Giải quyết tình huống giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn trong kiểm tra nội bộ

- -q : :lĩ »e' ĩ c» Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HƠ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA (LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP vụ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁĨ DỤC NAM 2017) ĐÈ TÀI: GIẢI QUYẾT TÌNH HNG GIÁO VIÊN VI PHẠM QUY CHÉ CHUYÊN MÔN TRONG KIỂM TRA NỘI Bộ Học viên: Nguyễn Thế Hưng Đơn vị: Trường TH& THCS Bế Văn Đàn - Bảo Lâm - Lâm Đồng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG I Địa điểm, điều kiện xảy tình II Mô tả tình III Phân tích tình Mục tiêu phân tích tình Cơ sở lí luận Phân tích diễn biến tình .5 Nguyên nhân dẫn đến tình Hậu tình IV Xử lí tình Mục tiêu xử lí tình .8 Đề xuất phương án, lựa chọn phương án tối ưu .9 Trình tự giải 12 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ .13 Kết luận 13 Kiến nghị 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO .16 PHẨN I-MỞ ĐẦU Kiểm tra nội trường học chức quản lí bản, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lí đảm bảo tạo lập mối quan hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lí nhà trường Kiểm tra nội trường học cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lí trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi khơng lãnh đạo Thực tế cho thấy, kiểm ưa đánh giá xác, chân thực giúp hiệu trưởng có thơng tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm ngun nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Có thể nói, kiểm ưa vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu Kiểm tra cịn có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ ượ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Nếu tổ chức việc kiểm tra chu đáo cơng việc định tiến gấp mười, gấp trăm lần” Kiểm tra giúp nhà quản lí thu thập thơng tin hoạt động đối tượng quản lí mà cịn giúp nhà quản lí nhận rõ kế hoạch, việc đạo, điều hành có khoa học, khả thi khơng từ có biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quản lí Kiểm tra nội trường học thực việc xem xét, đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên, phận ưong nhà trường, phân tích nguyên nhân ưu, nhược điểm đồng thời đề xuất biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế thiếu sót Do giúp cho việc động viên, khen thưởng kịp thời, khuyến khích tốt, chia sẻ kinh nghiệm tiên tiến đồng thời phát lệch lạc, sai sót để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời Có thể nói kiểm tra nội yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục nhà ưường Do đỏ, với ưách nhiệm cán quản lý đứng đầu trường THCS huyện B, tỉnh Lâm Đồng thân trăn trở để đội ngũ giáo viên có ý thức trách nhiệm, chấp hành quy định chung quan đơn vị từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Từ thực tế trường THCS A, tơi chọn đề tài “Gỉải tình giáo viên vỉ phạm quy chế chuyên môn trường THCS A, huyện B, tỉnh Lâm Đồng” để tham gia giải quyết, tháo gỡ vướng mắc, góp phần nhỏ bẻ vào nghiệp trồng người cùa đất nước PHẦN II NỘI DUNG I Địa điểm, điều kiện xảy tình Trường THCS A nằm vùng đặc biệt khó khăn huyện B, tỉnh Lâm Đồng Trường thành lập năm 1990 Nãm học 2017 - 2018, trường có tổng số cán giáo viên, cơng nhân viên 41 người Trong trình độ đạt chuẩn 40%, chuẩn 60% Tổng số lóp: 10, tổng số học sinh 419 em Hoạt động nhà trường giáo dục học sinh đạt chuẩn bậc học THCS Trường có chi Đảng, Cơng Đồn, Đồn niên 03 tổ chun mơn Chi làm tốt công tác lãnh đạo đạo tổ chức đoàn thể tổ chuyên môn phối kết họp chặt chẽ hoạt động giáo dục, làm tốt chức trách nhiệm vụ để xây dựng đơn vị ngày vững mạnh Ngày nay, với phát triển đất nước, thời buổi kinh tế tri thức hội nhập quốc tế đòi hỏi người phải động sáng tạo Tập thể CBGV-CN không ngừng học tập trau dồi thêm kinh nghiệm sáng tạo công tác lành đạo, chăm sóc giáo dục, tích cực đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giáo dục Đến nhà trường làm tốt công tác phổ cập giáo dục hướng nghiệp; có 04 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp sở, 04 cán giáo viên đạt Chiến sỹ thi đua sở Bằng cổ gắng tập thể, chi nhà trường công nhận Chi vững mạnh, đơn vị đạt đơn vị tiến tiến II Mơ tả tình Thực kể hoạch số: 03/KHKTNB ngày 21 tháng 09 năm 2017, Hiệu trưởng trường THCS A, việc kiểm tra nội trường học năm học 20172018 Ngày 12 tháng 11 năm 2017, Ban kiểm tra nội trường học tiến hành kiểm hoạt động sư phạm giáo viên Theo phân công trưởng ban kiểm tra, thầy Nguyễn Văn B chức vụ PHT cô Mai Thị c chức vụ tổ trưởng chịu trách nhiệm kiểm ưa giáo viên Hoàng Thị T Trong buổi kiểm ưa, thầy Nguyễn Văn B phát hồ sơ giáo viên T vi phạm quy chế chuyên môn cụ thể giáo viên Hồng Thị T khơng đầy đủ hồ sơ theo u cầu đợt kiểm tra Từ thực tế trên, qua đợt kiểm tra, kết luận đánh giá cá nhân cô T, Ban kiểm tra kết luận cô T có biểu vi phạm quy chế chun mơn, khơng hồn thành cơng việc giao Đề nghị Hiệu trưởng nhà trường có hình thức kỷ luật phù hợp III Phân tích tình Mục tiêu phân tích tình Trước tình đó, cần có hình thức xử lý cho với quy định ngành, phù họp với thực tế? Tình đặt khiến cho người quản lý phải ưăn ưở suy nghĩ? Đây tốn khó, người quản lý phải giải cho vẹn tình, hợp lý? Vừa phải giải tốt mối quan hệ quan quản lý với giáo viên, phải đảm bảo thực kỷ cương Pháp luật, quy chế ngành quan Muốn vậy, cần tìm hiểu, phân tích kĩ nguyên nhân hậu tình đưa lại, có xác định mục tiêu phương án để giải tình có hiệu Cơ sở lý luận Thực theo thị BGD&ĐT nhiệm vụ trọng tâm năm học 20172018 giáo dục Thực theo hướng dẫn số 05/HD GDTH ngày 29 tháng năm 2017 phòng GD&ĐT quy định gồ sơ sổ sách giáo viên Mặt khác Luật giáo dục số 38/2005/QG11 ngày 14/06/2005, chương VI - mục 1- điều 72 Nhiệm vụ nhà giáo có rằng: “7 Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực đầy đủ có chất lượng chương trình giáo đục; Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường ” Ngoài ra, Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tể, đổ, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giảo dục khâu then chốt" "Giảo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhãn lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nước Thực nghị Đại hội XI Đảng chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, năm qua ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Lâm Đồng đạt nhiều thành tựu quan trọng Điều thể quy mô trường lớp, chất lượng dạy học cơng tác xã hội hóa giáo dục đà có thay đổi theo hướng tích cực Bên cạnh ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Lâm Đồng bộc lộ yếu số mặt, có vấn đề như: số cán cán bộ, giáo viên nhân viên thiểu nghiêm túc việc thực nhiệm vụ cơng việc giao Thực trạng khơng ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng hiệu giáo dục tồn diện mà làm ảnh hưởng khơng tốt đến lòng tin phụ huynh ngành Giáo dục Điều luật Giáo dục năm 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giảo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với ỉý tưởng độc ỉập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Điều địi hỏi cao ý thức trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp; trình độ, lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên Phân tích diễn biến tình Giáo viên Hồng Thị T sinh nãm 1980, giáo viên đào tạo từ trường cao đẳng sư phạm Đà Lạt Nãm 2007 T vào Lâm Đồng sống ơng bà sau lập gia đình Cũng năm 2007 cô T nhận công tác trường THCS A Trong thời gian làm việc trường THCS A, Giáo viên T chấp hành tốt chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước nội quy đơn vị, nhiệt tình công việc đươc giao, gần gũi yêu thương học sinh Tuy nhiên qua hoạt động kiểm tra thực tế kiểm tra hồ sơ thấy giáo viên Hoàng Thị T thiếu giáo án, vi phạm quy chế chuyên môn Qua thu thập thông tin từ số cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường cho biết: Thời gian gàn đây, giáo viên T thường xuyên không tập trung công việc Lý chểnh mảng T có nhỏ, lại hay đau ốm Chồng cô T không quan tâm đến gia đình mà mải cơng việc làm ăn, hết làm lại chơi bời tụ tập bạn bè khiến cho gia đình nhiều lần rơi vào cảnh nợ nần Cũng từ giáo viên T hường hay lơ công việc Nguyên nhân dẫn đến tình * Thứ nhất: Thuộc trường THCS A Điều thể trình quản lý Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn chưa chặt chẽ, chưa thực quy định hàng tuần phải kiểm tra thường xuyên, nên xảy tình giáo viên T không soạn giáo án Công tác quản lý, đạo Ban giám hiệu tổ chun mơn cịn bng lỏng nên để giáo viên nhà trường vi phạm quy chế chuyên môn văn liên quan đến công việc, nhiệm vụ phân công Công tác kiểm tra nội nhà trường chưa tiến hành thường xuyên nên giáo viên vi phạm quy định Do chủ quan năm học trước giáo viên T thực nghiêm túc quy định ngành giáo viên có ý thức việc thực nhiệm vụ phân công Nhưng để xảy trường hợp giáo viên vi phạm quy chế trên, hoạt động quản lý, lãnh đạo nhà trường chưa tốt, cần phải khắc phục *Thứ hai: Thuộc giáo viên Hoàng Thị T Theo giáo viên T, hồn cảnh gia đình mà vi phạm quy chế ngành Luật viên chức, chưa thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên Căn vào quy định cùa ngành, Luật giáo dục; Điều lệ trường THCS trường THPT trường PT có nhiều cấp học Luật viên chức, giáo viên T khơng thực nghiêm túc nhiệm vụ phân công, ảnh hưởng đến phong trào thi đua nhà trường Trong sống, cán bộ, giáo viên nhân viên làm việc môi trường giáo dục phải gương sáng để học sinh noi theo; Thế giáo viên T chưa đề cao ý thức, trách nhiệm việc thực nhiệm vụ giao, chưa khắc phục khó khăn để vươn lên Không thế, giáo viên T làm lòng tin đối Ban giám hiệu cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường * Thứ baĩ Do hồn cảnh gia đình giáo viên T Giáo viên T có trở ngại sống gia đình nên ảnh hưởng đến cơng tác Bên cạnh đó, quan tâm lãnh đạo nhà trường tổ chức Cơng đồn nhà trường giáo viên T toàn thể giáo viên nhân viên đơn vị chưa sâu sát, thiết thực Từ nguyên nhân phân tích trên, để xác định mục tiêu phương án giải tình huống, ta cần sâu phân tích thêm hậu Hậu tình Từ tình giáo viên T vi phạm quy chế ngành Luật viên chức Với kết luận ban kiểm tra nội trường học, xử lý khơng tốt có hiệu dẫn đến hậu quả: - Giáo viên T đánh tin tưởng lãnh đạo đơn vị, bạn bè đồng nghiệp Trước hết, thân giáo viên T phải chịu hỉnh thức kỷ luật tương xứng với sai phạm ảnh hưỏng nhiều mặt nghiệp thân - Do thiếu trách nhiệm công việc, nên giáo viên T đẵ vi phạm quy ché chuyên môn Không thế, hành vi thiếu trách nhiệm công việc giáo viên T ảnh làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đơn vị, ảnh hưởng xấu đến việc phát triển toàn diện học sinh làm ảnh hưởng đến uy tín trường THCS A Vì vậy, khơng có biện pháp tháo gỡ kịp thời giáo viên T tự loại khỏi đội ngũ người làm ngành Giáo dục Từ phân tích nguyên nhân hậu qủa tình đưa lại, việc xác định mục tiêu giải tình vấn đề quan trọng để từ đưa phương án xử lý tối ưu IV XỬ LÝ TÌNH HUỐNG Mục tiêu xử lý tình Để xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS A ln đồn kết thống cao cơng việc thực nhiệm vụ trị đon vị, đáp ứng với nhu cầu đổi phát triển ngành đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Thì việc giải tình cần hướng tới mục tiêu sau: Thứ nhất, Qua việc xừ lý tình huống, lãnh đạo nhà trường phải làm cho giáo viên T thấy khuyết điểm cơng việc giao việc chấp hành quy định ngành đơn vị Qua việc xử lý, để giáo viên T thấy rõ khuyết điểm yếu thân, từ có ý thức rèn luyện mặt để có biện pháp phấn đấu vươn lên, vượt qua hồn cảnh khó khăn để hồn thành nhiệm vụ giao Thứ hai, Giữ nghiêm quy chế ngành Giáo dục, luật Viên chức Pháp luật Nhà nước Qua giải tình trên, cần làm cho cán bộ, giáo viên - nhân viên thấy tính nghiêm túc hoạt động nhà trường Các cấp quản lý có biện pháp việc tổ chức cho cán bộ, giáo viên nhân viên toàn ngành học tập thực chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước quy định cúa ngành Có kế hoạch đẩy mạnh công tác thanh-kiểm tra cấp Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học nhằm tăng cường kỷ cương, nề nếp ngăn chặn, khắc phục tượng tiêu cực hoạt động nhà trường Thứ ba, Giải tình đảm bảo hợp tình, họp lý nguyên nhân tình Qua việc xử lý bước đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS A nói riêng cán bộ, giáo viên nhân viên ngành, cấp học nói chung thấy tính nghiêm minh việc chấp hành luật pháp quy định ngành, từ tự nhìn nhận, tự đánh giá lại cơng việc thân để có điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp Đồng thời để giữ lấy lòng tin phụ huynh người làm công tác ngành giáo dục Thứ tư, Sau xử lý vi phạm cùa giáo viên T, chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên Đề xuất phương án, lựa chọn phương án tối ưu sở pháp lý, vào văn Pháp luật có liên quan để giải tình sau: Luật lao động; Luật giáo dục; Luật viên chức; Nghị định 27/2012/NĐ-CP ngày 06 tháng 04 năm 2012 Chính phủ Quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức; Chỉ thị sổ: 33/CT-TTg ngày 08 tháng 09 năm 2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích Giáo dục; Thông tư 12/2011-TT BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường THCS, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Các phương án xây dựng lựa chọn để giải tình cần phải mục tiêu xác định Do đó, tơi đề xuất phương án giải sau: * Phương án 1: Căn vào vãn hướng dẫn thi đua ngành văn có liên quan Không cần họp hội đồng nhà trường, cuối năm cắt toàn thi đua giáo viên Hồng Thị T Ưu điểm’ Với hình thức kỷ luật cắt thi đua đổi với sai phạm giáo viên T có tác dụng răn đe cao người khác Kỷ cương, nề nếp trường THCS A thực nghiêm túc Hình thức kỷ luật giúp cho cán bộ, giáo viên nhân viên khác việc thực công việc giao tốt Nhược điểm’ Thực phương án họp lý, khơng hợp tình Bởi xử lý tình quản lý hành không túy vào văn pháp luật mà vào thực tế Đây lần giáo viên T vi phạm hồn cảnh gia đình Mặc dù thực theo phương án này, giáo viên T khắc phục khuyết điểm nhanh nảy sinh biểu tiêu cực, bất mãn, không tâm phục, phục Bên cạnh đó, bị đình công tác nên ảnh hưởng đến tâm lý, tư tưởng vốn có vấn đề Nếu thực theo phương án khơng làm giáo viên T mà làm cho số cán bộ, giáo viên nhân viên trường khơng đồng tình khơng họp tình * Phương án 2: Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường, rõ sai phạm giáo viên T góp ý phê bình, nhắc nhở giáo viên T khơng tái phạm ưu điểm: Phương án phù hợp với hoàn cảnh gia đình thân giáo viên T Mặt khác, lần giáo viên T vi phạm quy chế Hơn vi phạm cịn có ngun nhân khách quan, hồn cảnh gia đình tạo lên giáo viên T khơng cố tình vi phạm Nhược điểm* Xử lý theo phương án dẫn đến trường hợp tương thiếu nghiêm minh pháp luật quy chế ngành Đồng thời làm giảm lòng tin cán giáo viên Ban giám hiệu nhà trường toàn ngành thực vận động nhằm khác phục tiêu cực ưong hoạt động giáo dục đào tạo Hơn nữa, thiếu biện pháp dãn đe, làm gương cho giáo viên T cán bộ, giáo viên nhân viên khác nhà trường Làm việc ngành Giáo dục công việc cao quý, nên quan tâm toàn xã hội Vì địi hỏi cơng việc nhà trường, giáo viên nhân viên phải thật chu đáo nghiêm túc Giải theo phương án không cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS A mà đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường khác khơng có học quý cần thiết phải chấp hành pháp luật quy định ngành Giáo dục Đào tạo Giải theo hướng này, tạo lên việc xử lý trường hợp vi phạm, khuyết điểm khác tương tự Như làm trái pháp luật không thực quy định ngành * Phương án 3: Căn vào văn pháp lý có liên quan Luật giáo dục; Luật lao động; Luật viên chức; Hiệu trưởng kỷ luật giáo viên T với hình thức khiển trách, tạo điều kiện cho giáo viên T sửa chữa khuyết điểm nâng cao tinh thần trách nhiệm, vượt qua khó khăn, vươn lên hoàn thành nhiệm vụ giao ưu điểm' Xử lý theo phương án phù hợp với văn pháp luật hành điều kiện thực vận động “Hai khơng” ngành giáo dục Đảm bảo có mức độ kỷ luật mức với vi phạm giáo viên T để từ giáo viên T thấy tính nghiêm minh pháp luật càn thiết phải xừ lý hành vi mình, thực nghiêm túc quy định định pháp luật quy định ngành có tinh thần trách nhiệm, cố gắng việc hồn thành cơng việc giao Với mức kỷ luật khiển trách, đủ để giáo viên T cảnh tỉnh thân trước vi phạm mắc phải, đồng thời tạo điều kiện để giáo viên T cố gắng phấn đấu vươn lên cơng việc, hồn thành nhiệm vụ nhà trường tin tưởng giao cho Hình thức kỷ luật khiển trách giáo viên T cịn có tác dụng làm học để cảnh tỉnh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS A mà cá cán bộ, giáo viên nhân viên trường khác; Nhất người có tư tưởng bình qn, học hỏi để nắm bắt quy định pháp luật quy định cùa ngành Với hình thức kỷ luật mức khiển trách giáo viên T,thể tính nghiêm minh pháp luật quy chế ngành Xa xử lý tình có lý, có tình, tạo hội để người mắc sai lầm, khuyết điểm có điều kiện để sửa chữa phấn đấu vươn lên sống công việc Nhược điểm: Chưa động viên kịp thời giáo viên T để vượt qua hoàn cảnh khó khăn gia đình để thực tốt nhiệm vụ cơng việc khác nhà trường giao cho Sau phân tích ưu điểm nhược điểm phướng án, vào văn pháp luật có liên quan theo điểm Điều 16 luật viên chức quy định: “Có ý thức tổ chức kỷ luật trách nhiệm hoạt động nghề nghiệp; thực quy định, nội quy, quy chế làm việc đơn vị nghiệp cơng lập” giáo viên T vi phạm điều 16 luật viên chức Như để giúp giáo viên T nâng cao tinh thần trách nhiệm vượt qua khó khăn thực tốt nhiệm vụ thực phương án tức xử lý với mức khiển trách phù họp Hay phương án tối ưu để xử lý tình sai phạm quy chế giáo viên Hoàng Thị T Trình tự giải “ Ban giám hiệu, chủ tịch Cơng đồn nhà trường, tổ trưởng chun mơn họp để thống kế hoạch hướng giải sai phạm giáo viên T; Đồng thời yêu cầu giáo viên T viết tự kiểm điểm, tự nhận hình thức kỷ luật - Tổ chuyên môn họp kiểm điểm giáo viên T báo cáo kết lên BGH nhà trường - Tổ chức họp hội đồng sư phạm nhà trường để kiểm điểm giáo viên T; Đồng thời hiệu trưởng phân tích rõ sai phạm rút kinh nghiệm cho giáo viên T cho cà Hội đồng sư phạm nhà trường quản lý hoạt động tổ trường - Hội đồng trường họp xét định kỷ luật Căn vào văn luật pháp, hồ sơ Hội đồng trường THCS A qua ý kiến phân tích thành viên Hội đồng, Hiệu trưởng chủ tịch Hội đồng trường THCS A định hình thức kỷ luật với hình thức khiển trách với giáo viên T - Thơng báo hình thức kỷ luật giáo viên T Hội đồng sư phạm nhà trường THCS A 1 - Kiểm tra lại tồn q trình xem xét, tiến hành thủ tục xử lý vi phạm giáo viên Hoàng Thị T - Họp hội đồng sư phạm trường THCS A để rút kinh nghiệm, học từ tình kết hợp làm cơng tác giáo dục tư tưởng toàn trường PHẨN ni - KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ L Kết luận Hoạt động kiểm tra nội có vai trị quan trọng cơng tác quản lí giáo dục Kiểm tra góp phần thực công xã hội nâng cao hiệu lực quản lí nhà nước quan có thẩm quyền nói chung lĩnh vực giáo dục nói riêng Kiểm tra nội giúp cho đối tượng kiểm tra phát huy vai trò, lực hồn thành trách nhiệm phân cơng Qua kiểm tra, đối tượng kiểm tra thấy mặt mạnh cần phát huy, khắc phục hạn chế yếu để nâng cao chất lượng giáo dục Khơng thế, hoạt động kiểm tra nội cịn giúp cho nhà quản lí tìm thiếu sót, sơ hờ khâu quản lí từ đề biện pháp đôn đốc, giúp đỡ điều chỉnh đối tượng kiểm tra góp phần hồn thiện, củng cố phát triển nhà trường Là người cán quản lý đơn vị trường học, thiết nghĩ cần phải biết tổ chức quản lý công tác kiểm tra nội Được thể cụ thể thông qua việc vận dụng sáng tạo luật như: Luật giáo dục; Luật viên chức; Điều lệ trường học vãn có liên quan để trì ổn định đơn vị điều chỉnh hành vi cá nhân đơn vị, nhằm thực tốt nhiệm vụ trị đơn vị Góp phần thúc đẩy đơn vị phát triển đạt mục tiêu giáo dục phù hợp theo giai đoạn thời kỳ mà Nhà nước xây dựng Với vai trị người tham mưu cho Đảng ủy, quyền địa phương, lãnh đạo cấp chủ trương, chế độ, sách pháp luật hoạt động giáo dục cấp học nơi địa phương phụ trách Đặc biệt việc quản lý nhân sự, quản lý sở vật chất thiết bị quản lý học sinh Qua việc kiểm tra nhiệm vụ phân công đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên; Từ rút học kinh nghiệm để tham mưu cho lãnh đạo thống đạo quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên theo chức nhiệm vụ tót Kiến nghị Từ tình ữên, để ngăn ngừa có hiệu trường hợp tương tự giải nhanh gọn tình xảy ra, tác giả kiến nghị: Đối với quan Đảng, Nhà nước: cần ban hành văn hành hướng dẫn cụ thể luật Lao động; Luật giáo dục; Luật viên chức đến tận tay cán công chức để họ hiểu việc cần làm, hành vi bị cấm Đối với Phòng giáo dục Đào tạo huyện B, tỉnh Lâm Đồng cần tăng cường công tác kiểm tra chế độ báo cáo định kỳ Nâng cao hiệu lực quản lý quy chế chun mơn, nắm bắt hồn cảnh, điều kiện cán bộ, giáo viên nhân viên để bố trí phân cơng giảng dạy trường hợp lý Đối với trường THCS A: Ban giám hỉệu nhà trường cần quan tâm tăng cường công tác kiểm tra nội trường học, thường xuyên kiểm tra việc thực chuyên đề kiểm tra toàn diện cán bộ, giáo viên nhân viên Sinh hoạt chun mơn định kỳ đặn có chất lượng, đánh giá sát họp ưu khuyết điểm cán bộ, giáo viên nhân viên kiểm tra Xây dựng tiêu chí thi đua phù hợp để cán bộ, giáo viên nhân viên cố gắng phấn đấu Chi nhà, cơng đồn, đồn niên nhà trường gần gũi động viên cán bộ, giáo viên nhân viên trẻ trường cố gắng vươn lên hoạt động chun mơn vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ Đối với cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường: cần nắm vững nội dung loại văn luật pháp, văn liên quan đến ngành giáo dục, quy định ngành Tập trung hồn chỉnh loại hồ sơ cịn thiếu, giữ gìn phát huy lương tâm trách nhiệm người làm ngành Giáo dục thực tốt vận động phong trào thi đua ngành đơn vị phát động Người viết Nguyễn Thế Hưng TÀI LIỆU THAM KHẢO Vãn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng Cộng sản Việt Nam Luật giáo dục 2005 Chỉ thị số: 33/CT-TTg ngày 08 tháng 09 năm 2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích Giáo dục; Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011V/V Ban hành điều lệ trường Trung học sở, trường Trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Luật viên chức 2010; Luật lao động 2012; ... cán bộ, giáo vi? ?n nhân vi? ?n kiểm tra Xây dựng tiêu chí thi đua phù hợp để cán bộ, giáo vi? ?n nhân vi? ?n cố gắng phấn đấu Chi nhà, cơng đồn, đồn niên nhà trường gần gũi động vi? ?n cán bộ, giáo vi? ?n. .. địi hỏi cơng vi? ??c nhà trường, giáo vi? ?n nhân vi? ?n phải thật chu đáo nghiêm túc Giải theo phương án không cán bộ, giáo vi? ?n nhân vi? ?n trường THCS A mà đội ngũ cán bộ, giáo vi? ?n nhân vi? ?n trường... nhiên qua hoạt động kiểm tra thực tế kiểm tra hồ sơ thấy giáo vi? ?n Hoàng Thị T thiếu giáo án, vi phạm quy chế chun mơn Qua thu thập thông tin từ số cán bộ, giáo vi? ?n nhân vi? ?n nhà trường cho