ðào tạo ra các sinh viên có thể:... Alum[r]
(1)GIỚI THIỆU VỀ CÁCH TIẾP CẬN CIDO CHO VIỆC XÂY DỰNG CHUẨN ðẦU RA
TS VũAnh Dũng
CNK Kinh tế& Kinh doanh Quốc tế
Trường ðHKT – ðHQGHN
Email: vudung@vnu.edu.vn
Trường ðH Thái Nguyên 24-25/3/2012
BỐỐỐỐI CẢẢẢẢNH CDIO
CHUẨẨẨẨN ðẦẦẦẦU RA THEO CÁCH TiẾẾẾẾP CẬẬẬẬN CDIO
KHUNG CHƯƠNG TRÌNH TÍCH
HỢỢỢỢP
CÁC MÔN HỌỌỌỌC GIỚỚỚỚI THIỆỆỆỆU
CÁC TRẢẢẢẢI NGHIỆỆỆỆM THIẾẾẾẾT KẾẾẾẾ -THỰỰỰỰC HIỆỆỆỆN
KHÔNG GIAN HỌỌỌỌC TẬẬẬẬP PHƯƠNG
PHÁP HỌỌỌỌC TẬẬẬẬP
NĂNG LỰỰỰỰC CỦỦỦỦA KHOA PHƯƠNG
PHÁP ðÁNH GIÁ
ðÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH TẠẠẠẠI SAO
HỌỌỌỌC CÁI GÌ
LÀM THẾẾẾẾ NÀO
TỐỐỐỐT NHƯ THẾẾẾẾNÀO
(2)QUY TRÌNH XÂY D QUY TRÌNH XÂY DQUY TRÌNH XÂY D
QUY TRÌNH XÂY DỰNG CTĐT THEO CNG CTĐT THEO CÁNG CTĐT THEO CNG CTĐT THEO CÁÁCH ÁCH CH CH TI
TITI
TIẾP CP CP CP CẬN CDION CDION CDION CDIO
Chuẩnñầu
Khung chương trình
Phát triển phương pháp dạy học
Kiểm tra, ñánh giá
M M M
MỤC TIÊU PHC TIÊU PHC TIÊU PHC TIÊU PHẦN 1N 1N 1N 1
Mô tảnội dung cấu trúc của chuẩnñầu áp dụng
cách tiếp cận CDIO
Làm thếnàođểthu hút stakeholders tham gia vào chương trình Giải thích cách tiếp cận CDIO
(3)CÁC CÂU HỎI TRUNG TÂM CỦA ðÀO TẠO
ðẠT ðƯỢC GÌ?:Sinh viên sau tốt nghiệp
cần đạt được những kiến thức, kỹ năng và thái độ gì?
Ở MỨC ðỘ NÀO?: Sinh viên sau tốt nghiệp
cần ñạt ñược những kiến thức, kỹ năng ở mức ñộ nào?
LÀM THẾ NÀO?: Chúng ta có thể làm tốt hơn
như thế nào để ñảm bảo sinh viên họcñược các kiến thức kỹnăng đó?
NHU CẦU ðỔI MỚI ðÀO TẠO
Các thuộc tính mong muốn mà một kỹsưtốt nghiệp cần có:
• Hiểu kiến thức nền tảng
• Hiểu q trình thiết kếvà sản xuất
• Hiểu bối cảnhđa ngành
• Kỹnăng giao tiếp tốt
• Tiêu chuẩnđạođức nghề
nghiệp cao
• ….
Nhu cầu
ðào tạo sinh viên:
• Hiểu làm thếnàođểHình thành ý tưởng (C) – Thiết kế(D) – Thực hiện (I) Vận hành (O)
• Các hệthống kỹthuật có giá trịgia tăng phức hợp
• Trong mơi trường làm việc hiệnđại theo nhóm
Phát trin cách tip cn CDIO đáp dng cho chng trìnhđào to
(4)SỰ PHÁT TRIỂN CỦA ðÀO TẠO KỸ SƯ Kỹnăng cá nhân
và giao tiếp giữa các cá nhân; kỹ
năng xây dựng hệthống/quy trình/sản phẩm
Kiến thức chuyên
ngành Trước
1950s: Thực hành
1960s: Khoa học và thực hành
1980s: Khoa học
2000: CDIO
Các kỹ sư cần cảkiến thức kỹ năng Vì vậy, giáo dục đào tạo cần phát triển theo hướng giúp sinh viên tốt nghiệp ñạt ñược cảhai.
MỤC TIÊU CỦA CDIO
• Làm chủ được kiến thức sâu hơn vềcác nền tảng kỹthuật
• Dẫnđầu việc sáng tạo vận hành các sản phẩm/quy trình/hệthống mới
• Hiểuđược tầm quan trọng tácñộng chiến lược của nghiên cứu khoa học phát triển cơng nghệ đối với xã hội
(5)TẦM NHÌN
Xây dựng một hệthốngđào tạo nhấn mạnh nền tảng và ñặt bối cảnh Hình thành ý tưởng – Thiết kế- Thực hiện – Vận hành sản phẩm/quy trình/hệthống
• Một khung chương trìnhđược xây dựng theo hướng tích
hợp kiến thức nền tảng hoạtđộng CDIO.
• Các trải nghiệm về“thiết kế(Design) - thực hiện
(Implement)” bối cảnh lớp học không gian
học tập hiệnđại
• Học tập tích cực trải nghiệmđược tích hợp vào các
mơn học
• Việcđánh giá q trìnhđánh giá tồn diện
SỰ CẦN THIẾT CỦA HỌC TẬP CHỦ ðỘNG
• Phần lớn sinh viên có xu hướng học từcụthể ñến trừu
tượng, ví dụ: từthao tác sản phẩm/quy trình/hệthống cụ
thể đến hiểu khái niệm lý thuyết.
• Nhiều sinh viênđến trườngđại học cịn thiếu trải
nghiệm cá nhân việc xây dựng, thiết kếvà sửa chữa
các sản phẩm/ quy trình/hệthống.
• Các hoạtđộng thiết kế- thực hiện hoạtđộng học tập
trải nghiệm khác sẽgiúp hình thành phát triển khuôn khổ
nhân thức của sinh viên cần thiếtñểhiểuñược kiến
thức nền tảng một cách sâu sắc hơn.
• Trong cách tiếp cận CDIO, hoạt động học tập có tác
ñộng kép: vừa giúp sinh viên hiểu cấc hiến thức kỹthuật
một cách sâu sắc hơn, vừa giúp sinh viên có thểphát triển
(6)CÁC THỰC TIỄN TỐT NHẤT Tiêu chuẩn CDIO 1
Áp dụng ngun lý “Phát triển vịngđời sản phẩm/quy trình/hệthống u cầu CDIO bối cảnh củađào tạo kỹsư”
• Người kỹsưcần biết làm
• ðưa khn khổ ñểphát triển kỹnăng giảng dạy • Cho phép sinh viên hiểu kiến thức tảng
cách sâu sắc
• Giúp thu hút, khuyến khích giữchân sinh viên
HO T ðNG: THẢO LUẬN NHĨM
Làm thếnàođể đổi mới/cải thiện đào tạo kỹsưtrong
ñơn vị ñào tạo của bạn? Các trởngại để thực hiện việc đổi mới chương trìnhđào tạo đơn vị
bạn gì?
Bạn có nghĩ rằng những trở
ngại chỉ cóở chương trình của bạn hay rất phổ
(7)HIỂU NHU CẦU CẦN ðỔI MỚI
ðào tạo sinh viên có thể:
• Hiểu làm thếnàođểHình thành ý tưởng – Thiết kế- Thực hiện – Vận hành
• Làm việc hệthống kỹ
thuật phức tạp vàđem lại giá trị
gia tăng
• Làm việc mơi trường làm việc nhóm hiệnđại
• Trởthành cá nhân trưởng thành chín chắn
Chunñu CDIO – mt bn tuyên bchi tit vmc tiêu cañào to ks
1 Kiến thức 3 Kỹnăng giữa Các cá nhân 2 Kỹnăng
cá nhân 4 CDIO
Quy trình
Làm việc theo nhóm Sản phẩm
Làm việc
ñộc lập
CðR CẤP ðỘ1
Hình 1.3: Chuẩnđầu CDIO cấpđộ1
4 CDIO
1 Kiến thức tưduy kỹthuật
2 Kỹnăng phẩm chất cá nhân – nghềnghiệp
3 Kỹnăng giao tiếp làm việc theo nhóm
(8)1 Kiến thức ngành tưduy lập luận
3 Kỹnăng phẩm chất cá
nhân Kỹnăng phẩm chất cá
nhân - nghềnghiệp
4 Ứng dụng kiến thức
đểlàm lợi cho xã hội
Hình 1.4: ðiều chỉnh chuẩnñầu CDIO cấpñộ1 CHUẨN ðẦU RA CDIO
Hình 1.5: Cấpđộ2 nội dung
1.3 Các kiến thức cơbản
công nghệtiên tiến
1.2 Các kiến thức cơbản
công nghệcốt lõi
1.1 Các kiến thức vềkhoa học cơbản
(9)Hình 1.6: Cấpđộ2 nội dung
2.4 Kỹnăng tháiñộ
cá nhân
3.3 Giao tiếp
ngoại ngữ
2.5 Kỹnăng tháiñộ
nghềnghiệp 2.1 Lập luận tưduy
giải vấnñề
2.2 Nghiên cứu thực nghiệm khám phá kiến thức
3.1 Làm việc nhóm
3.2 Giao tiếp
2.3 Tưduy theo hệthống
4.3 C 4.4 D 4.5 I 4.6 O
4.2 Bối cảnh doanh nghiệp
4.1 Bối cảnh xã hội
Hình 1.7: Cấpñộ2 nội dung CHUẨN ðẦU RA CDIO
CHUẨN ðẦU RA CDIO
1.0 Tưduy kiến thức
Khối kiến thức khoa học cơbản
Khối kiến thức cơbản vềcông nghệcốt lõi Khối kiến thức vềcông nghệtiên tiến
2.0 Các kỹnăng phẩm chất cá nhân nghềnghiệp
Các lập luận tưduy giải quyết vấnđềkỹthuật Thí nghiệm khám phá kiến thức
Tưduy theo hệthống
Các kỹnăng phẩm chất cá nhân Các kỹnăng phẩm chất nghềnghiệp
3.0 Các kỹnăng phối hợp giữa cá nhân: Làm việc nhóm giao tiếp
Làm việc theo nhóm Giao tiếp
Giao tiếp bằng ngoại ngữ
4.0 Hình thành ý tưởng, Thiết kế, Thực hiện Vận hành Hệthống bối
cảnh doanh nghiệp xã hội
Bối cảnh xã hội ngoại cảnh Bối cảnh doanh nghiệp kinh doanh Hình thành ý tưởng
(10)CHU CHU CHU
CHUẨN ĐN ĐN ĐN ĐẦU RA CDIO (TiU RA CDIO (U RA CDIO (U RA CDIO (TiTiTiếpppp))))
KiỂM TRA TÍNH HIỆU LỰC CỦA CHUẨN ðẦU RA VỚI SỰTHAM GIA CỦA CÁC BÊN LIÊN QUAN
Các bên liên quan (Stakeholders) cá nhân hoặc tập
thểcó chung mối quan tâm cùngđầu tưvào việcđào
tạo của một chương trình nhấtđịnh Các bên liên quan
đềuđược lợi từsựthành cơng của chương trình chịu
trách nhiệm vềcác kết quảmà chương trìnhđạtđược.
Các phương pháp đểthu hútđược sựtham gia trợgiúp
của bên liên quan:
• Phỏng vấn
• Thảo luận theo nhóm tập trung
• ðiều tra
• ðánh giá bởi cácñồng nghiệp
(11)T TT
THỰC TIỄN TỐT NHẤT
Tiêu chuẩn CDIO – Mục tiêu học tập
Các mục tiêu học tập chi tiết về kỹnăng cá nhân giữa cá nhân, kỹnăng phát triển sản phẩm/quy trình/hệthống cũng như kiến thức phải thống nhất với mục tiêu của
chương trình và ñược thẩm ñịnh bởi biên liên quan chương trình
• Giúp thiết kế khung chương trình • ðặt tảng choñánh giá sinh viên
Quy Quy Quy
Quy trtrììììnhtrtrnhnhnh xâyxâyxâyxây ddddựngng chungngchuchuchuẩnnnn đđđđầuu rauurarara
Bốn nhóm làm việc tập trung Các tập tài liệu tham khảo
ðiều tra nhóm
Giảng viên duyệt qua
Xemxétlại giảng viên, chuyên gia Tài liệu tham khảo bôsung
Thiết lập kết quảhọc tập
Bản phác thảo sơlượcñầu tiên
Bản chuẩnñầu cuối
Bản phác thảo
lần
Bản cuối kèm theo
(12)CÁC CÂU HỎI TRUNG TÂM CỦA ðÀO TẠO
ðẠT ðƯỢC GÌ?:Sinh viên sau tốt nghiệp
cần ñạt ñược kiến thức, kỹ năng và
thái độ gì?
Ở MỨC ðỘ NÀO?: Sinh viên sau tốt nghiệp
cần ñạt ñược những kiến thức, kỹ năng ở mức ñộ nào?
LÀM THẾ NÀO?: Chúng ta có thể làm tốt hơn
như thế nào ñể ñảm bảo sinh viên họcđược
các kiến thức kỹnăng đó?
C C C
(13)HOẠT ðỘNG: MỨC ðỘ ðẠT ðƯỢC DỰ KIẾN
ðánh giá mức ñộ ñạt ñược chuẩnñầu ra CDIO cấpñộ 2 của bản thân bạn.
Sử dụng:
Bản chuẩnñầu CDIO
mứcñộ ñạtñược
Biết
Tham gia
Hiểu giải thích
Thực hành thành thạo
Lãnh ñạo sáng tạo
C C C
CẤP ĐP ĐP ĐP ĐỘ Đ Đ Đ ĐẠT ĐT ĐT ĐT ĐƯỢC (CDIO) SO VC (CDIO) SO VC (CDIO) SO VC (CDIO) SO VỚI BLOOMI BLOOMI BLOOMI BLOOM’’’’SSSS
Cpđ(Scale):
5 Có khảnăng dẫn dắt/lãnhđạo sáng tạo (To be able to lead or innovate in)
4 Có kỹnăng luyện tập/thực tiễn việc thực hiện (To be skilled in the practice or implementation of) Có khảnăng hiểu giải thích (To be
able to understand and explain) Có khảnăng tham gia vào vàđóng góp (To be able to participate in and contribute to)
(14)C CC
CẤP ĐP ĐP ĐP ĐỘ Đ Đ Đ ĐẠT ĐT ĐT ĐT ĐƯỢC (VNUC (VNUC (VNUC (VNU UEB)UEB)UEB)UEB)
Cpđ(Scale):
4 Có khảnăng sáng tạo (To be able to develop or create)
3 Có khảnăng lập luận (To be able to analyse and evaluate)
2 Có khảnăng tái tạo (hiểu áp dụng vào hoàn cảnh mới) (To be able to understand, explain and apply)
1 Có khảnăng tái hiện (To be able to recall)
HO HO HO
HOẠT ĐT ĐT ĐT ĐỘNG THNG THNG THNG THỰC HC HÀC HC HÀÀÀNHNHNHNH
1 KHỐI KIẾN THỨC NGÀNH VÀ LẬP LUẬN
1.1 Khối kiến thức chung
1.2 Khối kiến thức toán khoa học tựnhiên 1.3 Khối kiến thức cơbản
1.4 Khối kiến thức cơsởngành 1.5 Khối kiến thức chuyên ngành
2 CÁC KỸ NĂNG VÀ PHẨM CHẤT CÁ NHÂN VÀ NGHỀNGHIỆP
2.1 Các lập luận tưduy giải quyết vấnñềngành 2.2 Nghiên cứu khám phá kiến thức
2.3 Tưduy theo hệthống
2.4 Các kỹnăng phẩm chất cá nhân 2.5 Các kỹnăng phẩm chất nghềnghiệp
3 CÁC KỸ NĂNG VÀ PHẨM CHẤT GIỮA CÁC CÁ NHÂN (XÃ HỘI)
3.1 Làm việc theo nhóm 3.2 Giao tiếp
3.3 Giao tiếp sửdụng ngoại ngữ
4 ÁP DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN
4.1 Bối cảnh xã hội ngoại cảnh
4.2 Bối cảnh doanh nghiệp kinh doanh/kinh tế 4.3 Hình thành ý tưởng
4.4 Xây dựng ý tưởng 4.5 Thực hiện ý tưởng 4.6 ðánh giá việc thực hiện
(15)VÍ DỤ VỀ ðIỀU TRA Ở HỌC VIỆN MIT
Muđiu tra: nhómđượcđiều tra: sinh viên năm thứnhất năm thứtư, cựu sinh viên 25 tuổi, cựu sinh viên 35 tuổi, giảng viên chuyên ngành, lãnhñạo ngành.
Câu hi:ðối với một phẩm chất, kỹnăng, kiến thức, chỉra mứcñộ mà bạn mong muốn sinh viên tốt nghiệp cầnñạtñược.
Thang ñim:
1Biết
2Tham gia
3Hiểu giải thích
4Thực hành thành thạo
5Lãnhñạo sáng tạo
Có sự đồng thuận lớn quan điểm giữa các nhóm khác nhau
1 1.5 2.5 3.5 4.5
Faculty Industry Y Alum O Alum
Massachusetts Institute of Technology, Cambridge
1 Biết Tham gia Hiểu giải thích Thực hành thành thạo Sáng tạo
(16)K KK
KẾT QUT QUT QUT QUẢ ĐI ĐI ĐI ĐIỀU TRA CU TRA CU TRA CU TRA CỰU SINH VIÊNU SINH VIÊNU SINH VIÊNU SINH VIÊN
2.1 Lập luận giải quyết vấnđề 2.2 Thí nghiệm khám phá kiến thức 2.3 Tưduy hệthống 2.4 Kỹnăng cá nhân 2.5 Kỹnăng phẩm chất cá nhân 3.1 Làm việc theo nhóm lãnhđạo 3.2 Giao tiếp
4.1 Bối cảnh xã hội ngoại cảnh 4.2 Bối cảnh doanh nghiệp kinh doanh 4.3 Hình thành ý tưởng 4.4 Thiết kế
4.5 Thực hiện 4.6 Vận hành
MIT QUB
Mứcñộ ñạtñược/Tầm quan trọng
1 5
Massachusetts Institute of Technology Queen’s University Belfast
HO HO HO
HOẠT ĐT ĐT ĐT ĐỘNG THNG THNG THNG THỰC HC HÀC HC HÀÀÀNHNHNHNH
(17)CÁC CÂU HỎI TRUNG TÂM CỦA ðÀO TẠO
ðẠT ðƯỢC GÌ?:Sinh viên sau tốt nghiệp
cần ñạt ñược kiến thức, kỹ năng và
thái độ gì?
Ở MỨC ðỘ NÀO?: Sinh viên sau tốt nghiệp
cần ñạt ñược kiến thức, kỹ năng ở
mức ñộ nào?
LÀM THẾ NÀO?: Chúng ta có thể làm tốt hơn
như thế nào để ñảm bảo sinh viên họcñược các kiến thức kỹnăng đó?
LÀM THẾ NÀO ðỂ THỰC HIỆN TỐT HƠN
Xem xét lạicác tài sản nguồn lực có chương trình
• Khung chương trình
• Phương pháp giảng dạy học tập
• Các trải nghiệm thiết kế - thực môi trường kỹ thuật
• Các phương phápđánh giá học tập • Trình độcủa Khoa
Ớ đánh giá chương trình
Phát triển lên một mơ hình đó các nguồn lực nàyñược sửdụng tốt hơn
(18)CHIA SẺ
1. Bạn sẽgiải thích nhưthếnào vềmục tiêu và tầm nhìn của cách tiếp cận CDIO
ñào tạo ngành kỹthuật cho cácñồng nghiệp khác không tham dựtập huấn? 2. Nội dung cấu trúc của chuẩnđầu ra
CDIO có thể đượcđiều chỉnh nhưthếnào cho chương trìnhđào tạo củađơn vị
bạn?
3. Cách tốt nhấtđểlơi kéo sựtham gia của những người liên quanđến chương trình vào việc xácđịnh mục tiêu và kết quảhọc tập của chương trình?
GI GIGI
GIỚI THII THII THII THIỆUUUU
• Tên:
• ðơn vị:
• Chương trình đào tạo: • Email:
• Nhiệm vụ chính chương trình đào tạo, ví d: ch nhim khoa, bmơn,
chun viên, ging viên…:
• Lý tham gia khóa tập huấn: