+ Thực hiện nghiêm túc kế hoạch và các hình thức kiểm tra: Đổi mới ra đề kiểm tra 1 tiết, kiểm tra học kỳ theo hướng kiểm tra kiến thức cơ bản, năng lực vận dụng kiến thức, rèn luyện phư[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO VĂN QUAN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS VĂN AN Độc lập - Tự - Hạnh phúc
BÁO CÁO
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Năm học 2010-2011
A NHỮNG CĂN CỨ XÂY DỰNG BÁO CÁO:
- Căn Chỉ thị số 3399/ CT-BGD&ĐT ngày 16/08/2010 Bộ GD&ĐT nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông năm học 2010-2011
- Căn Quyết định số 907/QĐ-UBND ngày 22/6/2010 UBND Tỉnh Lạng Sơn Về kế hoạch thời gian năm học 2010-2011 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên
- Căn Kế hoạch số 02/KH-THCSVA ngày 10 tháng 09 năm 2010 Trường THCS Văn An Về việc thực nhiệm vụ giáo dục năm học 2010-2011 - Căn vào dự thảo kế hoạch thực nhiệm vụ cấp trung học năm học 2010 - 2011 phòng GD&ĐT
- Căn kế hoạch hoạt động Tổ KHTN trường THCS Văn An
- Căn vào nhiệm vụ Ban lãnh đạo Trường THCS Văn An giao Cụ thể:
+ Giảng dạy Tin Học khối 6, khối 7, khối 8, khối
Xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục năm học 2010-2011 sau :
B/ ĐÁNH GIÁ VỀ TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:
(2)Trong năm học cần tập trung đổi việc giảng dạy kiểm tra, đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ môn, kiểm tra kiến thức bản, lực vận dụng rèn luyện khả tự học đồng thời phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh
Tiếp tục đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT giảng dạy nhiệm vụ thường xuyên giáo viên
Cần coi trọng phương pháp giảng dạy theo hướng thân thiện, bồi dưởng tình cảm, hứng thú cho học sinh trình học tập Giáo viên phải thể quan tâm, gần gũi, thân thiện với học sinh kịp thời nắm bắt nhu cầu học tập học sinh
Việc kiểm tra đánh giá, cho điểm phải thiết thực động viên ý thức học tập học sinh, khơng kiểm tra mà làm cho học sinh chán nản học tập, tạo hội cho học sinh vươn lên, động viên, khuyến khích em dù tiến nhỏ học tập
C/ ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG ĐỔI MỚI - KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG THCS VĂN AN
- Công tác kiểm tra:Thực kiểm tra đánh giá phân phối chương trình đề Bộ giáo dục - đào tạo, tiến hành kiểm tra khách quan , công - Nội dung kiểm tra: Bám sát yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, mục tiêu môn
- Bài kiểm tra đảm bảo đánh giá theo mức độ: Nhận biết, thơng hiểu, vận dụng
- Hình thức kiểm tra: Sử dụng nhiều hình thức kiểm tra, nhằm tăng cường tính xác khách quan kiểm tra đánh :
+ Kiểm tra thường xuyên : (Kiểm tra miệng, 15 phút) chủ yếu kiểm tra việc ghi nhớ kiến thức bản, tập vận dụng nhanh
+ Kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ
(3)Tự luận : 60 – 70%
- Qua việc kiểm tra đánh giá tình hình đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá môn Tin học trường THCS Văn An phù hợp với trọng tâm, kế hoạch đề từ đầu năm học
D/ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NHƯ SAU:
Qua việc thực đổi năm học đạt kết sau:
Mơn học Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
Tin học 21,1% 36,7% 42,2%
Đ/ XÁC ĐỊNH HIỆU QUẢ NỘI DUNG - XẾP LOẠI
- Tiếp tục hưởng ứng vận đơng “Nói khơng với tiêu cực thi cử” tiến tới đánh giá thực chất chất lượng học tập học sinh Trên sở em thấy khả để có giải pháp tốt q trình học tập nhà trường có biện pháp quản lý tổ chức đề, coi chấm thi nghiêm túc, khách quan, cơng bằng, xác
- Hình thức kiểm tra, đánh giá:
+ Thực nghiêm túc kế hoạch hình thức kiểm tra: Đổi đề kiểm tra tiết, kiểm tra học kỳ theo hướng kiểm tra kiến thức bản, lực vận dụng kiến thức, rèn luyện phương pháp tự học học sinh, phù hợp với nội dung chương trình, thời gian quy định, phối hợp linh hoạt có hiệu hình thức kiểm tra: tự luận trắc nghiệm Đổi cách đề theo hướng người học phải hiểu biết vận dụng kiến thức vào làm hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc, đánh giá chất lượng thực tế, đồng thời phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh
- Bản thân tích cực đổi phương pháp kiểm tra, đề cao trách nhiệm người thầy kiểm tra, chấm chữa Cập nhật điểm vào sổ Gọi tên Ghi điểm, nhập điểm kịp thời, xác
(4)đối chiếu với chuẩn Kiến thức – Kỹ trước đem sử dụng cho lớp - Bản thân cần phải nắm vững kĩ đề, cấu trúc đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan Cần bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông Quy định đánh giá xếp loại học sinh THCS Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ đánh giá môn nhận xét kịp thời khả tiếp thu học sinh
- Sưu tầm giáo viên giáo án mẫu, đề kiểm tra tiết, học kỳ để xây dựng nguồn học liệu mở
- Xếp loại: Tốt
E/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Cần xây dựng kế hoạch, nội dung kiểm tra - đánh giá hợp lý, khoa học thể khâu trình dạy học: Kiểm tra đánh giá phải thực tất khâu trình dạy học.Việc đưa đề kiểm tra đóng vai trị quan trọng, tác động trực tiếp tức thời đến nội dung, phương pháp dạy học thầy trị Vì chất lượng việc kiểm tra đánh giá phụ thuộc lớn vào việc thiết kế đề thi, đáp án biểu điểm, cụ thể:
- Đề kiểm tra phải đảm bảo tính hợp lý, phải phù hợp với nội dung chương trình, phù hợp với mục đích chương trình, phù hợp với mục đích lần kiểm tra đánh giá
- Đề kiểm tra phải đạt độ khó cần thiết, phải đạt độ phân hố học sinh - Đề kiểm tra phải có tính thực tiễn, tính kinh tế ( kinh tế điều kiện in ấn) - Đề kiểm tra phải ý đến khả tư độc lập, tạo hứng thú học tập cho học sinh
- Sử dụng nhiều dạng đề khác nhau, áp dụng hình thức kiểm tra khoa học, tiên tiến
(5)- Trong kiểm tra miệng giáo viên nên tạo cho học sinh thói quen nhận xét, đánh giá cho điểm phần trả lời bạn
- Cần hướng dẫn phương pháp kỹ làm kiểm tra cho học sinh: - Xây dựng câu hỏi tự luận theo hướng phát triển tư cho học sinh
- Cần xây dựng ngân hàng đề, việc xây dựng ngân hàng đề việc tập trung câu hỏi giá trị công nhận giá trị nội dung đảm bảo mặt thiết kế kỹ thuật
Văn An,Ngày 10 tháng năm 2011
NHẬN XÉT CỦA TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN BÁO CÁO
(ký, ghi rõ họ tên) (ký, ghi rõ họ tên)
Hứa Ngọc Luyện XÁC NHẬN CỦA BGH