Bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh là tiếng lòng của một tâm hồn khao khát một tình yêu vừa hồn nhiên, chân thật, vừa mãnh liệt và sôi nổi. Mỗi dòng thơ biểu đạt những cung bậc khác nhau trong tình yêu qua hình tượng sóng và em.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Social Sci., 2016, Vol 61, No 10, pp 83-89 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1067.2016-0088 TÌNH U TRONG BÀI THƠ SĨNG CỦA XUÂN QUỲNH THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CỦA THI PHÁP HỌC Bùi Ánh Tuyết Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Tân Trào Tóm tắt Bài thơ Sóng Xuân Quỳnh tiếng lòng tâm hồn khao khát tình yêu vừa hồn nhiên, chân thật, vừa mãnh liệt sơi Mỗi dịng thơ biểu đạt cung bậc khác tình yêu qua hình tượng sóng em Quan niệm tình u nữ thi sĩ đặt hoàn cảnh thời gian không gian, trạng thái đối cực để bày tỏ cung bậc tình cảm hồn nhiên khó hiểu Với nhịp thơ dạt dào, nhịp nhàng tha thiết, chi tiết nghệ thuật đắc sắc trạng thái vận động hình tượng sóng, tác giả muốn hóa thân vào tình u mn thuở để khát khao hạnh phúc, quyền yêu cung bậc tình u người phụ nữ Từ khóa: Tình u, hình tượng, thi pháp, nghệ thuật, sóng Mở đầu Văn học nghệ thuật ngôn từ Cảm thụ phân tích tác phẩm văn học để nhận thức hình tượng nghệ thuật tác phẩm giúp người đọc hiểu tác giả biểu quan điểm, tư tưởng, sống, người tác phẩm, đồng thời giúp người đọc có nhận thức vấn đề sống Mỗi tác giả có cách biểu đạt mang phong cách riêng phạm vi đời sống vốn mn màu mn vẻ Trong đó, tình yêu thơ ca đề tài muôn thuở để nhà thơ thể suy nghĩ, quan niệm, tình cảm vừa mang chung cung bậc tình cảm người vừa mang riêng cá nhân Bài thơ Sóng Xuân Quỳnh vừa tiếng lịng tâm hồn khao khát tình yêu hồn nhiên, chân thật, mãnh liệt sôi vừa quan niệm riêng tình yêu nữ thi sĩ đặt hoàn cảnh thời gian khơng gian mang đậm chất trữ tình Mượn hình tượng sóng tác giả muốn hóa thân vào tình yêu muôn thuở để khát khao hạnh phúc, quyền yêu người phụ nữ Khám phá tình yêu thơ theo hướng tiếp cận thi pháp học, người đọc hiểu sâu sắc quan điểm sáng tác, nguyên tắc cách tổ chức hình tượng nghệ thuật, giá trị nghệ thuật tác giả thể thơ Tiếp cận tác phẩm văn học nghệ thuật góc độ thi pháp giúp người đọc hiểu sâu sắc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm bề sâu chiều dày Tác giả Phương Lựu (chủ biên) Lí luận văn học đề cập đến phương tiện lời văn nghệ thuật có viết: phương tiện ngữ âm vần, loại vần, điệu, cách gieo vần có tác Ngày nhận bài: 15/5/2016 Ngày nhận đăng: 20/9/2016 Liên hệ: Bùi Ánh Tuyết, e-mail: buianhtuyettq@gmail.com 83 Bùi Ánh Tuyết dụng lớn việc hình thành thể loại thơ mà cịn có tác dụng tạo hình, biểu trường hợp cụ thể [5;320] Theo tác giả Đỗ Bình Trị, Trần Đình Sử, giới chi tiết cho thấy cách cảm nhận tác giả trừu tượng hay cụ thể Trong đó, thời gian khơng gian nghệ thuật phương thức tồn triển khai giới nghệ thuật [10;96] Tìm hiểu phân tích thơ Sóng Xn Quỳnh có nhiều viết nhiều phương diện khác Lời bình tác giả Hà Thị Hải báo Phụ nữ Việt Nam tháng 1/2002, nghiên cứu khát vọng tình yêu nữ thi sĩ Xuân Quỳnh so sánh tình yêu với thơ Biển Xuân Diệu Nguyễn Đức Quyền với Những làm văn bình giảng lại phân tích hình tượng sóng tâm hồn trẻ trung, sơi nổi, đầy khát khao tình u người phụ nữ [11;127] Tác giả phân tích biểu cặp biểu tượng “sóng” “bờ” với điểm khác lạ, mẻ so với “thuyền” “biển” , “bến” ‘bờ”, “nước” “non” thường có văn học trước Đó đặc trưng biểu tượng động, dội thể quan niệm tình u táo bạo khơng hồn tồn li truyền thống đạo lí, dân tộc Luận văn thạc sĩ Giáo dục học Nguyễn Thị Minh [6] tìm hiểu khía cạnh Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo vào dạy học thơ “Sóng” Xuân Quỳnh Bài thơ tác giả Lê Hằng, Nguyễn Thu Hòa, Trần Hạnh Mai phân tích “qua hình tượng sóng, tác giả phác họa nét đẹp truyền thống người phụ nữ tình yêu: đằm thắm, dịu dàng, hồn nhiên, chung thủy Mặt khác, hình tượng sóng thể nét đẹp đại người phụ nữ tình yêu: táo bạo, mạnh mẽ, dám vượt trở ngại để giữ gìn hạnh phúc [3;156] Nghiên cứu thơ Sóng Xuân Quỳnh, GS Nguyễn Đăng Mạnh, GS Trần Đăng Xuyền Những văn hay có viết: “Sóng thơ tình u tiêu biểu cho tư tưởng phong cách thơ Xuân Quỳnh giai đoạn đầu Một thơ vừa xinh xắn, duyên dáng; vừa mãnh liệt, sôi nổi; vừa hồn nhiên, sáng; vừa ý nhị, sâu xa” [7;135] GS Nguyễn Đăng Mạnh Cẩm nang ôn luyện môn văn nghiên cứu sâu nhịp điệu thơ Sóng đa dạng để mơ đa dạng đợt sóng vỗ liên tiếp Qua đó, thơ biểu tình yêu dội, dạt vô bờ [8;237] Từ kiến giải cho ta thấy: có nhiều viết thơ tình tiếng chưa có viết cơng trình nghiên cứu tiếp cận góc độ thi pháp học Với mục đích phân tích thơ nhìn từ phạm trù khác thi pháp học đại, viết hi vọng giúp người đọc tìm hiểu khám phá giá trị thơ ngun tắc, cách thức xây dựng hình tượng sóng em, cách tổ chức thơ, lựa chọn sử dụng, tổ chức phương tiện ngôn ngữ, phạm trù không gian thời gian nghệ thuật để sáng tác thơ tác giả Như vậy, thơ nhìn nhận theo điểm nhìn nghệ thuật để đánh giá nội dung nghệ thuật cách toàn diện sâu sắc 2.1 Nội dung nghiên cứu Thi pháp học - hướng tiếp cận để cảm thụ phân tích tác phẩm văn học Nói đến thi pháp nói đến đối tượng nghiên cứu thi pháp học, nói đến tất tạo nên đặc trưng phẩm chất nghệ thuật tác phẩm văn học Nội dung thi pháp bao gồm đề tài, chủ đề, tư tưởng, kết cấu, ý nghĩa tác phẩm thể vào giới nghệ thuật, giới hình tượng tự nhiên, xã hội người, xung đột, chi tiết, nhân vật ngôn từ nghệ thuật Cách miêu tả hình tượng, tổ chức tác phẩm, cách sử dụng ngôn từ cách tạo nên nội dung thi pháp Vậy, thi pháp hệ thống nguyên tắc, biện pháp xây dựng hình tượng, tổ chức tác 84 Tình u thơ Sóng Xn Quỳnh theo hướng tiếp cận thi pháp học phẩm, cách sử dụng ngôn từ để tạo thành tác phẩm nghệ thuật Thi pháp trước hết nghiên cứu phương thức nghệ thuật, miêu tả đặc trưng thể loại văn học, từ tìm tịi tầng lớp ý nghĩa ẩn dấu tác phẩm Thi pháp nguyên tắc nằm bên tác phẩm văn học, tất tạo nên đặc trưng phẩm chất nghệ thuật tác phẩm văn học Thi pháp học khoa học dùng để phát ra, khám phá nguyên tắc xây dựng hình tượng nghệ thuật tác phẩm văn học Quan điểm nhà nghiên cứu gần cho rằng: thi pháp hệ thống nguyên tắc, cách thức xây dựng hình tượng, tổ chức tác phẩm, lựa chọn sử dụng, tổ chức phương tiện ngôn ngữ để làm nên tác phẩm văn học - nghĩa toàn hình thức nghệ thuật nhà văn sáng tạo nhằm thể nội dung tác phẩm Thi pháp tất làm nên tính độc đáo, riệng biệt phương diện phẩm chất nghệ thuật tác phẩm, tác giả Từ vấn đề trên, ta hiểu thi pháp hình thức miêu tả tượng đời sống cụ thể, cảm tính sở kiểu quan niệm, cảm nhận định giới Để miêu tả nhân vật, cảnh vật, vật cụ thể văn học, người sáng tác phải có quan niệm trước chúng, biết miêu tả chúng đâu, Chính vậy, hình thức thi pháp thấm nhuần quan niệm định giới người Bất hình thức nghệ thuật gắn liền với ý thức người đời Người ta hiểu thi pháp cách đầy đủ chừng khám phá quy luật nghệ thuật tiềm tàng Thi pháp khơng phải yếu tố độc lập mà hệ thống hình thức nhằm tạo giới nghệ thuật định Thế giới nghệ thuật phản ánh giới thực cấu trúc thi pháp thường bao gồm yếu tố sau: Con người, không gian nghệ thuật, thời gian nghệ thuật, chi tiết, kiện, ngôn ngữ, kết cấu, cốt truyện Các yếu tố sáng tạo nhà văn nên chúng mang phẩm chất nghệ thuật, khác hẳn với thực Các nguyên tắc, biện pháp tạo nên giới đặc thù thi pháp Trong hệ thống thi pháp, quan niệm người có vai trị chủ đạo chi phối yếu tố khác Điều phụ thuộc vào điểm nhìn nghệ thuật tác giả Khi tác giả thay đổi điểm nhìn, tồn giới nghệ thuật tác phẩm thay đổi theo Thế giới nghệ thuật hệ thống chỉnh thể yếu tố thuộc cấp độ tạo thành Mỗi yếu tố nghệ thuật có quan hệ yếu tố khác nằm hệ thống Các nguyên tắc thi pháp có mối quan hệ với để tạo thành khả biểu đạt Quan điểm nghệ thuật giới người có liên quan đến hệ thống chi tiết, biến cố hình tượng liên quan cách sử dụng từ ngữ, cách tổ chức văn Vậy, nghiên cứu thi pháp phải khám pháp nguyên tắc nghệ thuật phương diện như: quan niệm, cấu trúc hình tượng tổ chức ngôn ngữ; đồng thời cần đặt mối quan hệ tương ứng với hệ hình tư xã hội, truyền thống văn hóa, khoa học, triết học, mơi trường văn hóa mà xuất Trong q trình phân tích tác phẩm văn học theo quan điểm truyền thống (từ năm 2000 trở trước), mục đích việc phân tích tác phẩm văn học người đọc phải tìm hiểu tác phẩm, khám phá, phát hoạt động tác phẩm, chức năng, cấu tạo ý nghĩa Vì tác phẩm văn học thể sống tạo nên thống bên yếu tố cấu tạo nó, trí tưởng tượng người đọc, mối liên hệ với đời, với truyền thống ngơn ngữ, văn hố, nghệ thuật, tức tác phẩm văn học sống giá trị ý nghĩa Vì vậy, việc phân tích tác phẩm văn học trước nhằm khám phá giá trị biểu tác phẩm, ý nghĩa nó, tính độc đáo "khơng lặp lại" Việc phân tích tác phẩm văn học thường ý bình diện như: ngơn ngữ, giới hình tượng, lớp nội dung, nghệ thuật tác phẩm 85 Bùi Ánh Tuyết Phân tích tác phẩm văn học theo cách cách phân tích "ý nghĩa thứ nhất", tức nghiên cứu câu chữ văn Quan điểm dạy văn học ánh sáng thi pháp học, bên cạnh cách dạy truyền thống, người thầy phải giúp cho học sinh hiểu "tầng ý nghĩa thứ hai" tác phẩm Tức là, tác phẩm văn học, người dạy phải phát nguyên tắc, biện pháp xây dựng hình tượng, cách thức tổ chức tác phẩm văn học, cách sử dụng ngôn từ để tạo nên giá trị tác phẩm văn học nghệ thuật Các lớp nội dung tác phẩm văn học phải thể giới nghệ thuật, vào hoạt động người thiên nhiên, vào cách xung đột, vào chi tiết, kết cấu văn ngơn từ Vì cách miêu tả hình tượng, cách tổ chức tác phẩm, cách sử dụng ngôn từ cách nhà văn sáng tạo nên nội dung tác phẩm 2.2 Tác giả Xuân Quỳnh thơ Sóng Xuân Quỳnh - nữ thi sĩ tiếng thời kì chống Mỹ, tên khai sinh Nguyễn Thị Xuân Quỳnh (1942 - 1988) quê La Khê, thành phố Hà Đông, tỉnh Hà Tây (nay thuộc Hà Nội) Xuân Quỳnh mồ côi mẹ từ nhỏ, với bà nội, lớn lên làm diễn viên múa Đồn Văn cơng nhân dân Trung ương, biên tập viên báo Văn nghệ, biên tập viên Nhà xuất Tác phẩm mới, Ủy viên Ban chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam khóa III Xuân Quỳnh sáng tác nhiểu tác phẩm như: Tơ tằm - Chồi biếc (in chung, 1963), Hoa dọc chiến hào (1968), Tự hát (1984), Hoa cỏ may (1989) Xuân Quỳnh viết thơ Sóng năm 1967 in tập Hoa dọc chiến hào Bài thơ nói tâm trạng, tình u mãnh liệt người gái yêu mà nhà thơ nếm trải đổ vỡ tình u Tình u - vốn đề tài mn thuở Nhiều nhà thơ có cách biểu đạt riêng, phong cách riêng Nếu Xuân Diệu - nhà thơ tình u có thơ tiếng Biển Xn Quỳnh mượn hình tượng "sóng" để diễn tả cảm xúc, trạng thái người phụ nữ yêu Biển Xuân Diệu mạnh mẽ, dội nồng nàn, bộc lộ tình u nam tính Sóng Xuân Quỳnh đậm tính chất nữ tính, nhẹ nhàng, chân thành mà nồng nàn, thiết tha Bao trùm thơ lan toả khắp thơ hình tượng "sóng" Cả thơ sóng tình u dạt dào, nhịp nhàng, tha thiết Nhịp sóng vỗ bờ triền miên, vô hồi nhịp trái tim yêu tiếng lòng thi sĩ yêu khao khát yêu Mỗi dòng thơ sóng tình u đứng trước biển vơ bờ bất tận Sóng hình tượng ẩn dụ, hố thân tơi trữ tình nữ sĩ, lúc hồ nhập, lúc phân thân “em” người gái yêu say đắm 2.3 Tình u thơ Sóng – theo hướng tiếp cận thi pháp học 2.3.1 Hình tượng nghệ thuật sóng em Tình u danh từ có ý nghĩa trừu trượng diễn tả trạng thái tình cảm người với say mê, yêu thích quan hệ người với người Tình yêu cung bậc khác tình cảm người giới muôn màu cảm xúc Với Xuân Quỳnh, ta bắt gặp khát vọng tình yêu đời thường người gái tự bộc bạch cách chân thành đời nhà thơ Đó tình u vừa phong phú, phức tạp, vừa thiết tha sôi trái tim rạo rực, khao khát yêu đương thông qua hình tượng sóng Sắc điệu trữ tình thơ gợi lên từ hình tượng sóng Sóng vỗ đại dương mênh mơng sóng vỗ lịng người gái Thơng qua hình tượng sóng, Xuân Quỳnh có cách nói hay để diễn tả tâm trạng người gái Bài thơ có tới mười lần dùng từ “sóng” Có biển có sóng Con sóng vỗ bờ Sóng đợt đợt vỗ ngàn năm khơng mỏi Sóng biến hố, sóng vỗ liên hồi, triền miên bất tận Con sóng vỗ tâm tình xơn xao lịng nữ thi sĩ Với Xn Quỳnh, sóng trái tim dâng đầy cung bậc khác tình yêu, khát khao yêu yêu say đắm Đến với sóng đến với hồn thơ 86 Tình u thơ Sóng Xn Quỳnh theo hướng tiếp cận thi pháp học yêu đắm say, sáng chung thuỷ Sóng hóa thân tơi trữ tình đầy mơ mộng nhà thơ Sóng em hai mà một, có lúc phân đơi để soi chiếu vào làm bật tương đồng, có lúc lại hịa nhập để tạo nên âm vang cộng hưởng Có thể nói qua hình tượng sóng, Xn Quỳnh bày tỏ tình u dạt dào, mênh mơng khát vọng vĩnh tình u đơi lứa 2.3.2 Khát vọng tình yêu vĩnh biểu qua thời gian không gian nghệ thuật Nỗi nhớ điểm sáng xuyên suốt kí ức nhà thơ Nỗi nhớ thường trực không gian thời gian, không tồn ý thức mà giấc mơ Những khao khát yêu đương người gái bộc lộ thật mãnh liệt thật giản dị Nỗi nhớ trải dài theo thời gian không gian mang tính tượng trưng Trong thơ tác giả sử dụng từ ngữ ước không gian thời gian Đó khơng gian biển lớn đại dương, không gian vô tận đất trời, không gian trải dài theo hướng để biểu đạt tình u vơ bờ cảm xúc với đời: - Sóng tìm tận bể/ - Trước mn trùng sóng bể/ - Em nghĩ biển lớn/ - Sóng gió/ - Gió đâu/ - Dẫu xi phương bắc/ - Dẫu ngược phương nam/ - Ở đại dương Thời gian dùng thời gian tình u vĩnh không thay đổi Thời gian xưa nay, thời gian không xác định mà trở trở lại ngày đêm – đêm ngày để biểu đạt tình yêu mãi dùng câu hỏi thời gian: - Từ sóng lên?/ - Khi ta yêu nhau/ - Ngày đêm không ngủ được/ - Ôi sóng ngày xưa/ - Và ngày Theo Xuân Quỳnh, khát vọng tình yêu vừa dội, vừa dịu êm sóng trường tồn, vĩnh theo năm tháng Tình yêu tượng tân lí tự nhiên đầy bí ẩn lẽ thường người Trong tình yêu, người khơng thể lí giải hết khởi nguồn tình yêu, thời điểm bắt đầu đâu, sao? Vì thế, khơng gian thời gian nghệ thuật tác giả biểu đạt cách tự nhiên hợp với quy luật cung bậc tình cảm người phụ nữ son sắt, thủy chung 2.3.3 Trạng thái vận động tình yêu biểu đạt qua chi tiết nghệ thuật đặc sắc Để biểu đạt tâm trạng tình yêu, Xuân Quỳnh mượn hình tượng sóng với vận động để nói hộ lịng Diễn biến cung bậc tình yêu người yêu vừa phong phú vừa phức tạp Bản tính người phụ nữ yêu mang nhiều trạng thái đối cực mà Xuân Quỳnh mượn vận vào vận động sóng Sóng cuộn biển khơi tầng tầng lớp lớp nhẹ nhàng êm ả, dâng trào mạnh mẽ Sóng dậy lịng người người phụ nữ khao khát yêu: Dữ dội dịu êm/ Ồn lặng lẽ/ Sông không hiểu mình/ Sóng tìm tận bể Mở đầu thơ, tác giả mượn hình ảnh vận động sóng để bày tỏ vươn tới đồng điệu, đồng cảm với Đó nét quan niệm tình yêu nữ thi nữ Sự vận động tình cảm bao trùm lên nỗi nhớ Tình yêu thường gắn liền với nỗi nhớ xa cách Nỗi nhớ thường trực thức ngủ Nỗi nhớ trào dâng đợt sóng vỗ dạt dào: Những sóng vỗ bờ/ Ngày đêm khơng ngủ được/ Lòng em nhớ đến anh/ Cả mơ thức Sự vận động nỗi nhớ trở trở lại tâm trạng nhà thơ Phương hướng xác định từ ngữ cụ thể lại thể bâng khuâng cảm xúc Đó đặc trưng nỗi nhớ người yêu: Nơi em nghĩ/ Hướng anh phương Tác giả ln hướng tới tình u đích thực, vĩnh cửu mà trở nên mãnh liệt Nhà thơ biểu ln sống tình u chân Vì thế, nữ thi sĩ Xuân Quỳnh xứng đáng 87 Bùi Ánh Tuyết nhà thơ tình yêu đôi lứa 2.3.4 Kết cấu thơ theo điểm nhìn hình tượng Bài thơ sáng tác theo thể ngũ ngơn (5 chữ/ dịng) tự nhiên, vần nhịp hài hịa phù hợp với cách miêu tả hình tượng sóng điểm sáng trung tâm Nhịp thơ êm đềm, thiết tha nhịp sóng tự nhiên đại dương mênh mơng Từ sóng dùng lần vừa nỗi nhớ vừa biểu tượng biểu đạt tình yêu Kết cấu thơ nhìn theo điểm nhìn hình tượng sóng Kết cấu làm bật điểm nhìn trọng tâm “con sóng” biển khơi Bài thơ mở trường nhìn tình yêu lời tự bạch tâm hồn phụ nữ yêu Đó sáng tạo nghệ thuật mẻ nữ thi sĩ Xuân Quỳnh Tác giả thành cơng lựa chọn hình tượng sóng để cất lên lời nói yêu thương Trong đó, sóng em soi chiếu vào để làm rõ tình cảm khát vọng chủ thể trữ tình Vì vậy, ba mươi dịng thơ cất lên giọng nói tâm tình, hồn nhiên, sáng, chân thật đầy nữ tính chứa đựng tình yêu mãnh liệt, nồng nàn tha thiết Nếu mở đầu thơ, nữ thi sĩ vào lịng người đọc tính từ diễn tả sóng cách tự nhiên hợp với quy luật cuối tác giả dùng từ phủ định chẳng (tới bờ) có ý nghĩa khẳng định khái qt phẩm chất hình tượng sóng Sóng nói hộ nhà thơ nỗi khát vọng sống trọn vẹn tình yêu Tình yêu người đẹp đẽ đầy thi vị nồng nàn trăm ngàn sóng nhỏ đại dương mênh mơng 2.3.5 Quan niệm tình u đơi lứa thể qua ngôn từ nghệ thuật Xuân Diệu thơ Biển dùng nhiều tính từ để miêu tả hình tượng biển bờ cát trắng để thể tình yêu nam nữ với mạnh mẽ, dội biển nồng nàn bên em bờ thủy chung, son sắt Xuân Quỳnh dùng ngôn từ nghệ thuật đa dạng, phong phú để biểu đạt trạng thái tình cảm người vừa chân thành, nồng nàn, thiết tha khát khao, mạnh mẽ đậm tính chất nữ tính Hai dòng thơ mở đầu thơ, Xuân Quỳnh dùng từ “và” để liên kết từ có ý nghĩa tính chất “sóng”, đồng thời biểu đạt trạng thái đối cực dội, ồn với dịu êm lặng lẽ Tác giả khéo léo mượn điều để diễn đạt cung bậc tình cảm tình u Trái tim nữ thi sĩ ln vươn tới đồng cảm, đồng điệu với tình yêu mà tự bày tỏ cụm từ dễ hiểu, tự nhiên trị chuyện, tâm sự: khơng hiểu mình, tìm tận bể Các từ dùng để hỏi “từ đâu”, “khi nào” dùng hỏi lịng nữ thi sĩ nơi cội nguồn sóng, gió tình u Câu hỏi câu trả lời móc nối vào thành chuỗi tâm trạng: Từ sóng lên ta u Tình u sâu nặng có chiều sâu bề dày cảm nhận nhà thơ Chính vậy, tác giả sử dụng từ ngữ phạm vị rộng lớn: biển bể, đại dương, gió, ngày đêm, phương bắc, phương nam muôn trùng nỗi nhớ Người đọc cảm nhận giá trị đích thực tình u: - Trước mn trùng sóng bể/ - Dẫu mn trùng cách trở Mỗi tác giả có phong cách riêng cách dùng ngơn từ để biểu đạt hình tượng nghệ thuật tác phẩm Người đọc có cách cảm, cách nghĩ riêng để cảm thụ giá trị nghệ thuật ngôn từ mà tác giả dày công lựa chọn sử dụng Bài thơ thể khát vọng tình yêu nồng thắm mà thiết tha đầy mãnh liệt Nhà thơ mong ước sống tình yêu với suy nghĩ, tình cảm mong ước đến cháy lòng Xuân Quỳnh xứng đáng nhà thơ nữ tình u lứa đơi, khát khao hạnh phúc 88 Tình u thơ Sóng Xuân Quỳnh theo hướng tiếp cận thi pháp học Kết luận Chủ đề tình yêu thơ Sóng nhiều người phân tích, bình luận cảm thụ theo cách khác Theo hướng tiếp cận thi pháp học, nhìn nhận, xác định nguyên tắc lựa chọn tổ chức thơ, đánh giá giá trị nội dung nghệ thuật sâu sắc Bài thơ đánh giá theo lĩnh vực như: thời gian không gian nghệ thuật, hình tượng nghệ thuật, kết cấu, chi tiết, ngơn từ nghệ thuật thơ góp phần làm rõ quan niệm cách biểu đạt tình yêu tác tình yêu nữ thi sĩ Xuân Quỳnh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] Đỗ Đức Hiểu, 2000 Thi pháp đại Nxb Hội nhà văn, Hà Nội Hà Thị Hải, 2002 Báo Phụ nữ Việt Nam Số tháng Lê Hằng, Nguyễn Thu Hoài, Trần Hạnh Mai, 2007 Tuyển chọn giới thiệu đề thi Đại học Cao đẳng môn Ngữ văn Nxb Giáo dục [4] Phan Trọng Luận (chủ biên), 2010 Ngữ văn 12, tập Nxb Giáo dục [5] Phương Lưu (chủ biên), 2006 Lí luận văn học Nxb Giáo dục [6] Nguyễn Thị Minh, 2009 Phương pháp đọc sáng tạo vào dạy học thơ “Sóng” Xuân Quỳnh Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh [7] Nguyễn Đăng Mạnh, Trần Đăng Xuyền, 2003 Những văn hay Nxb Đồng Nai [8] Nguyễn Đăng Mạnh, 2001 Cẩm nang ôn luyện môn văn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [9] Trần Đình Sử, 2003 Dẫn luận thi pháp học Nxb Gáo dục [10] Đỗ Bình Trị, Trần Đình Sử, 1998 Văn học, tập 2, Giáo trình thức đào tạo giáo viên Tiểu học hệ Cao đẳng sư phạm Nxb Giáo dục, Hà Nội [11] Nguyễn Đức Quyền, 1994 Những làm văn bình giảng Nxb trẻ, Tp Hồ Chí Minh ABSTRACT Prosody approach: Love in the poem Wave (Song) by Xuan Quynh Bui Anh Tuyet Faculty of Primary Education, Tan Trao University The poem Song (Wave) composed by Xuan Quynh is the inner voice thirsting for a true, unaffected love, and a vehement, effervescent love at the same time Each line of the poem expresses different level of love by the images of waves and you (lover) New conception about love is placed in time and space, in opposite states to express levels of unaffected but unintelligible feelings With overflowing, harmonious and ardent rhythm, with excellent art on the moving state of wave image, the poet wants to be the eternal, incarnate love to thirst for happiness, rightness to love and to be loved with different levels of a woman’s love Keywords: Love, image, poetics, art, wave 89 ... nữ thi sĩ Với Xuân Quỳnh, sóng trái tim dâng đầy cung bậc khác tình yêu, khát khao yêu yêu say đắm Đến với sóng đến với hồn thơ 86 Tình u thơ Sóng Xuân Quỳnh theo hướng tiếp cận thi pháp học yêu. .. phúc 88 Tình u thơ Sóng Xn Quỳnh theo hướng tiếp cận thi pháp học Kết luận Chủ đề tình u thơ Sóng nhiều người phân tích, bình luận cảm thụ theo cách khác Theo hướng tiếp cận thi pháp học, nhìn... cách tạo nên nội dung thi pháp Vậy, thi pháp hệ thống nguyên tắc, biện pháp xây dựng hình tượng, tổ chức tác 84 Tình yêu thơ Sóng Xuân Quỳnh theo hướng tiếp cận thi pháp học phẩm, cách sử dụng