Mục đích chung của bài luyện tập là lôi cuốn cả lớp vào cùng một hoạt động thực hành các mẫu câu hoặc cấu trúc ngữ pháp xuất hiện trong bài.. Sau đây tôi xin trình bày một số ý kiến để v[r]
(1)A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
Tình hình thực tế trường THCS nước ta, lớp học đơng, nhiều trình độ, học Thức tế giảng dạy thời gian giáo viên nói nhiều khoảng 50% 50% học sinh luyện tập, nhiều học sinh nhút nhát, học yếu, khơng nói tý nào, chí năm đứng dậy nói lần Mục đích chung luyện tập lôi lớp vào hoạt động thực hành mẫu câu cấu trúc ngữ pháp xuất Sau tơi xin trình bày số ý kiến để việc luyện tập mang tính giao tiếp có hiệu
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NGUYÊN TẮC TIẾN HÀNH MỘT BÀI LUYỆN TẬP
1 Học sinh hiểu, biết họ luyện tập (tránh kiểu học vẹt) Học sinh nắm hình thái âm (nghe giáo viên đọc mẫu) Trước luyện tập cá nhân nên luyện tập tập thể
4 Bài luyện tập nên đưa từ vựng gần gủi, dể hiểu
5 Nên hiệu tỏ thái độ khen ngợi, động viên em luyện tập xong thuật ngữ tiếng Anh như: (good, very good , ok, well-done, I’m afraid not…) II MỘT SỐ KIỂU BÀI LUYỆN TẬP
1 Bài tập thay thế, lắp ghép
Qua thực tế giảng dạy thấy cấu trúc có chung đặc điểm thay thế, lắp ghép Từ cấu trúc có chung đặc điểm thay thế, lắp ghép nhiều lời nói khác Điều thật dễ dàng, áp dụng khối lớp cho em thực hành nói Chúng ta sử dụng phiếu ghi từ gợi ý (word – cue) sử dụng vật thật
(2)Would you please + V(bare)…? Giáo viên cửa nói
Would you please open the door close
Giáo viên vào bút
Would you please give me that pen? Giáo viên vào ghế:
Would you please sit down?
Dạng tạp mở rộng học sinh dung ý nghĩa mà chúng thích miễn cấu trúc ngữ pháp ngữ nghĩa
Ví dụ giáo viên vào ghế, học sinh nói nhiều cách, tạo cho em suy nghỉ, sáng tạo
Would you please sit down?
clean the clair? take the chair away? repair the chair? paint the chair? 2 Bài tập truyền tin
Bài tập giống chạy tiếp sức có nhiều hình thức luyện tập cách chia nhóm thành tùy giáo viên lớp Sau giáo viên nói với đến người nhóm câu theo mẫu
(3)Người lại truyền tiếp cho người kia, người cuối Người cuối nói lên viết đội nhanh nhất, đội thắng (nói to hay nói thầm được)
Ở tập luyện từ vựng ta củng làm theo phương pháp nên làm phần “Warm up”, tạo khơng khí lớp học thoải mái, học sinh thư giản, tất em lớp phải luyện tập, em giỏi giúp em yếu
3 Bài tập chuyển đổi
Chuyển đổi có nghĩa thay đổi cấu trúc ví dụ từ chủ động sang bị động, từ khẳng định sang phủ định hay từ khứ đơn, hồn thành…để tránh rập khn máy móc, mẫu luyện trở nên vô nghĩa, giáo viên cần phải nhanh trí dung phương tiên khác để hổ trợ tranh ảnh, biểu bảng… Để chuyển đổi từ khứ đơn đơn Anh ta có so sánh then – now
Giáo viên giơ tranh có câu bé chơi đá bóng với bạn Giáo viên hỏi: What did he use to do?
Học sinh trả lời: He used to play soccer
Giáo viên giơ tranh vẽ cậu lớn chơi trờ điện tử Giáo viên hỏi: What does he usually do?
Học sinh trả lời: He usually plays computer games
* Ở lớp lớp cho học sinh luyện tập theo dây chuyền giới thiệu than, gia đình, nói xong hỏi học sinh khác câu:
What about you? How
Ví dụ: I’m Lan, I’m twelve years old I like playing soccer There are people in my family My father is a doctor, my mother is a farmer What about you Nga? Nga:…
(4)There a/an…s+ding…
* Hoặc luyện tập theo vật, người lớp với cấu trúc How many + Ns + are there + in/on…?
4 Bài tập thêm thong tin
Để khuyến khích học sinh nói suy nghỉ giới thiệu cấu trúc nên chuẩn bị thật chu đáo tình Ví dụ giáo viên dạy cấu trúc câu điều kiện loại điều khơng có thật tại, giáo viên cho mệnh đề điều kiện, yêu cầu học sinh hoàn thành mệnh đề
If I had money I would buy a car/house… I could learn higher
I would be a manager
I would have a lot of friends
Củng giới thiệu phần thay thế, lắp ghép khuyến khích học sinh nói nhiều tốt, yêu cầu em động não suy nghĩ Miễn với cấu trúc ngữ nghĩa
IV/ KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
Các tập mang tính giao tiếp dễ sử dụng khai thác giai đoạn học Với số lượng tập vừa pahỉ củng cố giúp học sinh củng cố long tự tin, hút em vào học Các luyện tập giúp cho hoạt động học sinh học tập phong phú lên không nên lạm dụng, chúng cần có chuẩn bị thật chu đáo giáo viên nên luyện tập nhanh chóng, ngắn gọn Bản thân giáo viên cho học sinh luyện tập củng cần tạo cho phong cách vui vẻ, nhanh nhẹn tỏ quan tâm, hứng thú hoạt động học sinh Từ lơi em, khiến cho em nhiệt tình hoạt động, luyện tập./