung tung(0,5 điểm)

Câu 2: (6 điểm)

1 Học sinh nêu đợc đoạn thơ nằm tác phẩm Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải

( 0,5 ®iĨm)

Nêu đợc hồn cảnh đời thơ : Thanh Hải viết thơ không trớc ông qua đời Bài thơ nh lời tâm niệm chân thành, lời gửi gắm tha thiết cảu nhà thơđể lại cho đời (0,5 điểm)

Viết đoạn văn đạt yêu cầu sau:

- Trình bày theo cách Tổng hợp - Phân tích - Tổng hợp, diễn đạt ý mạch lạc, giàu cảm

xúc, số câu (0.5 điểm)

- Néi dung: ( ®iĨm)

+ Bức tranh mùa xuân thiên nhiên câu thơ đầu đợc vẽ vài nét chấm phá nhng đặc sắc

+ Không gian cao rộng bầu trời, rộng dài dòng sơng, màu sắc hài hồ bơng hoa tím biếc dịng sơng xanh - đặc trng xứ Huế

+ Rộn rÃ, tơi vui với âm tiÕng chim chiỊn chiƯn hãt vang trêi, tiÕng chim

ánh sáng xuân lan toả khắp bầu trời nh đọng thành “từng giọt long lanh rơi”

+ Cảm xúc tác giả trớc mùa xuân đất trời thể qua nhìn trìu mến với cảnh

vËt, nh÷ng lêi béc lé trùc tiÕp nh lời trò chuyện với thiên nhiên , hót chi”, “ mµ”

Đặc biệt cảm xúc nhà thơ đợc thể động tác trữ tình đón nhận vừa trân trọng vừa tha thiết trìu mến với mùa xuân : đa tay hứng lấy giọt long lanh tiếng chim chiền chiện

+ Hình ảnh ẩn dụ chuyển đổi cảm giác thể cảm xúc say sa ngây ngất tác giả trớc cảnh đất trời xứ Huế vào xuân thể mong muốn hoà vào thiên nhiên đất trời tâm tởng mùa đông giá lạnh khiến ta vô khâm phục

- Cã sư dơng mét phép nối, câu chứa thành phần tình thái ( cã chØ râ) (0.5 ®iĨm)

Trong câu thơ:

Mùa xuân ngời cầm súng

Lộc giắt đầy lng.

- Từ lộc vừa tả thực vừa tợng trng, hµm chøa nhiỊu ý nghÜa: + Léc: lµ chåi non

+ léc ; có nghĩa mùa xuân, sức sống.(1 điểm)

- Tác giả tạo nên sức gợi cảm cho câu thơ hình ảnh lộc non mùa xuân gắn với ngời cầm súng Mùa xuân đất trời đọng lại hình ảnh lộc non Ngời cầm súng giắt lộc để nguỵ trang trận nh mang theo sức xuân vào trận đánh, hay họ đem

mùa xuân đến nơi đất nớc (1 điểm)

3- Cñng cè: Néi dung dề

(18)

Ngày soạn: Ngày d¹y:

ơn tập luyện tập tổng hợp A- Mục tiờu cn t:

- Trên sở kiến thức ngữ văn giáo viên cho học sinh ôn tập, luyện tập với học chơng trình theo néi dung tỉng hỵp kiÕn thøc

- Häc sinh biết cách làm hoàn chỉnh, rèn kĩ làm cho học sinh Học sinh thêm yêu thích mon ngữ văn

b- chun b: Son giỏo án c- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định tổ chức:

2- Luyện đề:

đề thi số 7 Cõu (2,0 điểm)

a) Thế thành phần khởi ngữ?

b) Tìm thành phần khởi ngữ câu sau:

- Ông đứng vờ vờ xem tranh ảnh chờ người khác đọc nghe lỏm Điều ông khổ tâm hết sức.

(Kim Lân, Làng)

- Còn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm!”.

(Lê Minh Khuê, Những xa xôi) Câu (3,0 điểm)

Nêu yếu tố kì ảo phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo “Chuyện người

con gái Nam Xương” Nguyễn Dữ

Câu (5,0 điểm)

Trình bày suy nghĩ em quan niệm sau M Gorki:

“Người bạn tốt người đến với ta giây phút khó khăn, cay đắng đời.”

ĐÁP ÁN ĐIỂM

Câu 1 a) Thế thành phần khởi ngữ?

b) Tìm thành phần khởi ngữ câu. 2,00 a) Thành phần khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên

đề tài nói đến câu 1,00

b) - Điều - mắt

0,50 0,50 Câu 2 Nêu yếu tố kì ảo phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo đó

trong “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ. 3,00 -Các yếu tố kỳ ảo:

+Phan Lang nằm mộng thả rùa 0,50

+Phan Lang lạc vào động rùa Linh Phi, đãi tiệc yến gặp Vũ Nương - người làng chết, sứ giả Linh Phi rẽ nước đưa

(19)

dương

+Hình ảnh Vũ Nương sau Trương Sinh lập đàn tràng giải nỗi oan cho nàng bến Hoàng Giang lung linh huyền ảo với kiệu hoa, võng

lọng lúc ẩn lúc bóng Vũ Nương mờ nhạt dần biến 0,50 -Phân tích ý nghĩa yếu tố kì ảo:

+Làm hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có nhân vật Vũ Nương (một người dù giới khác nặng tình với đời, quan tâm đến

chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự) 0,50 +Tạo nên kết thúc phần có hậu cho tác phẩm, thể ước mơ

ngàn đời nhân dân công đời - người tốt dù có trải

qua bao oan khuất, cuối minh oan 0,50 +Tình tiết Vũ Nương trở lại dương thế: Hạnh phúc dương

người Vũ Nương khao khát ảo ảnh thống chốc, khó lịng tìm thấy - điều khẳng định niềm cảm thương tác giả số phận bi

thảm người phụ nữ chế độ phong kiến 0,50 Lưu ý:

+Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác cần đảm bảo các ý trên.

+Điểm quy định cho ý điểm tối đa ý Giáo viên thực tiễn làm học sinh để tính tốn điểm số hợp lí.

Câu 3 Trình bày suy nghĩ em quan niệm sau M Gorki:

“Người bạn tốt người đến với ta trong

những giây phút khó khăn, cay đắng đời.” 5,00 a)Yêu cầu kĩ năng:

Biết cách làm văn nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lí Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp

b)Yêu cầu kiến thức:

Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ ý sau:

*Giải thích, chứng minh-Trong diễn biến bình thường đời sống, con người thường có nhiều bạn bè (xuất phát từ tương đồng sở thích, tâm hồn, ước mơ, lí tưởng ) khơng phải số người

dám đến với ta thời điểm khó khăn đời ta 1,00 -Người bạn tốt (người đến với ta tình bạn chân tình, khơng vụ

lợi) khơng đến với ta lúc bình thường mà người sẵn sàng ta đối mặt với khó khăn, hoạn nạn (đối mặt với phút khó khăn, cay đắng đời ta) người bạn hiểu lúc ta u sầu, tuyệt vọng, cần cảm thông chia sẻ

1,50

-Bằng hành động đến chia sẻ ta lúc ta khó khăn phiền muộn nhất, bạn giúp ta vượt qua khó khăn cảnh ngộ, giữ vững niềm tin để vươn lên

1,00

*Đánh giáQuan niệm M Gorki quan niệm đắn tình bạn. Quan niệm giúp người hiểu rõ đẹp đẽ tình bạn,

xây dựng cách nhìn đắn người bạn tốt 1,50 Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa học sinh đạt hai yêu cầu kĩ năng

(20)

3- Cđng cè: Néi dung dỊ bµi

4- Dặn dò: Học sinh luyện viết theo đề 5- Rút kinh nghim:

Ngày soạn: Ngày dạy:

2- Luyện đề:

Câu (8 điểm): “Bước vào kỉ mới, nếp nghĩ sùng ngoại ngoại mức đều cản trở phát triển đất nước” (Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới) Suy nghĩ em vấn đề

Câu (12 điểm): Hiện thực xã hội phong kiến Việt Nam thể hiện sâu sắc qua các tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn

Câu (8 điểm): Học sinh trình bày theo nhiều cách, nhiên cần đảm bảo các yêu cầu sau:

1 Giải thích câu nói

- Thế kỷ mới: đặt bài Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới tác giả Vũ Khoan, là nhóm từ kỷ XXI, kỷ khoa học công nghệ, hội nhập toàn cầu… - Nếp nghĩ sùng ngoại ngoại: thái độ coi trọng, tôn trọng quá mức (sùng), bác bỏ, tẩy chay, chê bai (bài) các yếu tố bên ngoài (ngoại) Đặt văn cảnh, hiểu

“ngoại” là các yếu tố nước ngoài

- Nội dung câu nói: khẳng định hai thái độ (sùng ngoại, ngoại) đều chấp nhận được, cản trở phát triển đất nước thời kỳ mới

2 Chứng minh: - Thế kỷ mới (thế kỷ XXI) là thời kỳ đất nước ta vào cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, nữa “hội nhập ngày sâu vào kinh tế giới” (Vũ Khoan,

Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới) Bước chân vào kỷ mới, đất nước Việt Nam, người Việt Nam có nhiều hội (hòa nhập, mở rộng giao lưu kinh tế, văn hóa, khoa học, cơng nghệ ) đứng trước khơng khó khăn, thử thách (trong có thử thách làm giữ sắc, truyền thống dân tộc) Vấn đề làm tận dụng hội, ứng phó với thách thức tiến trình hội nhập đem lại là vấn đề to lớn, là mối quan tâm tất người

(21)

+ Nếp nghĩ sùng ngoại: tạo nếp sống, cách nghĩ xa lạ với người, dân tộc Việt Nam, dẫn đến điều nguy hại: làm sắc, thui chột truyền thống dân tộc, khơng có ý thức phát huy lòng tự tôn dân tộc

+ Nếp nghĩ bài ngoại: ngược lại với sùng ngoại, lại tạo cách sống, cách nghĩ bảo thủ, trì trệ, lạc hậu

(Lưu ý: học sinh phải lấy dẫn chứng thực tế đời sống để chứng minh) 3 Khẳng định vấn đề, nêu suy nghĩ phương hướng cho thân:

- Cả hai nếp nghĩ (sùng ngoại, ngoại) cực đoan, làm cản trở phát triển đất nước giai đoạn mới

- Trong thời kỳ hội nhập, “mái nhà chung” giới, người Việt Nam (trong có học sinh, hệ tương lai đất nước) phải có ý thức phấn đấu học tập, hòa nhập cách sâu rộng vào “mái nhà chung” ấy, đờng thời phải có ý thức phát huy truyền thống tốt đẹp, giữ gìn sắc riêng dân tộc Đó là những hành trang bước vào kỷ mới

Câu (12 điểm):

Đây là dạng đề bài tổng hợp, yêu cầu học sinh chứng minh, trình bày suy nghĩ, đánh giá, cảm nhận hiện thực xã hội phong kiến Việt Nam thể hiện sâu sắc qua các tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn Các em trình bày những cách khác nhau, song cần đáp ứng số yêu cầu sau:

1 Giới thiệu sơ lược t/ phẩm văn học trung đại chương trìnhNgữ văn 9:

- Văn học thời trung đại: là thời kỳ văn học lớn dân tộc (từ kỷ X đến hết kỷ XIX) Đây là thời kỳ văn học đời và phát triển dưới các triều đại phong kiến Việt Nam Vì vậy, theo quy luật phản ánh văn học nói chung, văn học trung đại Việt Nam là gương phản chiếu xã hội phong kiến Việt Nam

- Những tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn 9: Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ (thế kỷ XVI), Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - trích Vũ trung tùy bút Phạm Đình Hổ (thế kỷ XVIII), Hồng Lê thống chí Ngơ gia văn phái, số trích đoạn Truyện Kiều Nguyễn Du (thế kỷ XVIII), số trích đoạn Truyện Lục Vân Tiên Ngũn Đình Chiểu (thế kỷ XIX) Đây là những tác phẩm văn học trung đại đời thời kỳ xã hội phong kiến Việt Nam suy tàn mục ruỗng Vì vậy, hiện thực phản ánh chủ yếu các tác phẩm này là những mặt trái xã hội Đó là rối ren, xấu xa, vơ nhân đạo xã hội với những lực chà đạp người và thân phận khổ đau người - nạn nhận xã hội

2 Chứng minh tác phẩm phản ánh sâu sắc thực xã hội phong kiến Việt Nam:

Tập trung vào những phương diện sau đây:

* Phản ánh thực rối ren, mặt xấu xa, vô nhân đạo xã hội phong kiến: - Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ: phản ánh chế độ nam quyền, chiến tranh phong kiến phi nghĩa gây bất hạnh cho người

- Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - trích Vũ trung tùy bút Phạm Đình Hổ: phản ánh sống xa hoa tầng lớp vua chúa, nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê - Trịnh - Hồng Lê thống chí Ngô gia văn phái: rối ren xã hội phong kiến phản ánh thông qua số phận bi thảm, mặt hèn nhát lũ vua quan bán nước, hại dân ; đại bại bè lũ xâm lược

(22)

- Lục Vân Tiên gặp nạn (trích Truyện Lục Vân Tiên Ngũn Đình Chiểu): phản ánh tàn ác, toan tính thấp hèn kẻ bất nhân

* Phản ánh số phận khổ đau, bị chà đạp người, đặc biệt người phụ nữ: - Là số phận oan trái, bi kịch Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương

Nguyễn Dữ), bị chồng nghi ngờ lòng chung thủy, bị dồn vào bước đường cùng, phải tìm đến cái chết ở bến Hoàng Giang

- Là số phận chìm Thúy Kiều, người gái tài sắc, sống cảnh ấm êm, chốc rơi vào thảm cảnh: bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích với bẽ bàng, chua xót (Kiều lầu Ngưng Bích); trở thành hàng tay bọn buôn người (Mã Giám Sinh mua Kiều)

- Là Lục Vân Tiên nhân hậu trở thành nạn nhân những toan tính thấp hèn, âm mưu hiểm độc (Lục Vân Tiên gặp nạn)

3 Đánh giá chung, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân:

- Hiện thực xã hội phong kiến Việt Nam thể hiện các tác phẩm nói thể hiện vừa sâu sắc (trên nhiều phương diện), vừa sinh động (dưới nhiều hình thức thể loại, các kiểu dạng nhân vật phong phú) Hiện thực giúp các tác giả tái hiện lại tranh xã hội phong kiến Việt Nam những giai đoạn lịch sử định, đặc biệt làm nên giá trị hiện thực - những phương diện tư tưởng quan trọng tác phẩm - Thông qua hiện thực ấy, các tác giả (Nguyễn Dữ, Phạm Đình Hổ, Nguyễn Du ) lên tiếng tố cáo đanh thép xã hội phong kiến, thể hiện bất bình cao độ, đặc biệt là cất lên tiếng nói đờng cảm, xót xa, bênh vực và bảo vệ người

- Thông qua hiện thực ấy, ta hiểu tài và lòng các tác giả văn học thời trung đại

4- Dặn dị: Học sinh luyện viết theo bi 5- Rỳt kinh nghim

Ngày soạn: Ngày d¹y:

ơn tập luyện tập tổng hợp A- Mục tiờu cn t:

b- chun b: Son giỏo án c- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định tổ chức:

2- Luyện đề:

Câu (1 điểm): Hồng Lê thống chí Ngô gia văn phái và Đoạn trường tân thanh

của Nguyễn Du là những tác phẩm tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Hãy giải thích nhan đề hai tác phẩm

Câu (1 điểm): Giải thích ý nghĩa các thành ngữ sau và cho biết thành ngữ có liên quan đến phương châm hội thoại nào:

a Ơng nói gà, bà nói vịt

b Nói đấm vào tai

(23)

Câu (5 điểm): Phẩm chất và số phận người phụ nữ thời phong kiến qua nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ

GỢI í BÀI GIẢI đề thi số

Câu (1 điểm): HS cần giải thích nhan đề : - Hồng Lê thống chí: Hồng Lê: vương triều nhà Lê nhất thống: sự thống chí: ghi chép



ghi chép thống vương triều nhà Lê - Đoạn trường: đứt ruột tân thanh: tiếng nói mới

Đoạn trường tân thanh: tiếng nói mới đứt ruột  tiếng kêu đứt ruột chưa có

Câu (1 điểm): HS cần: Giải thích ý nghĩa thành ngữ và nêu phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ Cụ thể là:

a Ơng nói gà, bà nói vịt: - Ý nghĩa: người nói đằng, nói khơng khớp với nhau, khơng hiểu - Phương châm hội thoại liên quan: phương châm quan hệ

b Nói đấm vào tai: - Ý nghĩa: nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu, gây khó chịu cho người khác - Phương châm hội thoại liên quan: phương châm lịch

Câu (3 điểm): Đề bài yêu cầu HS viết văn nghị luận (không quá trang giấy thi) chủ đề quê hương Đây là dạng bài nghị luận xã hội (về vấn đề tư tưởng, đạo lí) với hình thức khá “mở”, tạo điều kiện cho HS trình bày ý kiến, cảm nhận xoay quanh chủ đề quê hương (như vai trò quê hương đối với đời sống người, tình u, gắn bó đối với q hương ) Tuy vậy, HS cần đáp ứng hai u cầu sau đây:

* Về hình thức: Trình bày bài viết với yêu cầu đề: văn nghị luận có đủ ba phần (mở bài, thân bài, kết luận), và không quá trang giấy thi

* Về nội dung: HS diễn đạt theo nhiều cách, song cần đảm bảo số ý chính sau:

- Giải thích khái niệm quê hương: hiểu khái quát là nơi ta sinh ra, lớn lên, có gia đình, kỉ niệm thời thơ ấu

- Vị trí, vai trị quê hương đời sống người:

+ Mỗi người gắn bó với quê hương, mang sắc, truyền thống, phong tục tập quán tốt đẹp q hương Chính thế, tình cảm dành cho quê hương ở người là tình cảm có tính chất tự nhiên, sâu nặng

+ Quê hương bồi đắp cho người những giá trị tinh thần cao q (tình làng nghĩa xóm, tình cảm quê hương, gia đình sâu nặng )

+ Quê hương là điểm tựa vững vàng cho người hoàn cảnh, là nguồn cổ vũ, động viên, là đích hướng người

(Lưu ý: HS lấy dẫn chứng đời sống, văn học để chứng minh) - Bàn bạc mở rộng:

+ Phê phán số người không coi trọng q hương, khơng có ý thức xây dựng quê hương, chí quay lưng, phản bội quê hương, xứ xở

+ Tình u q hương đờng với tình yêu đất nước, Tổ quốc

- Phương hướng, liên hệ:

+ Xây đắp, bảo vệ quê hương, phát huy những truyền thống tốt đẹp quê hương là trách nhiệm, là nghĩa vụ thiêng liêng mổi người

+ Là HS, từ bây giờ phải tu dưỡng, tích lũy kiến thức để sau này xây dựng, bảo vệ quê hương

(24)

HS sở cảm nhận phẩm chất và số phận nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, khái quát lên phẩm chất và số phận người phụ nữ dưới xã hội phong kiến Có thể trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhiều cách khác nhau, cần đáp ứng số ý sau:

1 Giới thiệu sơ lược tác giả Nguyễn Dữ, tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương nhân vật Vũ Nương:

- Nguyễn Dữ là tác giả tiếng ở kỷ XVI, học rộng, tài cao làm quan năm rồi sống ẩn dật nhiều trí thức đương thời

- Chuyện người gái Nam Xương có ng̀n gốc từ truyện dân gian, là số 20 truyện Truyền kỳ mạn lục - kiệt tác văn chương cổ, ca ngợi là “thiên cổ kỳ bút”

- Vũ Nương là nhân vật truyện Đây là người phụ nữ có nhan sắc, có đức hạnh phải chịu số phận bi thảm

2 Trình bày cảm nhận phẩm chất số phận nhân vật Vũ Nương: a Là người có phẩm chất tốt đẹp:

- Ngay từ đầu giới thiệu “tính thùy mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp”.

- Là vợ đảm đang, biết giữ gìn khn phép, lòng chung thủy với chồng (thể hiện những cư xử khéo léo để gia đình khơng lâm vào cảnh thất hòa, dù người chống có tính đa nghi; lời dặn dò ân tình, đằm thắm tiễn chờng lính; chung thủy chờ chờng “cách biệt ba năm giữ gìn tiết”)

- Là người mẹ hiền, dâu thảo: vừa ni dạy thơ vừa làm tròn phận nàng dâu (chăm sóc, thuốc thang mẹ chờng đau ốm, ma chay chu tất bà qua đời)

b Là người có số phận bất hạnh:

- Nạn nhân chế độ nam quyền, chiến tranh phong kiến phi nghĩa: hôn nhân nàng khơng xuất phát từ tình u; phải đằng đẵng chờ chồng chồng chiến trận

- Bị chồng nghi ngờ lòng chung thủy lời nói ngây thơ trẻ (chú ý các lời thoại Vũ Nương: cố phân trần với chồng, biện bạch cho mà khơng được, đau khổ tụt vọng bị chồng mắng nhiếc, đánh đuổi đi, bị dồn vào bước đường cùng: phải tự ở bến Hoàng Giang để bảo toàn danh dự)

- Đoạn kết truyện mang màu sắc cổ tích (kết thúc có hậu) không làm mờ bi kịch Vũ Nương: nàng trở dương sống bên cạnh chồng nữa

c Từ nhân vật Vũ Nương, khái quát lên phẩm chất số phận người phụ nữ dưới xã hội phong kiến:

- Nguyễn Dữ đặt nhân vật Vũ Nương vào nhiều hoàn cảnh khác để làm bật lên phẩm chất và bất hạnh nàng Cách dẫn dắt tình tiết sinh động, hấp dẫn, đan xen các yếu tố kỳ ảo với những yếu tố thực khiến cho nhân vật vừa mang những đặc điểm nhân vật thể loại truyền kì vừa gắn với đời thực

- Vũ Nương là người phụ nữ mang vẻ đẹp mẫu mực người phụ nữ dưới xã hội phong kiến xưa Lẽ nàng phải hưởng hạnh phúc trọn vẹn lại phải chết oan uổng, đau đớn Phẩm chất và số phận bi thảm nàng gợi phẩm chất tốt đẹp và số phận bi thảm người phụ nữ xã hội phong kiến xưa

(25)

4- Dặn dò: Học sinh luyện viết theo đề 5- Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:

Ngày dạy:

ụn luyn tổng hợp A- Mục tiêu cần đạt:

- Trªn sở kiến thức ngữ văn giáo viên cho học sinh ôn tập, luyện tập với học chơng trình theo nội dung tổng hợp kiến thức

2- Luyện đề:

đề thi số 10 Phõ̀n I (4 điểm): Cho đoạn văn sau:

(…) “Gian khổ là là lần ghi vào báo lúc giờ sáng Rét bác Ở có mưa tuyết Nửa đêm nằm chăn, nghe chuông đồng hồ muốn đưa tay tắt Chui khỏi chăn, đèn bão vặn to đến cỡ nào vấn thấy là khơng đủ sáng Xách đèn vươn, gió tuyết và lặng im ở bên ngoài chực đợi là ào ào xô tới Cái lặng im lúc mới thật dễ sợ: Nó bị gió chặt khúc, mà gió giống những nhát chổi lớn muốn quét tất cả, ném vứt lung tung.” (…) (Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long - sách Ngữ văn 9, tập 1)

Câu 1: Đoạn văn là lời nhân vật nào, nói hoàn cảnh nào? Những lời tâm giúp em hiểu hoàn cảnh sống và làm việc nhân vật? Ngoài khó khăn nói đến đoạn trích trên, hoàn cảnh sống nhân vật còn có điều đặc biệt?

Câu 2: Bằng hiểu biết em tác phẩm, cho biết: Trong hoàn cảnh ấy, điều giúp nhân vật sống yêu đời và hoàn thành tốt nhiệm vụ?

Câu 3: Chỉ câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn

Phần II (6 điểm): Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp đoạn thơ sau: “Mọc giữa dòng sông xanh

Một hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”

Câu 1: Đoạn thơ nằm tác phẩm nào, ai? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ấy?

Câu 2: Dựa vào đoạn thơ trên, em viết đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, có sử dụng phép nối và câu chứa thành phần tình thái với chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân, thiên nhiên và cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp (gạch dưới thành phần tình thái và những từ ngữ dùng làm phép nối)

Câu 3: Cũng bài thơ có câu: “Mùa xuân người cầm súng

(26)

Trong câu thơ từ “lộc” hiểu nào? Theo em, hình ảnh “người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy lưng”?

GỢI í BÀI GIẢIđề thi số 10 Phõ̀n (4 điểm):

Câu 1: Đoạn văn là lời nhân vật niên, nhân vật truyện Lặng lẽ Sa Pa

của Nguyễn Thành Long kể cơng việc làm cho ơng họa sĩ già và cô kỹ sư nông nghiệp trẻ, qua lời giới thiệu bác lái xe, lên thăm nơi ở và làm việc anh niên đỉnh Yên Sơn cao hai ngàn sáu trăm mét thời gian ba mươi phút

- Những lời tâm giúp em hiểu: Nhân vật niên sống núi cao, quanh năm suốt tháng làm việc với và mây núi ở Sa Pa

Cơng việc anh là đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, chiến đấu Anh lấy những số, ngày báo “nhà” báo đàm bốn giờ, mười giờ, bảy giờ tối và giờ sáng Công việc anh niên kể đoạn văn là ghi báo những số lúc giờ sáng hoàn cảnh thời tiết khắc nghiệt

- Ngoài khó khăn nói đến đoạn trích trên, hoàn cảnh sống và làm việc nhân vật còn có điều đặc biệt là: Anh niên mới có hai mươi bảy tuổi, cái tuổi hừng hực sức sống và bay nhảy Thế mà, anh sống suốt bốn năm đỉnh Yên Sơn Trong bốn năm đó, ông họa sĩ và cô gái trẻ là đoàn khách thứ hai đến thăm nhà anh Như vậy, cái gian khổ đối với anh là phải vượt qua đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng có đỉnh núi cao khơng bóng người Công việc anh làm âm thầm, lặng lẽ mình, báo “ốp” đặn những số để phục vụ sản xuất, chíên đấu Cơng việc đòi hỏi phải tỉ mỉ, xác, có tính trách nhiệm cao Câu 2: Trong hoàn cảnh sống và làm việc đặc biệt ấy, điều giúp nhân vật anh niên sống yêu đời và hoàn thành tốt nhiệm vụ là:

- Trước hết, anh niên yêu nghề Anh có những suy nghĩ và sâu sắc công việc đối với sống người: “…Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, gọi là được? Huống chi việc cháu gắn liền với công việc bao anh em, đồng chí dưới Cơng việc cháu gian khổ cất đi, cháu b̀n đến chết mất”

- Anh thấy công việc thầm lặng có ích cho sống, cho

người Anh thấy “thật hạnh phúc” biết lần phát hiện kịp thời đám mây khơ mà anh góp phần vào chiến thắng không quân ta bắn rơi nhiều máy bay Mỹ bầu trời Hàm Rồng

- Cuộc sống anh không cô đơn, buồn tẻ, anh là "người cô độc gian” lời giới thiệu bác lái xe Vì anh có ng̀n vui khác nữa ngoài cơng việc: Đó là niềm vui đọc sách mà lúc nào anh thấy có người bạn để trò chuyện

- Anh bíêt tổ chức xếp sống ở trạm khí tượng thạt ngăn nắp, chủ động: Nuôi gà, trồng hoa, tự học và đọc sách ngoài giờ làm việc

Câu 3: Chép hai câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn:

- “ Xách đèn vườn, gió tuyết và lặng im ở bên ngoài chực đợi là ào ào xơ tới”

- Hoặc là câu “Cái lặng im lúc mới thật dễ sợ: Nó bị gió chặt khúc, mà gió giống những nhát chổi lớn muốn quét tất ném vứt lung tung”

(27)

Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp đoạn thơ sau:

“Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”

Câu 1: Đoạn thơ nằm tác phẩm Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ Thanh Hải Bài thơ viết vào tháng 11-1980, không trước tác giả qua đời, thể hiện niềm yêu mến thiết tha sống, đất nước và ước nguyện cống hiến tác giả Câu 2: Đoạn văn viết phải đảm bảo những yêu cầu sau:

a Về hình thức: Là đoạn văn tổng - phân - hợp, số câu dề bài quy định (khoảng từ 10-12 câu), khơng sai lỗi tả, lỗi ngữ pháp, chữ viết sẽ, rõ nét

b Về nội dung:

- Câu mở đoạn: Giới thiệu khổ thơ nằm ở phần đầu bài Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải

- Ý chính: Ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân xứ Huế và cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp

- Thân bài: Đảm bảo rõ hai mạch ý:

- Ý 1: Mùa xuân thiên nhiên xứ Huế miêu tả qua vài nét khắc hoạ: Dòng sơng xanh, bơng hoa tím biếc, tiếng chim chiền chiện hót vang trời

Qua vài nét khắc hoạ tác giả vẽ không gian mênh mông, cao rộng cùa dòng sông xanh, hoa tím biếc - màu tím đặc trưng cho xứ Huế; âm rộn rã chim chiền chiện hót vang trời vọng từ cao, bơng hoa mọc lên từ nước, giữa dòng sông xanh Bức tranh xuân còn tràn trề sức sống thể hiện qua nghệ thuật đảo ngữ

Từ “Mọc” lên trước chủ ngữ và đứng đầu khổ thơ

- Ý 2: Cảm xúc tác giả sâu sắc, say xưa, ngây ngất trước vẻ đẹp tươi sáng tràn trề sức sống mùa xuân bộc lộ qua lời gọi, lời gọi chim “Ơi”, “hót chi”; qua chuyển đổi cảm giác, cảm nhận âm tiếng chim từ chỗ: cảm nhận âm thính giác chuyển thành “từng giọt”, có hình, khối, cảm nhận thị giác “Từng giọt long lanh” có ánh sáng, màu sắc, cảm nhận xúc giác: “Tôi đưa tay hứng”

Kết đoạn: Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp ở khổ bài thơ Mùa xuân nho nhỏ, viêt vào tháng 11, thời tiết lúc là mùa đông giá rét Tác giả bị bệnh nặng, tháng ơng qua đời Vì qua khổ thơ, bạn đọc cảm nhận tình yêu thiên nhiên, yêu sống tha thiết nhà thơ - người có cơng xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ những ngày đầu kháng chiến chống Mỹ cứu nước

c Về ngữ pháp:

- Sử dụng đúng, thích hợp thành phần tình thái và phép nối đoạn

- Gạch chân, thích rõ ràng thành phần tình thái sử dụng câu và những từ ngữ dùng làm phép nối đoạn văn

Câu 3: Từ “lộc” câu thơ là từ có tính nhiều nghĩa

- Nghĩa chính: là những mầm non nhú lên ở mùa xuân đến

(28)

Hình ảnh “Người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy lưng” là vì: Trên đường hành quân, lưng người lính lúc nào có những cành lá để nguỵ trang, có những lộc non mới nhú lên mùa xuân đến Với nghĩa chuyển từ “lộc”, ta cảm nhận anh đội mang mùa xuân đất nước Anh cầm súng để bảo vệ mùa xuân tươi đẹp Cách diễn đạt sức sống đất nước vào mùa xuân với nhiệm vụ lớn lao: Bảo vệ đất nước thật cụ thể và sinh động

Gỵi ý sè

Phần I

Câu 1: Đoạn văn là lời nhân vật anh niên, nói trò chuyện anh với ông họa sỹ và cô kỹ sư?

- Những lời tâm giúp em hiểu nhân vật anh niên có hoàn cảnh sống và làm việc gian khổ

+ Anh sống núi cao, quanh năm suốt tháng có cỏ và mây núi ở Sa Pa

+ Công việc anh là đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, chiến đấu Anh phải sống và làm việc những điều kiện thời tiết khắc nghiệt Công việc anh đòi hỏi phải tỉ mỉ, xác, có tính trách nhiệm cao

- Ngoài khó khăn nói đến đoạn trích trên, hoàn cảnh sống nhân vật còn đặc biệt Anh sống đỉnh Yên Sơn, quanh năm suốt tháng khơng bóng người, hoàn cảnh thật đặc biệt Cái gian khổ là anh phải vượt qua cô đơn vắng vẻ, quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao

Câu 2: Trong hoàn cảnh ấy, điều giúp nhân vật anh niên sống yêu đời và hoàn thành tốt nhiệm vụ là:

- Trước hết là ý thức công việc và lòng yêu nghề, anh thấy cơng việc thầm lặng là có ích cho sống, cho người

- Anh có những suy nghĩ thật và sâu sắc công việc đối với sống người " “…Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, gọi là được? Huống chi việc cháu gắn liền với cơng việc bao anh em, đờng chí dưới Công việc cháu gian khổ cất đi, cháu b̀n đến chết mất"

-Cuộc sống anh khơng đơn, b̀n tẻ anh còn có ng̀n vui khác nữa ngoài cơng việc - là niềm vui đọc sách

- Anh tổ chức, xếp sống trạm khí tượng thật ngăn nắp chủ động Anh niên là người có lý tưởng sống, có những suy nghĩ và tình cảm cao đẹp, sống có trách nhiệm với đời, có ý chí, nghị lực, cống hiến lặng lẽ và âm thầm cho đất nước Câu 3: Chỉ câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn trên: học sinh lựa chọn hai câu cuối

Phần II

Câu 1: Đoạn thơ nằm tác phẩm "Mùa xuân nho nhỏ" nhà thơ Thanh Hải. - Hoàn cảnh đời tác phẩm ấy: tháng 11/1980 Bài thơ viết không trước nhà thơ qua đời, thể hiện niềm yêu mến thiết tha sống, đất nước và ước nguyện tác giả

(29)

a Về hình thức: Đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, có sử dụng phép nối và câu chứa thành phần tình thái (Gạch dưới thành phần tình thái và từ ngữ dùng làm phép nối)

b Về nội dung:

- Câu mở đoạn: Giới thiệu khổ thơ nằm ở phần đầu bài "Mùa xuân nho nhỏ" Thanh Hải Nêu rõ ý chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân, thiên nhiên và cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp

- Thân đoạn: Đảm bảo rõ hai mạch ý: + Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, đất trời: * Không gian: cao rộng

* Màu sắc: tươi thắm, hài hòa *Âm thanh: vang vọng, tươi vui

Nghệ thuật: từ ngữ gợi cảm, gợi tả; đảo cấu trúc câu

+ Cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp ấy: say sưa, ngây ngất * Tiếng gọi "ơi": sôi nổi, tha thiết

* Câu hỏi tu từ " hót chi" thể hiện tâm trạng đùa vui, náo nức tác giả trước giai điệu mùa xuân

* Chi tiết giàu chất tạo hình: "Từng giọt long lanh rơi/ Tơi đưa tay tơi hứng" Có hai cách hiểu Chỉ rõ ở có chuyển đổi cảm giác: tiếng chim từ chỗ là âm (cảm nhận thính giác) chuyển thành "từng giọt" (có hình, khối, cảm nhận thị giác), giọt lại long lanh ánh sáng, màu sắc, cảm nhận xúc giác: “Tơi đưa tay hứng”

- Kết đoạn: Chốt lại ý chủ đề theo yêu cầu đề bài Câu 3:

- Trong câu thơ từ “lộc” hiểu theo lớp nghĩa:

+ Nghĩa chính: là chồi non, ở dùng với nghĩa rộng là nhành non, non

+ Nghĩa ẩn dụ là sức xuân tươi trẻ, sức sống, vươn lên, sức phát triển mới, là thành tốt đẹp

Theo em, hình ảnh “người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy lưng” tác giả bắt ng̀n từ hình ảnh thực: đường hành qn, lưng người lính lúc nào có những cành lá để ngụy trang Mùa xuân đất trời đọng lại hình ảnh lộc non, theo người cầm súng trận địa Những người chiến đấu để bảo vệ mùa xuân, mang mùa xuân tới nơi cho đất nước

3- Cñng cè: Néi dung dỊ bµi

4- Dặn dị: Học sinh luyện viết theo bi 5- Rỳt kinh nghim:

ụn luyn tng hp A- Mc tiờu cn t:

(30)

2- Luyện đề:

đề thi số 11 Cõu 1: (1 điểm)

Trong các từ in đậm sau, từ nào dùng theo nghĩa gốc, từ nào dùng theo nghĩa chuyển ?

- Ngang lưng thắt bao vàng, - Cái chân thoăn thoắt

Đầu (1) đội nón dấu, vai mang súng dài. Cái đầu (3) nghênh nghênh.

(Ca dao) (Tố Hữu, Lượm)

- Đầu (2) tường lửa lựu lập lịe đơm bơng - Đầu (4) súng trăng treo.

(Nguyễn Du, Truyện Kiều) (Chính Hữu, Đờng chí)

Câu 2: (1 điểm)

Chỉ các từ ngữ là thành phần biệt lập các câu sau Cho biết tên gọi thành phần biệt lập

Ngồi cửa sổ lăng thưa thớt – giống hoa mới nở, màu sắc nhợt nhạt Hẳn có lẽ hết mùa, hoa vãn cành, hoa cuối cịn sót lại trở nên đậm sắc

(Nguyễn Minh Châu, Bến quê, Ngữ văn 9, tập hai)

Cho biết phép liên kết câu và phép liên kết đoạn văn sử dụng phần trích sau Chỉ từ ngữ thực hiện phép liên kết

Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo cơng dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Về mọi mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến.

Muốn thầy giáo, học trò cán phải cố gắng để tiến bộ hơn nữa.

(Hờ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục, dẫn theo Ngữ văn 9, tập hai) Câu 4: (2 điểm)

Mùa hè là thú vị đối với lứa tuổi học trò Em sẽ làm để có mùa hè thực vui tươi và bổ ích ?

(Viết thành đoạn văn văn ngắn khơng q 20 dịng)

Thình lình đèn điện tắt Phịng buyn – đinh tối ơm Vội bật tung cửa sổ

(31)

Ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật mình.

TP Hờ Chí Minh 1978

(Nguyễn Duy, Ngữ văn 9, tập một)

Phân tích và phát biểu cảm nghĩ em đoạn thơ

Gợi ý làm đề thi số 11

Câu 1:

- Từ in đậm dùng với nghĩa gốc: đầu (1) và đầu (3)

- Từ in đậm dùng với nghĩa chuyển: đầu (2) và đầu (4) Câu 2:

- cái giống hoa mà mới nở, màu sắc nhợt nhạt : thành phần phụ - có lẽ : thành phần tình thái

Câu 3:

- Phép liên kết câu : Phép lặp “trường học chúng ta”

- Phép liên kết đoạn văn: Phép “như thế” ở đoạn sau cho câu cuối đoạn trước

Câu 4:

Học sinh nêu nhiều việc làm, nhiều hoạt động hè vui tươi, bổ ích Tuy cần ý các nội dung đảm bảo cho yêu cầu bài nghị luận ngắn việc, hiện tượng đời sống :

- Mùa hè là thú vị đối với lứa tuổi học trò nghỉ ngơi, giải trí sau chín tháng học tập căng thẳng

- Để mùa hè thật thú vị, vui tươi và bổ ích, tổ chức tham gia các hoạt động sau:

+ Tổ chức nhóm bạn picnic, dã ngoại ở những khu du lịch sinh thái, các thắng cảnh ở địa phương, gia đình du lịch và ngoài nước

+ Tham gia các hoạt động hè ở địa phương cúng các bạn trẻ, các bạn học sinh ở những trường khác phương (xã), quận (huyện) Giải trí các hoạt động thể dục thể thao, các trò chơi lành mạnh khác

+ Sắp xếp thời gian cho việc ôn luyện kiến thức cũ, chuẩn bị cho năm học mới

Câu 5::

Học sinh có nhiều cách tiếp cận, phân tích trình bày khác nhau, cần đảm bảo nội dung sau:

- Nguyễn Duy thuộc hệ nhà thơ quân đội trưởng thành kháng chiến chống Mĩ cứu nước Bài thơ Ánh trăng viết năm 1978, ba năm sau ngày giải phóng hoàn toàn miền Nam, thống đất nước Một hệ người Việt Nam vừa trải qua bao gian khổ hi sinh, gắn bó với thiên nhiên, núi rừng sống hoà bình, với tiện nghi đầy đủ Hoàn cảnh sống thay đổi, người dễ quên quá khứ gian khổ nghĩa tình trải qua Nhà thơ đứng giữa hơm mà nhìn lại, suy ngẫm thời qua và từ tâm trạng riêng, tiếng thơ ông lời nhắc nhở, lời cảnh tỉnh đối với tất người

(32)

Nhưng hòa bình, người lính thành phố, vầng trăng vơ tình bị lãng quên Ba khổ thơ sau tập trung thể hiện rõ ý nghĩa biểu tượng và chủ đề bài thơ

- Trong dòng diễn biến thời gian, việc bất thường ở khổ thơ thứ tư là bước ngoặt để từ tác giả bộc lộ cảm xúc, chủ đề tác phẩm Bốn câu thơ với các từ

thình lình, vội, đột ngột đầy biểu cảm, biểu đạt thay đổi bất ngờ, nhanh chóng hoàn cảnh, ứng phó người với hành động khẩn trương và xuất hiện bất ngờ vầng trăng Hai câu thơ cuối khổ thơ đối lập giữa hai cảnh : phòng tối om với bầu trời đầy ánh trăng Chính bất ngờ và đối lập gợi bao điều liên tưởng, gợi lại quá khứ nghĩa tình

- Mặt người đối diện với mặt vầng trăng tri kỉ, tình nghĩa thuở xưa Cái tâm lặng im ngửa mặt lên nhìn mặt có phần thành kính người bộc lộ cảm xúc thiết tha Quá khứ dậy, tuổi thơ rong chơi đồng, sông, bể với vầng trăng; thời chiến tranh gian khổ ở rừng có vầng trăng bầu bạn, bao hình ảnh thiên nhiên đất nước hiền hoà, bình dị hiện nỗi nhớ, nỗi xúc động rưng rưng đầy xót xa ân hận Với biện pháp so sánh, cách sử dụng điệp từ và điệp cấu trúc, hai câu thơ cuối khổ thơ song hành làm bật lên tất cảm giác xốn xang, day dứt người sám hối để tự hoàn thiện, tự vươn lên, hướng tâm hồn ánh sáng Cảm xúc chân thành, giọng đầy tâm sự, ngôn ngữ hàm súc giúp cho ý tưởng đoạn thơ vào lòng người cách nhẹ nhàng mà thấm thía

- Bài thơ kết thúc khổ thơ mang tính hàm nghĩa độc đáo Vầng trăng có ý nghĩa biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, còn là vẻ đẹp bình dị và vĩnh đời sống Nó tròn vành vạnh quá khứ ân nghĩa, thuỷ chung nguyên vẹn, đẹp đẽ chẳng phai mờ, là biểu tượng cho lòng bao dung độ lượng nhan dân Ánh trăng im phăng phắc chính là người bạn – nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ và thái độ sống Con người vơ tình, lãng qn, thiên nhiên, nghĩa tình quá khứ ln tròn đầy, bất diệt

- Vận dụng ưu thể thơ năm chữ, kết hợp hài hoà, tự nhiên giữa tự và trữ tình, với giọng điệu tâm tình, ngân nga, thiết tha cảm xúc, trầm lắng đầy chất suy tư, ba khổ thơ cuối và bài thơ có sức truyền cảm sâu sắc, gây ấn tượng mạnh ở người đọc Từ câu chuyện riêng nhà thơ, bài thơ cất lên lời nhắc nhở thấm thía thái độ, tình cảm đối với những năm tháng quá khứ gian lao, tình nghĩa, đối với thiên nhiên, đất nước bình dị, hiền hoà Bài thơ khơng có ý nghĩa đối với hệ trải chiến tranh, gắn bó với thiên nhiên, sống với nhân dân tình nghĩa giờ sống hoà bình, hưởng những tiện nghi hiện đại dễ lãng quên quá khứ, bài thơ còn có ý nghĩa với nhiều người, nhiều thời, bởi đặt vấn đề thái độ sống với quá khứ, với những người khuất và với Bài thơ nằm mạch cảm xúc “uống nước nhớ ng̀n “ góp phần giáo dục đạo lí sống thuỷ chung, truyền thống tốt đẹp dân tộc ta

(33)

2- Luyện đề:

Câu (2 điểm): Nêu ý nghĩa những chi tiết kỳ ảo Chuyện người gái Nam

Xương của Nguyễn Dữ?

Câu 2 (8 điểm): Giữa vùng sỏi đá khơ cằn, có lồi mọc lên nở

những chùm hoa thật đẹp Viết văn nghị luận (không quá hai trang giấy thi) nêu suy nghĩ em gợi từ hiện tượng

Câu 3 (10 điểm): Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn

thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có rời mà cịn muốn nói điều mới mẻ (Ngũn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ)

Suy nghĩ ý kiến qua số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn Trung học sở

Gợi ý giảI đề thi số 12

Câu 1 (2 điểm): Học sinh cần trình bày được:

- Kể những chi tiết kỳ ảo Chuyện người gái Nam Xương: Phan Lang nằm mộng, thả rùa; lạc vào động rùa Linh Phi, đãi yến tiệc, gặp Vũ Nương - người làng chết, rồi sứ giả Linh Phi đưa dương thế; Vũ Nương hiện với kiệu hoa, võng lọng lúc ẩn lúc hiện sau Trương Sinh lập đàn giải oan cho nàng ở bến Hoàng Giang

- Nêu ý nghĩa những chi tiết kỳ ảo trên:

Là yếu tố nghệ thuật độc đáo, góp phần tạo nên sức hấp dẫn, lung linh thiên truyện, đáp ứng yêu cầu thể loại truyền kỳ

Góp phần thể hiện giá trị tư tưởng tác phẩm, đặc biệt là giá trị nhân đạo: tô đậm thêm vẻ đẹp phẩm chất Vũ Nương - khao khát trở dương thế, phục hồi danh dự; khiến câu chụn có màu sắc cổ tích với kết thúc có hậu, nói lên khát vọng, ước mơ tác nhân dân công bằng, tốt đẹp đời Ở góc độ khác, chi tiết kỳ ảo ở cuối truyện đồng thời tô đậm bi kịch Vũ Nương - hạnh phúc dương mà nàng khao khát là ảo ảnh, hiện thoáng chốc rồi biến mất, thể hiện niềm cảm thương tác giả đối với số phận bi thảm người phụ nữ dưới xã hội phong kiến

Câu 2 (8 điểm):

Cần đáp ứng các yêu cầu:

- Về hình thức: trình bày thành bài văn nghị luận ngắn, có bố cục ba phần rõ ràng (mở bài, thân bài và kết luận), không quá hai trang giấy thi

(34)

Giải thích hiện tượng: là hiện tượng bắt gặp thiên nhiên, gợi tả sức chịu đựng, sức sống kỳ diệu những loài vẫn mọc lên nở chùm hoa thật đẹp một vùng sỏi đá khô cằn (có thể từ việc giải thích từ ngữ: vùng sỏi đá khô cằn khắc nghiệt môi trường sống; loài mọc lên và nở những chùm hoa thật đẹp: thích nghi, sức chịu đựng, sức sống, vẻ đẹp)

Trình bày suy nghĩ: hiện tượng thiên nhiên nói gợi suy nghĩ vẻ đẹp những người - hoàn cảnh nghiệt ngã nào thể hiện nghị lực phi thường, sức chịu đựng và sức sống kỳ diệu Đối với họ, nhiều gian khổ, khắc nghiệt hoàn cảnh lại là mơi trường để tơi luyện, giúp họ vững vàng sống Những

chùm hoa thật đẹp - những chùm hoa đá (thơ Chế Lan Viên), thành công mà họ đạt thật có giá trị là kết những cố gắng phi thường, vươn lên không mệt mỏi Vẻ đẹp những cống hiến, những thành công mà họ dâng hiến cho đời lại càng có ý nghĩa hơn, càng rực rỡ hơn…

Liên hệ với thực tế (trong đời sống và văn học) để chứng minh cho cảm nhận, suy nghĩ nói

Nêu tác dụng, ảnh hưởng, bài học rút từ hiện tượng: những người với vẻ đẹp ý chí, nghị lực ln là niềm tự hào, ngưỡng mộ chúng ta, động viên và chí cảnh tỉnh những chưa biết chấp nhận khó khăn, thiếu ý chí vươn lên sống…

Câu 3 (10 điểm):

Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo đựơc số ý chính:

* Giải thích ý kiến Nguyễn Đình Thi Tiếng nói văn nghệ:

- Giải thích từ ngữ:

Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực tại: đặc trưng riêng tác phẩm nghệ thuật phương thức phản ánh đời sống Người nghệ sĩ nào sáng tác cũng lấy vật liệu mượn thực tại - hiện thực khách quan sống, người, xã hội, để xây dựng nên tác phẩm Có vậy, tác phẩm họ mới cơng chúng đón nhận, mới vào sống

Nhưng nghệ sĩ ghi lại có rời mà cịn muốn nói điều mới mẻ: tác phầm không phản ánh sống thực khách quan (ghi lại có rời) mà còn là nơi thể hiện những suy nghĩ chủ quan, hay nói cách khác là tâm tư tình cảm, là tư tưởng người nghệ sĩ Đây là một điều mới mẻ ln xuất hiện sáng tác họ - Rút nội dung nhận định: ý kiến Nguyễn Đình Thi đề cập đến nội dung phản ánh, thể văn nghệ: tác phẩm nghệ thuật bao giờ phản ánh thực và là nơi nhà văn nhắn gửi, thể hiện giới tình cảm tư tưởng, quan điểm nhân sinh Đây là đặc trưng các tác phẩm văn chương, tạo nên sức hút, lay động tâm hờn, là Tiếng nói văn nghệ

* Chứng minh qua số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở:

Học sinh chọn số tác phẩm tiêu biểu chương trình (các lớp 6,7,8,9) để qua chứng minh hai vấn đề chính:

(35)

đánh cá Huy Cận; sống chiến đấu gian khổ ác liệt tràn đầy lạc quan

Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật…)…

- Tác phẩm văn học là nơi nhà văn nhắn gửi, thể hiện tình cảm tư tưởng, quan điểm nhân sinh (muốn nói điều mới mẻ): truyện Kiều Nguyễn Du thể hiện rõ nét bất bình, căm ghét đối với xã hội phong kiến, thái độ xót thương vơ hạn nhà văn đối với những người phụ nữ; qua Lão Hạc, Nam Cao nói lên niềm yêu mến, cảm phục đối với những người nông dân nghèo khổ mà giữ phẩm chất tốt đẹp; Làng Kim Lân chẳng những thể hiện cái nhìn yêu mến, trân trọng mà còn nói lên biến chuyển nhận thức và tình cảm người nông dân bổi đầu chống Pháp; Bến quê Nguyễn Minh Châu gửi gắm suy nghĩ, bài học nhân sinh đời người

(Lưu ý: học sinh cần ý đến tính toàn diện, tiêu biểu dẫn chứng)

* Đánh giá chung:

- Ý kiến Nguyễn Đình Thi đề cập đến nội dung có tính chất đặc trưng tác phẩm văn nghệ nói chung, tác phẩm văn học nói riêng, gợi cho người đọc có phương pháp tiếp cận tác phẩm đắn và sâu sắc

- Để có nội dung sâu sắc, hấp dẫn, nhà văn chẳng những phải có vốn sống phong phú mà còn phải có tài nghệ thuật, và quan trọng là tình cảm chân thành, tư tưởng đắn