Vat ly 8 toan bo day du day Krong Pa Gia Lai THCS DATBANG

- Nghiªm tóc trong häc tËp, yªu thÝch m«n häc, cã ý thøc vËn dông kiÕn thøc vµo gi¶i thÝch mét sè hiÖn tîng trong thùc tÕ.. II.[r]

Tuần:01 Ngày soạn: 16/08/2011

Tiết: 01 Ngày dạy: 19/08/2011

Chơng 1: Cơ học Chuyển động học I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Nêu đợc ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái vật vật đợc chọn làm mốc

- Nêu đợc ví dụ dạng chuyển động học thờng gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyn ng trũn

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát tợng thí nghiệm, rút nhận xét 3.Thái độ:

- Nghiªm túc, hợp tác làm thí nghiệm yêu thích môn học II ph ơng pháp:

- Nờu v giải vấn đề, thảo luận nhóm III Chuẩn bị:

- GV: Giáo án giảng, tranh vẽ

- HS: Sgk, ghi, tìm hiểu học trớc nhà IV tiến trình lên lớp:

A Kiểm tra cũ B Bài mới

-GV dẫn dắt HS vµo bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động2: Tìm hiểu tính tơng đối chuyển động đứng yên

II Tính tơng đối chuyển động và đứng yên.

- GV: Tổ chức cho HS thảo luận, yêu cầu HS lấy ví dụ vật chuyển động vật đứng yên Tại nói vật chuyển động hay ng yờn?

- GV: Thống giải thích thªm cho HS

- GV: Tỉ chøc cho HS tìm hiểu trả lời câu hỏi C2 C3

- GV: Thèng nhÊt, nªu vÝ dơ thªm cho HS

I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên ?.

- HS: Thùc hiÖn theo hớng dẫn yêu cầu GV đa vÝ dô

- C1: Muốn nhận biết vật CĐ hay đứng yên phải dựa vào vị trí vật so với vật đợc chọn làm mốc ( vt mc).

- Thờng chọn Trái Đất vật gắn với Trái Đất làm vật mốc

- HS: Ghi nhí kÕt luËn

- Kết luận: Vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc gọi chuyển động học ( chuyển động ).

- C2: Ví dụ vật chuyển động

- C3: Vị trí vật so với vật mốc khơng thay đổi theo thời gian vật vật đợc coi đứng n

- HS: Tìm ví dụ vật chuyển động, trả lời câu hỏi C2

- HS: Tìm ví dụ vật đứng n rõ vật đ-ợc chọn làm mốc, trả lời câu hỏi C3

- GV: Cho HS quan sát H1.2(SGK) Yêu cầu HS quan sát trả lêi C4,C5 &C6

Chú ý: Yêu cầu HS rõ vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc nào? - GV: Gọi HS điền từ thích hợp hồn thành câu hỏi C6

- GV: TiÕn hµnh cho HS thực tả lời câu hỏi C7

- GV: NhËn xÐt vµ thèng nhÊt, kỊt ln - HS: Ghi nhí

- GV: Lu ý cho HS không nêu vật mốc nghĩa phải hiểu chọn vật mốc vật gắn với Trái Đất

- GV: Giải thích thêm Trái Đất Mặt Trời thái dơng hệ

- HS: Quan sát H1.2, thảo luận trả lời câu hỏi C4, C5

- C4: So với nhà ga hành khách chuyển động, vị trí ngời thay đổi so với nhà ga

- C5: So với toa tàu thi hành khách đứng n vị trí hành khách toa tàu không đổi

- HS: Thực theo yêu cầu GV - Điền từ thích hợp vào C6:

(1) chuyn ng vật (2) đứng yên

- HS: Tìm ví dụ minh hoạ C7 rút nhËn xÐt

- C7: Ví dụ nh hành khách chuyển động so với nhà ga nhng đứng yên so với tàu * Nhận xét: Trạng thái đứng yên hay chuyển động vật có tính chất tơng đối - HS: Tiến hành trả lời câu hỏi đầu - C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với điểm mốc gắn với Trái Đất Vì coi Mặt Trời chuyển động lấy mốc Trái Đất

( Mặt trời nằm gần tâm thái dơng hệ có khối lợng lớn nên coi Mặt trời đứng yên )

Hoạt động 3: Giới thiệu số chuyển động thờng gặp. - GV: Dùng tranh vẽ hình ảnh vật

chuyển động (H1.3-SGK) làm thí nghiệm vật rơi, vật bị ném ngang, chuyển động lắc đơn, chuyển động kim đồng hồ qua HS quan sát trả lời câu hỏi C9

III Một số chuyển động thờng gặp

- Quỹ đạo chuyển động đờng mà vật chuyển động vạch

- Gồm: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

- HS: Quan sát, tìm hiểu trả lời câu hỏi C9

- C9: Học sinh nêu ví dụ (có thể tìm tiếp nhà)

C Cñng cè

- HS: Trả lời câu hỏi GV yêu cầu: + Thế gọi chuyển động học? + Giữa CĐ đứng yên có tính chất gì? + Các dạng chuyển động thờng gặp? D Dặn dị.

- Häc bµi vµ làm tập 1.1-1.6 (SBT) - Tìm hiểu mục: Có thể em cha biết. - Đọc trớc :Vận tèc

Tuần: 02 Ngày soạn: 23/08/2011

Tiết: 02 Ngày dạy: 26/08/2011

VËn tèc I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- So sánh quãng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (vận tốc)

- Nắm đợc cơng thức tính vận tốc: v = s

t vµ ý nghÜa cđa kh¸i niƯm vËn tèc,

đơn vị hợp pháp vận tốc là: m/s; km/h cách đổi đơn vị vận tốc 2 Kĩ năng:

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính qng đờng, thời gian chuyển động

3.Thái độ:

- Ham học hỏi, tìm tịi u thích mơn học II ph ơng pháp :

- Nêu giải vấn đ, thảo luận III Chuẩn bị :

- GV: Giáo án giảng, tranh vẽ tốc kế xe máy - HS: Sgk, ghi, bảng 2.1 trang sgk

IV Tiến trình lên lớp : A KiĨm tra bµi cị

C©u hái:

+ HS1: Thế chuyển động học? Khi vật đợc coi đứng yên? Chữa tập 1.1 (SBT)

+ HS2: Ch÷a bµi tËp 1.2 &1.6 (SBT) B Bµi míi

GV: Dẫn dắt HS vào

Hot ng ca giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu vận tốc

-GV: Yêu cầu HS đọc thông tin I Vận tốc ?- HS đọc bảng 2.1

- GV: Yêu cầu HS quan sát H1.4(SGK) trả lời câu C10

- GV: Thống giải thích thêm

IV VËn dơng

b¶ng 2.1

-GV: Hớng dẫn HS so sánh nhanh chậm chuyển động vào kết chạy 60m (bảng 2.1)

(có cách để biết nhanh, chậm: + Cùng quãng đờng chuyển động, bạn chạy thời gian chuyển động nhanh + So sánh độ dài qđ chạy đợc bạn đơn vị thời gian) Từ rút khái niệm vận tc

- GV: Thống câu trả lời HS

Hoạt động 2: Công thức, đơn vị vận tốc

- GV: Thơng báo cơng thức tính vận tốc đại lơng liên quan

- GV: Ph¸t vÊn HS

? Đơn vị vận tốc phụ thuộc yếu tố nào? - GV: Yêu cầu HS hoàn thiện câu C4 - GV: Thông báo đơn vị vận tốc (chú ý cách đổi đơn vị vận tốc)

- HS: Quan sát, tìm hiểu ghi nhớ - GV: Giới thiệu tốc kế qua hình vẽ Khi xe máy, ô tô chuyển động, kim tốc kế cho biết vận tốc xe máy, ô tô

- Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 điền vào cột 4, cột bảng 2.1 * C1: Cùng chạy quãng đờng 60m nh nhau, bạn thời gian chạy nhanh

* C2: HS ghi kết vào cột

- Khái niệm: Quãng đờng chạy đợc trong giây gi l tc.

- HS: Trả lời câu hái C3

*C3: Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động đợc tính độ dài quãng đờng đợc đơn vị thời gian

II C«ng thøc tÝnh vËn tèc - HS: Quan sát, ghi nhớ

- Công thức tính vËn tèc: v= v

t

Trong đó: +v vận tốc

+ s quãng đờng đợc

+ t thời gian hết quảng đờng III Đơn vị tc.

- HS: Tìm hiểu, thảo luận trả lời - HS: Trả lời câu hỏi C4 vào b¶ng 2.2 * C4: m/phót, km/h, km/s, cm/s

- Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều di v n v thi gian

- Đơn vị hợp pháp vận tốc là: + Mét giây: ( m/s)

+ Kilômet giờ: ( km/h )

* Tốc kế: dụng cụ đo độ lớn vận tốc Hoạt động 3: Vận dụng

- GV: Hớng dẫn HS vận dụng trả lời câu hỏi C5

- GV: Tỉ chøc cho HS tr¶ lêi - GV: Bæ sung, thèng nhÊt

- GV: Yêu cầu HS đọc tóm tắt câu hỏi C6 hớng dẫn HS tìm hiểu đại l-ợng biết, cha biết? Đơn vị thống cha ? áp dụng cơng thức nào?

- GV: Bỉ sung, thèng nhÊt

IV VËn dông

- HS: Đọc tóm tắt đề bài, tiến hành thực theo hớng dẫn GV - HS: Thảo luận, trả lời, nhận xột

HS: Thực theo hớng dẫn yêu cầu GV

- HS: Lên bảng thực hiện, yêu cầu HS dới lớp theo dõi nhận xét làm bạn * C5:

+ a) Mi ô tô đợc 36 km, xe đạp đợc 10,8 km, giây tàu hỏa đợc 10 m

+ b) Đổi đơn vị m/s km/h Tàu hoả, ô tô chuyển động nhanh nh nhau, xe đạp chuyển động chậm

* C6: Tãm tắt:

t =1,5h Giải

s =81km VËn tèc cđa tµu lµ: v =? km/h v= s

t =

81

1,5 =54(km/h) ? m/s = 5400m

3600s

=15(m/s)

§/s: 54 km/h, 15 m/s

- GV: Gọi HS lên bảng tóm tắt làm câu hỏi C7 & C8 Yêu cầu HS díi líp tù gi¶i

- GV: Cho HS so sánh, nhận xét kết làm

- GV: Bổ sung, thống * Chú ý với HS: + đổi đơn vị

+ suy diƠn c«ng thøc - HS: Ghi nhí

- HS: Th¶o luËn, nhËn xÐt, tr¶ lêi * C7:

- HS: Thực theo yêu cầu GV Tóm tắt Gi¶i

t = 40ph = 2/3h Tõ: v = s

t ⇒ s = v.t

v=12km/h Quãng đờng ngời xe s = ?km đạp đợc là:

s = v.t = 12

3 = (km) Đ/s: km

* C8: Tóm tắt Giải t = 30ph = 1/2h Tõ: v = s

t ⇒ s = v.t

v = km/h Quãng đờng từ nhà đến s = ?km nơi làm việc là:

s = v.t =

2 = (km) §/s: km

Hoạt động 4: Củng cố, Vận dụng

C Cñng cè

- HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu để hệ thống lại kiến thức - Độ lớn vận tốc cho biết điều gì?

- C«ng thøc tÝnh vËn tèc?

- Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị số đo vận tốc có thay đổi khơng? D H ớng dẫn nhà:

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 2.1-2.5 (SBT)

- Đọc trớc 3: Chuyển động - Chuyển động không

Tuần: 03 Ngày soạn: 28/09/2011

Tiết: 03 Ngày dạy: 03/09/2011

Chuyển động - Chuyển động không đều I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động chuyển động không - Nêu đợc ví dụ chuyển động chuyển động không thờng gặp -Xác định đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động vận tốc không thay đổi theo thời gian Chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đờng

- Mơ tả thí nghiệm hình 3.1 (SGK) để trả lời câu hỏi 3.Thái độ:

- Cẩn thận, xỏc v t m II ph ơng pháp :

- Nêu giải vấn đề, thí nghiệm, thảo luận III Chuẩn bị :

- GV: Giáo án giảng, bảng phụ ghi vắn tắt bớc thí nghiệm bảng 3.1(SGK) Mỗi nhóm: máng nghiêng, bánh xe, 1bút dạ, đồng hồ bấm giây - HS: Sgk, ghi, bảng ghi kết qủa thí nghiệm

IV Tiến trình lên lớp: A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: + HS1: Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyển động? Viết cơng thức tính vận tốc Chữa tập 2.3 (SBT)

+ HS2: Chữa tập 2.1 & 2.5 (SBT) B Bµi míi.

GV: Dẫn dắt HS vào mới: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em đạp xe có phải nhanh chậm nh nhau?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển động khơng đều - GV: Hớng dẫn HS lắp thí nghiệm

tiến trình làm thí nghiệm, kết cần đạt đợc

- HS: Hoạt động theo nhóm, thực thí nghiệm theo hớng dẫn GV ghi kết qu

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1và câu hỏi C2

- HS: Thảo luận, tr¶ lêi, kÕt ln - GV: Bỉ sung, thèng nhÊt

- GV: u cầu HS tìm ví dụ thực tế chuyển động chuyển động không đều, chuyển động dễ tìm hơn?

- HS: Tìm hiểu trả lời

- GV: Nhận xét, thống

I Định nghĩa.

- Chuyn ng chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian.

VD:Chuyển động đầu kim đồng hồ,

- Chuyển động khơng chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian.

VD: Chuyển động ô tô, xe máy, - C1:

+ Chuyển động không quãng đ-ờng: AB, BC, CD

+ Chuyển động quãng đờng: DE, EF

- C2:

+ Chuyển động không đều: b, c, d + Chuyển động đều: a

Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động không - GV: Yêu cầu HS đọc thơng tin để

nắm tính đợc vận tốc trung bình trục bánh xe quãng đờng từ A-D

- HS: Dựa vào kết thí nghiệm bảng 3.1 để tính vận tốc trung bình quãng đờng AB,BC,CD

- HS: Tr¶ lêi kết nhận xét

- GV: Vn tc trung bình đợc tính biểu thức nào?

- HS: Quan sát, tìm hiểu trả lời - GV: Bổ sung, thèng nhÊt

II Vận tốc trung bình chuyển động khơng đều.

- Trung bình giây bánh xe lăn đợc mét ta nói vận tốc trung bình trục bánh xe quãng đờng nhiêu mét giây

- C3: vAB = 0,017m/s; vBC = 0,05m/s; vCD = 0,08m/s

- Công thức tính vận tốc trung bình: vtb = s

t =

S1+S2

t1+t2

Hoạt động 3: Vận dụng - GV: Yêu cầu HS phân tích tợng

chuyển động ô tô rút ý nghĩa v = 50km/h

- HS: Tìm hiểu, thảo luận, trả lêi

- GV: Yêu cầu HS đọc tóm tắt C5: xác định rõ đại lợng biết, đại l-ợng cần tìm, cơng thức áp dụng - HS: Tìm hiểu, trả lời theo hớng dẫn yêu cầu GV

III VËn dông

- C4: Chuyển động ô tô chuyển động không đều, v = 50km/h vận tốc trung bình tơ

- C5: Gi¶i

? Vận tốc trung bình xe quãng đờng tính cơng thức nào? - GV: Nói khác vận tốc trung bình trung bình vận tốc (

v1+v2

2 )

- HS: Quan s¸t, ghi nhí

- GV: u cầu HS đọc tóm tắt C6, gọi HS lên bng thc hin

- HS: Làm bài, so sánh nhận xét làm bạn bảng

- GV: NhËn xÐt, bæ sung

- HS: Tù làm câu hỏi C7 theo hớng dẫn GV

t1 = 30s v1 =

s1 t1

= 120

30 = (m/s) t2 = 24s Vận tốc trung bình xe v1 = ? quãng đờng là: v2 = ? v2 =

s2 t2

= 60

24 = 2,5 (m/s)

vtb = ? Vận tốc trung bình xe quãng đờng là: vtb =

s1+s2

t1+t2

= 120+60 30+24 = 3,3(m/s)

§/s: v1 = m/s; v2 = 2,5m/s; vtb = 3,3m/s - C6: Gi¶i

t = 5h Tõ: vtb = s

t ⇒ s = vtb.t vtb = 30km/h Quãng đờng đoàn tàu s = ?km đợc là:

s = vtb.t = 30.5 = 150(km) §/s: s = 150 km C Cñng cè.

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ tìm hiểu phần ‘Có thể em cha biết’ D Dặn dị.

- Häc vµ làm tập 3.1- 3.7 (SBT) - Đọc tríc bµi 4: BiĨu diƠn lùc

- Đọc lại bài: Lực-Hai lực cân (Bài 6- SGK VËt lý 6)

Tuần: 04 Ngày soạn: 06/09/2011

Tiết: 04 Ngày dạy: 09/09/2011

BiĨu diƠn lùc I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc 2 Kĩ năng:

- Nhận biết đợc lực đại lợng véc tơ Biểu diễn đợc véc tơ lực 3.Thái độ:

- Rèn kĩ biểu diễn lực II ph ơng ph¸p:

- Nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm III Chuẩn bị:

- GV: Gi¸o ¸n giảng, sgk, tài liệu, 1giá thí nghiệm, xe lăn, miếng sắt, nam châm thẳng

- HS: SGK, ghi, tìm hiểu trớc nhà IV tiến trình lên lớp :

A Kiểm tra bµi cị

Câu hỏi: Một ngời đoạn đờng đầu dài 3km với vận tốc 2m/s đoạn đờng sau dài 1,95 km ngời hết 0,5h Tính vận tốc trung bình ngời qng đờng

B.Bµi míi.

GV: Dẫn dắt HS vào mới: Một đầu tàu kéo toa với lực 106 N chạy theo hớng Bắc -Nam Làm để biểu diễn đợc lực kéo trên?

Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ lực thay đổi vận tốc Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- GV: TiÕn hµnh lµm thÝ nghiệm h-ớng dẫn HS quan sát, tìm hiểu

- HS: Quan sát thí nghiệm hình 4.1

I Ôn lại khái niệm lực

quan sát trạng thái xe lăn buông tay

- GV: Híng dÉn HS lµm viƯc theo nhãm, trả lời câu hỏi C1

- HS: Thảo luận, tr¶ lêi

- GV: Tác dụng lực, ngồi phụ thuộc vào độ lớn phụ thuộc vào yếu t no?

- HS: Tìm hiểu, trả lời

cđa vËt - C1:

+ Hình 4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh lên

+ Hình 4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng ngợc lại, lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm lực cách biểu diễn lực véc tơ - GV: Yêu cầu HS nhắc lại yếu tố

của lực (đã học từ lớp 6)

- HS: Nhắc lại yếu tố lực - GV: Thơng báo: Lực đại lợng có độ lớn, phơng chiều nên lực đại lợng véc tơ

- HS: Tìm hiểu ghi nhớ

- GV: Nhấn mạnh: Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố - GV: Thông báo cách biểu diễn véc tơ lực.( phải thể đủ yếu tố: độ lớn, phơng chiều )

- HS: Quan sát, tìm hiểu ghi nhớ - GV: Híng dÉn cho HS biĨu diƠn lùc - HS: Tiến hành biểu diễn lực theo yêu cầu GV

- GV: ? Một lực 20N tác dụng lên xe lăn A, chiều từ phải sang trái HÃy biĨu diƠn lùc nµy?( 2,5 cm øng víi 10 N )

- HS: Lên bảng biểu diễn lực

- GV: NhËn xÐt, bæ sung, thèng nhÊt

II BiĨu diƠn lùc

1 Lực đại lợng vectơ

- Lực khơng có độ lớn mà cịn có phơng chiều

- Một đại lợng vừa có độ lớn, vừa có ph-ơng chiều mt i lng vect.

2 Cách biểu diễn kÝ hiƯu vect¬ lùc a) BiĨu diƠn vÐc t¬ lùc b»ng mét mịi tªn cã:

+ Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật (điểm đặt lực)

+ Phơng chiều phơng chiều lùc

+ Độ dài biểu diễn cờng độ lực theo tỉ lệ xích cho trớc

b) Vectơ lực đợc kí hiệu chữ F có mũi tên trên: F

+ Cờng độ lực đợc kí hiệu chữ F khơng có mũi tên trên: F

* VD: A F

Hoạt động 3: Vận dụng - GV: Gọi HS lên bảng biểu diễn

lùc câu C2 HS dới lớp biểu diễn vào nhận xét HS bảng

- HS: Lên bảng biểu diễn lực theo yêu cầu GV

- HS: C¶ líp th¶o ln, thèng nhÊt c©u hái C2

- GV: NhËn xÐt, bỉ sung

- GV: Hớng dẫn yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3

- HS: Tiến hành trả lời câu hỏi C3 - GV: Gọi HS lên bảng tr¶ lêi

- HS: Lên bảng trả lời, thảo luận, thống chung đẻ đa kết luận - GV: Nhận xét, thống lu ý cho học sinh chọn tỉ lệ xích

- HS: ghi nhí

III VËn dơng - C2: A B

I I I I I I 10 N 5000 N - C3:

a) F1: Có điểm đặt A, phơng thẳng đứng, chiều hớng từ dới lên, cờng độ lực F1 = 20N b) F2: Có điểm đặt B, phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cờng độ lực F2 = 30N

c) F3: Có điểm đặt C, phơng nghiêng góc 300 so với phơng nằm ngang, chiều h-ớng lên, cờng độ lực F3 = 30N

C Cñng cè

- HS trả lời câu hỏi: + Lực đại lợng vơ hớng hay có hớng? Vì sao? + Lực đợc biểu diễn nh nào?

D Dặn dò

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 4.1- 4.5 (SBT)

- §äc trớc 5: Sự cân lực - Quán tính

Tuần: 05 Ngày soạn: 13/09/2011

Tiết: 05 Ngy dy: 16/09/2011

Sự cân lực - Quán tÝnh

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị vectơ lực

2 Kĩ năng:

- Nờu mt s vớ dụ quán tính Giải thích đợc tợng quán tớnh 3.Thỏi :

- Nghiêm túc, trung thực hợp tác thí nghiệm II Ph ơng pháp :

- Nêu giải vấn đề, thí nghiệm, luyện tập. III Chuẩn bị :

- GV: Giáo án giảng, dụng cụ làm thí nghiệm vẽ hình 5.3, 5.4 (SGK) - HS: Sgk, ghi, tìm hiểu học nhà

IV Tiến trình lên lớp : A Kiểm tra cũ

Câu hỏi: ? Biểu diễn lực sau đây: Trọng lực vËt cã khèi lỵng 15 kg ( tØ xÝch 0,5 cm øng víi 15 N )

B Bµi míi.

GV: Dẫn dắt HS vào mới: Một vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục đứng yên Vâỵ, vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân bằng, vật nh nào?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu lực cân bằng - GV: Tổ chức cho HS quan sát, tìm

hiĨu, th¶o ln, tr¶ lêi

HS: Quan sát, tìm hiểu hình 5.2 sgk -GV: Hớng dẫn HS trả lời câu C1( tìm đợc hai lực tác dụng lên vật cặp lực cân )

- HS: Trả lời câu hỏi C1

- GV: Nhận xét, bổ sung, thống - GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu tiếp tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động dựa sở: + Lực làm thay đổi vận tốc

+ Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân nào? (tiếp tục chuyển động nh cũ hay đứng yên, hay chuyển động bị thay đổi?)

- HS: T×m hiểu, dự đoán theo hớng dẫn GV

I Lực cân bằng

1 Hai lực cân ?. - C1:

+ Tác dụng lên sách có hai lực: trọng lực P, lực đẩy Q mặt bàn

+ Tác dụng lên cầu có hai lực: trọng lực P, lực căng T

+ Tác dụng lên bóng có hai lực: trọng lực P, lực đẩy Q mặt bµn

+ Mỗi cặp lực hai lực cân Chúng có điểm đặt, phơng, độ lớn nhng ngợc chiều

2 Tác dụng hai vật cân lên vật đang chuyển ng.

a) Dự đoán:

- Vn tc vật không thay đổi, nghĩa vật chuyển động thẳng

b) ThÝ nghiƯm kiĨm tra

C2: Quả cân A chịu tác dụng hai lực: Trọng lực PA, sức căng T dây, hai lực cân (do T = PB mà PB = PA nên T cân với PA)

- GV: Làm thí nghiệm để kiểm chứng máy A - tút Hớng dẫn HS quan sát ghi kết thí nghiệm

- HS: Theo dõi thí nghiệm, suy nghĩ trả lời C2, C3, C4, C5

- GV: Gäi HS tr¶ lêi câu hỏi

- HS: Tìm hiểu trả lời, th¶o ln, nhËn xÐt

- GV: Bỉ sung, thèng nhÊt, kÕt luËn - HS: Ghi nhí kÕt luËn

PA + PA' lớn T nên vật AA' chuyển động nhanh dần xuống, B chuyển động lên

C4: Quả cân A chuyển động qua lỗ K A' bị giữ lại Khi tác dụng lên A hai lực, PA T lại cân với nhng vật A tiếp tục chuyển động Thí nghiệm cho biết kết chuyển động A thẳng

C5: B¶ng 5.1 sgk

* Kết luận: Một vật chuyển động, nếu chịu tác dụng lực cân thì sẽ tiếp tục chuyển động thẳng đều.

Hoạt động 2: Tìm hiểu qn tính. - GV: Tổ chức tình học tập

gióp HS ph¸t quán tính

- HS: Tìm hiểu, suy nghĩ ghi nhớ dấu hiệu quán tính

- GV: Đa số tợng quán tính thờng gặp

II Quán tính. Nhận xét

- Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột đợc vật có quán tính.

- VD: Khi xe đạp, ta thắng gấp, xe khơng dừng lại mà cịn trợt tiếp đoạn

Hoạt động 3: Vận dụng - GV: Yêu cầu HS trả lời C6, C7, C8

- HS: Tìm hiểu trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

- GV: Tổ chức cho HS tr¶ lêi, th¶o luËn

- HS: Tr¶ lời, thảo luân, kết luận

III.Vận dụng.

- C6: Búp bê ngả phía sau, quán tính

- C7: Búp bê ngả phía trớc, quán tính

- C8: Nguyờn nhõn qn tính nên vật cịn chuyển động cịn đứng n

C Cđng cè

- Yêu cầu HS hệ thống lại kiến thức đọc phần có thể em cha biết. D Dặn dị.

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 5.1- 5.8 (SBT) - Đọc trớc 7: Lùc ma s¸t

Tuần: 06 Ngày soạn: 20/09/2011

Tiết: 06 Ngày dạy: 23/09/2011

Lùc ma s¸t I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Nhận biết lực ma sát loại lực học Phân biệt đợc ma sát trợt, ma sát nghỉ, ma sát lăn, đặc điểm loại lc ma sỏt ny

2 Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm phát lực ma sát nghỉ

- Phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực 3.Thái độ:

- Rèn luyện kĩ đo lực, đặc biệt đo lực ma sát để rút nhận xét đặc điểm lực ma sát

II ChuÈn bÞ:

GV: Tranh vẽ vòng bi; tranh vẽ ngời đẩy vật nặng trợt đẩy vật lăn

- Lực kế; miếng gỗ; cân; xe lăn; lăn HS: Sgk, ghi, tìm hiểu học nhà III Tổ chức hoạt động dạy học. A Kiểm tra cũ.

HS 2: Quán tính gì? Chữa tập 5.3 5.8 HS 3: Chữa tập 5.5 5.6

B.Bài mới. ĐVĐ:

- Hc sinh c tỡnh SGK

- GV thông báo cho HS biết trục bánh xe bò ngày xa có ổ trục trục gỗ nên kéo nỈng

- Vậy ổ trục từ xe bị đến động cơ, máy móc có ổ bi, dầu, mỡ Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng gì?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Nghiên cứu có lực ma sát? Yêu cầu HS đọc tài liệu nhận xét lực ma

s¸t xuÊt đâu?

- ? Lc ma sỏt trt xuất đâu? -? Khi xuất lực ma sát trợt? - Chốt lại: Lực ma sát trợt xuất vật chuyển động trợt mặt vật khác

? Lực ma sát lăn xuất bi mặt đất nào?

- Yêu cầu HS đọc trả lời C2 ? Lực ma sát lăn xuất nào?

- Yêu cầu HS phân tích hình 6.1 trả lời câu hỏi C3

- Yêu cầu HS làm thí nghiƯm nhËn xÐt nh h×nh 6.1

- u cầu HS đọc thí nghiệm làm thí nghiệm

Fk > > vật đứng yên, v = không đổi C4: Tại TN trên, có lực kéo tác dụng lên vật nặng nhng vật đứng n?

C5: Hãy tìm ví dụ lực ma sát nghỉ đời sống kĩ thut?

1 Lực ma sát trợt. HS: trả lời:

- Lực ma sát trợt xuất má phanh ép vào báh xe ngăn cản chuyển động vành

- Lực ma sát trợt xuật bánh xe mặt đờng

C1: ( HS làm cá nhân) Nhận xét:

Lc ma sát trợt xuất vật chuyển động trợt mặt vật khác 2 Lực ma sát lăn.

HS c thụng bỏo

- Lực ma sát lăn xuất bi lăn mặt sàn

C2: HS tự lấy ví dụ sau đợc thống

NhËn xÐt:

- Lực ma sát lăn xuất vật chuyển động lăn mặt vt khỏc C3:

Fms trợt hình 6.1 a Fms lăn hình 6.1 b Nhận xét:

Fk vật trờng hợp có Fms lăn nhỏ trờng hợp có Fms trợt

( Fms lăn < Fms trợt ) 3 Lực ma sát nghỉ.

- HS đọc hớng dẫn thí nghiệm

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm Đọc số lực kế vật nặng cha chuyển động

Fk = N C4:

HS đọc trả lời C4

- Vật không thay đổi vận tốc chứng tỏ vật chịu tác dụng của hai lực cân

Fk = Fms nghØ

Hoạt động 2: Nghiên cứu lực ma sát đời sống kĩ thuật Lực ma sát có hại

Lực ma sát có lợi - Yêu cầu HS quan sát hình 6.3 trả lời

C6: Nêu tác hại lực ma sát biện pháp làm giảm lực ma sát trờng hợp hình 6.3

GV chốt lại tác hại lực ma sát cách làm giamt lực ma sát

- Biện pháp tra dầu mỡ làm giảm lực ma sát từ đến 10 lần

- Thay vịng bi giảm từ 20 đến 30 lần

- Yêu cầu HS làm C7

- Quan sát hình 6.4 cho biết Fms có tác dụng nh nào?

-? Biện pháp tăng ma sát nh nào?

1 Lực ma sát cã h¹i.

- HS quan sát tranh, thảo luận trả lời: a Ma sát trợt làm mịn xích, đĩa Khắc phục: tra dầu, mỡ

b Ma sát trợt làm mòn trục cản trở chuyển động bánh xe

Khắc phục: Lắp ổ bi, tra dầu

c Ma sát trợt cản trở chuyển động thựng

Khắc phục: Lắp bánh xe lăn 2 Lùc ma s¸t cã thĨ cã Ých.

* ích lợi lực ma sát: C7:

- Fms giữ phấn bảng

- Fms cho vớt v ốc giữ chặt vào - Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm

- Fms giữ cho ô tô mặt đờng * Cách làm tăng lc ma sỏt:

- Bề mặt sần sùi, gồ ghÒ - èc vÝt cã r·nh

- Lốp xe, đế dép khía cạnh - Làm bàng chất nh cao su Hoạt động 3: Vận dụng

- Yêu cầu HS làm C8, C9 vào sau trình bày lớp, HS khác nhận xét bổ sung

- HS tù lµm C8, C9 C8:

- Sàn gỗ, sàn đá hoa lau, nhẵn > lực ma sát > chân khó bám vào sàn, dễ ngã Fms nghỉ có lợi

- Bùn trơn, Fms lăn lốp xe đất giảm, bánh xe quay trợt đất > Fms trờng hợp có lợi

- Fms làm đế giày mịn > Fms có hại - Ơ tơ lớn > quán tính lớn > Fms nghỉ phải lớn > bề mặt bánh xe có khía sâu

C9: Biến Fms trợt > Fms lăn > giảm Fms > máy móc chuyển động dễ dàng

C Cñng cè:

- Cã loại ma sát, hÃy kể tên?

- Lực ma sát trờng hợp có lợi, cách làm tăng lực ma sát có lợi? - Lực ma sát trờng hợp có hại, cách làm giảm lực ma sát có hại? D H ớng dẫn nhà:

- Học phần ghi nhớ - Làm lại C8, C9 SGK - Làm baì TậP 6.1 > 6.5

- Đọc thêm mục "có thể em cha biết" - Tìm hiểu " áp suất"

Tun: 07 Ngày soạn: 27/09/2011

Tiết: 07 Ngày dạy: 30/09/2011

Ôn tập I Mục tiêu

- Cng c, h thống hoá kiến thức kỹ chuyển động học, biểu diễn lực, cân lực, quán tính, lực ma sát,

- GV: Giáo án, hệ thống tập.

- HS: Ôn tập kiến thức học từ đến 6. III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Tổ chức thảo luận hệ thống câu hỏi GV đa ra

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Câu 1: Chuyển động học gì? Vật nh đợc gọi đứng yên? Giữa chuyển động đứng n có tính chất gì? Ngời ta thờng chọn vật làm vật mốc?

C©u : Vận tốc gì? Viết công thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc?

Cõu 3: Thế chuyển động đều, chuyển động không đều? Vận tốc trung bình chuyển động khơng đợc tính theo cơng thức nào? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị đại lợng?

Câu 4: Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực? Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật 2000N lực kéo tác dụng lên xà lan với cờng độ 2000N theo phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải Tỉ lệ xích 1cm ứng với 500N

Câu 5: Hai lực cân gì? Quả cầu có khối lợng 0,2 kg đợc treo vào sợi dây cố định Hãy biểu diễn véc tơ lực tác dụng lên cầu với tỉ lệ xích 1cm ứng với 1N

Câu : Qn tính gì? Qn tính phụ thuộc nh vào vật? Giải thích tợng: Tại nhảy từ bậc cao xuống chân ta bị gập lại? Tại xe ôtô đột ngột rẽ phải, ngời ngồi xe lại bị nghiêng v bờn trỏi?

Câu 7: Có loại lực ma sát? Lực ma sát xuất nào? Lực ma sát có lợi hay có hại? Lấy ví dơ minh ho¹?

1 Vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc gọi chuyển động học Vị trí vật so với vật mốc khụng thay đổi theo thời gian vật dứng yờn so với vật mốc.

2 Quãng đờng chạy đợc giây gọi vận tốc

v=

s

t (m/s) , (km/h)

3 Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

vtb = s

t

4

I I

500N

5 Hai lực cân hai lực có điểm đặt, phơng, độ lớn nhng ngợc chiều

6 Quán tính khả giữ nguyên vận tốc có lực tác dụng

Khi nhảy từ cao xuống, tiếp đất chân ta chạm đất dừng lại qn tính thân ta chưa dừng lại, chân ta bị gập lại

7 Có loại lực ma sát: Ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ

Ma sát có lợi củng có hại

Hoạt động 2: Chữa số tập

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bài 3.3 SBT/7

Gi¶i

Tãm t¾t: S1= 3km v1 = 2m/s =7,2km/h S2= 1,95km

t1 = 0,5h vtb=? km/h

Bài : Một vật chuyển động đoạn đường dài 3m, giây 1m, giây thứ 1m, giây thứ 1m Có thể kết luận vật chuyển động thẳng không ?

Bài : Một ôtô phút đường phẳng với vận tốc 60km/h, sau lên dốc phút với vận tốc 40km/h Coi ôtô chuyển động Tính qng đường ơtơ giai đoạn

Tóm tắt :

qng đờng đầu là: t1=

S1 v1

= 7,2 =

5 12 (h) Vận tốc ngời

trên hai quãng đờng là: vtb=

S1+S2

t1+t2

= 3+1,95

5/12+0,5 = 5,4 (km/h)

Đáp số: 5,4km/h

Giaỷi

Khụng th kt lun vật chuyển động thẳng Vì lí : + Một chưa biết đoạn đường có thẳng hay khơng + Hai mét vật chuyển động có hay khơng

Giải

Gọi S1, v1, t1 quãng đường, vận tốc ,

thời gian mà ôtô đường phẳng Gọi S2, v2, t2 quãng đường,

vận tốc , thời gian mà ôtô đường dốc

Gọi S quãng đường ôtô giai đoạn

Baøi laøm

Quãng đường mà ôtô : S1 = V1 t1 = 60 x 5/60 = 5km

Quãng đường dốc mà ôtô : S2 = V2 t2 = 40 x 3/60 = 2km

Quãng đường ôtô giai đoạn S = S1 + S2 = + = km

D H íng dÉn vỊ nhµ:

Ơn lại tồn nội dung học Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết

t1 = 5phuùt = 5/60h

v1 = 60km/h

t2 = phuùt = 3/60h

v2 = 40km/h

Tuần: 08 Ngày soạn: 04/10/2011

Tiết: 08 Ngày dạy: 07/10/2011

KIỂM TRA MỘT TIẾT

I. Mục tiêu:

- Kiểm tra việc lĩnh hội kiển thức học sinh chuyển dộng, vận tốc, chuyển động chuyển động không đều, biểu diễn lực, cân lực-quán tính, lực ma sát

- Vận dụng công thức để giải tốn tính vận tốc trung bình chuyển động học

- Rèn luyện tính trung thực, tự giác, nghiêm túc kiểm tra

II. Đề kiểm tra (kèm theo)

III. Đáp án biểu điểm

A. TRẮC NGHIỆM: Mỗi câu đạt 0.5 điểm.

Câu

B. TỰ LUẬN: Điểm Câu 1:

- Khi vị trí vật thay đổi theo thời gian so với vật mốc ta nói vật chuyển động so với vật mốc, chuyển động gọi chuyển động học (1điểm)

- Khi vị trí vật không thay đổi theo thời gian so với vật mốc ta nói vật đứng yên

so với vật mốc (1 điểm)

- VD: Một ôtô chạy đường chuyển động so với hàng ven đường Vật

mốc hàng ven đường (0.5 điểm)

- VD: Cây phượng đứng yên so với trường

Vật mốc trường (0.5 điểm)

Câu 2:

a F=1000N

(1 điểm)

250N F

b Điểm đặt: Tại A (0.25 điểm)

Phương: Nghiêng góc 300

so với phương ngang (0.25 điểm)

Chiều: Dưới lên từ trái sang phải (0.25 điểm)

Độ lớn: 100N (0.25 điểm)

Câu 3:

Tóm tắt: Giải

S = 30 km Vận tốc người quãng đường đầu: S1 = S2 = 15 km

1

1

15

15 /

S

v km h

t

  

(1điểm)

t1 = 60 phút = 1h Vận tốc người quãng đường sau:

t2 = 1,5h

2

2

15

10 / 1,5

S

v km h

t

  

(1 điểm)

t0 = 30 phút = 0,5h Vận tốc người quãng đường:

v1=? v2=? vtb=?

30 30

10 / 1,5 0,5

tb

S S

v km h

t t t t

    

    (1 điểm)

IV. Nhận xét – đánh giá kết kiểm tra

Lớp Sỉsố 0.3<1 1.3<2 2.3<3 3.3<4 4.3<5 5<6 6.3<7 7.3<8 8.3<9 9.3<10 10

8A 24

8B 25

Cộng 49

V. Rút kinh nghiệm – bổ sung:

Tuần: 09 Ngày soạn: 11/10/2011

Tiết: 09 Ngày dạy: 14/10/2011

¸p suÊt

I Mơc tiªu KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất Viết đợc cơng thức tính áp suất, nêu đ-ợc tên đơn vị đại lợng có cơng thức Vận dụng đđ-ợc công thức áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kĩ thuật, dùng để giải thích đợc số tợng đơn giản thờng gặp 2 Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất vào hai yếu tố: diện tích áp lực 3.Thái độ:

- Nghiªm tóc, hợp tác nhóm làm thí nghiệm

II Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: khay nhựa, miếng kim loại hình hộp chữ nhật, túi bột - Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 7.1 (SGK)

III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra cũ:

B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Tại lặn sâu ngời thợ lặn phải

mặc áo lặn chịu đợc áp suất lớn? - HS đa dự đoán.- Ghi đầu Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực - Yêu cầu HS đọc thông tin mục I tr

lời câu hỏi: áp lực gì? Cho ví dụ? - Yêu cầu HS nêu thêm số vÝ dơ vỊ ¸p lùc

- u cầu HS làm việc cá nhân với câu C1: Xác địng áp lực (H7.3)

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- Träng lỵng P có phải lúc áp lực không? Vì sao?

I áp lực gì?

- HS đọc thông tin trả lời đợc: áp lực lực ép có phơng vng góc với mặt bị ép.

- VD: Ngời đứng sàn nhà ép lên sàn nhà lực F trọng lợng P có phơng vng góc với sàn nhà

- HS trả lời C1, thảo luận chung lớp để thống câu trả lời

a) Lực máy kéo t/d lên mặt đờng b) Lực ngón tay t/d lên đầu đinh Lực mũi đing tác dụng lên gỗ - Trọng lợng P khơng vng góc với diện tích bị ép khơng gọi áp lực

Hoạt động 3: Nghiên cứu áp suất - GVgợi ý: Kết tác dụng áp lực

là độ lún xuống vật

Xét kết tác dụng áp lực vào yếu tố: độ lớn áp lực S bị ép - Muốn biết kết tác dụng phụ thuộc S bị ép phải làm TN ntn?

- Muốn biết kết tác dụng áp lực phụ thuộc độ lớn áp lực làm TN ntn? - GV phát dụng cụ cho nhóm,theo dõi nhóm làm TN

- Gọi đại diện nhóm đọc kết

- Kết tác dụng áp lực phu thuộc nh độ lớn áp lực S bị ép? - Muốn làm tăng tác dụng áp lực phải làm nh nào? (ngợc lại)

- GV: Để xác định tác dụng áp lực lên mặt bị ép ⇒ đa khái niệm áp suất

- Yêu cầu HS đọc thông tin rút đợc áp suất gì?

- GV giới thiệu công thức tính áp suất

II ¸p st

1 T¸c dơng cđa ¸p lùc phơ thuéc vµo yÕu tè nµo?

- HS nêu phơng án làm TN thảo luận chung để thống (Xét yếu tố, yếu tố cịn lại khơng đổi)

- HS nhËn dơng vµ tiÕn hµnh TN theo nhóm, quan sát ghi kết vào bảng 7.1

¸p lùc (F) DiƯn tÝch

- Đơn vị áp suất gì? 2 Công thøc tÝnh ¸p st

- HS đọc thơng tin phát biểu khái niệm áp suất: áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

- C«ng thøc: p = F

S

Trong đó: p áp suất, F áp lực tác dụng lên mặt bị ép cú din tớch S

- Đơn vị: F : N ; S : m2 ⇒ p : N/m2 1N/m2 = 1Pa (Paxcan).

Hoạt động4: Vận dụng - Hớng dẫn HS thảo luận nguyên tắc

làm tăng, giảm áp suất tìm ví dụ - Hớng dẫn HS trả lời C5: Tóm tắt đề bài, xác định cơng thức áp dụng

- Dùa vµo kết yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần mở

III Vận dụng

- HS thảo luận đa nguyên tắc làm tăng,giảm áp suất Lấy ví dụ minh hoạ - C5: Tóm tắt Giải

P1= 340000N áp suất xe tăng lên S1=1.5m2 mặt dờng là:

P2= 20000N p1=

F1 S1

= P1 S1

=226666,67

S2= 250cm2 (N/m2) = 0,025m2 áp suất ôtô lên mặt p1=? đờng là:

p2=? P2=

F2 S2

= P2

S2

=800000 (N/m2) NX: p1< p2

C Củng cố

- áp lực gì? áp suất gì? Biểu thức tính áp suất? Đơn vị áp suất? - GV giới thiệu phần: Có thĨ em cha biÕt

D Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 7.1- 7.6 (SBT)

- §äc tríc 8: áp suất chất lỏng - Bình thông

Tuần: 10 Ngày soạn: 16/10/2010

Tiết: 10 Ngày dạy: 19/10/2010

áp suất chất lỏng- Bình thông nhau

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Mô tả đợc TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có cơng thức - Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản - Nêu đợc ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tợng 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát tợng thí nghiệm, rút nhận xét 3.Thái độ:

- Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm yêu thích môn học II Chuẩn bị

- Mi nhóm: bình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng, bình trụ có đĩa D tách rời làm đáy, bình thơng nhau, cốc thuỷ tinh

- C¶ líp: H8.6, H8.8 & H8.9 (SGK)

III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra cũ

HS1: áp suất gì? Cơng thức tính đơn vị áp suất? Chữa tập 7.5 (SBT) HS2: Nêu nguyên tắc tăng, giảm áp suất? Chữa tập 7.4 (SBT)

B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- Tại lặn sâu ngời thợ lặn phải

mặc áo lặn chịu đợc áp suất lớn? - HS đa dự đoán

Hoạt động 2: Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng - Khi đổ chất lỏng vào bình

chất lỏng có gây áp suất lên bình? Nếu có có giống áp suất chất rắn? - GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm,nêu rõ mục đích thí nghiệm u cầu HS dự đốn tợng, kiểm tra dự đốn thí nghiệm trả lời câu C1, C2 - Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây khụng?

- GV giới thiệu dụng cụ,cách tiến hành thí nghiệm, cho HS dự đoán tợng xảy

- Đĩa D khơng rời khỏi đáy hình trụ điều chứng tỏ gì? (C3)

- Tổ chức thảo luận chung để thống phần kết luận

I Sự tồn áp suất lòng chất láng

a ThÝ nghiƯm - HS nªu dù đoán

- Nhận dụng cụ làm thí nghiệm kiểm tra, quan sát tợng trả lời C1, C2

C1: Màng cao su bị biến dạng chứng tỏ chất lỏng gây áp lực áp suất lên đáy bình thành bình

C2: ChÊt láng g©y áp suất lên phơng b Thí nghiệm

- HS nhận dụng cụ, nắm đợc cách tiến hành dự đốn kết thí nghiệm - HS tiến hành thí nghiệm theo hớng dẫn GV trả lời C3: Chất lỏng gây áp suất theo phơng lên vật lịng

c Kết luận: Chất lỏng không gây ra áp suất lên đáy bình mà lên thành bình vật lịng nó. Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng - u cầu HS dựa vào cơng thức tính áp

suất trớc để tính áp suất chất lỏng + Biểu thức tính áp suất?

+ ¸p lùc F?

BiÕt d,V ⇒ tÝnh P =?

- So sánh pA, pB, pc?

Yêu cầu HS giải thÝch vµ rót nhËn xÐt A B C

II C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt chÊt láng

p = F

S = P S =

d.V S =

d.S.h S =

d.h

VËy: p = d.h

Trong đó: p: áp suất đáy cột chất lỏng d: trọng lợng riêng chất lỏng (N/m2) h: chiều cao cột chất lỏng từ điểm cần tính áp suất lên mặt thoáng (m2) - Đơn vị: Pa

suất điểm có độ sâu có độ lớn nh

Hoạt động 4: Tìm hiểu ngun tắc bình thơng - GV giới thiệu bình thơng u

cÇu HS so sánh pA ,pB dự đoán nớc chảy nh (C5)? Yêu cầu HS làm thí nghiệm (với HSG: yêu cầu giải thích)

- Yêu cầu HS rót kÕt ln tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

II Bình thông nhau

- HS tho lun nhúm để dự đốn kết - Tiến hành thí nghiệm theo nhóm rút kết luận (Chọn từ thích hợp điền vào kết luận)

Kết luận: Trong bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh luôn cùng một độ cao.

Hoạt động 5: Vận dụng - Yêu cầu HS trả lời C6

- Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề C7.Gọi HS lên bảng chữa

GV chuÈn l¹i biểu thức cách trình bày HS

- GV hớng dẫn HS trả lời C8: ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc nào?

- Yêu cầu HS quan sát H8.8 giải thích hoạt động thiết bị

4 VËn dông

- HS trả lời C6 & C7

C7: Tóm tắt Gi¶i

h =1,2m áp suất nớc lên đáy h1 = 0,4m thùng là:

d = 10000N/m3 p = d.h = 12000 (N/m2) p =? áp suất nớc lên p1 =? điểm cách đáy thùng 0,4m: p1 = d.(h - h1) = 8000 (N/m2) - C8: Vòi ấm a cao vòi ấm b nên ấm a chứa đợc nhiều nớc

- C9: Mùc chÊt lỏng bình kín mực chất lỏng mà ta nhìn thấy phần suốt (ống đo mực chÊt láng)

C Cñng cè

- Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không? Công thức tính? - Đặc điểm bình thông nhau?

- GV giới thiệu nguyên tắc cđa m¸y dïng chÊt láng D H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 8.1 - 8.6 (SBT) - §äc tríc 9: áp suất khí

Tuần: 11 Ngày soạn: 23/10/2010

Tiết: 11 Ngày dạy: 26/10/2010

¸p st khÝ qun I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Giải thích đợc tồn lớp khí áp suất khí Giải thích đợc thí nghiệm Torixeli số tợng đơn giản Hiểu đợc áp suất khí th-ờng đợc tính độ cao cột thuỷ ngân biết cách đổi đơn vị mmHg sang N/ m2.

2 Kĩ năng:

- Bit suy luận, lập luận từ tợng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí xác định đợc áp suất khớ quyn

3.Thỏi :

Yêu thích nghiêm túc học tập II Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: vỏ hộp sữa (chai nhựa mỏng), ống thuỷ tinh dài 10 - 15cm tiết diện - 3mm, cốc đựng nớc

III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra cũ

HS1: Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng,giải thích đại lợng có cơng thức Nêu đặc điểm áp suất chất lỏng bình thơng

HS2: Chữa tập 8.4 (SBT) B Bài míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học

tËp

- GV làm thí nghiệm : Lộn ngợc cốc nớc đầy đợc đậy kín tờ giấy khơng thấm nớc nớc có chảy ngồi khơng? Vì lại có tợng đó?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn tại của áp suất khí

- GV gi¶i thÝch sù tån t¹i cđa líp khÝ qun

- Hớng dẫn HS vận dụng kiến thức học để giải thích tồn áp suất

- HS quan sát thí nghiệm, theo dõi t-ợng xảy trả lời câu hỏi GV - HS đa dự đoán nguyên nhân tợng xảy

- Ghi đầu

I S tồn áp suất khí quyển - HS nghe giải thích đợc tồn áp suất khí

+ Khí lớp khơng khí dày hàng ngàn km bao bọc quanh trái đất.

khí

- Yêu cầu HS lµm thÝ nghiƯm (H9.2), thÝ nghiƯm (H9.3), quan sát tợng thảo luận kết trả lời câu C1, C2 & C3

- GV mô tả thí nghiệm yêu cầu HS giải thích tợng (trả lời câu C4)

Hot ng 3: Tìm hiểu độ lớn của áp suất khí

- GV nói rõ cho HS khơng thể dùng cách tính độ lớn áp suất chất lỏng để tính áp suất khí

- GV mô tả thí nghiệm Tôrixenli (Lu ý HS thấy phía cột Hg cao76 cm chân không

- Yêu cầu HS dựa vào thí nghiệm để tính độ lớn áp suất khí cách trả lời câu C5, C6, C7

- Nãi ¸p st khÝ qun 76cm Hg cã nghÜa lµ thÕ nµo? (C10)

GV u cầu HS đọc phần em cha biết

Hoạt động 4: Vận dụng

- Yêu cầu trả lời câu C8, C9, C11 - Tổ chức thảo luận theo nhóm để thống câu trả lời

và vật trái đất chịu áp suất của lớp khí gọi áp suất khí quyển.

- HS làm thí nghiệm 2, thảo luận kết thí nghiệm để trả lời câu hỏi C1: áp suất hộp nhỏ áp suất khí bên ngồi nên hộp bị méo C2: áp lực khí lớn trọng l-ợng cột nớc nên nớc khụng chy ng

C3: áp suất không khÝ èng + ¸p st cét chÊt láng lín áp suất khí nên nớc chảy

C4: áp suất không khí cầu 0, vỏ cầu chịu áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt với

II Độ lớn áp suất khí quyển

C12: Vì độ cao lớp khí khơng xác định đợc xác trọng lợng riêng khơng khí thay đổi theo độ cao a Thí nghiệm Tơrixenli

- HS nắm đợc cách tiến hành TN b Độ lớn áp suất khí

C5: ¸p suất A B hai điểm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng

C6: áp suất tác dụng lên A ¸p st khÝ qun, ¸p st t¸c dơng lªn B áp suất gây trọng lợng cột thuỷ ngân cao 76 cm

C7: áp suất B lµ:

pB = d.h =136 000.0,76 = 103 360 N/ m2 Vậy độ lớn áp suất khí 103 360 N/ m2

C10: áp suất khí có độ lớn áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm * Lên cao 12m áp suất khơng khí giảm khoảng 1mmHg

III VËn dụng

- HS trả lời thảo luận theo nhóm câu C8, C9, C11

C9: B mt đầu ống thuốc tiêm, thuốc không chảy đợc, bẻ hai đầu ống thuốc chảy dễ dàng,

C11: p = d.h ⇒ h = p

d =

103360 10000 =10,336m

VËy èng Torixenli dµi Ýt nhÊt 10,336 m C Cđng cè

- GV giíi thiƯu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt D H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 9.1- 9.6 (SBT)

Tuần: 12 Ngày soạn: 03/11/2010

Tiết: 12 Ngày dạy: 06/11/2010

Bài 10: Lực đẩy c-si-mét I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Mô tả tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy, nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

2 Kỹ năng

-Vận dụng công thức lực đẩy Ác-si-mét FA = V.d

3 Thái độ

- Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, xác làm thí nghiệm II Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: gi¸ thÝ nghiƯm, lùc kÕ, cèc thủ tinh, vật nặng, bình tràn - GV: giá thÝ nghiƯm, lùc kÕ, cèc thủ tinh, vật nặng, bình tràn

III T chc hoạt động dạy học A Kiểm tra

- Tính độ lớn áp suất khí 76 cm Hg N/m2

B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1 : Tổ chức tình học

tËp

- Khi kÐo níc tõ díi giếng lên, có nhận xét gàu gập nớc lên khỏi mặt nớc?

Ti lại có tợng đó? =>Bài Hoạt động 2 : Tìm hiểu tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm - GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo câu C1 phát dụng c cho HS

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm lần lợt trả lời câu C1, C2

GV: F < P chứng tỏ điều gì?

- GV giíi thiƯu vỊ lùc ®Èy AcsimÐt

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Acimét

- GV kể cho HS nghe truyền thuyết Acimét nói thật rõ Acsimét dự đoán độ lớn lực đẩy Acsimét trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

- GV tiến hành thí nghiệm kiểm tra, yêu cầu HS quan sát

- Yờu cu HS chng minh thí nghiệm chứng tỏ dự đốn độ lớn lực đẩy Acsimét (C3)

(P1 trọng lợng vật FA lực đẩy AcsimÐt) F1 =P - FA < P

F2 = P - FA + Pcl bị vật chiếm chỗ = P Chứng tỏ ( FA + Pcl bị vật chiếm chỗ ) = Hay FA = Pcl bị vật chiếm chỗ

Gv đa cơng thức tính giới thiệu đại lợng

- FA =Pclvật chiếm chỗ=?

d: N/ m3

V: m3 ⇒ F A : ?

Hoạt động 4: Vận dụng

- Hớng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa thu thập đợc giải thích tợng

- HS trả lời câu hỏi GV dự đốn (giải thích đợc theo suy nghĩ chủ quan mình)

- Ghi đầu

1 Tác dụng chất lỏng lên vËt nhóng ch×m nã

- HS nhËn dơng vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

- Trả lời câu C1, C2 Thảo luận để thống câu trả lời rút kết luận

- Chứng tỏ có lực đẩy vật hướng từ lên

Kết luận: Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên theo phơng thẳng đứng gọi lực đẩy csimt

Lực đẩy csimộtc kớ hiu l:FA 2 Độ lớn lực đẩy Acimét a Dự đoán

- HS nghe truyền thuyết Acimétvà tìm hiểu dự đoán ông

ộ lớn lực đẩy Acsimét trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ b ThÝ nghiƯm kiĨm tra

- Cá nhân HS tìm hiểu thí nghiệm quan sát thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimét

- Từ thí nghiệm GV, HS trả lời câu C3 Khi nhúng vật chìm bình tràn, thể tích nớc tràn thể tích vật Vật bị nớc tác dụng lực đẩy từ đới lên số lực kế là: F1.Khi đổ nớc từ B

sang A lực kế F2= P, chứng tỏ FA có độ lớn trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

c Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét

FA = d.V

Trong đó:

FA : lực đẩy Ác si mét (N)

d: trọng lợng riêng chất lỏng (N/ m3 )

V: thể tích phần cht lỏng bị vật chiếm chỗ (m3 )

3 Vận dụng

ë c©u C4, C5

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

C6

Một vật tích 500dm3 nhúng

hoàn toàn nước Cho trọng lượng riêng nước 10000N/m3 Lực đẩy

Ác-si-một tỏc dụng lờn vật bao nhiờu? - Yêu cầu HS đề phơng án TN dùng cân kiểm tra dự đốn (H10.4).(Về nhà)

Mµ Vn = Vt nªn FAn = FAt

Lực đẩy Acsimét tác dụng lên hai thỏi có độ lớn

C6:

Giải Tóm tắt:

V=500dm3=0,5m3

d=10000N/m3 FA= ?

Độ lớn lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên vật:

10000.0,5 5000 A

F d V   N

C Cñng cè

- Chất lỏng tác dụng lên vật nhúng chìm lực có phơng, chiều nh nào?

- Công thức tính lực đẩy csimét? Đơn vị? Gii thớch cỏc i lng có mặt cơng thức

- GV thơng báo: Lực đẩy chất lỏng cịn đợc áp dụng với chất khí D H ớng dẫnvề nhà:

- Trả lời lại câu C1- C6, học thuộc phần ghi nhớ - Làm bµi tËp 10.1- 10.6 (SBT)

Tuần: 13 Ngày soạn:10/11/2010 Tiết: 13 Ngày dạy: 13/11/2010

Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Ac-si-met I Mơc tiªu

1 Kiến thức

- Viết đợc cơng thức tính tính độ lớn lực đẩy Acsimet: F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ; FA= d.V Nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng có cơng thức

2 Kỹ năng

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ có

- Sử dụng đợc lực kế, bình chia độ, để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet

3 Thái độ

- Thái độ nghiêm túc, trung thực thí nghiệm

II ChuÈn bÞ

- Mỗi nhóm HS : lực kế, vật nặng, bình chia độ, giá thí nghiệm, bình nớc, cc treo

- Mỗi HS : mẫu b¸o c¸o

III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

KiÓm tra chuẩn bị HS B Bài mới

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Phân phối dụng cụ thí

nghiƯm

- GV ph©n phèi dơng thÝ nghiƯm cho c¸c nhãm HS

Hoạt động 2: Giới thiệu mục tiêu của thực hành

- GV nêu rõ mục tiêu thực hành

- Giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm

Hoạt động 3: Tổ chức HS trả lời câu hỏi

-Yêu cầu HS viết công thức tính lực đẩy

Acsimet

Nêu đợc tên đơn vị n v cú cụng thc

-Yêu cầu HS nêu phơng án thí nghiệm kiểm chứng

(Gi ý HS : Cần phải đo đại l-ợng nào?)

- GV hớng dẫn HS thực theo ph-ơng án chung

Hoạt động 4: Tiến hành đo

- Yêu cầu HS sử dụng lực kế đo trọng lợng vật hợp lực trọng lợng

- Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ thí nghiệm

- HS nắm đợc mục tiêu thực hành dụng cụ thí nghiệm

- HS viÕt công thức tính lực đẩy Acsimet

FA = d.V

d : trọng lợng riêng chất láng(N/m3) V : thĨ tÝch cđa phÇn chÊt láng cđa bị vật chiếm chỗ (m3)

- HS nêu phơng ¸n thÝ nghiƯm kiĨm chøng lùc ®Èy Acsimet (Cã thĨ đa nhiều phơng án)

v lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật nhúng chìm nớc (đo lần) - Yêu cầu HS xác định trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ (thực đo lần)

- GV theo dâi vµ hớng dẫn cho nhóm HS gặp kó khăn

Hoạt động 5: Hoàn thành báo cáo - Từ kết đo yêu cầu HS hoàn thành báo cáo TN, rút nhận xét từ kết đo rút kết luận

Yêu cầu HS nêu đợc nguyên nhân dẫn đến sai số thao tác cần phải ý gì?

Acsimet tác dụng lên vật F (đo lần) - Ghi kết đo đợc vào báo cáo thí nghiệm

- HS xác định trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ

Xác định : P1 : trọng lợng cốc nhựa P2 : trọng lợng cốc nớc PN = P2- P1

- Ghi kết vào báo cáo

- HS hoàn thành báo cáo, rút nhận xét kết đo kết luận

- Rút đợc nguyên nhân dẫn đến sai số điểm cần ý thao tác thí nghiệm

C Cñng cè

- GV thu báo cáo HS, nhận xét thái độ chất lợng thực hành, đặc biệt kĩ làm thí nghiệm HS

D H íng dÉn vỊ nhµ

- Nghiên cứu lại lực đẩy Acsimet tìm phơng án khác để làm thí nghiệm kiểm chứng

- Đọc trớc : Sự

Tuần: 14 Ngày soạn: 17/11/2010

Tiết: 14 Ngày dạy: 20/11/2010

Sù nỉi I Mơc tiªu

1 Kiến thức

- Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng Nêu đợc điều kiện vật Giải thích đợc tợng vật thờng gặp đời sống

2 Kỹ năng

- Rèn kĩ làm thí nghiệm, phân tích hiƯn tỵng, nhËn xÐt hiƯn tỵng 3 Thái độ

- Thái độ nghiêm túc học tập, thí nghiệm yeu thích mơn học II.Chuẩn bị

- Cả lớp : cốc thuỷ tinh to đựng nớc, đinh, miếng gỗ, ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín

III tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

- Khi vËt bị nhúng chìm chất lỏng, chịu tác dụng lực nào? Lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào yếu tố nào?

B Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- GV làm thí nghiệm: Thả đinh, mẩu gỗ, ống nghiệm đựng cát có nút đậy kín vào cốc nớc Yêu cầu HS quan sát tợng giải thích

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chìm

- GV hớng dẫn, theo dõi giúp đỡ HS trả lời C1

- Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp để thống câu trả lời

- GV treo H12.1, híng dÉn HS tr¶ lêi C2 Gọi HS lên bảng biểu biễn véc tơ lùc øng víi trêng hỵp

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

Hoạt động 3: Xác định độ lớn lực đẩy Acsimet vật mặt thoáng chất lng

- GV làm thí nghiệm: Thả miếng gỗ vào cốc nớc, nhấn cho miếng gỗ chìm xuống råi bu«ng tay

- Yêu cầu HS quan sát tợng, trả lời câu C34, C4, C5 Thảo luận nhóm đại diện nhóm trình bày

GV th«ng b¸o: Khi vËt nỉi : FA > P , lên mặt thoáng thể tích phần vật chìm nớc giảm nên FA giảm (P = FA2)

Hot ng 4: Vn dng (11ph)

Với C9: yêu cầu HS nêu điều kiện vật nổi, vật chìm ý 1: HS dễ nhầm vât M chìm

FAM > FAN

GV chuÈn l¹i kiÕn thøc cho HS :FA phơ thc vµo d vµ V

- HS quan sát vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng cốc níc

(Cã thĨ gi¶i thÝch theo sù hiĨu biÕt thân )

1 iu kin vt nổi, vật chìm

- HS trả lời câu C1, thảo luận để thống

C1: Mét vËt ë lòng chất lỏng chịu tác dụng lực : trọng lực P lực đẩy Acsimet FA ,hai lực có phơng nhng ngợc chiều

- HS quan sát H12.1, trả lời câu C2, HS lên b¶ng vÏ theo híng dÉn cđa GV

- Thảo luận để thống câu trả lời

P > FA P = FA P < FA a) Vật chìm xuống đáy bình

b) Vật đứng yên(lơ lửng chất lỏng

c) Vật lên mặt thoáng

2 Độ lớn lực đẩy Acsimet vật nổi mặt thoáng cđa chÊt láng

- HS quan s¸t thÝ nghiƯm: Miếng gỗ lên mặt thoáng chất lỏng

- HS thảo luận, đại diện nhóm lên trả lời C3, C4, C5

C3: Miếng gỗ nổi, chứng tỏ : P < FA C4:Miếng gỗ đứng yên, chứng tỏ: P = FA2 FA= d.V

d lµ trọng lợng riêng chất lỏng

V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

C5: B.V thể tích miếng gỗ 3 VËn dông

- HS làm việc cá nhân trả lời C6 đến C9 - Thảo luận để thống câu trả lời C6: a) Vật chìm xuống :

P > FA hay dV.V > dl.V ⇒ dV > dl b) VËt l¬ lưng :

P = FA hay dV.V = dl.V ⇒ dV = dl c) VËt nỉi lªn :

P < FA hay dV.V < dl.V ⇒ dV < dl C7: dbi thÐp > dníc nªn bi thép chìm dtàu < dnớc nên tàu nỉi C8: dthÐp = 78 000N/ m3 dthủ ng©n= 136 000 N/ m3

C9: FAM = FAN FAM < PM FAN = PN PM > P C Cñng cè

- Nhúng vật vào chất lỏng xảy trờng hợp với vật? So sánh P FA?

- Vật lên mặt chất lỏng phải có điều kiện ? - GV giới thiệu mô hình tàu ngầm

- Yêu cầu HS đọc mục: Có thể em cha biết giải thích tàu lên, tàu chìm xuống ?

D H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 12.1- 12.7 (SBT) - Đọc trớc 13: Công học

Tuần: 15 Ngày soạn: 24/11/2010

Tiết: 15 Ngày dạy: 27/11/2010

Công học I Mục tiêu

1 Kiến thức

tên đại lợng đơn vị đại lợng có cơng thức Vận dụng cơng thức tính cơng học trờng hợp phơng lực trùng với phơng chuyển dời vật

2 Kỹ năng

- Phân tích lực thực công tính công häc 3 Thái độ

- Thái độ yêu thích môn học nghiêm túc học tập II Chuẩn bị

- Tranh vÏ H13.1, H13.2 (SGK)

III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

- Điều kiện để vật nổi, vật chìm? - Chữa tập 12.6 (SBT)

B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học

tËp

- ĐVĐ nh phần mở đầu SGK

(Không yêu cầu HS phải trả lời: Công học gì?)

Hot ng 2: Hỡnh thnh khỏi nim công học

- GV treo tranh vÏ H13.1 H13.2 (SGK) Yêu cầu HS quan sát

- GV thông báo:

+ Lực kéo bò thực công học

+ Ngời lực sĩ không thực công - Yêu cầu HS trả lời C1, phân tích câu trả lời HS

- Yêu cầu HS hoàn thành C2 Nhắc lại kết luận sau HS trả lời

Hoạt đông 3: Củng cố kiến thức về công hc

- GV lần lợt nêu câu C3, C4 Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm

- GV cho HS thảo luận chung lớp câu trả lời trờng hợp nhóm xem hay sai

Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng thức tính cơng

- GV thơng báo cơng thức tính cơng giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị công

- GV thông báo nhấn mạnh điều cần ý, đặc biệt điều thứ

- Tại khơng có cơng học trọng lực trờng hợp hịn bi chuyển động mặt sàn nằm ngang? (C7)

Hoạt động 5: Vận dụng cơng thức tính

- HS đọc phần đặt vấn đề SGK

1 Khi có công học? a) Nhận xét

- HS quan sát H13.1 H13.2, lắng nghe thông báo GV

- HS trả lời câu C1

C1: Có công học có lực tác dơng vµo vËt vµ lµm vËt chun dêi

b) Kết luận

- HS trả lời C2 ghi phần kết luận + Chỉ có công học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời + Công học công lực gọi tắt công

c) Vận dụng

- HS làm việc theo nhóm, thảo luận tìm câu trả lời cho C3, C4 Cử đại diện nhóm trả lời Thảo luận lớp để thống phơng án

2 C«ng thøc tÝnh c«ng a) C«ng thøc tính công học A = F.S

Trong ú:

A công lực F

F lực tác dụng vào vật (N)

S quãng đờng vật dịch chuyển (m) - Đơn vị: Jun (J)

1J = N.m

- Chó ý: + NÕu vËt chun dêi kh«ng theo phơng lực tác dụng (hợp góc )

A = F.S.cos α

công để giải tập

- GV lần lợt nêu tập C5, C6 tập yêu cầu HS phải tóm tắt đề nêu phơng pháp làm Gọi HS lên bảng thực hin

- Phân tích câu trả lời HS

b) Vận dụng

- HS làm việc cá nhân giải tập vận dụng C5, C6

- HS trình bày C5, C6 bảng C5: Tóm tắt

F = 5000N Công lực kéo S = 1000m đầu tàu lµ:

A = ?J A = F.S = 5.000.000J ĐS: 5.000.000J C6: Tóm tắt

m = 2kg Trọng lợng h = m dõa lµ:

A = ?J P = 10.m = 20N Công trọng lực là: A = P.h = 120 J

§S: 120J C Cđng cè

- Khi nµo cã công học? Công học phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Công thức tính công học lực tác dụng vào vật làm vật dịch chuyển theo phơng lực?

- Đơn vị công?

- Thông báo nội dung phần: Có thể em cha biÕt. D H íng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời lại câu từ C1 đến C7 - Làm tập từ 13.1 đến 13.5 (SBT)

- Đọc trớc 14: Định luật công

Tuần: 16 Ngày soạn: 01/12/2010

Tiết: 16 Ngày dy: 04/12/2010

Định luật công I Mục tiªu

1 Kiến thức:

- Phát biểu đợc định luật công dới dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đơng Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, rịng rọc động (nếu giải đợc tập đòn bẩy)

2 Kỹ năng:

- Kĩ quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố: Lực tác dụng quãng đờng dịch chuyển để xây dựng đợc định luật công

3 Thái độ:

- Thái độ cẩn thận, nghiêm túc, xác II Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: lực kế 5N, rịng rọc động, nặng 200g, giá thí nghiệm, thớc đo

III Tổ chức hoạt động dạy hc A Kim tra

Đề bài: a) Khi có công học? Công học phụ thuộc yÕu tè nµo?

b) Ngời ta dùng cần cẩu để nâng thùng hàng có khối lợng 2000kg lên độ cao 15m Tính cơng thực đợc trờng hợp

B Bµi míi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập

- Muèn ®a mét vËt lªn cao, ngêi ta cã thĨ kÐo lên cách nào?

- S dng mỏy c đơn giản cho ta lợi lực nhng cho ta lợi cơng khơng?

HĐ2: Tiến hành TN để so sánh công của máy đơn giản với công kéo vật khi không dùng máy đơn giản - GV tiến hành thí nghim H14.1/ SGK)

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV đa (dựa vào kiến thøc VËt lý 6)

- HS ®a dù đoán công 1 Thí nghiệm

vừa làm vừa hớng dẫn HS quan sát (Có thể hớng dẫn HS tự làm theo nhóm) - Yêu cầu HS xác định quãng đờng dịch chuyển số lực kế hai tr-ờng hợp, ghi kết vào bảng kết TN (14.1)

- Yêu cầu HS so sánh lực F1 F2 - Hãy so sánh hai quãng đờng đợc S1 S2?

- HÃy so sánh công lực kéo F1 (A1= F1.S1) công lực kéo F2 ( A2= F2.S2) - Yêu cầu HS hoàn thiện câu C4

H3: Phát biểu định luật công - GV thông báo nội dung định luật công

HĐ4: Làm tập vận dụng định luật công (18ph)

- GV nêu yêu cầu câu C5, yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu C5 - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời C5

- Hớng dẫn HS xác định yêu cầu câu C6 làm việc cá nhân với C6

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- GV đánh giá chốt lại vấn đề

dÉn cña GV

- HS xác định quãng đờng S1, S2 số lực kế hai trờng hợp điền vào bảng kết thí nghiệm14.1 - HS trả lời câu hỏi GV đa dựa vào bảng kết thí nghiệm

C1: F1 =

2 F2 C2: S2 = 2S1 C3: A1= F1.S1 A2= F2.S2 =

2 F1.2.S1 = F1.S1 VËy A1= A2

C4: Dùng ròng rọc động đợc lợi hai lần lực thiệt hai lần đờng nghĩa khơng đợc lợi cụng

2 Định luật công

Khụng mt máy đơn giản cho ta lợi cơng Đợc lợi lần lực thì thiệt nhiêu lần đờng ng-ợc lại.

3 VËn dông

- HS làm việc cá nhân với câu C5 Thảo luận để thống câu tr li

C5:a) S1= 2.S2 nên trờng hợp lực kéo nhỏ hai lần so với trờng hợp b) Công thực hai trờng hợp

c) Công lực kéo thùng hàng lên theo mặt phẳng nghiêng công lực kéo trực phơng thẳng đứng: A = P.h = 500.1 = 500 (J)

- HS trả lời thảo luận câu C6 C6: Tóm tắt

P = 420N a) Kéo vật lên cao nhờ ròng S = 8m rọc động cần lực kéo F =? N 1/ trọng lợng:

h =? m F = P

2 = 210 N A =? J Dùng ròng rọc đợc lợi hai lần lực phải thiệt hai lần đờng tức muốn nâng vật lên độ cao h phải kéo đầu đoạn S = 2h ⇒ h = S

2 = (m) b) Công nâng vật lên là:

A = F.S = P.h = 420.4 = 1680 (J) C Cñng cè

- Cho HS phát biểu lại định luật công

- gv thông báo hiệu suất máy đơn giản: H = A1 A2

100% (A1 công toàn phần, A2 công có ích )

Vì A1> A2 nên hiệu suất nhỏ D H ớng dẫn nhà

- Học trả lời lại câu C1 đến C6 - Làm tập 14.1 n 14.5 (SBT)

- Đọc trớc 15: C«ng suÊt

Tiết: 17 Ngày dy: 11/12/2010 Ôn tập

I Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức kỹ chuyển động học, biểu diễn lực, cân lực, quán tính, lực ma sát, áp suất chất rắn, áp suất chất lỏng , áp suất khí quyển, lực đẩy Acsimet, nổi, công học, định luật công, công suất

2 Kỹ năng:

- Vận dụng thành thạo kiến thức công thức để giải số tập 3 Thỏi độ:

- Rèn kỹ t lôgic, tỏng hợp thái độ nghiêm túc học tập II Chuẩn bị

- GV: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập - HS: Ôn tập kiến thức học

III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

KÕt hợp kiểm tra B Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức thảo luận hệ thống câu hỏi GV đ a ra

Câu 1: Chuyển động học gì? Vật nh đợc gọi đứng yên? Giữa chuyển động đứng n có tính chất gì? Ngời ta thờng chọn vật làm vật mốc? Câu 2: Vận tốc gì? Viết cơng thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc?

Câu 3: Thế chuyển động đều, chuyển động khơng đều? Vận tốc trung bình chuyển động khơng đợc tính theo cơng thức nào? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị đại lợng?

Câu 4: Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực? Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật 1500N lực kéo tác dụng lên xà lan với cờng độ 2000N theo phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải Tỉ lệ xích 1cm ứng với 500N

Câu 5: Hai lực cân gì? Quả cầu có khối lợng 0,2 kg đợc treo vào sợi dây cố định Hãy biểu diễn véc tơ lực tác dụng lên cầu với tỉ lệ xích 1cm ứng với 1N

Câu 6: Qn tính gì? Qn tính phụ thuộc nh vào vật? Giải thích t-ợng: Tại nhảy từ bậc cao xuống chân ta bị gập lại? Tại xe ôtô đột ngột rẽ phải, ngời ngồi xe lại bị nghiêng bên trái?

Câu 7: Có loại lực ma sát? Lực ma sát xuất nào? Lực ma sát có lợi hay cã h¹i? LÊy vÝ dơ minh ho¹?

Câu 8: áp lực gì? áp suất gì? Viết cơng thức tính áp suất? Giải thích đại l-ợng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 9: Đặc điểm áp suất chất lỏng? Viết cơng thức tính? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 10: Bình thơng có đặc điểm gì? Viết công thức máy dùng chất lỏng? Câu 11: Độ lớn áp suất khí đợc tính nh nào?

Câu 12: Viết cơng thức tính lực đẩy Acsimet? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng? Có cách xác định lực đẩy Acsimet? Câu 13: Điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng?

Câu 14: Khi có cơng học? Viết cơng thức tính cơng? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 15: Phát biểu định luật cơng?

Câu 16: Cơng suất gì? Viết biểu thức? Giải thích đại lợng có biểu thức đơn vị chúng?

Hoạt động 2: Chữa số tập Bài 3.3(SBT/7)

Tãm tắt: S1= 3km Giải

v1 = 2m/s =7,2km/h Thời gian ngời hết quãng đờng đầu là: S2= 1,95km t1=

S1 v1

= 7,2 =

5 12 (h)

t1 = 0,5h Vận tốc ngời hai quãng đờng là: vtb=? km/h vtb=

S1+S2

t1+t2

= 3+1,95

Bài 7.5 (SBT/12)

Tóm tắt: p = 1,7.104N/m2 Gi¶i

S = 0,03m2 Trọng lợng ngời là: P = ?N p = F

S = P

S ⇒ P = p.S = 1,7.104.0,03=

510 N

m = ?kg Khối lợng ngời là: m = P

10 = 510

10 = 51 (kg)

Đáp số: 510N; 51kg Bài 12.7 (SBT/ 17)

Tóm tắt: dv = 26 000N/m3 Giải

F = 150N Lùc ®Èy cđa níc tác dụng lên vật là: dn = 10 000N/m3 FA= P - F

F lµ hợp lực trọng lợng lực đẩy Acsimet P = ?N P trọng lợng vật

Suy ra: dn.V = dv.V – F V(dv – dn) = F V = d F

v− dn

= 150

26000−10000 = 0,009375(m3) Trọng lợng vật là:

P = dv.V = 26000.0,009375 = 243,75 (N) Đáp số: 243,75N

C H ớng dẫn nhà

- Ôn tập lại kiến thức học giải lại tập sách tập - Ôn tập kiến thức học từ đầu năm chuẩn bị kiểm tra học kỳ I

Tuần: 18 Ngày soạn: 08/12/2010

Tiết: 18 Ngày dạy: /12/2010

KiĨm tra häc k× I

I Mơc tiªu

- Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kỹ vận dụng - Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ vận dụng về: chuyển động học, lực (cách biểu diễn, lực cân bằng, lực ma sát, ), áp suất (chất rắn, chất lỏng khí quyển), lực đẩy Acsimet

II ĐỀ KIỂM TRA: (Kèm theo)

III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: (Kèm theo) IV KẾT QUẢ KIỂM TRA:

Lớp sốSỉ 0.3<1 1.3<2 2.3<3 3.3<4 4.3<5 5<6 6.3<7 7.3<8 8.3<9 9.3<10 10

8A 24

8B 25

Cộng 49

Dưới trung bình: Trên trung bình:

V RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ.

Tuần: 19 Ngày soạn: 20/12/2010

Tiết: 19 Ngày dạy: 25/12/2010

TRẢ BÀI KIỂM TRA

I. Mơc tiªu

- Giúp học sinh nhìn lại kiểm tra học kì I vừa qua, đồng thời sữa lỗi sai mà học sinh mắc phải trình làm kiểm tra

- Sữa chữa định hướng củng hướng dẫn thêm cho học sinh, kinh nghiệm cách làm kiểm tra

- Định hướng cho học sinh, giúp học sinh cố gắng học kì II

II. SỮA CHỮA CÁC LỖI SAI: - Các lỗi học sinh hay gặp:

+ Không đọc kĩ đề

+ Không đổi đơn vị làm + Đổi đơn vị khơng xác + Bố trí làm khơng hợp lí

+ Khơng tóm tắt toán nên làm bị sai

III. PHÁT BÀI KIỂM TRA:

IV. ĐIỂM TỔNG KẾT HỌC KÌ: Lớp 8A

Giỏi tỉ lệ 4.2 %

Khá tỉ lệ 29.2 %

Trung bình 14 tỉ lệ 58.3 %

Yếu tỉ lệ 8.3 %

Kém tỉ lệ 0.0 %

Lớp 8B

Giỏi tỉ lệ 8.0 %

Khá tỉ lệ 8.0 %

Trung bình 15 tỉ lệ 60.0 %

Kém tỉ lệ 4.0 %

V. DẶN DÒ CHUẨN BỊ CHO HỌC KÌ II:

Tuần: 20 Ngày soạn: 25/12/2010

Tiết: 20 Ngày dạy: 28/12/2010

C«ng suÊt I Mơc tiªu :

1 Kiến thức:

- Hiểu đợc công suất công thực đợc giây, đại lợng đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậm ngời, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ Viết đợc biểu thức tính cơng suất, đơn vị công suất, vận dụng để giải tập định lợng đơn giản

2 Kỹ năng:

- Biết t từ tợng thực tế để xây dựng khái niệm đại lợng công suất 3 Thỏi độ:

- Có thái độ nghiêm túc học tập vận dụng vào thực tế II Chuẩn bị

- Cả lớp: Hình vẽ H15.1(SGK)

III T chc hoạt động dạy học: A Kiểm tra

HS1: Phát biểu định luật cơng? Viết cơng thức tính cơng? HS2: Chữa tập 14.2 (SBT)

B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập

- GV nêu toán SGK (dùng tranh minh hoạ) Chia HS thành nhóm yêu cầu giải toán

- iu khin cỏc nhúm bỏo cáo kết quả, thảo luận để thống lời giải

- So sánh khoảng thời gian An Dũng để thực công 1J? Ai làm việc khoẻ hơn?

- So sánh công mà An Dũng thực đợc 1s ?

- Yêu cầu HS hoàn thiện câu C3

I- Ai làm việc khoẻ hơn?

- Tng nhúm HS giải toán theo câu hỏi định hớng C1, C2, C3, cử đại diện nhóm trình bày trớc lớp

- Thảo luận để thống câu trả lời C1: Công An thực đợc là: A1= 10.P.h = 10.16.4 = 640 (J) Công Dũng thực đợc là: A2= 15.P.h = 15.16.4 = 960 (J) C2: c; d

C3: + §Ĩ thùc công 1J An Dũng khoảng thời gian là: t1= 50

640 = 0,078s t2= 60

960 = 0,0625s

t2 < t1 nên Dũng làm việc khẻ

+ Trong thời gian 1s An, Dũng thực đợc công lần lợt là:

A1= 640

HĐ2: Tìm hiểu cơng suất, đơn vị công suất

- GV thông báo khái niệm cơng suất , biểu thức tính đơn vị cơng suất sở kết giải tốn t u bi

HĐ3: Vận dụng giải tập

- GV cho HS lần lợt giải tập C4, C5, C6

- Gi HS lên bảng làm, cho HS lớp thảo luận lời giải

A1 < A2 nên Dũng làm việc khoẻ NX: Anh Dũng làm việc khoẻ hơn, để thực cơng 1J Dũng thời gian (trong 1s Dũng thực c cụng ln hn)

II- Công suất - Đơn vị công suất

- Cụng sut l cụng thc đợc trong một đơn vị thời gian

- C«ng thøc:

P = A

t

trong đó: P cơng suất A cơng thực hiện

t lµ thời gian thực công - Đơn vị:

NÕu A= 1J ; t = 1s th× P = 1J/s Đơn vị công suất oát, kí hiƯu lµ W 1W = J/s

kW (kil«oat) = 1000 W MW ( mªgaoat) = 1000 kW III- VËn dơng

- HS lần lợt giải tập, thảo luận để thống lời giải

C4: P1= 12,8 W P2= 16 W C5: P1=

A1 t =

A1

120 P2= A2

t2

=

A2

20

⇒ P2 = 6.P1

C6: a)Trong 1h ngựa kéo xe đợc quãng đờng là:S = 9km = 9000 m

Công lực kéo ngựa quãng đờng S là:

A= F.S = 200.9000 = 800 000 (J) Công suất ngựa là:

P = A

t =

1800000

3600 = 500 (W) b) P = A

t ⇒ P = F.S

t = F.v

C Cđng cè

- Cơng suất gì? Biểu thức tính cơng suất, đơn vị đo đại lợng cú biu thc ú?

- Công suất máy 80W có nghĩa gì?

- GV giới thiệu nội dung phần: Có thể em cha biết giải thích D H ớng dẫn nhà

- Học làm tập 15.1 đến 15.6 (SBT)

Tuần: 21 Ngày soạn: 01/01/2011

Tiết: 21 C¬ năng Ngy dy: 04/01/2011 I Mục tiêu :

- Tìm đợc ví dụ minh họa khái niệm năng, động Thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật

2 Kỹ năng:

quan sát tợng thực tế, vận dụng kiến thức học giải thích t-ợng đơn giản

3 Thái độ:

- Cã høng thó häc tËp bé m«n II Chn bị

- Cả lớp: H16.1, H16.4, viên bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ - Mỗi nhóm: lò xo tròn, miếng gỗ nhỏ

III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

HS1: Viết cơng thức tính cơng suất, giải thích đại lợng đơn vị đại lợng có cơng thức? Chữa tập 15.1(SBT)

B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1:Tổ chức tình học tập

- Khi có công học ?

- GV thơng báo: Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng l-ợng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học hôm

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục I, trả lời câu hỏi: Khi vật có năng? Đơn vị năng?

HĐ2: Hình thành khái niệm - GV treo H16.1a H16.1b cho HS quan sát thông báo H16.1a: nặng A nắm mặt đất, khơng có khả sinh cơng

- Yêu cầu HS quan sát H16.1b trả lời câu hỏi: Nếu đa nặng lên độ cao có khơng? Tại sao? (C1)

- Híng dÉn HS th¶o ln C1

- GV thông báo: Cơ trờng hợp

- Nu qu nng A c a lên cao cơng sinh để kéo B chuyển động lớn hay nhỏ? Vì sao?

- GV thông báo kết luận - GV giới thiệu dụng cụ cách làm thí nghiệm ë H16.2a,b Ph¸t dơng thÝ nghiƯm cho c¸c nhãm

- GV nêu câu hỏi C2, yêu cầu HS thảo luận để biết đợc lị xo có không?

- GV thông báo đàn hồi HĐ3:Hình thành khái niệm động năng

- GV giới thiệu thiết bị thực thao tác Yêu cầu HS lần lợt trả lời C3, C4, C5

- HS: Có công học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

- HS ghi đầu I- Cơ năng

- Khi vật có khả thực hiện cơng học vật có năng. - Đơn vị năng: Jun (Kí hiệu: J ) II- Thế nng

1- Thế hấp dẫn

- HS quan sát H16.1a H16.1b - HS thảo luận nhóm trả lời câu C1 C1: A chuyển động xuống phía dới kéo B chuyển động tức A thực cơng A có

- Nếu A đợc đa lên cao B chuyển động đợc quãng đờng dài tức công lực kéo thỏi gỗ lớn - Kết luận: Vật vị trí cao so với mặt đất cơng mà vật có khả năng thực đợc lớn, nghĩa thế năng vật lớn.

2- Thế đàn hồi

- Hs nhËn dông cụ, làm thí nghiệm quan sát tợng xảy

- HS thảo luận đa phơng án khả thi C2: Đốt cháy sợi dây, lò xo đẩy miếng gỗ lên cao tức thực công Lò xo bị biến dạng có

- Kết luận: Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi đợc gọi năng đàn hồi.

III- Động năng

1- Khi no vt cú ng nng?

- HS quan sát thí nghiệm trả lời C3, C4, C5 theo điều khiển GV

- GV tiÕp tơc lµm thí nghiệm Yêu cầu HS quan sát trả lêi C6

- GV lµm thÝ nghiƯm Yêu cầu HS quan sát trả lời C7, C8

-GV nhấn mạnh: Động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc HĐ4: Vận dụng

- GV lần lợt nêu câu hỏi C9, C10 Yêu cầu HS trả lời

- T chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

C4: Quả cầu A tác dụng vào miếng gỗ B lực làm miếng gỗ B chuyển động tức thực công

C5: Một vật chuyển động có khả năng sing cơng tức có năng.

Cơ vật chuyển động mà cú c gi l ng nng.

2- Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

- HS quan sát tợng xảy trả lêi C6, C7, C8

C6: Vận tốc vật lớn động lớn

C7: Khối lợng vật lớn động lớn

C8: Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lợng nó.

IV- Vận dụng

- HS suy nghĩ tìm câu trả lời tham gia thảo luận để thống câu trả lời

C9: Vật chuyển động không trung, lắc đồng hồ,

C Cñng cè

- Khi vật có năng? Trong trờng hợp vật thế năng, động năng?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK) D H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm 16.1 n 16.5 (SBT)

- Đọc trớc 17: Sự chuyển hoá bảo toàn

Tuần: 22 Ngày soạn: 08/01/2011

Tiết: 22 Ngày dạy: 11/01/2011

Sự chuyển hoá bảo toàn năng I Mơc tiªu:

1 Kiến thức:

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn mức biểu đạt nh SGK Biết nhận lấy ví dụ chuyển hố lẫn động thực tế 2 Kỹ năng:

- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức Sử dụng xác thuật ngữ 3 Thái độ:

- Nghiªm tóc häc tËp, yªu thích môn học II Chuẩn bị

- Cả lớp: H17.1, lắc Măcxoen

- Mi nhúm: lắc đơn, giá thí nghiệm III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

HS1: Khi vật có năng? Trong trờng hợp vật năng, động năng? Lấy ví dụ vật có động

HS2: Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? Chữa tập 16.2(SBT) B Bài mới

Hot động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập

- GV đặt vấn đề: Trong thực tế, động đợc chuyển hoá thnàh ngợc lại Bài hôm khảo sát chuyển hoỏ ny

HĐ2: Nghiên cứu chuyển hoá cơ năng trình học

- GV treo H17.1, yêu cầu HS quan sát GV lần lợt nêu câu hỏi từ C1 đến

- HS lắng nghe phần đặt vấn đề GV - HS ghi đầu

I- Sù chun ho¸ cđa dạng cơ năng

1- Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi

C4, yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- GV híng dÉn HS th¶o ln chung c¶ líp

- Khi bóng rơi, lợng đợc chuyển hố nh nào?

- bóng nảy lên, lợng đ-ợc chuyển hoá nh nào?

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm Yêu cầu HS làm thí nghiệm, quan sát tợng xảy ra, trả lời thoả luận theo nhóm câu hỏi C5 đến C8

- Yêu cầu đại diện nhóm trả lời thảo luận chung lớp để thống câu tả lời

- NhËn xét chuyển hóa l-ợng lắc lắc quanh vị trí B?

- GV nhắc lại kết luận SGK/ 60 Gọi HS đọc lại

HĐ3: Thơng báo định luật bảo tồn cơ năng

- GV thông báo nội dung định luật bảo tồn (SGK/61)

- GV th«ng báo phần ý HĐ4: Vận dụng

- GV yêu cầu HS làm tập C9

- GV nêu lần lợt nêu trờng hợp cho HS trả lời nhận xét câu trả lời

các câu C1, C2, C3, C4

C1: (1) giảm (2) tăng C2: (1) giảm (2) tăng C3: (1) tăng (2) giảm (3) tăng (4) giảm C4: (1) A (2) B (3) B (4) A - Nhận xét:+ Khi bóng rơi, chuyển hoá thành động

+ Khi bóng nảy lên, động chuyển hố thành

2- Thí nghiệm 2: Con lắc dao động

- HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm díi sù híng dÉn cđa GV

- Trả lời thảo luận câu C5, C6, C7, C8 C5: Con lắc từ A B: vận tốc tăng Con lắc từ B C: vận tốc giảm C6:- Con lắc từ A B: chuyển hoá thành động

- Con lắc từ B C: động chuyển hoỏ thnh th nng

C7: Thế lớn B C Động lớn B

C8: Thế nhỏ nhỏ B Động nhỏ A, C (= 0)

- Kết luận: ở vị trí cân bằng, năng chuyển hố hồn tồn thành động năng Khi lắc vị trí cao nhất, động chuyển hố hon ton thnh th nng.

II- Bảo toàn năng

- HS ghi v ni dung nh lut bảo tồ năng: Trong q trình học, động năng chuyển hoá lẫn nhau, nhng khơng đổi (cơ năng đợc bảo tồn)

IV- VËn dơng

- HS suy nghĩ tìm câu trả lời tham gia thảo luận để thống câu trả lời

C9:a) Thế cánh cung đợc chuyển hoá thành động mũi tên

b) Thế chuyển hoá thành động

c) Khi vật lên: động chuyển hoá thành

Khi vật xuống: chuyển hoa thành động

C Cñng cè

- Trong trình học, vật đợc chuyển hoá nh nào? - Cho HS quan sát chuyển động quay Măcxoen, yêu cầu HS nhận xét chuyển hố lợng

- Híng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK) D H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 17.1 đến 17.5 (SBT)

Tuần: 23 Ngày soạn: 15/01/2011

Tit: 23 Ngy dy: 18/01/2011

Câu hỏi tập tổng kết chơng 1: Cơ học I Mục tiªu:

1 Kiến thức:

- Ơn tập, hệ thống hoá kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng 2 Kỹ nng:

- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hỵp kiÕn thøc 3 Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế II Chun b

- Cả lớp: bảng phụ (trò chơi ô chữ)

- Mi HS : tr li trớc 17 câu hỏi phần Ôn tập tập trắc nghiệm III Tổ chức hoạt động dạy học

A KiÓm tra

KiÓm tra sù chuẩn bị HS B Bài mới

Hot ng giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Hệ thống hoá kiến thức bản

- GV hớng dẫn HS hệ thống câu hỏi phần A theo tõng phÇn:

+ Phần động học: từ câu đến câu + Phần động lực học:từ câu đến câu 10 + Phần tĩnh học chất lỏng: câu 11 12 + Phần công năng: từ câu 13 đến câu 17

- GV hớng dẫn HS thảo luận ghi tóm tắt bảng

HĐ2: Làm tập trắc nghiệm - GV phát phiếu học tập mục I phần B-Vận dơng

- Sau GV thu bµi cđa HS, hớng dẫn HS thoả luận

Với câu câu 4, yêu cầu HS giải thích

- GV cht li kt qu ỳng

HĐ3: Trả lời câu hỏi phần II

A- Ôn tập

- HS đọc câu hỏi trả lời từ câu đến câu HS lớp theo dõi, nhận xét, ghi tóm tắt GV vào

- Phần động học: + Chuyển động học + Chuyển động đều: v = S/t

+ Chuyển đông khơng đều: v = S/t

+ Tính tơng đối chuyển động đứng yên

- Phần động lực học:

+ Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động

+ Lực đại lợng véc tơ

+ Hai lùc c©n b»ng Lùc ma s¸t

+ áp lực phụ thuộc vào độ lứon áp lực diện tích mặt tiếp xúc

+ áp suất: p = F/S

- Phần tÜnh häc chÊt láng: + Lùc ®Èy Acsimet: FA= d.V

+ Điều kiện để vật chìm, nổi, lơ lng cht lng

- Phần công năng:

+ iu kin cú cụng c hc + Biểu thức tính cơng: A = F.S

+ Định luật công Công suất: P = A/t + Định luật bảo toàn

B- Vận dụng

I- Bài tập trắc nghiệm

- HS làm bµi tËp vµo phiÕu häc tËp

- Tham gia nhận xét làm bạn Giải thích đợc câu câu

1 D D B A D D ( Câu 4: mn= mđ Vn > Vđ nên Fn > Fđ) II- Trả lời câu hái

- GV kiÓm tra HS với câu hỏi tơng ứng Gọi HS khác nhận xét

- GV đánh giá cho điểm

HĐ4: Làm tập định lợng

- GV gäi HS lên bảng chữa tập (SGK/ 65)

- GV hớng dẫn HS thảo luận, chữa tập bạn bảng

- Hớng dẫn HS làm tập 3,4,5 (SGK/ 65)

Chú ý: Cách ghi tóm tắt đề bài, sử dụng kí hiệu, cách trình bày phần giải Với 4: Cho Pngời= 300N, h = 4,5 m

H§5: Trò chơi ô chữ học

- GV giải thích cách chơi trò chơi ô chữ bảng kẻ sẵn

- Mi bn c b thm chn câu hỏi điền ô chữ ( phút)

GV

- HS khác nhận xét, bổ xung, chữa vµo vë

III- Bµi tËp

- HS lên bảng chữa tập theo bớc hớng dẫn

- Tham gia nhận xét làm bạn bảng Chữa tập vào làm sai hc thiÕu

- HS tham gia thaoe ln tập 3, 4,

Vi bi 4: A = Fn.h Trong đó: Fn = Pngời

h chiều cao sàn tầng hai xuống sàn tầng

Fn lực nâng ngời lên C- Trò chơi ô chữ

- HS nm c cỏch chi Bốc thăm chọn câu hỏi

- Thảo luận theo bàn để thống câu trả lời

IV Cñng cố

- GV nhắc lại kiến thức phần học - Hớng dẫn HS làm tập sách tập

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Ơn tập lại kiến thức học

- Đọc trớc 19: Các chất đợc cấu tạo nh nào? Và chuẩn bị 100 cm3 cát 100 cm3 sỏi.

Ch ¬ng 2: nhiƯt häc

Tuần: 24 Ngày soạn: 22/01/2011

Tiết: 24 Ngày dạy: 25/01/2011

Các chất đợc cấu tạo nh nào I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách Bớc đầu nhận biết đợc thí nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình tợng cần giải thích Vận dụng kiến thức để giải thích số tợng thực tế đơn giản

2 Kỹ năng:

- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiÕn thøc, thao t¸c thÝ nghiƯm 3 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào giải thích mét sè hiƯn tỵng thùc tÕ

II Chn bÞ

- Cả lớp: bình thuỷ tinh đờng kính 20mm, 100 cm3 rợu 100 cm3 nớc. - Mỗi nhóm: bình chia độ 100 cm3, 50cm3 cát, 50 cm3 sỏi.

III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

- KiĨm tra chn bÞ cđa häc sinh B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập

- GV giíi thiệu mục tiêu chơng: Yêu

tiêu chơng

- GV lm thớ nghim mở Gọi HS đọc thể tích nớc rợu bình Đổ nhẹ rợu theo thành bình vào bình nớc, lắc mạnh hỗn hợp Gọi HS đọc thể tích hỗn hợp Yêu cầu HS so sánh thể tích hỗn hợp với tổng thể tích ban đầu n-ớc rợu

Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu?

H§2: Tìm hiểu cấu tạo chất - Các chất có liền khối hay không? - Tại chất liền nh khối?

- GV thông báo cho HS thông tin cấu t¹o h¹t cđa vËt chÊt

- Treo tranh h19.2 H19.3, hớng dẫn HS quan sát

- GV thơng báo phần: “Có thể em cha biết” để thấy đợc nguyên tử, phân tử vô nhỏ bé

HĐ3: Tìm hiểu khoảng cách các phân tử

- H19.3, nguyên tử silic có đợc xắp xp xớt khụng?

- ĐVĐ: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách không?

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm mô hình theo câu C1

- GV híng dÉn HS khai th¸c thÝ nghiệm mô hình:

+ So sỏnh th tớch hn hợp sau trộn với tổng thể tích ban đầu cát sỏi + Giải thích có s ht th tớch ú

- Yêu cầu HS liên hệ giải thích hụt thể tích hỗn hợp rợu nớc

- GV ghi kết luận: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

H§4: VËn dơng

- GV híng dÉn HS làm tập vận dụng

- Chỳ ý phải sử dụng thuật ngữ - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- HS đọc ghi kết thể tích nớc r-ợu đựng bình chia độ (chú ý quy tắc đo thể tích)

- Gọi 2, HS đọc kết thể tích hỗn hợp

- So sánh để thấy đợc hụt thể tích (thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích r-ợu nớc)

I- Các chất có đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

- HS dựa vào kiến thức hoá học, nêu đợc: + Các chất đợc cấu tạo từ hạt nhỏ bé, riêng biệt, l nguyờn t v phõn t.

+ Các nguyên tử phân tử cấu tạo nên chất vô nhỏ bé nên các chất liền nh mét khèi.

- HS quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh chụp nguyên tử silic để khẳng định tồn hạt nguyên tử, phân tử

- HS theo dõi để hình dung đợc nguyên tử, phân tử nhỏ bé nh th no

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay không?

1- Thí nghiệm mô hình

- HS quan sát H19.3 trả lời câu hỏi GV yêu cầu

- HS làm thí nghiệm mô hình theo nhóm dới hớng dẫn GV

- Thảo luận để trả lời:

+ ThÓ tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ban đầu cát sỏi

+ Vỡ gia cỏc hạt sỏi có khoảng cách nên đổ cát sỏi, hạt cát xen vào khoảng cách làm thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ban đầu 2- Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

- Giữa phân tử nớc phân tử rợu có khoảng cách Khi trộn rợu với n-ớc, phân tử rợu xen kẽ vào khoảng cách phan tử nớc ng-ợc lại Vì thể tích hỗn hợp giảm - HS ghi vào kết luận: Giữa các nguyên tử phân tử có khoảng cách. IV- Vận dụng

- HS làm tập vận dụng C3: Khi khuấy lên, phân tử đờng xen kẽ vào khoảng cách phân tử nớc ngợc lại

C4: Giữa phân tử cao su cấu tạo nên bóng có khoảng cách nên phân tử không khí bóng xen qua khoảng cách làm bóng xẹp dần

C5: Vì phân tử không khí xen vào khoảng cách phân tử nớc C Cđng cè

- Híng dÉn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biết (SGK) D H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 191 đến 19.7SBT)

- Đọc trớc 20: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

Tuần: 25 Ngày soạn: 12/02/2011

Tit: 25 Ngy dy: 15/02/2011

Nguyên tử, phân tử

chuyển động hay đứng yên? I- Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Giải thích đợc chuyển động Bơrao Chỉ đợc tơng tự chuyển độngcủa bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơrao Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh

2 K nng:

- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức 3 Thỏi :

- Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào giải thÝch mét sè hiƯn tỵng thùc tÕ

II ChuÈn bÞ

- Cả lớp: ống nghiệm đựng đồng sunphát (GV làm trớc thí nghiệm), tranh vẽ phóng to H20.1, H20.2, H20.3, H20.4

III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

HS1: Các chất đợc cấu tạo nh nào? Mô tả tợng chứng tỏ chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt có khoảng cách?

HS2: T¹i chất trông liền nh khối? Chữa bµi tËp 19.5 (SBT) B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

HĐ1: Tổ chức tình học tập - GV kể mlại câu chuyện chuyển động Bơrao tìm cách gii thớch chuyn ng ny

HĐ2: Thí nghiệm Bơrao

- GV mô tả thí nghiệm Bơrao cho HS quan s¸t H20.2 (SGK)

- GV ghi tóm tắt thí nghiệm lên bảng HĐ3: Tìm hiểu chuyển động của nguyên tử, phân tử

- ĐVĐ: Chúng ta biết, phân tử vô nhỏ bé, để giải thích đợc chuyển động hạt phấn hoa (thí nghiệm Bơrao) dựa tơng tự chuyển động bóng đợc mơ tả phần mở

- GV híng dÉn HS tr¶ lời theo dõi HS trả lời câu hỏi C1, C2, C3

- Điều khiển HS thảo luận chung toàn lớp GV ý phát câu trả lời cha để lớp phân tích tìm câu trả lời xác

- GV treo tranh vẽ H20.2 H20.3, thông báo Anhxtanh- ngời giải thích đầy đủ xác thí nghiệm

- HS lắng nghe suy nghĩ để giải thích đợc chuyển động Bơrao

I- ThÝ nghiƯm B¬rao

- HS quan sát ghi thí nghiệm Bơrao: Quan sát hạt phấn hoa nớc bằng kính hiển vi, phát đợc chúng chuyển động khơng ngừng phía. II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng.

- HS trả lời thoả luận để tìm câu trả lời xác

C1: Quả bóng tơng tự với hạt phấn hoa C2: Các HS tơng tự với phân tử nớc C3: Các phân tử nớc chuyển động không ngừng, va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía, va chạm không cân làm hạt phấn hoa chuyển động không ngừng

Bơrao phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động khơng ngừng

HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa chuyển động phân tử nhiệt độ - GV thơng báo: Trong thí nghiệm Bơrao, tăng nhiệt độ nớc chuyển động hạt phấn hoa nhanh

- Yêu cầu HS dựa tơng tự với thí nghiệm mơ hình bóng để giải thích

- GV thông báo đồng thời ghi bảng phần kết luận

H§5:VËn dơng

- Cho HS xem thÝ nghiƯm tợng khuếch tán dung dịch CuSO4 nớc (H20.4)

- Hớng dẫn HS trả lời câu C4, C5, C6

- GV thông báo tợng khuếch tán Với C7, yêu cầu HS thực hiƯn ë nhµ

III- Chuyển động phân tử nhiệt độ - HS giải thích đợc: Khi nhiệt độ nớc tăng chuyển động phân tử nớc nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh làm hạt phấn hoa chuyển động nhanh

- Kết luận: Nhiệt độ cao chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật nhanh ( gọi chuyển động nhiệt)

IV- VËn dơng

- HS quan s¸t thí nghiệm H20.4 (SGK) - Cá nhân HS trả lời thảo luận trớc lớp câu trả lêi

C4: Các phân tử nớc phân tử đồng sunphát chuyển động không ngừng phía Các phân tử đồng sunphát chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nớc, phân tử n-ớc chuyển động xuống phía dới xen vào khoảng cách phân tử đồng sun phát

C5: Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía

C6: Có Vì nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh

C Cđng cè

- Bài học hơm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thĨ em cha biÕt (SGK) D H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 20.1 đến 20.67 (SBT) - Đọc trớc 21: Nhiệt

Tuần: 26 Ngày soạn: 19/02/2011

Tiết: 26 Ngày dy: 22/02/2011

Nhiệt năng I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật Tìm đợc ví dụ thực công truyền nhiệt Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt l-ợng đơn vị nhiệt ll-ợng

2 Kỹ năng:

- Kỹ sử dụng thuật ngữ: nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt, 3 Thỏi độ:

- Nghiªm tóc, trung thùc häc tËp, yªu thÝch môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào giải thích số tợng thực tế

II Chn bÞ

- Cả lớp: bóng cao su, phích nớc nóng, cốc thuỷ tinh, miếng kim loại, đèn cồn, diêm

- Mỗi nhóm: miếng kim loại, cốc thuỷ tinh III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

HS1: Các chất đợc cấu tạo nh nào? Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có mối quan h nh th no?

HS2: Chữa tập 20.5 (SBT) B Bài mới

HĐ1: Tổ chức tình học tập - GV làm thí nghiệm: thả bóng rơi Yêu cầu HS quan sát, mô tả t-ợng

- GV: hin tợng này, giảm dần Cơ bóng biến hay chuyển hố thành dạng l-ợng khác? Chúng ta tìm câu trả li bi hụm

HĐ2: Tìm hiểu nhiệt năng

- GV yờu cu HS nhc li động vật đọc mục I-SGK

- Yêu cầu HS trả lời: Nhiệt gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? Giải thích?

- Có cách làm thay đổi nhiệt vật?

(Căn vào thay đổi nhiệt độ vật) HĐ3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng

- Làm để tăng nhiệt đồng xu?

- GV ghi phơng án lên bảng hớng dẫn HS phân tích, quy chúng hai loại: thực công truyền nhiệt

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra với phơng án kh¶ thi

- Nêu phơng án làm thí nghiệm làm thay đổi nhiệt vật không cần thực công?

- Cách làm giảm nhiệt đồng xu?

- GV chốt lại cỏch lm thay i nhit nng

HĐ4: Tìm hiểu vỊ nhiƯt lỵng

- GV thơng báo định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt lợng

- Khi cho hai vật có nhiệt độ khác tiếp xúc nhiệt lợng truyền từ vật sang vật nào? Nhiệt độ thay đổi nh nào?

- GV thông báo: muốn 1g nớc nóng thêm 10C cần nhiệt lợng khảng 4J HĐ5: Vận dụng

- Yêu cầu theo dõi HS trả lời câu hỏi C3, C4, C5

- T chức thảo luận lớp để thống câu trả li

- HS quan sát thí nghiệm mô tả t-ợng

(Chú ý: gập SGK)

I- Nhiệt năng

- HS nghiên cứu mục I-SGK trả lời câu hỏi GV:

+ Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật.

+ Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh nhiệt vật lớn.

II- Các cách làm thay đổi nhiệt năng - HS thảo luận đề xuất phơng án làm biến đổi nhiệt vật đa ví dụ cụ thể Trả lời C1, C2

1- Thực công: Khi thực công lên miếng đồng, miếng đồng nóng lên, nhiệt thay đổi

C1: Cọ xát đồng xu,

2- Truyền nhiệt: Là cách làm thay đổi nhiệt không cần thực công C2: Hơ lên lửa, nhúng vào nớc nóng,

III- NhiƯt lỵng

- HS ghi định nghĩa, đơn vị nhiệt lợng + Nhiệt lợng phần nhiệt vật nhận thêm hay bớt quá trình truyền nhiệt.

+ Đơn vị: Jun (J)

IV- Vận dụng

- Cá nhân HS trả lời câu C3, C4, C5 - Tham gia thảo luận lớp để thống câu trả lời

C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt cốc nớc tăng Đồng truyền nhiệt cho nớc

C4: Cơ chuyển hoá thành nhiệt Đây q trình thực cơng C5: Cơ bóng chuyển hố thành nhiệt bóng, khơng khí gần bóng mặt sàn

C Cñng cè

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

D H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 21.1 đến 21.67SBT) - Đọc trớc 22: Dẫn nhiệt

Tuần: 27 Ngày soạn: 25/02/2011

Tiết: 27 Ngày dạy: 01/03/2011

KIỂM TRA MỘT TIẾT I Môc tiªu

- Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kỹ vận dụng - Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ vận dụng về: Cơ học (cụng suất, năng, chuyển húa bóo tồn năng), Nhiệt học ( cỏc chất cấu tạo nào, nguyờn tử phõn tử chuyển động hay đứng yờn, nhiệt năng)

II ĐỀ KIỂM TRA: (Kèm theo)

III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: (Kèm theo) IV KẾT QUẢ KIỂM TRA:

Lớp Sỉsố 0.3<1 1.3<2 2.3<3 3.3<4 4.3<5 5<6 6.3<7 7.3<8 8.3<9 9.3<10 10 6A 29

6B 30 6C 30 Cộng 89

Dưới trung bình: Trên trung bình:

V RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Tuần: 28 Ngày soạn: 05/03/2011

Tiết: 28 Ngày dạy: 08/03/2011

DÉn nhiƯt I Mơc tiªu

1 Kiến thức:

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng chất khí

2 Kỹ năng:

- Kỹ quan sát tợng vật lý để rút nhận xét 3 Thỏi độ:

- Hứng thú học tập, yêu thích môn học, ham hiĨu biÕt kh¸m ph¸ thÕ giíi xung quanh II Chn bÞ

- Cả lớp: đèn cồn, giá thí nghiệm, thép có gắn đinh a, b, c, d, e, thí nghiệm H22.2, giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm

III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

HS1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? Giải thích tập 20.1 20.2 (SBT)

HS2: Có thể thay đổi nhiệt vật cách nào? Cho ví dụ B Bài

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập

- GV đặt vấn đề: Có thể thay đổi nhiệt cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt đợc thực cách nào?

- GV: Một cách truyền nhiệt dẫn nhiệt, tìm hiểu bi hụm

HĐ2: Tìm hiểu dẫn nhiệt

- Yêu cầu HS đọc mục - Thí nghiệm - GV phát dụng cụ hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát t-ợng xảy

- Thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 - GV nhắc HS tắt đèn cồn k thut, trỏnh bng

- GV thông báo sù dÉn nhiƯt

- Gäi HS nªu vÝ dơ vỊ sù dÉn nhiƯt thùc tÕ (C8)

H§3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt của các chất

- Làm để kiểm tra tính dẫn nhiệt chất?

- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm H22.2 Gọi HS nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt ba thanh: đồng, thép, thuỷ tinh

- GV làm thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát tợng để trả lời C4, C5

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Hớng dẫn HS kẹp ống nghiệm giá để tránh bỏng

- GV cho HS kiĨm tra èng nghiƯm cã

- HS tr¶ lời câu hỏi GV yêu cầu theo hiểu biết

- Ghi đầu I- Sự dÉn nhiƯt 1- ThÝ nghiƯm

- HS nghiªn cøu mơc 1-ThÝ nghiƯm

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhóm, quan sát tợng

2- Trả lời câu hái

- Thảo luận nhóm để trả lời câu C1,C2,C3 C1: Nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên, chảy

C2: Theo thø tù: a, b, c, d, e

C3: Nhiệt đợc truyền từ đầu A đến đầu B đồng

- KÕt luËn: Sự dẫn nhiệt truyền nhiệt từ phần sang phần này sang phần khác vật.

II- TÝnh dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt

- HS nêu phơng án thí nghiệm kiểm tra - HS nêu đợc : Gắn đinh sáp lên ba (khoảng cách nh nhau)

- HS theo dâi thÝ nghiÖm trả lời C4, C5 C4: Không Kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh

C5: Đồng dẫn nhiƯt tèt nhÊt, thủ tinh dÉn nhiƯt kÐm nhÊt Trong chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt

nóng khơng, điều chứng tỏ gì?

- Hớng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí - Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm đợc không? Tại sao?

- GV thông báo tính dẫn nhiệt không khí

HĐ4: Vận dụng

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi phần vận dơng C9, C10, C11, C12

Víi C12: GV gỵi ý cho HS

- Tổ chức thảo luận lớp để thống câu trả lời

C6: Kh«ng ChÊt láng dÉn nhiƯt kÐm - HS lµm thÝ nghiƯm theo nhóm, thấy đ-ợc miếng sáp không chảy ra, chứng tỏ không khí dẫn nhiệt Trả lời C7

C7: Kh«ng ChÊt khÝ dÉn nhiƯt kÐm III- VËn dụng

- Cá nhân HS trả lời câu C9, C10, C11, C12

- Tham gia thảo luận lớp để thống câu trả lời

C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, sứ dẫn nhiệt

C10: Vì không khí lớp áo mỏng dÉn nhiƯt kÐm

C11: Mùa đơng Để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt giừa lơng chim C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt Những ngày trời rét, nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể truyền vào kim loại phân tán kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh Ngày trời nóng, nhiệt độ bên ngồi cao nhiệt độ thể nê nhiệt từ kim loại truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

C Cđng cè

- Bài học hơm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK) D H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 22.1 đến 22.6 (SBT) - Đọc trớc 23: Đối lu – Bức xạ nhiệt

Tuần: 29 Ngày soạn: 12/03/2011

Tiết: 29 Ngy dy: 15/03/2011

Đối lu Bức xạ nhiƯt I Mơc tiªu

1 Kiến thức:

- Nhận biết đợc dòng đối lu tong chất lỏng chất khí Biết đối lu xảy mơi trờng không xảy môi trờng Tìm đợc ví dụ xạ nhiệt Nêu đ-ợc hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng, khí chân khơng

2 Kỹ năng:

- Kỹ dụng dụng cụ thí nghiệm, lắp đặt thí nghiệm, quan sát tợng vật lý để rút nhận xét

3 Thái độ:

- Thái độ trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị

- Cả lớp: đèn cồn, giá thí nghiệm, 1ống nghiệm, kẹp, bình trịn, nút cao su, ống thuỷ tinh chữ L

- Mỗi nhóm: đèn cồn, cốc đốt, nhiệt kế, giá thí nghiệm, kiềng, lới đốt, kẹp vạn năng, gói thuốc tím

III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

HS1: So s¸nh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí? Chữa 22.1 22.3 (SBT) HS2: Chữa tập 22.2 bµi 22.5 (SBT)

B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- GV làm thí nghiệm H23.1 Yêu cầu HS quan sát, nêu tợng quan sát đợc - GV: Nớc truyền nhiệt kém, trờng hợp nớc truyền nhiệt cho sáp cách nào? Bài hơm tìm hiểu

HĐ2: Tìm hiểu tợng đối lu

- GV phát dụng cụ hớng dẫn HS làm thí nghiệm H23.2 theo nhóm: dùng thìa thuỷ tinh múc hạt thuốc tím đa xuống đáy cốc, dùng đèn cồn đun nóng nớc phớa t thuc tớm

- Yêu cầu HS quan sát tợng xảy Thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 - GV hớng dẫn HS thảo ln chung trªn líp

- Sự đối lu gì?

- Sự đối lu có xảy chất khí khơng?

- GV híng dÉn HS lµm thí nghiệm H23.3 (SGK), quan sát giải thích tợng xảy

- Yờu cu HS tr li C5, C6 Thảo luận để thống câu trả lời

HĐ3: Tìm hiểu xạ nhiệt

- GV: Ngồi lớp khí bao quanh trái đất, khoảng khơng gian cịn lại Mặt Trời Trái Đất chân không Trong khoảng chân không dẫn nhiệt đối lu Vậy lợng Mặt Trời truyền xuống Trái Đất cách nào?

- GV lµm thÝ nghiƯm H23.4 vµ H23.5 Yêu cầu HS quan sát, mô tả tợng xảy

- GV hớng dẫn HS trả lời C7, C8, C9 - Tổ chức cho HS thảo luận để thng nht cõu tr li

- GV thông báo xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiƯt

H§4:VËn dơng

- Híng dÉn HS trả lời câu hỏi phần vận dụng C10, C11, C12

- Tổ chức thảo luận lớp để thống câu trả lời

đun nóng nớc từ đáy ống ghiệm miếng sáp miệng ống s b núng chy

- Ghi đầu I- §èi lu 1- ThÝ nghiƯm

- Các nhóm lắp đặt tiến hành thí nghiệm theo hớng dẫn GV

- Quan sát tợng xảy 2- Trả lời câu hỏi

- Tho lun nhúm tr li cõu C1, C2, C3

- Đại diện nhóm nêu ý kiến tham gia nhận xét

C1: Nớc màu tím di chuyển thành dòng từ dới lªn råi tõ trªn xuèng

C2: Do lớp nớc bên dới nóng lên trớc, nở ra, d < d nớc lạnh Do nớc nóng lên phía cịn lớp nớc lạnh xuống phía dới

C3: Nhê nhiƯt kÕ ta thÊy níc cèc nãng lªn

- Kết luận: Sự đối lu truyền nhiệt năng nhờ tạo thành dòng đối lu. 3- Vận dụng

C4: Tơng tự nh C2 ( Khói hơng giúp quan sát tợng đối lu khơng khí rõ hơn) Sự đối lu xảy chất lỏng và chất khí.

C5: Để phần dới nóng lên trớc lên, phần cha đợc đun nóng xuống tạo thành dịng đối lu

C6: Khơng Vì khơng thể tạo thành dịng đối lu

II- Bøc x¹ nhiƯt 1- Thí nhgiệm

- HS quan sát mô tả tợng xảy với giọt nớc

2- Trả lêi c©u hái

- HS trả lời C7, C8, C9 Thảo luận để thống câu trả lời

C7: Khơng khí bình nóng lên nở C8: Khơng khí bình lạnh Tấm bìa ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn đến bình Chứng tỏ nhiệt truyền theo đờng thẳng

- KÕt luËn: Sù truyền nhiệt tia nhiệt thẳng gọi xạ nhiệt ( xảy ra chân không)

Vật có bề mặt xù xì màu càng sẫm hấp thụ tia nhiệt nhiều. III- Vận dụng

C10: Tăng khả hấp thụ tia nhiƯt C11: Gi¶m sù hÊp thơ tia nhiƯt

C12: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng dẫn nhiệt, chất lỏng chất khí đối lu, chân không xạ nhiệt

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Híng dÉn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK) D H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 23.1 đến 23.7 (SBT)

Tuần: 30 Ngày soạn: 19/03/2011

Tiết: 30 Ngy dy: 22/03/2011

Công thức tính nhiệt lợng I Mơc tiªu

1 Kiến thức:

- Kể đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên, đơn vị đại lợng công thức Mơ tả đợc thí nghiệm xử lí đợc bảng kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lợng phụ thuộc vào m, Δ t chất làm vật

2 K nng:

- Rèn kỹ phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm có sẵn, kỹ tổng hợp, khái quát hoá

3 Thỏi độ:

- Thái độ nghiêm túc học tập II Chuẩn bị

- C¶ líp: b¶ng phơ kẻ bảng 24.1, 24.2, 24.3

- Mi nhúm: bảng kết thí nghiệm bảng 24.1, 24.2, 24.3 III Tổ chức hoạt động dạy học

A KiÓm tra

HS1: Kể tên cách truyền nhiệt học? HS2: Chữa tập 23.1 23.2 (SBT) B Bài mới

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

HĐ1: Tổ chức tình học tập - Để xác định công lực cần phải xác định đại lợng nào?

- Nhiệt lợng gì? Muốn xác định nhiệt lợng ngời ta phải làm nào?

HĐ2: Thông báo nhiệt l ợng cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- Nhiệt lợng cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố no?

- GV phân tích dự đoán HS: yếu tố hợp lý, yếu tố không hợp lý(u tè cđa vËt)

- §Ĩ kiĨm tra sù phụ thuộc nhiệt l-ợng ba yếu tố phải tiến hành thí nghiệm nh nào?

HĐ3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt l ợng cần thu vào để nóng lên khối l - ng ca vt

- Nêu cách thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào khối lợng? - GV nêu cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành giới thiệu bảng kết 24.1 - Yêu cầu HS phân tích kết quả, trả lời câu C1, C2 thảo luận

- HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu - Ghi đầu bµi

I- Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- HS thảo luận đa dự đoán nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố

- HS trả lời đợc: Yêú tố cần kiểm tra cho thay đổi giữ nguyên hai yếu tố lại 1- Quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên khối lợng vật - HS nêu cách tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm HS phân tích kết thí nghiệm tham gia thảo luận để thống câu trả lời

C1: Độ tăng nhiệt độ chất làm vật giống nhau, khối lợng khác Để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng khối lợng

HĐ4:Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

- Yêu cầu nhóm thảo luận phơng án làm thí nghiệm, tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng độ tăng nhiệt độ theo hớng dẫn câu C3, C4

- Yêu cầu HS phân tích bảng kết 24.2 rót kÕt ln

HĐ5: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật

- Yêu cầu HS thảo luận, phân tích kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết

H§6: Giới thiệu công thức tính nhiệt l - ợng

- Nhiệt lợng cần thu vào để vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt l-ợng, đại lợng có cơng thức đơn vị tng i lng

- GV thông báo khái niệm nhiệt dung riêng bảng nhiệt dung riêng

2- Quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ - Thảo luận, đại diện nhóm trình bày phơng án thí nghiệm kiểm tra

C3: Khối lợng chất làm vật giống (hai cốc đựng lợng nớc)

C4: Phải thay đổi nhiệt độ (thời gian đun khác nhau)

- HS phân tích bảng số liệu , thảo luận để rút kết luận

C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào lớn

3- Quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật

- HS hoạt động theo nhóm trả lời C6, C7 Phân tích, thảo luận thống câu trả lời C6: Khối lợng không đổi, độ tăng nhiệt độ giống nhau, chất làm vật khác C7: Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật

II- C«ng thức tính nhiệt lợng - HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu - Công thức: Q = m.c. t

Q nhiệt lợng vật cần thu vào (J) m khối lợng vật (kg)

t độ tăng nhiệt độ (0C K)

t1 là nhiệt độ ban đầu vật

t2 nhiệt độ cuối trình truyền

nhiƯt cđa vËt.

c nhiệt dung riêng- đại lợng đặc tr-ng cho chất làm vật (J/kg.K)

- Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lợng cần thiết để làm cho 1kg chất tăng thêm 10C

C Cñng cè

- Muốn xác định nhiệt lợng vật cần thu cần biết đại lợng nào? Bằng dụng cụ nào? (C8)

- Hớng dẫn HS làm tập phần vận dụng (chú ý cách tóm tắt đề) C9: m = 5kg Nhiệt lợng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt t1= 200C độ từ 200C lên 500C là:

t2= 500C Q = m.c.(t2- t1) = 5.380.(50 – 20) = 57 000 J c = 380J/kg.K Đáp số: 57 000 J = 57 kJ C10: Q = (m1c1 + m2.c2)(t2- t1) = (0,5.880 + 2.4200)(100- 25)= 663 000J - Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thĨ em cha biÕt (SGK) D H íng dÉn vỊ nhµ

Tuần: 31 Ngày soạn: 26/03/2011

Tit: 31 Ngy dy: 29/03/2011

Phơng trình cân b»ng nhiƯt I Mơc tiªu

1 Kiến thức:

- Phát biểu đợc ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có hai vật trao đổi nhiệt với Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ vận dụng công thức tính nhiệt lợng 3 Thái độ:

- Thái độ nghiêm túc, kiên trì, trung thực học tập ii Chuẩn bị

- Cả lớp: phích nớc, bình chia độ hình trụ, nhiệt lợng kế, nhiệt kế iii Tổ chức hoạt động dạy học

A KiÓm tra

HS1: Viết cơng thức tính nhiệt lợng vật thu vào nóng lên Giải thích rõ kí hiệu đơn vị đại lợng có cơng thức? Cha bi 24.4 (SBT)

HS2: Chữa tập 24.1 vµ bµi 24.2 (SBT) B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

HĐ1: Tổ chức tình học tập - Yêu cầu HS đọc phần đối thoại phần mở

HĐ2: Tìm hiểu nguyên lí truyền nhiệt - GV thông báo ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- HS đọc phần đối thoại - Ghi đầu

I- Nguyªn lÝ trun nhiƯt

- HS nghe ghi nhớ nội dung nguyên lý trun nhiƯt

+ Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

- Yêu cầu HS vận dụng giải thích tình đặt đầu

- Cho HS phát biểu lại nguyên lí HĐ3: Ph ơng trình cân nhiệt - GV hớng dẫn HS dựa vào nội dung thứ nguyên lí truyền nhiệt viết phơng trình cân nhiệt

- u cầu HS viết cơng thức tính nhiệt l-ợng mà vật toả giảm nhiệt độ Lu ý: Δ t Qthu độ tăng nhiệt độ

Δ t Qtoả độ giảm nhiệt độ

HĐ4: Ví dụ ph ơng trình cân bằng nhiệt

- Yêu cầu HS đọc câu C2 Hớng dẫn HS cách dùng kí hiệu để tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho phù hợp

- Hớng dẫn HS giải tập theo bớc + Nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu?

+ Trong trình trao đổi nhiệt, vật toả nhiệt để giảm nhiệt độ, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ?

+ ViÕt c«ng thøc tính nhiệt lợng toả ra, nhiệt lợng thu vào?

+ Mối quan hệ đại lợng biết i lng cn tỡm?

+ áp dụng phơng trình cân nhiệt, thay số, tìm t?

+ Nhiệt lợng vật toả nhiệt lợng vËt thu vµo

- HS vận dụng giải thích tình đặt đầu bài: An ỳng

II- Phơng trình cân nhiệt - Phơng trình cân nhiệt: Qtoả = Qthu vào

- Công thức tính nhiệt lợng: + Vật toả nhiƯt: Qto¶ = m1.c1.(t1- t) + VËt thu nhiƯt: Qthu = m2.c2.(t- t2)

t1, t2 là nhiệt độ ban đầu vật toả

nhiệt vật thu nhiệt, t nhiệt độ cuối cùng

m1.c1.(t1- t) = m2.c2.(t- t2)

III- VÝ dơ vỊ dïng phơng trình cân bằng nhiệt

- HS c, tỡm hiểu, phân tích tóm tắt đề bài( C2)

m1= 0,5kg Nhiệt lợng toả m2 = 500g = 0,5kg để giảm nhiệt độ từ t1 = 800C 800C xuống 200C là: t = 200C Q

to¶ = m1.c1.(t1- t) c1= 380 J/kg.K = 11 400 J c2= 4200 J/kg.K Khi c©n b»ng nhiƯt: Qthu=? Qto¶ = Qthu

Δ t = ? Vậy nớc nhận đợc nhiệt lợng 11 400J

Độ tăng nhiệt độ nớc là: Δ t = Qtoả

m2.c2

= 11400

0,5 4200 = 5,430C Đáp số: Qtoả= 11400J Δ t = 5,430C

C Cñng cè

- Hai vật trao đổi nhiệt với theo ngun lí nào? Viết phơng trình cân nhiệt?

- Hớng dẫn HS làm C1 phần vận dụng Cho HS tiến hành thí nghiệm V1= 300ml nhiệt độ phịng, V2= 200ml nớc phích, đo nhiệt độ t1, t2

Đổ nớc phích vào cốc nớc có nhiệt độ phòng khuấy đều, đo nhiệt độ Nêu đợc ngun nhân nhiệt độ tính đợc khơng nhiệt độ đo đợc: Phần nhiệt lợng làm nóng dụng cụ chứa mơi trờng bên ngồi

- Híng dÉn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK) D H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 24.1 đến 24.7 (SBT) - Gợi ý HS làm câu C3

m1=500g = 0,5kg Nhiệt lợng miếng kim loại toả b»ng nhiƯt lỵng m2 = 400g = 0,4kg níc thu vµo:

t1 = 130C Qto¶ = Qthu

t2 = 1000C m2.c2.(t2- t) = m1.c1.(t – t1) t = 200C c

2=

m1.c1.(t − t1)

m2.(t2−t) =

0,5 4190 (20−13)

0,4 (100−20) = 458 (J/kg.K)

c1= 4190 J/kg.K

c2= ? Đáp số: 458 J/kg.K - Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biết

- Đọc trớc 25: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

Tit: 32 Ngy dy: 05/04/2011 Năng suất toả nhiệt cđa nhiªn liƯu

i Mơc tiªu 1 Kiến thức:

- Phát biểu đợc định nghĩa suất toả nhiệt Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu đợc tên, đơn vị đại lợng có cơng thức 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ vận dụng công thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt chấy toả 3 Thỏi độ:

- Thái độ nghiêm túc, trung thực hứng thú học tập môn ii Chuẩn bị

- Cả lớp: Bảng 26.1: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu iii Tổ chức hoạt động dạy học

A KiĨm tra

HS1: Ph¸t biểu nguyên lý truyền nhiệt Viết phơng trình cân nhiệt Chữa 25.2 (SBT)

HS2: Chữa tập 25.3 a, b, c (SBT) B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập

- ĐVĐ: Một số nớc giàu lên giàu lửa khí đốt, dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá, giàu lửa, khí đốt, nguồn cung cấp nhiệt lợng, nhiện liệu chủ yếu mà ngời sử dụng Vậy nhiên liệu gì? Chúng ta tìm hiểu hơm HĐ2: Tìm hiểu nhiên liệu

- GV thơng báo: Than đá, dầu lửa, khí đốt, số ví dụ nhiên liệu - Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác HĐ3: Thơng báo suất toả nhiệt nhiên liệu

- GV nêu định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- GV giới thiệu kí hiệu đơn vị suất toả nhiệt

- Giới thiệu bảng suất toả nhiệt nhiên liệu Gọi HS nêu suất toả nhiệt số nhiên liệu Yêu cầu HS giải thích đợc ý nghĩa số - So sánh suất toả nhiệt Hiđrô với suất toả nhiệt nhiên liệu khỏc?

- Tại dùng bếp than lại lợi h¬n dïng bÕp cđi? (C1)

- GV thơng báo: Hiện bguồn nhiên liệu than đá, dầu lửa, khí đốt cạn kiệt nhiên liệu cháy toả nhiều khí độc gây nhiếm mơi trờng buộc ngời hớng tới nguồn lợng khác nh lợng nguyên tử, lợng mặt trời,

HĐ4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt l - ợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra - Yêu cầu HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- Nối suất toả nhiệt nhiên liệu q (J/kg) cã ý nghÜa g×?

- m (kg) nhiên liệu bị đốt cháy hồn tồn toả nhiệt lợng Q bao

- HS l¾ng nghe phần giới thiệu GV

- Ghi đầu I- Nhiên liệu

- HS ly vớ d nhiên liệu tự ghi vào vở: than đá, dầu lửa, khí đốt, than củi, xăng, dầu,

II- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu - Năng suất toả nhiệt nhiên liệu là đại lợng vật lý cho biết nhiệt lợng toả ra khi kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn.

- KÝ hiệu: q - Đơn vị: J/kg

- HS bit sử dụng bảng suất toả nhiệt nhiên liệu vận dụng để giải thích đợc số bng

- Năng suất toả nhiệt hiđrô lớn nhiều suất toả nhiệt nhiên liệu khác

- HS trả lời thảo luận câu trả lời

C1: Vì suất toả nhiệt than lớn suất toả nhiệt cđi

III- Cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.

- HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

nhiêu?

HĐ5: Làm tập vận dụng - Gọi HS lên bảng làm câu C2

- GV lu ý HS cách tóm tắt, theo dâi bµi lµm cđa HS díi líp

hoµn toàn toả nhiệt lợng q (J) - Công thøc: Q = q.m

Trong đó: Q nhiệt lợng toả (J) q suất toả nhiệt nhiên liệu (J/kg)

m khối lợng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (kg)

IV- Vận dụng

- Hai HS lên bảng thực hiện, HS díi líp lµm vµo vë

- NhËn xÐt làm bạn bảng Chữa sai

C2: m1= 15kg Nhiệt lợng toả m2= 15 kg đốt cháy hoàn toàn 15 q1 = 10.106 J/kg kg củi,15kg than đá là: q2 = 27.106 J/kg Q1= q1.m1= 150.106 J Q1 = ? Q2= ? Q2= q2.m2= 405.106 J q3= 44.106 J/kg Để thu đợc nhiệt lợng cần đốt chấy số kg dầu hoả là:

m3 =

Q1 q3

= 150 10

6

44 106 = 3,41 kg m4 =

Q2 q3

= 405 10

6

44 106 = 9,2 kg

C Cñng cè

- Năng suất toả nhiệt gì? Viết cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK) D H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 26.1 đến 26.6 (SBT)

- §äc tríc 26: Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt

Tun: 33 Ngy son: 09/04/2011

Tiết: 33 Ngày dạy: 12/04/2011

Sù bảo toàn lợng các tợng nhiệt I Mục tiêu

1 Kin thc:

- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, nhiệt Phát biểu đợc định luật bảo toàn chuyển hố lọng Dùng định luật bảo tồn chuyển hố lợng để giải thích số tợng đơn giản liên quan đến định luật

2 Kỹ nng:

- Rèn kỹ phân tích tợng vËt lý 3 Thái độ:

- Thái độ mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận II Chuẩn bị

- Cả lớp: Phóng to H27.1 H27.2 (SGK) III Tổ chức hoạt động dạy học A Kiểm tra

HS1: Khi nµo vËt cã năng? Cho ví dụ? Các dạng năng?

HS2: Nhiệt gì? Nêu cách làm thay đổi nhiệt vật? B Bài mới

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập

- §V§: Trong tợng nhiệt xảy truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, nhiệt Trong truyền từ vật nµy

sang vật khác, chuyển hố từ dạng sang dạng khác, lợng tuận theo định luật tổng quát tự nhiên

HĐ2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác - Yêu cầu HS trả lời câu C1 GV theo dõi, sửa sai cho HS Chú ý sai sót để đa thảo luận

- Tỉ chøc cho HS thảo luận câu C1 dựa vào bảng 27.1 treo bảng

- Qua ví dụ câu C1, em rút nhận xét gì?

HĐ3: Tìm hiểu chuyển hoá cơ năng nhiệt năng

- GV yêu cầu HS trả lời C2

- GV Hớng dẫn HS thảo luận câu trả lời C2 vào bảng 27.2

- Qua vÝ dơ ë c©u C2, em rót nhËn xÐt gì?

HĐ4:Tìm hiểu bảo toàn l ợng - GV thông báo bảo toàn l-ợng tl-ợng nhiệt

- Yêu cầu HS nêu ví dụ minh hoạ bảo toàn lợng

HĐ5: Trả lời câu hỏi phÇn vËn dơng

- u cầu HS vận dụng kiến thức học đề giải thích câu C5, C6

- Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C5, C6 Hớng dẫn HS lớp thảo luận GV phát sai sót HS để HS lp cựng phõn tớch, sa cha

- Ghi đầu

I- Sự truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác

- Cá nhân HS trả lời câu C1

- Một HS lên bảng điền kết vào bảng 27.1 HS khác tham gia nhận xét, thống câu trả lời

(1) (2) nhiệt (3) (4) nhiệt - Nhận xét: Cơ nhiệt có thể truyền từ vật sang vật khác

II- Sự chuyển hoá dạng cơ năng, nhiệt năng

- HS thảo luận trả lời câu C2

(5) th nng (6) động (7) động (8) (9) (10) nhiệt (11) nhiệt (12) - Nhận xét:

+ §éng chuyển hoá thành thế ngợc lại

+ Cơ chuyển hoá thành nhiệt ngợc lại

III- Sự bảo toàn lợng các hiện tợng nhiệt

- Định luật bảo toàn chuyển hoá lợng: Năng lợng không tự sinh cũng không tự đi, truyền từ vật này sang vật khác, chuyển hoá từ dạng này sang dạng khác

- HS nêu ví dụ minh hoạ (C3, C4) IV- Vận dông

- HS trả lời C5, C6 Thảo luận chung để thống câu trả lời

C5: Vì phần chúng chuyển hoá thành nhiệt làm nóng hịn bi, miếng gỗ, máng trợt, khơng khí xung quanh

C6: Vì phần lắc chuyển hoá thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh

C Cñng cè

- Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lợng?

- Híng dÉn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em cha biÕt (SGK) D H íng dÉn vỊ nhµ

Tuần: 34 Ngày soạn: 16/04/2011

Tiết: 34 Ngy dy: 19/04/2011

Động nhiệt I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì mơ tả lại cấu tạo động mô tả đợc chuyển động động Viết đợc công thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên đơn vị đại lợng có công thức

2 Kỹ năng:

- Giải đợc tập đơn giản động nhiệt 3 Thỏi độ:

- Thái độ u thích mơn học, mạnh dạn hoạt động nhóm, có ý thức tìm hiểu tợng vật lí tự nhiên giải thích đợc tợng đơn giản liên quan đến kiến thức học

II ChuÈn bÞ

- Cả lớp: Hình vẽ (ảnh chụp) loại động nhiệt + H28.4, H28.5 IIi Tổ chức hoạt động dạy học

A KiÓm tra

HS1: Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lợng Tìm ví dụ biểu định luật tợng nhiệt

B Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập

- ĐVĐ: Vào năm đầu kỉ XVII máy nớc đời, vừa cồng kềnh vừa sử dụng đợc không 5% lợng nhiên liệu đợc đốt cháy Đến ngời có bớc tiến khổng lồ lĩnh vực chế tạo động nhiệt, từ động nhiệt bé nhỏ dùng để chạy xe gắn máy đến động nhiệt khổng lồ để phóng tàu vũ trụ

HĐ2: Tìm hiểu động nhiệt - GV nêu định nghĩa động nhiệt - Yêu cầu HS nêu ví dụ động nhiệt GV ghi tên laọi động HS kể lên bảng

- Yêu cầu HS phát điểm giống khác laọi ng c ny v:

+ Loại nhiên liệu sử dông

+ Nhiên liệu đợc đốt cháy bên hay bên xi lanh

- GV ghi tổng hợp động nhiệt bảng

§éng c¬ nhiƯt

ĐC đốt ngồi ĐC đốt ↓ ↓ Máy nớc Động nổ bốn kì Tua bin nớc Động điezen Động phản lực HĐ3:Tìm hiểu động nổ bốn kì - GV sử dụng mơ hình (hình vẽ), giới thiệu phận động nổ

- HS l¾ng nghe phần giới thiệu GV

- Ghi đầu

I- Động nhiệt gì? - HS ghi định nghĩa :

Động nhiệt: Là động trong đó phần lợng nhiên liệu bị đốt cháy đợc chuyển hoá thành năng. - HS nêu đợc ví dụ động nhiệt: Động xe máy, ôtô, tàu hoả, tàu thuỷ, - HS nêu đợc:

+ Động nhiên liệu đốt xilanh ( củi, than, dầu, ): Máy nớc, tua bin hơi nớc.

+ Động nhiên liệu đốt xi lanh (xăng, dầu madút): Động ôtô, xe máy, tàu hoả, tàu thuỷ,

Động chạy lợng nguyên tử: Tàu ngầm, tàu phá băng, nhà máy điện nguyên tử,

II- Động nổ bốn kì 1- Cấu tạo

bốn kì yêu cầu HS dự đoán chức phận thảo luận

- Yêu cầu HS dựa vào tranh vẽ SGK để tự tìm hiểu chuyển vận động nổ bốn kì

- Gọi HS lên bảng trình bày để lớp thảo luận

HĐ4: Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt (10ph)

- GV yêu cầu HS thảo luận câu C1

- GV giới thiệu sơ đồ phân phối l-ợng động ôtô: toả cho nớc làm nguội xilanh: 35%, khí thải mang đi: 25%, thắng ma sát: 10%, sinh cơng: 30% Phần lợng hao phí lớn nhiều so với phần nhiệt lợng biến thành cơng có ích, nên cần cải tiến để hiệu suất động lớn Hiệu suất động gì?

- GV thơng báo hiệu suất (C2) Yêu cầu HS phát biểu định nghĩa hiệu suất, giải thích cá kí hiệu đơn vị đại lợng có cơng thức

các phận Thảo luận chức chức động nổ bốn kì theo h-ớng dẫn GV

2- ChuyÓn vËn

- HS dựa vào tranh vẽ để tìm hiểu chuyển vận động n bn kỡ

- Đại diện HS trình bày, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung

III- Hiệu suất động nhiệt

- HS thảo luận câu C1: Một phần nhiệt l-ợng đợc truyền cho phận động làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí

- HS nắm đợc cơng thức tính hiệu suất H = A

Q

Đ/n: Hiệu suất động nhiệt đợc xác định tỉ số phần nhiệt lợng chuyển hoá thành công học nhiệt do nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.

Q nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả (J)

A cơng mà động thực đợc, có độ lớn phần nhiệt lợng chuyển hố thành cơng (J)

C Cñng cè

- Tổ chức cho HS thảo luận nhanh câu C3, C4, C5 ( Với C3: HS trả lời dựa vào định nghĩa động nhiệt C4: GV nhận xét ví dụ HS, phân tích đúng, sai)

C5: Gây tiếng ồn, khí thải gây nhiễm khơng khí, tăng nhiệt độ khí quyển,

- Híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung phÇn: Cã thĨ em cha biÕt (SGK) D H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 28.1 đến 28.7 (SBT) + Trả lời C6

Tuần: 35 Ngày soạn: 13/04/2011

Tiết: 35 Ngày dạy: 26/04/2011

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II NHIỆT HỌC

I- Mục tieâu:

- Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Làm tập phần vận dụng

II- Chuẩn bị:

GV: - Vẽ to bảng 29.1 H29.1

HS:ø - Xem lại tất chương

- Trả lời câu hỏi phần ôn tập vào

III- Hoạt động lớp:

Hoạt động HS Trợ giúp giáo viên Nội dung 1- Hoạt động 1

(15’) Ôn tập

- Học sinh tham gia tranh luận lớp

- Hướng dẫn học sinh thảo luận chung lớp câu trả lời phần ôn tập

- Hướng dẫn học sinh tranh

A- OÂn taäp:

các câu trả lời

- Cá nhân dựa vào câu KL thức giáo viên để chữa câu trả lời

luận cần

- GV đưa câu trả lời chuẩn để học sinh chữa

2- Hoạt động (20’) Vận dụng cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm giáo viên

Phần trắc nghieäm

- GV sử dụng số thứ tự em để trả lời câu hỏi - Cho học sinh + nhận xét câu trả lời

- Giáo viên thống cuối

Phần II: Trả lời câu hỏi - Cho học sinh thảo luận theo nhóm

B- Vận dụng:

1B; 2B; 3D; 4C; 5C 1- Có tượng khuếch tán ngun tử, phân tử luôn chuyển động chúng có khoảng cách nhiệt độ giảm tượng khuếch tán xảy chậm

- Tham gia thảo luận theo nhóm

- Ghi vào câu trả lời

- học sinh lên bảng chữa tập phần III

- Các học sinh khác theo dõi, nhận xét ghi vào vở?

3- Hoạt động (10’) Trị chơi chữ

HS chia làm nhóm theo yêu cầu giáo viên để tham gia trò chơi

- Học sinh lại làm trọng tài

- Chọn em tính thời gian

- Điều khiển lớp thảo luận câu trả lời phần II

- GV kết luận để học sinh ghi vào

Phần III- Bài tập

- Gọi học sinh lên bảng chữa

- Yêu cầu học sinh khác làm tập vào

- GV thu số hs chấm

Tổ chức cho học sinh chơi trị chơi chữ Thể lệ trò chơi

+ Chia đội đội người

+ Gắp thăm ngẫu nhiêu câu hỏi tương ứng với hàng ngang chữ

- Trong vịng 30 giây kể từ lúc đọc câu hỏi điền vào ô trống Nếu thời gian không tính điểm

2- Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động

3- Khơng hình thức truyền nhiệt thực cơng

4- Nước nóng dần lên có truyền nhiệt từ bếp đun sang nước Nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành

điểm

- Đội điểm cao thắng

 Công việc nhà:

-Học thuộc

-Làm tập SBT -Xem

IV- Ruùt kinh nghieọm:

Ngày soạn: 10 /05/2010 Ngày d¹y: 14 /05/ 2010

KIỂM TRA HỌC KỲ 2

I- Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức học

- Vận dụng kiến thức học để giải toán

- Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức vận dụng kiến thức học sinh

II- Chuẩn bị:

-GV: Soạn đề

-HSø: Ơn lại kiến thức học kì

Ma trận đề thi học kì Ii mơn vật lí 8 năm học 2009 – 2010

Mức độ

Néi dung BiÕt HiÓu VËn dụng Trọng số

Công suất C3- 1đ 1đ

Cơ C1-1đ 1đ

Sự bảo toàn chuyển hoá lợng

C2-1,5đ 1,5đ

Dẫn nhiệt - §èi lu – Bøc nhiƯt

C4a-1® C4b- 1® 2®

Nhiệt lợng - Công thức tính nhiêt lợng

C5a-1® C6 - 1® 2®

nhiƯt

Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

C5b-1đ C6 - 1® 2®

Céng 4,5® 3® 2,5® 10®

KiÓm tra chÊt lợng học kì Ii Năm học 2009- 2010 Môn : VËt lÝ 8

Thêi gian: 45 phót

Thø ngày tháng năm 2010 Đề bài:

Cõu (1đ): Một mũi tên đợc bắn từ cách cung nhờ lợng mũi tên hay cách cung? Đó dạng lợng nào?

Câu (1,5đ): Thả vật rơi từ độ cao h xuống mặt đất Hãy cho biết trình rơi, vật dạng ? Chúng chuyển hoá nh nào? Câu (1đ): Một ngời kéo vật từ giếng sâu 8m lên 20 giây Ngời

ph¶i dïng mét lực F = 180N Tính công công suất ngêi kÐo?

Câu (2đ): a/ Thế sự đối lu? Bức xạ nhiệt? Môi trờng chủ yếu xảy đối lu, xạ nhiệt ?

b/ Tại rót nớc sôi vào cốc thuỷ tinh cốc dày dễ vỡ cèc máng Mn cèc khái bÞ rãt níc sôi vào ta làm nh nào?

Câu (2đ): a/ Nhiệt lợng gì? Công thức tính nhiƯt lỵng?

b/ Nói suất toả nhiệt than đá 27.106 J/kg nghĩa gì?

Câu (2,5đ): Dùng bếp than để đun sơi lit nớc có nhiệt độ ban đầu 200C đựng ấm nhơm có khối lợng 400g Tính khối lợng than cần dùng Cho biết hiệu suất bếp than 35%, nhiệt dung riêng nhôm 880J/kg.K, nớc 4200J/kg.K, suất toả nhiệt than đá 27.106 J/kg.

Bµi lµm

………

đáp án biểu điểm kiểm tra học kì II. Mơn : Vật lí A.

Câu Nội dung Điểm

1 Mũi tên đợc bắn từ cung nhờ lợng cách

cung Năng lợng đàn hồi 1đ 2 Thả vật rơi từ độ cao h xuống đất Trong trình rơi

cơ vật gồm động Thế chuyển dần sang động

1® 0,5đ 3 - Công lực kéo là:

A = F S = 180 = 1440 J - Công suất ngời kéo là: P = A/t

Víi A = 1440J ; t = 20 gi©y => P = 1440/ 20 = 72 W

1đ 1đ

4 a/ Đối lu hình thức truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí Đối lu xảy môi trờng chất lỏng khí

Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt chủ chủ yếu xảy môi trờng chất khí chân không

b/ Thu tinh dón nở nên rót nớc nóng vào cốc phần bên bị giản nở, nhng phần bên khơng kịp nở cốc dày dễ vỡ cốc mỏng

Mn cèc khái bÞ rót nớc nóng cần nhúng trớc cốc vào níc nãng

0,5® 0,5®

1đ 5 a/ Nhiệt lợng phần nhiệt mà vật nhận đợc hay mt i

trong trình truyền nhiệt Công thøc tÝnh nhiƯt lỵng: Q = c m t.

Trong đó: c nhiệt dung riêng chất, đo J/kg.K

0,5® 0,5®

m: khối lợng vật, đo kg t: độ thay đổi nhiệt độ, t = t2 t1

b/ Nói suất toả nhiệt than đá 10.106 J/kg nghĩa là, đốt cháy hoàn toàn kg than đá toả nhiệt l-ợng 10.106 J

1®

6 NhiƯt lợng mà ấm nớc thu vào là: Qthu = (c1.m1+ c2.m2).t

= ( 4200 + 880 0,4).( 100 – 20 ) = ( 8400 + 352) 80 = 8752 80 = 700160 J

Vì hiệu suất bếp 35% nên nhiệt lợng bếp toả là: Qtoả =

Qthu

35 100=¿

700160 100

35 = 2000457 J Mặt khác, ta có: Qtoả = q m

 m = Qto¶/ q

= 2000457/ 27.106 = 0,074 kg.

1®

0,5® 1®

KiĨm tra chất lợng học kì Ii Năm học 2009- 2010 M«n : VËt lÝ 8

Thêi gian: 45 phót

Thứ ngày tháng năm 2010 Đề bài:

Câu (1đ): Một bóng bay bị đập vào tờng Quả bóng bị bật trở lại nhờ lợng hay tờng Đó dạng lợng nào?

Cõu (1,5): Mt viên đạn đợc bắn lên cao Hãy cho biết trình bay lên, vật dạng ? Chúng chuyển hoá nh nào?

Câu (2đ): Một ngời kéo vật từ giếng sâu 6m lên 12 giây Ngời phải dùng lực F = 180N Tính cơng công suất ngời kéo

Câu (1đ): a/ Thế sự đối lu? Bức xạ nhiệt? Môi trờng chủ yếu xảy đối lu, xạ nhiệt ?

b/ Tại ớp lạnh cá, ngời ta thờng đổ đá lên mặt cá? Câu (2đ): a/ Nhiệt lợng gì? Cơng thức tính nhiệt lợng?

b/ Nói suất toả nhiệt củi khô 10.106 J/kg nghĩa gì?

Cõu (2,5): Dùng bếp củi để đun sôi lit nớc nhiệt độ ban đầu 250C đựng ấm nhơm có khối lợng 400g Tính khối lợng củi cần dùng Cho biết hiệu suất bếp củi 30%, nhiệt dung riêng nhôm 880J/kg.K, nớc 4200J/kg.K, suất toả nhiệt củi khô 10.106 J/kg.

Bµi lµm

………

………

đáp án biểu điểm kiểm tra học kì II. Mơn : Vật lí Đề B.

Câu Nội dung Điểm

1 Qu búng bật trở lại lợng Năng lợng

thế đàn hồi 1đ

2 Bắn viên đạn lên cao Trong trình bay lên, vật gồm động th nng

Động chuyển dần sang

1đ 0,5đ 3 - Công lực kéo lµ:

A = F S = 180 = 1080 J - Công suất ngời kéo là: P = A/t

Víi A = 1080J ; t = 12 gi©y => P = 1080/ 12 = 90 W

0,5đ 0,5đ

4 a/ Đối lu hình thức truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí Đối lu xảy môi trờng chất lỏng

khí 0,5đ

Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt chủ chủ yếu xảy môi trờng chất khí chân không

b/ Vỡ s i lu, đổ đá lên khơng khí lạnh xuống phía dới, làm lạnh toàn cá thùng

0,5đ 1đ 5 a/ Nhiệt lợng phần nhiệt mà vật nhận c hay mt i

trong trình truyền nhiệt Công thức tính nhiệt lợng: Q = c m t.

Trong đó: c nhiệt dung riêng chất, đo J/kg.K m: khối lợng vật, đo kg

t: độ thay đổi nhiệt độ, t = t2 t1

b/ Nói suất toả nhiệt củi khô 10.106 J/kg nghĩa là, đốt cháy hồn tồn kg củi khơ toả nhiệt l-ợng 10.106 J

0,5đ 0,5đ

1đ

6 Nhiệt lợng mµ Êm vµ níc thu vµo lµ: Qthu = (c1.m1+ c2.m2).t

= ( 4200 + 880 0,4).( 100 – 25 ) = ( 12600 + 352) 75 = 12952 75 = 971 400 J

Vì hiệu suất bếp 30% nên nhiệt lợng bếp toả là: Qtoả =

Qthu

30 100=¿

971400 100

30 = 3238 000 J Mặt khác, ta có: Qtoả = q m

 m = Qto¶/ q

= 3238 000/ 27.106 = 0, 1199 kg

1®

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tieát Ngày dạy: …… / …… /

ÔN TẬP

I- Mục tiêu:

- Hệ thống hóa biểu thức học

- Vận dụng kiến thức để giải

II- Chuẩn bị:

Thầy: Kiến thức số tốn Trị : Kiến thức lớp

III- Hoạt động lớp:

Hoạt động HS Trợ giúp giáo viên Nội dung Hoạt động (20’)

Củng cố kiến thức

- Cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên

- Các học sinh khác nhận xét

- Ghi vào theo kết luận giáo viên

GV nêu câu hỏi để học sinh trả lời

1- Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động? Cơng thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc

2- Tác dụng áp lực phụ thuộc yếu tố ? Cơng thức tính áp suất Đơn vị tính áp suất

3- Viết biểu thức tính cơng học Giải thích rõ đại lượng biểu thức tính cơng Đơn vị cơng

4- Công suất cho ta bieát

1- Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất nhân chậm chuyển động

Cơng thức tính vận tốc V= St

Đơn vị vận tốc m/s; km/h

2- Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố: Độ lớn lực tác dụng lên vật diện tích bề mặt tiếp xúc với vật

- Cơng thức tính áp suất P=

F S

- Đơn vị ápsuất N/m2=

điều gì? 3- Biểu thức tính cơng học

A= F.S

F độ lớn lực tác dụng S quãng đường chuyển động

Đơn vị Jun (J): 1J=1Nm 4- Công suất cho biết khả thực công người máy đơn vị thời gian P= At P công suất

A công thực t thời gian

5- Viết công thức tính nhiệt lượng nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức này?

5- Q= mc.t

Q: nhiệt lượng vật thu vào hay tỏa

m: khối lượng vật đơn vị kg

c: nhiệt dung riêng đơn vị J/kg

t: độ tăng giảm nhiệt

độ đơn vị oC.

6- Nêu cơng thức tính suất tỏa nhiệt nhiên liệu

6- Công thức: Q= m.q m: khối lượng đơn vị kg Q: nhiệt lượng đơn vị J Q: suất tỏa nhiệt đơn vị J/kg

7- Viết cơng thức hiệu

suất đ/c nhiệt H=

A Q

A: cơng có ích đơn vị J Q: nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa đơn vị J

2- Hoạt động 2

(20’) Vận dụng - Cá nhân tóm tắt đề

- Cá nhân giải

8- Bài 25.5 trang 34 SBT

- u cầu học sinh tóm tắt đề

H: Hiệu suất đơn vị %

Giải

Nhiệt lượng đồng tỏa Q1= m1c1.t = 380x0.6x70

- Cho học sinh lên giải vào

Q2=m2c2.t = 2,5x4200xt

Do Q1=Q2

=> t= mQ2

2c2

≈1,5oC

Nước tăng thêm 1,5oC

9- Bài 26.3 trang 36 SBT - T2 trên.

- Hướng dẫn học sinh thực bước

Giải

Nhiệt lượng cần để đun nóng nước

Q1= m1c1.t=2.4200.80

= 672000J

Nhiệt lượng cần đun nóng ấm

Q2=m2c2.t= 0,5x880x80

= 35200J

Nhiệt lượng dầutỏa để đun ấm nước

Q= Q1 + Q2 = 707200J

Tổng Q dầu tỏa Từ H= QQ

Lp

=>QLp=Q.100

30

= 2357333J Từ Q= mq =>

 Công việc nhà:

-Học thuộc

-Làm tập SBT -Xem

IV- Rút kinh nghiệm: