Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay kiến thức sinh học đã và đang trở nên rộng hơn, sâu hơn. Do đó việc dạy tốt bộ môn sinh học trở thành một nhiệm vụ rất quan trọng, song cũng gặp nhiều khó khăn, trở ngại,… Với m[r]
(1)PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Việc dạy tốt, học tốt môn sinh học bậc THCS mong muốn tồn xã hội Sinh học mơn khoa học nhà trường, góp phần hình thành nhân cách sở để học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất tạo cải vật chất cho xã hội
Hiện kiến thức sinh học trở nên rộng hơn, sâu Do việc dạy tốt mơn sinh học trở thành nhiệm vụ quan trọng, song gặp nhiều khó khăn, trở ngại,… Với mong muốn góp phần nhỏ bé để thực tốt nhiệm vụ Tơi thiết nghĩ cần phải: hình thành kĩ giải tập di truyền cho học sinh lớp Vì nội dung để học tốt, dạy tốt môn sinh học thiếu kĩ tảng để em học tốt mơn sinh học bậc THPT Do nội dung chủ yếu viết số kinh nghiệm thân rút trình giảng dạy trực tiếp mơn sinh học trường THCS, với kinh nghiệm mong muốn giúp đỡ em để em có nhiều kĩ giải số dạng tập di truyền chương trình SGK sách nâng cao mơn sinh học
II/ NHIỆM VỤ:
Mục đích việc dạy học dạy học sinh cách suy nghĩ, tìm từ tài liệu góp phần phát triển khả tư trừu tượng, sáng tạo với thao tác tư duy: Có kỹ phân tích, tổng hợp, từ đưa phương pháp giải số dạng tập di truyền cách xác Để làm điều giáo viên cần rèn luyện cho học sinh kĩ nhìn nhận vấn đề cách tổng quát từ nội dung trừu tượng đến vấn đề cụ thể, tập nhìn nhận tập theo quan điểm động, có kĩ thiết lập mối quan hệ giữ kiện tập với kiến thức lý thuyết di truyền sinh học
Để đạt mục đích tơi nghĩ ngồi việc nắm kiến thức học sinh cần nắm vững phương pháp giải số dạng tập di truyền
Các em phải cọ sát nhiều với việc giải số tập khó, đa dạng, địi hỏi em phải biết vận dụng nội dung kiến thức, phương pháp thíc hợp để tìm đáp án cho tập di truyền sinh học
Chính lí tơi thiết nghĩ việc “Hình thành kĩ giải tập di truyền sinh học 9” cần thiết nên làm thường xuyên
III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Học sinh khối 9– trường THCS Mạo Khê I - Đông Triều – QN IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Bản thân tham gia trực tiếp giảng dạy môn sinh học , phối hợp nhiều phương pháp giảng dạy phân tích, gợi mở, dẫn dắt có đối chiếu, thực nghiệm so sánh lớp năm học, tự rút kinh nghiệm cho thân qua năm, có điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng
V/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Các dạng toán di truyền chương trình sinh học gồm: - Bài toán thuận
- Bài toán nghịch
PHẦN B NỘI DUNG I/ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1) Thuận lợi:
Lãnh đạo nhà trường quan tâm chuyên môn, thường xuyên kiểm tra dự để rút kinh nghiệm cho giáo viên Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề Ngồi trường nhận quan tâm ban ngành địa phương phịng giáo dục Đơng Triều
(2)Đa số gia đình em đầu tư giành nhiều thời gian cho em học tập 2) Khó khăn:
Học sinh địa bàn rộng, việc học nhóm khơng thuận lợi Một số phụ huynh học sinh quan tâm tới việc học tập mơn em mình.Việc sử dụng SGK, tập học sinh hạn chế Nhà trường chưa chưa có phịng mơn, chưa có trang thiết bị dạy học đại Một số thiết bị trang bị chất lượng hạn chế, hiệu sử dụng khơng cao.Những khó khăn chung thầy trị chúng tơi phải khắc phục nhiều để đảm bảo chất lượng dạy học
II/ QUÁ TRÌNH TIẾN HÀNH
Để đảm bảo yêu cầu cải cách giáo dục, bước vận dụng phương pháp dạy học “coi học sinh nhân vật trung tâm, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn cho học sinh học tập”
Để có buổi hướng dẫn học giải tập di truyền nâng cao đạt kết quả; Tôi nghiên cứu kỹ sách giáo khoa trước soạn bài, đọc tài liệu tham khảo sinh học nâng cao dành cho giáo viên học sinh ôn thi học sinh giỏi, tham khảo số đề thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh, sách viết chuyên đề sinh 9… Bộ Giáo dục số tỉnh bạn biên soạn Kết hợp với chương trình dạy khối lớp biên soạn thành hệ thống nội dung kiến thức tập theo mạch kiến thức từ dễ đến khó cho phù hợp với đối tư ợng học sinh phụ trách
Trong q trình giảng dạy tơi ln tìm tịi, nghiên cứu để lựa chọn nội dung tiết dạy, chọn phương pháp phù hợp để học sinh tiếp thu kiến thức học cách thoải mái, không bị gị bó, thụ động, gây hứng thú học học sinh Từ định kiến thức cần chuẩn bị cho học sinh Những thao tác tư cần sử dụng thành thạo, đơn vị kiến thức cần truyền thụ trao đổi với đồng nghiệp nhóm, tổ chun mơn, bước thử nghiệm qua dạy, chuẩn bị kiến thức cho nội dung Giảng kỹ kiến thức dạy, đặc biệt kiến thức bản, trọng tâm chương trình sinh học THCS
Tơi xin phép đợc trình bày số kinh nghiệm nhỏ việc hướng dẫn học sinh giải tập di truyền nhỏ việc hướng dẫn học sinh giải tập di truyền sinh học mà tơi thấy có hiệu Cụ thể số dạng toán thuận, toán nghịch Các dạng có nhiều tập, sau số tập điển hình phù hợp với trình tiếp thu học sinh
MỘT SỐ BÀI TẬP ÁP DỤNG I/ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
1 Bài toán thuận:
- Đặc điểm bài: Là dạng tốn biết tính trội, tính lặn, kiểu hình P Từ xác định kiểu gen, kiểu hình F lập sơ đồ lai
- Các bước biện luận:
+ Bước 1: Dựa vào để tài, qui ước gen trội, gen lặn (nếu có) + Bước 2: Từ kiểu hình P => xác định kiểu gen P + Bước 3: Viết sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình đời F Bài tập 1:
Ở loài động vật, lơng đen trội hồn tồn so với lơng trắng Khi cho đực lông đen giao phối với lơng trắng kết phép lai
Giải
+ Quy ước gen: a lơng trắng
+ Cá thể đực lơng đen có kiểu gen là: AA Aa + Cá thể lơng trắng có kiểu gen là: aa
+ Sơ đồ lai P
(1) P AA (lông đen) x aa lông trắng G A a
(3)G 1A : 1a a
F1 1Aa (lông đen) ; 1aa (lông trắng) Bài tập 2
Ở đậu, tính trạng thân cao trội hồn tồn so với tính trạng thân thấp
a Hãy lập qui ước gen viết kiểu gen có cho kiểu hình cặp tính trạng chiều cao
b Hãy lập sơ đồ lai cho phép lai đây: - Bố thân cao, mẹ thân thấp
- Bố mẹ có thân cao Giải
a.Qui ước gen kiểu gen Theo đề bài, qui ước gen
- Gọi A qui định thân cao; a qui định thân thấp - Kiểu gen biểu kiểu hình thân cao là: AA Aa - Kiểu gen biểu kiểu hình thân thấp là: aa
b Sơ đồ cho phép lai
* Phép lai 1:
P : Bố thân cao x mẹ thân thấp
- Bố thân cao mang kiểu gen AA Aa - Mẹ thân thấp mang kiểu gen aa
Vậy có sơ đồ lai xảy là:
(1) P Bố AA (thân cao) x mẹ aa (thân thấp) G A a
F1 Aa – 100% (thân cao)
(2) P Bố Aa (thân cao) x mẹ aa (thân thấp) G A; a a
F1 Aa (thân cao) ; 1aa (thân thấp)
* Phép lai 2:
Bố mẹ có thân cao mang kiểu gen AA Aa Vậy có sơ đồ lai sau: P AA x AA; P AA x Aa; P Aa x Aa
(1) P AA (thân cao) x AA (thân cao) GT A A
F1 AA – 100% thân cao
(2) P AA (thân cao) x Aa (thân cao); KH : 100% thân cao GT A 1A ; 1a
F1 1AA (thân cao) ; 1Aa (thân cao)
Kiểu hình: 100% thân cao
(3) P Aa (thân cao) x Aa (thân cao) GT 1A;1a 1A;1a
F1 1AA : Aa : 1aa
Kiểu hình thân cao : thân thấp Bài tập 3
Ở bị tính trạng khơng có sừng trội hồn tồn so với tính trạng sừng
Khi cho giao phối hai bị chủng có sừng với khơng có sừng F1 Tiếp tục
cho F1 giao F2
a Lập sơ đồ lai P F
b Cho F1 lai phân tích kết nào?
Giải
Theo đề qui ước: gen A qui định khơng có sừng gen a qui định có sừng
a Sơ đồ lai P F1
(4)Bị P chủng có sừng mang kiểu gen aa - Sơ đồ lai P:
P t/c AA (khơng sừng) x aa (có sừng) GT A a
F1 Aa – 100% bò không sừng
- Sơ đồ lai F1: F1 x F1
F1 Aa (không sừng) x Aa (không sừng)
GT 1AA : 2Aa : 1aa
Kiểu hình 3(khơng có sừng) : (có sừng) b Cho F1 lai phân tích
F1 có kiểu gen Aa tính trạng lặn bị có sừng (aa)
Sơ đồ lai:
F1 Aa (khơng sừng) x aa (có sừng)
G 1A ; 1a a F1 1Aa : 1aa
Kiểu hình: bị khơng sừng : bị có sừng Bài tập 4
Ở lồi thực vật, hoa đỏ tính trạng trội hồn toàn so với hoa vàng
Cho hoa đỏ giao phấn với hoa vàng F1 tiếp tục cho F1 giao phấn với
a Lập sơ đồ lai từ P đến F2
b Làm để biết hoa đỏ F2 chủng hay khơng chủng? Giải
thích lập sơ đồ minh hoạ Giải
Theo đề quy ước: gen A hoa màu đỏ gen a hoa màu vàng Sơ đồ lai từ P đến F2
Cây P có màu hoa đỏ mang kiểu gen AA hay Aa Cây P có hoa màu vàng mang kiểu gen aa Vậy có trờng hợp xảy
* Trường hợp 1:
P AA (hoa đỏ) x aa (hoa vàng) GT A a
F1 Aa – 100% hoa đỏ
- Nếu lai phân tích phân tính, tức có kiểu hình hoa đỏ hoa vàng Chứng tỏ hoa đỏ F2 tạo loại giao tử 1A 1a, tức mang gen không chủng Aa
Sơ đồ minh hoạ:
P Aa (hoa đỏ) x aa (hoa vàng) GT 1A : 1a a
F2 1A : 1aa
Kiểu hình hoa đỏ, hoa vàng 2 Bài toán nghịch.
- Là dạng toán dựa vào kết để xác định kiểu gen, kiểu hình P lập sơ đồ lai
* Khả 1:
Đề cho tỉ lệ phân li kiểu hình phép lai
- Căn vào tỉ lệ kiểu hình lai => xác định tính trội, lặn kiểu gen bố mẹ - Viết sơ đồ lai nhận xét kết
Chú ý: (Nếu chưa xác định tính trội, lặn => vào tỉ lệ lai để qui ước gen).
* Khả 2:
- Bài không cho tỉ lệ phân li kiểu hình đời
(5)- Dựa vào kiểu hình mang tính trạng lặn suy giao tử mà nhận từ bố mẹ => loại kiểu gen bố mẹ
Lập sơ đồ lai để kiểm nghiệm Bài tập 5
Trong phép lai hai cà chua đỏ, thu đợc kết lai sau: 315 cho đỏ: 100 cho vàng
Hãy biện luận lập sơ đồ cho phép lai trên, biết gen quy định tính trạng Giải:
Xét tỉ lệ kiểu hình lai Quả đỏ
= 315 =
Quả vàng 100
Tỉ lệ : tuân theo kết định luật phân tính Men Đen
Vậy tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng Qui ước gen: A qui định hoa đỏ; a qui định vàng
- Tỉ lệ : (A tổ hợp) chứng tỏ P có kiểu gen di hợp Aa - Sơ đồ lai:
P Aa (hoa đỏ) x Aa (hoa đỏ)
GT 1A;1a A; 1a
F1 1AA: Aa : 1aa
Kiểu hình hoa đỏ : hoa vàng Bài tập 6
Trong gia đình bố mắt nâu, mẹ mắt nâu số sinh có gái mắt xanh, xác định kiểu gen bố mẹ Lập sơ đồ lai minh hoạ
Giải
Bố, mẹ mắt nâu, gái mắt xanh chứng tỏ mắt xanh mang kiểu hình lặn, mắt nâu mang tính trạng trội
Gọi gen A qui định tính trạng mắt nâu gen a qui định tính trạng mắt xanh
Con gái có kiểu gen aa nhận giao tử a từ bố giao tử a từ mẹ => kiểu gen bố, mẹ Aa
Sơ đồ lai P Bố Aa (mắt nâu) x mẹ Aa (mắt nâu) GT 1A;1a 1A;1a
F1 1AA : 2Aa : 1aa
Kiểu hình mắt nâu : mắt xanh Bài tập 7
Dới bảng thống kê phép lai đợc tiến hành giống cà chua
STT Kiểu hình P
Kết F1
Quả đỏ Quả vàng
1 Quả đỏ x vàng 50% 50%
2 Quả đỏ x vàng 100% 0%
3 Quả đỏ x vàng 75% 25%
4 Quả đỏ x vàng 100% 0%
Biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai Giải
1 Xét phép lai thứ
P: đỏ x vàng => F1 : 100% đỏ
P mang cặp tính trạng hướng phân, F1 đồng tíng bố mẹ => đỏ
mang tính trội so với vàng P phải chủng cặp tính trạng tương phản Qui ước:
Gen A: đỏ; gen: a vàng
(6)P: AA (quả đỏ) x aa (quả vàng) GT A a
F1 Aa : 100% đỏ
Sơ đồ lai:
P: Aa (quả đỏ) x aa (quả vàng) GT A;a a
F1 1Aa (quả đỏ) : vàng (aa)
2 Xét phép lai 3:
P đỏ x đỏ => F1 : 75% đỏ ; 25% vàng
Quả đỏ : vàng = : phù hợp với tỉ lệ phân tính Men Đen => đỏ P có kiểu gen dị hợp Aa (quả đỏ)
Sơ đồ lai:
P Aa (quả đỏ) x Aa (quả đỏ) GT 1A; 1a 1A;1a F1 1AA : 2Aa : 1aa
Kiểu hình đỏ : vàng Xét phép lai 4:
P đỏ x đỏ F1: 100% đỏ
F1 đồng tính đỏ (A-) suy có đỏ P cịn lại có kiểu gen AA
Aa
Vậy có phép lai: P AA x AA P Aa x AA Trường hợp 1: P AA (quả đỏ) x AA (quả đỏ)
GT A A
F1 AA – 100% đỏ
Trường hợp 2: P AA (quả đỏ) x Aa (quả đỏ) GT A A a F1 1AA; 1Aa : 100% đỏ
II/ LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Bài toán thuận:
- Đặc điểm nhận dạng: Giống cặp tính trạng - Phương pháp giải:
+ Dựa vào điều kiện ta qui ước gen + Xác định qui luật di truyền phù hợp
+ Lập sơ đồ lai Bài tập 8
Ở cà chua cao trội hoàn toàn so với thấp, chẻ trội hoàn toàn so với nguyên, gen nằm NTS thường khác Hãy giải thích kết lập sơ đồ lai từ P đến F2 cho cà chua chủng thân thấp, chẻ
Giải
B1 Qui ước gen A qui định thân cao; B qui định chẻ
a qui định thân thấp; b qui định nguyên B2 Theo điều kiện gen phân li độc lập với
B3 Cà chua cao, nguyên chủng có kiểu gen: Aabb
Cà chua thấp, chẻ chủng có kiểu gen aaBB B4 Sơ đồ lai:
P t/c Aabb (cao, nguyên) x aaBB (thấp, chẻ) GT Ab aB
F1 AaBb (100% cao, chẻ)
F1 x F1 AaBb (cao, chẻ) x (AaBb (cao, chẻ)
GT AB; Ab; aB; ab AB; Ab; aB, ab
♂ ♀
(7)AB AABB AABb AaBB AaBb
Ab AABb AAbb AaBb Aabb
aB AaBB AaBb aaBB Aabb
Ab AaBb Aabb aaBb aabb
Ở F2 : có kiểu gen
Kiểu gen khái quát 9(A – B); 3(A – bb); 3(aaB –); 1(aabb)
Kiểu hình cao, chẻ : cao, nguyên : thấp, chẻ : thấp, nguyên Bài tập 9
Ở đậu Hà Lan: gen T qui định hoa tím, gen t qui định hoa trắng gen B qui định hạt bóng, gen b qui định hạt nhăn
Hai cặp gen qui định hai cặp tính trạng màu hoa hình dạng nằm cặp NST khác khơng xuất tính trạng trung gian
a Tổ hợp cặp tính trạng màu hoa hình dạng đậu Hà Lan có kiểu hình Hãy liệt kê kiểu hình
b Viết kiểu gen có cho loại kiểu hình
c Viết kiểu gen chủng kiểu gen không chủng qui định hai cặp tính trạng nói
Giải
a Số kiểu hình
- Xét riêng cặp tính trạng màu sắc hoa, có kiểu hình hoa tím hoa trắng - Xét riêng cặp tính trạng hình dạng hạt, có kiểu hình hạt bóng hạt nhẵn b Kiểu gen có cho loại kiểu hình:
- Kiểu hình hoa tím, hạt bóng có kiểu gen: TTBB, TTBb, TbBB, TtBb - Kiểu hình hoa tím, hạt nhẵn có kiểu gen TTbb; Ttbb
- Kiểu hình hoa trắng, hạt có kiểu gen ttBB, ttBB - Kiểu gen hoa trắng hạt nhẵn là: ttbb
c Kiểu gen chủng bao gồm: TTBB; TTbb; ttBB; ttbb Kiểu gen không chủng:
TtBB; TTBb; Ttbb; ttBb; TtBb Bài toán nghịch:
- Đặc điểm nhận dạng: Bài cho biết kết phân li kiểu hình F2
- Biện luận:
+ Từ tỉ lệ phân li kiểu hình F2 =( : : : 1) điều kiện => quy luật di truyền
chi phối
+ Xét di truyền riêng rẽ cặp tính trạng để tìm qui luật di truyền => qui ước gen
+ Nhận xét phân li kiểu hình F2
+ Nhận xét F1 dị hợp cặp – cho phân độc lập tổ hợp tự so sánh với kết
quả phép lai => qui luật di truyền
+ Tìm kiểu gen F1 viết sơ đồ lai
Bài tập 10
Cho hai có kiểu hình cao, giao phấn với nhau, hệ lai thu 64 cao chẻ; 21 cao nguyên, 24 chân thấp, chẻ; thấp nguyên Biết gen qui định tính trạng (gen nằm NST thường)
Giải
+ Xét di truyền cặp tính trạng qui định thân cao, thấp = : 1; tỉ lệ : tỉ lệ định luật phân li => thân cao trội hoàn toàn với thân thấp
Qui ước : A cao, a thấp
(8)+ Xét di truyền cặp tính trạng qui định chẻ: nguyên = 3:1, tỉ lệ 3:1 => định luật phân li; chẻ trội hoàn toàn so với nguyên
Qui ước B che; b nguyên Sơ đồ Bb (lá chẻ) x Bb (lá chẻ)
+ Kết phân li kiểu hình F1 : : :
P di hợp cặp gen AaBb Nếu phân li độc lập, tổ hợp cho kết phân li kiểu hình (3:1) (3:1) : : : phù hợp với kết phân li F1
=> Kết phép lai đợc giải thích định luật phân li độc lập cặp tính trạng
+ Kiểu gen P AaBb (cây cao, chẻ) Sơ đồ lai:
P AaBb (cao, chẻ) x AaBb (cao, chẻ) GT AB, Ab; aB, ab AB; Ab; aB, ab F1 Kẻ bảng penét
Kiểu gen khái quát 9(A-B-) : (A-bb) : (aaB-) : 1aabb
Kiểu hình (cao,chẻ) : 3(cao – nguyên) : 3(thấp, chẻ): 1(thấp, nguyên) Bài tập 11
Cho giao phấn hai P thu F1 có kết sau:
- 180 đỏ hoa thơm - 178 đỏ, không thơm - 182 vàng, hoa thơm - 179 vàng, không thơm
Biết hai cặp tính trạng rễ màu mùi hoa di truyền độc lập với nhau, đỏ, hoa thơm gen trội qui định khơng xuất tính trạng trung gian
Biện luận lập sơ đồ lai Giải
Theo đề bài, qui ước
Gen A qui định đỏ, a qui định vàng, B qui định thơm, b qui định hoa khơng thơm
F1 có tỉ lệ kiểu hình 180 : 178 : 182 : 179 : : :
* Phân tích tính trạng lai F1
- Về tính trạng màu Quả đỏ
=
180 + 178 =
385 =
1 Quả
vàng 182 + 179 361
P1 có tỷ lệ 1:1của phép lai phân tính
=> P: Aa x aa Về tính trạng mùi hoa
Hoa thơm = 180 + 182 = 362 =
Hoa không thơm 179 + 178 357
F1 có tỷ lệ 1:1 phép lai phân tính
=> P : Bb x bb * Tổ hợp tính trạng
P: ( Aa x aa ) ( Bb x bb)
Ở F2 có tỷ lệ kiểu hình là: 1:1:1 = tổ hợp là:
+ = 2.2 tức thể đem lai cho hai giao tử dị hợp cặp gen
+ = 4.1 tức thể có giao tử ( dị hợp cặp gen) thể cho giao tử ( thể chủng)
- Trường hợp 1:
(9)F1 AaBb 1Aabb 1aaBb 1aabb
1 ( đỏ thơm ) : ( đỏ không thơm ) : ( vàng, thơm ) ; ( vàng không thơm ) - Trường hợp 2:
P Aa Bb ( đỏ thơm ) x aabb( vàng không thơm ) GT AB ; Ab ; aB ; ab ab
F1 1Aa Bb Aabb ; 1aaBb ; aabb
( đỏ; thơm ) ( đỏ; không thơm) ( vàng; thơm) ( vàng; không thơm) Bài tập 12
Ở chuột, hai cặp gen quy định hai cặp tính trạng màu lơng hình dạng đuôi nằm NST thường phân li độc lập với
Khi cho giao phối hai dịng chuột chủng có lơng xám, cong với lông trắng, đuôi thẳng thu F1
a Lập sơ đồ lai P đến F1
b Tiếp tục giao phối F1 với chuột khác, thu F2 có kết sau:
37,5% chuột lơng xám, đuôi cong 37,5% chuột lông xám, đuôi thẳng 12,5% chuột lông trắng, đuôi cong 12,5% chuột lông trắng, thẳng Giải thích kết lập sơ đồ lai F1
Biết lông xám đuôi cong tính trạng trội hồn tồn so với lơng trắng, đuôi thẳng Giải
Theo quy ước gen A lông xám, a lông trắng B đuôi cong, b đuôi thẳng
a Sơ đồ lai P đến F1
Chuột P t/c lông xám, cong có kiểu gen AABB Chuột P t/c lơng trắng, thẳng có kiểu gen aabb
Sơ đồ P t/c AABB (xám, đuôi cong) x aabb (trắng, đuôi thẳng) GT AB ab
F1 AaBb (xám, đuôi cong) = 100%
b Giải thích sơ đồ lai F1
F2 có tỉ lệ 37,5% : 37,5% : 12,5% : 12,5% = : : :
* Phân tích cặp tính trạng F2
- Về màu lông: Lông xám
=
37,5% +
37,5% =
75% =
3
Lông trắng 12,5% +
12,5%
25%
Suy F2 có tỉ lệ định luật phân li trội : lặn
=> F1 dị hợp cặp gen
F1 : Aa x Aa
- Về hình dạng đi: Đi cong
=
37,5% + 12,5% =
50% =
1 Đuôi
thẳng
37,5% + 12,5% 50%
Suy F2 có tỷ lệ phép lai phân tính trội : lặn
F1 : Bb x bb
* Tổ hợp hai cặp tính trạng (Aa x Aa) (Bb x bb) Do F1 có kiểu gen AaBb
Vậy chuột lai với F1 mang kiểu gen Aabb (lông xám, thẳng)
Sơ đồ lai:
(10)GT AB, Ab, aB, ab, Ab, ab
AB Ab aB ab
Ab AABb
Xám cong Xám, thẳngAAbb Xám, congAaBb Xám, thẳngAabb
ab AaBb
Xám cong
Aabb Xám, thẳng
aaBb trẳng, cong
Aabb Trắng, thẳng Tỷ lệ kiểu hình F2 :
3 lơng xám, đuôi cong: lông xám, đuôi thẳng lông trắng , đuôi cong : lông trắng, đuôi thẳng III DI TRUYỀN LIÊN KẾT
- Định nghĩa: Là ưtợng gen không alen nằm NST nên phân li tổ hợp với theo NST trính giảm phân tạo giao tử trình thụ tinh tạo hợp tử
- Hai cặp tính trạng di truyền liên kết với di truyền tương tự cặp tính trạng
F1 x F1 -> F2 phân li kiểu gen 1:2 :1
phân li kiểu hình 3:1( dị hợp đều) phân li kiểu hình 1: 2: ( dị hợp chéo) Bài tập 13
Khi lai hai dòng đậu (1 dòng hoa đỏ dài ngả dòng hoa xanh đài cuốn) người ta thu lai đồng loạt có hoa xanh đài ngả
a Những kết luận rút từ kết phép lai ? b Cho F1 giao phấn với thu
98 hoa xanh, đài 104 hoa đỏ , đài ngả 209 hoa xanh, đài ngả
Có thể rút kết luận từ phép lai ? Viết sơ đồ lai từ P đến F2
Giải
a Mỗi tính trạng tuân theo định luật tính trội C F1 : 100% hoa xanh, đài ngả
Vậy kết luận rút từ phép lai là:
- Hoa xanh tính trội: gen trội A, hoa đỏ tính trặng lặn gen a - Đài ngả tính trạng trội gen B, đài tính trạng lặn gen b - F1 dị hợp tử có cặp gen P chủng
- F2 có
Hoa
xanh =
98 +
208 =
3
Hoa đỏ 104
Đài ngả
= 104 + 209 =
Đài 98
b Xét chung tính trạng - F1 x F2 -> P2
- F2 : ( 3: ) ( 3: ) ≠ kết đề bài: 98: 209 : 104 ; : :
Như cặp gen không phân li độc lập
- F2 = ( 1:2:1 ) gồm kiểu tổ hợp giao tử ♂ ♀ F1, chứng tỏ F1 tạo
loại giao tử số lợng -> cặp gen phải liên kết hoàn toàn cặp NST tương đồng theo kiểu đối (gen trội liên kết với gen lặn)
Sơ đồ: Hoa đỏ đài ngả t/c x hoa xanh, đài t/c aB Ab
(11)GT aB Ab F1 Ab
aB
F1 ♂ Hoa xanh, đài ngả x ♀ hoa xanh, đài ngả
Ab Bb
aB aB
GT Ab ; aB Ab ; aB F2 :
1 Ab ;Ab 2 AbaB ;1 aBaB kiểu hình: hoa xanh, đài
2 hoa xanh, đài ngả hoa đỏ, đài ngả Bài tập 14
Cho tròn, giao phấn với bầu dục, chua F1 đồng loạt
tròn, Cho F1 tự thụ phấn F2 phân li theo tỉ lệ : (3 tròn, ngọt: bầu
dục chua)
Biện luận viết sơ đồ lai cho biết khơng có tượng gen khơng tương tác qui định tính trạng có cấu trúc NST khơng thay đổi giảm phân
Giải
F1 đồng loạt tròn, mang tính trạng bên hệ cha mẹ, tuân theo qui
luật tính trội Men Đen : trịn, hai tính trạng trội, bầu dục chua tính trạng lặn
1 Trường hợp 1: gen qui định tính trạng Gen A qui định tính trạng trịn Gen a qui định tính trạng: bầu dục, chua
Sơ đồ P t/c AA (tròn ngọt) x aa (bầu dục, chua) GT A a
F1 Aa (trịn ngọt)
Kiểu hình 100% trịn, F1 Aa x Aa
GT A , a A , a F2 1AA : Aa : aa
Kiểu hình (tròn, ngọt) : (chua, bầu dục) Trường hợp gen qui định tính trạng
Qui định gen A tròn ; a qui định bầu dục gen B qui định ngọt; b qui định bầu dục
Thế hệ P chủng, F1 dị hợp cặp gen, F2 (3 : 1) phân tính gồm kiểu tổ hợp
giao tử đực F1 => F1 dị hợp cặp gen tạo loại giao tử có số lượng tương
đương nghĩa cặp gen phải liên kết hoàn toàn P t/c AB
AB
(tròn, ngọt) x ab ab
(chua, bầu dục) GT AB ab
F1 ab
AB
(tròn, ngọt) Kiểu hình: 100% (trịn, ngọt) F1 ♂ ab
AB
(tròn, ngọt) x ♀ (chua, bầu dục) GT AB ; ab AB ; ab
(12)F2 AB
AB
: ab AB
: 1.ab ab
Kiểu hình trịn, : bầu dục, chua IV/ CHÚ Ý KHI LÀM BÀI TẬP DI TRUYỀN
1 Công th c chung ứ định lu t phân ly ậ độ ậc l p (trường h p có tínhợ tr i ho n to n).ộ à à
F1 F2
Kiểu gen
Số kiểu giao tử
Số kiểu tổ hợp giao tử
Số kiểu
gen Tỉ lệ
Số kiểu
hình Tỉ lệ
Lai tính Aa 21 21.21 31 (1:2:1) 21 (3:1)1
Lai tính AaBb 22 22.22 32 (1:2:1)2 22 (3:1)2
Lai tính AaBbCc 23 23.23 33 (1:2:1)3 23 (3:1)3
Lai n tính AaBbCc 2n 2n.2n 3n (1:2:1)n 2n (3:1)n
2 Di truyền liên kết
- Khi gen qui định tính trạng nằm NST di truyền liên kết - Tỉ lệ phân tích cặp tính trạng mà có tích khác với tỉ lệ
- Kiểu hình đời khơng có sai khác so với hệ bố mẹ
Trên số tập qui định qui luật di truyền Men Đen Moocgen chương trình sinh học Bản thân nhận thấy muốn làm thành thạo tập học sinh phải nắm khái niệm, thuật ngữ di truyền Men Đen đặc biệt kiến thức lí thuyết
Sau giải song yêu cầu học sinh tự hệ thống lại dạng nêu lại bước giải dạng tập Sau giáo viên tổng hợp ý kiến học sinh bổ sung hồn chỉnh
- Đọc phân tích để (chủ yếu điều kiện cho) - Nhớ lại kiến thức lí thuyết lí thuyết di truyền - Nhận dạng (sau thuộc toán thuận hay nghịch)
- Nhớ lại bước giải cho dạng (biện luận để tìm qui luật di truyền; viết sơ đồ lai)
Tóm lại giao tập di truyền cho học sinh giáo viên nên cho học sinh cách tự tư tìm tịi để từ xây dựng nên phương pháp giải cho dạng nắm vững phương pháp qua tập cụ thể học sinh kết hợp sử dụng đợc nhiều phương pháp tập thích hợp Từ tạo cho học sinh niềm tin, say mê học môn sinh học
Cách làm vận dụng vào dạy học sinh học lớp trường THCS Mạo Khê I cho đối tượng giỏi, khá, trung bình Nhờ có áp dụng phương pháp với trao đổi kinh nghiệm thường xuyên với bạn đồng nghiệp thấy kết môn sinh học lớp dạy nâng lên rõ rệt, tạo cho học sinh say mê học tập môn
C KẾT QUẢ
Với cách làm kết môn sinh học (về nhận thức, độ nhanh nhạy tìm h-ướng giải) học sinh tăng lên đáng kể Thời gian đầu tiếp xúc với dạng tập em lúng túng hoang mang hoàn toàn kiến thức Nhưng sau thời gian hướng dẫn làm quen với dạng tập này, em tiến nhiều Đặc biệt lực tư học sinh, khả sử dụng thao tác tư để tìm lời biện luận Từ phương pháp 96% em vận dụng giải tập dạng SGK có 80% em giải thêm tập sách nâng cao, đề thi HSG cấp huyện tỉnh
Kết cụ thể cuối năm học khối có 201 học sinh xếp loại sau: + 34 học sinh xếp loại giỏi, đạt 16,9%
+ 99 học sinh xếp loại khá, đạt 49,3%
(13)