Anh hoa in

Rèn luyện kỉ năng vận dụng những kiến thức đã học về hiện tượng quang điện và thuyết lượng tử ánh sáng để trả lời các câu hỏi và giải các bài tập có liên quan.. II.[r]

(1)

Chương IV DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ

Tiết 36: Ngày 15 tháng 12 năm 201

BÀI 20: MẠCH DAO ĐỘNG I MỤC TIÊU

- Phát biểu định nghĩa mạch dao động dao động điện từ - Nêu vai trị tụ điện cuộn cảm hoạt động mạch LC

- Viết biểu thức điện tích, cường độ dịng điện, chu kì tần số dao động riêng mạch dao động

- Vận dụng giải tập liên quan II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Một số vỉ linh kiện điện tử có mạch dao động Thí nghiệm chứng minh dao động. Học sinh: Xem trước học.

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u m ch dao đ ng.ể ộ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Vẽ hình 20.1 Giới thiệu mạch dao động

Cho học sinh xem mạch dao động vĩ linh kiện điện tử

Vẽ hình 20.2 Giới thiệu cách cho mạch dao động hoạt động

Giới thiệu cách sử dụng mạch dao động

Ghi nhận khái niệm mạch dao động

Xem nhận biết mạch dao động vĩ linh kiện Cho biết mạch dao động lí tưởng

Ghi cách cho mạch dao động hoạt động

Giải thích mạch dao động hoạt động tạo dòng điện xoay chiều mạch

Ghi nhận cách sử dụng mạch dao động

I Mạch dao động

+ Một cuộn cảm có độ tự cảm L mắc nối tiếp với tụ điện có điện dung C thành mạch điện kín gọi mạch dao động Nếu điện trở mạch nhỏ coi khơng mạch mạch dao động lí tưởng

+ Muốn cho mạch dao động hoạt động ta tích điện cho tụ điện cho phóng điện mạch Tụ điện phóng điện qua lại nhiều lần, tạo dòng điện xoay chiều mạch

+ Người ta sử dụng điện áp xoay chiều tạo hai tụ điện cách nối hai với mạch

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u dao đ ng n t t m ch dao đ ng.ể ộ ệ ự ộ

Giới thiệu biến thiên điện tích tụ

Giới thiệu biến thiên cường độ dòng điện mạch dao động

Yêu cầu học sinh nêu cách chọn gốc thời gian để  =

Giới thiệu tần số góc 

mối liên hệ I0 q0 Yêu cầu học sinh nêu kết luận điện tích tụ điện cường độ dòng

Ghi nhận biến thiên điện tích tụ

Ghi nhận biến thiên cường độ dòng điện mạch dao động

Nêu cách chọn gốc thời gian để  =

Ghi nhận tần số góc mạch dao động mối liên hệ I0 q0

Nêu kết luận điện tích

II Dao động điện từ tự trong mạch dao động

1 Sự biến thiên điện tích cường độ dòng điện mạch dao động lí tưởng

+ Điện tích tụ điện biến thiên điều hòa theo thời gian:

q = q0cos(t + )

+ Cường độ dòng điện chạy mạch dao động biến thiên điều hòa theo thời gian:

i = q’ = I0cos(t +  +

 )

Với:  = LC

; I0 = q0

(2)

điện mạch dao động Yêu cầu học sinh thực C1

Giới thiệu dao động điện từ tự mạch dao động

Giới thiệu chu kì tần số riêng mạch dao động

một tụ điện cường độ dòng điện mạch dao động

Thực C1

Ghi nhận khái niệm

và cường độ dòng điện i mach dao động biến thiên điều hòa theo

thời gian; i sớm pha 

so với q 2 Định nghĩa dao động điện từ tự do

Sự biến thiên điều hòa theo thời gian điện tích q tụ điện cường độ dòng điện i (hoặc cường độ điện trường



E cảm ứng từ



B) mạch dao động gọi dao động điện từ tự

3 Chu kì tần số riêng mạch dao động

T =  

2

= 2 LC ;

f = T

1

= 2 LC

1

Hoạt động (10 phút): Tìm hi u n ng l ng n t ể ă ượ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu biểu

thức tính lượng tụ điện tích điện

Y/c h/s nêu biểu thức xác định lượng từ trường cuộn dây có dịng điện chạy qua

Giới thiệu lượng điện từ mạch dao động

Giới thiệu bảo toàn lượng điện từ mạch dao động

Nêu biểu thức tính lượng tụ điện tích điện

Nêu biểu thức xác định lượng từ trường cuộn dây có dịng điện chạy qua

Cho biết lượng điện từ mạch dao động bị mát nguyên nhân nào?

III Năng lượng điện từ

+ Năng lượng điện trường tập trung tụ:

WC =

1

C q2

=

1

C q2

cos2(t + ) + Năng lượng từ trường cuộn cảm:

WL =2

1

Li2 = 2

1

LI02sin2(t + ) + Năng lượng điện từ mạch dao động:

W = WC + WL =

1

C q2

=

1

CU20 = 2

1

LI

0

Nếu khơng có tiêu hao lượng lượng điện từ mạch bảo toàn

Hoạt động (5 phút): C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập 6, 7, trang 107 SGK tập 20.4, 20.5, 20.10, 20.11, 20.12 SBT

Tóm tắt lại kiến thức học Ghi tập nhà

(3)

TiÕt: 37 Ngµy 23/12/2011 ĐIỆN TỪ TRƯỜNG

I MỤC TIÊU

- Nêu khái niệm điện từ trường

- Phân tích tượng để thấy mối liên quan biến thiên theo thời gian cảm ứng từ với điện tường xoáy biến thiên cường độ điện trường với từ trường

- Nêu hai điều khẳng định quan trọng thuyết điện từ II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Làm lại thí nghiệm cảm ứng điện từ. Học sinh: Ôn tập tượng cảm ứng điện từ. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Viết cơng thức tính tần số góc, chu kì tần số riên mạch dao động

Hoạt động (20 phút): Tìm hi u m i quan h gi a n tr ng t tr ng.ể ố ệ ữ ệ ườ ườ

Vẽ hình 21.1, yêu cầu học sinh nhắc lại thí nghiệm cảm ứng điện từ Fa-ra-đây Yêu cầu học sinh thực C1

Giới thiệu điện trường xoáy Yêu cầu học sinh thực C2

Phân tích học sinh thấy từ trường biến thiên gây điện trường xoáy

Yêu cầu học sinh thực C3

Yêu cầu học sinh rút kết luận

Lập luận để rút kết luận biến thiên điện trường gây từ trường

Nhắc lại thí nghiệm cảm ứng điện từ Fa-ra-đây

Thực C1

Ghi nhận khái niệm Thực C2 Ghi nhận tượng

Thực C3

Rút kết luận

Ghi nhận kết luận biến thiên điện trường gây từ trường

I Mối quan hệ điện trường từ trường

1 Từ trường biến thiên điện trường xoáy

a) Phân tích thí nghiệm cảm ứng điện từ + Khi từ thơng qua vịng dây kín biến thiên vịng dây xuất dịng điện cảm ứng

Sự xuất dòng điện cảm ứng chứng tỏ vịng dây có điện trường mà đường sức nằm dọc theo dây đường cong kín

Điện trường có đường sức đường cong kín gọi điện trường xốy

+ Khi từ trường vùng không gian biến thiên vùng khơng gian xuất điện trường xoáy

Tác dụng vịng dây thí nghiệm để nhận biết điện trường xốy thơi

b) Kết luận

Nếu nơi có từ trường biến thiên theo thời gian nơi xuất điện trường xoáy

2 Điện trường biến thiên từ trường Nếu nơi có điện trường biến thiên theo thời gian nơi xuất từ trường Đường sức từ trường khép kín

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u n t tr ng.ể ệ ườ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Lập luận thấy điện

trường từ trường biến thiên có liên quan mật thiết với từ hình thành khái niệm

Nêu khái niệm điện từ trường

II Điện từ trường.

Điện từ trường trường có hai thành phần biến thiên theo thời gian, liên quan mật thiết với điện trường biến thiên từ trường biến thiên

(4)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

bài

Yêu cầu học sinh nhà giải tập 4, 5, trang 111 SGK

IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Ngày 31 tháng 12 năm 2011 Tiết 38

BÀI 22: SÓNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU

- Nêu định nghĩa sóng điện từ, nêu đặc điểm sóng điện từ - Nêu đặc điểm truyền sóng điện từ khí

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Thí nghiệm phát thu sóng điện từ Máy thu bán dẫn Mơ hình sóng điện từ hình 22.2 SGK

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu mối liên hệ điện trường từ trường, khái niệm điện từ trường

Hoạt động (20 phút): Tìm hi u sóng n t ể ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu sóng điện từ

Giới thiệu tốc độ lan truyền sóng điện từ chân không điện môi

u cầu học sinh tìm biểu thức tính bước sóng điện từ mơi trường suốt có chiết suất n

Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm sóng ngang Giới thiệu tính chất sóng điện từ

Ghi nhận khái niệm Thực C1

Ghi nhận tốc độ lan truyền sóng điện từ chân khơng điện môi

Thực C2:  = cT = f

c Tìm biểu thức tính bước sóng điện từ mơi trường suốt có chiết suất n

Nhắc lại khái niệm sóng ngang

Ghi nhận tính chất sóng điện từ

I Sóng điện từ 1 Sóng điện từ gì?

Sóng điện từ điện từ trường lan truyền không gian

2 Những đặc điểm sóng điện từ + Sóng điện từ lan truyền chân không điện môi Tốc độ sóng điện từ chân khơng tốc độ ánh sáng c  3.108m/s Tốc

độ sóng điện từ điện mơi nhỏ chân không phụ thuộc vào số điện môi

Bước sóng điện từ chân khơng: 

= f c

Bước sóng điện từ mơi trường suốt có chiết suất n: ’ =

v c f nf n



 

+ Sóng điện từ sóng ngang: E B ln ln vng góc với vng góc với phương truyền sóng Ba véc tơ



E, B v điểm tạo với nhau thành tam diện thuận

(5)

Giới thiệu sóng vơ tuyến cách phân loại sóng vơ tuyến

Cho học sinh đọc thang sóng vơ tuyến

Ghi nhận sóng vơ tuyến cách phân loại sóng vơ tuyến

Đọc thang sóng vơ tuyến

xạ khúc xạ ánh sáng

+ Sóng điện từ mang lượng Nhờ có lượng mà sóng điện từ truyền đến anten, làm cho electron tự anten dao động + Những sóng điện từ có bước sóng từ vài mét đến vài km dùng thông tin liên lạc vô tuyến nên gọi sóng vơ tuyến Người ta phân chia sóng vơ tuyến thành: sóng cực ngắn, sóng ngắn, sóng trung sóng dài.

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u s truy n sóng vơ n khí quy n.ể ự ề ế ễ

Giới thiệu hấp thụ hấp thụ loại sóng vơ tuyến phần tử khơng khí khí

Giới thiệu tầng điện li

Giới thiệu phản xạ tầng điện li mặt đất, mặt nước biển sóng ngắn

Y/c h/s giải thích ta bắt đài phát cách ta đến vòng Trái Đất

Ghi nhận hấp thụ mạnh sóng dài, sóng trung sóng cực ngắn khí

Ghi nhận hấp thụ khí sóng ngắn

Ghi nhận tầng điện li

Ghi nhận phản xạ tầng điện li mặt đất, mặt nước biển sóng ngắn

Giải thích ta bắt đài phát cách ta đến vòng Trái Đất

II Sự truyền sóng vơ tuyến khí quyễn

1 Các vùng sóng ngắn bị hấp thụ Các phân tử khơng khí khí hấp thụ mạnh sóng dài, sóng trung sóng cực ngắn nên sóng khơng thể truyền xa

Trong số vùng tương đối hẹp, sóng có bước sóng ngắn khơng bị khơng khí hấp thụ

2 Sự phản xạ sóng ngắn trên tầng điện li

Tầng điện li lớp khí quyển, phân tử khí bị ion hóa mạnh tác dụng tia tử ngoại ánh sáng Mặt Trời Tầng điện li kéo dài từ độ cao khoảng 80 km đến 800 km

Các sóng ngắn vơ tuyến phản xạ tốt tầng điện li mặt đất mặt nước biển ánh sáng Đó sóng ngắn (có tần số lớn) mơi trường nói coi dẫn điện tốt

Nhờ có phản xạ liên tiếp tầng điện li mặt đất mà sóng ngắn truyền xa mặt đất Hoạt động (5 phút): C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 115 SGK

(6)

Tiết 39: Ngày tháng 01 năm 2012 Bài 22: NGUYÊN TẮC LIÊN LẠC BẰNG SĨNG VƠ TUYẾN

I MỤC TIÊU

- Nêu nguyên tắc việc thông tin liên lạc sóng vơ tuyến

- Vẽ sơ đồ khối máy phát máy thu sóng vơ tuyến đơn giản nêu chức khối sơ đồ

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Thí nghiệm biểu diễn máy phát máy thu đơn giản điện thoại di động hỏng tháo để phận phát sóng thu sóng

Học sinh: Xem trước học. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu tính chất sóng điện từ.

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u nguyên t c chung c a c a vi c thơng tin liên l c b ng sóng vô n.ể ắ ủ ủ ệ ằ ế Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Giới thiệu sóng mang Yêu cầu học sinh thực C1

Yêu cầu học sinh nhắc lại dải tần số âm nghe Giới thiệu cách biến điệu sóng mang

Giới thiệu cơng dụng mạch tách sóng

Giới thiệu công dụng mạch khuếch đại

Ghi nhận khái niệm Thực C1 Thực C2

Nhắc lại dải tần số âm nghe

Ghi nhận cách biến điệu sóng mang

Ghi nhận khái niệm tách sóng

Ghi nhận cần thiết phải khuếch đại sóng điện từ

I Nguyên tắc chung của việc thơng tin liên lạc sóng vơ tuyến

1 Sóng mang

Những sóng vơ tuyến dùng để tải thơng tin gọi sóng mang

Sóng mang thường dùng sóng điện từ cao tần

2 Biến điệu sóng mang

Để sóng mang truyền tải thơng tin có tần số âm, người ta thực hiện:

+ Dùng micrô để biến dao động âm thành dao động điện tần số Dao động ứng với sóng điện từ gọi sóng âm tần

+ Dùng mạch biến điệu để “trộn” sóng âm tần với sóng mang Việc làm gọi biến điệu sóng điện từ Sóng mang biến điệu truyền từ đài phát đến máy thu

3 Tách sóng

Ở nơi thu phải dùng mạch tách sóng để tách sóng âm tần khỏi sóng cao tần để đưa loa Loa biến dao động điện thành dao động âm có tần số

4 Khuếch đại

Khi tín hiệu thu có cường độ nhỏ, ta phải khuếch đại chúng mạch khuếch đại

Hoạt động (10 phút): Tìm hi u s đ kh i c a m t máy phát đ n gi n.ể ố ủ ộ ả

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu sơ đồ khối máy

phát

Xem hình 22.2, mơ tả phận máy phát vô tuyến

II Sơ đồ khối máy phát thanh đơn giản

Một máy phát vô tuyến đơn giãn gồm năm phận sau: micrô (1); mạch phát sóng điện từ cao tần (2); mạch biến điệu (3); mạch khuếch đại (4); anten phát (5)

Hoạt động (10 phút): Tìm hi u s đ kh i c a m t máy thu đ n giãn.ể ố ủ ộ

(7)

Giới thiệu sơ đồ khối máy thu

Xem hình 23.2, mơ tả phận máy thu vô tuyến

thanh đơn giản

Một máy thu vô tuyến đơn giãn gồm năm phận sau: anten thu (1); mạch khuếch đại dao động điện từ cao tần (2); mạch tách sóng (3); mạch khuếch đại dao động điện từ âm tần (4); loa (5)

Tiết 40 Ngày 04 tháng 01 năm 2012

BÀI TẬP I MỤC TIÊU

Rèn luyện kĩ giải tập liên quan đến mạch dao động điện từ trường II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Xem kỉ tập sgk, sbt, chuẩn bị thêm số tập trắc nghiệm tự luận. Học sinh: Ôn lại kiến thức mạch dao động.

Hoạt động (10 phút): Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải: + Biểu thức điện tích tụ, điện áp tụ cường độ dòng điện mạch dao động lí tưởng:

q = q0cos(t + ); u = U0cos(t + ); i = I0cos(t +  +



); với q0 = I0 LC = CU0

+ Tần số góc, chu kì, tần số mạch dao động:  = LC

; T =  

2

= 2 LC ; f = T

= 2 LC

1

Hoạt động (10 phút): Gi i câu h i tr c nghi m.ả ỏ ắ ệ

Yêu cầu hs giải thích chọn C

Yêu cầu hs giải thích chọn A

Yêu cầu hs giải thích chọn D

Yêu cầu hs giải thích chọn B

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 107: C Câu trang 107: A Câu 20.4: D

Câu 20.5: B

Hoạt động (25 phút): Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

u cầu học sinh tính chu kì mạch dao động Yêu cầu học sinh tính tần số mạch dao động

Tính chu kì mạch dao động

Tính tần số mạch dao động

Bài trang 107 Chu kì:

T = 2 LC

(8)

u cầu học sinh cơng biểu thức tính tần số mạch dao động từ suy để tính điện dung tụ điện

Yêu cầu học sinh viết cơng thức tính tần số mạch dao động từ suy để tính độ tự cảm cuộn dây ứng với tần số

u cầu học sinh viết cơng thức tính tần số mạch dao động

Yêu cầu học sinh tính tần số riêng mạch ứng với hai giá trị khác điện dung

Viết cơng thức tính tần số mạch dao động từ suy để tính điện dung tụ điện

Viết cơng thức tính tần số mạch dao động từ suy để tính độ tự cảm cuộn dây ứng với tần số

Rút kết luận

Viết công thức tính tần số mạch dao động

Tính tần số riêng mạch ứng với hai giá trị khác điện dung

Rút kết luận

Tần số: f = 3,768.10

1





T =

0,265.106(Hz)

Bài 20.10

Ta có: f = 2 LC

1

 C = 2

1

Lf

 = 4.3,1420,1.(106)2

1

= 0,25.10-12(F) = 0,25(pF)

Bài 20.11

Ta có: f = 2 LC

1

 L = 2 4.3,14210

1

f

Cf  

 =

6

10 25

f

Với f1 = 103Hz L1 = 25H;

Với f2 = 106Hz L2 = 25.10-6H

Vậy: Độ tự cảm mạch nằm khoảng từ 25.10-6H đến 25H.

Bài 20.11

Ta có: f = 2 LC

1 Với C1 = 6.10-11 F

f1 =

1

2 LC = 2,9.106 HZ.

Với C2 = 24.10-11 F

f2 =

1

2 LC = 1,45.106 HZ.

Vậy tần số riêng mạch biến thiên phạm vi: 2,9 MHz  f  1,45 MHz

Chương V SÓNG ÁNH SÁNG

Tiết 41 Ngày tháng 01 năm

2012

Bài 24: TÁN SẮC ÁNH SÁNG

I MỤC TIÊU

- Mơ tả hai thí nghiệm Newton, nêu kết luận rút từ thí nghiệm - Giải thích tượng tán sắc qua lăng kính hai giả thuyết Newton - Giải thích số tượng tự nhiên liên quan

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Thí nghiệm Newton Vẽ phóng to hình 24.1, 24.2. Học sinh: Ơn lại tính chất lăng kính.

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u thí nghi m v s tán s c ánh sáng c a Newton.ể ệ ề ự ắ ủ

(9)

Giới thiệu hình vẽ 24.1

Giới thiệu quang phổ Mặt Trời

Giới thiệu tượng tán sắc ánh sáng

Xem hình vẽ 24.1 Thực C1

Xem sgk nêu kết thí nghiệm

Kể tên màu cầu vồng

Ghi nhận tượng tán sắc ánh sáng

của Newton

Chiếu chùm sáng song song, hẹp ánh sáng Mặt Trời qua lăng kính ta thấy chùm sáng khơng bị lệch phía đáy lăng kính mà cịn bị tách thành dải màu liên tục từ đỏ đến tím

Dải sáng màu liên tục từ đỏ đến tím gọi quang phổ ánh sáng Mặt Trời Ánh sáng Mặt Trời ánh sáng trắng Hiện tượng chùm ánh sáng trắng qua lăng kính bị tách thành nhiều chùm sáng có màu sắc khác gọi tượng tán sắc ánh sáng

Hoạt động2 (10 phút): Tìm hi u thí nghi m v i ánh sáng đ n s c c a Newton.ể ệ ắ ủ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu hình vẽ 24.2

Giới thiệu ánh sáng đơn sắc

Xem hình vẽ 24.2, xem sgk nêu kết thí nghiệm

Ghi nhận khái niệm ánh sáng đơn sắc

II Thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc của Newton

Chùm ánh sáng vàng, tách từ quang phổ Mặt Trời nhờ lăng kính P, sau qua lăng kính P’, bị lệch mà khơng bị đổi màu

Ánh sáng đơn sắc ánh sáng sáng có màu định khơng bị tán sắc truyền qua lăng kính

Hoạt động (10 phút): Gi i thích hi n t ng tán s c.ả ệ ượ ắ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu ánh sáng trắng

Giới thiệu phụ thuộc chiết suất thủy tinh vào loại ánh sáng đơn sắc khác

Yêu cầu học sinh cho biết góc lệch tia sáng qua lăng kính phụ thuộc vào yếu tố nào?

Giới thiệu tán sắc ánh sáng

Ghi nhận phụ thuộc chiết suất thủy tinh vào loại ánh sáng đơn sắc khác

Cho biết góc lệch tia sáng qua lăng kính phụ thuộc vào yếu tố nào?

III Giải thích tượng tán sắc + Ánh sáng trắng ánh sáng đơn sắc mà hỗn hợp nhiều ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím

+ Chiết suất thủy tinh ánh sáng đơn sắc có màu khác khác Chiết suất có giá trị nhỏ ánh sáng đỏ, tăng dần chuyển sang màu da cam, màu vàng, … có giá trị lớn ánh sáng tím

Vì góc lệch tia sáng khúc xạ qua lăng kính tăng theo chiết suất, nên chùm tia sáng có màu khác chùm ánh sáng tới bị lăng kính làm lệch góc khác nhau, ló khỏi lăng kính, chúng khơng trùng

Sự tán sắc ánh sáng phân tích một chùm ánh sáng phức tạp thành các chùm sáng đơn sắc.

Hoạt động (5 phút): Tìm hi u ng d ng c a hi n t ng tán s c.ể ứ ụ ủ ệ ượ ắ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu số ứng dụng

của tượng tán sắc ánh sáng

Ghi nhận số ứng dụng tượng tán sắc ánh sáng

IV Ứng dụng tượng tán sắc Giải thích số tượng tự nhiên, ví dụ: cầu vồng bảy sắc

(10)

kính để phân tích chùm sáng đa sắc thành thành phần đơn sắc

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 125 SGK tập từ 24.3 đến 24.5 SBT

TiÕt: 42 Ngày 10 tháng 01 năm 2012

Bài 25 : GIAO THOA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

- Mơ tả thí nghiệm nhiễu xạ ánh sáng thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng - Viết công thức xác định vị trí vân sáng, vân tối khoảng vân

- Nhớ giá trị chừng bước sóng ứng với màu thơng dụng - Nêu điều kiện để xảy tượng giao thoa ánh sáng

- Giải toán giao thoa với ánh sáng đơn sắc II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Thí nghiệm Y-âng với ánh sáng đơn sắc Vẽ phóng to hình 25.1, 25.2 25.3. Học sinh: Ơn lại bi 8: Sự giao thoa sĩng.

Hoạt động (10 phút): Tìm hi u hi n t ng nhi u x ánh sáng.ể ệ ượ ễ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu hình vẽ 25.1

Giới thiệu tượng nhiễu xạ

Xem hình 25.1 cho biết tượng nhiễu xạ

Ghi nhận ánh sáng có tính chất sóng

I Hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng Hiện tượng truyền sai lệch so với truyền thẳng ánh sáng gặp vật cản gọi tượng nhiễu xạ ánh sáng Hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng giải thích thừa nhận ánh sáng có tính chất sóng: Mỗi chùm sáng đơn sắc coi sóng có bước sóng xác định

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u hi n t ng giao thoa ánh sáng.ể ệ ượ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Trình bày thí nghiệm Y-âng

Giới thiệu hình vẽ 25.3

Giới thiệu vị trí vân sáng

Quan sát thí nghiệm, nêu kết thí nghiệm

Thực C1

Tìm biểu thức hiệu đường

Nhắc lại điều kiện để có cực đại giao thoa

Ghi nhận vị trí vân sáng

II Hiện tượng giao thoa ánh sáng 1 Thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng

Trong vùng hai chùm sáng gặp xuất vạch tối vạch sáng xen kẻ Những vạch tối chổ hai sóng triệt tiêu lẫn Những vạch sáng chổ hai sóng ánh sáng tăng cường lẫn

2 Vị trí vân giao thoa Đặt: a = F1F2, x = OA, IO = D

Ta có: d2 – d1 = D

ax D ax d

d ax

 



2

 x = D

a (d2 – d1)

(11)

Giới thiệu vị trí vân tối

Giới thiệu khoảng vân

u cầu học sinh tìm cơng thức tính khoảng vân

Giới thiệu vân sáng

Yêu cầu học sinh nêu cách đo bước sóng ánh sáng nhờ thí nghiệm Y-âng

Nhắc lại điều kiện để có cực tiểu giao thoa

Ghi nhận vị trí vân tối

Tìm cơng thức tính khoảng vân

Thực C2

Nêu cách đo bước sóng ánh sáng nhờ thí nghiệm Y-âng

 Vị trí vân sáng: xk = k a D 

Với k  Z k gọi bậc giao thoa

Để A có vân tối

d2 – d1 = (k’ +

1

)

 Vị trí vân tối: xk’ = (k’ +

1

) a D 

Với k’  Z với vân tối khơng có

khái niệm bậc giao thoa 3 Khoảng vân

+ Khoảng cách hai vân sáng hoạc vân tối kiên tiếp gọi khoảng vân i + Cơng thức tính khoảng vân:

i = xk + – xk = a D 

+ Tại O (k = 0), ta có vân sáng bậc ánh sáng đơn sắc, gọi vân hay vân trung tâm

4 Ứng dụng: Đo bước sóng ánh sáng

Từ công thức i = a D 

 = D

ia Đo i, a D ta tính 

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u b c sóng màu s c ánh sáng.ể ướ ắ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu bước sóng

màu sắc ánh sáng

Giới thiệu ánh sáng trắng Mặt Trời ánh sáng khả kiến

Yêu cầu học sinh đọc bảng bước sóng ánh sáng nhìn thấy chân không cho nhận xét

Yêu cầu học sinh nêu điều kiện để có giao thoa

Giới thiệu điều kiện nguồn kết hợp giao thoa ánh sáng

Đọc bảng bước sóng ánh sáng nhìn thấy chân không cho nhận xét

Nêu điều kiện để có giao thoa

Ghi nhận điều kiện nguồn kết hợp giao thoa ánh sáng

III Bước sóng màu sắc ánh sáng + Mỗi ánh sáng đơn sắc có bước sóng chân không xác định

+ Ánh sáng trắng Mặt Trời hỗn hợp vô số ánh sáng đơn sắc có bước sóng biến thiên liên tục từ đến 

Nhưng có xạ có bước sóng khoảng từ 380nm (màu tím) đến 760nm (màu đỏ) mắt nhìn thấy được, nên ánh sáng vùng gọi ánh sáng khả kiến

+ Điều kiện nguồn kết hợp giao thoa sóng ánh sáng là: Hai nguồn phải phát hai sóng ánh sáng phải có bước sóng có hiệu số pha khơng đổi theo thời gian

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 132, 133 SGK tập 25.9; 25.13; 25.16 SBT

(12)

TiÕt: 43 Ngày 11 tháng năm 2012

Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học tượng tán sắc tượng giao thoa ánh sáng để trả lời câu hỏi giải tập có liên quan

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Xem kỉ tập sgk, sbt, chuẩn bị thêm số tập trắc nghiệm tự luận. Học sinh: Ôn lại kiến thức tượng tán sắc tượng giao thoa ánh sáng.

Hoạt động (10 phút): Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải: + Nêu khái niệm: Ánh sáng trắng, ánh sáng đơn sắc

+ Nêu tượng tán sắc ánh sáng + Nêu tượng giao thoa ánh sáng

+ Công thức xác định vị trí vân sáng, vân tối khoảng vân: xsk = k a D 

; xtk’ = (k’ +

1

) a D 

; i = a D  Hoạt động (10 phút): Gi i câu h i tr c nghi m.ả ỏ ắ ệ

Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn C Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn C

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 25: B Câu 24.3 : A Câu 24.4 : C Câu 24.5 : A Câu trang 132: A Câu trang 133: C

Vẽ hình

Hướng dẫn học sinh xác định góc tính độ dài vết sáng tạo đáy bể

Yêu cầu học sinh tính khoảng vân

Yêu cầu học sinh tính khoảng cách từ vân sáng đến vân sáng bậc

Yêu cầu học sinh tính khoảng vân

Yêu cầu học sinh xác định

Xác định góc i Xác định góc rd

Xác định góc rt

Tính độ dài vết sáng tạo đáy bể

Tính khoảng vân

Tính khoảng cách từ vân sáng đến vân sáng bậc

Tính khoảng vân

Bài trang 125 Ta có: tani =

= tan530 => i = 530

sinrd = 1,328

53 sin

sin



d

n i

= 0,6 = sin37,040

=> rd = 37,040

sinrt = 1,343

53 sin

sin



t

n i

= 0,596 = sin36,560

=> rd = 36,560

Độ dài vết sáng tạo đáy bể: TĐ = IH(tanrd – tanrt)

= 1,2(0,7547 – 0,7414) = 1,6(cm) Bài trang 133

a) Khoảng vân: i = a

D 

=

7

10 ,

5 , 10

 

= 0,25.10-3(m) = 0,25 (mm)

b) Khoảng cách từ vân sáng

đến vân sáng bậc 4: x = x4 – x0 = a

D 

-0 a D 

= 4i = 4.0,25 = (mm)

(13)

xem M1 vân sáng hay vân tối thứ

Yêu cầu học sinh xác định xem M2 vân sáng hay vân tối thứ

Xác định loại vân bậc vân vị trí M1

M2

Nêu cách xác định bậc vân tối (sách giáo khoa không đề cập đến)

a) Khoảng vân: i = a

D 

=

9

546.10 0,8 1, 2.10

 

= 364.10-3 (m) = 0,364 (mm).

b) Tại M1:

1 1,07

0,364

OM

i   3; tại

M1 ta có vân sáng thứ

Tại M2:

2 0,91

0,364

OM

i  = 2,5; M2

ta có vân tối vân tối thứ

Bài 26 : CÁC LOẠI QUANG PHỔ

I MỤC TIÊU- Mô tả cấu tạo công dụng thành phần của máy quang phổ lăng kính - Nêu đặc điểm phổ phát xạ phổ hấp thụ

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: My quang phổ. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu giải thích tượng tán sắc ánh sáng. Hoạt động (10 phút): Tìm hi u máy quang ph l ng kính.ể ổ ắ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu máy quang phổ

Cho học sinh xem hình 26.1 nêu phận máy quang phổ

Ghi nhận công dụng máy quang phổ

Xem hình 26.1

Nêu cấu tạo tác dụng ống chuẫn trực

Nêu cấu tạo tác dụng hệ tán sắc

Nêu cấu tạo tác dụng buồng ảnh

I Máy quang phổ lăng kính

Máy quang phổ dụng cụ dùng để phân tích chùm sáng phức tạp thành thành phần đơn sắc

Máy quang phổ lăng kính gồm có ba phận chính:

+ Ống chuẫn trực: Là phận tạo chùm sáng song song Nó có khe hẹp F đặt tiêu điểm thấu kính hội tụ L1 Chùm sáng từ F, sau qua L1 chùm song song

+ Hệ tán sắc gồm (hoặc hai, ba) lăng kính P Chùm tia sáng song song sau khỏi ống chuẫn trực, sau qua hệ tán sắc, phân tán thành nhiều chùm tia đơn sắc song song

+ Buồng ảnh: Là phận tạo ảnh chùm sáng đơn sắc Nó có ảnh K đặt tiêu diện thấu kính hội tụ L2 Các chùm sáng song song khỏi hệ tán sắc sau qua L2 hội tụ điểm khác ảnh K, chùm cho ảnh thật, đơn sắc khe F

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u quang ph phát x ể ổ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu quang phổ phát Ghi nhận khái niệm

II Quang phổ phát xạ

(14)

xạ

Giới thiệu hai loại quang phổ phát xạ

Giới thiệu quang phổ liên tục

Giới thiệu cách tạo quang phổ liên tục

Giới thiệu đặc điểm quang phổ liên tục

Giới thiệu quang phổ vạch

Giới thiệu cách tạo quang phổ vạch

Giới thiệu đặc điểm quang phổ vạch

Ghi nhận cách tạo quang phổ liên tục

Ghi nhận đặc điểm quang phổ liên tục

Ghi nhận cách tạo quang phổ vạch

Ghi nhận đặc điểm cảu quang phổ vạch

đến nhiệt độ cao, phát ánh sáng Quang phổ ánh sáng chất phát gọi quang phổ phát xạ chúng

Quang phổ phát xạ chất khác chia thành hai loại lớn: quang phổ liên tục quang phổ vạch Quang phổ liên tục dải có màu từ đỏ đến tím nối liền cách liên tục

Quang phổ liên tục chất rắn, lỏng chất khí có áp suất lớn, phát bị nung nóng

Quang phổ liên tục phụ thuộc vào nhiệt độ chất phát xạ

Quang phổ vạch hệ thống vạch sáng riêng lẻ, ngăn cách khoảng tối

Quang phổ vạch chất khí áp suất thấp phát ra, bị kích thích nhiệt hay điện

Quang phổ vạch nguyên tố khác khác số lượng vạch, vị trí độ sáng tỉ đối vạch: Mỗi nguyên tố hóa học có quang phổ vạch đặc trưng nguyên tố

Hoạt động (10 phút): Tìm hi u quang ph h p th ể ổ ấ ụ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Trình bày cách tạo quang

phổ hấp thụ

Yêu cầu học sinh định nghĩa quang phổ vạch hấp thụ Giới thiệu đặc điểm quang phổ vạch hấp thụ

Ghi nhận cách tạo quang phổ vạch hấp thụ

Nêu khái niệm quang phổ vạch hấp thụ

Ghi nhận đặc điểm quang phổ vạch hấp thụ

III Quang phổ hấp thụ

Quang phổ vạch hấp thụ vạch hay đám vạch tối quang phổ liên tục

Quang phổ hấp thụ chất khí chứa vạch hấp thụ đặc trưng cho chất khí

(15)

TIA HỒNG NGOẠI VÀ TIA TỬ NGOẠI I MỤC TIÊU

- Nêu chất, tính chất số ứng dụng tia hồng ngoại - Nêu chất, tính chất số ứng dụng tia tử ngoại

- So sánh bước sóng tia tử ngoại, tia hồng ngoại với ánh sáng nhìn thấy II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Thí nghiệm hình 27.1 SGK Vẽ phóng to hình 27.1. Học sinh: Ôn hiệu ứng nhiệt điện nhiệt kế cặp nhiệt điện. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (10 phút): Tìm hi u s phát hi n tia h ng ngo i tia t ngo i.ể ự ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu hình 27.1

Giới thiệu tia hồng ngoại, tia tử ngoại

Xem sgk mơ tả vắn tắt thí nghiệm

Rút kết quan trọng từ thí nghiệm

Ghi nhận khái niệm Thực C1

I Phát tia hồng ngoại tia tử ngoại

Ở quang phổ ánh sáng nhìn thấy được, hai đầu đỏ tím, cịn có xạ mà mắt khơng nhìn thấy, nhờ mối hàn cặp nhiệt điện bột huỳnh quang mà ta phát

Bức xạ khơng nhìn thấy ngồi vùng màu đỏ quang phổ gọi tia hồng ngoại, vùng màu tím gọi tia tử ngoại

Hoạt động (10 phút): Tìm hi u b n ch t tính ch t chung c a tia h ng ngo i tia t ngo i.ể ả ấ ấ ủ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Yêu cầu học sinh lập luận để rút chất tia hồng ngoại tia tử ngoại Giới thiệu bước sóng tia hồng ngoại tia tử ngoại

Giới thiệu tính chất chung tia hồng ngoại tia tử ngoại

Lập luận để rút chất tia hồng ngoại tia tử ngoại

Ghi nhận bước sóng tia hồng ngoại tia tử ngoại

Ghi nhận tính chất chung tia hồng ngoại tia tử ngoại

II Bản chất tính chất chung tia hồng ngoại tia tử ngoại

1 Bản chất

Tia hồng ngoại tia tử ngoại có chất với ánh sáng sóng điện từ

Tia hồng ngoại có bước sóng từ 760 nm đến khoảng vài milimét

Tia tử ngoại có bước sóng từ 380 nm đến vài nanơmét

2 Tính chất

Tia hồng ngoại tia tử ngoại tuân theo định luật: truyền thẳng, phản xạ, khúc xạ, gây tượng nhiễu xạ, giao thoa ánh sáng thông thường

Hoạt động (10 phút): Tìm hi u tia h ng ngo i.ể

Giới thiệu nguồn phát tia hồng ngoại

Giới thiệu tính chất tia hồng ngoại yêu cầu

Ghi nhận nguồn phát tia hồng ngoại

Ghi nhận tác dụng nhiệt, nêu ứng dụng tác dụng nhiệt Ghi nhận tác dụng tia hồng

III Tia hồng ngoại 1 Cách tạo ra

Vật có nhiệt độ cao mơi trường xung quanh phát xạ hồng ngoại môi trường

Nguồn hồng ngoại thông dụng bóng đèn dây tóc, bếp ga, bếp than, điơt hồng ngoại

2 Tính chất cơng dụng

(16)

học sinh nêu công dụng tính chất

Giới thiệu số ứng dụng tia hồng ngoại lĩnh vực quân

ngoại lên phim hồng ngoại, nêu ứng dụng tính chất Nêu số dụng cụ điều kiển từ xa thường sử dụng

Ghi nhận số ứng dụng tia hồng ngoại quân

sưởi ấm

+ Tia hồng ngoại gây số phản ứng hóa học Nhờ người ta chế tạo phim ảnh để chụp ảnh hồng ngoại ban đêm, chụp ảnh hồng ngoại nhiều thiên thể

+ Tia hồng ngoại biến điệu sóng điện từ cao tần Tính chất cho phép chế tạo điều khiển từ xa

+ Tia hồng ngoại ứng dụng nhiều quân sự: Ống dòm hồng ngoại, camêra hồng ngoại, tên lửa điều khiển tia hồng ngoại, …

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u tia t ngo i.ể

Giới thiệu nguồn phát tia tử ngoại

Giới thiệu tính chất tia tử ngoại yêu cầu học sinh nêu công dụng tính chất

u cầu học sinh thực C2

Giới thiệu môi trường hấp thụ tia tử ngoại

Yêu cầu học sinh nêu nguy hiểm gây thủng tầng ôzôn

Giới thiệu công dụng tia tử ngoại yêu cầu học sinh nêu ví dụ minh họa cho cơng dụng

Ghi nhận nguồn phát tia tử ngoại

Ghi nhận tác dụng lên phim ảnh tia tử ngoại

Nêu ứng dụng khả phát quang tia tử ngoại Nêu ứng dụng kích thích phản ứng hóa học tia tử ngoại Ghi nhận tác dụng ion hóa chất khí tác dụng quang điện Thực C2

Ghi nhận môi trường hấp thụ tia tử ngoại

Nêu nguy hiểm gây thủng tầng ơzơn

Nêu ví dụ công dụng tia tử ngoại ý học

Nêu cách thiệt trùng cho thực phẩm đóng gói, đóng hộp Nêu cách phát vết nứt, vết xước bề mặt kim loại

IV Tia tử ngoại 1 Nguồn tia tử ngoại

Những vật có nhiệt độ cao từ 20000C trở lên phát tia tử ngoại Nhiệt độ vật cao phổ tử ngoại vật kéo dài phía sóng ngắn

Hồ quang điện, bề mặt Mặt Trời nguồn tử ngoại mạnh

Nguồn tử ngoại phịng thí nghiệm, nhà máy thực phẩm, bệnh viện, … đèn thủy ngân

2 Tính chất

+ Tác dụng lên phim ảnh, thường dùng phim ảnh để nghiên cứu tia tử ngoại

+ Kích thích phát quang nhiều chất Được áp dụng đèn huỳnh quang

+ Kích thích nhiều phản ứng hóa học Được dùng làm tác nhân cho phản ứng hóa học

+ Làm ion hóa khơng khí nhiều chất khí khác Gây tác dụng quang điện + Có tác dụng sinh học: hủy hoại tế bào da, tế bào võng mạc, diệt khuẩn, diệt nấm mốc

+ Bị nước, thủy tinh … hấp thụ mạnh lại truyền qua thạch anh

3 Sự hấp thụ tia tử ngoại

Thủy tinh thông thường hấp thụ mạnh tia tử ngoại Thạch anh, nước khơng khí hấp thụ mạnh tia có bước sóng ngắn 200nm

Tầng ôzôn hấp thụ hầu hết tia có bước sóng 300nm phát từ Mặt Trời

4 Công dụng

(17)

tiệt trùng dụng cụ phẩu thuật, để chữa số bệnh bệnh cịi xương + Trong cơng nghiệp thực phẩm, tia tử ngoại dùng để tiệt trùng cho thực phẩm trước đóng gói đóng hộp + Trong cơng nghiệp khí, tia tử ngoại dùng để tìm vết nứt bề mặt vật kim loại

TIA X I MỤC TIÊU

- Nêu cách tạo chất, tính chất tia X - Nêu số ứng dụng quan trọng tia X

- Biết khái quát thang sóng điện từ ứng dụng kĩ thuật miền thang sóng điện từ

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Tấm phim chụp X quang phổi, dày.

Học sinh: Ơn kiến thức phóng điện qua khí kém, tia âm cực. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu chất tính chất chung tia hồng ngoại tia tử ngoại. Hoạt động (5 phút): Tìm hi u s phát hi n tia X.ể ự ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu phát tia

X Rơn-ghen Ghi nhận phát tia X

I P hát tia X

Mỗi chùm tia catôt – tức một chùm electron có lượng lớn – đập vào vật rắn vật phát tia X Hoạt động (10 phút): Tìm hi u cách t o tia X.ể

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu ống Cu-lít-giơ

Xem hình, đọc sgk từ nêu cách tạo tia X ống Cu-lít-giơ

II Cách tạo tia X

Dùng ống Cu-lít-giơ để tạo tia X: Chùm electron phát từ catôt tăng tốc điện trường mạnh, có lượng lớn đến đập vào anơt làm kim loại có khối lượng nguyên tử lớn, điểm nóng chảy cao làm cho anôt phát tia X

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u b n ch t tính ch t c a tia X.ể ả ấ ấ ủ

Giới thiệu chất tia X

Ghi nhận chất tia X

Ghi nhận khả đâm xuyên

III Bản chất tính chất tia X 1 Bản chất

Tia X sóng điện từ có bước sóng nằm khoảng từ 10-11 m đến 10-8 m. 2 Tính chất

(18)

Giới thiệu khả năng đâm xuyên tia X

Yêu cầu h/s cho biết người sử dụng dụng máy chụp X quang phải mặc áo giáp chì

Giới thiệu khả làm đen kính ảnh, yêu cầu học sinh nêu ứng dụng tính chất

Giới thiệu khả làm phát quang, yêu cầu học sinh nêu ứng dụng tính chất

Giới thiệu khả ion hóa khơng khí, u cầu học sinh nêu ứng dụng tính chất

Giới thiệu tác dụng sinh lí tia X ứng dụng tính chất

Yêu cầu học sinh nêu công dụng tia X y học Yêu cầu học sinh nêu công dụng tia X công nghiệp

Yêu cầu học sinh nêu công dụng tia X giao thông

Giới thiệu công dụng tia X phịng thí nghiệm

của tia X

Cho biết người sử dụng dụng máy chụp X quang phải mặc áo giáp chì

Ghi nhận khả làm đen kính ảnh, nêu ứng dụng

Ghi nhận khả làm phát quang số chất, nêu ứng dụng

Ghi nhận ion hóa khơng khí, nêu ứng dụng tính chất

Ghi nhận tác dụng sinh lí tia X ứng dụng tính chất

Nêu công dụng tia X y học

Nêu công dụng tia X công nghiệp

Nêu công dụng tia X giao thông

Ghi nhận công dụng tia X phịng thí nghiệm

của tia X khả đâm xuyên Vật cản kim loại chì (Pb) làm giảm khả đâm xuyên tia X

Tia X có bước sóng ngắn, khả đâm xuyên lớn; ta nói cứng

+ Tia X làm đen kính ảnh nên y tế, người ta thường chụp điện thay cho quan sát trực tiếp mắt

+ Tia X làm phát quang số chất Các chất bị tia X làm phát quang mạnh dùng làm quan sát chiếu điện + Tia X làm ion hóa khơng khí Đo mức độ ion hóa khơng khí suy liều lượng tia X Tia X làm bật electron khỏi kim loại + Tia X có tác dụng sinh lí: hủy hoại tế bào Vì người ta dùng tia X để chữa ung thư nông

3 Công dụng

Sử dụng y học để chẩn đoán chữa trị số bệnh

Sử dụng cơng nghiệp để tìm khuyết tật vật đúc kim loại tinh thể

Sử dụng giao thông để kiểm tra hành lí hành khách máy bay Sử dụng phịng thí nghiệm để nghiên cứu thành phần cấu trúc vật rắn

Hoạt động (5 phút): Tìm hi u thang sóng n t ể ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu thang sóng điện

từ

Giới thiệu khác tính chất tác dụng sóng điện từ có bước sóng khác

Giới thiệu loại sóng điện từ khai thác sử dụng

Ghi nhận khác tính chất tác dụng sóng điện từ có bước sóng khác

Ghi nhận loại sóng điện từ khai thác sử dụng

IV Thang sóng điện từ

Sóng vơ tuyến, tia hồng ngoại, ánh sáng nhìn thấy, tia tử ngoại, tia X tia gamma, có chất, sóng điện từ, khác tần số (hay bước sóng) Các sóng tạo thành phổ liên tục gọi thang sóng điện từ

Sự khác tần số (hay bước sóng) loại sóng điện từ dẫn đến khác tính chất tác dụng chúng

Tồn phổ sóng điện từ có bước sóng từ cở 104 m đến cở 10-15 m khám phá sử dụng

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 146

(19)

SGK tập từ 28.2 đến 28.5 SBT IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học phần quang phổ, tia hồng ngoại, tia tử ngoại tia X để trả lời câu hỏi giải tập có liên quan

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Xem kỉ tập sgk, sbt, chuẩn bị thêm số tập trắc nghiệm tự luận. Học sinh: Ôn lại kiến thức quang phổ, tia hồng ngoại, tia tử ngoại tia X.

Hoạt động (10 phút): Kiểm tra cũ: Nêu chất, tính chất công dụng tia X. Hoạt động (10 phút): Gi i câu h i tr c nghi m.ả ỏ ắ ệ

Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 137: C Câu trang 137: C Câu trang 142: A Câu trang 142: B Câu trang 146: C Câu 28.1: A Câu 28.2: D

Hoạt động ( phút): Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

Yêu cầu học sinh lập luận để tìm khoảng vân

u cầu học sinh tìm bước sóng xạ

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định lí biến thiên động từ suy để tính Wđ

và vmax

(Ống Cu-lit-giơ sử dụng điện xoay chiều nên U0 = U

2).

Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện qua ống

Yêu cầu học sinh tính số electron qua ống

Lập luận để tìm khoảng vân

Tìm bước sóng xạ

Viết biểu thức định lí biến thiên động từ suy để tính Wđ vmax

Tính cường độ dịng điện qua ống

Tính số electron qua ống giây

Bài trang 142

Chổ đặt mối hàn mà kim điện kế lệch nhiều vị trí vân sáng Khoảng cách hai vân sáng liên tiếp khoảng vân i Do i = 0,5.10-3m.

Bước sóng xạ:

 = 1,2

10 10 ,

0 3 3

 D ia

= 0,83.10-6 (m)

Bài trang 146 Ta có : Wđ =

1

mv2max= A = eU0 =

Wđmax

 Wđmax = eU0 = eU = 1,6.10-19.105

= 2,26.10-15(J)

vmax =

31 15 max

10 ,

10 26 , 2

 

 m Wd

= 7.107(m/s)

Bài trang 146

a) Cường độ dịng điện qua ống: Ta có : P = UI

 I = 10000

400

 U

P

= 0,04 (A)

(20)

giây

Yêu cầu học sinh tính nhiệt lượng tỏa anơt phút

Tính nhiệt lượng tỏa

anơt phút N =

19

10 ,

10

 

 e I

2,5.1017

(electron/giây)

b) Nhiệt lượng tỏa anôt phút: Q = P.t = 400.60 = 24000 (J) = 24 (kJ)

Bài 29 : THỰC HÀNH

ĐO BƯỚC SÓNG ÁNH SÁNG BẰNG PHƯƠNG PHÁP GIAO THOA I MỤC TIÊU

- Biết sử dụng dụng cụ thí nghiệm giao thoa tiến hành thí nghiệm giao thoa ảnh, cách dùng nguồn sáng laze chiếu vng góc với chắn có khe Y-âng Quan sát hệ vân, phân biệt vân sáng, vân tối, vân sáng hệ vân

- Biết cách dùng thước kẹp đo khoảng vân Xác định bước sóng chùm tia laze Thông qua thực hành nhận thức rỏ chất sóng ánh sáng, biết ứng dụng tượng giao thoa để đo bước sóng ánh sáng

II CHUẨN BỊ Giáo viên

- Làm thử thí nghiệm tính tốn sơ kết thí nghiệm

- Hình ảnh ánh sáng, tượng giao thoa số cách gây tượng giao thoa ánh sáng; sơ đồ thí nghiệm; hình ảnh cách đo khoảng vân để mắc sai số

Học sinh :

- Mỗi lớp thí nghiệm, gồm: Nguồn phát tia laze (1 – mW)

Khe Y – âng: chắn có hai khe hẹp song song, độ rộng khe 0,1 mm; khoảng cách hai khe cho biết trước

Thước cuộn 3000 mm

Thước kẹp có độ chia nhỏ 0,02 0,05 mm Giá thí nghiệm

Một tờ giấy trắng

- Mỗi nhóm mẫu báo cáo thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 1

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u c s lý thuy t liên quan đ n th c hành.ể ế ế ự

Yêu cầu nêu sở lí thuyết việc đo bước sóng ánh sánh phương pháp giao thoa

u cầu học sinh mơ tả vắn tắt thí nghiệm giáo thoa ánh sáng Y-âng

Yêu cầu học sinh cho biết phải đo đại lượng để xác định bước sóng ánh sáng dùng thí nghiệm nêu cơng thức tính bước sóng ánh sáng

Nêu sở lí thuyết việc đo bước sóng ánh sánh phương pháp giao thoa

Mơ tả vắn tắt thí nghiệm giáo thoa ánh sáng Y-âng

Cho biết phải đo đại lượng để xác định bước sóng ánh sáng dùng thí nghiệm Nêu cơng thức tính bước sóng ánh sáng

Hoạt động (10 phút): Tìm hi u d ng c thí nghi m.ể ụ ụ ệ

Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm: + Nguồn phát tia laze S

+ Mặt phẵng chắn P có gắn hệ khe Y-âng (có

Nắm dụng cụ thí nghiệm cách sử dụng chúng

(21)

hệ khe Y-âng có a khác 0,2 ; 0,3 ; 0,4mm) + Giá đở có vít hãm điều chỉnh + Màn quan sát E

+ Đọc giá trị khoảng cách hai khe sử dụng chúng thí nghiệm

+ Nắm cách gắn dụng cụ giá đở cách điều chỉnh vít hãm

Hoạt động (20 phút): L p ráp thí nghi m ti n hành làm th thí nghi m.ắ ệ ế ệ

Hướng dẫn học sinh lắp ráp thí nghiệm

Kiểm tra việc lắp ráp thí nghiệm nhóm Cho học sinh cắm đèn laze vào nguồn điện, bật công tắc điều chỉnh vị trí chắn, quan sát theo yêu cầu sgk

Cho học sinh sử dụng hệ khe a, đo đại lượng tính thử 

Lắp ráp thí nghiệm theo sơ đồ sgk

Chỉnh sửa lại chổ bố trí chưa hợp lí

Cắm đèn laze vào nguồn điện, bật cơng tắc điều chỉnh vị trí chắn, quan sát theo yêu cầu sgk

Tiến hành đo đại lượng thử tính  theo

số liệu đo IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Bài 29 : THỰC HÀNH

ĐO BƯỚC SÓNG ÁNH SÁNG BẰNG PHƯƠNG PHÁP GIAO THOA I MỤC TIÊU

- Biết sử dụng dụng cụ thí nghiệm giao thoa tiến hành thí nghiệm giao thoa ảnh, cách dùng nguồn sáng laze chiếu vng góc với chắn có khe Y-âng Quan sát hệ vân, phân biệt vân sáng, vân tối, vân sáng hệ vân

- Biết cách dùng thước kẹp đo khoảng vân Xác định bước sóng chùm tia laze Thơng qua thực hành nhận thức rỏ chất sóng ánh sáng, biết ứng dụng tượng giao thoa để đo bước sóng ánh sáng

II CHUẨN BỊ Giáo viên

- Làm thử thí nghiệm tính tốn sơ kết thí nghiệm

- Hình ảnh ánh sáng, tượng giao thoa số cách gây tượng giao thoa ánh sáng; sơ đồ thí nghiệm; hình ảnh cách đo khoảng vân để mắc sai số

Học sinh :

- Mỗi lớp thí nghiệm, gồm: Nguồn phát tia laze (1 – mW)

Khe Y – âng: chắn có hai khe hẹp song song, độ rộng khe 0,1 mm; khoảng cách hai khe cho biết trước

Thước cuộn 3000 mm

Thước kẹp có độ chia nhỏ 0,02 0,05 mm Giá thí nghiệm

Một tờ giấy trắng

- Mỗi nhóm mẫu báo cáo thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (25 phút): Ti n hành thí nghi m L y k t qu thí nghi m ế ệ ấ ế ả ệ

Cho học sinh cắm đèn laze vào nguồn điện Điều chỉnh vị trí chắn P quan sát E cho hợp lí, đo, ghi số liệu D i cho hệ khe a khác Mỗi hệ khe a tiến hành lần với giá trị D khác

Yêu cầu học sinh dọn dẹp dụng thí nghiệm

Cắm đèn laze vào nguồn điện Điều chỉnh vị trí chắn P quan sát E cho hợp lí, đo, ghi số liệu D i

Thay hệ khe a khác tiến hành tương tự Mỗi hệ khe a tiến hành lần với giá trị D khác

(22)

sau làm xong thí nghiệm dụng cụ cất đặt vào nơi qui định Hoạt động (20 phút): X lí k t qu thí nghi m, làm báo cáo th c hành.ử ế ả ệ ự

Hướng dẫn học sinh xử lí số liệu, tính bước sóng ánh sáng đèn laze trường hợp theo số liệu đo đạt thí nghiệm

Yêu cầu nhóm làm báo cáo thực hành theo mẫu sgk

Tính bước sóng ánh sáng đèn laze lần làm thí ngiệm

Tính giá trị trung bình bước sống qua tất lần làm thí nghiệm

Làm báo cáo thực hành theo mẫu IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

TiÕt: 50 Ngày tháng 02 năm 2012

kiÓm tra tiÕt I Mơc tiªu

1.KiÕn thøc

- Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Rèn luyện kỹ làm kiểm tra cho học sinh

2.Kỹ năng

- Gii c cỏc tập chương

II ChuÈn bÞ

1 Giáo viên

- Chun b v ỏp ỏn. 2 Hc sinh

- Ôn tập tốt kiến thức chơng IV V. 3 KHUNG MA TRẬN

1) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình

Nội dung Tổng sốtiết thuyếtLí Số tiết thực Trọng số

LT VD LT VD

Chương IV DĐ sóng điện từ 2,8 2,2 20 16

Chương V Sóng ánh sáng 4,9 4,1 35 29

Tổng 14 11 7,7 6.3 55 45

2) Tính số câu hỏi điểm số cho cấp độ Trắc nghiệm ( 20 câu )

Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọng

số

Số lượng câu (chuẩn cần

kiểm tra) Điểm số

Cấp độ 1,2 Chương IV DĐ sóng điện từ 20 4,2

Chương V Sóng ánh sáng 35 7,35  3.5

Cấp độ 3,

Chương IV DĐ sóng điện từ 16 3,36  1.5

Chương V Sóng ánh sáng 29 6,09 

Tổng 100 20 10

(23)

.SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

TRƯỜNG THPT DL ĐÔ LƯƠNG 1 ĐỀ KIỂM TRA TIẾTMÔN: LÝ 12

Họ, tên học

sinh: Lớp: 12A

Mã đề thi 485

Cõu 1: Trong thí nghiệm Young giao thoa ánh sáng, ngời ta đo đợc khoảng vân 1,12.103 μm Xét hai điểm M N phía với vân sáng O, OM = 0,56.104 μm ON = 1,288.104

m Giữa M N có vân sáng?

A 8. B 5. C 6. D 7.

Cõu 2: Mạch dao động điện từ điều hoà gồm cuộn cảm L tụ điện C Khi tăng độ tự cảm cuộn cảm lên lần giảm điện dung tụ điện lần tần số dao động mạch

A tăng lần. B không đổi. C giảm lần. D tăng lần.

Cõu 3: Trong thí nghiệm Young giao thoa ánh sáng, có a = 1mm, D = 2m Chiếu sáng hai khe ánh sáng đơn sắc có bớc sóng λ , ngời ta đo đợc khoảng cách từ vân sáng đến vân sáng bậc 4,5mm Bớc sóng ánh sáng đơn sắc có giá trị

A 0,6000 μ m B 0,8125 μ m C 0,7778 μ m D 0,5625 μ m Cõu 4: Chọn câu

A Tia X sóng điện từ có bớc sóng nhỏ bớc sóng tia tử ngoại. B Tia X đợc phát từ đèn điện.

C Tia X cã thĨ xuyªn qua tÊt c¶ mäi vËt.

D Tia X vật bị nung nóng nhiệt độ cao phát ra.

Cõu 5: Tia tử ngoại, hồng ngoại, gamma, Rơnghen có bớc sóng lần lợt 1 ; ; ; 3 4 th× A

       .

B

       .

C

       .

D

       .

Câu 6: Sãng điện từ sau bị phản xạ mạnh tầng điện li?

A Sóng dài. B Sóng ng¾n. C Sãng cùc ng¾n. D Sãng trung.

Cõu 7: Sóng điện từ q trình lan truyền điện từ trờng biến thiên, khơng gian Khi nói quan hệ điện trờng từ trờng điện từ trờng kết luận sau đúng?

A Véctơ cờng độ điện trờng cảm ứng từ phơng độ lớn.

B Tại điểm không gian, điện trờng từ trờng luôn dao động ngợc pha.

C Tại điểm không gian, điện trờng từ trờng luôn dao động lệch pha π /2. D Điện trờng từ trờng biến thiên theo thời gian với chu kì.

Cõu 8: Chọn câu Đúng Một chùm ánh sáng đơn sắc, sau qua lăng kính thuỷ tinh thì: A vừa bị lệch, vừa đổi màu. B bị lệch mà không đổi màu. C đổi màu mà không bị lệch. D không bị lệch không đổi màu. Cõu 9: Điều sau sai so sánh tia hồng ngoại với tia tử ngoại?

A Tia hång ngo¹i bớc sóng nhỏ tia tử ngoại;

B Tia hồng ngoại tia tử ngoại tác dụng lên kính ảnh; C Cùng chất sóng điện từ;

D Tia hồng ngoại tia tử ngoại khơng nhìn thấy mắt thờng.

Cõu 10: Mạch dao động điện từ gồm tụ C = 16nF cuộn cảm L = 25mH Tần số góc dao động là: A  = 5.104rad/s. B  = 200rad/s. C  = 5.10-5Hz. D  = 200Hz. Cõu 11: Phát biểu sau sai nói điện từ trờng?

A Khi từ trờng biến thiên theo thời gian, sinh điện trờng xốy. B Khi điện trờng biến thiên theo thời gian, sinh từ trờng xoáy. C Điện trờng xoáy điện trờng mà đờng sức đờng thẳng. D Điện trờng xoáy điện trờng mà đờng sức đờng cong. Cõu 12: Khi nói tia hồng ngoại, phát biểu sau sai?

A Các vật nhiệt độ 20000c phát tia hồng ngoại. B Tia hồng ngoại có tần số nhỏ tần số ánh sáng tím. C Tác dụng bật tia hồng ngoại tác dụng nhiệt. D Tia hồng ngoại có chất sóng điện từ.

Cõu 13: Điều sau sai nói quang phổ liên tục? A Quang phổ liên tục phụ thuộc vào nhiệt độ nguồn sáng.

B Quang phỉ liªn tơc vật rắn, lỏng khí có tỉ khối lớn bị nung nóng phát ra. C Quang phổ liên tục vạch màu riêng biệt mét nÒn tèi.

(24)

Cõu 14: Mạch dao động máy thu vơ tuyến có cuộn L=25H Để thu đợc sóng vơ tuyến có bớc sóng 100m điện dung C có giá trị :

A 1,126pF. B 1,126nF. C 112,6pF. D 1,126.10-10F

Câu 15: Trong thÝ nghiƯm khe I©ng, ta cã a = 0,5mm, D = 2m thÝ nghiƯm víi ¸nh s¸ng cã bíc sãng λ

= 0,5 μm Khoảng cách hai vân sáng nằm hai đầu 32mm Số vân sáng quan sát đợc là:

A 16. B Kết khác. C 15. D 17.

Cõu 16: thí nghiệm sau đây, thí nghiệm dùng để đo bớc sóng ánh sáng? A Thí nghiệm ánh sáng đơn sắc. B Thí nghiệm tổng hợp ánh sáng trắng; C Thí nghiệm giao thoa ánh sáng với khe I-âng; D Thí nghiệm tán sắc ánh sáng Niu-tơn;

Cõu 17: Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng qua khe Young với xạ đơn sắc có bớc sóng λ Vân sáng bậc cách vân trung tâm 4,8mm Xác định toạ độ vân tối thứ

A 3,6mm. B 4,4mm. C 4,2mm. D 4,6mm. Cõu 18: Phát biểu sau tính chất sóng điện từ khơng đúng?

A Sãng ®iƯn tõ phản xạ, khúc xạ, giao thoa. B Sóng điện từ mang lợng.

C Sóng điện từ truyền môi trờng vật chất kể chân không.

D Sóng điện từ sóng ngang, trình truyền véctơ B E vuông góc với vuông góc với phơng truyền sóng

Cõu 19: Quang phổ vạch phát xạ quang phổ có đặc điểm sau đây? A Chỉ chứa số vạch màu.

B Chứa số (ít nhiều) vạch màu sắc khác xen kẽ khoảng tối. C Gồm toàn vạch sáng đặt nối tiếp quang phổ.

D Chứa vạch độ sáng, màu sắc khác nhau, đặt cách đặn quang phổ. Cõu 20: Tính chất quan trọng đợc ứng dụng rộng rãi ca tia X l gỡ?

A Khả đâm xuyên mạnh B Làm đen kính ảnh

C Hủy diệt tế bào D Kích thích tính phát quang mét sè chÊt III ĐÁP ÁN

CÂU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ĐÁP ÁN C B D A B B D B A A

CÂU 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

ĐÁP ÁN D A C C D C C D B A

IV BIỂU ĐIỂM

Mỗi câu 0.5đ*20 = 10 điểm

V KẾT QUẢ VÀ RÚT KINH NGHIỆM

Chương VI LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG

HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN THUYẾT LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

- Nêu định nghĩa tượng quang điện - Phát biểu định luật giới hạn quang điện

- Phát biểu giả thuyết Plăng viết biểu thức lượng tử lượng - Phát biểu thuyết lượng tử ánh sáng nêu đặc điểm phơtơn - Vận dụng thuyết phơtơn để giải thích định luật giới hạn quang điện - Nêu lưỡng tính sóng – hạt ánh sáng

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Bộ thí nghiệm biểu diễn tượng quang điện. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

(25)

Hoạt động (10 phút): Tìm hi u hi n t ng quang n.ể ệ ượ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu thí nghiệm hình

30.1

Đưa kết luận chung

Yêu cầu học sinh nêu định nghĩa tượng quang điện

Giới thiệu thí nghiệm cho thấy xạ tử ngoại gây tượng quang điện kẻm

Xem hình 30.1 Mơ tả thí nghiệm

Rút kết luận qua thí nghiệm

Thực C1

Nêu định nghĩa tượng quang điện

Ghi nhận xạ tử ngoại gây tượng quang điện kẻm ánh sáng nhìn thấy khơng thể gây tượng quang điện kẻm

I Hiện tượng quang điện

1 Thí nghiệm Héc tượng quang điện

+ Chiếu chùm sáng hồ quang phát vào kim loại tích điện âm kim loại bị điện tích âm

+ Các thí nghiệm cho thấy, ánh sáng hồ quang làm bật electron khỏi mặt kim loại

2 Định nghĩa

Hiện tượng ánh sáng làm bật electron khỏi mặt kim loại gọi tượng quang điện (ngoài)

3 Bức xạ tử ngoại gây tượng quang điện kẻm

Nếu chắn chùm sáng hồ quang bằng thủy tinh dày (thủy tinh hấp thụ mạnh tia tử ngoại) tượng quang điện khơng xảy Điều chứng tỏ xạ tử ngoại có khả gây tượng quang điện kẻm, cịn ánh sáng nhìn thấy khơng

Hoạt động (5 phút): Tìm hi u đ nh lu t v gi i h n quang n.ể ị ậ ề ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Dẫn dắt để đưa định luật

về giới hạn quang điện Yêu cầu học sinh xem bảng 30.1 nhận xét giới hạn quang điện kim loại

Ghi nhân định luật

Xem bảng 30.1 nhận xét giới hạn quang điện loại kim loại

II Định luật giới hạn quang điện Đối với kim loại, ánh sáng kích thích phải có bước sóng  ngắn hay

bằng giới hạn quang điện 0 kim loại

đó, gây tượng quang diện

Định luật giới hạn quang điện giải thích thuyết lượng tử ánh sáng

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u thuy t l ng t ánh sáng.ể ế ượ

Giới thiệu giả thuyết Plăng

Giới thiệu lượng tử lượng giá trị số Plăng

Giới thiệu nội dung thuyết lượng tử ánh sáng

Ghi nhận giả thuyết

Thực C2

Ghi nhận lượng tử lượng giá trị số Plăng

Ghi nhận nội dung thuyết lượng tử ánh sáng

III Thuyết lượng tử ánh sáng 1 Giả thuyết Plăng

Lượng lượng mà lần nguyên tử hay phân tử hấp thụ hay phát xạ có giá trị hồn tồn xác định hf; f tần số của ánh sáng bị hấp thụ hay phát ra; h số

2 Lượng tử lượng

Lượng lượng  = hf = 

hc gọi lượng tử lượng

h = 6,625.10-34J.s số Plăng. 3 Thuyết lượng tử ánh sáng

+ Ánh sáng tạo thành hạt gọi phôtôn

(26)

Anhxtanh

Yêu cầu học sinh dùng thuyết lượng tử ánh sáng để giải thích định luật giới hạn quang điện

Giới thiệu cơng giới hạn quang điện

Giải thích định luật giới hạn quang điện thuyết lượng tử ánh sáng

các phôtôn giống nhau, phôtôn mang lượng hf

+ Trong chân không, phôtôn bay với tốc độ c = 3.108m/s dọc theo tia sáng. + Mỗi lần nguyên tử hay phân tử phát xạ hấp thụ ánh sáng chúng phát hay hấp thụ phôtôn

Phôtôn tồn trạng thái chuyển động Khơng có phơtơn đứng n

4 Giải thích định luật giới hạn quang điện thuyết lượng tử ánh sáng

Trong tượng quang điện phôtôn bị hấp thụ truyền toàn lượng cho electron Để bứt electron khỏi bề mặt kim loại lượng phơtơn phải lớn cơng A:

hf =  hc

 A = hc 

   0 ; với 0 = A

hc

giới hạn quang điện kim loại

Hoạt động (5 phút): Tìm hi u Tìm hi u l ng tính sóng – h t c a ánh sáng.ể ể ưở ủ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu lưỡng tính sóng

hạt ánh sáng

Ghi nhận lưỡng tính sóng hạt ánh sáng

IV Lưỡng tính sóng – hạt ánh sáng

Ánh sáng vừa có tính chất sóng lại vừa có tính chất hạt nên ta nói ánh sáng có lưỡng tính sóng – hạt

Ánh sáng có chất điện từ Hoạt động (5 phút): C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 158 SGK tập 3.10, 3.11 SBT

HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN TRONG I MỤC TIÊU

- Trả lời câu hỏi: Tính quang dẫn gì?

- Nêu định nghĩa tượng quang điện vận dụng để giải thích tượng quang dẫn

- Trình bày định nghĩa, cấu tạo chuyển vận quang điện trở pin quang điện II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Thí nghiệm dùng pin quang điện Máy tính cầm tay chạy pin quang điện. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu tượng quang điện nội dung thuyết lượng tử ánh sáng

(27)

Yêu cầu học sinh kể tên sô loại bán dẫn

Giới thiệu chất quang dẫn

Giới thiệu tượng quang điện

Yêu cầu học sinh so sánh tượng quang điện tượng quang điện

Kể tên sô loại bán dẫn

Ghi nhận tượng

Thực C1

So sánh tượng quang điện tượng quang điện

I Chất quang dẫn tượng quang điện trong

1 Chất quang dẫn

Chất quang dẫn chất bán dẫn dẫn điện không bị chiếu sáng dẫn điện tốt bị chiếu ánh sáng thích hợp 2 Hiện tượng quang điện trong

Hiện tượng quang điện tượng ánh sáng giải phóng electron liên kết chúng trở thành electron dẫn đồng thời tạo lỗ trống tham gia vào trình dẫn điện

Hoạt động (5 phút): Tìm hi u quang n tr ể ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh xem hình

31.1 mô tả cấu tạo quang trở

Gới thiệu đặc điểm quang trở

Yêu cầu học sinh nêu công dụng quang trở

Xem hình 31.1 mơ tả cấu tạo quang trở

Ghi nhận đặc điểm quang trở

Nêu công dụng quang trở

II Quang điện trở

Quang điện trở điện trở làm chất quang dẫn Nó có cấu tạo gồm sợi dây chất quang dẫn gắn đế cách điện

Điện trở quang điện trở thay đổi từ vài M không chiếu

sáng xuống đến vài chục 

chiếu ánh sáng thích hợp Hoạt động (20 phút): Tìm hi u pin quang n.ể ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu pin quang điện

hiệu suất

Giới thiệu hình vẽ 31.3, yêu cầu học sinh xem mô tả cấu tạo pin quang điện

Giới thiệu lớp chặn

Yêu cầu học sinh giải thích hình thành điện cực pin quang điện

Ghi nhận pin quang điện hiệu suất

Xem hình 31.3 Mô tả cấu tạo pin quang điện

Ghi nhận tác dụng lớp chặn

Giải thích hình thành điện cực pin quang điện

III Pin quang điện

+ Pin quang điện nguồn điện chạy lượng ánh sáng Nó biến đổi trực tiếp quang thành điện

+ Hiệu suất pin quang điện vào khoảng 10%

+ Cấu tạo hoạt động:

Pin có bán dẫn loại n, bên có phủ lớp mỏng bán dẫn loại p Trên lớp kim loại mỏng Dưới đế kim loại Các kim loại đóng vai trị điện cực Giữa bán dẫn loại n bán dẫn loại p hình thành lớp tiếp xúc p-n Lớp ngăn không cho electron khuếch tán từ n sang p lỗ trống khuếch tán từ p sang n Vì vậy, người ta gọi lớp tiếp xúc lớp chặn

(28)

Giới thiệu suất điện động pin quang điện

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng pin quang điện

Ghi nhận suất điện động pin quang điện

Thực C2

Nêu ứng dụng pin quang điện

bán dẫn loại n lỗ bị giữ lại lớp p Kết điện cực kim loại mỏng nhiễm điện dương trở thành điện cực dương pin, đế kim loại nhiễm điện âm trở thành điện cực âm pin

Suất điện động pin quang điện nằm khoảng từ 0,5V đến 0,8V

+ Pin quang điện ứng dụng máy đo ánh sáng, vệ tinh nhân tạo, máy tính bỏ túi, … Ngày nay, người ta chế tạo thử thành công ô tô máy bay chạy pin quang điện Hoạt động (5 phút): C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 162 SGK tập 31.1 đến 31.5 31.12, 31.13 SBT

Rèn luyện kỉ vận dụng kiến thức học tượng quang điện thuyết lượng tử ánh sáng để trả lời câu hỏi giải tập có liên quan

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Xem kỉ tập sgk, sbt, chuẩn bị thêm số tập trắc nghiệm tự luận. Học sinh: Ôn lại kiến thức tượng quang điện thuyết lượng tử ánh sáng.

Hoạt động (15 phút): Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải: Nêu tượng quang điện

Phát biểu định luật giới hạn quang điện giải thích định luật thuyết lượng tử ánh sáng

Cơng thức Anh-xtanh tượng quang điện ngồi: hf =  hc

= A + Eđ0max =

1

0   hc

mv20max.

Giới hạn quang điện: 0 = A

hc

Công suất nguồn phát sáng: P = n.hf = n 

hc Hoạt động (10 phút): Gi i câu h i tr c nghi m.ả ỏ ắ ệ

Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 158: D Câu 10 trang 158: D Câu 11 trang 158: A Câu 30.1: D

Câu 30.7: C Câu 30.8: D

Yêu cầu học sinh Yêu cầu Tính lượng tử lượng

Bài 12 trqng 158

(29)

học sinh tính lượng tử lượng ánh sáng đỏ Yêu cầu học sinh tính lượng tử lượng ánh sáng vàng

u cầu học sinh tính cơng electron khỏi kẻm Hướng dẫn học sinh đổi đơn vị lượng từ J eV

Hướng dẫn học sinh tính số phơtơn nguồn sáng phát giây

Hướng dẫn học sinh tính động ban đầu cực đại electron thoát khỏi bề mặt kẻm

của ánh sáng đỏ

Tính lượng tử lượng ánh sáng vàng

Tính cơng electron khỏi kẻm

Đổi đơn vị lượng từ J eV

Tính số phơtơn nguồn sáng phát giây

Tính động ban đầu cực đại electron thoát khỏi bề mặt kẻm

đ = 34 d 6,625.10 3.10 0,75.10 hc    

= 26,5.10-20

(J)

Lượng tử lượng ánh sáng vàng:

v =

34 v 6,625.10 3.10 0,55.10 hc    

= 36,1.10-20

(J)

Bài 13 trang 158

Cơng electron khỏi kẻm:

A =

8 34

0 0,35.10

10 10 625 ,     hc

= 56,78.10-20 (J) = 3,55 (eV).

Bài 30.11

a) Số phơtơn phát giây: Ta có: P = n 

hc

 n =

8 34 10 10 62 , 10 , 25    hc P

= 3,77.1019 (phôtôn/s).

b) Động cực đại electron thoát khỏi bề mặt kẻm:

Ta có:  hc

= A + Eđ0max = 0 hc

+ Eđ0max

 Eđ0max =  hc

- 0 hc

=

8 34 34 10 35 , 10 10 62 , 10 30 , 10 10 62 ,      = 0,95.10-19 (J) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

HIỆN TƯỢNG QUANG – PHÁT QUANG I MỤC TIÊU

- Trình bày nêu ví dụ tượng quang – phát quang - Phân biệt huỳnh quang lân quang

- Nêu đặc điểm ánh sáng huỳnh quang II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Một ống nghiệm nhỏ đựng dung dịch fluorexêrin vài vật có chất lân quang Đèn phát tia tử ngoại bút thử tiền

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu điểm giống khác tượng quang điện tượng quang điện

Hoạt động (25 phút): Tìm hi u hi n t ng quang – phát quang.ể ệ ượ

(30)

Yêu cầu học sinh xem hình 32.1 nêu ví dụ phát quang

Giới thiệu khái niệm phát quang

Yêu cầu học sinh thêm ví dụ thực tế

Giới thiệu đặc điểm quan trọng phát quang

Giới thiệu huỳnh quang u cầu học sinh tìm ví dụ

Giới thiệu lân quang Yêu cầu học sinh tìm ví dụ

Xem hình 32.1 nêu ví dụ phát quang

Nếu ví dụ phát quang thấy thực tế

Ghi nhận đặc điểm quan trọng phát quang

Ghi nhận khái niệm Tìm ví dụ

Thực C1

I Hiện tượng quang – phát quang 1 Khái niệm phát quang

Một số chất có khả hấp thụ ánh sáng có bước sóng để phát ánh sáng có bước sóng khác Hiện tượng gọi tượng quang – phát quang Chất có khả phát quang gọi chất phát quang

Một đặc điểm quan trọng phát quang cịn kéo dài thời gian sau tắt ánh sáng kích thích Thời gian dài ngắn khác phụ thuộc vào chất phát quang

2 Huỳnh quang lân quang

Sự phát quang chất lỏng khí có đặc điểm ánh sáng phát quang bị tắt nhanh sau tắt ánh sáng kích thích Sự phát quang gọi huỳnh quang

Sự phát quang nhiều chất rắn lại có đặc điểm ánh sáng phát quang kéo dài khoảng thời gian sau tắt ánh sáng kích thích Sự phát quang gọi lân quang Các chất rắn phát quang gọi chất lân quang Hoạt động (10 phút): Tìm hi u đ c m c a ánh sáng hu nh quang.ể ặ ể ủ ỳ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giứo thiệu đặc điểm ánh

sáng huỳnh quang (Định luật Xtốc)

Yêu cầu học sinh giải thích đặc điểm ánh sáng huỳnh quang thuyết lượng tử

Ghi nhận đặc điểm ánh sáng huỳnh quang

Giải thích đặc điểm ánh sáng huỳnh quang thuyết lượng tử

II Đặc điểm ánh sáng huỳnh quang

Ánh sáng huỳnh quang có bước sóng dài bước sóng ánh sáng kích thích:

hq > kt

Giải thích thuyết lượng tử: Mỗi nguyên tử hay phân tử chất huỳnh quang hấp thụ hoàn tồn phơtơn ánh sáng kích thích có lượng hfkt để chuyển sang trạng thái kích thích Khi trạng thái kích thích, nguyên tử hay phân tử va chạm với nguyên tử hay phân tử khác phần lượng Khi trở trạng thái bình thường phát phơtơn hfhq có lượng nhỏ hơn:

hfhq < hfkt hq > kt

Yêu cầu học sinh nhà giải tập3, 4, trang 165 SGK tập 32.10 SBT

(31)

TiÕt: 55 Ngày 19 tháng 02 năm 2012 MẪU NGUYÊN TỬ BO

I MỤC TIÊU

- Trình bày mẫu nguyên tử Bo

- Phát biểu hai tiên đề Bo cấu tạo nguyên tử

- Giải thích quang phổ phát xạ hấp thụ nguyên tử hiđrô lại quang phổ vạch II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Hình vẽ mẫu nguyên tử Bo.

Học sinh: Ôn lại cấu tạo nguyên tử học SGK Hóa học lớp 10. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu giải thích đặc điểm ánh sáng huỳnh quang. Hoạt động (10phút): Tìm hi u mơ hình hành tinh ngun t ể

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu mẫu hành tinh

nguyên tử Rơ-dơ-pho

Nêu khó khăn gặp phải mẫu hành tinh nguyên tử Rơ-dơ-pho

Giới thiệu mẫu nguyên tử Bo

Ghi nhận mẫu hành tinh nguyên tử Rơ-dơ-pho

Ghi nhận khó khăn gặp phải mẫu hành tinh nguyên tử Rơ-dơ-pho

Ghi nhận mẫu nguyên tử Bo

I Mơ hình hành tinh ngun tử

Theo Rơ-dơ-pho nguyên tử cấu tạo hạt nhân mang tích điện dương nằm giữa, xung quanh có electron mang điện tích âm chuyển động quỹ đạo trịn hay elíp giống hệ Mặt Trời nên gọi mẫu hành tinh nguyên tử

Mẫu hành tinh nguyên tử Rơ-dơ-pho gặp phải khó khăn khơng giải thích tính bền vững nguyên tử tao thành quang phổ vạch nguyên tử

Mẫu nguyên tử Bo bao gồm mơ hình hành tinh ngun tử hai tiên đề Bo

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u tiên d c a B v c u t o nguyên t ể ề ủ ề ấ

Giới thiệu trạng thái dừng nguyên tử

Giới thiệu quỹ đạo chuyển động electron trạng thái dừng

Giới thiệu quỹ đạo dừng electron nguyên tử hyđrô

Giới thiệu tồn nguyên tử trạng thái dừng

Ghi nhận trạng thái dừng nguyên tử

Ghi nhận quỹ đạo dừng electron trạng thái dừng

Ghi nhận bán kính quỹ đạo dùng electron, tên gọi, mức lượng nguyên tử hyđrô trạng thái dừng Ghi nhận tồn nguyên tử trạng thái dừng

II Các tiên dề Bo cấu tạo nguyên tử

1 Tiên đề trạng thái dừng Nguyên tử tồn số trạng thái có lượng xác định, gọi trạng thái dừng Khi trạng thái dừng ngun tử khơng xạ

Trong trạng thái dừng nguyên tử, electron chuyển động quanh hạt nhân quỹ đạo có bán kính hoàn toàn xác định gọi quỹ đạo dừng Bán kính quỹ đạo dừng electron nguyên tử hyđrô: rn = n2r0, với n > số nguyên r0 = 5,3.10-11m, bán kính Bo

(32)

Vẽ hình 31.1 Giới thiệu xạ hấp thụ lượng nguyên tử

Ghi nhận xạ lượng nguyên tử

Ghi nhận hấp thụ lượng nguyên tử

Thực C2

trạng thái dừng có lượng thấp cuối trạng thái

2 Tiên đề xạ hấp thụ năng lượng nguyên tử

Khi nguyên tử chuyển từ trạng thái dừng có lượng En sang trạng thái dừng có lượng Em nhỏ phát phơtơn có lượng:  =

hfnm = En – Em

Ngược lại, nguyên tử trạng thái dừng có lượng Em mà hấp thụ phơtơn có lượng hf hiệu En – Em chuyển lên trạng thái dừng có lượng cao En Hoạt động (10 phút): Tìm hi u quang ph phát x h p th c a nguyên t hyđrô.ể ổ ấ ụ ủ

Yêu cầu học sinh dựa vào mẫu nguyên tử Bo, giải thích tạo thành quang phổ vạch phát xạ nguyên tử

Yêu cầu học sinh dựa vào mẫu nguyên tử Bo, giải thích tạo thành quang phổ vạch hấp thụ nguyên tử

Giải thích tạo thành quang phổ vạch phát xạ nguyên tử

Giải thích tạo thành quang phổ vạch hấp thụ nguyên tử

III Quang phổ phát xạ hấp thụ của nguyên tử hyđrô

Mẫu nguyên tử Bo giải thích quy luật quang phổ nguyên tử hyđrô

Khi electron chuyển từ mức lương cao (Ecao) xuống mức lượng thấp (Ethấp) phát phơtơn có lượng hoàn toàn xác định: hf = Ecao – E thấp

Mỗi phơtơn có tần số f ứng với sóng ánh sáng đơn sắc có bước sóng  =

f c

, tức ứng với vạch quang phổ có màu định Do quang phổ phát xạ ngun tử hyđrơ quang phổ vạch

Ngược lại, nguyên tử hyđrô mức lương Ethấp mà nằm chùm ánh sáng trắng, có tất phơtơn có lượng từ lớn đến nhỏ khác nhau, nguyên tử hấp thụ phơtơn có lượng phù hợp  = Ecao –

Ethấp để chuyển lên mức lượng Ecao Như sóng ánh sáng đơn sắc bị hấp thụ làm cho quang phổ liên tục xuất vạch tối Do quang phổ hấp thụ nguyên tử hyđrô quang phổ vạch

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 169 SGK tập 33.9; 33.10 SBT

(33)

TiÕt: 56 Ngày 28 tháng 02 năm 2012 BÀI TẬP

I MỤC TIÊU

Rèn luyện kỉ vận dụng kiến thức học tượng quang điện trong, tượng quang – phát quang, mẫu nguyên tử Bo để trả lời câu hỏi giải tập có liên quan

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Xem kỉ tập sgk, sbt, chuẩn bị thêm số tập trắc nghiệm tự luận.

Học sinh: Ôn lại kiến thức tượng quang điện trong, tượng quang – phát quang, mẫu nguyên tử Bo

Hoạt động (10 phút): Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải: + Nêu giống khác tượng quang điện quang điện

+ Nêu đặc điểm ánh sáng huỳnh quang

+ Sự hấp thụ xạ lượng nguyên tử: En – Em = hf =  hc

Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 162: D Câu trang 162: D Câu trang 165: C Câu trang 165: D Câu trang 165: B Câu trang 169: D Câu trang 169: D Câu trang 169: C

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ơm cho mạch kính suy để tính điện trở quang trở tối

Yêu cầu học sinh tính điện trở quang trở chiếu sáng

Yêu cầu học sinh viết biểu xác định công suất chùm sáng kích thích chùm sáng phát quang Yêu cầu học sinh tính hiệu suất lượng tử

Yêu cầu học sinh rút kết

Viết biểu thức định luật Ơm cho mạch kính suy để tính điện trở quang trở tối

Tính điện trở quang trở chiếu sáng

Viết biểu xác định cơng suất chùm sáng kích thích chùm sáng phát quang

Tính hiệu suất lượng tử Rút kết luận

Bài 31.13

a) Khi khơng chiếu sáng ta có: I1 = R r

E 

 R1 = I1 E

- r = 1,2.10 12



-  107 ()

b) Khi chiếu sáng ta có: I2 = R r

E 

 R2 = I2 E

- r = 50, 12

- = 20 ()

Bài 32.10

Với chùm sáng kích thích: P0 = n00 hc

Với chùm sáng phát quang: P = n 

hc

Theo ta có : P = 0,01P0

 0,02.0,5

3 ,

01 ,

0

 

  n n

= 600

(34)

luận

SƠ LƯỢC VỀ LAZE I MỤC TIÊU

- Trả lời câu hỏi: Laze gì?

- Nêu đặc điểm chùm sáng laze phát - Nêu vài ứng dụng laze

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Bút laze Một số hình ảnh laze. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (10 phút): Kiểm tra cũ: + Nêu tiên đề Bo cấu tạo ngun tử

+ Giải thích hình thành quang phổ vạch phát xạ quang phổ vạch hấp thụ nguyên tử Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu laze đặc điểm tia laze.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu laze

Giới thiệu phát xạ cảm ứng

Giới thiệu đặc điểm laze

Ghi nhận phát xạ cảm ứng

Ghi nhận đặc điểm laze

I Laze đặc điểm tia laze 1 Laze gì?

Laze nguồn sáng phát chùm sáng dựa vào phát xạ cảm ứng 2 Các đặc điểm tia laze

+ Tia laze có tính đơn sắc cao Độ sai

lệch tương đối f f 

tần số ánh sáng laze phát 10-15. + Tia laze chùm sáng song song (có tính định hướng cao)

+ Tia laze chùm sáng kết hợp (các phơtơn chùm có tần số pha)

+ Tia laze có cường độ lớn Chẵng hạn, tia laze rubi có cường độ lên tới 106 W/cm2.

Mục I.2 mục I.3 đọc thêm

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u m t vài ng d ng c a laze.ể ộ ứ ụ ủ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu ứng

dụng laze y học

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng laze thông tin liên lạc

Nêu ứng dụng laze y học

Nêu ứng dụng laze thông tin liên lạc

II Một vài ứng dụng laze

+ Trong y học, lợi dụng khả tập trung lượng chùm tia laze vào vùng nhỏ, người ta dùng tia laze dao mổ phẫu thuật tinh vi mắt, mạch máu, … Ngoài ra, người ta sử dụng tác dụng nhiệt tia laze để chữa số bệnh bệnh da…

(35)

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng laze công nghiệp

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng laze trắc địa

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng laze số lĩnh vực khác

Nêu ứng dụng laze công nghiệp

Nêu ứng dụng laze trắc địa

Nêu ứng dụng laze số lĩnh vực khác

trong vơ tuyến Do có tính kết hợp cường độ cao nên tia laze sử dụng tốt việc truyền tin cáp quang

+ Trong cơng nghiệp, tia laze có cường độ lớn tính định hướng cao nên dùng cơng việc cắt, khoan, tơi, … xác nhiều vật liệu

+ Trong trắc địa, laze dùng công việc đo khoảng cách, tam giác đạc, ngắm đường thẳng, …

+ Laze dùng đầu đọc đĩa CD, bút bảng, đồ, thí nghiệm quang học trường phổ thông

Hoạt động (5 phút: C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 173 SGK tập 34.11 SBT

Chương VII HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ

TÍNH CHẤT VÀ CẤU TẠO HẠT NHÂN I MỤC TIÊU

- Nêu cấu tạo hạt nhân

- Nêu đặc trưng prôtôn nơtron - Giải thích kí hiệu hạt nhân

- Định nghĩa khái niệm đồng vị II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Bảng kê khối lượng hạt nhân. Học sinh: Ôn lại cấu tạo nguyên tử.

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Laze gì? Nêu vài ứng dụng laze. Hoạt động (20 phút): Tìm hiểu cấu tạo hạt nhân.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu cấu

tạo nguyên tử

Giới thiệu cấu tạo hạt nhân

Yêu cầu học sinh chọn nguyên tố bảng hệ thống tuần hoàn nêu cấu

Nêu cấu tạo nguyên tử

Thực C1

Ghi nhận cấu tạo hạt nhân

Chọn nguyên tố bảng hệ thống tuần hoàn nêu cấu tạo hạt nhân nguyên tố

I Cấu tạo hạt nhân

1 Điện tích kích thước hạt nhân - Hạt nhân tích điện dương +Ze - Kích thước hạt nhân nhỏ, nhỏ kích thước nguyên tử 104 105 lần. 2 Cấu tạo hạt nhân

- Hạt nhân tạo thành nuclơn gồm: prơtơn (p) mang điện tích +e nơtron (n) không mang điện - Số prôtôn hạt nhân Z (nguyên tử số)

(36)

tạo hạt nhân nguyên tố

Giới thiệu kí hiệu hạt nhân Yêu cầu học sinh tìm số ví dụ

Giới thiệu khái niệm đồng vị

Yêu cầu học sinh đọc sgk nêu đồng vị hiđrô cacbon

Ghi nhận kí hiệu hạt nhân Tìm số ví dụ (dựa vào bảng trang 177)

Nêu đồng vị hiđrô cacbon

- Số nơtron hạt nhân N = A – Z 3 Kí hiệu hạt nhân

- Kí hiệu hạt nhân: ZAX; ví dụ:

12 6C; 6730 Zn

- Kí hiệu dùng cho số hạt sơ cấp: 11p,

1 0n, 

0 1e.

4 Đồng vị

Các hạt nhân đồng vị hạt nhân có số Z, khác số A

Ví dụ: Hiđrơ có đồng vị: 11H; 21H (hay 21D) ; 31H (hay 31T)

Các bon có nhiều đồng vị có đồng vị bền 126C (99,89%) ;

13 6C (1,11%)

Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu khối lượng hạt nhân

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu đơn vị khối

lượng nguyên tử

Giới thiệu mối liên hệ khối lượng lượng

Giới thiệu khối lượng nghĩ khối lượng động

Yêu cầu học sinh cho biết khối lượng động khối lượng tĩnh

Giới thiệu lượng nghĩ lượng toàn phần

Ghi nhận đơn vị khối lượng nguyên tử

Ghi nhận mối liên hệ khối lượng lượng

Thực C2

Ghi nhận niệm

Cho biết khối lượng động khối lượng tĩnh

Ghi nhận niệm

II Khối lượng hạt nhân 1 Đơn vị khối lượng hạt nhân

Đơn vị khối lượng ngun tử kí hiệu

u có giá trị

1

12 khối lượng nguyên

tử đồng vị 126C, cụ thể là: u = 1,6055.10-27 kg.

2 Khối lượng lượng

Theo Anh-xtanh, vật có khối lượng thì có lượng tương ứng ngược lại Năng lượng E khối lượng m tương ứng vật luôn tồn đồng thời tỉ lệ với nhau, hệ số tỉ lệ c2.

E = mc2.

Năng lượng (tính đơn vị eV) tương ứng với khối lượng 1u xác định: E = uc2 = 931,5 MeV  1u = 931,5MeV/c2.

MeV/c2 coi đơn vị đo khối lượng hạt nhân

- Chú ý:

+ Theo thuyết tương đối, vật có khối lượng m0 trạng thi nghỉ chuyển động với tốc độ v, khối lượng tăng lên thành m với

2

1

c v m m

 

trong m0 gọi khối lượng nghỉ m khối lượng động

(37)

E = mc2 = 2

1

c v c m



Năng lượng E0 = m0c2 gọi năng lượng nghỉ hiệu E – E0 = (m - m0)c2 động vật, kí hiệu Wđ

Yêu cầu học sinh nhà giải tập từ đến trang 180 SGK tập 35.8; 35.9 SBT

NĂNG LƯỢNG LIÊN KẾT CỦA HẠT NHÂN PHẢN ỨNG HẠT NHÂN I MỤC TIÊU

- Nêu đặc tính lực hạt nhân - Viết hệ thức Anh-xtanh

- Phát biểu định nghĩa viết biểu thức tính độ hụt khối lượng hạt nhân - Phát biểu định nghĩa viết biểu thức tính lượng liên kết hạt nhân

- Sử dụng bảng cho SGK, tính lượng liên kết, lượng liên kết riêng hạt nhân

- Phát biểu định nghĩa phản ứng hạt nhân nêu định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân

- Phát biểu nêu ví dụ phản ứng hạt nhân

- Viết biểu thức lượng phản ứng hạt nhân nêu điều kiện phản ứng hạt nhân trường hợp: Tỏa lượng; thu lượng

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Chuẩn bị sẵn bảng số liệu khối lượng nguyên tử hạt nhân, đồ thị

Wlk

A theo A. Học sinh: Ôn lại 35.

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 1.

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo hạt nhân, viết công thức Anhxtanh liên hệ giữa lượng khối lượng

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu lực hạt nhân.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu lực hạt nhân

Yêu cầu học sinh cho biết lực hạt nhân lực tĩnh điện hay lực hấp dẫn

Cho biết lực hạt nhân lực tĩnh điện hay lực hấp dẫn

I Lực hạt nhân

- Các nuclôn hạt nhân hút lực mạnh gọi lực hạt nhân

(38)

mạnh Lực hạt nhân phát huy tác dụng phạm vi kích thước hạt nhân ( 10-15m)

Hoạt động (25 phút): Tìm hiểu lượng liên kết hạt nhân.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu độ hụt khối

các nuclôn liên kết với thành hạt nhân

Lập luận để hình thành khái niệm lượng liên kết

Yêu cầu học sinh dựa vào biểu thức tính lượng liên kết, nêu định nghĩa lượng liên kết

Giới thiệu lượng liên kết riêng

Yêu cầu học sinh xem lượng liên kết riêng số hạt nhân trang 183 cho biết hạt nhân bền vững

Dựa vào biểu thức tính lượng liên kết, nêu định nghĩa lượng liên kết

Cho biết hạt nhân ghi bảng trang 183, hạt nhân bền vững nhất, sao?

II Năng lượng liên kết hạt nhân 1 Độ hụt khối

Khối lượng hạt nhân luôn nhỏ tổng khối lượng nuclôn tạo thành hạt nhân

Độ chênh lệch khối lượng hạt nhân tổng khối lượng nuclôn tạo thành hạt nhân gọi độ hụt khối hạt nhân:

m = Zmp + (A – Z)mn – mX

2 Năng lượng liên kết

Khi nuclôn liên kết với để tạo thành hạt nhân khối lượng giảm nên giải phóng lượng lượng, lượng lượng cần cung cấp để phá hạt nhân thành nuclôn riêng lẽ nên gọi lượng liên kết

Wlk = mc2 = (Zmp + (A – Z)mn – mX)c2

Năng lượng liên kết hạt nhân tính tích độ hụt khối hạt nhân với thừa số c2.

3 Năng lượng liên kết riêng

Năng lượng liên kết riêng hạt nhân lượng tính cho nuclơn

trong hạt nhn:  = A

Wlk

Năng lượng liên kết riêng đặc trưng cho mức độ bền vững hạt nhân

Tóm tắt lại kiến thức học

NĂNG LƯỢNG LIÊN KẾT CỦA HẠT NHÂN PHẢN ỨNG HẠT NHÂN (T2) I MỤC TIÊU

- Nêu đặc tính lực hạt nhân - Viết hệ thức Anh-xtanh

- Phát biểu định nghĩa viết biểu thức tính độ hụt khối lượng hạt nhân - Phát biểu định nghĩa viết biểu thức tính lượng liên kết hạt nhân

- Sử dụng bảng cho SGK, tính lượng liên kết, lượng liên kết riêng hạt nhân

- Phát biểu định nghĩa phản ứng hạt nhân nêu định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân

- Phát biểu nêu ví dụ phản ứng hạt nhân

(39)

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Chuẩn bị sẵn bảng số liệu khối lượng nguyên tử hạt nhân, đồ thị

Wlk

A theo A. Học sinh: Ôn lại 35.

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu định nghĩa: Độ hụt khối, lượng liên kết, lượng liên kết riêng

Hoạt động (25 phút): Tìm hiểu phản ứng hạt nhân.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu phản ứng hạt

nhân

Giới thiệu phản ứng hạt nhân tự phát (sự phóng xạ)

Giới thiệu phản ứng hạt nhân kích thích

Giới thiệu đặc tính phản ứng hạt nhân kích thích

Giới thiệu định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân

Cho ví dụ để học sinh áp dụng định luật bảo toàn

Giới thiệu phản ứng hạt nhân tỏa lượng phản ứng hạt nhân thu lượng

Giới thiệu biểu thức tính lượng tỏa thu vào

Ghi nhận đặc tính phản ứng hạt nhân kích thích

Thực C1

Ghi nhận định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân Áp dụng định luật bảo toàn để hoàn chỉnh phản ứng hạt nhân

Ghi nhận phản ứng hạt nhân tỏa lượng phản ứng hạt nhân thu lượng

Ghi nhận biểu thức tính lượng tỏa thu vào

III Phản ứng hạt nhân 1 Định nghĩa đặc tính

Phản ứng hạt nhân trình biến đổi hạt nhân thành hạt nhân khác a Phản ứng hạt nhân tự phát

Là trình tự phân rã hạt nhân không bền vững thành hạt nhân khác

b Phản ứng hạt nhân kích thích

- Q trình hạt nhân tương tác với tạo hạt nhân khác

- Đặc tính:

+ Biến đổi hạt nhân + Biến đổi ngun tố

+ Khơng bảo tồn khối lượng nghỉ 2 Các định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân

a Bảo tồn điện tích

b Bảo tồn số nuclơn (bảo tồn số A) c Bảo toàn lượng toàn phần d Bảo toàn động lượng

3 Năng lượng phản ứng hạt nhân Gọi m0 tổng khối lượng hạt nhân trước phản ứng, m tổng khối lượng hạt sau phản ứng

Nếu m0 > m: khối lượng giảm, lượng nghĩ chuyển hóa thành lượng thơng thường, phản ứng hạt nhân tỏa lượng

Nếu m0 < m: khối lượng tăng, lượng thông thường chuyển hóa thành lượng nghĩ, phản ứng hạt nhân thu lượng

Năng lượng tỏa thu vào: W = |m0 – m|c2.

Hoạt động (10 phút): Giải t p ví d ậ ụ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Hướng dẫn HS giải HS tự xung phong giải lấy

điểm

Giải tập trang 187 SGK

(40)

bài

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 186, 187 SGK

Ghi tập nhà

BÀI TẬP -o0o -I MỤC TIÊU TIẾT HỌC

- Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập ba TÍNH CHẤT VÀ CẤU TẠO HẠT NHÂN NĂNG LƯỢNG LIÊN KẾT VÀ PHẢN ỨNG HẠT NHÂN

- Thông qua giải tập bổ sung thêm kiến thức cần thiết cho hs chuẩn bị thi TN

- Rèn luyện kĩ phân tích tốn dựa vào đề tượng vật lý để thành lập mối quan hệ phương trình học

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Phương pháp giải tập - Lựa chọn cac tập đặc trưng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ 3 Bài

* Vào bài

- Để củng cố kiến thức học ta tiến hành giải số tập có liên quan qua tiết tập * Tiến trình giảng dạy

Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 180 (10 phút)

Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung

- Yêu cầu hs đọc 3, 4, 5, 6,7 giải thích phương án lựa chọn

- Nhận xét

- Thảo luận nhóm

- Giải thích phương án lựa chọn 3, 4, 5, 6,7

- Trình bày kết

Bài 3

m

12C=12−6 me=11,99170u

Bài 4 Đáp án A

Bài 5 Đáp án A Bài 6 Đáp án C Bài 7 Đáp án B

Hoạt động 2: Bài tập SGK trang 187 (30 phút)

Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung

- Yêu cầu hs đọc 1, 2, 3, 4, 9, 10 giải thích phương án lựa chọn

Bài 5, 6, 7, Trình

- Thảo luận nhóm

- Giải thích phương án lựa chọn 1, 2, 3, 4, 9, 10

* Bài

- Áp dụng công thức

Bài 1

Đáp án C Bài 2

Đáp án D Bài 3

Đáp án A Bài 4

(41)

baỳ phương pháp công thức cần sử dụng - Tiến hành giải trình bày kết

- Cho đại diện nhóm trình bày kết

- Nhận xét

m 10 20

Ne=10mp+10mn−

W

Ư lk

c2

* Bài

W

Ư lk=[(26mp+30mn)− mFe]c2 W

Ư lk

56

* Bài

3 6Li

+12H →47Be+01n

10

B+01n →37Li+42He 17

35

Cl+11H →1632S+24He

- Tiến hành giải toán theo nhóm

- Trình bày kết

m 10 20

Ne=10mp+10mn−

W

Ư lk

c2 =19,98695u

Bài 6

W

Ư lk=[(26mp+30mn)− mFe]c2=478,922MeV W

Ư lk

56 =8,55 MeV nuclon

Bài 7

3

Li+12H →47Be+01n

5 10

B+01n →37Li+42He 17

35

Cl+11H →1632S+24He

Bài 8

mLi=0,024u+2mHe− mH=6,0125u Bài 9

Đáp án C Bài 10

Đáp án D IV CỦNG CỐ VÀ BTVN

- Về nhà làm lại tập hướng dẫn chuẩn bị “PHÓNG XẠ”

PHÓNG XẠ (T1) I MỤC TIÊU

- Nêu tượng phóng xạ - Viết phản ứng phóng xạ

- Nêu đặc tính trình phóng xạ II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Một số bảng, biểu hạt nhân phóng xạ; ba họ phóng xạ tự nhiên. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ:

+ Nêu khái niệm: Độ hụt khối, lượng liên kết, lượng liên kết riêng + Phát biểu định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân

Hoạt động (35 phút): Tìm hi u v hi n t ng phóng x ể ề ệ ượ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh đọc sách

giáo khoa nêu tượng phóng xạ

Giới thiệu hạt nhân mẹ hạt nhân

Đọc sách giáo khoa nêu tượng phóng xạ

I Hiện tượng phóng xạ

1 Định nghĩa tượng phóng xạ Phóng xạ trình phân rã tự phát hạt nhân khơng bền vững Q trình phân rã kèm theo tạo hạt kèm theo phát xạ điện từ

(42)

Yêu cầu học sinh viết phương trình tổng quát phương trình viết gọn phóng xạ 

Giới thiệu chất hạt 

và chuyển động chúng

Yêu cầu học sinh viết phương trình tổng quát phương trình viết gọn phóng xạ -

Giới thiệu chất hạt -

Yêu cầu học sinh viết phương trình tổng quát phương trình viết gọn phóng xạ +

Giới thiệu chất tia +

Giới thiệu tốc độ tia 

và đường chúng

Giới thiệu hạt nơtrinô phản hạt chúng

Yêu cầu học sinh viết lại đầy đủ phương trình phóng xạ

- +

Giới thiệu tia 

Giới thiệu nguy hiểm tia 

Giới thiệu đường tia



Viết phương trình tổng quát phương trình viết gọn phóng xạ 

Ghi nhận chất hạt 

và chuyển động chúng

Viết phương trình tổng quát phương trình viết gọn phóng xạ -

Ghi nhận chất hạt

-

Viết phương trình tổng qt phương trình viết gọn phóng xạ +

Ghi nhận chất tia +

Ghi nhận tốc độ tia

và đường chúng

Ghi nhận hạt nơtrinô phản hạt chúng

Viết lại đầy đủ phương trình phóng xạ - +

Ghi nhận tia 

Ghi nhận nguy hiểm tia 

Ghi nhận đường tia 

2 Các dạng phóng xạ a Phóng xạ 

4 2

A A

ZX Z Y He 



 

Dạng viết gọn:

4

A A

ZX  Z Y    

Tia  dòng hạt nhân

4

2He chuyển

động với tốc độ cỡ 2.107m/s Đi được chừng vài cm khơng khí chừng vài m vật rắn

b Phóng xạ 

- 

 1  01

A A

ZX Z Y e Dạng viết gọn:

1

A A

ZX  Z Y



  

Tia - dòng electron (

0

 e)

c Phóng xạ +

  1 01

A A

ZX Z Y e Dạng viết gọn:

1

A A

ZX  Z Y



  

Tia + dòng pơzitron (có khối

lượng khối lượng electron có điện tích +e) Nó phản hạt electron

Tia - + chuyển động với tốc độ xấp

xĩ tốc độ ánh sáng, Các tia truyền vài mét khơng khí vài milimet kim loại

Trong phóng xạ + cịn xuất

hạt nơtrinơ (00 ) cịn phóng xạ  -thì xuất phản hạt nơtrinô (

0

0v) Các nơtrinơ phản hạt chúng có khơng lượng nhỏ, không mang điện chuyển động với tốc độ xấp xĩ tốc độ ánh sáng

d Phóng xạ 

Một số hạt nhân sau q trình phóng xạ  hay -, + tạo

trạng thái kích thích Khi xảy tiếp q trình hạt nhân chuyển từ trạng thái kích thích trạng thái có lượng thấp phát xạ điện từ

, gọi tia 

Các tia  qua vài mét

trong bê tơơng vài xentimet chì

(43)

TiÕt: 63 Ngày 18 tháng 03 năm 2012 PHÓNG XẠ (T2)

I MỤC TIÊU

- Viết hệ thức định luật phóng xạ Nắm khái niệm chu kì bán rã số phóng xạ

- Nêu số ứng dụng đồng vị phóng xạ II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Một số bảng, biểu hạt nhân phóng xạ; ba họ phóng xạ tự nhiên. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ:

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u đ nh lu t phóng x ể ị ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu đặc tính

q trình phóng xạ

Giới thiệu định luật phóng xạ

Giới thiệu tên gọi đại lượng công thức định luật phóng xạ

u cầu học sinh tìm biểu thức liên hệ T 

Giới thiệu chu kì bán rã chất phóng xạ

Ghi nhận đặc tính q trình phóng xạ

Ghi nhận định luật

Ghi nhận tên gọi đại lượng công thức định luật phóng xạ

Tìm biểu thức liên hệ T 

Thực C1

II Định luật phóng xạ

1 Đặc tính q trình phóng xạ + Có chất q trình biến đổi hạt nhân

+ Có tính tự phát không điều khiển

+ Là q trình ngẫu nhiên 2 Định luật phóng xạ

Trong trình phân rã, số lượng hạt nhân (hay khối lượng) chất phóng xạ giảm theo hàm mũ:

N(t) = N02 T

t



= N0e-t

m(t) = m02 T

t



= m0e-t

Với T chu kì bán rã,  số

phóng xạ: T = ln

 =

0, 693

 . 3 Chu kì bán rã

Chu kì bán rã T thời gian qua số lượng hạt nhân khối chất phóng xạ ban đầu cịn lại 50% (nghĩa có 50% số lượng hạt nhân khối chất bị phân rã)

Hoạt động (20 phút): Tìm hi u đ ng v phóng x nhân t o.ể ị ạ

Giới thiệu cách tạo đồng vị phóng xạ nhân tạo

Giới thiệu phương pháp nguyên tử đánh dấu

Giới thiệu ứng dụng phương pháp nguyên tử đánh

Ghi nhận cách tạo đồng vị phóng xạ nhân tạo

Ghi nhận phương pháp nguyên tử đánh dấu

Ghi nhận ứng dụng phương pháp nguyên tử đánh

II Đồng vị phóng xạ nhân tạo

1 Phóng xạ nhân tạo phương pháp nguyên tử đánh dấu

Người ta tạo hạt nhân phóng xạ ngun tố X bình thường khơng phải chất phóng xạ theo sơ đồ tổng quát sau :

A ZX +

1

0n  AZ1X

AZ1X đồng vị phóng xạ X Khi

trộn lẫn với hạt nhân bình thường khơng phóng xạ, hạt nhân phóng xạ

1



A

Z X gọi nguyên tử đánh

(44)

dấu số lĩnh vực

Giới thiệu phản ứng tạo đồng vị phóng xạ 146C trong khí

Giới thiệu cách tính tuổi cổ vật phương

pháp so sánh tỉ lệ 14

6 12 C C trong cổ vật khơng khí

dấu số lĩnh vực

Ghi nhận phản ứng tạo đồng vị phóng xạ 146C trong khí

Ghi nhận cách tính tuổi cổ vật phương pháp

so sánh tỉ lệ 14

6 12

C

C cổ vật khơng khí

X

Phương pháp ngun tử đánh dấu có nhiều ứng dụng quan trọng sinh học, hóa học, y học, …

2 Đồng vị C, đồng hồ Trái Đất14

Ở tầng cao khí có phản ứng:

1

0n + 147N 146C + 11p

146C đồng vị phóng xạ -, chu kì bán rã 5730 năm Tỉ lệ 146C

12

6C trong CO2 khí quyễn 10-6 %

Các loại thực vật hấp thụ CO2 khơng khí, có cacbon thường cacbon phóng xạ Khi lồi thực vật chết, khơng cịn hấp thụ CO2 khơng khí, lượng chất phóng xạ 146C thực vật chết giảm theo thời gian

Tỉ lệ 14

6 12

C

C loài thực vật chết giảm so với tỉ lệ khơng khí So sánh hai tỉ lệ cho phép xác định thời gian từ lúc lồi thực vật chết

)Hoạt động (5 phút): C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

BÀI TẬP I MỤC TIÊU :

Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học phóng xạ để trả lời câu hỏi giải tập có liên quan

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Xem kỷ tập sgk, sbt, chuẩn bị thêm số tập trắc nghiệm tự luận. Học sinh: Ôn lại kiến thức phóng xạ.

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải: Định luật phóng xạ: N(t) = N02 T

t



= N0e-t; m(t) = m02 T

t



= m0e-t; với T =  

693 , ln



Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

(45)

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu 37.3: A Câu 37.4: D Câu 37.5: C

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật phóng xạ Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính số hạt nhân bị phân rã thời gian t thay số để tính kết Yêu cầu học sinh lập tỉ số số hạt nhân ban đầu số hạt nhân lại sau thời gian t sau thời gian t’, từ suy số lần giảm sau thời gian t’

Yêu cầu học sinh viết phương trình phân rã rút kết luận

Viết biểu thức định luật phóng xạ

Viết biểu thức tính số hạt nhân bị phân rã thời gian t thay số để tính kết cụ thể

Lập tỉ số số hạt nhân ban đầu số hạt nhân lại sau thời gian t sau thời gian t’, từ suy số lần giảm sau thời gian t’

Viết phương trình phân rã rút kết luận

B

i 37.7 :

Số nguyên tử lại sau thời gian t: N = N0.2 T

t



Số nguyên tử phân rã thời gian t:

N’ = N0 – N = N0 – N0.2 T

t



= N0(1 – T

t



) = 1010(1 – 2 3,8



) = 0,167.1010 (nguyên tử).

Bài 37.8:

Số lần giảm lượng chất phóng xạ sau thời gian t = năm:

N = T

t

N N



2

0

= 2T t

Số lần giảm lượng chất phóng xạ sau thời gian t’ = năm = 2t:

N’ = 2T t'

= 2T t

2

= (2T t

)2 = N2 = 32 = (lần).

Bài 37.10:

Phương trình phân rã:

238

92U  3(42He) + 2(01e-) + 226

88Ra

Sau lần phĩng xạ  lần phóng xạ -, hạt nhân

238

92U biến thành hạt nhân 226

(46)

TiÕt: 65 Ngày 29 tháng 03 năm 2012 PHẢN ỨNG PHÂN HẠCH

I MỤC TIÊU

- Nêu phản ứng phân hạch

- Giải thích cách định tính phản ứng phân hạch phản ứng tỏa lượng - Lí giải tạo thành phản ứng dây chuyền điều kiện để có phản ứng dây chuyền II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Băng, đĩa hình phim ảnh phản ứng phân hạch, bom A, lò phản ứng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Khi có phản ứng tỏa lượng? Năng lượng tỏa đó?

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u c ch c a ph n ng phân h ch.ể ế ủ ả ứ

Giới thiệu phản ứng phân hạch

Yu cầu học sinh thực C1

Yêu cầu học sinh xem sơ đồ phản ứng phân hạch hình 38.1 từ nêu cách thực phản ứng phân hạch

Yêu cầu học sinh viết phương trình tổng quát Yêu cầu học sinh thực C2

Ghi nhận phản ứng phân hạch

Thực C1

Xem sơ đồ phản ứng phân hạch hình 38.1 từ nêu cách thực phản ứng phân hạch

Viết phương trình tổng quát

Thực C2

I Cơ chế phản ứng phân hạch 1 Phản ứng phân hạch gì?

Phân hạch vỡ hạt nhân nặng thành hai hạt nhân trung bình (kèm theo vài nơron phát ra)

2 Phản ứng phn hạch kích thích Để có phản ứng phân hạch xảy phải cho nơron bắn vào hạt nhân X, đưa hạt nhân X lên trạng thái kích thích X* từ X* bị thnh hai hạt nhn trung bình kèm theo vài nơron phát ra: n + X  X*  Y + Z + kn

Quá trình phân hạch X trực tiếp mà phải qua trạng thái kích thích X*

Hoạt động (20 pht): Tìm hi u n ng l ng phân h ch.ể ă ượ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu phản ứng

phản hạch ví dụ

Yêu cầu học sinh cho biết phản ứng phân hạch lại tỏa lượng

Giới thiệu lượng tỏa phân hạch tương đương khối lượng nhiên liệu phân hạch khối lượng nhiên liệu thông thường

Giới thiệu phản ứng phân hạch dây chuyền

Ghi nhận phản ứng phân hạch

Cho biết phản ứng phân hạch lại tỏa lượng

Ghi nhận lượng tỏa phân hạch tương đương khối lượng nhiên liệu phân hạch khối lượng nhiên liệu thông thường

Ghi nhận phản ứng phân hạch dây chuyền

II Năng lượng phân hạch Xét phản ứng phân hạch:

1 0n +

235 92U 

236 92U* 

95 39Y +

138 53I + 3

1 0n

0n + 23592U  23692U*  13954Xe + 9538Sr + 2

0n

1 Phản ứng phân hạch toả năng lượng

- Phản ứng phân hạch 23592U phản ứng toả lượng, lượng gọi lượng phân hạch

- Mỗi phân hạch23592U tỏa lượng xấp xĩ 210 MeV

- Tính tốn cho thấy, phân hạch 1g 235

92U tương đương với lượng 8,5 than dầu tỏa cháy hết

(47)

Yêu cầu học sinh cho biết khối lượng chất phân hạch phải đủ lớn có k ≥

Giới thiệu khối lượng tới hạn 23592U 23994Pu.

Giới thiệu phản ứng phân hạch có điều khiển lò phản ứng hạt nhân nhà máy điện hạt nhân

Cho biết khối lượng chất phân hạch phải đủ lớn có k ≥

Ghi nhận khối lượng tới hạn 23592U

239 94Pu.

Ghi nhận phản ứng phân hạch có điều khiển lò phản ứng hạt nhân nhà máy điện hạt nhân

nhân 23592U khác tạo nên phân hạch Sau n lần phân hạch, số nơtron giải phóng kn kích thích kn phân hạch

+ Khi k < 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tắt nhanh

+ Khi k = 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát khơng đổi

+ Khi k > 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát tăng nhanh, gây nên bùng nổ Để k ≥ khối lượng chất phân hạch phải đạt đến giá trị tối thiểu gọi khối lượng tới hạn Khối lượng tới hạn 23592U vào cỡ 15kg, của

239

94Pu vào cỡ 5kg.

3 Phản ứng phân hạch có điều khiển Được thực lò phản ứng hạt nhân, tương ứng trường hợp k = Dùng điều khiển có chứa bo hay cađimi hấp thụ nơron thừa để đảm bảo k = Nhiên liệu phân hạch lò phản ứng thường 23592U hay 23994Pu

Năng lượng toả từ lò phản ứng không đổi theo thời gian

Mục III đọc thêm Hoạt động ( 5phút): Giao nhiệm vụ nhà.

Yêu cầu học sinh nhà giải tập từ đến trang 198 SGK tập từ 38.1 đến 38.4 SBT

PHẢN ỨNG NHIỆT HẠCH I MỤC TIÊU

- Nu phản ứng nhiệt hạch

- Giải thích cách định tính phán ứng tổng hợp hạt nhân nhẹ phẩn ứng tỏa lượng - Nêu điều kiện để xảy phản ứng nhiệt hạch

- Nêu đặc điểm ưu việt lượng nhiệt hạch II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Băng, đĩa hình phim ảnh phản ứng tổng hợp hạt nhân. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

(48)

+ Phản ứng phân hạch gì? Viết vài phản ứng phân hạch mà em biết

+ Thế phản ứng phân hạch dây chuyền? Nêu điều kiện để có phản ứng phân hạch dây chuyền Hoạt động (20 phút): Tìm hiểu chế phản ứng nhiệt hạch.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu phản ứng nhiệt

hạch

Yêu cầu học sinh nêu cách tính lượng tỏa phản ứng

Giới thiệu trạng thái plasma điều kiện để thực phản ứng nhiệt hạch

Yêu cầu học sinh cho biết phải đưa nhiệt độ trạng thái plasma lên cao mật độ hạt nhân plasma phải lớn

Ghi nhận niệm

Nêu cách tính lượng tỏa phản ứng

Ghi nhận trạng thái plasma điều kiện để thực phản ứng nhiệt hạch

Cho biết phải đưa nhiệt độ trạng thái plasma lên cao mật độ hạt nhân plasma phải lớn

I Cơ chế phản ứng nhiệt hạch 1 Phản ứng nhiệt hạch l gì?

Phản ứng nhiệt hạch phản ứng hai hay nhiều hạt nhân nhẹ tổng hợp lại thành hạt nhân nặng

2 1H1H 2He0n

Năng lượng tỏa phản ứng vào khoảng 17,6 MeV

2 Điều kiện thực hiện

Phải biến đổi hỗn hợp nhiên liệu chuyển sang trạng thái plasma tạo hạt nhân electron tự

- Phải đưa nhiệt độ trạng thái plasma lên cao (50  100 triệu độ)

- Mật độ hạt nhân plasma phải đủ lớn

- Thời gian trì trạng thái plasma nhiệt độ cao 100 triệu độ phải đủ lớn

Hoạt động (15 phút): Tìm hi u v n ng l ng nhi t h ch.ể ề ă ượ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu lượng nhiệt

hạch

Giới thiệu phản ứng nhiệt hạch mà người quan tâm để sử dụng

Yêu cầu học sinh viết phương trình tổng hợp đồng vị hạt nhân hiđrô thành hạt nhân hêli

So sánh lượng nhiệt hạch với lượng phân hạch lượng tỏa đốt than Giới thiệu nguồn góc lượng

Ghi nhận phản ứng nhiệt hạch mà côn người quan tâm để sử dụng Viết phương trình tổng hợp đồng vị hạt nhân hiđrô thành hạt nhân hêli

Ghi nhận tỉ lệ lượng tỏa sử dụng loại nhiên liệu khác

Ghi nhận nguồn góc lượng

II Năng lượng tổng hợp hạt nhân Năng lượng toả phản ứng nhiệt hạch gọi lượng nhiệt hạch Người ta chủ yếu quan tâm đến phản ứng hạt nhân hiđrô tổng hợp thành hạt nhân hêli

1 1H1H 2He 2 1H1H 2He 1H1H 2He0n

Năng lượng tỏa tổng hợp g hêli gấp 10 lần lượng tỏa phân hạch g urani, gấp 85 lần lượng tỏa đốt than

Năng lượng nhiệt hạch nguồn gốc lượng hầu hết

Hoạt động (5 phút): Giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động GV Hoạt động HS

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 203 SGK tập 39.3; 39.6 SBT

(49)

TiÕt: 67 Ngày tháng 04 năm 2012 BÀI TẬP

I MỤC TIÊU :

Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học phản ứng phân hạch phản ứng nhiệt hạch để trả lời câu hỏi giải tập có liên quan

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Xem kỉ tập sgk, sbt, chuẩn bị thêm số tập trắc nghiệm tự luận. Học sinh: Ôn lại kiến thức phản ứng phân hạch phản ứng nhiệt hạch.

Hoạt động (10 phút): Kiểm tra cũ: Thế phản ứng phân hạch, phản ứng nhiệt hạch? Điều kiện để thực

Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu 38.1: C Câu 38.2: D Câu 38.3: C Câu 38.4: D Câu trang 198: B

Yêu cầu học sinh viết hoàn chỉnh phản ứng

Viết lại phương trình phản ứng

Yêu cầu học sinh tính phần khối lượng giảm phản ứng

Yêu cầu học sinh tính lượng tỏa phân hạch

Yêu cầu học sinh tính phần khối lượng giảm lượng tỏa phản ứng

Yêu cầu học sinh tính số phản ứng để tỏa lượng tương đương với đốt kg than

Yêu cầu học sinh tính khối lượng đơteri tham gia số phản ứng

Hồn chỉnh phản ứng

Tính phần khối lượng giảm phản ứng

Tính lượng tỏa phân hạch

Tính phần khối lượng giảm lượng tỏa phản ứng

Tính số phản ứng để tỏa lượng tương đương với đốt kg than

Tính khối lượng đơteri 6.1019 phản ứng.

B

i trang 198 :

Hoàn chỉnh phản ứng:

1 0n +

235 92U 

94 39Y +

140 53I + 2(

1 0n)

0n + 235

92U  95 40Zn +

138

52Te + 3( 0n)

Bài trang 198:

Phương trình phản ứng: 01n +

235 92U 

140 53I +

94

39Y + 3( 0n) + 

Phần khối lượng giảm phản ứng: m = 234,99332 - 138,89700 - 2.1,00866

= 0,18886 (u) = 0,18886.931,5 = 175,92309 (MeV/c2)

Năng lượng tỏa phân hạch: W = m.c2 = 175,92309 (MeV)

Bài trang 203:

a) Phần khối lượng giảm phản ứng:

m = 2.2,0135 - 3,0149 - 1,0087 =

0,0034 (u)

= 0,0034.931,5 = 3,167 (MeV/c2).

Năng lượng tỏa phản ứng: W = m.c2 = 3,167 (MeV) =

3,167.1,6.10-13

= 5,07.10-13 (J).

b) Số phản ứng để tỏa lượng tương đương với đốt kg than:

N = 13

7

10 07 ,

10



= 6.1019 (phản ứng)

Khối lượng cần thiết:

M = N.mD = 6.1019.2.2,0135.1,66055.10-27

(50)

TiÕt: 68 Ngày 12 tháng 04 năm 2012 ÔN TẬP HỌC KỲ II.

I MỤC TIÊU

Hệ thống lại kiến thức học HKII để chuẩn bị thi HKII II CHUẨN BỊ

* Giáo viên: Đề cương ôn tập HKII.

* Học sinh: Giải tập tự luận câu hỏi trắc nghiệm đề cương. III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Giải câu hỏi trắc nghiệm theo dạng:

Hoạt động (10 phút): Kiểm tra củ tóm tắt kiến thức. Liên hệ lượng khối lượng: E = mc2.

Độ hụt khối hạt nhân: m = Zmp + (A – Z)mn – mhn

Năng lượng liên kết: Wlk = mc2 Năng lượng liên kết riêng:  = A

Wlk

Trong phản ứng hạt nhân có bảo tồn nuclơn, bảo tồn điện tích, bảo toàn động lượng bảo toàn lượng toàn phần (bao gồm lượng toàn phần lượng nghỉ)

Năng lượng tỏa thu vào phản ứng hạt nhân: 11

A

Z X1 + 22

A

Z X2  33

A

Z X3 + 44

A

Z X4.

Nếu m0 = m1 + m2 > m = m3 + m4 phản ứng hạt nhân tỏa lượng Nếu m0 = m1 + m2 < m = m3 + m4 phản ứng hạt nhân thu lượng

Năng lượng tỏa thu vào: W = (m1 + m2 - m3 - m4)c2 = W3 + W4 - W1 - W2 = A33 + A44 - A11

-A22; với Wi i lượng liên kết lượng liên kết riêng hạt nhân thứ i; W > 0: tỏa

lượng; W < 0: thu lượng

Hoạt động (30 phút): Giải tập minh họa.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản 1 Tính lượng liên kết năng

lượng liên kết riêng hạt nhân

4 10

Be

Biết khối lượng hạt nhân 10

Be prôton nơtron mBe = 10,0113 u,

mp = 1,007276 u; mn = 1,008665 u; u = 931,5 MeV/c2.

2 Hạt nhân heli có khối lượng là 4,0015 u Tính lượng liên kết lượng liên kết riêng hạt nhân hêli Tính lượng tỏa tạo thành gam hêli Cho biết khối lượng prôton nơtron mp = 1,007276u; mn = 1,008665u; u = 931,5 MeV/c2; số avơgađrơ là NA = 6,022.1023 mol-1.

3 Tính lượng liên kết riêng hai hạt nhân 1123Na

56

26Fe Hạt nhân bền vững hơn?

Cho mNa = 22,983734 u;

mFe = 55,9207 u; mn = 1,008665 u; mp = 1,007276 u; u = 931,5 MeV/c2.

Tính lượng liên kết

của hạt nhân 104 Be

Tính lượng liên kết riêng hạt nhân 104

Be

Tính lượng liên kết lượng liên kết riêng hạt nhân hêli

Tính lượng tỏa tạo thành gam hêli

Tính lượng liên kết riêng hạt nhân natri sắt

So sánh lượng liên kết riêng hạt rút kết luận

Tính lượng tỏa

1 Ta có:

Wlk = (Zmp + Nmn - mhn)c2

= (4.1,007276+6.1,008665-10,00113)uc2

= 0,079964 uc2 = 74,5 MeV;

 = Wlk

A = 7,45 MeV.

2 Ta có:

Wlk = (Z.mp + (A – Z).mn – mHe).c2 = 28,3 MeV

He = A

Wlk

= 7,075 MeV;

W = M m

.NA.Wlk = 42,59.1023 MeV = 26,62.1010 J.

3 Na = A

c m m Z A m

Z. p ( ) n He).

(   

= 8,1114 MeV;

Fe =

2

( Z mp (A Z m) n mFe).c A

  

= 8,7898 MeV;

Fe > Na nên hạt nhân Fe bền vững

hơn hạt nhân Na

(51)

4 Tìm lượng toả một hạt nhân urani 234U phóng xạ tia  tạo thành đồng vị thori 230Th Cho lượng liên kết riêng hạt  7,10 MeV; 234U

7,63 MeV; 230Th 7,70 MeV.

trong phản ứng phóng xạ = 13,98 MeV

Tiết Hoạt động (30 phút): Giải tập minh họa (tiếp theo).

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản 5 Cho phản ứng hạt nhân

1

H + 12 H  24 He + 01 n

+ 17,6 MeV

Tính lượng tỏa tổng hợp gam khí hêli

6 Cho phản ứng hạt nhân:

1

3 T + D

 24 He + X

Cho độ hụt khối hạt nhân T, D He 0,009106 u; 0,002491 u; 0,030382 u 1u = 931,5 MeV/c2

Tính lượng tỏa phản ứng

7 Cho phản ứng hạt nhân

37

17Cl + X  n + 3718Ar Hãy cho biết

đó phản ứng tỏa lượng hay thu lượng Xác định lượng tỏa thu vào Biết khối lượng hạt nhân: mAr =

36,956889 u; mCl = 36,956563

u; mp = 1,007276 u; mn = 1,008665

u; u = 1,6605.10-27 kg; c = 3.108

m/s

8 Cho phản ứng hạt nhân

9

4Be + 11H  24 He +

6

3Li Hãy

cho biết phản ứng tỏa lượng hay thu lượng Xác định lượng tỏa thu vào Biết mBe = 9,01219 u; mp =

1,00783 u; mLi = 6,01513 u; mX

= 4,0026 u; 1u = 931 MeV/c2.

Tính lượng tỏa tổng hợp gam hêli

Viết phương trình phản ứng

Tính lượng tỏa phản ứng

Viết phương trình phản ứng

Tính khối lượng hạt trước phản ứng sau phản ứng

So sánh, rút kết luận tính lượng tỏa hay thu vào phản ứng Tính khối lượng hạt trước phản ứng sau phản ứng

So sánh, rút kết luận tính lượng tỏa hay thu vào phản ứng

5 Ta có: W = mA NA W

=

4

.6,02.1023.17,6.1,6.10-13 = 4,24.1011 (J). 6 Phương trình phản ứng:

1

T + 12 D  24 He + 01 n Vì

hạt nơtron 01 n khơng có độ hụt

khối nên ta có lượng tỏa là:

W = (mHe – mT – mD)c2

= 17,498 MeV

7 Phương trình phản ứng: 37

17Cl + 11p  0 +

37 18Ar.

Ta có: m0 = mCl + mp = 37,963839 u;

m = mn + mAr = 37,965554 u

Vì m0 < m nên phản ứng thu

lượng Năng lượng thu vào:

W = (m – m0).c2 = 2,56298.10-13 J

= 1,602 MeV

8 Ta có:

m0 = mBe + mp = 10,02002 u;

m = mX + MLi = 10,01773 u

Vì m0 > m nên phản ứng tỏa

lượng; lượng tỏa ra: W = (m0 – m)c2 = 2,132 MeV

Hoạt động (15 phút): Giải số câu hỏi trắc nghiệm.

1 Cho phản ứng hạt nhân: 31T21D 42He X Lấy độ hụt khối hạt nhân T, hạt nhân D, hạt nhân He 0,009106 u; 0,002491 u; 0,030382 u 1u = 931,5 MeV/c2 Năng lượng tỏa phản ứng xấp xỉ

A 15,017 MeV. B 200,025 MeV C 17,498 MeV D 21,076 MeV. 2 Cho phản ứng hạt nhân: 2311Na11H 42He1020Ne Khối lượng hạt nhân

23 11Na ;

20 10Ne;

4 2He;

1 1H 22,9837 u; 19,9869 u; 4,0015 u; 1,0073 u; u = 931,5 MeV/c2 Trong phản ứng này, lượng

A thu vào 3,4524 MeV.B thu vào 2,4219 MeV. C tỏa 2,4219 MeV D tỏa 3,4524 MeV

(52)

A 14,25 MeV B 18,76 MeV D 190,81 MeV D 128,17 MeV

4 Hạt  có khối lượng 4,0015 u Biết NA = 6,02.1023mol-1; u = 931 MeV/c2 Các nuclôn kết hợp với

nhau tạo thành hạt , lượng tỏa tạo thành mol khí hêli

A 2,7.1012 J. B 3,5.1012 J C 2,7.1010 J D 3,5.1010 J. 5 Cho khối lượng prôtôn; nơtron; 1840 Ar ; 36 Li là: 1,0073 u; 1,0087 u; 39,9525 u; 6,0145 u u = 931,5 MeV/c2 So với lượng liên kết riêng hạt nhân

3

6 Li lượng liên kết riêng hạt nhân 1840 Ar

A lớn lượng 5,20 MeV B nhỏ lượng 3,42 MeV C nhỏ lượng 5,20 MeV. D lớn lượng 3,42 MeV

6 Cho khối lượng hạt prôton; nơtron hạt nhân đơteri 12D 1,0073u ; 1,0087u 2,0136u Biết 1u = 931,5MeV/c2 Năng lượng liên kết riêng hạt nhân đơteri 12D là

A 3,06 MeV/nuclôn. B 1,12 MeV/nuclôn C 2,24 MeV/nuclôn. D 4,48 MeV/nuclôn. 7 Biết khối lượng hạt nhân 23592U 234,99 u, proton 1,0073 u nơtron 1,0087 u Năng lượng liên kết riêng hạt nhân 23592U

A 8,71 MeV/nuclôn. B 7,63 MeV/nuclôn C 6,73 MeV/nuclôn. D 7,95 MeV/nuclôn

KIỂM TRA HỌC KỲ 2 I- MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Kiểm tra kiến thức học sinh nắm học kỳ 2 Kĩ

- Vận dụng kiến vào giải toán tự luận 3 Thái độ

- Rèn cho hs phong cách làm việc khoa học độc lập nghiên cứu, tác phong nhanh nhẹn, cẩn thận xác giải đề kiểm tra

II- CHUẨN BỊ 1 Giáo viên - Đề kiểm tra 2 Học sinh

- Kiến thức tổng hợp học kỳ

- Bút chì, bút mực, máy tính bỏ túi casio, tẩy số đồ dùng phép sử dụng 3 Đề kiểm tra ( Kiểm tra theo đề chung – nhóm đề)

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II MÔN: VẬT LÝ 12CB

(Thời gian làm 45 phút) Tính tr ng s n i dung ki m tra theo khung phân ph i ch ng trình.ọ ố ộ ể ố ươ

Nội dung số tiếtTổng thuyếtLí

Số tiết thực Trọng số Lí

thuyết Vận dụng Lí thuyết Vận dụng

Chương IV: Dao động sóng điện từ 2.8 2.2

Chương V: Sóng ánh sáng 10 3.5 6.5 10 19

Chương VI: Lượng tử ánh sáng 3.5 3.5 10 10

Chương VII: Hạt nhân nguyên tử 12 4.9 7.1 14 21

Tổng 34 21 14.7 19.3 43 57

(53)

Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọng số

Số lượng câu (chuẩn

cần kiểm tra)

Điểm số

Cấp độ 1,

Chương IV: Dao động sóng điện từ 1

Chương V: Sóng ánh sáng 10 1

Chương VI: Lượng tử ánh sáng 10

Chương VII: Hạt nhân nguyên tử 14 1

Cấp độ 3,4

Chương IV: Dao động sóng điện từ

Chương V: Sóng ánh sáng 19

Chương VI: Lượng tử ánh sáng 10

Chương VII: Hạt nhân nguyên tử 21

Tổng số câu 10

ĐỀ RA

Câu 1:(1 điểm) Mạch dao động LC gồm cuộn cảm có độ tự cảm L = 2mH tụ điện có điện dung C = 2pF, (lấy 2 = 10) Tính tần số dao động mạch

Câu 2: (3 điểm) Trong thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng, hai khe chiếu ánh sáng đơn sắc có bước sóng 0,6m Khoảng cách hai khe 1mm, khoảng cách từ mặt phẳng chứa hai khe đến quan sát 2,5m, bề rộng giao thoa 1,25cm

a Tính khoảng vân

b.Tổng số vân sáng, vân tối có miền gioa thoa :

Câu 3(2 điểm): Giới hạn quang điện đồng (Cu) λ0 = 0,30 μm Biết số h = 6,625.10-34 J.s vận tốc truyền ánh sáng chân khơng c = 3.108 m/s Tính cơng êlectrơn khỏi bề mặt đồng Câu (4 điểm): Cho prôtôn bắn phá vào hạt nhân 37Li đứng yên Hai hạt nhân X sinh giống có động

1 Viết phương trình phản ứng, Cho biết cấu tạo hạt nhân X Đó hạt nhân nguyên tử nào? Hạt nhân X cịn gọi hạt

2 Phản ứng thu hay toả lượng? Tính lượng đĩ

Cho biết mLi = 7,0124u; mX = 4,0015u, mp = 1,0073u; 1u = 931MeV/c2

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu 1: Áp dụng cơng thức tính tần số dao động mạch

LC

1 f

 

, thay L = 2mH = 2.10-3H, C = 2pF = 2.10-12F 2 = 10 ta f = 2,5.106H = 2,5MHz

Câu :

a Khoảng vân :

3

0,6.10 2,5.10

1,5

D

i mm

a

 

  

b Ta có :

12,5

4,16

2 2.1,5

L

i  

Vậy số vân sáng : Ns=2.4+1=9 vân Số vân tối : Nt=2.4= vân (phần lẻ <0,5)

Vậy tổng số vân sáng vân tối : 9+8=17 vân Câu 3: Công thoát: A=hc

λ0

=6,625 10

−34 108

0,3 10−6 =6,625 10 -19 J

Câu ;

1 Phương trình phản ứng:

1

A Z

H Li  X

(54)

1

1 2

A A

Z Z

  

 



 

  

  Vậy hạt nhân X 42H Phương trình phản ứng đầy đủ:

1

1H3Li  2.2He

2.Tổng khối lượng hạt nhân trước phản ứng: M0 = mH + mLi =8,0215u

Tổng khối lượng hạt nhan sau phản ứng:

M = 2mHe = 8,0030u

Định dạng
Số trang	54
Dung lượng	566,78 KB