Ke hoach giang day_Modul 3

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I THÔNG TIN CHUNG - Lớp dạy: 6– Định hướng ICT - Chủ đề: Chủ đề E Ứng dụng tin học (9 tiết) - Chủ đề con:E1 Soạn thảo văn (4 tiết) - Vị trí học: tiết Bài Định dạng đoạn văn - Yêu cầu cần đạt chủ đề con: “Soạn thảo văn bản” + Trình bày tác dụng cơng cụ lề, định dạng tìm kiếm, thay soạn thảo văn + Thực việc định dạng văn bản, trình bày trang văn in + Sử dụng cơng cụ tìm kiếm thay + Trình bày thơng tin dạng bảng + Soạn thảo văn phục vụ học tập sinh hoạt hàng ngày + Nêu chức đặc trưng phần mềm soạn thảo văn - Yêu cầu cần đạt thực học: + Trình bày tác dụng cơng cụ định dạng đoạn văn + Trình bày cụ thể bước định dạng đoạn văn + Thực việc định dạng đoạn văn tình thực tế + Thực việc sử dụng tổ hợp phím, hơp thoại để định dạng đoạn văn Nội dung dạy học CK1 Định dạng đoạn văn CK2 Một số chức mở rộng Mục tiêu dạy học Mục tiêu cụ thể O1 Trình bày tác dụng công cụ định dạng đoạn văn O2 Trình bày cụ thể bước định dạng đoạn văn O3 Sử dụng công cụ định dạng đoạn văn phần mềm soạn thảo C1 Trình bày tác dụng cơng cụ định dạng đoạn văn C2 Trình bày cụ thể bước định dạng đoạn văn C3 Thực việc định dạng đoạn văn tình thực tế C4 Thực việc sử dụng tổ hợp phím để định dạng đoạn văn MA TRẬN KẾT NỐI GIỮA MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỚI NDDH O1 C1 O2 O3 CK1 C2 CK1 C3 CK1 C4 CK2 II MỤC TIÊU DẠY HỌC STT Phẩm chất, lực Yêu cầu cần đạt học Phẩm chất chủ yếu Chăm Trung thực Trách nhiệm Tích cực tìm tịi sáng tạo học tập Trung thực thực báo cáo kết học tập Có ý thức hỗ trợ, hợp tác với thành viên nhóm để hoàn thành nhiệm vụ Năng lực chung Tự chủ tự học Tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình học tập, rút kinh nghiệm để vận dụng vào tình khác Giao tiếp hợp Biết lựa chọn hình thức làm việc nhóm với quy mơ phù hợp tác với u cầu nhiệm vụ Giải vấn đề sáng tạo Phân tích tình huống, đề xuất lựa chọn giải pháp để chọn phương án nhằm giải câu đố trò chơi Năng lực Tin học NLa: Sử dụng Giới thiệu thao tác định dạng đoạn văn và quản lý bước thực định dạng đoạn văn phương tiện ICT NLc: Giải Sử dụng lệnh để định dạng đoạn văn vấn đề với tình thực tế hỗ trợ ICT III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: máy chiếu, laptop, phịng máy tính, kế hoạch dạy học (nội dung dạy học, phiếu học tập) - Học sinh: Học cũ, tìm hiểu nội dung mới,… IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Tiến trình tổng quát hoạt động học thời gian dự kiến Phương pháp, TT Hoạt động học (thời gian) Hoạt động Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm học pháp công cụ đánh giá Khởi động 1, Định hướng học (5 phút) Hoạt động kĩ thuật dạy Phương Định dạng đoạn văn Tìm hiểu cách 2, 3, định dạng đoạn 4,6,7,8 văn lệnh lệnh dải lệnh Phương pháp khám phá Quan sát đánh giá Phương pháp giải vấn đề Quan sát đánh giá dải lệnh (20’) Hoạt động Luyện tập (5’) Hoạt động Mở rộng (5’) Quan sát 1,3,7,8,9 Thực định dạng Dạy học hợp theo văn mẫu tác 4: vận dụng (10’) Hoạt động 3: đánh giá sản phẩm Quan sát 8,9 5: 3,5 Thực định dạng đoạn văn Sử dụng số tổ hợp phím tắt để định dạng đoạn văn Thực hành đánh giá sản phẩm Quan sát Khám phá đánh giá B Các hoạt động học cụ thể Hoạt động Khởi động (5 phút) 1.1 Mục tiêu − HS tích cực tham gia học tập để hoàn thành nội dung phiếu học tập 1.2 Nội dung dạy học PHIẾU HỌC TẬP Em chọn từ phù hợp (Căn giữa, Căn thẳng lề phải, Căn thẳng lề, Căn thẳng lề trái, Thụt lề đoạn văn, khoảng cách dòng đoạn văn tăng lên) với đặc điểm cho đoạn văn bản: 1.3 Tổ chức hoạt động • Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Phương pháp khám phá • Phương pháp công cụ đánh giá: Phương pháp quan sát, công cụ: Phiếu đánh giá theo tiêu chí Hoạt động GV Trước hoạt động Hoạt động HS GV thực công việc sau 1) Ổn định lớp, để chuẩn bị cho HS tham gia trả lời phiếu học tập 2) Phổ biến cách thực tiêu chí đánh giá (Mỗi câu trả lời 1,5 điểm) + Thời gian tối đa: phút Trong hoạt động - Chuyển giao nhiệm vụ học tập Phát phiếu cho HS - Nhận phiếu trả lời hoàn thành phiếu trả lời 3) GV: Chiếu phiếu HS, để HS khác - Đánh giá chéo HS khác quan sát nhận xét Sau hoạt động - Đánh giá: GV tổng kết đánh giá cho - HS lắng nghe trao đổi điểm 1.4 Phương pháp công cụ đánh giá Phương pháp: Quan sát Công cụ: Dựa vào tiêu trí đánh giá để chấm điểm STT PHIẾU HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ Các tiêu chí đánh giá Điểm Tổng điểm Đảm bảo thời gian hoàn thành nhiệm vụ 0.5 0.5 Mỗi đáp án ghép 1.5 9.0 Tinh thần hợp tác 0.5 0.5 Cộng KẾT QUẢ TRÊN PHIẾU HỌC TẬP 10 Hoạt động Tìm hiểu cách định dạng đoạn văn lệnh (20 phút) 2.1.1 Mục tiêu - HS nêu khái niệm đoạn văn - Chọn nút lệnh, nêu bước thực định dạng đoạn văn - Thực bước để định dạng đoạn văn lệnh - Tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình học tập, rút kinh nghiệm để vận dụng vào tình khác - Biết lựa chọn hình thức làm việc nhóm với quy mô phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ (mục tiêu 3) 2.2 Nội dung dạy học + Định dạng đoạn văn bản, HS tìm hiểu đoạn văn Tìm hiểu cách thức thực định dạng cho đoạn văn 2.3 Tổ chức hoạt động • Phương pháp dạy học: Phát giải vấn đề • Phương pháp công cụ đánh giá: Phương pháp quan sát, công cụ: Phiếu học tập Hoạt động GV Hoạt động HS Trước hoạt động + GV: Từ kết hoạt động gv nêu người ta gọi "định dạng đoạn văn bản" Quan sát nhận xét trả lời Câu Định dạng đoạn văn gì? Câu Đoạn văn ta thay đổi tính chất nào? * Định dạng đoạn văn thay đổi tính chất đoạn văn + Căn + Căn lề trái + Căn lề phải + Căn thẳng lề + Khoảng cách dòng đoạn văn + Thụt lề đoạn văn Giáo viên phát cho HS phiếu (về văn trên) hình ảnh nút lệnh Câu Hãy điền vào bên phải đoạn văn để kết quả? Trong hoạt động * Để thực định dạng đoạn văn ta cần GV: Cho HS nhận xét chéo câu trả lời học sinh thực bước: GV: Nhận xét chốt kiến thức + Bước 1: Đặt trỏ soạn thảo vào văn GV: Tổ chức cho HS tìm hiểu cách thực lề cho đoạn văn cần định dạng + Bước 2: Sử Gv thực thao tác tạo khoảng cách dòng cho đoạn dụng nút nệnh công cụ để văn cách thụt lề đoạn văn định dạng Nhận xét chốt kiến thức Câu Để định dạng đoạn văn ta cần thực bước Gọi số học sinh lên thực định dạng theo yêu cầu cụ thể GV Giải tình liên quan đến kĩ thuật Sau hoạt động - Tổ chức HS trình bày kết hoạt động khám phá - HS báo cáo - Hướng dẫn HS lựa chọn phán đốn, kết luận để hình kết thành kiến thức phiếu HT Đánh giá: - Thái độ tham gia thành viên nhóm - Các thơng tin Phiếu học tập nhóm 2.4 Phương pháp công cụ đánh giá GV quan sát đánh giá kết phiếu học tập - HS lựa chọn phán đoán, kết luận Câu PHIẾU HỌC TẬP Cho biết công dụng nút lệnh Nút lệnh Công dụng Nút lệnh Công dụng Nêu bước thực lề cho đoạn văn Nếu muốn chọn kiểu lề cho nhiều đoạn văn ta cần làm gì? BẢNG KIỂM HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ ✓ TT (Đánh dấu vào tường ứng với cơng việc hồn thành) Cơng việc cần thực Xác nhận Điểm hoàn thành Chọn nút lệnh lề cho đoạn văn theo 3,5 yêu cầu Cho biết công dụng nút lệnh 3,5 Nêu bước lề (câu 3) 2,0 Trả lời câu hỏi 4: 1,0 Hoạt động Luyện tập (5 phút) 3.1 Mục tiêu - HS định dạng đoạn văn sử dụng văn cụ thể - HS thực định dạng đoạn văn văn cụ thể 3.2 Nội dung dạy học - Học sinh định đạng áp dụng văn mâu - Thực định dạng đoạn văn theo mẫu cho trước 3.3 Tổ chức hoạt động: - Phương pháp dạy học: Phương pháp thực hành; phương pháp vấn đáp - Phương pháp công cụ đánh giá: Phương pháp đánh giá qua sản phẩm thực hành; Công cụ: Đánh giá chéo Hoạt động GV Hoạt động HS Trước hoạt động GV chiếu văn mẫu định dạng - HS quan sát nghe yêu cầu GV Trong hoạt động - Gv yêu cầu HS định dạng áp dụng đoạn văn văn mẫu - GV yêu cầu HS mở tệp văn có sẵn máy thực hành định dạng văn mẫu - GV quan sát, hỗ trợ HS - HS quan sát định dạng … - HS thực hành máy tính - HS quan sát nhận xét làm bạn Sau hoạt động - GV chiếu số HS để HS khác quan sát nhận xét làm bạn - GV nhận xét tuyên dương - HS quan sát nhận xét rút kinh nghiệm 3.4 Phương án công cụ đánh giá Phương pháp: Quan sát sản phẩm thực hành Công cụ: HS đánh giá chéo sản phẩm thực hành HS: Thực máy theo nhóm Hoạt động Vận dụng (10 phút) 4.1 Mục tiêu HS biết vận dụng thao tác định dạng để định dạng văn tạo văn đẹp 4.2 Nội dung dạy học Thực hành định dạng văn cụ thể (Văn bản: Sự tích bánh trưng bánh dày) 4.3 Tổ chức học tập - Phương pháp: Thực hành; hoạt động nhóm - Phương pháp công cụ đánh giá: Phương pháp đánh giá qua quan sát sản phẩm Công cụ: Sản phẩm công cụ đánh giá Hoạt động GV Hoạt động HS Trước hoạt động GV chiếu văn - HS quan sát nghe yêu cầu Yêu cầu hs hoạt động cá nhân thực hành để GV định dạng văn để văn đẹp Trong hoạt động - GV yêu cầu HS mở tệp văn có sẵn - HS thực hành máy tính máy thực hành định dạng văn mẫu - HS quan sát nhận xét làm - GV quan sát, hỗ trợ HS bạn Sau hoạt động - GV chiếu số HS để HS - HS quan sát nhận xét rút kinh khác quan sát nhận xét đánh giá nghiệm làm bạn - GV nhận xét tuyên dương 4.4 Phương pháp công cụ đánh giá - Phương pháp: Đánh giá qua quan sát - Công cụ đánh giá: Đánh giá qua sản phẩm công cụ đánh giá BẢNG KIỂM Thực trình tự hướng dẫn Tạo sản phẩm cuối Định dạng kiểu lề cho văn Thực tạo khoảng cách dòng đoạn văn Tăng, giảm thụt lề trái so với toàn trang văn Chọn kiểu lề cho đoạn văn phù hợp Tạo khoảng cách dòng phù hợp với văn Lưu lại kết         HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM THỰC HÀNH (Kém : [0, 5); TB: [5, 7); Tốt: [8, 10]) TT Các tiêu chí (Điểm tối đa cho tiêu chí: 10đ) Thực trình tự hướng dẫn Tạo sản phẩm cuối Định dạng kiểu lề cho văn Thực tạo khoảng cách dòng đoạn văn Tăng, giảm thụt lề trái so với toàn trang văn Chọn kiểu lề cho đoạn văn phù hợp Tạo khoảng cách dòng phù hợp với văn Lưu lại kết Tổng điểm Điểm trung bình Điểm Nhóm tự đánh giá Nhóm bạn đánh giá PHIẾU HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM (Kém : [0, 5); TB: [5, 7); Tốt: [8, 10]) STT Các tiêu chí đánh giá Mức độ nhiệt tình tham gia làm việc nhóm Mức độ hỗ trợ bạn cần thiết Mức độ lắng nghe đóng góp ý kiến Mức độ hồn thành cơng việc đƣợc giao Có tinh thần đồn kết nhóm BẢNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG NHĨM (Điểm tối đa 10) Điểm TB Tên Điểm TB Hoạt động 5: Mở rộng (5 phút) 5.1 Mục tiêu - Tự nhận khám phá cách định dạng đoạn văn tổ hợp phím tắt từ lệnh dải lệnh - Thực định dạng đoạn văn tổ hợp phím - Ghi lại tổ hợp phím để định dạng đoạn văn 5.2 Nội dung dạy học Tìm hiểu cách định dạng đoạn văn tổ hợp phím tắt 5.3 Tổ chức hoạt động - Phương pháp dạy học: Dạy học khám phá, thực hành - Phương pháp công cụ đánh giá: Phương pháp quan sát, công cụ: sản phẩm thực hành, câu trả lời HS Hoạt động GV Hoạt động HS Trước hoạt động GV yêu cầu HS hoạt động nhóm theo bàn HS ý nghe Trong hoạt động GV yêu cầu HS tự khám phá tổ hợp phím để định dạng đoạn văn HS thực máy theo nhóm Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm theo bàn ghi lại tổ hợp phím để định để HS tự khám phá tổ hợp phím để định dạng đoạn văn vào dạng đoạn văn Khuyến khích HS khám phá yêu cầu HS báo cáo kết vào tiết học sau Sau hoạt động GV nhận xét kết học tập lớp HS ý nghe rút kinh nghiệm GV yêu cầu HS học HS ý nghe thực theo Làm số tập SGK yêu cầu Báo cáo kết hoạt động vào tiết học sau 5.4 Phương pháp công cụ đánh giá - Phương pháp: quan sát - Công cụ: Thực hành hỏi - đáp V Hướng dẫn nhà - Giáo viên trả lại phiếu học tập Yêu cầu HS xem lại sửa đáp án sai - Ơn tập kiến thức học - Tìm mẫu định dạng đoạn văn thức tế sách, báo Vận dụng kiến thức để trình bày thực mẫu  ... Chọn nút lệnh lề cho đoạn văn theo 3, 5 yêu cầu Cho biết công dụng nút lệnh 3, 5 Nêu bước lề (câu 3) 2,0 Trả lời câu hỏi 4: 1,0 Hoạt động Luyện tập (5 phút) 3. 1 Mục tiêu - HS định dạng đoạn văn... (5’) Hoạt động Mở rộng (5’) Quan sát 1 ,3, 7,8,9 Thực định dạng Dạy học hợp theo văn mẫu tác 4: vận dụng (10’) Hoạt động 3: đánh giá sản phẩm Quan sát 8,9 5: 3, 5 Thực định dạng đoạn văn Sử dụng số... thể - HS thực định dạng đoạn văn văn cụ thể 3. 2 Nội dung dạy học - Học sinh định đạng áp dụng văn mâu - Thực định dạng đoạn văn theo mẫu cho trước 3. 3 Tổ chức hoạt động: - Phương pháp dạy học: