Nghiên cứu giải pháp nâng cao việc dạy và học kỹ năng nghe cho học viên dự khóa nước ngoài tại Học viện Kỹ thuật Quân sự

Bài báo tập trung nghiên cứu đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học kỹ năng nghe cho đối tượng học viên Dự khóa nước ngoài tại Học viện Kỹ thuật Quân sự.

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO VIỆC DẠY VÀ HỌC KỸ NĂNG NGHE CHO HỌC VIÊN DỰ KHĨA NƯỚC NGỒI TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT QUÂN SỰ NGUYỄN HỒNG ĐIỆP* * Học viện Kỹ thuật Quân sự,  nguyenhongdiep1977@gmail.com Ngày nhận bài: 08/5/2018; ngày sửa chữa: 28/6/2018; ngày duyệt đăng: 30/6/2018 TÓM TẮT Nghe hiểu q trình diễn đồng thời thính giác âm với việc lĩnh hội nội dung lời nói Đối với người học ngoại ngữ, nghe hiểu kỹ khó có vị trí đặc biệt quan trọng trình giao tiếp Nghe tốt hỗ trợ lớn cho việc hình thành kỹ năng, kỹ xảo nói, đọc viết Học viên chưa thực phát huy hết khả nghe trình học Vì nhiều yếu tố mà kỹ nghe hiểu chưa ý mức, chất lượng học kỹ nghe hạn chế Về lâu dài, để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quân đội điều kiện nay, chất lượng dạy học tiếng Nga Học viện Kỹ thuật Quân phải nâng lên, có kỹ nghe hiểu Bài báo tập trung nghiên cứu đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học kỹ nghe cho đối tượng học viên Dự khóa nước ngồi Học viện Kỹ thuật Qn Từ khóa: giải pháp, Học viện Kỹ thuật Quân sự, kỹ năng, nghe ĐẶT VẤN ĐỀ Nghe tác động tín hiệu ngơn ngữ dạng âm vào quan thính giác, từ quan thính giác, tín hiệu ngơn ngữ chuyển tới não bộ, não tổng hợp, đánh giá đưa sản phẩm định Nghe hiểu, tức tri giác hiểu lời nói thành tiếng, loại hoạt động lời nói đặc biệt, q trình sáng tạo tích cực với hoạt động tư phức tạp người học Nghe hiểu đóng vai trị to lớn việc hình thành phát triển hoạt động lời nói khác như: đọc, nói viết (Lê-ơn-chi-ep A.A., 1987) Nghe hiểu q trình diễn đồng thời thính giác âm với việc lĩnh hội nội dung lời nói Đối với người học ngoại ngữ, nghe hiểu kỹ khó có vị trí đặc biệt quan trọng q trình giao tiếp Nghe tốt hỗ trợ lớn cho việc hình thành kỹ năng, kỹ xảo nói, đọc viết Việc tìm biện pháp để đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học kỹ nghe học viên Dự khóa nước ngồi (DKNN) tiếng Nga nói riêng Học viện Kỹ thuật Quân (KTQS) cần thiết Vì vậy, báo tập trung nghiên cứu đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học kỹ nghe cho đối tượng học viên DKNN Học viện KTQS KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 14 - 7/2018 19 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC KỸ NĂNG NGHE CHO HỌC VIÊN DỰ KHÓA NƯỚC NGỒI TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT QN SỰ Có thực tế khả nghe tiếng Nga học viên DKNN Học viện KTQS nhiều hạn chế, chọn vào học dự khóa, học viên bắt đầu làm quen với tiếng Nga (học viên DKNN đối tượng học dự bị năm học tiếng Học viện, sau tiếp tục bậc Đại học Liên bang Nga) Học viên chưa thực phát huy hết khả nghe trình học, nhiều yếu tố mà kỹ nghe hiểu chưa ý mức, chất lượng học kỹ nghe hạn chế, nên học viên ngại thi, kiểm tra mơn nghe hiểu, kết thi thường thấp kỹ khác (bảng 1) Qua kết khảo sát cho thấy, kết điểm thi kỹ Đọc Viết học viên DKNN có tỷ lệ Khá, Giỏi cao (trên 40%), cịn kỹ Nghe có tỷ lệ điểm trung bình đáng báo động, nguyên nhân khiến học viên ngại học Nghe giao tiếp chậm Về lâu dài, để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quân đội điều kiện nay, chất lượng dạy học tiếng Nga Học viện KTQS phải nâng lên, có kỹ nghe hiểu Vì vậy, định hướng thực tiễn cho đối tượng phải tập trung chủ yếu vào rèn luyện phát triển kỹ nghe, hết năm dự khóa Học viện họ phải nhanh chóng hịa nhập với môi trường Đại học Nga Để nâng cao chất lượng cho đội ngũ học viên DKNN, môn tiếng Nga phải nghiên cứu đổi để tăng cường dạy kỹ nghe cách đồng bộ, khoa học CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG NGHE Xét mặt phương pháp, nhiệm vụ việc dạy nghe dạy người học hiểu ý phát ngơn dạng nói Người học hiểu ý lời nói với điều kiện họ đồng thời khắc phục trở ngại nghe, rút thơng tin cần thiết cho mình, mà khơng cần phải bận tâm hình thức ngơn ngữ thơng báo thực q trình đồng thời với xuất lần thơng báo với tốc độ nói đặc trưng cho lời nói tiếng Nga Từ đó, chúng tơi đưa vài nguyên tắc dạy nghe sau: Nguyên tắc dạy theo giai đoạn Quá trình dạy học nghe tiếng Nga nói chung Học viện KTQS nói riêng chia làm hai giai đoạn chính: giai đoạn bắt đầu giai đoạn nâng cao Ở giai đoạn bắt đầu, người học nắm vững quy tắc ngôn ngữ rèn luyện kỹ nghe dạng phát ngôn đơn giản Ở giai đoạn nâng cao, người học cần tập trung rèn luyện phát triển kỹ cấp độ cao hơn, tham gia giao tiếp tự nhiên với người ngữ Nguyên tắc dạy học có ý thức Ngun tắc địi hỏi người dạy người học xác định nội dung cần nghe, ngữ liệu cần lựa chọn, phương pháp cần áp dụng, yêu cầu cần đạt được, Bảng 1: Khảo sát kết thi học viên dự khóa nước ngồi năm học Năm học Lớp 2014-2015 2015-2016 2016-2017 DKNN50 DKNN51 DKNN52 20 Kỹ đọc Giỏi Khá TB 39% 52% 9% 40% 52% 8% 42% 51% 7% KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 14 - 7/2018 Kỹ viết Giỏi Khá TB 35% 49% 16% 37% 48% 15% 41% 45% 14% Kỹ nghe Giỏi Khá TB 22% 41% 37% 25% 44% 31% 28% 43% 29% PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v lỗi mắc phải nguyên nhân mắc lỗi… (dựa vào hình thức khai thác nghe) Nguyên tắc phát huy tính tích cực, sáng tạo người học Người dạy đóng vai trị người định hướng, giúp đỡ, người trọng tài, người học trung tâm, chủ thể để giải cách chủ động, tích cực sáng tạo nhiệm vụ mà người dạy đưa Nguyên tắc tính đến tiếng mẹ đẻ người học Nguyên tắc tính đến tiếng mẹ đẻ người học thực cần thiết trình dạy học, đặc biệt giai đoạn đầu, người học phải trả lời câu hỏi: có – khơng có; giống – khơng giống; – không đúng… Dựa nguyên tắc dạy nghe nêu trên, đưa vài biện pháp nhằm nâng cao việc dạy học kỹ nghe giúp học viên DKNN đạt hiệu cao 3.1 Đổi phương pháp dạy nghe tiếng Nga Nâng cao trình độ chun mơn Trong cơng tác giảng dạy tiếng Nga cho học viên DKNN, việc đổi phương pháp dạy tiếng, đặc biệt dạy kỹ nghe khơng có nghĩa thay đổi hồn tồn phương pháp dạy học Vì vậy, cần phải đổi phương pháp dạy học theo phương pháp giảng dạy tích cực Các học phải tiến hành theo định hướng giao tiếp, lấy người học làm trung tâm Giảng viên phải khơi gợi phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học viên Khai thác giảng trang thiết bị phát huy tính tự giác, khả tư duy, lực sáng tạo niềm đam mê người học Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển nay, giảng viên phải chủ động cập nhật, khai thác nội dung vào công tác giảng dạy kỹ nghe, giảng viên cần triệt để khai thác nội dung giảng qua phương tiện thông tin đại chúng trang thiết bị nội dung sinh động, hấp dẫn Muốn làm vậy, giảng viên phải tự nâng cao trình độ chuyên môn, khả cập nhật, bám sát mục tiêu, yêu cầu đào tạo, nội dung chương trình để cập nhật khai thác cho phù hợp Nắm bắt chất lượng học viên Kiểm tra, dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm giảng viên khâu quan trọng đổi phương pháp dạy học, việc làm thường xuyên nhằm góp ý, điều chỉnh, bổ sung cho giảng viên nội dung giảng phương pháp giảng dạy, bước giúp cho việc nâng cao chất lượng chuyên môn.Thông qua dự giờ, kịp thời nắm bắt chất lượng học viên, trao đổi, đối thoại với họ để bổ sung thiếu hụt kiến thức, hướng dẫn cho họ phương pháp học tập để góp phần nâng cao hiệu dạy học tiếng Nga Trong trình giảng dạy, giảng viên cần phối hợp chặt chẽ với lớp, để nắm chất lượng học viên, từ tiến hành biện pháp, cách thức tổ chức giảng, áp dụng phương pháp giảng dạy phù hợp Cán quản lý giảng viên cần chặt chẽ khâu kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng trang thiết bị, phương tiện học tập Đây khâu quan trọng nhằm đánh giá thực chất chất lượng người dạy người học, để từ người học có kế hoạch phấn đấu giảng viên có kế hoạch bồi dưỡng kiến thức phương pháp giảng dạy Đổi phương pháp giảng dạy Nhiệm vụ quan trọng đổi phương pháp dạy học nghe tiếng Nga đổi phương pháp rèn luyện kỹ nghe Chúng tiến hành song song nghe lớp có giảng viên với ngoại khóa Các hoạt động ngoại khóa có vai trị quan trọng công tác đổi phương pháp giảng dạy Mỗi loại hình hoạt động ngoại khóa có KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 14 - 7/2018 21 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY đặc thù riêng có mục đích chung để nắm vững sử dụng tiếng Nga công cụ giao tiếp Ở Học viện KTQS, hình thức ngoại khóa thường phong phú đa dạng: phát động phong trào thi hùng biện chủ đề tiếng Nga lớp; thi nói hay, đọc tốt tiếng Nga; thi tìm hiểu đất nước, người Nga; xem phim tiếng Nga có thảo luận; tổ chức phong trào “Ngày tiếng Nga”, tháng tổ chức câu lạc tiếng Nga (ở đó, học viên tự làm MC, tự tổ chức trò chơi ) Qua hoạt động ngoại khóa này, học viên thấy hứng thú với việc học tiếng Nga, từ khả nghe-nói tốt dần lên Để thực nhiệm vụ đào tạo dự khóa cho tồn qn đạt hiệu cao, Học viện KTQS ba năm gần mời giảng viên từ trường Đại học uy tín Nga sang hỗ trợ kỳ tuần đến tháng, điều cải thiện đáng kể kết học nghe-nói học viên Nhiệm vụ dạy nghe hiểu có giải hay khơng cịn hệ thống tập Đây tập soạn cho đối tượng người học định Khi soạn tập, trước hết cần phải tính đến mục đích dạy học – xác định kỹ xảo kỹ cần hình thành người học (nghe đài tiếng Nga, nghe người ngữ giảng bài…) đồng thời cần nhấn mạnh chỗ khó liên quan tới đặc điểm thơng báo lời nói Ở giai đoạn nâng cao (học kỳ 2) dạy nghe hiểu, cần hình thành người học kỹ nhận biết thính giác yếu tố lời nói nắm được, kỹ phân chia chuỗi lời nói thành câu, ngữ đoạn từ trung tâm ngữ nghĩa ngữ đoạn, hiểu ý nghĩa kiểu cấu trúc ngữ điệu sử dụng câu định Người học đặc biệt cần có kỹ nhận biết từ bị biến đổi dòng ngữ lưu; kỹ khu biệt từ phát âm giống nhau; hiểu phát ngơn có chứa số từ vựng học chưa học (đối với giai đoạn nâng cao, số từ mà có chưa q 5% khơng có ảnh hưởng đến việc hiểu); xác định nghĩa từ nghe 22 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 14 - 7/2018 dựa vào ngữ cảnh, nhờ gần giống tiếng mẹ đẻ; hiểu từ quốc tế Nhiệm vụ thứ hai, xét mặt phương pháp, phải để dạy cho người học hiểu nội dung phát ngơn lời nói Do đó, xác định kiện có thơng báo, phân biệt kiện với nhau, theo dõi trình tự tiến triển kiện; kỹ xác định đoạn thơng báo có giá trị thông tin cao nhất, xác định mối tương quan phận với chỉnh thể, tách ý chính, hiểu nội dung chung, khơng hiểu đoạn riêng biệt thông báo; kỹ phân biệt với biết… Trong thực tế giao tiếp lời nói, người học có nhu cầu phải nghe tiếng Nga nhiều điều kiện khác lớp học, nghe đĩa hát băng ghi âm, nghe đài, xem phim ảnh, giao tiếp trực tiếp với người khác Vì vậy, phải luyện cho người học có kỹ hiểu phát ngơn lời nói thu từ nhiều nguồn thông tin khác điều kiện có khơng có hỗ trợ mặt thính giác, hiểu lời nói người không quen biết; kỹ nắm nghĩa tín hiệu lời nói phát với tốc độ trung bình với tốc độ nhanh Bài tập rèn luyện kỹ nghe Hiện nay, có hai dạng tập luyện nghe là: tập chuẩn bị (bài tập ngơn ngữ) tập lời nói (bài tập giao tiếp) - Bài tập chuẩn bị Dạng tập có nhiệm vụ chuẩn bị cho chế thính giác làm quen dần tiến tới nhận biết chuỗi lời nói Dạng tập chuẩn bị gồm loại tập sau: + Bài tập phát triển chế lời nói bên trong, gồm: nghe nhận biết phân biệt âm, từ; nghe xác định vị trí trọng âm PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v Ví dụ: Прослу́шайте и впиши́те вме́сто то́чек пропу́щенные зву́ки … а́ма – … а́ма 10 ба́… ка – ба́… ка … ла́га – … ла́га о́стро… – остров… … рак - … раг … ыр – … ирк тетра́д… – тетра́д… глаз… – нельз… … вет – … вет брю́… и – де́нь… и + Bài tập phát triển chế chia tách chuỗi lời nói, gồm: nghe xác định kiểu ngữ điệu (IK); nghe nhận biết ngữ điệu phân biệt trọng âm logic câu nói Ví dụ: Прослу́шайте, укажи́те ме́сто интонацио́нного це́нтра и повтори́те Э́то Ни́на Она́ инжене́р Э́то Ню́ра Она́ то́же инжене́р Они́ инжене́ры Э́то ва́ша кни́га? Нет, э́то не моя́ кни́га А э́то? Да, э́то моя́ кни́га + Bài tập phát triển (luyện) chế trí nhớ thao tác: với loại tập này, người học cần nghe nhận biết nhắc lại từ, câu chuỗi lời nói nghe nhận biết ghi lại từ, câu chuỗi lời nói Ví dụ: Прослу́шайте, укажи́те ме́сто интонацио́нного це́нтра и повтори́те Мой брат прие́хал сего́дня Мой брат прие́хал сего́дня ра́но Мой брат прие́хал сего́дня ра́но у́тром Мой брат прие́хал сего́дня ра́но у́тром на вокза́л Мой брат прие́хал сего́дня ра́но у́тром на вокза́л в Москве́ - Bài tập lời nói Đây tập phát triển chế nắm ý nghĩa nghe Có thể liệt kê tập lời nói sau: + Nghe trả lời đầy đủ ý (nội dung) câu hỏi + Nghe đặt đầu đề cho câu chuyện + Nghe phân chia câu chuyện thành ý lớn + Nghe đối chiếu với dàn cho sẵn xem hay sai + Nghe ghi tóm tắt nội dung câu chuyện Trong trình nghe, giảng viên nên lưu ý học viên cần ý xác định trọng âm từ để phân biệt từ gần giống nhau; Rèn kỹ bắt từ thông qua từ xung quanh nó; Rèn luyện khả nghe liền mạch, khơng nghe đứt đoạn chuỗi âm tiết từ đưa đối xứng Sau nghe, học viên kiểm tra hoàn thiện lại phần tập nghe Học viên nhắc lại nội dung nghe được, chữa lỗi, luyện cặp âm khó đánh giá kết 3.2 Đổi phương pháp học nghe tiếng Nga Sự thành công học tiếng phụ thuộc nhiều vào yếu tố động Động hiểu “lực đẩy cá nhân” có ảnh hưởng mạnh mẽ tới thành học tập người học Động nguyên nhân trực tiếp khiến người học thành công lại nhân tố bắc cầu Động mạnh, người học có ý thức làm giàu lượng kiến thức đầu vào, khả tập trung tốt sản phẩm ngôn ngữ sau Sự thăng trầm KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 14 - 7/2018 23 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY tiếng Nga thời gian dài vừa qua có tác động lớn đến người dạy người học tiếng Nga Tuy nhiên, với học viên DKNN mục đích động học tập rõ ràng Sau năm học dự bị Học viện, học viên DKNN sang Nga để tiếp tục bậc Đại học nên học viên cần phải nỗ lực việc học tiếng Nga nói chung kỹ nghe nói riêng Từ đó, giảng viên giúp học viên có thay đổi tích cực việc học nghe Nhiệm vụ quan trọng đổi phương pháp học nghe tiếng Nga đổi phương pháp rèn luyện kỹ nghe Rèn luyện kỹ nghe trình thường xuyên, liên tục, lúc, nơi Tạo môi trường tiếng hàng ngày có ích cho việc rèn luyện kỹ nghe Luyện nghe tiến hành theo hai hình thức: Thứ nhất, nghe cách có ý thức (khoảng ngày giờ) nghĩa tập trung nghe để nắm bắt thông tin kết hợp làm tập nghe: nghe chọn sai, nghe trả lời câu hỏi, nghe điền từ vào chỗ trống… Thứ hai nghe thụ động: bật đài lên vừa làm việc vừa nghe, luyện cho người học sống môi trường tiếng Nên dành thời gian để nghe tin tiếng Nga, nghe hát Nga tiếng Nga, xem chương trình truyền hình thực tế đài truyền hình Nga (từ 10 đến 20 phút) Nghe nhạc giúp thư giãn đầu óc tăng cường khả nghe Để việc tự học học viên đảm bảo có diễn nhà, giảng viên thường giao nhiệm vụ cụ thể, ví dụ: chuyển qua hộp thư điện tử em đoạn video có đoạn hội thoại giao tiếp cửa hàng, phố, đoạn hát , giảng viên lấy nguồn từ Youtube, yêu cầu nhà nghe ghi chép lại Giảng viên kiểm tra vào đầu học nghe Việc làm tạo hứng thú cho học viên nhiều Ngoài việc luyện tập, thực hành nghe lớp, học viên phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện kỹ thuật nghe, khai thác, tận dụng phương tiện kỹ thuật phục vụ học tập 24 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 14 - 7/2018 KẾT LUẬN So với kỹ khác, nghe kỹ tương đối khó Có nhiều yếu tố chi phối tới chất lượng dạy học kỹ nghe, có yếu tố khách quan chủ quan Để nâng cao chất lượng dạy học, cần tiến hành loạt giải pháp đồng sở kết nghiên cứu ngơn ngữ, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy cách thức tổ chức dạy-học Thầy trò chủ thể đối tượng trình dạy học Nâng cao chất lượng dạy học trước tiên phải gắn với cơng tác đào tạo, nâng cao trình độ giảng viên Nhà trường cần quan tâm cử giảng viên bồi dưỡng học tập nước, theo hình thức dài hạn ngắn hạn… Bên cạnh đó, phải phát huy tinh thần tự giác, tận dụng thời gian học tập học viên Ngoài nỗ lực thầy trị cần có thêm phương tiện kỹ thuật, trang thiết bị để trình dạy học nghe hiệu Để việc dạy học kỹ nghe tiến hành có hiệu phải tập trung xây dựng hệ thống tập luyện nghe hợp lý, có nội dung cập nhật, phù hợp với đối tượng đào tạo mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhằm giúp người dạy người học có định hướng rõ ràng, biết cách khai thác liệu Ngoài giải pháp liên quan tới người dạy người học, cần có kết hợp đồng bộ, thông suốt cấp ủy, huy cấp để bước nâng cao chất lượng dạy học, dần đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quân đội giai đoạn mở cửa, hội nhập hợp tác toàn diện nay./ Tài liệu tham khảo: Aкшина А.А., Каган О.Е (2002), Учимся учить, изд “Русский мир”, Москва Антонова В.Е., Нахабина М.М и др., (2003), Дорога в Россию, (Часть 1, 2, 3), изд Златоус NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI v Диброва Е.И (2001), Современный русский язык, изд “Академия”, Москва Леонтиев A A., (1987), Общая методика обучения иностранным языкам, изд “Русский язык”, Москва Институт русского языка им А.С Пушкина под редакцией А.Н Шукина, (1990), Методика преподавания русского языка как иностранного, Москва A STUDY ON HOW TO IMPROVE THE TEACHING AND LEARNING OF LISTENING SKILLS FOR STUDENTS OF AN INTENSIVE FOREIGN LANGUAGE COURSE AT MILITARY TECHNICAL ACADEMY NGUYEN HONG DIEP Abstract: Listening is a simultaneous process of auditory hearing with the acquisition of speech content For learners of foreign languages, listening comprehension is a difficult skill and has a particularly important place in the communication process Good listening will greatly assist in shaping speaking, reading and writing skills Learners have not really been able to fully develop their listening ability during their studies Due to many factors that the listening skills are not properly paid attention to so the quality of listening skills is limited In the long run, in order to meet the requirements of military tasks in the current situation, the quality of teaching and learning Russian including listening comprehension skills at the Military Technical Academy should be improved Keywords: solution, Military Technical Academy, skills, listening Received: 08/5/2018; Revised: 28/6/2018; Accepted for publication: 30/6/2018 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 14 - 7/2018 25 ...v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC KỸ NĂNG NGHE CHO HỌC VIÊN DỰ KHÓA NƯỚC NGỒI TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT QN SỰ Có thực tế khả nghe tiếng Nga học viên DKNN Học viện KTQS nhiều... đúng… Dựa nguyên tắc dạy nghe nêu trên, đưa vài biện pháp nhằm nâng cao việc dạy học kỹ nghe giúp học viên DKNN đạt hiệu cao 3.1 Đổi phương pháp dạy nghe tiếng Nga Nâng cao trình độ chun mơn... nhiều hạn chế, chọn vào học dự khóa, học viên bắt đầu làm quen với tiếng Nga (học viên DKNN đối tượng học dự bị năm học tiếng Học viện, sau tiếp tục bậc Đại học Liên bang Nga) Học viên chưa thực phát