Đang tải... (xem toàn văn)
- Dựa trên cơ sở yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, yêu cầu về thái độ trong chuẩn kiến thức kĩ năng và nội dung tích hợp giáo viên vận dụng sáng tạo, linh hoạt các phương pháp, kĩ thuật d[r]
(1)S giáo dục đào tạoỞ
PHỊNG gi¸o dơc trung häc
TËp hn
TÍCH HỢP NỘI DUNG PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THCS
(2)
HƯỚNG DẪN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MƠN
GDCD CĨ NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT
- Kiểm tra, đánh giá có tích hợp nội dung phổ biến giáo dục pháp luật môn GDCD chịu chi phối yêu cầu đổi kiểm tra đánh giá môn GDCD.
-Trong kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cần bám sát vào Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung tích hợp phổ biến giáo dục pháp luật để kiểm
(3)- Phải đảm bảo cân đối yêu cầu kiểm tra kiến thức (nhớ, hiểu, vận dụng), rèn luyện kỹ yêu cầu thái độ học sinh hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập, rèn luyện lực tự học tư độc lập ( KT KN).
- Khắc phục tình trạng thiên kiểm tra ghi nhớ kiến thức;
tăng cường đề “mở” nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu
vận dụng tổng hợp tri thức để giải vấn đề; rèn luyện các kỹ học sinh tự biểu đạt kiến
trình bày
(4)-Cần giảm nhẹ yêu cầu kiểm tra tái kiến thức Tăng c ờng yêu cầu HS vận dụng kiến thức theo h ớng cõu hỏi “mở” để HS liên hệ, phân tích, bình luận biểu đạt kiến định h ớng hành vi của
(5)
+ Kiểm tra, đánh giá thường xuyên: Bao gồm
kiểm tra miệng (cho điểm đánh giá nhận xét) cần vận dụng linh hoạt câu hỏi trắc nghiệm và tự luận Khi kiểm tra miệng, cần ý rèn luyện kỹ nói, kỹ diễn đạt trước tập thể.
+ Trong kiểm tra, đánh giá học kì cần trọng đánh giá kỹ phân tích, tổng hợp, khái qt hố kiến thức, rèn luyện khả vận dụng kiến
(6)
- Khuyến khích vận dụng hình thức kiểm tra đánh giá thơng qua hoạt động học tập ngồi lớp học học sinh như:
+ Hoạt động thực hành như: hoạt động góp phần bảo vệ mơi trường trường, địa phương; hoạt động đền ơn đáp nghĩa; tuyên truyền sách dân số- kế hoạch hố gia đình, tun truyền nghĩa vụ qn
+ Hoạt động thực tế: Có thể tổ chức cho học sinh tham quan các chiến khu xưa, thăm gặp gỡ cựu chiến binh, bà mẹ Việt Nam anh hùng; tham quan công trình lớn, nơi bị ảnh hưởng nặng nề tình trạng nhiễm mơi trường
+ Hoạt động ngoại khóa :Tổ chức cho học sinh nghe nói chuyện, giao lưu thực nghĩa vụ quân sự, bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên, công tác dân số Tổ chức thi chủ đề cơng dân với tình u, nhân gia đình, cơng dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc
(7)HOẠT ĐỘNG
Triển khai công tác tập huấn cụm trường địa phương
1 Mục tiêu:
-Giúp GV cán quản lý giáo dục biết nội dung,
phương pháp, cách thức nhiệm vụ triển khai cơng tác tập huấn địa phương sau đợt tấp huấn Sở
2 Kết mong đợi:
-GV trang bị phương pháp, nội dung, cách thức tổ chức tấp huấn địa phương
-GV triển khai nội dung tập huấn địa phương 3 Tổ chức thực hiện
-Yêu cầu học viên nêu nội dung, phương pháp, cách thức tập huấn địa phương
(8)1.Yêu cầu
-Nội dung hình thức tập huấn địa phương cần tiến hành Bộ tập huấn cho giáo viên cốt cán
-Chú ý đến việc tổ chức hoạt động GV, giảng viên nói ít, tạo điều kiện cho tất GV suy nghĩ nhiều, làm nhiều nói nhiều
-Tăng cường tính thực hành đợt tập huấn
-Phát huy tính chủ động sáng tạo GV đợt tập huấn -Cuối GV hiểu biết địa chỉ, nội dung tích hợp phổ biến giáo dục pháp luật môn GDCD THPT
Toàn tài liệu Bộ trang bị cho HV tài liệu để tập huấn Căn vào tài liệu nµy, HV vận dụng cho phù hợp với
địa phương
2 Đối với giáo viên
- Bám sát Chuẩn KT, KN, yêu cầu thái độ nội dung tích hợp PBGDPL để thiết kế giảng nhằm đạt yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ năng, yêu cầu thái độ, không tải
(9)- Dựa sở yêu cầu kiến thức, kĩ năng, yêu cầu thái độ chuẩn kiến thức kĩ nội dung tích hợp giáo viên vận dụng sáng tạo, linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự giác học tập học sinh
-Trong tổ chức hoạt động học tập lớp giáo viên cần linh hoạt hơn, tổ chức hoạt động học tập phù hợp với đối tượng học sinh
-Thiết kế hướng dẫn HS trao đổi, trả lời câu hỏi, tập nhằm nắm vững, hiểu yêu kiến thức, kĩ năng, yêu
cầu thái độ nội dung tích hợp.
-Đa dạng hố hình thức tổ chức dạy học nhằm tạo hứng thú cho HS qua giúp HS nắm vững hiểu sâu sắc chuẩn kiến thức, kĩ năng, yêu cầu thái độ nội dung tích hợp.