Để đáp ứng kịp thời yêu cầu học tập, nghiên cứu và tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập và ôn thi hết học phần và thi tốt nghiệp môn Tư tưởng Hồ Chí Minh của sinh viên không chuyên ngành lý luận Mác-Lênin và sinh viên ngành Giáo dục Chính trị của Trung tâm Đào tạo Đại học Từ xa thuộc Đại học Huế, cùng những bạn đọc xa gần có quan tâm đến môn học này, chúng tôi biên tập và cho ra mắt cuốn Tập bài giảng Tư tưởng Hồ Chí Minh....
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ ĐẠI HỌC KHOA HỌC * THS HỒNG NGỌC VĨNH GIÁO TRÌNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH HUẾ - 2008 MỤC LỤC Tên Lời nói đầu Chương 1: Khái niệm, nguồn gốc, trình hình thành phát triển, đối tượng, nhiệm vụ ý nghĩa học tập tư tưởng Hồ Chí Minh Chương 2: Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc cách mạng giải phóng dân tộc Chương 3: Tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Chương 4: Tư tưởng Hồ Chí Minh đại đồn kết tồn dân tộc; kết hợp sức mạnh dân tộc sức mạnh thời đại Chương 5: Tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước dân, dân, dân Chương 6: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, nhân văn văn hóa Chương 7: Một số vấn đề vận dụng phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh cơng đổi Chương tham khảo: Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Trang 02 04 27 46 71 99 120 149 160 LỜI NÓI ĐẦU -***Để đáp ứng kịp thời yêu cầu học tập, nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập ôn thi hết học phần thi tốt nghiệp mơn "Tư tưởng Hồ Chí Minh" sinh viên không chuyên ngành lý luận Mác-Lênin sinh viên ngành Giáo dục Chính trị Trung tâm Đào tạo Đại học Từ xa thuộc Đại học Huế, bạn đọc xa gần có quan tâm đến môn học này, biên tập cho mắt "Tập giảng Tư tưởng Hồ Chí Minh" Cuốn sách hoàn thành chủ yếu dựa vào nội dung “Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh” Hội đồng lý luận Trung ương biên soạn, Nhà xuất Chính trị Quốc gia ấn hành năm 2003; “Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh” Bộ Giáo dục Đào tạo (Dùng trường đại học, cao đẳng), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005; đồng thời tham khảo thêm "Những giảng mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh" PGS Nguyễn Khánh Bật chủ biên, Nhà xuất Chính trị Quốc gia - Hà Nội ấn hành 1999 Mặc dù có nhiều cố gắng biên soạn theo Quyết định số 35/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/7/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo ("Đề cương mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh" Thứ trưởng Trần Văn Nhung ký), song sách khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp, đọc giả xa gần để sách ngày hoàn thiện Chân thành cảm ơn! Huế, tháng 09 năm 2006 Th.s Hoàng Ngọc Vĩnh CHƯƠNG 1: NGUỒN GỐC, QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN, ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH I Khái niệm, đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu ý nghĩa học tập tư tưởng Hồ Chí Minh Khái niệm hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh - Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh Lần Đảng ta nêu khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh Đại hội VII năm 1991 Tại Đại hội VII, nghị Bộ Chính trị khẳng định: “Đảng lấy Chủ nghĩa Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh làm sở tảng tư tưởng, kim nam hành động”1 Đại hội IX tháng 4/2001 lần Đảng ta lại khẳng định điều Đây bước tiến lớn tư tưởng Đảng ta Từ đến nay, việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh trở nên rộng rãi khắp nước, khắp ngành nghề Nghị TW2 khóa VIII, chủ trương phải giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh khắp cấp học Mãi đến năm học 2003-2004, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai cách đồng loạt việc giảng dạy môn tư tưởng Hồ Chí Minh tất lớp thuộc trường Đại học Cao đẳng nước (Quyết định số 35/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/7/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo) Trên thực tế từ Đại hội II (1951), Đảng ta nêu Đường lối, tư cách đạo đức tác phong Hồ Chí Minh Tại Đại hội V (1981), Đảng ta nêu Hệ thống đạo đức tư cách Hồ Chí Minh Năm 1990, UNESCO thừa nhận Hồ Chí Minh Anh hùng giải phóng dân tộc đồng thời Nhà văn hóa lớn Hiện có nhiều định nghĩa khác tư tưởng Hồ Chí Minh: Định nghĩa Nghị Đại hội VII, đề tài KX02, tập giảng Tư tưởng Hồ Chí Minh, nói đồng chí Nguyễn Đức Bình đăng báo Nhân dân ngày 16/5/2000 v.v Trong Báo cáo Chính trị Ban Chấp hành TƯ Đảng khóa IX ghi: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo Chủ nghĩa MácLênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Đó tư tưởng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người; độc lập gắn liền với chủ nghĩa xã hội, Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta giành thắng lợi, tài sản tinh thần to lớn Đảng Dân tộc ta”2 Có nhiều cách tiếp cận tư tưởng Hồ Chí Minh: Là lãnh tụ Đảng, Chủ tịch nước, Cha già dân tộc, chiến sỹ lỗi lạc phong trào công nhân cộng sản quốc tế v.v Vấn đề phải làm rõ: tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm, quan niệm đường cách mạng Việt Nam hình thành dựa tảng Chủ nghĩa Mác-Lênin Theo kết bước đầu từ Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đọc trước Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, khái niệm tư tưởng Hồ Đảng Cộng sản Việt Nam- Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII- Nhà xuất Sự Thật- Hà Nội 1991Trang 127 Đảng Cộng sản Việt Nam- Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX- Nhà xuất Chính trị Quốc gia- Hà Nội 2001- Trang 83-84 Chí Minh định nghĩa sau: Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, đến cách mạng xã hội chủ nghĩa; kết vân dụng sáng tạo phát triển Chủ nghĩa Mác-Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, đồng thời kết tinh tinh hoa dân tộc trí tuệ thời đại nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Như vậy, tư tưởng Hồ Chí Minh sản phẩm kết hợp chủ nghĩa yêu nước, truyền thống văn hóa, nhân nghĩa thực tiễn cách mạng Việt Nam với tinh hoa văn hóa nhân loại, nâng lên tầm cao ánh sáng Chủ nghĩa Mác-Lênin Đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu ý nghĩa học tập tư tưởng Hồ Chí Minh - Đối tượng nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học khác Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh xác định rõ đối tượng nghiên cứu mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh rộng Tuy nhiên, với tư cách môn khoa học lý luận Mác-Lênin, đối tượng nghiên cứu môn học (Dĩ nhiên, luận điểm sau phải làm rõ tính dân tộc, tính quốc tế gắn liền với tính nội dung phương pháp): Nghiên cứu nguồn gốc, trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Nghiên cứu tồn nội dung tư tưởng Người trình hoạt động cách mạng Người cách mạng Việt Nam Nghiên cứu phương pháp cách mạng tư tưởng Hồ Chí Minh Nghiên cứu phong cách Hồ Chí Minh Phong cách sản phẩm chủ quan, Hồ Chí Minh quan hệ mật thiết với quy luật khách quan Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn cách mạng nước ta Vai trò tảng kim nam hành động tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam giá trị tư tưởng Người kho tàng tư tưởng, lý luận cách mạng giới thời đại Bước đầu đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt, Tư tưởng Hồ Chí Minh với tư cách mơn khoa học lý luận Mác-Lênin, nghiên cứu hệ tư tưởng chủ yếu sau đây: Tư tưởng Hồ Chí Minh dân tộc cách mạng giải phóng dân tộc Tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh đại đoàn kết dân tộc, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại Tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam, xây dựng Nhà nước dân, dân, dân Tư tưởng đạo đức, nhân văn, văn hóa Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau - Phương pháp nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh + Về phương pháp luận: Tư tưởng Hồ Chí Minh phận chủ nghĩa Mác-Lênin nên phương pháp xuyên suốt môn khoa học phép biện chứng vật Khi vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam, Hồ Chí Minh có phương pháp riêng mình, từ phương pháp Người phương pháp nghiên cứu mơn khoa học cịn chủ yếu phải phương pháp Lý luận gắn liền với thực tiễn; Toàn diện hệ thống; Lịch sử cụ thể; Kế thừa phát triển + Nguồn tài liệu để nghiên cứu: Hồ Chí Minh tồn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2000, Trọn 12 tập Hồ Chí Minh biên niên kiện, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1995, Trọn 10 tập Các văn kiện, tài liệu Đảng Cộng sản Việt Nam tổ chức tiền thân Đảng Hồ Chí Minh Các hồi ký, viết bạn bè, cơng trình nghiên cứu Hồ Chí Minh nước giới - Đặc điểm nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh Phải đứng vững quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng để nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh: Khi nhìn nhận, đánh giá tư tưởng Hồ Chí Minh phải có cách nhìn tồn diện; Hồ Chí Minh không nhà lý luận, mà Hồ Chí Minh nói đơi với làm; Phải có nhìn lịch sử cụ thể phát triển nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh Phải nắm vững tính khoa học nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh: Tư tưởng phương pháp Hồ Chí Minh vốn có nội dung khoa học; Khi nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh phải thật khoa học (Người nói mình); Người ln chắt lọc lắng nghe ý kiến dân, trân trọng phát Phải đảm bảo tính Đảng nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh: Phải vào đánh giá Đảng ta đồng chí lãnh đạo Người; Phải đảm bảo tính giáo dục cao nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, tức vừa nghiên cứu khoa học, vừa thể tình cảm với Hồ Chí Minh; Phải khẳng định mới, tốt, phê phán sai, xấu; Phải nắm vững mối quan hệ tính Đảng với tính khoa học, mối quan hệ cá nhân với quần chúng, khẳng định vai trò Hồ Chí Minh II Nguồn gốc, q trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh Điều kiện lịch sử-xã hội a) Xã hội Việt Nam kỷ XIX đầu XX Đầu kỷ XIX Pháp xâm lược, Việt Nam nước phong kiến, nơng nghiệp lạc hậu, trì trệ Nhà Nguyễn thi hành sách đối nội, đối ngoại bảo thủ, phản động: tăng cường đàn áp, bóc lột bên bế quan tỏa cảng bên ngồi Vì vậy, khơng phát huy mạnh dân tộc đất nước Việc dân tộc bị rơi vào tay thực dân Pháp, định mệnh lịch sử, mà triều đình Nhà Nguyễn phải chịu hồn tồn trách nhiệm họ bên sợ nhân dân, bên ngồi bạc nhược trước kẻ thù Cuối kỷ XIX, đất nước ta rơi vào cảnh nô lệ lầm than ách thống trị thuộc địa thực dân Pháp Các phong trào yêu nước dấy lên rầm rộ, khắp nước: Trương Định, Nguyễn Trung Trực (Nam Bộ), Trần Tấn, Đặng Như Mai, Nguyễn Xn Ơn, Phan Đình Phùng (Trung Bộ), Nguyễn Thiện Thuật, Nguyễn Quang Bích (Bắc Bộ), v.v bị thất bại, họ chưa có đường lối kháng chiến rõ ràng thân người lãnh đạo, họ văn thân, sỹ phu mang nặng ý thức hệ phong kiến Điều cho thấy bất lực hệ tư tưởng phong kiến trước nhiệm vụ lịch sử Việt Nam giai đoạn Những năm đầu kỷ XX, với khai thác thuộc địa lần thứ Pháp, Việt Nam xuất tầng lớp tiểu tư sản mầm móng giai cấp tư sản Đồng thời Việt Nam chịu ảnh hưởng vận động cải cách Khang Hữu Vi Lương Khải Siêu (Trung Quốc), phong trào yêu nước chống Pháp Việt Nam dần chuyển sang xu hướng dân chủ tư sản Các phong trào Đông Du, Đông Kinh Nghĩa Thục, Duy Tân, Việt Nam Quang Phục hội v.v dấy lên bị dập tắt, phần họ chưa lôi kéo ủng hộ nhân dân, phần người lãnh đạo phong trào sỹ phu phong kiến Nguyễn Tất Thành lớn lên chứng kiến phong trào cách mạng đất nước vào thời kỳ khó khăn nhất: Trường Đơng Kinh Nghĩa Thục bị đóng cửa (12/1907); Cuộc biểu tình chống sưu thuế Huế tỉnh miền Trung bị đàn áp (4/1908); Vụ Hà Thành đầu độc bị thất bại tàn sát (6/1908); Nghĩa quân Yên Thế bị thất bại (1/1909); Phong trào Đông Du bị tan rã (Phan Bội Châu đồng đội cụ bị trục xuất khỏi Nhật 2/1909); Các lãnh tụ phong trào Duy Tân bị lên máy chém bị đày Côn Đảo v.v Từ đó, Người nhận thức rõ phong trào cứu nước nhân dân ta muốn đến thắng lợi phải theo đường - Quê hương, Gia đình Hồ Chí Minh sinh gia đình nhà Nho u nước Cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc, thân sinh Hồ Chí Minh nhà Nho cấp tiến, có lịng u nước, thương dân sâu sắc Tấm gương lao động cần cù, ý chí kiên cường vượt gian khổ để đạt mục tiêu thương dân CụNguyễn Sinh Sắc, sau Nguyễn Ai Quốc nâng lên thành tư tưởng cốt lõi đường lối trị Nghệ Tĩnh, q hương Người mảnh đất có truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm, với bao người ưu tú như: Mai Thúc Loan, Nguyễn Biểu, Đặng Dung, Phan Đình Phùng, Phan Bội Châu v.v Ngay Kim Liên, quê Người thấm máu bao anh hùng, liệt sỹ chống Pháp: Vương Thúc Mậu, Nguyễn Sinh Quyến, chị anh Người Khơng phải ngẫu nhiên, Nghệ Tĩnh có vinh dự sản sinh vị anh hùng giải phóng dân tộc, nhà tư tưởng, nhà văn hóa kiệt xuất nước Việt Nam Từ nhỏ, Người đau xót chứng kiến sống nghèo khó, bị đàn áp, bị bóc lột cực đồng bào Những năm sống Huế, Người tận mắt nhìn thấy tội ác bọn thực dân, thái độ ươn hèn bạc nhược bọn quan lại Tất điều thơi thúc Người tìm đường cứu nước, cứu dân Quê hương, gia đình, truyền thống dân tộc chuẩn bị cho Người nhiều mặt, Người không thành công Người không đến với trào lưu thời đại b) Thời Đại Giai đoạn này, giới có thuận lợi: Phương Đông thức tỉnh; Chiến tranh giới lần thứ bùng nổ, Cách mạng Tháng Mười Nga thành công, Quốc tế cộng sản thành lập; Các Đảng cộng sản đời số nước châu Âu châu Á Ra tìm đường cứu nước, Hồ Chí Minh hoạt động phong trào công nhân lao động số nước giới, đến với nhân dân cần lao nước thuộc địa học tập, nghiên cứu trào lưu tư tưởng, thể chế trị, tiếp thu tư tưởng cách mạng chủ nghĩa Mác-Lênin, lựa chọn đường cứu nước, giải phóng dân tộc đường cách mạng vô sản Nguyễn Ai Quốc bước lên vũ đài trị chủ nghĩa tư bản, chủ nghĩa đế quốc lực lượng quốc tế Cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc kỷ XX khơng cịn đấu tranh nước chống xâm lược nước nữa, mà đấu tranh chung dân tộc thuộc địa chống chủ nghĩa đế quốc, chủ nghĩa thực dân gắn liền với đấu tranh giai cấp vô sản quốc tế Trong điều kiện lịch sử mới, đấu tranh giải phóng dân tộc, tiến hành riêng rẽ nước đến thắng lợi Sự thất bại phong trào yêu nước cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Việt Nam thất bại, nhân dân ta thiếu anh hùng, lãnh tụ thiếu nhiệt huyết cách mạng, mà lãnh tụ không nhận thấy đặc điểm thời đại, nên tự dậy Phan Đình Phùng, Hồng Hoa Thám, đấu tranh khơng thắng cầu ngoại viện Phan Bội Châu Khi nước, Nguyễn Tất Thành chưa nhận thức đặc điểm thời đại Nhưng từ thực tế lịch sử, Người thấy rõ đường bậc cha anh khơng đem lại kết quả, Người phải tìm đường cứu nước Người vượt qua ba đại dương, bốn châu lục, đặt chân lên khoảng 30 nước, trở thành nhà hoạt động trị nhiều nhất, có vốn hiểu biết phong phú nước thuộc địa nước tư đế quốc chủ yếu nửa đầu kỷ XX Nhờ đó, Người hiểu rõ chất chung chủ nghĩa đế quốc, màu sắc riêng nước đế quốc; hiểu trình độ phát triển nhiều nước thuộc địa cảnh ngộ v.v Khoảng cuối 1917, Nguyễn Tất Thành từ Anh đến sống hoạt động Pa ri, trung tâm văn hóa, khoa học trị châu Âu Ở đây, nhờ lăn lộn phong trào lao động Pháp, sát cánh với người yêu nước Việt Nam người cách mạng từ nước thuộc địa khác Pháp, mà Nguyễn Tất Thành nhanh chóng gia nhập Đảng Xã hội Pháp, đảng Pháp bênh vực dân tộc thuộc địa, trở thành chiến sỹ xã hội chủ nghĩa Năm 1919, Nguyễn Ai Quốc nhân danh người Việt Nam yêu nước, gửi tới Hội nghị Vécxây (Hội nghị Hịa Bình) u sách nhân dân An Nam, đòi quyền tự do, dân chủ tối thiểu cho Việt Nam Bản yêu sách không chấp nhận, Nguyễn Ai Quốc rút học: Muốn giải phóng, dân tộc trơng cậy vào thân Nhưng lúc này, Người chưa ý thức đầy đủ đường giải phóng dân tộc phải gắn liền với hai tác động định cách mạng Tháng Mười Quốc tế III, tác động hai kiện bị bưng bít báo chí tư sản Pháp Năm 1914, Lênin giải tán Quốc tế II tháng 3/1919 thành lập Quốc tế III, đồng thời lãnh đạo Nhà nước Xô viết đánh bại chiến tranh giới lần thứ 14 nước đế quốc bọn bạch vệ Từ 1920, ảnh hưởng Cách mạng Tháng Mười lan rộng khắp giới, làm cho phân liệt nội Đảng Dân chủ Xã hội (Quốc tế II) thêm sâu sắc toàn diện khắp vấn đề bản: Đấu tranh giải phóng, cách mạng xã hội, chun vơ sản, chủ nghĩa dân tộc chủ nghĩa quốc tế, có vấn đề dân tộc thuộc địa Là đảng viên tích cực Đảng Xã hội Pháp, Nguyễn Ai Quốc khơng đứng ngồi tranh luận Muốn tham gia đấu tranh phải tìm hiểu lý luận Trước tiếp cận với Luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa Lênin, Nguyễn Ai Quốc sơ đến kết luận: Chủ nghĩa tư bản, đế quốc đâu tàn bạo, độc ác, bất công; người lao động đâu bị áp bức, bóc lột, đầy đọa, “dù màu da có khác nhau, đời có hai giống người: giống người bóc lột giống người bị bóc lột Mà có mối tình hữu thật mà thơi: tình hữu vơ sản” Từ nhận thức quan hệ áp dân tộc, Người tới nhận thức quan hệ áp giai cấp, từ quyền dân tộc, Người đến quyền người, trước hết người lao động Từ xác định rõ kẻ thù chủ nghĩa đế quốc, Người thấy bạn đồng minh nhân dân lao động nước quốc thuộc địa Chính thế, đọc Luận cương Lênin, Người mững rỡ đến trào nước mắt, reo lên tìm phát kiến vĩ đại Chính Luận cương Lênin giúp Người tìm đường chân cứu nước, cứu dân Đêm kết thúc Đại hội Tua (30/12/1920), đánh dấu bước ngoặt đời hoạt động cách mạng Nguyễn Ai Quốc: Từ chủ nghĩa yêu nước đến với Chủ nghĩa Mác-Lênin, tìm thấy đường giải phóng dân tộc nghiệp giải phóng tất dân tộc, đồng thời mở bước ngoặt cho bao hệ người cách mạng Việt Nam: Từ người yêu nước thành người cộng sản Tư tưởng Hồ Chí Minh gặp gỡ trí tuệ lớn Hồ Chí Minh với trí tuệ dân tộc trí tuệ thời đại Hồ Chí Minh từ vận động phát triển chủ nghĩa yêu nước Việt Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, bắt gặp Chủ nghĩa MácLênin hình thành nên tư tưởng Hồ Chí Minh Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh a) Giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam Dân tộc Việt Nam có ngàn năm lịch sử dựng nước giữ nước tạo lập cho văn hóa riêng, phong phú bền vững với truyền thống tốt đẹp, cao quý + Trước hết, chủ nghĩa yêu nước ý chí bất khuất đấu tranh để dựng nước giữ nước Chủ nghĩa yêu nước dòng chủ lưu xuyên suốt lịch sử Việt Nam, chuẩn mực cao nhất, đứng đầu bảng giá trị văn hóa tinh thần người Việt Mọi học thuyết đạo đức, tôn giáo ngoại nhập tiếp nhận khúc xạ qua lăng kính tư tưởng yêu nước + Thứ hai, tinh thần nhân nghĩa, truyền thống đồn kết, tương thân, tương Truyền thống hình thành hình thành dân tộc, từ hồn cảnh nhu cầu đấu tranh liệt với thiên nhiên giặc ngoại xâm Đến năm đầu kỷ XX, xã hội Việt Nam có phân hóa giai cấp, truyền thống bền vững Hồ Chí Minh kế thừa phát huy sức mạnh truyền thống mà nhấn mạnh bốn chữ “đồng” (đồng tình, đồng sức, đồng lịng, đồng minh) + Thứ ba, Việt Nam dân tộc có truyền thống lạc quan, yêu đời Tinh thần lạc quan, muôn gian nguy động viên “chớ thấy sóng mà ngã tay chèo” có sở từ niềm tin vào sức mạnh thân, tin vào tất thắng chân lý, nghĩa Hồ Chí Minh thân tinh thần lạc quan + Thứ tư, Việt Nam dân tộc cần cù, dũng cảm, thông minh, sáng tạo sản xuất chiến đấu, nên dân tộc ham học hỏi khơng ngừng mở rộng cửa đón nhận tinh hoa văn hóa nhân loại Từ ngàn xưa, dân tộc Việt Nam xa lạ với đầu óc hẹp hịi, thủ cựu, ngoại cực đoan Trên sở giữ vững sắc văn hóa dân tộc, nhân dân ta biết chắt lọc, tiếp thu tốt, hay, đẹp nhân loại tạo nên giá trị riêng Hồ Chí Minh hình ảnh sinh động trọn vẹn truyền thống b) Tinh hoa văn hóa nhân loại Xuất thân gia đình khoa bảng, từ nhỏ Hồ Chí Minh hấp thụ Quốc học Hán học vững vàng Khi nước ngồi Người khơng ngừng làm giàu trí tuệ tinh hoa văn hóa nhân loại Khi đấu tranh, Người viết văn Anh, văn Pháp sắc sảo nhà báo phương Tây thực thụ, có nhu cầu “tự bạch” Người lại làm thơ chữ Hán Đó nét đặc sắc kết hợp hài hịa văn hóa Đơng-Tây Hồ Chí Minh - Tư tưởng văn hóa phương Đơng: Nho giáo chứa đựng nhiều yếu tố tâm, lạc hậu, phản động như: tư tưởng đẳng cấp, khinh lao động chân tay, khinh phụ nữ v.v điều thường bị Hồ Chí Minh phê phán, bác bỏ Nhưng Nho giáo có nhiều yếu tố tích cực triết lý hành động, tư tưởng nhập thế, hành đạo giúp đời, lý tưởng xã hội bình trị Đó ước vọng xã hội an ninh, hòa mục, giới đại đồng, triết lý nhân sinh, tu thân, dưỡng tính; đề cao văn hóa, lễ giáo, tạo truyền thống hiếu học Đó điều mà Hồ Chí Minh lựa chọn, kế thừa, cải tạo cho phù hợp để phục vụ cách mạng Người dẫn lời Lênin: “Chỉ có người cách mạng chân thu hái điều hiểu biết quý báu đời trước để lại”3 Phật giáo tơn giáo, có mặt tiêu cực tâm, tuyệt đối hóa vận động giới mà khơng thấy tính đứng im tương đối vạn vật, nên thấy giới huyễn, ảo, giả tồn Nhưng Phật giáo có mặt tích cực để lại dấu ấn sâu sắc tư duy, hành động cách ứng xử người Việt Đó tư tưởng vị tha, từ bi, bác ái, cứu khổ cứu nạn, thương người thể thương thân; nếp sống có đạo đức, sạch, giản dị, chăm lo làm việc thiện; tinh thần bình đẳng, dân chủ chất phác, chống lại phân biệt đẳng cấp; đề cao lao động, chống lười biếng “nhất nhật bất tác, nhật bất thực”; Phật giáo Việt Nam - thiền phái Trúc Lâm - chủ trương không xa đời mà sống gắn bó với nhân dân, với đất nước, tham gia vào cộng đồng, vào đấu tranh nhân dân, chống kẻ thù dân tộc Đó điều để lại dấu ấn sâu sắc gia đình Hồ Chí Minh thân Người Ngồi ra, nói, viết Hồ Chí Minh chứa đựng tư tưởng Lão Tử, Mặc Tử, Quản Tử, Tơn Trung Sơn v.v Là người mác-xít tỉnh táo sáng suốt, Hồ Chí Minh biết khai thác yếu tố tích cực tư tưởng văn hóa phương Đơng để phục vụ nghiệp cách mạng Việt Nam - Tư tưởng văn hóa phương Tây Hồ Chí Minh sống chủ yếu châu Âu, trung tâm văn hóa lớn phương Tây, nên chịu ảnh hưởng sâu rộng văn hóa dân chủ cách mạng phương Tây Khi cịn học trường Tiểu học Đơng Ba, vào học Quốc học, Nguyễn Tất Thành làm quen với văn hóa Pháp, đặc biệt ham mê tìm hiểu Đại cách mạng Pháp 1789 Khi nước ngoài, tháng năm sống Mỹ, Người sống New York, làm thuê Bruclin thường đến thăm khu người da đen Haclem, Người ý đến ý chí đấu tranh cho tự do, độc lập, cho quyền sống người ghi Tuyên ngôn độc lập nước Mỹ 1776 Năm 1913, sang Anh, Người gia nhập cơng đồn thủy thủ, giai cấp cơng nhân Anh tham gia biểu tình, đình cơng bên bờ sông Thêm-dơ Cuối năm 1917, Người đến sống hoạt động Pari, trung tâm văn hóa nghệ thuật châu Âu Tại đây, Người có thuận lợi để nhanh chóng chiếm lĩnh vốn tri thức thời đại, đặc biệt truyền thống văn hóa dân chủ tiến Pháp Tại Pháp, với nghề làm báo, Người phải nhanh chóng làm chủ ngơn ngữ văn hóa Pháp Người tiếp xúc với tác phẩm nhà tư tưởng khai sáng: Vonte (Voltaire), Rutxô (Rousseau), Môngtecxkiơ (Montesquieu), lý luận gia Đại cách mạng Pháp 1789, “Tinh thần pháp luật” Môngteckiơ, “Khế ước xã hội” Rutxô, Tư tưởng dân chủ nhà khai sáng Pháp có ảnh hưởng tới tư tưởng Người Hồ Chí Minh tồn tập- Nhà xuất Chính trị Quốc gia- Hà Nội 2000- Tập 6- Trang 46 Luôn giữ gìn đạo đức tình hình gương đạo đức Hồ Chí Minh Phải thấy rõ mối quan hệ đạo đức kinh tế Con người có đạo đức, có văn hố động lực phát triển kinh tế Nhưng kinh tế thị trường đặt cho nhiều thách thức đạo đức, lối sống Vì thế, cần biết vận dụng mặt tích cực, đồng thời đề phịng, hạn chế mặt tiêu cực kinh tế thị trường Học tập vận dụng tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh Chiến lược phát triển kinh tế-xã hội 2001-2010 Đảng nêu rõ mục tiêu phấn đấu người sau: ”Nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần nhân dân Nguồn lực người, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh tăng cường; thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hình thành bản; vị nước ta trường quốc tế nâng cao”173 Tư tưởng nhân văn cách mạng xét cho xây dựng nước Việt Nam: dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Là phấn đấu cho hạnh phúc người xã hội công Là đào tạo người xã hội văn minh Là chăm lo cho phát triển toàn diện người Là tạo hệ người Việt Nam giàu lòng nhân ái, khoan dung, độ lượng có thống Nhân-Trí-Dũng Vận dụng phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh văn hố Xây dựng văn hóa phải người với tư cách chủ thể văn hóa Là giữ vững phát huy sắc văn hóa dân tộc trình giao lưu, hội nhập quốc tế Phải cảnh giác ngăn chặn âm mưu lợi dụng giao lưu văn hóa để thực “diễn biến hịa bình” lực thù địch Là phải xây dựng bồi dưỡng điển hình tích cực văn hóa, phải thường xuyên biểu dương, cổ vũ gương tạo thành phong trào quần chúng ngày sâu rộng, làm cho đời sống văn hóa ngày thấm sâu vào đời sống nhân dân, làm cho đời sống ngày trở thành đời sống có văn hóa Xây dựng người Việt Nam giai đoạn với nội dung: - Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc CNXH, có tinh thần quốc vơ sản sáng, có ý chí vươn lên đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu - Có ý thức tập thể, đồn kết, phấn đấu lợi ích chung - Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vô tư, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng, có ý thức bảo vệ cải thiện môi trường sinh thái - Lao động chăm với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội - Thường xuyên học tập nâng cao hiểu biết, trình độ chun mơn, trình độ thẩm mỹ thể lực Xây dựng văn hoá Việt Nam tiên tiên, đậm đà sắc dân tộc bảo tồn phát huy di sản văn hoá dân tộc làm phong phú thêm văn hoá dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại phát triển người tồn diện, hồ bình, hợp tác, tiến phát triển ĐỀ TÀI THẢO LUẬN Những nhận thức hiểu biết bạn "Hồ Chí Minh Anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam Danh nhân văn hóa giới"? 173 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB CTQG, Hà Nội 2001, trang 159 85 Câu hỏi ôn tập Phân tích chuẩn mực đạo đức người Việt Nam tư tưởng Hồ Chí Minh? Ý nghĩa vấn đề cơng đổi nay? Phân tích nguyên tắc xây dựng đạo đức người Việt Nam tư tưởng Hồ Chí Minh? Ý nghĩa vấn đề công đổi nay? Phân tích quan điểm chủ yếu tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh? Quan điểm Hồ Chí Minh nghiệp trồng người? Ý nghĩa vấn đề công đổi Việt Nam? Phân tích khái quát quan điểm chủ yếu văn hóa tư tưởng Hồ Chí Minh? Phân tích quan điểm chủ yếu Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục? Ý nghĩa vấn đề công đổi nay? 86 CHƯƠNG 7: MẤY VẤN ĐỀ VẬN DỤNG VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI HIỆN NAY I Bối cảnh mới, điều kiện 1) Đặc điểm tình hình quốc tế: a) Cuộc cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển mạnh mẽ Cuộc cách mạng khoa học công nghệ động lực xuyên quốc gia, tạo sở vật chất cho chương trình tồn cầu hóa - xu hướng khách quan - thúc đẩy chuyển dịch kinh tế, cấu kinh tế, làm thay đổi nhiều quan niệm cũ nhiều lĩnh vực phạm vi quốc gia quốc tế Cuộc cách mạng khoa học công nghệ biểu nét chủ yếu sau: - Khẳng định tính đắn C.Mác dự báo khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp - Nhân loại bước vào văn minh trí tuệ với hai đặc trưng “xã hội thông tin” “kinh tế tri thức” Đặc biệt sản phẩm tạo ra, ngày phản ánh kết tinh từ chất xám, từ trí tuệ chủ yếu từ bắp - Xu hướng liên kết, hợp tác, tồn cầu hố cách mạnh mẽ với nhiều cấp độ đa dạng tất yếu Mặt tích cực xu hướng tồn cầu hoá tạo hội phát triển nhanh cho tất nước Mặt tiêu cực xu hướng tồn cầu hố bị nước tư phát triển, tập đồn tài tập đoàn kinh tế xuyên quốc gia thao túng - Quá trình liên kết, hợp tác song phương, đa phương thực chất cạnh tranh để tồn phát triển Nó q trình vừa hợp tác vừa đấu tranh b) Tình hình trị giới có thay đổi lớn Cục diện trị giới có thay đổi bản: - Sự khủng hoảng CNXH dẫn đến sụp đổ nước XHCN Liên Xô Đông Âu Phong trào cộng sản công nhân quốc tế gặp khó khăn lớn Sự sụp đổ khơng bắt nguồn từ học thuyết Mác-Lênin mà có nhiều nguyên nhân, có sai lầm việc vận dụng học thuyết - Chiến tranh lạnh kết thúc, hồ bình giới đứng trước thách thức lớn: Chiến tranh cục bộ, xung đột sắc tộc, tơn giáo, khủng bố quốc tế; Đó âm mưu hành động lực phản động can thiệp thô bạo độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nhiều nước giới, bất chấp luật pháp quốc tế nguyên tắc Liên hiệp quốc - Chủ nghĩa tư đại tiếp tục tự điều chỉnh để khắc phục mâu thuẫn vốn có, nắm giữ sử dụng nhanh thành tựu khoa họccông nghệ đại Mặc dù vấn đề khó khăn, khơng nói khơng khắc phục - Các nước khu vực Đông Nam Á, Châu Á-Thái Bình Dương khu vực phát triển động giới, sau khủng hoảng tài chính-tiền tệ tiềm ẩn nhân tố gây ổn định Trong có Việt Nam - Các quốc gia độc lập có phân hóa mạnh mẽ nhiều mặt, buộc họ phải đứng trước lựa chọn định đường phát triển - Thế giới diễn hai tình hình tưởng mâu thuẫn lại thống chỉnh thể: Đấu tranh dân tộc đấu tranh giai cấp diễn gay gắt, phức tạp với nhiều hình thức Nhưng giới diễn q trình hợp tác xu tồn cầu hố 87 II Tất điều tác động đến mặt đời sống kinh tế-chính trị-xã hội nước ta Tuy nhiên, với xu toàn cầu hóa kinh tế hịa bình, hợp tác phát triển trở thành xu lớn thời đại ngày 2) Bối cảnh nước Từ năm 70 kỷ XX, nguồn viện trợ không mà thị trường ngoại thương ta bất ngờ bị thu hẹp Kẻ thù sức bao vây, cấm vận ta kinh tế, âm mưu lợi dụng khó khăn ta, đẩy ta vào bị lập trị ngoại giao Trong hồn cảnh đó, đường lối đổi Đảng ta chủ trương phát triển kinh tế đa thành phần, vận hành theo chế thị trường, có quản lý Nhà nước, định hướng XHCN; Việt Nam sẵn sàng bạn, đối tác tin cậy tất nước cộng đồng quốc tế, phấn đấu hịa bình, độc lập phát triển Thực đường lối đổi đất nước, Việt Nam có đặc điểm sau: Một là, thu nhiều thành tựu vĩ đại, thoát khỏi khủng hoảng kinh tế-xã hội, bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố Trong kinh tế thị trường có quản lý Nhà nước định hướng XHCN, nhân dân ta với Nhà nước dân, dân, dân, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, mở cửa, sẵn sàng bạn, đối tác tin cậy tất nước, phấn đấu hào bình, độc lập phát triển Tốc độ tăng trưởng kinh tế cao, tình hình trị ổn định, tình hình xã hội tiến bộ, đời sống vật chất tinh thần nhân dân không ngừng cải thiện Vị Việt Nam không ngừng nâng cao trường quốc tế, cho phép phấn đấu đến 2020 Việt Nam nước công nghiệp theo hướng đại Hai là, đất nước ta phải đối mặt với nhiều thách thức: Nạn tụt hậu kinh tế, chệch hướng XHCN, tham nhũng quan liêu, xa dân, diễn biến hịa bình kẻ thù gây ra, tồn có nhiều diễn biến phức tạp Vấn đề sống phải nắm bắt hội, vượt qua thách thức, nêu cao thinh thần cách mạng tiến công, tiếp tục vươn lên mạnh mẽ, vững vàng trước sóng gió quốc tế hay khu vực Điều khơng thể khác phải nắm vững chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng sáng tạo vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam Vận dụng sáng tạo khơng máy móc, giáo điều Quan điểm có ý nghĩa phương pháp luận việc vận dụng phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh Quan điểm lý luận gắn liền với thực tiễn: Hồ Chí Minh dến với chủ nghĩa MácLênin không để giải vấn đề nhận thức luận mà chủ yếu tìm kim nam cho nghiệp cứu nước, giải phóng dân tộc Người nêu cao tinh thần độc lập, tự chủ, sáng tạo việc tiếp thu vận dụng chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh, điều kiện cụ thể Việt Nam Lập trường Hồ Chí Minh lập trường giai cấp công nhân làm chủ Quan điểm Hồ Chí Minh cách xem xét, suy nghĩ, hiểu vấn đề theo chủ nghĩa MácLênin: quan điểm thực tiễn, quan điểm lịch sử-cụ thể, quan điểm toàn diện Phương pháp Hồ Chí Minh phương pháp biện chứng vật bao gồm hai phận vật biện chứng tự nhiên vật biện chứng xã hội Thấu suốt quan điểm lý luận gắn liền với thực tiễn Hồ Chí Minh, cần ý nội dung sau: Một là, Luôn đem vấn đề lý luận đối chiếu với thực tiễn Hai là, Trong hoạt động thực tiễn, cần ý tổng kết nâng lên thành vấn đề lý luận Ba là, Thông qua thực tiễn để kiểm nghiệm lý luận 88 III Quan điểm lịch sử cụ- thể: Quan điểm lịch sử-cụ thể không vin vào câu chữ quy luật, phạm trù mà vin vào tinh thần bản, nội dung cốt lõi, đích thực để thực đúng, thực phù hợp vời hoàn cảnh, điều kiện cụ thể Vận dụng phát triển quan điểm lịch sử-cụ thể Hồ Chí Minh vào đổi mới, cần ý: - Dựa vào lời dạy, lời nói Người có nhiều tầng ý nghĩa, phải đặt vào hồn cảnh cụ thể lời dạy, lời nói Người hiểu ý nghĩa đích thực lời dạy, lời nói - Tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung tư tương Người sản phẩm thời kỳ lịch sử cụ thể, hoàn cảnh cụ thể ta cần phải nghiên cứu, học tập - Những quan điểm Hồ Chí Minh cịn phải tìm sống, việc làm cụ thể Người diễn không gian, thời gan định Thoát ly khỏi hàon cảnh cụ thể, ta vận dụng phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh cách đắn, có hiệu - Phải thấy có quan điểm Người, ngày nguyên ý nghĩa mà ta phải áp dụng, có quan điểm mà bị thực tiễn vượt qua Cần đặt tư tưởng Hồ Chí Minh vào điều kiện để vận dụng phát triển, Hồ Chí Minh vận dụng phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin vào Việt Nam Quan điểm toàn diện hệ thống: Hồ Chí Minh ln có cách nhìn tồn diện: kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, khứ, tại, tương lai, truyền thống, đại Tư tưởng Người hệ thống quán từ đầu: Giải phóng dân tộc theo đường cách mạng vô sản Vận dụng phát triển quan điểm toàn diện hệ thống Hồ Chí Minh nghiệp cách mạng nay, cần ý: - Phải nhìn nhận vật tượng cách toàn cục, bao quát - Tránh bỏ sót việc lớn, bỏ qua việc bản, thấy việc vụn vặt Phải nắm lấy việc chủ yếu, trọng tâm có tác động chung đến tồn hệ thống - Phải đặt vấn đề vào tổng thể, tìm chất vấn đề tồn q trình phát sinh, hình thành, tồn tại, vận động phát triển - Khơng biệt lập quan điểm Hồ Chí Minh, khơng cắt khúc quan điểm cách siêu hình, phải đặt tư tưởng Hồ Chí Minh vào hệ thống lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin Quan điểm kế thừa phát triển: Trung thành với tư tưởng Hồ Chí Minh trung thành với mục tiêu, lý tưởng Người Tức kiên trì đường mục tiêu Người dẫn, đồng thời vận dụng tinh thần phương pháp Hồ Chí Minh để phát quy luật phát triển cách mạng Việt Nam, tìm luận điểm mới, cách làm phù hợp với hồn cảnh điều kiện Tức khơng chệch hướng XHCN, bám lấy câu chữ Người tình hình thay đổi Chủ nghĩa Mác-Lênin học thuyết mở Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề mở Cần vận dụng tư tưởng Người vào công đổi cách sống động, bổ sung phát triển tư tưởng Người nghiệp đổi nước ta Phương hướng số nội dung vận dụng, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp đổi Phương hướng Nắm vững quan điểm thực tiễn, vận dụng phát triển sáng tạo Chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh giải đáp vấn đề thực tiễn cách mạng nước ta đặt 89 Thực tiễn tiêu chuẩn thước đo chân lý Thực tiễn nguồn gốc, động lực mục đích chân lý Trước Lênin nói: Với giúp đỡ nước XHCN phát triển, nước kinh tế lạc hậu tiến thẳng lên CNXH bỏ qua giai đoạn phát triển TBCN Ngày điều kiện khơng cịn nữa; Việt Nam nước chậm phát triển đổi lên CNXH nào? Đại hội IX Đảng rõ: “đổi phải dựa vào dân, lợi ích nhân dân, phù hợp với thực tiễn, luôn sáng tạo Tiến hành đổi xuất phát từ thực tiễn sống xã hội Việt Nam, tham khảo kinh nghiệm tốt giới, không chép mơ hình có sẵn nào, tìm lựa chọn giải pháp mới, linh hoạt, sáng tạo, nhạy bén nắm mới, tận dụng thời cơ, khắc phục trì trệ, làm chuyển biến tình hình”174 Điều buộc phải nắm vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh vào nghiệp đổi Một số nội dung chủ yếu vận dụng phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh a) Kiên định đường Hồ Chí Minh lựa chọn (mục tiêu độc lập dân tộc CNXH, đẩy mạnh giáo dục chủ nghĩa yêu nước gắn liền với lý tưởng XHCN) Trong trình đổi phải kiên trì mục tiêu độc lập dân tộc CNXH mà Hồ Chí Minh lựa chọn Hồ Chí Minh trao cho cờ độc lập dân tộc CNXH, có trách nhiệm trao lại cho hệ nối tiếp Tức phải sức phát triển chủ nghĩa yêu nước tinh thần dân tộc, kết hợp với bồi dưỡng cho hệ thanh, thiếu niên lý tưởng XHCN Lịch sử Việt Nam chứng minh cho lựa chọn Hồ Chí Minh hồn tồn CNXH Liên-Xơ Đơng Âu sụp đổ Nhưng sụp đổ mơ hình cụ thể có nhiều khuyết tật CNXH đích thực mục tiêu toàn nhân loại hướng đến Chúng ta kiên định đường mà Hồ Chí Minh lựa chọn, Việt Nam, đồng thời khát vọng cháy bỏng Hồ Chí Minh Kiên định đường mà Hồ Chí Minh lựa chọn, tiếp tục thực đặc trưng CNXH Việt Nam nêu “Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH”: - Xã hội nhân dân lao động làm chủ - Có kinh tế phát triển cao dựa lực lượng sản xuất đại chế độ công hữu tư liệu sản xuất chủ yếu - Có văn hố tiên tiến, đậm đà sắc văn hóa dân tộc - Con người giải phóng khỏi áp bức, bóc lột, bất cơng, làm theo lực, hưởng theo lao động, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển tồn diện cá nhân - Các dân tộc nước bình đẳng, đồn kết giúp đỡ tiến - Có quan hệ hữu nghị hợp tác với nhân dân tất nước giới Kiên định theo đường mà Hồ Chí Minh lựa chọn tiêu chí đánh giá vững vàng trị, tư tưởng, lập trường, lý tưởng XHCN công dân Việt Nam yêu nước 174 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB CTQG, Hà Nội 2001, trang 81 90 b Dựa vào sức mạnh tồn dân (Qn triệt tư tưởng Hồ Chí Minh: Đổi nghiệp nhân dân, nhân dân, nhân dân; chủ trương sách phải hướng vào dân, dựa vào dân) Đại hội IX Đảng nhấn mạnh: “Động lực chủ yếu để phát triển đất nước đại đoàn kết toàn dân sở liên minh công nhân với nông dân trí thức Đảng lãnh đạo, kết hợp hài hịa lợi ích cá nhân, tập thể xã hội, phát huy tiềm nguồn lực thành phần kinh tế, toàn xã hội”175 Hiện nay, bốn nguy cơ: Tụt hậu; Chệch hướng XHCN; Quan liêu, tham nhũng; Diễn biến hịa bình, ta cịn phải đề phòng nguy Xa dân, lòng dân Muốn phải chăm lo phát triển nguồn lực người sở mở rộng dân chủ, phát huy quyền làm chủ, bồi dưỡng ý thức làm chủ người dân Muốn củng cố phát huy sức mạnh toàn dân làm nên thắng lợi nghiệp đổi mới, cần ý: Một là, Thường xuyên chăm lo xây dựng phát triển nguồn lực người - người đủ tài đủ đức đáp ứng tốt yêu cầu công xây dựng đất nước Hai là, tiếp tục xây dựng củng cơ, mở rộng khối đại đồn kết tồn dân tộc (Mặt trận Tổ quốc Việt Nam), đưa chiến lược đại đồn kết Hồ Chí Minh lên tầm cao chiều sâu Kẻ thù tập trung chống phá cách mạng Việt Nam hai vấn đề: Dân tộc Tơn giáo Chính thế, xây dựng củng cố khối đại đồn kết tồn dân địi hỏi phải chăm lo giải tốt mối quan hệ dân tộc anh em đại gia đình Việt Nam Đảng ta xác định tơn giáo tồn lâu dài đời sống tâm linh, tín ngưỡng phận khơng nhỏ nhân dân Việt Nam Việt Nam tôn trọng tự tín ngưỡng nhân dân, nêu cao cảnh giác chống âm mưu lợi dụng tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam Ngoài ra, mặt trái chế thị trường tạo ra, chậm khắc phục nguy đe dọa khối đại đồn kết dân tộc Ba là, Tơn trọng quyền làm chủ nhân dân Bốn là, dựa vào sức mạnh dân, xây dựng củng cố khối đại đoàn kết toàn dân, dựa sở giá trị văn hoá truyền thống tốt đẹp dân tộc, lấy chủ nghĩa MácLênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng Năm là, làm cho nhân dân làm tròn nghĩa vụ công dân cương vị cá nhân tổ chức c Xây dựng, kiện toàn hệ thống trị sạch, vững mạnh Một là, xây dựng, chỉnh đốn Đảng Cộng sản Việt Nam vững mạnh Đảng Cộng sản Việt Nam đảng cầm quyền, đồng thời cầm quyền điều kiện đảng cầm quyền Điều có nhiều thuận lợi, dễ rơi vào nguy độc quyền, độc đoán, chuyên quyền, dân chủ Chính thế, Đảng phải thường xuyên chỉnh đốn Đảng để nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng Đảng lãnh đạo tồn hệ thống trị, nên ngồi việc thường xuyên tự chỉnh đốn, đổi thân mình, Đảng cịn có trách nhiệm tăng cường lãnh đạo Nhà nước pháp quyền XHCN dân, dân, dân Đảng có vai trị, trách nhiệm mà khơng tổ chức trị thay hệ thống trị Mọi âm mưu xun tạc, hạ thấp xố bỏ vai trị lãnh đạo Đảng ngược lại thật hữu đời sống xã hội Việt Nam, mang dụng ý không sáng 175 Sđd, trang 86 91 Hai là, xây dựng Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam sạch, vững mạnh Phải tiếp tục cải cách hoàn thiện máy Nhà nước (Chống chủ nghĩa cá nhân, kiện toàn máy nhà nước, xây dựng đội ngũ cán ), thực quyền mạnh mẽ sáng suốt dân nhằm nâng cao hiệu lực Nhà nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh Nhà nước phải thực chức công quyền, nhân viên nhà nước công bộc có trách nhiệm thi hành cơng vụ dân giao phó Cần trọng xây dựng pháp luật, quản lý xã hội Hiến pháp pháp luật, đưa pháp luật vào sống cách có hiệu Ba là, luôn chăm lo xây dựng Mặt trận đồn thể quần chúng nhân dân Khơng có phong trào cách mạng quần chúng nghiệp đổi khơng thể thành cơng Khơng có tổ chức Mặt trận đoàn thể quần chúng nhân dân khơng thể có sở vững cho tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam cầm quyền, có sở, tảng quyền cấp Mặt trận tổ quốc Việt Nam, làm cho tất người Việt Nam, dù cương vị nào, dù nước hay nước, dẹp bỏ thành kiến, gác lại khứ nhìn tương lai nước Việt Nam dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Các tổ chức đồn thể khác, có tổ chức niên, phải đàu lĩnh vực Mục tiêu xây dựng hệ thống trị xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa Do đó, cần hồn thiện chế Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, Nhân dân làm chủ ĐỀ TÀI THẢO LUẬN Vì đổi theo đường Hồ Chí Minh lựa chọn phải gắn độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội? Câu hỏi ôn tập Khi vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào bối cảnh cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Tại sao? Phân tích quan điểm có ý nghĩa phương pháp luận tư tưởng Hồ Chí Minh? Những phương hướng nội dung vận dụng, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp đổi Việt Nam? Hồ Chí Minh trung thành phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh Việt Nam chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội điểm nào? Hồ Chí Minh trung thành phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh Việt Nam Đảng Cộng sản Nhà nước điểm nào? 92 93 CHƯƠNG THAM KHẢO: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHĂM LO BỒI DƯỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU Hồ Chí Minh người sớm nhận rõ vị trí, vai trị hệ trẻ Trong đời hoạt động cách mạng mình, Người đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ I Quan điểm Hồ Chí Minh vai trò hệ trẻ 1.1 Muốn thức tỉnh dân tộc, trước hết phải thức tỉnh niên Muốn thức tỉnh dân tộc, trước hết phải thức tỉnh niên, vì: Theo Người, niên người trẻ tuổi, có sức khoẻ, nhiệt tình, hăng hái, ham tìm hiểu, nhanh tiếp thu , có vai trị quan trọng phong trào xã hội Thức tỉnh niên bước để thức tỉnh dân tộc đứng lên giành độc lập xây dựng xã hội I.2 Tuổi trẻ mùa xuân xã hội, dân tộc Năm 1946, thư gửi học sinh, Người viết: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” 176 Điều khẳng định vai trò quan trọng niên phát triển xã hội Chăm lo tốt cho hệ trẻ đảm bảo tương lai phát triển bền vững tươi sáng dân tộc 1.3 Sự phát triển xã hội phần lớn phụ thuộc vào niên Người viết: “Người ta thường nói: Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Thanh niên muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải làm việc chuẩn bị cho tương lai đó” 177 Chính mà Người khun niên: “Khơng có việc khó, Chỉ sợ lịng khơng bền, Đào núi lấp biển, Quyết chí làm nên”178 1.4 Sự học tập, rèn luyện hệ trẻ góp phần quan trọng đến tương lai phát triển đất nước Trong ngày khai trường sau thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, thư gửi cho học sinh, Người kêu gọi: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” 179 Trong thư gửi nhi đồng nhân Tết Trung thu nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, Người viết: “Ngày cháu nhi đồng Ngày sau, cháu người chủ nước nhà, giới Các cháu đồn kết giới hồ bình dân chủ, khơng có chiến tranh Các cháu phải thi đua, tuỳ theo sức cháu, làm việc có ích cho kháng chiến thi đua việc ấy”180 1.5 Vai trò giáo dục, đào tạo hệ trẻ nghiệp cách mạng Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến cơng tác giáo dục, đào tạo Người viết: “Nay giành quyền độc lập Một công việc phải thực cấp tốc lúc này, nâng cao dân trí”181, “Nước nhà cần phải kiến thiết Kiến thiết cần phải có nhân tài”182 Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng thể nói đến kinh tế văn hoá Trong đào tạo cán giáo dục bước Trong chăm lo giáo dục, 176 Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000, t.4, tr.167 Sđd, t.5, tr 185 178 Sđd, t.6, tr 95 179 Sđd, t.4, tr 33 180 Sđd, t.6, tr 300 181 Sđd, t.4, tr 36 182 Sđd, t.4, tr 451 177 94 2.1 đào tạo, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, hệ sau phải tiến hệ trước tốt Người không quan tâm đến đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ sách vở, lời nói, mà chủ yếu đời cách mạng Người Năm 1919, Pari, Người thành lập Hội người Việt Nam yêu nước, chủ yếu niên Năm 1924, Liên Xô, Người tham gia hoạt động Quốc tế Thanh niên Năm 1925, Trung Quốc, Người cải tổ “Tâm tâm xã” thành “Hội Việt Nam cách mạng niên” Với niềm tin vào hệ trẻ, độc lập dân tộc CNXH, Người bắt đầu hoạt động cách mạng trhanh niên ln quan tâm đến nghiệp giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ II Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau công việc quan trọng cần thiết Khi chưa có quyền, Người ln quan tâm đến việc thức tỉnh niên chăm lo giáo dục, đào tạo hệ trẻ Khi có quyền, Người ln coi phát triển giáo dục công việc quan trọng cách mạng Trong kháng chiến chống thực dân Pháp, Người yêu cầu phải có giáo dục kháng chiến Trong chiến tranh phá hoại đế quốc Mỹ, Người dặn dù hoàn cảnh phải thi đua dạy tốt, học tốt Với Hồ Chí Minh, “văn hố giáo dục phải phát triển mạnh mẽ để phục vụ yêu cầu cách mạng”183 Cách mạng phát triển địi hỏi đơng đảo đội ngũ cán hệ, đòi hỏi dân trí phải nâng cao, giáo dục phải phát triển để làm nhiệm vụ chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng, đặc biệt quan trọng hệ trẻ 2.2 Mục đích việc chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Mục đích hàng đầu giáo dục đào tạo cán cho cách mạng Giáo dục nhằm vào mục đích thật phụng nhân dân, đào tạo em lao động thành người cơng dân có ích cho đất nước, người chủ tương lai tốt nước nhà Vì vậy, trường học phải làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có học sinh, nâng cao tinh thần yêu Tổ quốc, yêu CNXH, tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao phó cho niên 2.3 Nội dung giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ - Bồi dưỡng, giáo dục hệ cách mạng cho đời sau cách tồn diện Đức tài, hai khơng thể thiếu, đức gốc Người yêu cầu giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ XHCN, văn hoá, kỹ thuật, lao động sản xuất; đào tạo hệ trẻ thành người thừa kế xây dựng XHCN vừa hồng vừa chuyên - Bồi dưỡng, giáo dục phải tất mặt đức, trí, thể, mỹ gắn bó chặt chẽ với nhau, thể cụ thể nội dung: + Giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Người dặn niên: “Chúng ta không phút quên lý tưởng cao suốt đời phấn đấu cho Tổ quốc ta hoàn toàn độc lập, CNXH hoàn toàn thắng lợi đất nước ta”184 Mục tiêu lý tưởng phấn đấu niên học tập để phụng Tổ quốc, phụng nhân dân 183 184 Sđd, t.10, tr 190 Sđd, t.11, tr 372 95 + Quan tâm bồi dưỡng nâng cao chí khí cách mạng cho tuổi trẻ Đó chí khí cách mạng: trung với nước, hiếu với dân, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng + Giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho hệ trẻ Đó cơng dân có ích, chiến sỹ tốt với phẩm chất: Yêu thương người; Trung với nước, hiếu với dân; Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; Tình thần quốc tế vơ sản sáng + Giáo dục nâng cao trình độ trị, học vấn, khoa học, kỹ thuật, quân Đặc biệt mối quan hệ trị nội dung Nếu học tập văn hoá, khoa học kỹ thuật mà khơng học tập trị người nhắm mắt mà + Giáo dục, bồi dưỡng nếp sống văn hoá, giáo dục thể chất cho tuổi trẻ Người viết: “Luyện tập thể dục thể thao bồi bổ sức khoẻ bổn phận người dân yêu nước Mỗi người dân yếu ớt làm cho nước yếu ớt phần Mỗi người dân khoẻ mạnh góp phần làm cho nước mạnh khoẻ” 2.4 Phương pháp giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ - Giáo dục phải phù hợp với đối tượng, giáo dục khoa học Người cấp học phải nhận rõ nhiệm vụ Thực giáo dục tuỳ tiện, mà phải theo hoàn cảnh, điều kiện, phải sức làm khơng vội vàng Phải có kế hoạch bước Việc phải từ nhỏ đến lớn, từ dễ đến khó, từ thấp đến cao Một chương trình nhỏ mà thực hành hẳn hoi, chương trình lớn mà không làm - Giáo dục phải gắn liền với xã hội, học đôi với hành Giáo dục phải xuất phát bám mục tiêu giáo dục Giáo dục phải phục vụ đường lối trị Đảng Chính phủ, gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân - Giáo dục phải phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội Trường học, gia đình đồn thể niên cần ý giáo dục tư tưởng, thái độ, hoạt động sinh hoạt hàng ngày niên để kịp thời khuyến khích, uốn nắn, sửa chữa Trường học, gia đình đoàn thể niên phải liên hệ chặt chẽ việc giáo dục niên - Thực dân chủ, bình đẳng giáo dục Dân chủ trị phải kính thầy, thầy phải q trị Phải xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết chặt chẽ thầy với thầy, thầy trò, trò trò với nhau, cán cấp, nhà trường nhân dân để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục nghiệp quần chúng - Giáo dục phải gắn liền với thi đua Trong nhà trường, giáo dục gắn liền với thi đua thi đua dạy tốt, học tốt 2.5 Vai trò hệ trước, thầy giáo việc bồi dưỡng hệ trẻ - Giáo dục hệ trẻ phải thực phương pháp nêu gương Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trị quan trọng thầy, giáo với nghiệp trồng người, coi nghề dạy học quan trọng, vẻ vang: “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục”185 - Phải xây dựng đội ngũ “người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo” Hồ Chí Minh yêu cầu phẩm chất người thầy:Thật yêu nghề; Có đạo đức cáh mạng; Phải yên tâm công tác; Phải thật đoàn kết; Phải thương yêu học sinh em ruột mình; Phải ln thi đua cơng tác học tập, thật phê bình tự phê bình giúp tiến 185 Sđd, t.8, tr 184 96 97 CÂU HỎI ÔN TẬP VÀ THI HẾT HỌC PHẦN Trình bày khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh? Làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh môn khoa học khoa học lý luận Mác-Lênin? Phân tích nguồn gốc đời tư tưởng Hồ Chí Minh? Dựa sở để khẳng định đến 1930, tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành bản? Trình bày quan điểm Hồ Chí Minh vấn đề độc lập dân tộc? Ý nghĩa vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam nay? Trình bày quan điểm Hồ Chí Minh vấn đề cách mạng giải phóng dân tộc? Sự vận dụng tư tưởng bạo lực cách mạng Hồ Chí Minh tình hình Việt Nam? Phân tích quan điểm Hồ Chí Minh Cách mạng giải phóng dân tộc nghiệp toàn dân phải thực tảng liên minh công-nông Đảng Cộng sản lãnh đạo? Phân tích nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội Việt Nam? Sự vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội Việt Nam giai đoạn nay? Phân tích nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam? Sự vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam giai đoạn nay? Phân tích nhân tố đảm bảo thắng lợi cách mạng xã hội chủ nghĩa Hồ Chí Minh vạch ra? Sự vận dụng Đảng Nhà nước ta quan điểm Hồ Chí Minh động lực người chủ nghĩa xã hội giai đoạn nay? Phân tích quan điểm Hồ Chí Minh đại đồn kết toàn dân tộc? Ý nghĩa vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam nay? 10 Căn vào đâu mà khẳng định: Hồ Chí Minh người phát đầy đủ, xác khoa học yếu tố cấu thành sức mạnh thời đại? Ý nghĩa việc kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại thực tiễn cách mạng Việt Nam nay? 11 Phân tích quan điểm Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam phận hạt nhân phận lãnh đạo khối đại đoàn kết toàn dân tộc? Ý nghĩa vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam nay? 12 Phân tích nguyên tắc xây dựng Đảng kiểu Hồ Chí Minh nhấn mạnh? 13 Phân tích quan điểm Hồ Chí Minh "Đảng Cộng sản vừa người lãnh đạo, vừa người đầy tớ thật trung thành nhân dân, Đảng phải thường xuyên chăm lo củng cố mối quan hệ máu thịt mật thiết với nhân dân"? Ý nghĩa vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam nay? 14 Phân tích luận điểm Hồ Chí Minh Nhà nước dân, dân dân? Ý nghĩa vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam nay? 15 Phân tích chuẩn mực nguyên tắc xây dựng đạo đức người Việt Nam tư tưởng Hồ Chí Minh? Ý nghĩa vấn đề công đổi nay? 16 Phân tích quan điểm chủ yếu tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh? Ý nghĩa quan điểm Hồ Chí Minh nghiệp trồng người cơng đổi Việt Nam? 17 Phân tích quan điểm chủ yếu Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục? Ý nghĩa vấn đề công đổi nay? 98 18 Khi vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào bối cảnh cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Nêu phân tích quan điểm có ý nghĩa phương pháp luận tư tưởng Hồ Chí Minh? 19 Những phương hướng nội dung vận dụng, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp đổi Việt Nam? 20 Hồ Chí Minh trung thành phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh Việt Nam chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội điểm nào? 21 Hồ Chí Minh trung thành phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh Việt Nam Đảng Cộng sản Nhà nước điểm nào? 99 ... tập tư tưởng Hồ Chí Minh Khái niệm hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh - Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh Lần Đảng ta nêu khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh Đại hội VII năm 1991 Tại Đại hội VII, nghị Bộ Chính... vậy, tư tưởng Hồ Chí Minh thuộc hệ tư tưởng Chủ nghĩa Mác-Lênin, phạm trù tư tưởng Hồ Chí Minh nằm phạm trù Chủ Sđd- Tập 1 0- Trang 126, 128 10 nghĩa Mác-Lênin; đồng thời tư tưởng Hồ Chí Minh. .. nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh Phải nắm vững tính khoa học nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh: Tư tưởng phương pháp Hồ Chí Minh vốn có nội dung khoa học; Khi nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh phải