Trắc nghiệm văn 7 (văn bản)

# Trong văn Cổng trường mở ra, vào đêm trước ngày khai trường, người mẹ lại không ngủ được? A Vì tâm trạng bang khuâng, mẹ suy nghĩ ngày khai trường con, đồng thời mẹ nhờ ngày khai trường A Vì chưa chuẩn bị chu đáo thứ cho ngày khai trường A Vì lo sợ ngày mai khóc khơng chịu vào lớp học A Vì chưa dọn dẹp xong nhà cửa tất đồ chơi bày # Người kể chuyện văn Cổng trường mở ai? A Người mẹ A Người A Bà ngoại A Người kể chuyện ẩn # Trong văn Cổng trường mở ra, người có việc làm để chứng tỏ lớn? A Hăng hái tranh với mẹ dọn dẹp đồ chơi A Khơng địi ngủ chung với mẹ A Giúp mẹ lau nhà cửa A Tự chuẩn bị vật dụng cho buổi học ngày mai # Trong văn Cổng trường mở ra, câu văn thể gửi gắm niềm hi vọng người mẹ vào bước vào cánh cửa trường học? A “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra” A “Cái ấn tượng khắc sâu long người ngày “ hôm học ấy”, mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng con” A “Mẹ đưa đến cổng trường, cầm tay dắt qua cánh cổng” A “Cho nên ấn tượng mẹ buổi khai trường sâu đậm” # Trong văn Cổng trường mở ra, lời tâm người mẹ thể điều gì? A Tấm lòng yêu thương quan tâm cha mẹ A Kì vọng lớn lao cha mẹ A Nỗi băn khoăn cha mẹ thường trực A Cả A, B, C # Trong văn Cổng trường mở ra, có điểm khác biệt ngày khai trường người với ngày khai trường người mẹ trước đây? A Hiện nay, trước ngày khai trường gặp gỡ làm quen với thầy mới, bạn mới, trước người mẹ phải đợi đến ngày khai trường gặp gỡ bạn bè, thầy cô giáo A Ngày khai trường người vui vẻ, tấp nập ngày khai trường mẹ trước A Ngày khai trường vào đầu mùa thu ngày khai trường người mẹ trước vào mùa hạ A Trong ngày khai trường nay, người mẹ đưa đến trường ngày trước, người mẹ không bà ngoại dẫn đến trường # Chi tiết sau ngày khai trường Nhật? A Các nhà trường treo đèn đỏ cổng A Các quan chức nhà nước chia để dự lễ khai giảng trường học A Đường phố dọn dẹp quang đãng trang trí vui tươi A Người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến trường # Trong văn Cổng trưởng mở ra, trước ngày khai trường, người khơng làm điều điều sau? A Lên giường trằn trọc không ngủ A Giúp mẹ dọn dẹp đồ chơi A Tập xếp hàng, tập đi, tập đứng A Làm quen với bạn bè cô giáo # Giọng điệu kể chuyện văn Cổng trường mở có đặc điểm gì? A Giọng điệu tâm tình, sâu lắng A Giọng điệu hồn nhiên, thân mật A Giọng điệu u buồn, tiếc nhớ A Giọng điệu vui tươi, phấn khởi # Văn Cổng trường mở viết nội dung gì? A Tái lại tâm tư tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp Một A Miêu tả quang cảnh ngày khai trường A Bàn vai trò nhà trường việc giáo dục hệ trẻ A Kể tâm trạng bé ngày khai trường đến trường # Trong văn Cổng trưởng mở ra, trước ngày khai trường, tâm trạng người nào? A Cảm thấy háo hức trước ngày chơi xa A Cảm thấy bình thường hơm, lịng khơng có mối bận tâm khác ngồi chuyện ngày mai thức dậy cho kịp A Cảm thấy vô tư cho khai trường giống chơi với mẹ A Cảm thấy sợ sệt, lo lắng lần phải xa mẹ # Ét-môn-đơ A-mi-xi nhà văn nước nào? A.Ý A Pháp A Nga A Anh # Trong văn Mẹ tôi, mẹ En-ri-cô người nào? A Yêu thương hi sinh tất A Khơng tha thứ cho nỗi lầm A Rất chiều A Rất nghiêm khắc với # Trong truyện Mẹ tôi, người bố nhắc lại kỉ niệm En-ri-cô với mẹ cậu? A Ngày En-ri-cô ốm nặng mẹ túc trực bên cạnh để chăm sóc A Ngày En-ri-cô đến trường mẹ đưa A Ngày En-ri-cô mẹ dã ngoại A Ngày sinh nhật năm ngối En-ri-cơ # Trong văn Mẹ tôi, người bố so sánh hàng động hỗn láo En-ri-cơ với điều gì? A Như nhát dao đâm vào tim người bố A Như xỉ nhục cho gia đình A Như tát vào mặt bố A Như lưỡi dao cứa vào lòng mẹ # Trong văn Mẹ tôi, người bố yêu cầu En-ri-cô xin lỗi mẹ nào? A Phải cầu xin mẹ hôn A Phải thể hành động cụ thể A Phải cố gắng học tập rèn luyện đạo đức để mẹ vui lịng A Phải hứa với mẹ khơng tái phạm # Câu văn văn Mẹ không trực tiếp bày tỏ thái độ người cha En-ricô? A “Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ mà chà đạp lên tình thương u đó” A “Bố khơng thể vui lịng đáp lại hôn được” A “Nhớ lại điều ấy, bố nén tức giận con” A “Con niềm hi vọng thiết tha đời bố” # Trong văn Mẹ tôi, người bố chứng minh vai trò cao thiêng liêng người mẹ, tình mẫu tử cách nào? A Chỉ cho biết nỗi ân hận, mát, đau đớn khơng cịn mẹ A Nói việc làm giúp đỡ mẹ tương lai khôn lớn A Kể cho trai nghe câu chuyện cổ cảm động tình mẫu tử A Nói lỗi lầm bố nội để làm gương cho trai # Trong văn Mẹ tôi, người cha En-ri-cô lại viết thư cho phạm lỗi? A Vì qua thư, người cha nói đầy đủ, sâu sắc người cảm hiểu điều cha nói thấm thía A Vì giận q, khơng muốn nhìn mặt nên khơng nói trực tiếp A Vì sợ nói trực tiếp xúc phạm đến A Vì xa nên phải viết thư cho # Truyện Mẹ tơi Ét-mơn-đơ A-mi-xi trích tác phẩm nào? A Những lòng cao A Cuốn truyện người thầy A Giữa trường nhà A Cuộc đời chiến binh # Trong văn Mẹ tơi, En-ri-cơ có hành động mẹ giáo đến thăm? A En-ri-cơ lên lời thiếu lễ độ với mẹ A En-ri-cơ nói dối mẹ để trốn học chơi với bạn bè A En-ri-cô không giúp đỡ mẹ pha nước cho giáo A En-ri-cơ có lời khơng tơn trọng bố # Dịng sau nói cha En-ri-cô? A Yêu thương, nghiêm khắc, tế nhị việc giáo dục A Luôn thay mẹ En-ri-cô giải vấn đề gia đình A Ln nghiêm khắc khơng tha thứ cho lỗi lầm A Rất yêu thương nuông chiều # Truyện ngắn Cuộc chia tay búp bê đạt giải thưởng sau đây? A Đạt giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em viện Khoa học Giáo dục tổ chức cứu trợ trẻ em Rát-đa-nen - Thụy Điển tổ chức A Đạt giải khuyến khích thi sáng tác thơ văn quyền trẻ em Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc tổ chức A Đạt giải ba thi thơ văn tài hoa trẻ A Đạt giải thi thơ văn viết trẻ em mảnh đời bất hạnh # Truyện kể từ lời kể ai? A Người anh A Người kể chuyện vắng mặt A Người mẹ A Người em # Nỗi bất hạnh bé Thủy câu chuyện Cuộc chia tay búp bê gì? A Khơng tiếp tục đến trường A Xa nhà tuổi thơ, không sống với gia đình trọn vẹn có bố, mẹ A Xa người anh trai thân thiết A Cả A, B, C # Dòng sau thống kê đầy đủ đồ chơi hai an hem văn Cuộc chia tay búp bê? A Những ốc biển, màu, tú lơ khơ, bàn cá ngựa, hai búp bê A Những ốc biển, màu, tú lơ khơ, vợt cầu long, hai búp bê A Bộ tú lơ khơ, bàn cá ngựa, vợt cầu lông, màu, lính chì A Bộ tú lơ khơ, ốc biển, hai búp bê, vợt bong bàn, vợt cầu lông # Trong truyện Cuộc chia tay búp bê, lại có chia tay hai an hem? A Vì cha mẹ chia tay A Vì nghỉ học A Vì anh em khơng u thương A Vì cha mẹ công tác xa # Kết thúc Cuộc chia tay búp bê, chia tay không xảy ra? A Cuộc chia tay hai búp bê Em nhỏ Vệ Sĩ A Cuộc chia tay bé Thủy với cô giáo bạn bè A Cuộc chia tay người cha người mẹ A Cuộc chia tay người anh mẹ # Nhân vật truyện Cuộc chia tay búp bê ai? A Hai anh em A Những búp bê A Cô giáo A Người mẹ # Trong truyện ngắn Cuộc chia tay búp bê, người mẹ yêu cầu hai an hem Thành Thủy làm gì? A Chia đồ chơi làm hai, người phần A Thành phải nhường đồ chơi cho Thủy A Trông coi nhà cửa cha mẹ vắng A Thành phải đưa Thủy đến lớp để chào tạm biệt bạn học Thủy # Nội dung truyện ngắn Cuộc chia tay búp bê gì? A Viết chia tay đầy cảm động hai anh em Thành Thủy bố mẹ li dị A Viết chia tay đầy cảm động hai búp bê Vệ Sĩ Em Nhỏ A Viết việc tranh giành đồ chơi hai anh em Thành Thủy A Viết kỉ niệm thời thơ ấu hai an hem Thành Thủy # Trong văn Cuộc chia tay búp bê, Thủy lại giận Thành chia búp bê? A Vì Thủy khơng muốn hai búp bê phải xa A Vì Thủy muốn lấy hai búp bê A Vì Thủy muốn nhường cho Thành A Vì Thủy thấy anh chia không # Trong truyện ngắn Cuộc chia tay búp bê, hai an hem Thành Thủy đối xử với nào? A Hai anh em Thành Thủy mực thương yêu nhau, quan tâm chia sẻ với A Hai anh em thường xuyên tranh cãi tranh giành đồ chơi với A Thủy quan tâm đến anh trai Thành khơng để ý đến em gái A Thủy thường xuyên bắt nạt anh dù anh ln quan tâm đến # Thơng điệp gửi gắm qua câu chuyện Cuộc chia tay búp bê? A Hãy để trẻ em sống mái ấm gia đình A Hãy hành động trẻ em nghèo khổ A Hãy tạo điều kiện để trẻ em phát triển tài sẵn có A Hãy tơn trọng ý thích trẻ em # Chi tiết chia tay Thủy với lớp học làm giáo bàng hồng sửng sốt? A Biết tin Thủy không học A Cô giáo gặp Thủy lớp A Thủy không nhận quà cô A Cô giáo lớp học biết tin bố mẹ Thủy bỏ # Trong công ơn sau, công ơn không thuộc “chín chữ cù lao”? A Dựng vợ gả chồng A Sinh đẻ A Dạy dỗ A Che chở # Trong “Công cha núi ngất trời…”, tác giả dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật để thể “công cha, nghĩa mẹ”? A So sánh A Nhân hóa A Đối lập A Hốn dụ # Bài ca dao “Công cha núi ngất trời…” lời nói với ai? A Lời cha mẹ nói với A Lời ơng nói với cháu A Lời người cha nói với A Lời người nói với cha mẹ # Vì ca dao, dân ca thường dùng hình ảnh “núi, non, trời, biển, nước nguồn ” để so sánh công lao cha mẹ cái? A Vì hình ảnh vật, tượng to lớn, vô hạn, vĩnh hằng; có hình ảnh diễn tả hết cơng lao cha mẹ A Vì hình ảnh gần gũi với sống thường nhật người A Vì hình ảnh đẹp có giá trị biểu cảm cao A Vì dùng hình ảnh làm cho ca dao, dân ca trở lên dễ thuộc, dễ nhớ # Nội dung ca dao “Công cha núi ngất trời ghi lịng ơi” gì? A Nói công ơn sinh thành, dưỡng dục cha mẹ mong muốn ghi khắc cơng ơn A Nói việc hiếu nghĩa cha mẹ A Kể công lao cha mẹ A Nói lịng biết ơn sâu sắc cháu ơng bà # Vì câu ca dao, dân ca lại thường sử dụng từ “chiều chiều” để thể thời gian? A Vì khơng gian buổi chiều thường buồn ảm đạm Buổi chiều thường thời điểm đồn tụ, sum vầy, chình lúc gợi tâm trạng người A Vì buổi chiều mặt trời lặn xuống núi, khung cảnh tạo lúc hồng đẹp lãng mạn A Vì buổi chiều thường thời gian người rảnh rỗi, có thời gian để nhớ, để buồn A Từ “chiều chiều” làm cho câu thơ trở lên mạch lạc, dễ đọc dễ cảm nhận # Tâm trạng người gái thể câu ca dao: “Chiều chiều đứng ngõ sau / Trơng q mẹ ruột đau chín chiều” tâm trạng gì? A Nỗi buồn nhớ quê nhớ mẹ A Nỗi đau khổ cho tình cảnh A Thương người mẹ A Nhớ thời gái qua # Tại tác giả dân gian lại sử dụng hình ảnh nuộc lạt mái nhà để gợi nhớ đến ông bà câu “Ngó lên nuộc lạt mái nhà…” A Đó hình ảnh gần gũi thân quen với đời sống nhân dân lao động A Nuộc lạt mái nhà nhiều không đếm nên phù hợp với nỗi nhớ dạt A Nuộc lạt mái nhà đại diện cho thứ bậc cao, bề phù hợp với cai ông bà tổ tiên A Cả A, B, C # Âm điệu ca dao tình cảm gia đình thường gì? A Tâm tình, nhắn nhủ A Vui mừng, hạnh phúc, hân hoan A Hùng tráng, tự hào A Buồn chán, ủ rũ # Người mẹ văn "Cổng trường mở ra" (Lý Lan) khơng ngủ chủ yếu vì: A Q lo lắng cho A Nhớ ngày khai trường A Chuẩn bị quần áo, sách cho A Trăn trở suy nghĩ con, nhớ ngày khai trường # Nghĩa từ ghép đẳng lập: A Khái quát nghĩa tiếng tạo nên A Cụ thể hơn, hẹp nghĩa tiếng tạo nên A Có trường hợp khái quát hơn, có trường hợp cụ thể D Cả A, B, C sai # Văn “Cuộc chia tay búp bê” viết đề tài: A Người mẹ nhà trường A Văn hoá giáo dục A Quyền trẻ em A Tệ nạn xã hội # Việc lựa chọn kể văn “Cuộc chia tay búp bê” có ý nghĩa: A Giúp người viết thể sâu sắc suy nghĩ , tình cảm tâm trạng nhân vật A Tăng thêm tính chân thực truyện, làm cho truyện có sức thuyết phục A Cả A, B A Cả A, B sai # Bố cục văn gì? A Sự phân chia đoạn văn A Sự bố trí, xếp phần đoạn, ý tứ thành trình tự, hệ thống rành mạch hợp lý A Nội dung phần, đoạn văn phải thống chặt chẽ A Các phần đoạn phải xếp đặt có trình tự # "Sơng núi nước Nam" thơ: A Biểu ý (bày tỏ ý kiến) A Thiên biểu ý, có xen biểu cảm A Biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) A Thiên biểu cảm, có xen biểu ý # Trong từ sau, từ không đồng nghĩa với từ “Sơn hà”? A Sơn Thuỷ A Sông núi A Giang sơn A Nước non # Bài thơ “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra" (Thiên trường vãn vọng) Trần Nhân Tông làm theo thể thơ: A Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật A Ngũ ngôn bát cú A Ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật A Thơ Đường # Bài thơ: "Thiên trường vãn vọng" kết hợp phương thức biểu đạt: A Tự - Miêu tả A Miêu tả - Biểu cảm A Tự - Biểu cảm A Chỉ có biểu cảm # Nhóm nào, từ từ Hán Việt? A Trẫm; Bệ hạ; Dạy bảo A Phụ nữ; Nhi đồng; Trẫm A Hoa lệ; Đẹp đẽ; Từ trần A Cả nhóm # Nội dung chủ yếu đoạn trích: "Sau phút chia ly": A Thể nỗi sầu chia ly người chinh phụ sau lúc tiễn đưa chồng trận A Cảnh thiên nhiên thơ mộng, đẹp đẽ Hàm Dương A Tố cáo chiến tranh phi nghĩa A Thể khát vọng hạnh phúc lứa đôi # Trong trường hợp sau, trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ? A Nhà tranh A Vẽ bút chì A Tài sản cha mẹ để lại A Phương tiện để cấp cứu # Quan hệ từ "của" câu "Quyển sách con" biểu thị ý nghĩa quan hệ gì? A Quan hệ sở hữu A Quan hệ so sánh A Quan hệ nhân A Đối tượng hành động # Bài thơ: "Qua đèo Ngang" (Bà Huyện Thanh Quan) "Bạn đến chơi nhà" (Nguyễn Khuyến) viết theo thể : A Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật A Ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật A Thất ngôn bát cú Đường luật A Cả sai # Bút pháp nghệ thuật chủ yếu thơ "Qua đèo Ngang": A Tả cảnh ngụ tình A Phép điệp từ A Phép đảo ngữ A Phép tương phản đối lập # Nội dung chủ yếu thơ "Qua đèo Ngang": A Miêu tả tranh phong cảnh sơn thuỷ hữu tình vùng quê hương đất nước A Miêu tả tranh thiên nhiên buồn bã, hoang vắng để kí thác mảnh tình riêng tác giả A Là niềm tâm u hoài nhớ khứ vàng son nhà thơ A Tình yêu thiên nhiên, yêu đất nước tác giả # Ai số nhà thơ sau người đời mến mộ gọi "Tiên thơ"? A Hồ Xuân Hương A Lý Bạch A Đoàn Thị Điểm A Đỗ Phủ # Bài thơ "Xa ngắm thác Núi Lư" sử dụng phương thức biểu đạt nào? A Miêu tả A Miêu tả - Tự A Miêu tả - Biểu cảm A Tự - Biểu cảm # Trong thơ "Xa ngắm thác núi Lư", tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật: A So sánh A Lối nói phóng đại A Cả A B A Ẩn dụ # Bài thơ "Cảm nghĩ đêm tĩnh" sáng tác tác giả: A Hạ Tri Chương A Lý Bạch A Đỗ Phủ A Tương Như # Bài thơ "Cảm nghĩ đêm tĩnh" tác giả sáng tác hoàn cảnh A Nhà thơ xa quê xa A Khi lên đỉnh núi Nga Mi ỏ quê nhà ngắm trăng A Lúc nhà thơ quê hương A Cả sai # Trong "Cảm nghĩ đêm tĩnh", câu thơ có ý nghĩa quan trọng là: A Câu A Câu A Câu A Câu # Đặc điểm bút pháp Đỗ Phủ: A Lãng mạn A Hiện thực A Cả A B A Cả A B sai # Phương thức biểu đạt Đỗ Phủ sử dụng "Bài ca nhà tranh bị gió thu phá": A Miêu tả A Tự A Biểu cảm A Cả A, B, C # Câu thơ thể rõ chủ nghĩa nhân đạo cao nhà thơ A Ước nhà rộng muôn ngàn gian A Che khắp thiên hạ kẻ sĩ nghèo hân hoan A Giáo mưa chẳng núng, vững vàng thạch bàn A Riêng lều ta nát, chịu chết rét # Câu thơ "Chưa ngủ lo nỗi nước nhà" (Cảnh khuya) ngắt nhịp nào? A 2/5 A 2/2/3 A 2/2/1/2 A 4/3 # Nhận xét sau thể giá trị tác phẩm “Sống chết mặc bay”? “Niềm cảm thương tác giả trước sống lầm than cực người dân thiên tai vô trách nhiệm bọn cầm quyền.” A Giá trị nhân đạo A Giá trị thực A Giá trị nghệ thuật A Cả A, B, C # Tác phẩm “Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu” viết thời điểm nào? A Năm 1925 - sau nhà cách mạng Phan Bội Châu bị bắt cóc Trung Quốc, giải giam Hoả Lò A Năm 1925 - nhà cách mạng Phan Bội Châu bị Pháp bắt Hà Nội A Năm 1925 - Phan Bội Châu thức bị Pháp đưa xử án A Năm 1925 - Phan Bội Châu bị giam Huế # Em phân tích tâm trạng người cha thấy phạm lỗi văn “Mẹ tôi” Et-môn-dô A-mi-xi TL: Tâm trạng người cha - Hết sức đau lòng trước thiếu lễ độ En-ri-cô với mẹ “ Sự hỗn láo … tim bố” - Tức giận: “Bố ko nén tức giận Thà bố khơng có … - Nghiêm khắc việc giáo dục con, rõ hậu bội bạc, phạt việc làm sai: “Trong thời gian đừng hôn bố” -> Người bố vừa giận, vừa thương con, muốn sửa chữa lỗi lầm Ông thật nghiêm khắc thật độ lượng, tế nhị # Suy nghĩ em người mẹ văn “Mẹ tôi” Et-môn-dô A-mi-xi TL: Hình ảnh người mẹ - Hết lịng u thương con: + Thức suốt đêm canh chừng giấc ngủ cho + Lo lắng, khóc tưởng - Hi sinh từ thuở thơ ấu đến lúc trưởng thành: + Sẵn sàng ăn xin + Hi sinh tính mạng -> Người mẹ lên cao cả, lớn lao, sẵn sàng hi sinh # Tóm tắt văn “Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hồi TL: Tóm tắt văn “Cuộc chia tay búp bê” Gia đình Thành giả Anh em yêu thương Nhưng bố mẹ li nên anh em phải chia tay theo bố mẹ Chúng phải chia đồ chơi búp bê thân thiết chưa xa Việc khiến Thuỷ buồn tủi Vì thương anh, định để Vệ Sĩ lại Trước lúc với mẹ Thuỷ định để Em Nhỏ lại với Vệ Sĩ để chúng xa anh em họ # Nêu suy nghĩ em nhân vật bé Thủy văn “Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hồi TL: Nhân vật bé Thủy - Cơ bé bất hạnh: Khơng sống tình u thương cha mẹ, anh trai bố mẹ li hôn - Một cô bé ngoan: Yêu thương chu đáo với anh - Có lịng nhân hậu: Ngay thời khắc đau khổ cận kề khơng nghĩ cho mình, nghĩ cho anh thương hai búp bê Phẩm chất Thuỷ thậ t đáng quý # Nêu đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt? TL: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Số câu, số tiếng: chữ/ câu, câu/ - Cách gieo vần: Vần chân tiếng cuối câu 1, 2, 2, - Luật B-T: Các tiếng 2, 4, câu đối nhau: B-T-B T-B-T - Nhịp thơ: 4/3 2/2/3 # Nêu điểm chung thơ “Sơng núi nước Nam” Lí Thường kiệt “Phò giá kinh” Trần Tuấn Khải TL: Điểm chung thơ: - Giọng thơ khỏe, hùng tráng - Lời thơ rõ ràng, mạch lạc - Kết hợp biểu ý, biểu cảm -Thể lĩnh, khí phách dân tộc # Cảm nhận em thơ “Bài ca Côn sơn” Nguyễn Trãi? TL: * Cảnh vật Côn Sơn đẹp, thơ mộng - Suối chảy: Như đàn cầm - Đá rêu phơi: Như chiếu êm - Thông mọc: Như nêm - Trúc: Xanh mát -> Cảnh thiên nhiên có âm thanh, màu sắc, khoáng đạt, tĩnh, nên thơ - Nghệ thuật: so sánh, liệt kê, điệp -> tạo nên giọng điệu nhẹ nhàng, êm tai * Cuộc sống tâm hồn Nguyễn Trãi - Điệp từ “ta”: Khẳng định tư làm chủ người trước thiên nhiên, hoà vào th/nh + Suối chảy - ta nghe + Đá rêu phơi - ta ngồi + Thông mọc - ta nằm + Trúc - ta ngâm thơ → Tình yêu thiên nhiên, thú vui hoà nhập với thiên nhiên, nhân cách cao nhà thơ # Nêu bước làm văn biểu cảm? TL: Các bước làm văn biểu cảm - Bước 1: Tìm hiểu đề + Kiểu + Nội dung - Bước 2: Tìm ý lập dàn ý + Mở bài: + Thân bài: + Kết - Bước 3: Viết - Bước 4: Kiểm tra, sửa lỗi # Qua thơ Bánh trơi nước, em hiểu thêm điều nhà thơ Hồ Xuân Hương? TL: - Hồ XuânHương thể thái độ trân trọng với vẻ đẹp người phụ nữ - cảm thương cho số phận khổ đau họ - Bà người có đời chìm cá tính mạnh mẽ, nhân cách cứng cỏi, ln tự tin vào phẩm giá bất chấp hoàn cảnh trớ trêu # Ý nghĩa đoạn trích Sau phút chia li Đặng Trần Cơn TL: - Đoạn thơ gián tiếp lên án, tố cáo chiến tranh phi nghĩa mà chế độ phong kiến gây - Khát khao hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ XHPK # Tìm tác dụng biện pháp nghệ thuật câu thơ sau: “Dừng chân đứng lại trời, non, nước, Một mảnh tình riêng, ta với ta.” (Qua đèo Ngang - Bà Huyện Thanh Quan) TL: - Đối: Trời, non, nước >< ta -> mênh mông >< nhỏ bé - Điệp: ta (2 lần) -> Cảnh vật đèo Ngang mênh mông, xa lạ, tĩnh vắng -> Nhấn mạnh nỗi cô đơn tuyệt đối, nhỏ bé, đơn người trước cảnh vật # Theo em, có giống khác cụm từ “ta với ta” thơ Qua đèo Ngang Bà huyện Thanh Quan Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến? TL: Điểm giống khác cụm từ “ta với ta” thơ: - Giống nhau: Đều sử dụng đại từ “ta” để bộc lộ tình cảm - Khác nhau: + Trong thơ Bà huyện Thanh Quan: Chỉ bà nỗi buồn ,cơ đơn khơng sẻ chia -> Cụm từ diễn tả nỗi buồn tuyệt đối tác giả + Trong thơ Nguyễn khuyến: Chỉ đối tượng nhà thơ người bạn nên họ vui có thấu hiểu, chia sẻ chan hịa tình bạn-> Diễn tả niềm vui tình bạn # Nêu hiểu biết em nhà thơ Lí Bạch tác phẩm Xa ngắm thác núi Lư TL: - Tác giả: Lí Bạch (701 - 762) “Tiên thơ”, nhà thơ tiếng đời Đường, tính tình phóng khống, văn hay, võ giỏi, thích rượu, nhiều, làm thơ nhanh hay chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn -> Một người tài hoa đầy cá tính - Xuất xứ: + Đây thứ hai số hai “Vọng lư sơn bộc bố” + Được viết tác giả chuẩn bị ẩn núi Lư # Cảm xúc vườn nhà TL: Cảm xúc vườn nhà * Mở bài: - Giới thiệu khu vườn (khơng gian, thời gian) - Tình cảm em với vườn nhà * Thân bài: - Kể lại lai lịch khu vườn Miêu tả đặc điểm (Quan sát) - Vườn sống vui, buồn gia đình (Hồi nhớ) - Vườn lao động cha mẹ -> biết ơn (Hồi nhớ) - Vườn qua mùa (Tương lai, hứa hẹn) * Kết bài: - Cảm xúc khu vườn # Nêu nội dung nghệ thuật đặc sắc thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Lí Bạch TL: - Nội dung Bài thơ thể sâu sắc tình yêu thiên nhiên, t/y quê hương người - Nghệ thuật - Biểu cảm trực tiếp kết hợp với gián tiếp - Giọng điệu trầm lắng, suy tư - Từ ngữ giản dị, cô đọng - Nghệ thuật đối gợi cảm, sáng tạo # Trong Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Hạ Tri Chương: Khi nhà thơ vừa đặt chân đến làng quê, lũ trẻ ùa ra, tò mị nhìn ơng lão, ơng lão chưa kịp nói gì, chúng nhanh miệng hỏi: “Khách từ đâu đến làng?” Điều có ý nghĩa gì? TL: Khi nhà thơ vừa đặt chân đến làng quê, lũ trẻ ùa ra, tị mị nhìn ơng lão, ơng lão chưa kịp nói gì, chúng nhanh miệng hỏi: “Khách từ đâu đến làng ?” Điều có ý nghĩa: - Với lũ trẻ: lẽ tự nhiên chúng sinh sau, đẻ muộn, nhà thơ - Với nhà thơ: điều lạ quê mà lũ trẻ đón khách lạ - khách lạ quê hương -> Như vậy, qua tình kể tưởng khách quan ấy, ta thấy nhà thơ ngạc nhiên, buồn tủi, ngậm ngùi, xót xa -> Tình u q hương thường trực, sâu nặng # Mơ ước nhà thơ Đỗ Phủ thơ Nhà tranh bị gió thu phá? TL: Mơ ước nhà thơ - Ước mơ có nhà rộng, vững chắc, che cho kẻ sĩ nghèo thiên hạ - Khơng mơ ước cho -> Ước mơ giản dị, chân thành, chứa chan lòng vị tha cao - Thán từ “Than ôi” trực tiếp bộc lộ cảm xúc Đó ước vọng cao chua xót, bế tắc # Nêu hiểu biết nhà thơ Đỗ Phủ? TL: Tác giả Đỗ Phủ (712 -770) - Là nhà thơ tiếng đời Đường - Cuộc đời nghèo khổ, bệnh tật - Ơng có lòng vị tha, nhân ái, hướng tới người khốn khổ - Ông “Thi thánh”, để lại cho đời sau gần 1500 thơ # Nêu hoàn cảnh đời thơ Cảnh khuya Rằm tháng giêng Hồ Chí Minh TL: Hai thơ sáng tác năm đầu kháng chiến chống Pháp Bài Bác sáng tác tiếng Việt, Bài Bác sáng tác tiếng Hán, nhà thơ Xuân Thuỷ dịch tiếng Việt chuyển thể lục bát # Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật nội dung thơ Cảnh khuya Rằm tháng giêng Hồ Chí Minh TL: * Nghệ thuật: - Kết hợp hài hoà màu sắc cổ điển đại - Lời thơ tự nhiên, gợi cảm - Sử dụng biện phấp tu từ đạt hiệu cao * Nội dung: Hai thơ miêu tả cảnh trăng chiến khu Việt Bắc, thể tình u thiên nhiên, tâm hồn nhạy cảm, lịng u nước sâu nặng phong thái ung dung # Suy nghĩ em câu tục ngữ: Một mặt người mười mặt TL: - Nghệ thuật: Hoán dụ để người cải, vần lưng, nhân hóa, so sánh để đề cao giá trị người - Nội dung : Người quý của, quí gấp bội lần - Ý nghĩa : + Đề cao giá trị người so với cải + Phê phán trường hợp coi người + An ủi động viên người -> Phải biết bảo vệ , u q , tơn trọng người không để cảI che lấp người - Ước mong có nhiều con, yêu con, quan tâm đến quyền người # Nêu biểu lòng yêu nước văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta Hồ Chí Minh TL: + Từ xa xưa dân ta chứng tỏ lòng yêu nước qua trang sử vẻ vang: - Dẫn chứng: Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, -> Dẫn chứng tiêu biểu, liệt kê theo trình tự (t) lịch sử - Cách lập luận chặt chẽ: Nêu ý KQ mang tính giới thiệu -> Dẫn chứng -> Nhắc nhở ghi nhớ công lao + Đồng bào ta ngày yêu nước - Dẫn chứng: liệt kê theo lứa tuổi, không gian, công việc, giai cấp, thành phần phong phú, toàn diện, vừa khái quát, vừa cụ thể, rành mạch Hành động thể yêu nước khác - Cách lập luận giản dị, chủ yếu d/c, điệp cấu trúc “từ đến ”: Kết nối, mở đoạn -> Dẫn chứng -> KQ, đánh giá chung # Hãy phân tích cảnh quan lại “hộ đê” đình văn Sống chết mặc bay Phạm Tốn TL: * Cảnh đình: miêu tả tỉ mỉ nhiều chi tiết: - Địa điểm: cao ráo, vững chãi, đê vỡ không - Đèn thắp sáng trưng, kể hầu người hạ tấp nập, khơng khí trang nghiêm, nhàn nhã, đường bệ * Quan phụ mẫu: - Chân dung: ngồi uy nghi chễm chệ; cử chỉ, lời nói hách dịch - Đồ dùng quý hiếm, sang trọng -> Một viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc, hách dịch * Cảnh đánh bài: ung dung, cười, nói vui vẻ * Nghệ thuật: Tương phản, tăng cấp - Tiếng kêu dậy trời đất đê >< thái độ điềm nhiên quan - Lời nói khẽ khàng, thái độ lo sợ người hầu>< lời quát, gắt gỏng quan -> Tác dụng : - Vạch trần chất vô trách nhiệm, vô lương tâm viên quan phụ mẫu - Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm người dân - Bộc lộ thái độ mỉa mai, phê phán t/g # Nêu nội dung nghệ thuật bật văn Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn TL: a Nội dung: * Giá trị thực: - C/sống lầm than, thê thảm người dân - Bộ mặt thối nát, vô trách nhiệm quan lại phong kiến * Giá trị nhân đạo: - Xót thương cho người dân lành bị rẻ rúng - Phê phán tố cáo bọn quan lại cầm quyền b Nghệ thuật: - Kết hợp thành công nghệ thuật tương phản tăng cấp - Xây dựng tình truyện độc đáo - Câu văn ngắn gọn, ngôn ngữ sinh động thể cá tính nhân vật # Hãy giải thích câu nói: Sách ngộn đèn sáng bất diệt trí tuệ người TL: a/ Mở bài: - Giới thiệu tầm quan trọng sách phát triển trí tuệ người - Dẫn câu nói “Sách ” - Cần hiểu câu nói ntn? b/ Thân bài: Câu nói có ý nghĩa ntn? + Giải thích khái niệm - “Ngọn đèn sáng”- Nguồn sáng, chiếu rọi, soi đường, đưa người khỏi chốn tối tăm để nhìn rõ vật - “bất diệt”: khơng tắt - “Trí tuệ” : tinh hoa hiểu biết + Hình ảnh so sánh “Sách ” nghĩa là: - Sách nguồn sáng bất diệt soi tỏ cho trí tuệ người, giúp người hiểu biết - Sách kho trí tuệ vơ tận - Sách có giá trị vĩnh cửu Tại nói vậy? - Khơng phải sách đèn sáng - Chỉ với sách có giá trị vì: + Sách ghi lại hiểu biết quý giá mà người thu lao động, sản xuất, xây dựng , quan hệ xã hội (dẫn chứng : Sách lịch sử, khoa học) + Những hiểu biết khơng có ích cho thời mà cịn có ích cho thời Làm để sách đèn sáng? - Đối với người viết sách: cần lao động nghiêm túc có trách nhiệm cho đời sách có ích - Đối với người đọc sách cần: Biết chọn sách tốt, hay để đọc Biết cách đọc sách đắn, khoa học c/ Kết bài: - Khẳng định, chốt lại vđ - Liên hệ thân # Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương gì? TL: Lịng thương người rộng thương mn vật, lồi người # Tục ngữ gì? Chép bốn câu tục ngữ học chương trình lớp TL: Tục ngữ: -Câu nói dân gian, ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu hình ảnh, đúc kết kinh nghiệm nhân dân mặt, nhân dân vận dụng vào đời sống -Chép câu tục ngữ # a/ Thế tục ngữ? b/ Chép câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất TL: a/ Khái niệm tục ngữ (Chú thích sao/trang SGK tập 2) b/ Chép # Tục ngữ TL: HS trả lời khái niệm: Tục ngữ Tục ngữ ngững câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh nghiệm nhân dân mặt ( tự nhiên, lao động, sản xuất, xã hội) nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói ngày # Tục ngữ gì? Cho ví dụ TL: Định nghĩa đúng, cho ví dụ # Thế tục ngữ? Viết câu tục ngữ người xã hội TL: Nêu xác theo định nghĩa SGK/3 Viết câu tục ngữ nội dụng người xã hội # Chép lại câu tục ngữ người xã hội mà em yêu thích nhất? TL: Viêt câu tục ngữ sgk hoăc tìm hiểu ngồi sách # Chèo gì? Nêu nội dung chèo “Quan Âm Thị Kính”? TL: Khái niệm chèo (SGK/ 118) Nội dung (SGK/ 121- Ghi nhớ) # Nêu chủ đề truyện ngắn Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn TL: Chủ đề truyện ngắn Sống chết mặc bay gồm ý lớn: -Lên án thái độ vô trách nhiệm tội ác bọn quan lại chế độ thực dân phong kiến -Niềm cảm thương nhân dân lao động nghèo khổ gặp thiên tai, sống áp # Nêu điều cảm nhận em sau học văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ TL: Văn nhằm ca ngợi đức tính giản dị Bác Hồ Đó phẩm chất cao quý Người mà người dân Việt Nam phải học tập làm theo Là người học sinh nước Việt vơ kính phục biết ơn Bác Hồ Ra sức học tập làm theo gương đạo đức Bác # Viết đoạn văn khoảng 5-6 dòng nêu cảm nghĩ em sau học đoạn trích Đức tính giản dị Bác Hồ TL: Viết số dòng Cảm nghĩ Bác thể qua đời sống giản dị ngày quan hệ Bác người, qua nói viết Bác # Cho tình sau :ó phim truyện hay , liên quan tới tác phẩm học ,cả lớp muốn xem tập thể thay mặt lớp viết văn đề nghị với thầy (cô)giáo chủ nhiệm nguyện vọng TL: Biết viết văn đề nghị: Trình bày yêu cầu sau nội dung: Ai đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị điều gì? -Đáp ứng yêu càu hình thức văn đề nghị (cách trình bày mục văn bản, diễn đạt chữ viết … # Nêu nội dung nghệ thuật văn bản: Sống chết mặc bay TL: Nội dung truyện lên án tố cáo tên quan phủ “lòng lang thú” bảy tỏ niềm cảm thương trước cảnh “nghìn sầu mn thảm” nhân dân thiên tai thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền Nghệ thuật: Lời văn cụ thể, sinh động Kết hợp phép tương phản tăng cấp độc đáo # Giá trị nghệ thuật truyện ngắn: Sống chết mặc bay - Của Phạm Duy Tốn TL: Đúng giá trị nghệ thuật: - Tương phản - Tăng tốc - Ngơn ngữ hợp tâm lí nhân vật # Chép cách xác câu tục ngữ học chương trình lớp Giải thích nghĩa câu tục ngữ đó? TL: Chép xá cải thích nghĩa câu tục ngữ # Chép câu tục ngữ đề tài người xã hội Nêu nội dung TL: Chép nêu nội dung # a/ Chép câu tục ngữ người xã hội b/ Nêu trường hợp vận dụng câu tục ngữ sống TL: a/ HS chép câu tục ngữ người xã hội b/ Nêu trường hợp sử dụng câu tục ngữ sống # Chép lại nguyên văn câu tục ngữ người, xã hội? Phân tích nội dung ý nghĩa nghệ thuật câu tục ngữ TL: Chọn viết câu tục ngữ người xã hội hiểu ý nghĩa nghệ thuật câu tục ngữ # Trong câu tục ngữ lao động sản xuất, em thích câu nhất? Vì em thích câu tục ngữ đó? TL: Có thể chọn câu bài, rõ lý thích câu tục ngữ (Vì nội dung ngắn gọn, súc tích, kinh nghiệm quý báu, dễ nhớ, thiết thực lao động sản xuất …….) ... cảm xúc Đó ước vọng cao chua xót, bế tắc # Nêu hiểu biết nhà thơ Đỗ Phủ? TL: Tác giả Đỗ Phủ (71 2 -77 0) - Là nhà thơ tiếng đời Đường - Cuộc đời nghèo khổ, bệnh tật - Ơng có lịng vị tha, nhân ái,... bạn # Nêu hiểu biết em nhà thơ Lí Bạch tác phẩm Xa ngắm thác núi Lư TL: - Tác giả: Lí Bạch (70 1 - 76 2) “Tiên thơ”, nhà thơ tiếng đời Đường, tính tình phóng khống, văn hay, võ giỏi, thích rượu,