GA Sinh 6 70 tiet

- Mét sè häc sinh tr×nh bµy, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bæ sung... - Mét sè häc sinh tr×nh bµy ,häc sinh kh¸c nhËn xÐt bæ sung..[r]

(1)

tiÕt 1: Ngµy 24 tháng 08 năm 2011 Đặc Điểm Của Cơ ThĨ Sèng

NhiƯm Vơ Cđa Sinh Häc

I : mơc tiªu

- Học sinh nêu đợc dặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng

- Hoc sinh phân biệt đợc vật sống vật không sống nhận biết đợc số đối tợng - Nêu đợc nhiệm vụ sinh học nối chung thực vật nói riờng

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên yêu thích môn học - Rèn kỉ so sánh

- Nờu c ví dụ để thấy đợc đa dạng sinh vật, với mặt lợi hại chúng - Nắm đợc nhóm sinh vật là: Đồng vật, thực vật, vi khuẩn nấm

- Hiểu đợc nhiệm vụ sinh học thực vật học - Rèn kỹ quan sỏt

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên môn học II : thiết bị dạy học.

- Tranh vẽ hình ảnh số nhóm sinh vật - Bảng phụ kẻ bảng:

- Tranh vẻ: Phong cảnh, nhóm sinh vật

- Học sinh kẻ sẳn bảng trang bảng tập trang III : tiến trình hoạt động.

Bµi Cị. Bµi míi.

- Giíi thiƯu bµi :

- Gv sử dụng phần thơng tin có đầu để giới thiệu

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

- Gv cho số học sinh lây ví dụ đồ vật xung quanh ta Gv ghi nhanh lên bảng (Khi ghi lên bảng ví dụ Gv nên ghi thành cột; cột vật sống cột vật không sống)

- Gv từ ví dụ mà học sinh đa chọn lấy ví dụ (Một vật sống vật không sông) yêu cầu học sinh dựa hai ví dụ trả lời câu hỏi:

Vật sống khác vật không sống ®iĨm nµo ?

- Hớng dẫn học sinh quan sát kỉ bảng trang sgk (Gv giải thích kỉ tiêu đề cột 6, cho học sinh)

- Gv cho học sinh đáp án bảng - Gv yêu cầu học sinh dựa vào bảng vừa hoàn thành trả lời câu hỏi:

*Cơ thể sống có đặc điểm ?

- Hớng dẫn học sinh sử dụng kiến thức thực tế để hoàn thành bảng trang SGK

1 Nhận dạng vật sống vật khơng sống. - Lấy ví dụ gần gũi xung quanh ta - Độc lập làm việc trả lời câu hỏi Học sinh bổ sung câu trả lời cho từ rút kết luận

KÕt LuËn:

Vật sống vật có trình lớn lên, sinh sản trao đổi chất với mơi trờng cịn vật khơng sốngthì khơng có.

2 Đặc điểm thể sống.

- Dựa vào hớng dẫn Gv gợi ý bảng học sinh hoàn thành bảng theo nhóm > §¹i diƯn mét nhãm thĨ hiƯn ý kiÕn cđa nhãm lên bảng phụ Gv Học sinh khác xem xÐt råi nhËn xÐt, bỉ sung Häc sinh tù hoµn chỉnh bảng cá nhân

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi.Rồi rút kết luận

Kết luËn:

Cơ thể sống có đặc điểm chung là:  Có q trình TĐC với mơi trờng.  Có trình lớn lên sinh sản.

Kết Luận Chung: Học sinh đọc SGK 3 Sinh vật tự nhiên;

- Làm viêc độc lập

(2)

- Hớng dẫn học sinh quan sát kết bảng trả lời câu hỏi sau:

- Ta cú thể rút nhận xét đa dạng TGSV vai trò chúng đời sống ngời?

- Híng dÉn häc sinh sư dụng thông tin mục bê phần quan sát hình 2.1 trả lời câu hỏi có nhóm sinh vật tự nhiên ?

- Hớng dẫn học sinh tự nghiên cứu thông tin mục trả lời câu hỏi:

Nhiệm vụ sinh học gì? Nhiệm vụ TV học gì?

xÐt bỉ sung -> rót kÕt ln - Häc sinh tr¶ lêi -> rót kÕt ln KÕt ln:

Thế giới SV đa dang phong phú, bao gåm nhãm chÝnh sau: §V, TV, vi khuÈn vµ nÊm

4 Nhiệm cụ sinh học: - Làm việc độc lập

- sè häc sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét bỉ sung

KÕt lu©n:

* Sinh học có nhiệm vụ: Nghiên cứu các đặc điểm cấu tạo hoạt động sống, các điều kiện sống sinh vật củng nh mối quan hệ sinh vật với với mơi trờng, tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống ngời.

* TV học có nhiệm vụ: Nghiên cứu tổ chức cơ thể đặc điểm hình thái, cáu tạo , hoạt động sống thực vật Nghiên cứu đa dạng TV phát triển của chúng qua nhóm TV khác Tìm hiêu rvai tró TV TN đời sống ngời Trên sở tìm cách sử dụng hợp lí, bảo vệ, phát triển cải tạo chúng

3 Kiểm tra đánh giá:

- Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh 4 Dặn dò:

- Về nhà học bài, trả lời câu hỏi

Đại cơng giới thực vật:

tiết 2: Ngày 25 tháng 08 năm 2011

Đặc Điểm Chung Của Thực Vật.

i Mơc tiªu.

- Nắm đợc đặc điểm chung thực vật đa dạng phong phú thực vật - Trình bày đợc vai trò thực vật đa dạng phong phú thực vật - Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thực vật ii đồng dùng.

- Tranh ảnh phong cảnh Học sinh kẻ sẵn bảng trang 11 SGK iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Bµi cđ.

- Trình bày nhiệm vụ sinh học, thch vật học? 2 Các hoạt động

- Híng dÉn häc sinh quan sát hình vẽ thảo

(3)

luận trả lời câu hỏi mục SGK

- Hớng dẫn học sinh kết hợp kiến thức vừa có thơng tin SGK để rút kết lun

- Hớng dẫn học sinh hoàn thành bảng ë mơc SGK

- Híng dÉn häc sinh nghiªn cứu tợng mục SGK đa nhận xét

- Đặc điểm chung thực vật gì?

- Giỏo viờn hng dn hc sinh rút khỏi đặc điểm chung thực vật đặc điểm thể sống

GV Cho học sinh nêu vài ứng dụng thực vật đời sống ngời động vật

- Thực vật có vai trị nh đời sống ngời động vật

c©u hái

- Đại diện nhóm đứng chổ trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Độc lập làm việc -> rút kết luận

Kết luận:

Thế giới thực vật đa dạng phong phú 2 Đặc điểm chung thực vật:

- Độc lập làm việc hoàn thành bảng

- 1- học sinh đứng chổ trình bày bảng, học sinh khác nhận xét bổ sung

- Làm việc độc lập

- học sinh đứng chổ nhận xét, học sinh khác bổ sung

- Häc sinh tr¶ lêi -> tù rór kÕt luËn KÕt luËn:

Thực vật có đặc điểm: - Có khả tạo chất hữu cơ. - Khơng có khả di chuyển.

- Ph¶n øng chËm víi kÝch thÝch cđa m«i tr-êng.

- Cã tính hớng sáng. KL chung: Đọc SGK 3 Vai trò thực vật:

HS thảo luận lấy ví dụ đa kết luân Kết luận:

Thực vật cã vai trß:

- Tạo nguồn thức ăn cung cấp cho ng-ời động vật.

- Cung cấp loại sản phẩm khác nhau cho sống ngời.

- Là nguồn nguyên liệu cho ngành công nghiệp.

3 Kim tra ỏnh giỏ.

- Sử dụng câu hỏi cuối

- LÊy vÝ dô chøng minh sù đa dạng phong phú thực vật 4 Dặn dò.

- Học trả lời câu hỏi, ý câu - Đọc mơc em cã biÕt Híng dÉn lµm bµi tËp

(4)

tiÕt 3: Ngµy 31 tháng 08 năm 2011 Có Phải Tất Cả Thực Vật Đều Có Hoa

i mục tiêu.

- Qua quan sát so sánh phân biệt đợc có hoa khơng có hoa - Phân biệt đợc năm lâu năm

- Lấy đợc ví dụ có hoa khơng có hoa - Rèn kỹ quan sát, so sánh

- Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật ii đồ dùng

- Tranh vẻ hình 4.1 - 4.2 SGK - Mộu vật: Mét sè c©y

III tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Bµi cị

- Trình bày đặc điểm chung thực vật? - Thực vật có vai trị nh nào?

Các hoạt động

- Thực vật có số đặc điểm chung, nhng quan sát kỹ em nhận đợc khác chúng

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ 4.1 đối chiếu với bảng thơng tin trả lời

C©u hái:

Cây cải có quan nào? đợc xếp vào nhóm nào? chức nhóm gì?

- Híng dÉn häc sinh quan s¸t hình 4.2 hoàn thành bảng trang 13 SGK

- Hớng dẫn học sinh chia (cả mÈu vËt) thµnh nhãm

- Híng dÉn häc sinh hoµn thµnh bµi tËp cuèi trang 14

Qua tập em rút kết luận nh nµo?

1 Thùc vËt cã hoa vµ thùc vËt kh«ng cã hoa

- Hoạt động độc lập -> trả lời câu hỏi

- -2 häc sinh trả lời câu hỏi học sinh khác nhận xét, bỉ sung

- Làm việc độc lập hồn thành bảng -2 học sinh đọc cho lớp nghe, học sinh khác nhận xét bổ sung - Độc lập làm việc

kÕt luËn :

TV chia làm nhóm TV có hoa TV khơng có hoa.

(5)

- Hớng dẫn học sinh lấy ví dụ so sánh hai ví dụ để thấy đợc khác loại - Giáo viên ghi nhanh ví dụ học sinh lây lên bảng, giáo viên lấy ví dụ cho học sinh so sánh để rút kt lun

mớp, bầu, bí.

- TV hoa TV mà quan sinh sản hoa quả hạt nh rêu, dơng xỉ, cây thông.

2 Cây năm lâu năm - Làm việc độc lập Lờy ví dụ ,đọc cho giáo viên ghi

- Tù rót kÕt luËn

KÕt luËn:

- Cây năm có vịng đời kết thúc năm, hoa kết trái lần đời.

- Cây lâu năm có vịng đời kéo dài nhiều năm, hoa kết nhiều lần đời

3 Kiểm tra đánh giá.

- Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên hớng dẫn làm

- H·y lÊy mét vµi vÝ dụ về: Cây có hoa hoa 4 Dặn dò.

- Học bài, trả lời câu hỏi Chuẩn bị nhỏ

Chơng 1: Tế bào thực vật.

tiết 4: Ngày 31 tháng 08 năm 2011 th: Kính Lúp, Kính Hiển Vi

và Cách Sư Dơng i mơc tiªu.

- Nhận biết đợc phận kính lúp kính hiển vi chức chúng - Biết đợc cách sử dụng kính lúp kính hiển vi

- Rèn kỹ sử dụng kính

- Có ý thức giữ gìn bảo quản kính II đồ dùng.

- Kính lúp cầm tay, có giá, tranh ảnh hình 5.3 - Mẩu vật: Tiêu TB, số có hoa nhỏ Iii Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Bµi cị:

Các hoạt động. - Giới thiệu bài: SGK

(6)

- Hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin để năm cấu tạo cách sử dụng kính lúp - Kính lúp cấu tạo nh nào?

- C¸ch sư dơng kÝnh lóp nh thÕ nµo?

- Giáo viên cho học sinh xác định phận kính Cho học sinh tập quan sát mẫu vật mang theo

- Gi¸o viên giới thiệu kính lúp có giá cách sử dụng u điểm

Kính lúp có cấu tạo gồm phận nh nào?

Nêu cách sử dụng kính lúp?

- Hng dn học sinh sử dụng thông tin để xác định phận kính chức phận

- KÝnh hiĨn vi cã cÊu t¹o nh nào? - Chức phận g×?

- Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao? - Giáo viên yêu cầu học sinh xác định phận kính hiển vi

- Hớng dẫn học sinh tìm hiểu cách sử dụng kính hiểm vi

- Trình bày cách sử dụng kính hiển vi? - Cho học sinh thực hành với tiêu có sẵn

- Giáo viên giới thiệu thêm vỊ mét sè bé phËn míi cđa kÝnh

1 Kính lúp cách sử dụng:

- Lm vic độc lập, nghiên cứu thông tin mục trang 17 SGK quan sát hình 5.1, 5.2 - - học sinh trả lời

- - học sinh làm cho lớp xem - Học sinh tù rót kÕt luËn

KÕt luËn:

- Cấu tạo: Gồm phận là: mặt kính (lồi mặt), khung kinh tay cầm (bằng kim loại nhựa)

- Cách sử dụng: Để mẩu vật chổ cố định ,đa kinh vào sát mẩu vật từ từ kéo xa dần cho tới thấy rỏ vật dừng lại quan sát và ghi chép hay vẽ

2 KÝnh hiển vi cách sử dụng

- Lm vic độc lập, kết hợp thơng tin mục hình 5.3

- - häc sinh tr¶ lêi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- - em làm cho lớp xem - -2 học sinh trả lời câu hỏi - - học sinh làm

Kết luân: * Cấu tạo gåm: - Ch©n kÝnh. - Th©n kÝnh

+ ống kính: thị kính, đĩa quay gắn vật kính, vật kính.

+ ốc điều chỉnh: ốc to ốc nhỏ. - Bàn kính: Đặt tiêu bản, có kẹp giữ. * Cách sử dụng: SGK

KL chung: Đọc SGK

(7)

- Cho sè häc sinh lên quan sát vật mẫu có sẵn kính hiển vi - Cho học sinh lên trình bày phần cấu tạo kính

4 Dặn dò.

- Nắm vững cách sử dụng kính hiển vi Đọc mục em có biết - Chuẩn bị hành tây, cà chua

tiết 5: Ngày 08 tháng 09 năm 2011 thực hành:

Quan Sát Tế Bào Thực Vật.

i - mơc tiªu:

- Học sinh tự làm đợc tiêu tế bào TV - Rèn kỷ sử dụng kính hiển vi

- Tập vẽ hình quan sát đợc hiển vi - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ dụng cụ - Trung thực, vẽ hình quan sát đợc ii - dng:

Giáo viên chuẩn

+ MËt khÈu: - cđ hµnh tây - cà chua

+ §å dïng: - KÝnh hiĨn vi - Lam kÝnh - la men - pipÐp - Kim mịi m¸c

- Tranh vÏ phãng to 6.2, - SGK HS: - Nắm cách sử dụng kính hiển vi

- Mỗi tổ chuẩn bị cà chua lớp củ hàng tây iii - tiến trình t/c hoạt động:

Bµi cị:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh: * GV kiĨm tra

- Phần chuẩn bị học sinh theo nhóm phân công - Các bớc sử dụng kớnh hin vi

* Giáo viên yêu cÇu

- Làm đợc tiêu thịt cà chua văy hành - Về lại hình quan sát đợc

- C¸c nhãm không nói to, không lại lộn xộn * Giáo viên phát dụng cụ

- Mỗi nhãm gåm - häc sinh

- Giáo viên phân công công việc cho thành viên nhóm 3 Bài mới:

Hot động giáo viên học sinh Nội dung

- Hớng dẫn nhóm nghiên cứu SGK

(8)

cách làm tiêu bản, quan sát kính

- Giáo viên thị phạm làm tiêu mấu cho học sinh quan sát

- Giáo viên tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải ỏp thc mc cho hc sinh

- Giáo viên cho học sinh xem hình tế bào vảy hình tế bào thịt cà chua

- Nắm thao t¸c

B1: Bóc tách lớp TB biểu bì vảy hành, đám TB thịt cà chua

B2: Thao tác hoàn thành tiêu (hình vẻ) B3: Đặt tiêu lên kín, điều chỉnh kính, quan s¸t

- Chọn ngời chuẩn bị kính lại chuẩn bị tiêu nh hớng dẫn giáo viên - Khi tiến hành làm ý: Chỉ ngời điều chỉnh kính, ngời khác đứng cách xa, khơng đợc thay ngời làm 2 Vẽ hình quan sát đ ợc d ới kính - Học sinh quan sát độc chiếu với hình nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào

4 Tæng kÕt.

- Giáo viên lấy số học sinh kiểm tra hình vẽ - Học sinh tờng trình quan sát c

- Giáo viên tổng kết rót kinh nghiƯm bi thùc hµnh - Häc sinh thu dọn vệ sinh phòng học

5 Dặn dò:

- Giáo viên cho học sinh nhà tiếp tục vẽ cấu tạo tế bào thực vËt vµo vë - Xem tríc bµi SGK

tiÕt 6: Ngày 09 tháng 09 năm 2011 Cấu Tạo Tế Bào Thực Vật.

i mục tiêu

- Học sinh xác định đợc quan thực vật đợc cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yếu ca t bo

- Khái niệm mô kể tên loại mô - Rèn kỹ quan sát hình vẽ - Nhận biết kiến thức

ii đồ dùng.

- Tranh vẽ phóng to hình 7.1 SGK Mơ hình: TBTV iii hoạt động

Bµi cị:

(9)

- Qua tiết thực hành ta quan sát tế bào biểu bì vảy hành dới kính hiển vi, khoang hình đa giác, xếp sít Có phải tất thực vật, quan thực vật có cấu tạo tế bào giống nh vảy hành không?

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ 7.1, 7.2, 7.3 trả lời câu hỏi:

- Điểm giống cấu tạo rể - thân - gì?

- Em có nhận xét hình dạng tế bào ?

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi Em có nhận xét kích thíc vỊ TBTV?

- Híng dÉn häc sinh nghiªn cứu SGK trang 24 - Dùng mô hình TBTV cho họ csinh lê trình bày cấu tạo TB

- Yêu cầu học sinh nắm gần chức

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình 7.5 đẻ trả lời câu hỏi

- Em cã nhËn xÐt cấu tạo, hình dạng TB mô?

- Có phải loại mô thực chung chức không?

1 Hỡnh dạng kích thích tế bào - Làm việc độc lập

- - häc sinh tr¶ lêi câu hỏi học sinh khác nhận xét bổ sung

- Làm việc độc lập, quan sát bảng trang 24 SGK

- - häc sinh tr¶ lêi häc sinh tù rót kÕt luËn

kÕt luËn:

Tất quan thực vật đợc cấu tạo từ tế bào Các tế bào có hình dạng kích thc khỏc nhau.

2 Cấu tạo tế bào

- Xác định phận TB ghi nhớ

- - HS lªn chØ trªn mô hình - Tự rút kết luận

kết luận: Tế bào gồm: - Vách TB.

- Mµng sinh chÊt. - Chất TB

- Nhân 3 Mô

- Quan sát, thảo luận, đa câu hỏi trỏ lời

- Đại diện - nhóm trỏ lêi häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt luận:

Mô nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống thực chức năng gồm:

- Mô phân sinh ngän. - M« mỊm.

- Mơ nâng đỡ. - Mơ bì.

(10)

- TÕ bào thành phần quan trọng nhất? Vì sao?

- Tại nói tập hợp loại mô thực chức riêng - Giải ô chữ

4 Dặn dò.

- Học trả lời câu hỏi Đọc mục “ Em cã biÕt”

tiÕt 7: Ngµy 14 tháng 09 năm 2011 Sự Lớn Lên

Phân Chia Của Tế Bào.

I : mục tiªu .

- Học sinh hiểu đợc tế bào lớn lên phân chia nh

- Học hiểu đợc ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào tục vật diển tế bào mô phân sinh

- Rèn kỉ quan sát tìm tòi kiến thức

- Giáo dục tình yêu thiên nhiên lòng yêu thích môn học II : thiết bị dạy học.

- GV chuẩn bị + tranh vẽ phóng to hình 8.1: Sơ đồ lớn lên tế bào 8.2: Sơ đồ phân chia tế bào

7.5: Một số loại mô thực vật

+ Một cành (có phần ngọn), đoạn mía tre , nứa - Học sinh nắm lại kiến thức cấu tạo tế bào thực vật

III : tiến trình hoạt động. 1: Kiểm tra củ.

- Tế bào thục vất đợc cấu tạo gồm thành phần nào? Chức thành phần gì?

Bµi míi.

- Giới thiệu : GV sử dụng thơng tin có phần mở đầu để giới thiệu học

- Cho học sinh sử dụng kết hợp thơng tin có mục với việc quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi: ( Chú ý: Nhắc học sinh quan sát kỉ, ý đến số lợng kích thớc thành phần cấu tạo nên tế bào đặc biết không bào.)

- Tế bào lớn lên nh ? - Nhờ đâu tế bào lớn lên đợc?

- Hín dÉn häc sinh sư dơng th«ng tin cã mơc sách giáo khoa kết hợp quan sát hình vẽ

1 Tìm hiểu lớn lên tế bào

- Độc lập làm việc theo hớng dẫn giáo viên hoàn thành việc trả lời câu hỏi - học sinh đứng chổ trả lời câu hỏi Học sinh khác nhận xét, bổ sung > Học sinh tự rút kết luận

KÕt LuËn:

Tế bào hình thành có kích thớc nhỏ, nhờ trình trao đổi chất mà dần dần lớn lên thành tế bào trởng thành.

2 T×m hiĨu phân chia tế bào. - Thảo luận nhóm theo hớng dẫn giáo viên hoàn thành việc trả lời cho câu hỏi

(11)

8.2 “Sơ đồ phân chia tế bào “trả lời cỏc cõu hi :

- Tế bào phân chia nh ?

- Các tế bào phận có khả phân chia ?

- Các quan tực vật nh Rễ , thân , lớn lên cách ?

- GV dùng hình vẽ 7.5 “một số loại mơ thực vật”, cành có ngọn, đoạn thân mía (tre – Nứa ) để giới thiệu thêm cho học sinh vị trí mơ phân sinh (có phần ngon đầu rễ) mô phân sinh gióng (nằm quanh đốt gióng) tế bào mơ phân sinh gióng phân chí đợc thời gian dừng lại cịn mơ phân sinh phân chia lâu

hái Häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung kÕt ln:

- Tế bào thực vật sau lớn lên đến một kích thớc định bắt đầu tiến hành phân chia Trớc hết chúng nhân đôi các bào quan ,đầu tiên nhân sau đến các bào quan khác Sau chất tế bào đ-ợc phân chia, xuất vách ngăn ngăn đôi tế bào củ thành tế bo mi.

- Chỉ có tế bào mô phân sinh mới có khả phân chia.

- Các quan thực vật lớn lên đợc là nhờ lớn lên phân chia tế bào

IV: kiểm tra đánh giá.

- Gv cho học sinh kiểm tra phút : I: Đánh dấu x vào có ý trả lời

1: Dựa vào đặc điểm cấu tạo ngời ta chia thực vật nhóm:

a: TV có hoa b: TV khơng có hoa c: Cây năm d: Cây lâu năm 2: Tế bào thực vật đợc cấu tạo gồm thành phần dới ?

a: Không bào b: Màng sinh chất c: Chất tế bào d: Nhân 3: TÕ bµo ë bé phËn nµo cđa thùc vËt cã khả phân chia ?

a: TB mô mềm b:TB mô nâng đở c:TB mô phân sinh d:Tất TB II: Dùng từ :Nhóm ,cấu tạo ,chức năng để điền vào ch trng thớch hp :

Mô tế bào có hình dạng, giống nhau,cùng thực hiƯn mét riªng

III: Chon câu trả lời nhất:Các quan thực vật lớn lên đợc nhờ: a: Sự lớn lên củaTB b: Sự phân chia củaTB

c: Quá trình traođổi chất d:a b V : dặn dị.

- VỊ nhµ häc bµi lµm bµi tËp

- ChuÈn bị tiết sau mang theo số nhỏ ( có rễ cây) rữa rễ nhng không làm g·y rƠ

Ch¬ng 2: RƠ

tiÕt 8: Ngày 15 tháng 09 năm 2011 Các Loại Rễ

Các Miền Của Rễ. I : mục tiªu

- Học sinh nhận biết phân biệt đợc hai loại rễ rễ cọc rễ chùm - Học sinh phân biệt đợc cấu tạo chức miền rễ

- Rèn kỉ quan sát, so sánh hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên

II : thiết bị dạy học.

- Giáo viên chuẩn bị: + Một số nhỏ có rƠ

+ Tranh vÏ phãng to h×nh * 9.1: RƠ cäc vµ rƠ chïm * 9.2: ảnh chụp số có rễ cọc số có rễ chùm

(12)

III : tiến trình hoạt động. Bài cũ.

Bµi míi.

GV cho häc sinh th¶o luËn câu hỏi sau - Rễ thuộc quan cây?

- Rễ có vai trò nh thÕ nµo?

- Hớng dẫn học sinh quan sát rễ mang theo dựa vào đặc điểm hịnh dạng rễ đễ chia chúng thành hai nhóm

- Cho học sinh quan sát hình vẽ 9.1 sử dụng từ gợi ý để hoàn thành tập điền từ vào chổ trống

- Cho học sinh quan sát hình 9.2 kết hợp với mẩu vất mang theo đẻ hồn thành tập xác đinh loại rễ loại cõy

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin kết hợp quan sat hinh vẽ 9.3 "Các miền rễ" trình bày miền rễ

- Treo hinh vẽ 9.3 che phần thích

1 Kh¸i niƯm

- Học sinh thảo luận trả lời bổ sung từ rút kết luận

KÕt luËn:

Rễ quan sinh dỡng thờng mọc dới đất, có chức năng.

+ Hút nớc muối khống hồ tan. + Giữ chặt vào đất.

+ Mét sè rÔ biến dạng có chức hô hấp, trữ chất dinh dỡng.

2 Các loại rễ.

- Hoạt động theo nhóm (mỗi nhóm bàn học) Học sinh tập trung tất mẩu vật nhóm lên bàn thảo luận để chia chúng thành hai nhóm

- Đại diện nhóm đứng chổ trình bày kết nhóm mình.Học sinh khác nhận xét bổ sung

- Hoạt động độc lập hoàn thành tập Một học sinh đứng chổ hoàn thành tập Học sinh khác nhận xét bổ sung

- Hoạt động theo nhóm xác định tên rễ loại cho lớp nghe Học sinh nhận xét bổ sung cho sau tự rút kết luận

kÕt luËn:

Thực vật có hai loại rễ :rễ cọc và rễ chùm.

3 C¸c miỊn cđa rƠ.

- Häc sinh sư dơng th«ng tin, ghi nhớ thông tin lên bảng trinh bày miền rễ chức miền hình vẽ

Các miền rễ Chức miền

Miền trởng thành có mạch dẫn

Dẫn truyền Miền hút có lông

hút Hấp thụ nớc muốikhoáng Miền trởng thành (nơi

(13)

tế bào phân chia)

Min chúp rễ Che chở cho đầu rễ - Học sinh đọc kết luận chung sách giáo khoa

3 Kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hổi cuối để kiểm tra

- Giáo viên nhận công tác chuẩn bị ý thøc tæ chøc, ý thøc kû luËt giê häc Giáo viên cho điểm số em

4 Dặn dò.

- Về nhà học - làm tập - Đọc mục em có biết - Nghiên cứu trớc 10

tiết 9: Ngày 28 tháng 09 năm 2011 CÊu T¹o MiỊn Hót Cđa RƠ.

I : mơc tiªu

- Học sinh trình bày đợc cấu tạo miền hút rễ

- Học sinh Thấy đợc phù hợp cấu tạo chức miền hút rễ - Rèn kỉ quan sát hoạt động nhóm

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thiên nhiên II : thiết bị dạy học.

- Tranh vẽ hình 10.1 10.2 sách giáo khoa

- Bng phụ thể thông tin bảng "Cấu tạo chức miền hút" III : tiến trình hoạt động.

1: KiĨm tra bµi cđ

- Thực vật có loại rễ nào? Đặc điểm loại nh nào? - Rễ đợc cấu tạo gồm miền nào? Chức miền gì?

2: Bµi míi.

- Nh em biết rễ phận có tầm ảnh hởng lớn tới sinh trởng phát triển Vậy em co biết miền số miền rễ quan trọng nhất? Và vai trị nh nào?

- Giáo viên treo tranh vẽ hình 10.1 (SGK) đợc che phn chỳ thớch lờn bng

- Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng thông tin, quan sát hình vẽ, "Cấu tạo chức miền hút" nắm thông tin trình bày cho lớp nghe

1 CÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ.

- Học sinh quan sát đối chiếu đễ thấy đuợc vị trí phận miền hút rễ với đặc điểm cấu tạo phận - Một số học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt LuËn:

Miền hút rễ đợc cấu tạo gồm hai phần chính là:

- Phần vỏ với hai phần là: + BiĨu b×

(14)

GV yêu cầu học sinh chẩn đoán chức c quan ú

- Rễ có chức nh thÕ nµo?

GV kÕt luËn thèng nhÊt ý kiÕn cđa häc sinh

- Trơ gi÷a Gåm hai phần:

+ Bó mạch: Gồm hai loại Mạch rây và mạch gỗ.

+Ruột:

2 Chức miền hút rễ.

- Đọc thông tin xác đinh trê hình vẽ lên trình bay chức miên hút hình vẽ - Một số học sinh trình bày ,học sinh khác nhËn xÐt bỉ sung

KÕt Ln:

- BiĨu bì: bảo vệ phận bên trong. Lông hút, hút nớc muối khoáng.

- Thịt vỏ: Chuyển chất từ lông hút vào trụ gữa.

- Mạch rây: Vận chuyển chất hữu cơ. - Mạch gỗ: Vận chuyển nớc muối khoáng.

- Rut: Cha chất dự trử iv kiểm tra đánh giá

- Giáo viên nhận xét ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

- VỊ nhµ häc bµi - lµm bµi tËp - §äc mơc “em cã biÕt” - Nghiên cứu trớc 10

- Hớng dẫn chuẩn bị tập nhà:

- Cân loại Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt tuơi lấy 100g

- đem sấy khô đem cân lại xem điền vào bảng vỡ tập - Chú ý: Không dùng phân mỊm (nhiỊu níc)

- SÊy b»ng c¸ch rang nhỏ lữa (400C), sử dụng bàn là, nêu có nắng đem

phơi nắng

tiết 10: Ngày 03 tháng 10 năm 2011 Sự Hút Nớc

Và Muối Khoáng Của Rễ. I : mục tiêu

- Học sinh trình bày cần nớc muối khoáng hoà tan nh nào, nhu cầu nớc muối khoáng phụ thuộc vào yếu tè nµo

- Từ thí ngiệm học sinh biết thiết kế thí nghiệm nhằm giúp giải đáp thắc mắc minh nhu cầu muối khoáng

(15)

- Rèn kỉ quan sát tìm tòi, phân tích thí nghiệm II : thiết bị dạy học.

- Tranh vÏ hc mÈu vËt thĨ hiƯn thÝ nghiƯm ,3 - B¶ng kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

III : tiến trình hoạt động. Kiểm tra củ.

- Trình bày cấu tạo miền hút rễ? - Nêu chức phần miền hút? Bµi míi

hoạt động gv hoạt động hs

- Gv treo tranh vÏ hc mang vËt mÈu thĨ hiƯn thÝ nghiƯm cho häc sinh quan sát - Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin thí nghiệm trả lời câu hái cuèi thÝ nghiÖm

- Cho häc sinh báo cáo kết thí nghiệm - Hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin trả lời c©u hái ci thÝ nghiƯm

- Gv treo tranh vÏ hc mang vËt mÈu thĨ hiƯn thÝ nghiƯm cho häc sinh quan s¸t

- Híng dÉn học sinh nghiên cứu thông tin thí nghiệm trả lời câu hỏi cuối thí nghiệm

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Gv bổ sung thông tin muối khoáng đa lợng muối khoáng vi lợng

* Muối đa lợng muối khoáng mà cần với khối lợng nhiều nh: Đạm , lân , kali

* Muối vi lợng muối khoáng mà cần

1 Nhu cầu n íc cđa c©y

- Một học sinh đọc nơi dung thí nghiệm câu hỏi cho lớp nghe

- Mục đích TN: Xem xét vai trị nớc

- Kết quả: Cây A phát triển tốt  có đủ nớc

Cây B héo dần chết thiếu nớc - 10 häc sinh b¸o c¸o

- Trao đổi nhóm thảo luận trả lời câu hỏi từ rút kết luận

KÕt luËn:

Cây cần nớc, nhng cần nhiều hay ít phụ thuộc vào loại giai đoạn phát triển cây.

2 Nhu cầu muối khoáng cđa c©y.

- Một học sinh đọc nơi dung thí nghiệm câu hỏi cho lớp nghe

- Mục đích TN: Xem xét vai trị muối đạm

- TN: Trông ngơ, A bón đầy đủ đạm - lân - kali cịn B bón lợng đạm lân đến bắp A sẻ cho bắp lờn hạt B

- Học sinh lần lợt trả lời câu hỏi từ rút kết luận

(16)

với khối lợng nh:mi sắt, muối can xi Cây cần muối khoáng cần nhiều nhất là muối đạm - lân - kali, nhng cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây và giai đoạn phát triển cây.

iv kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kim tra

- Giáo viên nhận xét công tác chuẩn bị, ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

- VỊ nhµ häc bµi - lµm bµi tËp - Nghiên cứu trớc 11 phần II

tiết 11: Ngày 12 tháng 10 năm 2011 Sự Hút Nớc

Và Muối Khoáng Của Rễ (tt).

I : mục tiêu

- Học sinh nắm đợc cách hút nớc muối khoáng rễ củng nh đờng vận chuyển n-ớc muối khống từ lơng hút vào trụ theo mạch gỗ lên thân

- Học sinh nắm đợc ảnh hởng loại đất khác lên khả hút nớc muối khoáng

- Học sinh biết đợc yếu tố thời tiết ảnh hởng hút nớc từ đa số biện pháp trồng trọt nhăm giúp hút nớc muối khoỏng tt hn

- Rèn kỉ quan sát, tổng hợp II : thiết bị dạy học.

- Tranh vẽ hình 11.2 "Con đờng hút nớc muối khống hồ tan" III : tiến trình hoạt động.

1 KiĨm tra củ.

- Cây cần nớc muối khoáng nh nào? Bài mới.

- Giáo viên treo tranh vẽ"Con đờng hút nớc muối khống hồ tan" lên bảng

- Hớng dẫn học sinh sử dụng hình vẽ để hồn thành tập điền từ vào tập

- Gv đặt câu hỏi: Tai nói hai q trình hút nớc muối khống thực chất một?

a Các loại đất trồng khác

- Gv híng dÉn häc sinh sử dụng thông tin trả

1 Rễ hút n ớc muối khoáng : - học sinh quan sát hình vẽ

- Khi quan sỏt hỡnh vẽ học sinh phải ý vào đờng mũi tên màu đỏ tranh Kết luận:

* Nớc muối khống hồ tan đất đợc lơng hút hập thụ chuyển qua vỏ tới mạch gỗ.

* Vì: có muối khống hồ tan đợc trong nớc rễ hấp thụ đợc

2 Những điều kiện bên ảnh h ởng đến hút n ớc muối khoáng cây - Có ba loại đất trồng là:

(17)

lêi c©u hái:

? Có loại đất trồng nào?

? Các loại đất trồng khác có ảnh hởng nh tới việc hút nớc muối khoáng cây? chúng phù hợp để trịng nhóm nhất?

b Thêi tiÕt ,khÝ hËu

- Gv híng dÉn học sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi:

? Các kiểu khí hậu thời tiết ảnh hởng nh tới hút nớc muối khoáng rễ? ? Làm để hạn chế ảnh hởng xấu khí hậu thời tiết tới hút nớc muối khống cây?

mi khống  khơng thích hợp để trồng cây.

+ Đất đỏ bazan  thích hợp trồng cây cụng nghip.

+ Đất phù sa giữ nớc tốt,màu mỡ thuận lợi cho hút nớc muối khoáng của cây thích hợp trồng n«ng nghiƯp

* Nhiệt độ q lạnh q trình hút nớc và muối khống bi ngng trệ,trời nóng thì sự hút bớc muối khống tăng lên.

* RƠ bÞ ngËp níc  rƠ chÕt mất khả hút nớc mvà muối khoáng.

- Trồng vào mùa lạnh phait tủ gốc cho cây.

- Trời nắng phải tÝch cùc tíi níc cho c©y.

- RƠ bị ngập phải tháo nớc chống úng cho c©y.

- Giáo viên sử dụng câu hổi cuối bi kim tra

- Giáo viên nhËn xÐt ý thøc tæ chøc, ý thøc kû luËt học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

- VỊ nhµ häc bµi - lµm bµi tËp - Đọc mục em có biết - Nghiên cứu tríc bµi 12

- TiÕt sau mang theo (nếu có): Trầu không, củ sắn, củ cải,c ủ cà rốt, dây tơ hồng, cành tầm gữi

tiết 12: Ngày 13 tháng 10 năm 2011 Thực Hành:

Quan sát Biến Dạng Của RƠ. I : mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc loại rễ biến dạng với cấu tạo chức chúng - Thấy đợc khả thích nghi với điều kiện mơi trờng thực vật, lí giới thực vật đa dạng v phong phỳ

- Rèn kỉ quan sát tìm tòi II : thiết bị dạy học. * Chuẩn bị giáo viên:

- bảng phụ ghi bảng đặc điểm chức loại rễ biến dạng - Tranh vẽ hình 12.1: Một số loại rễ biến dạng

(18)

- Mẩu vật: Cành trầu không, củ sắn, củ cải, củ ca rốt, dây tơ hồng, cành tầm gữi - Xem lại kiến thức cấu tạo chức rễ

III : tiến trình hoạt động. 1 Kim tra bi c.

- Trình bày cấu tạo chức rễ? Bµi míi.

- Híng dÉn häc sinh quan s¸t củ cải, củ cà rốt, củ sắn suy nghĩ trả lời câu hỏi sau:

? Cỏc củ phân cây? ? Dấu hiệu cho ta biết rễ cây?

? Loại rễ có khác so với rễ bình thờng? chúng có tên gọi gì?

? Rễ có vai trị cây?

- Vậy theo em ta nên thu hoach có rễ củ trớc hay sau hay đồng thời hoa? Tại sao?

- Híng dÉn học sinh quan sát trầu không, hồ tiêu, vạn niên kết hợp thông tin bảng trả lời câu hỏi?

? Các có rễ mọc chổ thân?

?R mc mấu thân có khác với rễ bình thờng học?

?Rễ có vai trị cây?

- Híng dÉn häc sinh quan sát hình vẽ bụt nọc, bần, mắm kết hợp thông tin bảng trả lời câu hái:

? Các sống điều kiện nào? Rễ chúng có dặc điểm gì? Rễ có vai trị cây?

- Híng dần học sinh quan sát mẩu vật tơ hồng, tầm gữi, tranh vẽ thông tin bảng trả lêi c©u hái:

? Cây sống đâu? Rễ chúng có đặc điểm gì? Rễ có vai trị với cây?

* Dây tơ hồng rễ đâm vào mạch rây chủ để lấy chất hữu rễ tầm gữi

I Các loại rễ biến dạng. - Là rễ

- Quanh cđ cã c¸c rƠ

- Rễ phình to, chúng gọi rễ củ

- Chøa chÊt dù trư cho c©y c©y hoa tạo

- Trc Vỡ ú chất dinh dỡng củ nhiều

- Tại mấu thân

- Có khả móc bám vào vật khác

- Giỳp cõy bỏm vào trụ để leo lên cao

- Sống nơi bán ngập nớc, bên hồ, rễ thiếu khơng khí Rễ mọc nguợc lên trên, có vỏ xốp, hơ hấp thay cho phần rễ dới đất

- sống kí sinh thân khác, rễ chúng biến thành giác mút đâm vào thân khác để lây thức ăn cho

II KÕt LuËn:

Cã lo¹i rƠ biÕn d¹ng:

- Rễ củ: Phình to, giữ trử chất cho cây. - RƠ mãc: Mäc ë mÊu th©n, gióp c©y leo lên cao.

- Rễ thở: Mọc ngợc lên trên, hô hấp thay cho cây.

(19)

thì đâm vào mạch gồ để lấy nớc mi khoỏng

cây chủ lấy thức ăn

iv kim tra đánh giá.

- Giáo viên nhận xét ý thức chuẩn bÞ mÈu vËt, tỉ chøc, ý thøc kû lt học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

- VỊ nhµ häc bµi - lµm bµi tËp - §äc mơc “em cã biÕt”

- Nghiên cứu trớc 13

- Tiết sau mang theo loại (Cây to lấy cành nhỏ mang cây)

Chơng 3: Thân

tiết 13: Ngày 17 tháng 10 năm 2011 Cấu Tạo Ngoài Của Thân.

I : mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo thân Phân biệt đợc chồi chồi hoa

- Thấy đợc khác loại thân, lấy đợc ví dụ minh hoạ cho loại thân - Rèn luyện kỉ quan sát mẩu vật hình vẽ

II : thiết bị dạy học. * Chuẩn bị giáo viên

- Mẩu vật: Cành dâm bụt, cành hồng xiêm, đoạn thân mồng tơi, rau má, cỏ mần trầu, bí

- Dụng cụ: + Tranh ảnh: Hình 13.1: ảnh chụp đoạn thân Hình 13.2: Cấu tạo chồi chồi hoa Hình 13.3: Các loại thân

+ Bảng phụ: Kẻ sẵn bảng trang 45 sách giáo khoa * Chuẩn bị học sinh:

- Mẩu vật: Cành dâm bụt, cành hồng xiêm, đoạn thân mồng tơi, rau má, cỏ mần trầu, bí

III : tiến trình hoạt động.

KiĨm tra bµi cị.

- Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị mẩu vật học sinh,nếu em cha chuẩn bị đủ giáo viên bổ sung mẩu vật cho em

Bµi míi

hoạt động gv hot ng ca hs

Thân quan giống nh rễ ? Vậy thân gi?

? Thân có chức nh

- Hớng dẫn học sinh sử dụng mẩu vật, kết hợp với hình 13.1 để hồn thành u cầu hoạt động sách giáo khoa

I Kh¸i niƯm.

Học sinh nghiên cứu trả lời câu hỏi đu khái niệm thân

kết luận

- Thân quan sinh dỡng cây, nằm trên mặt đất, nối tiếp với rễ, mang lỏ v c quan sinh sn.

- Chức năng.

+ Vận chuyển chất cây + Nâng đỡ lá.

+ Mét sè lo¹i thân có chức dự trữ, quang hợp (Thân biến dạng), sinh sản sinh dỡng.

II Cấu tạo thân.

- c lp lm việc trả lời câu hỏi hoạt động

(20)

- Cho häc sinh quan sát hình 13.2 suy nghĩ trả lời câu hái.

- Cho häc sinh sư dơng th«ng tin trả lời câu hỏi:

Có loại thân nào? Đặc điểm loại thân gì?

- Cho học sinh sử dụng hình vẽ 13.3 mẩu vật mang theo để hoàn thành bảng xác đinh loại thân củả số

nhËn xÐt bæ sung

- Qua việc trả lời câu hỏi học sinh chốt đợc vấn đề nh sau:

kết luận

* Cấu tạo thân gồm: - Thân chính. - Cành.

- Chi ngn: Nằm đỉnh thân hoặc cành  Làm cho thân cành dài ra. - Chồi nách: + Chồi mang mầm  phát triển thành cành mang lá.

+ Chåi hoa cã mÇm hoa Phát triển thành cành mang hoa.

III Các loại thân.

Cú loi thõn chớnh ú là:Thân đứng ,thân leo thân bò

- Thân ng gm:

+ Thân gỗ: Thân cao (> 1,7m), cứng ,có cành.

+ Thân cột: Thân cao, cứng, không có cành.

+ Thân cỏ: Thân thấp (< 1,7m), mềm yếu, có cành.

- Thân leo gồm dạng:

+ Thấn quấn: Dùng thân quấn vào giàn để leo.

+ Tua cuèn:

- Thân bò: Thân mềm yếu,bị lan sát đất. - Cá nhân hồn thành học sinh oàn thành bảng cho lớp nghe, học sinh khác bổ sung mà hai bạn khơng có iv kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hổi cuối kim tra

- Giáo viên nhận xÐt ý thøc tæ chøc, ý thøc kû luËt học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

- Về nhà học - làm tập Nghiên cứu tríc bµi 14

- Làm thí nghiệm sau: Dùng cốc cho đất vào, gieo vào 10 hạt đậu xanh, hạt nảy mầm phát triển thành có thật đo chiều cao sau ngắt số cây, trớc đến lớp học 14 đo lại chiều cao ghi chép vào vỡ nháp

tiết 14: Ngày 20 tháng 10 năm 2011 Thân Dài Ra Đâu ?

I: mơc tiªu

- Học sinh Trả lời đợc thân dài hoạt động phân chia tế bào mô phân sinh - Học sinh biết giải thích hai biên pháp trồng bấm tỉa cành

(21)

* Giáo viên: Tranh vẽ hình 14.1: Thí nghiệm thân dài phần * Học sinh: Chuẩn bị thí nghiệm nhà mang kết lên báo cáo III: tiến trình hoạt động.

1 KiĨm tra bµi cđ

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thân?

- Cã nh÷ng loại thân nào? Đặc điểm loại thân gì? Bài mới.

hot ng ca gv hoạt động hs

- Cho học sinh trình bày lại thí nghiệm đợc hớng dẫn nhà làm

- Cho học sinh đại diện cho bàn học báo cáo kết thí nghiệm cho lớp nghe (Giáo viên ghi nhanh lên góc bảng)

Sù dµi cđa thân loại khác có giống không? V× sao?

- Cho học sinh đọc to hai tợng đợc sách giáo khoa đa cho lớp nghe

- Cho học sinh trao đổi theo nhóm để giải thích tợng

I Sự dài thân.

- học sinh trình bày thí nghiệm, học sinh khác nhân xÐt bæ sung

- Đại diện bàn báo cáo xong cho bàn thảo luận trả lời câu hỏi Sau thảo luân trả lời xong câu hỏi đại diện nhóm ch bỏo cỏo

Cả lớp lắng nghe ®a nhËn xÐt vµ bỉ sung (nÕu cã)

- Học sinh rút kết luận cho hoạt động - Không giống

KÕt luËn:

Thân dài đợc nhờ phân chia tế bào mô phân sinh ngọn.

Tốc độ dài thân lại khác nhau không giống nhau.

II Giải thích số t ợng thực tế - Ca nhân nghiên cứu tợng sách giáo khoa sau suy nghi đa ý kiến để trao đổi với bạn nhó - Đại diện nhóm đa ý kiến nhóm mình, học sinh khác lắng nghe, đánh giá nhận xét

KÕt luËn:

- BÊm ngän: Gióp tËp trung chÊt dinh d-ìng cho chồi hoa làm cho phát triển tốt,cho nhiều hoa suất cao. - Tĩa cành: Giúp tËp trung chÊt dinh dìng cho chåi ngän gióp c©y dài nhanh hiệu kinh tế cao.

(22)

- Giáo viên nhận xét ý thức tổ chức, ý thøc kû luËt giê häc - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

tiết 15: Ngày 24 tháng 10 năm 2011 Cấu Tạo Trong Của Thân Non.

I: mục tiªu

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo chức phận thân non - Rèn luyện kỷ quan sát, phân tích

- Gi¸o dục ý thức học yêu thích môn II: thiết bị dạy học.

- Tranh vẽ hình 15.1: Cấu tạo thân non

- Bảng phụ kẻ sẳn bảng "Cấu tạo chức phân thân non" III: tiến trình hoạt động.

KiĨm tra bµi cñ.

- Thân dài đâu? Làm em biết đợc điều đó? Bài mới.

- GV treo tranh vẽ hình 15.1 (Che phần thích)

GV yêu cầu học sinh quan sát hình 15.1 sgk nêu cấu tạo thân non

- Thân non đợc cấu tạo nh ?

- Cấu tạo thân non có điểm giống khác cấu tạo rễ ?

- GV yêu cầu học sinh so sánh sau da kt lun

- Yêu cầu học sinh từ thông tin cấu

I Cấu tạo thân non.

- số học sinh lên bảng trình bày tranh vẽ, học sinh khác nhân xÐt bæ sung

kÕt luËn

Thân non đợc chia thành hai phần. - Phần vỏ: Gồm.

+ Biểu bì nằm cùng. + Thịt vỏ

- Trụ giữa: Gåm.

(23)

tạo thân non suy nghĩ xác định chức phận thõn non

- Các phận thân non có chức nh ?

* Mạch gỗ. + Ruột.

II Chức phận.

- Hc sinh suy nghĩ trao đổi thảo luận theo nhóm

- Đại diễn số nhóm trình bày ý kiến cđa minh, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung KÕt luận:

- Biểu bì: Bảo vệ cho phép ánh sáng xuyên qua.

- Thịt vỏ: Chứa chất dinh dỡng quang hợp.

- Mạch rây: Vận chuyển chất dinh dỡng. - Mạch gỗ: Vận chuyển nớc muối khoáng.

- Ruột: Chứa chất dự trử. iv kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra

v dặn dò.

- VỊ nhµ häc bµi - lµm bµi tËp - Đọc mục em có biết - Nghiên cứu tríc bµi 16

tiết 16: Ngày 27 tháng 10 năm 2011 Thân To Ra Do Đâu?

I: mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc cấu tạo thân trởng thành có khác so với thân non học

- Học sinh biết đợc thân to nhờ đâu

- Học sinh biết đếm tuổi cách đọc vòng gỗ năm - Rèn kỉ quan sát, so sánh

(24)

Giáo viên chuẩn bị tranh vẽ hình:

+16.1: Sơ đồ cắt ngang thân trởng thành +16.2: ảnh chụp đoạn thân gỗ bị cắt ngang III : tiến trình hoạt động.

- Trình bày cấu tạo thân non? Bài mới.

hot ng ca gv hot ng ca hs

- Giáo viên cho học sinh quan sát hình vẽ 16.1 suy nghĩ trả lời câu hỏi

Cấu tạo thân trởng thành có khác so với thân non?

Theo em nhờ phận mà to đợc(vỏ, trụ giữa, vỏ trụ giữa)?

- Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi

TÇng sinh vá n»m ë đâu? Nó có vai trò gì? Tầng sinh trụ nằm đâu? Nó có vai trò gì?

- Cho học sinhthảo luân trả lời câu hỏi cuối mục sgk

- Cho học sinh đọc thong tin roìi yờu cu tr li cỏc cõu hi?

Vòng gỗ năm gi?

Vòng gỗ năm cho ta biÕt ®iỊu gi?

- Cho häc sinh quan sát hình 16.2 trả lời câu hỏi

Dác gì? Nó có vait rò gì?

Ròng gì? Có vai trò gì?

I Tầng phát sinh.

- Có tầng phát sinh

Cả vỏ trơ gi÷a

- N»m ë vá PhÝa lớp vỏ Phía thịt vỏ Nằm trụ

Ngoài mạch rây Trong mạch gỗ - Học sinh trả lời råi tù rót kÕt luËn KÕt LuËn:

Thân to nhờ trình phân chia tế bào mô phân sinh của tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.

II Vòng gỗ năm.

- L vũng trũn ng tâm tế bào gỗ đợc sinh năm

- Cho ta biÕt tuæi

III Dác ròng.

- Là phần gỗ sống, màu sáng, vận chuyển nớc muối kho¸ng

- Là phần gỗ chết nằm phía trong, cứng, giúp nâng đỡ

iv kiểm tra đánh giỏ.

(25)

- Gáo viên nhËn xÐt ý thøc tæ chøc, ý thøc kû luËt học - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

- Về nhà học - làm tập Đọc mục em có biết - Nghiên cứu trớc 17

- Lµm thÝ nghiƯm:

+ TN1: Cắt hai hoa màu trắng Một cho vào cốc nớc màu cho vào cốc nớc khơng có màu đem đặt nơi thống mát

+ TN2: Hoµn thµnh thÝ nghiƯm bóc vỏ (cạo sach mạch rây) quanh đoạn thân

tiết 17: Ngày 31 tháng 10 năm 2011 vận chuyển chất

trong thân. I: mục tiêu

- Bit c cách vận chuyển chất hữu củng nh nơc muối khống hồ tan thân nh nào?

- Rèn kỉ thí nghiệm II: thiết bị dạy học. - GV:

Dụng cụ: Bình thuỷ tinh: (một pha nớc màu, không pha) Dao con, kính lúp, hoa màu tr¾ng

III: tiến trình hoạt động. 1 Kiểm tra củ.

Th©n to đâu? Dác khác ròng điểm nào? Bµi míi.

- Cho häc sinh tr×nh bày thí nghiệm

- Yêu cầu học sinh quan sát mẩu vật HÃy nhân xét màu sắc cánh hoa?

I Vận chuyển n ớc muối khoáng TN1:

- Cho nớc vào bình thuỷ tinh:một có pha màu không pha

- Cho hai hoa màu trắng vào đặt nơi thống mát(khơng nắng)

- Sau vµi ngµy mang lên lớp

(26)

Dùng dao cắt ngang cành hoa quan sát xem phần bị nhuộm màu?

Nớc muối khống hồ tan đợc vận chuyển nhờ phận cây?

- Cho hcọ sinh trình bày thí nghiệm tiến hành nh

- Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏiphần thảo luận

- Nớc muối khoáng hoà tan đ-ợc vận chuyển nhờ mạch gỗ.

II Vận chuyển chất hữu c¬.

- Bóc lớp vỏ mạch rây xung quanh đoạn thân để đoạn thân - Học sinh trảlời câu hỏi, học skhác nhân xét bổ sung đến kết luận

- Mép vỏ phía chổ cắt phình to chất dinh dỡng bị tắc lại nên tập trung nhiều mà tầng phát sinh oạt động mạnh làm cho chổ phình

- Mạch rây có chức vận chuyển chất h-ũu nuôi

- Nhõn ging bng cỏch chit cành iv kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên nhận xét ý thức tæ chøc, ý thøc kû luËt giê häc - Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

- Tiết sau chuẩn bị mang theo loại mẩu vật :

- Khoai t©y, nghƯ, riỊng, gõng, dong ta, xu hào, xơng rồng

Quan Sát Biến Dạng Của Thân. I: mục tiªu.

(27)

- Học sinh nắm đợc chức loại thân biến dạng - Rèn kỉ quan sát tìm tịi

II: thiết bị dạy học. * Chuẩn bị giáo viên:

- Mẩu vật: Khoai tây, nghệ, riềng, gừng, dong ta, xu hào, xơng rồng - Tranh vÏ h×nh 18.1: Mét sè loại thân biến dạng

18.2: Cành xơng rồng cạnh * Chuẩn bị học sinh :

- Mẩu vật: Khoai tây, nghệ, riềng, gừng, dong ta, xu hào, xơng rồng III: tiến trình hoạt động.

Trình bày đặc điểm cấu tạo thân? Các hoạt động.

- Cho häc sinh tËp trung vËt mÈu bàn lại chổ

- Cả nhóm quan s¸t thùc hiƯn c¸c lƯnh s¸ch gi¸o khoa

- Dựa vào vị trí vật mẩu so với mặt đất hình dạng chia chúng thành nhóm

- Quan s¸t cđ gõng, nghĐ, riỊng, dong ta tìm điểm giống khác chúng - Tìm điểm giống khác củ xu hào khoai tây

- Dùng que nhọn chọc vào thân xơng rồng Nêu tợng , rút nhËn xÐt

- Yêu cầu họch sinh trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi:

Thân củ có đặc điểm gì? Chức thân củ ?

Thân rễ có đặc điểm gỡ? Chc nng i vi cõy?

Thân xơng rồng mọng ớc có tác dung gì?

I Quan sát loại thân biên dạng.

Kết luận:

- Chia thµnh nhãm:

+ Củ xu hào, củ khoai tây: Trên mặt đất, củ phình to.

+ Củ nghệ, dong ta, gừng, riềng: Nhỏ, dài, nằm dới đất, xung quanh có chồi.

- Gièng: To tròn,có chồi chồi nách.

- Khác: Xu hào nằm mặt đất, màu xanh Khoai tây màu xám nằm dới mặt đất. - Mủ trắng chy -> nhiu nc.

I Đ ặc điểm chức thân biến dạng.

- Học sinh trao đổi ,từ rút kiến thức hon thnh bng trang 59 sgk

- Đại diện học sinh hoàn thành bảng học sinh khác nhận xÐt bỉ sung

KÕt Ln:

Cã lo¹i thân biến dạng :

- Thân củ: Thân phình to, cha chÊt dinh d-ìng dù tr cho c©y hoa tạo quả, mọc chồi.

(28)

dỡng dùng cho hoa, tạo quả, mäc chåi.

- Th©n mäng níc: Chøa nhiỊu níc giúp cây chống chịu với hạn hán.

iv kim tra đánh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra

v dặn dò.

- VỊ nhµ häc bµi - lµm bµi tËp - §äc mơc “em cã biÕt”

- Về nhà ôn lại kiến thức học từ đầu năm, tiết sau ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì

tiÕt 19: Ngµy 07 tháng 11 năm 2011 Ôn Tập.

I: mục tiªu

- Học sinh ơn lại kiến thức hoc hệ thống hoá kiến thức - Rèn luyện tính sáng tạo

- Gi¸o dôc cho häc sinh ý thøc häc tËp II: thiÕt bị dạy học.

- GV chun b cõu hỏi ôn tập - HS ôn lại kiến thức học III: tiến trình hoạt động. 1: Kiểm tra củ

2: Các hoạt động.

hoạt động

của gv hoạt động hs

? Vật sống vật kơng sống có đặc điểm

? NhiƯm vơ cđa sinh häc

I Kiến thức cần nhớ.

- vật sống : lấy thức ăn, nớc uống trao đổi chất với môi trờng, lớn lên sinh sản

- vật không sống: không lấy thức ăn, nớc uống không lớn lên sinh sản đợc

- nghiên cứu đặc điểm cấu toạ hoạt động sống sinh vật với với môi trờng tìm cách sử dụng hợp lý chúng, phục vụ địi sng ngi

- có khả ché tạo chất hữu khả di chuyển - tế bào thực vật gồm: Vách tế bào, Màng sinh chất, Tế bào chất, Nhân có không bµo

(29)

? Thực vật có đặc điểm

? Tế bào thực vật đợc cấu tạo gồm thành phần

? C¸c tế bào có chức giống không

? Tế bào lớn lên thực chức ntn

? Rể gồm miền

? Thc vt đợc cấu tạo gồm

? Th©n dài to đau

? So sánh giống khác cấu tạo chức thân non miền hút

nng nht địnhgọi mô

- tế bào lớn lên đến kích thớc định thực q trình phân chia tế bào

- RĨ gåm miỊn chÝnh:

+ MiỊn trëng thµnh (dÉn trun)

+ Miền hút có lông hút (hấp thụ nớc muối khoáng) + Miền sinh trởng (làm rể dài ra)

+ Miền chóp rể (che chở cho đầu rể) - Thân chính, cành, chồi nách, chồi

- Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh - Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh tÇng sinh vá, tÇng sinh trơ

- Học sinh lâp bảng để so sánh

Thành phần cấu tạo Miền hút Thân non

Vỏ Biểu bì - Gồm lớp tb xếp

sát - Gồm lớp tb suốt xếp sít nnhau - Lơng hút lớp tb

kéo dài

thịt vỏ - Gồm nhiêù lớp tb có

độ lớn khác - Gồm nhiều lớp tb có độ lớn Một số tb chứa chất diệp lục Trụ Bó mạch - Mạch rây gồm

(30)

tb có vách hố gỗ dày

khơng có tb chất tb có vách hố gỗ dàykhơng có tb chất Ruột - Gồm tb có

vách mỏng

- Gồm tb có vách mỏng

- Chứa chất dự trữ - Chứa chất dự trữ

- Gv cho học sinh đọc soạn theo nhóm để bổ sung - Giáo viên nhận xét ý thức tổ chức, ý thøc kû lt giê häc v dỈn dò.

- Về nhà học - làm tập

- Gv viên nhắc học sinh chn bÞ tiÕt sau kiĨm tra

tiÕt 20: Ngày 10 tháng 11 năm 2011 Kiểm Tra.

I : mơc tiªu.

- Học sinh hiểu rõ ràng kiến thức học - Biết đọng kiến thức theo u cầu - Có kĩ tổng hợp, khái quát hóa kiến thức - Có thái độ nghiêm túc kiểm tra, thi cử - Rèn luyện kỷ làm học sinh - Giáo dục tính cẩn thận làm II : thiết bị dạy học.

- Gv đề kiểm tra

- Học sinh chuẩn bị kiến thức đồ dùng để kiểm tra

III XÁC ĐỊNH NỘI DUNG KIỂM TRA, LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA. Tên Chủ đề

(nội dung) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Chủ đề 1

Đặc điểm thể sống – nhiệm vụ sinh học-Đặc điểm chung thực vật-Có phải tất thực vật có hoa (6 tiết)

- Trình bày dấu hiệu chung cho thể

sống -So sánh khác biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa -Nắm năm lâu năm

Số câu 2

Số điểm :3 Số câu:1Số điể:0,5 Số điểm:2,5Số câu:1

Chủ đề 2

Tế bào thực vật ( tiết)

Các thành phần kính hiển vi

Nêu thành phần cấu tạo nên tế bào chức chúng

Nắm tế bào phận có khả phân chia

Số câu 3

Số điểm:4,5 Số câu: 1điểm: 0,5 Số câu:1Số điểm:3,5 Số câu : 1Số điểm :0,5

Chủ đề 3

Rễ - Thân (11 tiết)

Trình bày miền rễ

(31)

Số câu 2

Số điểm:2,5 Số câu : 1Số điểm :0,5 Số câu:1Số điểm:2

Tổng:7câu

100% = 10điểm

2câu

(1đ)

3 câu

(6đ)

2 câu

(3đ)

ĐỀ RA.

A TRẮC NGHIỆM:

Em khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời câu sau:

Câu 1: Trong dấu hiệu sau dấu hiệu có động vật khơng có thực vật

A Lớn lên B Di chuyển C Sinh sản D Lấy chất cần thiết

Câu 2: Kính hiển vi gồm phần

A Hai phần ( Chân kính Bàn kính )

B Ba phần ( Chân kính.Thân kính.Bàn kính)

C Bốn phần chính.( Chân kính Thân kính Ống kính.Bàn kính)

D Năm phần chính.( Chân kính Thân kính Ống kính.Bàn kính Ốc điều chỉnh)

Câu 3:Các tế bào phận có khả phân chia?

A Tế bào mô phân sinh B Tế bào mô mềm C Tế bào mô nâng đỡ D Khơng có tế bào

Câu 4:Rễ mọc đất gồm có miền?

A miền B miền.C miền D miền

B TỰ LUẬN.

Câu 1. So sánh khác biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? Thế năm lâu năm? VD?

Câu Em nêu thành phần cấu tạo tế bào chức chúng ?

Câu Nêu rễ gồm miền ?

ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM: A TRẮC NGHIỆM: (2 điểm) Mỗi ý cho 0,5 điểm

C âu : B C âu : B C âu : A C âu : B

B TỰ LUẬN: (8 điểm) Câu 1. (2,5 điểm)

- Thực vật có hoa thực vật mà quan sinh sản hoa, quả, hạt Thực vật khơng có hoa quan sinh sản hoa , quả, hạt (1,5đ)

- Cây năm có vòng đời kết thúc vòng năm (vd: Lúa, ngô, khoai ,đậu tương ) (0,5đ)

- Cây lâu năm thường hoa kết nhiều lần đời (vd: nhãn, vải, mít, cam…) (0,5đ)

Câu 2: ( 3,5 điểm)

+ Thành phần cấu tạo tế bào chức

- Vách tế bào làm cho tế bào có hình dạng định ( 0,75 đ)

- Màng sinh chất bao bọc chất tế bào ( 0,75 đ)

- Chất tế bào chất keo lỏng, chứa bào quan ( 0,75 đ)

(32)

- Không bào chứa dịch tế bào ( 0, đ)

Câu (2 điểm)

- Miền trưởng thành có mạch dẫn

- Miền hút có lơng hút

- Miền sinh trưỡng

- Miền chóp rễ

Chơng 4: Lá

tit 21: Ngày 14 tháng 11 năm 2011 đặc điểm bên ngoài

lá i mục tiêu.

- Nêu đợc đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt đợc nêu gân lá, đơn kép ii dựng.

- Giáo viên tranh vẽ hình 19.1 -> 19.5 sgk

- Cành mang số loại thể kiểu gân lá, đơn, kép, kiểu xếp - Học sinh: Cành mang số cõy

- Kẻ trớc bảng trang 63 sgk vµo vë bµi tËp

iii tiến trình tổ chức hoạt động. Kiểm tra cũ.

Bµi míi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Cho häc sinh quan sát hình 19.1 - nhớ lại phận lá, trả lời câu hỏi mục

Cho học sinh tập trung mẫu vật lại chổ kết hợp quan sát hình vẽ 19.2 trả lời câu hỏi mục mục trang 61

Cho häc sinh quan s¸t 19.3 råi yêu cầu học sinh lấy ví dụ cho loại gân

I ô n tập kiến thức l¸.

- Nhớ lại phận đợc học tiểu học

- - học sinh sử dụng hình vẽ trả lời câu hái

Kl: đợc cấu tạo gồm phần cuống -gân - phiến

Lá có chứng thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu

II T ìm hiểu đặc điểm bên lá 1 Phiến lá:

Hoạt động theo nhúm

- Đại diện - nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bố sung

Tổng kết: Phiến có hình dẹt, là phần có diện tích lớn - thu nhận đợc nhiu ỏnh sỏng.

2 Gân lá.

Quan sát hình vẽ - quan sát vật mẫu, lấy ví dụ

(33)

Cho học sinh quan sát hình 19.4 phân biệt đơn kép

Giáo viên thông báo thêm số điểm hoạt động cấu tạo để học sinh thấy rõ đơn kép

Cho häc sinh quan sát hình 19.5 mẫu vật thực lÖnh 

Cho số học sinh đứng chổ đọc bảng mình, học sinh khác nhận xét sa cha

Cho học sinh nhận xét cách xếp thân cành - ý nghĩa

Gân song song, gân hình mạng gân hình cung.

3 Lá đơn kép.

Quan sát - phân biệt loại - lấy ví dơ - 1-3 häc sinh ph©n biƯt tiĨu kÕt

- Lá đơn gồm cuống phiến, nằm gay dới chồi nách rụng ruộng cả cúng phiến.

- L¸ kÐp có cuống cuống phụ, cng mang tiÕp l¸ rơng l¸ chÐt tríc, cng sau.

III C ác kiểu xếp th©n

Hoạt động độc lập, hồn thành bảng

- -3 häc sinh thĨ hiƯn b¶ng

- 1- học sinh trả lời câu hỏi

- Kết luận: có kiểu xếp tân là: mọc cành, mọc đối, mọc vòng.

- Lá mẫu xếp so le giúp lá nhận đợc nhiều ánh sáng.

- Giáo viên sử dụng câu hổi cui bi kim tra

- Giáo viên nhận xông tác chuẩn bị ý thức tổ chức, ý thøc kû luËt giê häc - Gi¸o viên cho điểm số em

v dặn dò.

- VỊ nhµ häc bµi - lµm bµi tËp - §äc mơc “em cã biÕt” - Nghiên cứu trớc 20

tiết 22: Ngày 17 tháng 11 năm 2011 Cấu tạo bên

phiến lá i mục tiêu.

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức phiến - Giải thích đợc màu sắc mặt phiến

- Rèn kỷ quan sát - hoạt động tập thể - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên

ii đồ dùng.

Tranh vÏ h×nh 20.1 - 20.4 sgk

iii tiến trình tổ chức hoạt động.

KiĨm tra bµi cñ.

(34)

giúp thực đợc chức đó? Bài mới.

Giíi thiƯu : sgk

- Cho học sinh quan sát hình 20.2 - 20.3 kết hợp thơng tin trảo đổi nhóm trả lời câu hỏi phần  mục

- Giáo viên giải thích quan sở hoạt động đóng mở lổ khí

Cho häc sinh quan s¸t hình 20.4 kết hợp thông tin thực lệnh

Giáo viên cần hớng dẫn cụ thể cho học sinh vị trí cần quan sát

Gv cho học sinh quan sát hình 20.4 kết hợp thông tin nắm cấu tạo chức gân

I Tìm hiểu cấu tạo chức biĨu b×

Hoạt động nhóm

đại diện -2 nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác nhận xét bổ sung

KÕt ln: biĨu b× gåm líp tế bào, xếp rất sát thành phía dày bảo vệ, không màu suốt - cho ghép ánh sáng xuyên qua.

- Mt di ca lỏ biểu bì có nhiều lổ khí, hoạt động đóng mở giúp trảo đổi khí nớc.

II Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo cà chức năng tế bào thịt lá

đại điện -2 nhóm trả lời câu hỏi

Kết luận: Tế bào thịt phía gồm những tế bào dạng trịn, xếp khơng sát nhau, lục lạp - chức là chứa trao đổi khí để chế tạo hợp chất hữu c

III Tìm hiểu cấu tạo chức của gân lá

Hot ng nhúm

i in -2 nhóm trả lời câu hỏi

Kết luận: Gân đợc cấu tạo từ bó mạch có chức vận chuyển các chất lá.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên nhận xét học

- Giáo viên cho điểm số nhóm tích cực v dặn dò.

- Về nhà học - trả lời câu hỏi - Đọc mục “em cã biÕt”

(35)

tiÕt 23: Ngày 21 tháng 11 năm 2011 Quang hợp

i mục tiêu.

- Học sinh tự tìm hiểu phân tích thí nghiệm để rút kết luận, có ánh sáng thể chế tạo đợc tinh bột nhã khí Oxi

- Giải thích đợc tợng thực tế nh: Vì phải trồng nơi đủ ánh sáng? Vì nên nhã thêm bể cá cảnh

ii đồ dùng.

- Giáo viên dụng cụ để thực thí nghiệm thủ tinh bột dung dịch Iổt loãng đèn cồn - giá đỏ - cốc thuỷ tinh - ống nghiệm - pipét - dung dịch iổt - bột mì

- Học sinh chuẩn bị nh hớng dẫn

- Ôn lại kiến thức: Chức gì? - Chất khí khơng khí có vai trị trì cháy iii tiến hành tổ chức hoạt động. ổn định tổ chức.

Bµi cđ.

Giíi thiƯu bµi: sgk

Hoạt động giỏo viờn Hot ng ca hc sinh

Giáo viên thông báo tinh bột, Iốt loÃng, xanh tím, làm thí nghiệm dung dịch Iốt với bột mì Yêu cầu học sinh trình bày cách làm thí nghiệm nhà

Giáo viên tiến hành thí nghiệm - đa kết cho lớp xem - yêu cầu học sinh thảo luận hoàn thành câu hỏi phần lệnh  môc trang 69 sgk

Yêu cầu học sinh tự phân tích thí nghiệm sau thảo luận hoàn thành phần lệnh  mục trang 70 sgk

Cho học sinh thảo luận lớp

Giỏo viên đáp án câu hỏi Giáo viên cho đáp án câu hỏi

I Tìm hiểu thí nghiệm xác định tạo ra chất gì? điều kiện nào?

- 1- học sinh trình bày

- Hot ng theo nhúm ( -4 em)

- Đại diện số nhóm đứng chổ trả lời câu hỏi, nhóm khác nhn xột b sung

- Kết luận: Ngoài ánh sáng chế tạo ra tinh bột.

II Xỏc định chất khí thải q trình ch to tinh bt

Đọc thông tin mô tả thí nghiệm kết nạp hình vẽ

Tho lun nhóm trả lời câu hỏi Đại diện số nhóm đứng chổ trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung Tổng kết: Lá nhã Oxi quá trình chế tạo tinh bột.

Kết luận chung: Cho học sinh đọc sgk III Tìm hiểu cần chất để chế tạo tinh bột

(36)

Cho häc sinh nghiªn cøu th«ng tin råi thùc hiƯn lƯnh  mơc

Cho học sinh quan sát thí nghiệm kết mỡnh ó lm nh

Giáo viên sửa chữa bổ sung cho câu trả lời -học sinh rút kÕt luËn

Trình bày sơ đồ lên bảng cho học sinh trảo đổi kinh nghiệm quan hợp trớc lớp - hình thành khái niệm

Cho học sinh đọc tiếp phần thông tin rút kt lun

tin thảo luận tar lời câu hái lƯnh 

trang 72 sgk mơc

- Đại diện số nhóm trảlời câu hỏi nhóm khác nhận xét bổ sung Để khẳng định cho câu trả lời nhóm học sinh viên quan sát thí nghiệm kết mà giáo viên làm từ trớc

Két luận: Để chế tạo đợc tinh bột lá cây cần nớc khí Co2.

IV Hình thành khái niệm quang hợp - Tự nghiên cứu sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp - suy nghĩ đẻ phát biểu khái niệm đơn giản tợng quang hợp - 2- học sinh phát biểu

Kết luận:

- Quang hợp trình nhờ có diệp lục sử dụng nớc, Co2 lợng

ánh sáng mặt trời tạo tinh bét víi nh· khÝ 02.

- L¸ chế tạo nhiều chất hữu cơ từ tinh bột + muối khoáng.

Kl chung: Đọc sgk

IV Kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra kiến thức vận dụng kiến thứ vào thực tế

- Giáo viên đánh giá nhn xột gi hc

- Giáo viên cho ®iÓm sè häc sinh cã ý thøc häc tËp tốt v dặn dò.

- Học - trả lời câu hỏi

- Nghiên cứu trớc phần quang hợp

tiết 24: Ngày 24 tháng 11 năm 2011 ảnh hởng điều kiện bên

ngoi đến quang hợp. i mục tiêu.

- Nêu đợc điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Tìm đợc ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp

- Tự xác định đợc vài việc cần phải làm để tham gia bảo vệ phát triển xanh địa phơng

ii đồ dùng.

(37)

iii tiến trình tổ chức hoạt động. Bài cũ.

Cỏc hot ng.

Giới thiệu bài: Cây xanh quang hợp điều kiện nh

Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt

- Giáo viên cho học sinh nghiên cứu thông tin thảo luận trả lời câu hỏi lệnh

- Giáo viên cho nhóm ®a ý kiÕn cđa nhãm minh th¶o ln tríc líp

- Cho häc sinh tù rór kÕt luËn

- Giáo viên làm rõ cho học sinh thấy đợc yếu tố ảnh hởng tới quang hợp cách tác động riêng lẻ mà chung kết hợp với để tác động tới quang hợp

- Cho học sinh suy nghĩa tìm ví dụ thực tế để trả lời câu hỏi

- Cho học sinh đa câu trả lời trớc lớp trao đổi

- Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh đáp án cho học sinh rút kết luận

I Tìm hiểu yếu tố ảnh h ởng đến quang hợp.

- Nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- i din -2 nhóm trình bày câu trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung cho Yêu cầu: nêu đợc ý sau:

- Trồng với mật độ dày lấy đợc nớc - C02, ánh sáng -> quang hp kộm

-> xuất thấp

- Một số loại có nhu cầu ánh sáng nhiều số khác cần

- Nhit khớ quỏ cao - thấp làm cho trình quang hợp bị ngừng trệ

KÕt luËn:

Quá trình quang hợp chịu ảnh hởng của yếu tố: ánh sáng, nớc, hàm lợng khí Co2 nhiệt độ

II Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp - Hoạt động độc lập theo lệnh 

Một số học sinh trả lời, số khác nhận xÐt bỉ sung

- KÕt ln: Quang hỵp cÊp 02 cho các

sinh vật hô hấp.

- Quang hợp giúp điều hoà lợng khí C02.

- Quang hợp cung cấp chất hữu cho các sinh vËt.

- Quang hợp tạo sản phẩm cho đời sống ngời.

(38)

- Häc bµi theo phần tổng kết - Đọc mục em cã biÕt

tiÕt 25: Ngày 28 tháng 11 năm 2011 ý nghĩa quang hợp

i mục tiêu.

- Vn dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Tìm đợc ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp

- Tự xác định đợc vài việc cần phải làm để tham gia bảo vệ phát triển xanh địa phơng

ii đồ dùng.

- Giáo viên tranh ảnh số a sáng, a bóng iii tiến trình tổ chức hoạt động. Bài cũ.

Các hoạt động. Giới thiệu bài: sgk

- Cho học sinh suy nghĩa tìm ví dụ thực tế tr li cỏc cõu hi

? Khí Ôxi quang hợp nhả cần cho hô hấp sinh vật nào?

? Hụ hp ca sinh vật nhiều hoạt động sống ngời thải khí cacbonic vào khơng khí,nhng tỉ lệ chất khí khơng khí nhìn chung không tăng? Các chất hữu quang hợp xanh chế tạo đợc sinh vật sử dụng? ? Hãy kể sản phẩm mà chất hữu xanh quang hợp cung cấp cho đời sống ngời?

- Cho học sinh đa câu trả lời trớc lớp trao đổi

- Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh đáp án cho học sinh rút kết luận

I Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp - Hoạt động độc lập theo lệnh 

Mét sè häc sinh trả lời, số khác nhận xét bổ sung

- Kết luận:

Quang hợp cấp 02 cho sinh vật hô hấp.

- Quang hợp giúp điều hoà lợng khí C02.

(39)

Giỏo viờn sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra

Câu 1: Vì cần trồng thời vụ?

Câu 2: Khơng có xanh khơng có sống ngày trái đất, điều có đúngkhơng ? Vì sao?

sinh vËt.

- Quang hợp tạo sản phẩm cho đời sống ngời.

II Kiểm tra đánh giá.

HS nghiên cứu thảo luận để trả lời câu hỏi Vì

- Mỗi loại trồng có nhu cầu nớc, ánh sáng, nhiệt độ khác

- Việc trồng Việt Nam chủ yếu phảI phụ thuộc nhiều vào điều kiện thời tiết tù nhiªn

- Vì cần chọn thời vụ để trồng có đợc điều kiện thận lợi cho trình quang hợp trồng để đạt đợc suất cao

Điều vì:

- ChØ cã c©y xanh nhóm sinh vật có khả tạo chất hữu Oxi từ chất vô c¬

- Mọi sinh vật cần có chất hữu Oxi để tồn phát triển

- Giáo viên đánh giá học ý thức kỹ thuật, dàn

Iv dặn dò.

- Học theo phần tổng kết - Đọc mục em có biết

- Nghiên cứu 23

tiết 26: Ngày 01 tháng 12 năm 2011 Cây có hô hấp không ?

i mơc tiªu.

- Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản học sinh phát có tợng hơ hấp

- Nhớ đợc khái niệm đơn giản tợng hô hấp hiểu đợc ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích đợc vài ứng dụng trồng trọt liên quán đến tợng hô hấp ii công tác chuẩn bị.

(40)

ổn định tổ chức. 2 Các hoạt động

a T×m hiĨu thÝ nghiƯm

Cho học sinh nắm thơng tin nghiên cứu thí nghiệm xem kết qua thí nghiệm động vật làm sau trả lời câu hỏi cuối lệnh :

Quan s¸t thÝ nghiệm trả lời câu hỏi:

? Khụng khớ hai chng có chất khí gì? Vì em biết?

? Vì mặt cốc nớc vơi chng A có lớp váng trăng đục dày hơn?

- Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh đáp án Yêu cầu học sinh rút kết luận qua thí nghiệm

b TËp thiÕt kÕ thÝ nghiƯm

Cho học sinh thảo luận dựa sở thông tin dụng cụ để tập thiết kế TN

Cho học sinh thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh

Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh thí nghiệm yêu cầu học sinh đa kÕt luËn

Cho học sinh nghiên cứu thông tin (giáo viên viết sơ đồ tóm tắt q trình hô hấp lên bảng) trả lời câu hỏi sau:

- Hơ hấp gì? ý nghĩa cây? - Cơ quan tham gia hô hấp? - Biện pháp tạo điều kiện cho hô hp?

Yêu cầu học sinh rút kết luận

I Tìm hiểu thí nghiệm chứng minh có hiƯn t ỵng

Hoạt động độc lập - thực lệnh -> trả lời câu hỏi

Học sinh đa ý kiến theo trao đổi trớc lớp Tiểu kết: Trong bóng tối thải khí C02

đại diện - nhóm trình bày thí nghiệm nhóm

Kết luận: Khi khơng có ánh sáng đã lấy vào 02 thải ngồi C02.

II T×m hiểu hô hấp cây

- Hot ng độc lập- nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Học sinh đa ý kiến thảo luận trao đổi trớc lớp

KÕt luËn:

Chất hữu + Khí Oxi Năng lợng + KhÝ CO2 + H¬i níc.

Hơ hấp q trình sử dụng 02 để phân giải chất hữu tạo ra

khÝ, C02, níc.

(41)

Kl chung: đọc sgk. iv kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên đánh giá học ý thức - kỹ thuật v dặn dò.

- Về nhà học - trả lời câu hỏi

- Chuẩn bị thí nghiệm h×nh 24.1 trang 180 sgk

tiết 27: Ngày 05 tháng 12 năm 2011 Phần lớn nớc vào đâu ?

i môc tiªu.

- Lựa chọn đợc cách thiết kế thí nghiệm chứng minh chứng minh cho kết luận: Phần lớn n-ớc rễ hút vào đợc thải ngồi nn-ớc

- Nắm đợc ý nghĩa quan trọng thoát nớc quan trọng thoát nớc qua - Nắm đợc điều kiện bên ảnh hởng đến thoát nớc qua

- Giải thích đợc ý nghĩa số biện pháp kỹ thuật trồng trọt ii đồ dùng.

- Tranh vẽ hình 24.3

- Giáo viên lµm tríc thÝ nghiƯm

- Học sinh chuẩn bị thí nghiệm nh hớng dẫn iii tiến trình tổ chức hoạt động. Bài cũ.

? Nêu khái niệm hô hấp viết sơ đồ hô hấp Các hoạt động.

a ThÝ nghiƯm nhãm Dịng - Tó

Cho học sinh trình bày cách tiến trình thí nghiệm kết

b Thí nghiệm nhóm Tuấn - Hải

- Cho học sinh nghiên cứu vàt rình bày thí nghiệm

- Giáo viên cho học sinh xem kết thí nghiệm làm nhà

- Yêu cầu học sinh thảo luận thực lệnh

- Cho học sinh quan sát hình 24.3 giúp học sinh hoàn chỉnh phần trả lời -> yêu cÇu häc sinh tù rót kÕt ln

I Tìm hiểu thí nghiệm xác định phần n ớc vo cõy ó i õu

Đại diện -2 nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bỉ sung

(42)

Cho học sinh tự nghiên cứu thông tin ghi nhớ thông tin trả lời câu hỏi

- Sự thoát nớc qua có ý nghĩa gì?

- Cho học sinh tự nghiên cứu thông tin hoàn thành lệnh

- Yêu cầu học sinh tự rót kÕt luËn

- Giáo viên làm rõ cho học sinh thấy yếu tố tác động có liên kết với

II Tìm hiểu ý nghĩa thoát n ớc Hoạt động c lp

1 -2 học sinh trả lời câu hái KÕt luËn: ý nghÜa.

- Tạo sức hút làm cho nớc muối khống hồn tan vận chuyển đợc từ rễ lên lá.

- Lµm cho dịu mát.

III Tỡm hiu cỏc iu kin bên đã ảnh h ởng tới Sự thoát n ớc qua lá Hoạt động độc lp

1 -2 học sinh trả lời câu hỏi häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Sự thoát nớc qua chịu ảnh hởng của các điều kiện bên là: nhiệt độ, độ ẩm, gió.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối

- Giáo viên nhận xét học: Công tác chuẩn bị - ý thức xây dựng v dặn dò.

- Học - trả lời câu hỏi - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị số loại biến dạng

Quan sát Biến dạng lá i mục tiêu.

- Nêu đợc đặc điểm hình thái chức số loại biến dạng - Hiểu đợc ý nghĩa biến dạng

ii đồ dùng.

- Giáo viên: Mẫu vật thật, cành đậu hà lan, cành mây, củ hành củ, riêng dong ta, bèo đất, cành xơng rồng

- Tranh vẽ hình 25.1 - 25.7 sgk Bảng phụ

- Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu vật thật, cành mây, cù hành, củ riềng, củ dong ta, hèo đất, cành xơng rồng

- Kẻ sẳn bảng trang 85

(43)

Bài cũ.

? Nêu ý nghĩa thoát hơI nớc

? Những yếu tố bên ảnh hởng đến q trình nớc Các hoạt động.

- Cho học sinh quan sát hình vẽ kết hợp với mẫu vật thảo luận để trả lời câu hỏi loại bin dng

- Kết hợp với thông tin sù gỵi ý cđa lƯnh

 mục để thảo luận hoàn thành bảng - Giáo viên treo bảng phụ chuẩn bị - Cho nhóm xung phong lên thi điền bảng (trớc hết cho nhóm bắt thăm để xác định tên vật mẫu nhóm cần điền) - Luật: học sinh đợc điền nhóm hồn thành

- Giáo viên nhận xét chấm điểm cho nhóm, giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh bảng

- Yờu cầu học sinh xem lại bảng vừa hoàn thành - nhận xét đặc điểm hình thái chức biến dạng so với bình thờng từ khái qt hố tìm ý nghĩa biến dạng

I Tìm hiểu số lồi biến dạng Hoạt động theo nhóm, quan sát trả lời câu hỏi

Mỗi nhóm cử em chuẩn bị tham gia chơi - Mỗi nhóm dựa vào bảng nhóm để hồn thành bảng GV

- Các nhóm khác theo dõi nhận xét

- Học sinh hoàn chỉnh bảng cá nhân.(đáp án bảng cuối bài)

II Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá Hoạt động độc lập - rút nhận xột

2 -3 học sinh trình bày ý kiến - học sinh khác nhận xét - bổ sung

KÕt luËn:

lá số loài biến đổi hình thái để thực chức khác nhằm giúp cây thích nghi với điều kiện sng.

tt Tên mẩu vật Đặc điểm Chức Tên

1 Xơng rồng Nhỏ, nhọn giống gai Giảm thoát nớc Lá biến thành gai

2 Đậu Hà Lan Giống sợi dây xoắn Cuốn vào cành khác giúp leo lên

Tua

3 Lá Mây Dài, phiến, có nhiều gai móc

Móc vào khác giúp leo lªn

Tay mãc

4 Dong ta Gèng vảy ca, màu trắng Che chở cho chồi Lá vảy

5 Củ Hành Cuống phình to Dự trữ chất Lá dự trữ

6 Bốo t Hỡnh chic thỡa, cú lụng, cht dớnh

Bắt côn trùng Lá bắt mồi

7 Nắp ấm Gân biến thành

chiếc ấm có nắp đậy

Bắt côn trùng Lá bắt mồi

iv kim tra ỏnh giá.

(44)

- Häc bµi - trả lời câu hỏi - Đọc mục em có biÕt

- ChuÈn bÞ mÉu vËt cho 26: Rau má, củ khoai lang mọc mầm, củ gừng mọc mầm, thuốc bỏng mọc mầm

tiết 29: Ngày 12 tháng 12 năm 2011 bài tập

(Chữa số tập tập sinh học 6) i mục tiêu.

- Giúp học sinh biết cách giải số tập khó sách tập

- Học sinh làm quan với việc làm việc với bảng tập đợc chuẩn bị để hoàn thành lớp

- Làm quen với dạng tập trắc nghiệm khách quan - Giải đáp số thắc mắc học sinh

ii đồ dùng.

- Học sinh chuẩn bị sách tập sinh học - NXBGD: 2006 iii tiến trình tổ chức hoạt động.

Bµi cị.

? Kể tên số biến dạng chức Các hoạt động.

Giáo viên đa đề bài,cho học sinh suy nghĩ trả li:

Câu 5:

ỏnh du vo ô cách sử dụng kính lúp nhất:

a Dể mặt kính sát mẩu vật, nhanh chóng đa kính lên nhìn rỏ mẩu vật

b Để mặt kính sát mẩu vật, từ từ đa kính lên nhìn rỏ mẩu vật

C©u 9:

Trong nhóm sau ,những nhóm gồm toàn có rễ cọc:

a Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng b Cây bởi, cà chua, hành, rau cải c Cây táo, mít, su hào, bí xanh d Cây dừa, hành, lúa, ngô Câu 10:

ỏnh du vo ụ có câu trả lời a Cấu tạo miền hút gồm: Vỏ trụ b Vỏ gồm: Biểu bì, thịt vỏ có chức hút nớc, muối khoáng chuyển vào trụ c Trụ gồm: Các bó mạch ruột có chức

I Gi¶i tập khó

Đáp án :

b Để mặt kính sát mẩu vật, từ từ đa kính lờn cho n nhỡn r mu vt

Đáp án:

a.Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng c.Cây táo, mít, su hào, bí xanh

(45)

năng chuyển chất dự trữ

d Miền hút: Là miền quan trọng rễ, có cấu tạo phù hợp với việc hút nớc muối khoáng

Câu 15:

Điền dấu vào có câu trả lời a Vỏ gồm thịt vỏ ruột

b Vỏ gồm biểu bì, thịt vỏ mạch rây c Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ

Bài tập 1bài 17:

Điền từ thích hợp vào chổ trống

Đáp án:

c.Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ

ỏp ỏn:

- Mạch gỗ gồm tế bào có vách hoá gỗ dày chất tế bào, có chức vận chuyển nớc muối khoáng.

- Mạch rây gồm tế bào sống, vách mỏng có chức vận chuyển chất hữu cơ nuôi cây.

Hoat ng 2

Thi gian lại giáo viên dành từ – phút để giải đáp thắc mắc học sinh iv dặn dị.

- Khi làm tập khơng nên xem sách giáo khoa tìm câu trả lời chép vào tập mà phải tự nhớ lại kiến thức để trả lời câu hỏi,nếu nhớ nỗi xem lại sách giáo khoa

V Híng dẫn nhà.

Gv dặn học sinh nhà tìm hiểu giảI thích số tợng tự nhiên

Chơng 5: Sinh Sản Sinh Dìng

tiÕt 30: Ngày 15 tháng 12 năm 2011 sinh sản sinh dỡng tù nhiªn

i mơc tiªu.

- Nắm đợc khái niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng thí nghiệm - Tìm đợc số ví dụ sinh sản sinh dỡng thí nghiệm

- Nắm đợc biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích đợc sở khoa học biện pháp

ii đồ dùng.

- Giáo viên: Tranh vẽ hình 26.1 - B¶ng phơ

(46)

- Häc sinh: MÉu vËt: rau m¸, khoai lang, cđ ngõng, l¸ thuốc bỏng có chồi, kẻ trớc bảng trang 88 sgk vµo vë bµi tËp

Các hoạt động.

- Vào bài: số có hoa rễ, thân, ngồi chức ni dỡng cịn tạo thành Vậy đợc hình thành nh nào?

- Cho häc sinh kÕt hỵp quan sát mẫu vật tranh vẽ trả lời câu hái ë lƯnh 

- Nhí l¹i kiÕn thøc phần thân - rễ biến dạng tìm thông tin thảo luận hoàn thành bảng

- Cho học sinh lên hoàn thành bảng GV (đã kẻ sn trờn bng ph)

- Giáo viên giúp học sinh sửa chữa hoàn thành bảng

Cho học sinh rót kÕt luËn

- Cho học sinh xem lại bảng vừa hoàn thành, đọc lệnh  mục suy nghĩ tìm từ điền vào chổ thích hợp

- Cho học sinh điền để lớp nhận xét góp ý Giáo viên cố lại câu hỏi theo em hiểu sinh sản sinh dỡng tự nhiên

I Tìm hiểu khả tạo thành mới từ rễ thân số cú hoa Hot ng nhúm

Đại diện -3 nhóm tên hoàn thành khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

ở số điều kiện đất ẩm từ rễ thân tạo mới

II Hình thành khái niệm đơn giản sinh sản sinh d ỡng tự nhiên

Hoạt động độc lập - em điền

1 - häc sinh tr¶ lêi - häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Häc sinh tù ró kÕt luËn KÕt luËn:

Khả tạo thành từ quan sinh dỡng đợc gọi sinh sản sinh dỡng.

KÕt luËn chung:

Cho học sinh đọc sgk. iv kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên dùng câu hỏi - để kiểm tra lớp dùng câu hỏi để kiểm tra học sinh - giỏi

- Giáo viên sau sửa câu trả lời cho häc sinh th× nhËn xÐt giê häc: NhËn xÐt vỊ ý thøc chn bÞ mÉu vËt cđa häc sinh, ý thức tổ chức, kỷ luật xây dựng học giê häc

- Giáo viên tuyên dơng số cá nhân có ý thức tốt đồng thời phê bình học sinh lời nhác v dặn dị.

(47)

tiÕt 31: Ngày 19 tháng 12 năm 2011 sinh sản sinh dỡng ngêi

i mơc tiªu.

- Hiểu đợc giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tình ơng nghiệm

- Biết đợc điểm u việt hình thức nhân giống ống nghiệm ii đồ dùng.

- Một số cành giâm cho rễ chồi - Tranh vẽ hình 27.1 - sgk

iii tiến trình tổ chức hoạt động. Bài cũ

? Sinh sản sinh dỡng gì? Các hoạt động.

- Giới thiệu bài: Trong thực tế trồng trọt loại ta sinh sản sinh dỡng đợc phận (dùng để sinh sản sinh dỡng thí nghiệm) lại sản phẩm ngời cần dùng ví dụ nh khoai lang nêu ngời tìm cánh sinh sản sinh dỡng khác ảnh hởng tới sản phẩm biện pháp sinh sản sinh dỡng ngời

- Cho häc sinh quan sát mẫu vật hình 27.1 thực lệnh mục

- Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh câu trả lời

- Giỏo viờn núi rõ học sinh hiểu đợc vai trò chất dự tr thõn

Cho học sinh quan sát hình vÏ råi thùc hiƯn them lƯnh  mơc trang 90 sgk

Giáo viên sửa chữa - giúp học sinh hoµn

I Tìm hiểu giâm cành Hoạt động độc lập

1 - häc sinh tr¶ lời câu hỏi - học sinh khác nhận xét bỉ sung

häc sinh tù ró kÕt ln KÕt luËn:

- Giâm cành đoạn cành hay thân cây mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ và thành Vd: sắn - dâu tằm.

Cây mang đầy đủ tính chất ca cõy m.

- Là mà thời gian rễ ngắn. II Tìm hiểu chiết cành

Hoạt động độc lập

(48)

chØnh câu trả lời

- Cho học sinh quan sát hình 27.3 kết hợp thông tin suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Em hiểu nh ghép cây? có cách ghép cây?

- Ghép mắt gồm bớc nào?

- Ghép khác hình thức trớc điểm nào?

GV cho học sinh nhà đọc thêm tìm hiểu

vận chuyển chất thân - trả lời câu hỏi

1 -2 em trả lời Kết luËn:

chiết cành làm cho cành rễ ngay trên cắt đêm trồng.

III Tìm hiểu ghép cây

Hc sinh hot động độc lập - quan sát nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

3 em tr¶ lêi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Ghép đem cành mắt của cây ghép vào khác loại.

- Có cách ghép - ghép cành mắt. IV Tìm hiểu nhân giống vô tính èng nghiƯm

HS tự tìm hiểu iv kiểm tra ỏnh giỏ.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối - Giáo viên nhận xét học

v dặn dò.

- Học - trả lời câu hỏi Làm tập - Chuẩn bị số hoa loại (dâm bụt, hồng)

Chơng 6: Hoa Sinh Sản Hữu Tính. tiết 32: Ngày 22 tháng 12 năm 2011

Cấu tạo chức hoa i mục tiêu.

- Phõn biệt đợc phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích đợc nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa - Rèn kỉ quan sát phân tích, hoạt động nhóm

ii đồ dùng.

- Tranh vÏ h×nh 28.1 - sgk - Mét sè hoa thËt

(49)

- KÝnh lóp - dao lam

iii tiến trình tổ chức hoạt động. Bài cũ

? Nêu khái niệm giâm cành, chiết cành ghép c©y

? Sinh sản tự nhiên sinh sản ngời có dặc điểm giống Các hoạt động.

Cho häc sinh dựa vào hớng dẫn sgk quan sát mẫu vật tìm kiến thông tin

Cho hc sinh xỏc nh phận hoa mơ hình

Cho học sinh tách phận, quan sát nhị nhuỵ để trả lời câu hỏi:

? NhÞ gồm phần nào? Hạt phấn nằm đâu?

? Nhuỵ gồm phần nào? NoÃn nằm đâu?

Cho học sinh đa ý kiến thảo luận trớc lớp Giáo viên chốt lại

Cho hc sinh nghiên cứu thông tin, quan sát mẫu vật xác định phân bào bọc hoa - trả lời câu hỏi:

? Những phận hoa có chức sinh sản chủ yếu? Vì sao?

? Những phận bao bọc lấy hoa lấy nhị nhuỵ, chúng có chức gì?

I Quan sỏt xỏc định phận hố Hoạt động nhóm

Đại diện - nhóm xác định nhóm khác nhn xột b sung

Đại diện -2 nhóm trả lời câu hỏi

Kết luận:

- Đài, tràng bao bọc hoa, có nhiều màu. - Nhị: Chỉ nhị dài.

- Bao phấn chứa nhiều hạt phấn.

- Nhuỵ gồm bầu, vòi, đầu, noÃn nằm trong bÇu.

II Xác định chức phận hoa

1 số học sinh trả lời câu hỏi - học sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Nhị nhuỵ chúng chứa TB sinh dục đực TB sinh dục

Bao hoa gồm đài tràng, chủng bảo vệ nhị nhuỵ

KÕt luËn:

- Đài tràng kết hợp thành bao hoa bảo vệ che chở cho nhị nhuỵ.

- Cung v đế chịu trách nhiệm nâng đở và vận chuyển chất ni cây.

- Nhị có túi phấn chứa hạt phấn - tế bào sinh dục đực.

- Nhuỵ - noãn – tế bào sinh dục iv kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra:

- Hãy nêu tên, đặc điểm chức phân hoa Bộ phận quan trọng ? Vì sao?

(50)

- Học - trả lời câu hỏi Làm tập: - Làm tiêu phận hoa:

- Tách phận hoa riêng ra, ép khô chúng, dán chúng lên miếng bìa cứng theo vị trí chúng (Nên biểu diễn nhiều loại hoa lên bìa kích thớc 40 x 60 Cm với nhiều loại hoa màu sắc khác - làm tho tổ học tập.)

- Quan sát loại hoa tìm điểm giống chúng Chuẩn bị số loài hoa

tiết 33: Ngày 26 tháng 12 năm 2012 Các loại hoa

i mục tiêu.

- Phân biệt đợc hai loài hoa đơn tính lỡng tính

- Phân biệt đợc hai cánh hoa xếp hoa cây, biết đợc ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

ii dựng.

- Giáo viên: Tranh vÏ h×nh 29.1 sgk - MÉu vËt thËt: sè loµi hoa

- Häc sinh: MÉu vËt thật số loài hoa - Kẻ sẵn bảng trang 97 vµo vë bµi tËp

- HÃy nêu tên phận hoa, chức phận? Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao?

- Giới thiệu bài: Hoa loại khác Để phân chia hoa thành nhóm số bạn vào sinh sản hoa, có bạn lại dựa vào số lợng hay đặc điểm cánh hoa, có nhóm lại dựa cách xếp hoa … Còn cách phân chia hoa vào phận sinh sản chủ yếu dựa vào cách xếp hoa

Cho học sinh quan sát mẫu vật kết hợp với hình vẽ tìm thơng tin để hồn thành cột 1-2-3 bảng

Cho häc sinh hoa thµnh nhãm dùa vµo bé phận sinh sản chủ yếu

Cho học sinh hoàn thµnh bµi tËp

Cho häc sinh hoµn thµnh cét bảng Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh bảng

Cho học sinh hoàn thành tập điền từ

I Phân chia loại hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa

Hoạt động theo nhóm (3 - em)

Đại diện - nhóm lên hoàn thành bảng giáo viên, nhóm khác nhận xét bổ sung

1 - häc sinh chia

1 - học sinh hoàn thành cho lớp nghe em lên hoàn thành bảng giáo viên Hoàn thành bảng cá nhân rụt kết luận

Nhng hoa có đủ nhị nhuỵ gọi là hoa l ỡng tính.

(51)

Cho häc sinh quan sát hình vẽ, mẫu vật kếp hợp với thông tin, suy nghĩ trả lời câu hỏi sau:

Hoa mc đơn độc khác hoa mọc thành cụm chổ nào?

hoa đơn tính.

 Hoa đơn tính có nhị gọi hoa đực.

 Hoa đơn tính có nhuỵ gọi là hoa cái.

KÕt luËn:

Có hai loại hoa là:

- Hoa đơn tính (chỉ có nhị nhuỵ) + Hoa có nhị gọi lầ hoa đực. + Hoa có nhuỵ gọi hoa cái. - Hoa lỡng tính (có nhị nhuỵ).

II Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây

Hot ng c lp

1 -2 học sinh trả lời câu hỏi - học sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung - tù rór kÕt luËn

KÕt luËn:

Có loại hoa là: hoa mọc đơn độc và hoa mọc thành cụm.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối sgk - ? Có nhhững loại hoa nào?

- ?những hoa nhỏ thờng mọc thành cụm có ý nghĩa việc thụ phấn nhờ sâu bọ ca chỳng?

- Giáo viên nhận xét học

- Giáo viên cho điểm sè häc sinh tÝch cùc giê häc v dặn dò.

- Về nhà học chuẩn bị cho tiết ôn tập

tiết 34: Ngày 25 tháng 12 năm 2011 ôn tập học kì i

i mục tiêu.

- Cũng cố kiến thức học chơng lá, sinh sản sing dỡng tự nhiên phần hoa Rèn luyện kỷ trình bày câu trả lời

ii đồ dùng.

- Tranh vÏ: C¸c loại

Các loại biến dạng Hoa

(52)

2 Các hoạt động

- Cho học sinh tập trung thành nhóm (4 em) thảo luận trả lời câu hỏi giáo viên Những đặc điểm chứng tả đa dạng

Lá có chức gì? đặc điểm giúp thực c chc nng ú?

Cấu tạo biểu bì phiến phù hợp với chức nh nào?

Cấu tạo thịt phù hợp với chức nh nào?

Yêu cầu học sinh trình bày thí nghiệm chứng tỏ chế tạo tinh bột nhÃ oxi, lấy C02 trình quang hỵp

Cho học sinh tên viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp yều câu học sinh khác trình bày trình quang hợp

Các điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp nh nào? quang hợp có ý nghĩa gì?

L¸ biên dạng có loại nào, chức loại gì?

Có hình thức sinh sản sinh dỡng tự nhiên nào? sinh sản sing dỡng g×?

Giáo viên khơng nên q sâu vào ôn kiến thức mà số câu hỏi nêu cho học sinh trả lời để thời gian cho việc hớng dẫn cách làm kiểm tra học kỳ có phần trắc nghiệm

I Cịng cố kiến thức bản

Đại diện -2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Yờu cu nờu c

- Phiến đa dạng hình dạng, gân có kiểu

Chia loại

Có cách xếp

- Lỏ cú chc nng quang hợp Lá có phiến hình dẹp nhận đợc nhiều ánh sáng, xếp so le - nhận đợc nhiều ánh sáng

- Gồm lớp tế bào xếp sát có vạch phía dày, bảo vệ tế bào suốt không màu, cho phép ánh sáng xuyªn qua

- Lớp gồm tế bào xếp sát nhiều lục lạp, xếp rời rạc, khoang chứa khí, cha trao đổi khí

3 hoc sinh trình bày

Nớc + khí C ánh s¸ng - diƯp lơc Tinh bét + 02

Các điều kiện ảnh hởng đến quang hợp ánh sáng, nớc, nhiệt độ, hàm lợng khí C02

Cung chÊp hữu 02 cho sinh vật

trỏi t

Giúp điều hoà lợng khí C02

Đạidiện nhóm trả lời

iv dặn dò.

- Về nhà xem lại tất tập sgk làm - Xem lại hình vẽ vẽ

(53)

tiÕt 35: Ngày 03 tháng 01 năm 2012 Kiểm tra học kì i

I : mục tiêu

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh cơng tác giảng dạy thân từ đua phơng pháp giảng dạy tốt - Giúp học sinh có dợc kết nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn học tập - Giáo dục tính trung thực ,ý thức tự lực tự cờng cho hc sinh

II : thiết bị dạy học.

Gv dùng đề kiểm tra in sẳn phát cho học sinh

Trờng THCS Kỳ Xuân Thứ … Ngày … Tháng … Năm 2010 đề kiểm tra học kỳ i

A:trắc nghiệm Chọn câu trả lời đúng(Đánh dấu x vào ý mà em chọn) 1) Thành phần dới thành phần tế bào? a: Vách tế bào b: Màng sinh chất c: Không bào d: Chất tế bào 2) Thực vật có hai loại rễ là:

a: rễ cọc b: Rễ móc c: Rễ thở d: Rễ chùm 3) Dựa vào vị trí thân mặt đất nguời ta chia thân thành loại:

a: Thân đứng b: Thân cột c: Thân bò d: Thân leo 4) Đặc điểm dới giúp nhận đợc nhiều ánh sáng:

a: PhiÕn có hình dẹt

b: Phiến phần có diện tích lớn

c: Các đợc xếp so le thân cành d: Lá có hình dạng kích thớc phong phú 5) Đặc điểm dới biểu bì phiến lá:

a: Các tế bào xếp sát c: Xen TB biểu bì có lông hút b: Các tế bào suốt d: Các TB có vách phía dày vách phía 6) Cây dới có thân biến dạng:

a: C©y khoai t©y b: C©y cá cú c: Cây đậu Hà Lan d: Cây khoai lang B:tự luận:

1) Nêu cấu tạo miỊn hót cđa rƠ?

(54)

3) Quang hợp gì? Quang hợp có ý nghĩa gì? Những điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp?

đáp án A: trắc nghiệm.

1: a, b, d ; 2: a, d ; 3: a, c, d ; 4: a, b, c ; 5: a, b, d ; 6: a, b B: tù luËn.

1: Trả lời đợc theo ý sau: Miền hút rễ cấu tạo gồm:

* Vá - BiĨu b× : Gåm lớp tế bào xếp sát ,một số tế bào kéo dài thành lông hút - Thịt vỏ: Gồm tế bào có hình đa giác, vách TB mỏng

* Trụ - Các bó mạch

+ Mạch rây: Gồm TB sống có vách mỏng

+ Mạch gỗ: Gồm TB có vách hoá gỗ dày, chÊt TB - Ruét: Gåm c¸c TB cã v¸ch máng

2: Thân dài đâu? Nhờ đâu em biết đợc điều đó? Trả lời đợc theo ý sau:

- Thân dài phân chia mô phân sinh - Ta biết đợc điều nhờ làm thí nghiệm sau:

Gieo 10 hạt đỗ xanh vào đất ẩm ,khi hạt nảy mầm thành có đủ trở lên ta đem ngắt ngon số cây, lấy thớc đo chiều cao để nh vài ngày sau ta đo lại thấy khơng ngắt cao thêm lên cịn ngắt khơng cao thêm 3: Quang hợp gì? Quang hợp có ý nghĩa gì? Những điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến quang hợp?

Häc sinh tr¶ lêi rá rµng ý sau:

* Quang hợp q trình nhờ có chất diệp lục sử dụng nớc, khí cácbơníc với ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột đồng thời thải xi

* Quang hỵp cã ý nghÜa:

+ Cung cÊp « xi cho sinh vật hô hấp + Cung cấp chất hửu cho sinh vật * Những ĐK ảnh hởng tới quang hợp là: + ¸nh s¸ng

+ Nhiệt độ

+ Hàm lợng khí bô níc + Níc

-biĨu ®iĨm

A: trắc nghiệm. Trả lời câu cho 0.5 điểm

(Tông :3 Điểm)

B: tự luận. 1: Trả lời đung ý cho điểm (Tỉng ®iĨm)

2: Trả lời ý cho điểm.(Tổng 2điểm) 3: Trả lời ý cho điểm.(Tổng 3điểm)

tiÕt 36: Ngày 04 tháng 01 năm 2012 Thụ phÊn

i mơc tiªu.

- Phát biểu đợc khái niệm thụ phấn

- Phân biệt đợc hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- Nhận biết đợc đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ - Rèn kỷ quan sát, làm việc độc lp

(55)

- Giáo viên: Tranh vẽ phóng to hình 30.1 30.2 - Học sinh: Mét sè b«ng hoa

Thơ phÊn lµ tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

a Hoa tù thô phÊn

Cho häc sinh nghiên cứu sgk, quan sát hình 30.1 trả lời câu hái

Hoa nh thÕ nµo gäi lµ hoa tù thụ phấn? Nó thuộc loại hoà nào?

Thời gian chín nhị so với nhuỵ nh

b Hoa giao phÊn

Cho häc sinh nghiªn cøu sgk trả lời câu hỏi hoa giao phấn khác hoa tù thơ phÊn nµo?

Cho häc sinh tù rót kÕt ln

Cho häc sinh quan s¸t tranh vẽ, mẫu vật, thảo luận trả lời câu hái sau

Hoa có đặc điểm dễ hấp dẫn sâu bọ? Tràng hoa có đặc điểm mà sâu bọ phải chui vào lấy mật?

Nhị hạt phấn có đặc điểm để dễ dàng dính lên thân sâu bọ?

- Đầu nhuỵ có đặc điểm để giữ hạt phấn

1 T×m hiĨu hoa tù thơ phÊn vµ hoa giao phÊn

Hoạt động đọc lập

1 - hoc sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét bæ sung

Tæng kÕt 1:

Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa thuộc loại hoa l-ỡng tính, có nhị nhuỵ chớm đồng thời Hoạt động độc lập

1 - häc sinh tr¶ lêi häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Tỉng kÕt 2:

Hoa giao phấn hoa mà sự thụ phấn phải thực hoa là những hoa đơn tính lỡng tính những có nhị nhuỵ khơng chín lúc.

2 Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Hoạt động nhóm - trả lời câu hi

Đại diện số nhóm trả lời câu hỏi - nhóm khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

1 học sinh tóm tắt lại tất đặc điểm chủ yếu hoa thụ phấn nhờ sâu b

Kết luận:

Cánh hoa nhiều màu sắc. Có hơng thơm, mật ngọt.

Phần dới hình hoa dính với tạo thành ống nhỏ, hẹp.

Hạt phấn to có gai. Đầu nhuỵ có chất dính. iv kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra v dặn dò.

(56)

tiết 37: Ngày 09 tháng 01 năm 2012 Thụ phấn (TT)

i mục tiêu.

- Giải thích đợc tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió so sánh với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HiĨu hiƯn tỵng giao phÊn

- Biết đợc vai trò ngời việc thụ phấn thêm cho hoa góp phần nâng cao suất phẩm cht ca cõy trng

- Rèn kỷ quan sát, thực hành

- Giỏo dc ý thức bảo vệ thiên nhiên biết vận dụng kiến thức vào việc thụ phấn cho ii đồ dùng.

- Cây ngô có hoa, hoa bí ngô - Dông cô thô phÊn cho hoa

1 Sự thụ phấn gì? hoa giao phấn khác hoa thụ phấn chổ nào? Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Vào bài: Ngoài cách thụ phấn nhờ sâu bọ chung ta tìm hiểu cịn có thụ phấn nhờ gió nhờ ngời

- Cho học sinh quan sát hoa ngô trả lời câu hái

- Nhận xét vị trí hoa ngơ đực cái? Ví trí có tác cách thụ phấn nhờ gió?

Cho học sinh nghiên cứu đặc điểm cảu hoa thụ phấn nhờ gió trả lời câu hỏi: Đặc điểm có ý nghĩa cho thụ phấn nhờ gió?

1 tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

Hoạt động theo nhóm u cầu:

§ùc ë cao dễ tung hạt phấn

(57)

Giáo viên chỉnh sữa cho học sinh

Cho học sinh đọc thông tin mục trả li cõu hi:

- Khi hoa cần thụ phÊn bæ sung?

- Con ngời làm để to iu kin cho hoa th phn?

Giáo viên híng dÉn häc sinh c¸ch thơ phÊn cho hoa

kiến

Đại diện - nhóm trả lêi nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt ln:

Hoa thụ phấn nhờ gió mang đặc điểm.

- Hoa thêng tËp trung ë ngän cây.

- Bao hoa thờng tiêu giảm, nhị dài, hoa phấn treo lũng lẳng.

- Ht phn nhiều, nhỏ nhẹ. - Đầu nhụy dài có nhiều lông. 2 ứ ng dụng kiến thức thụ phấn Hoạt động độc lập - trả lời câu - học sinh trả lời

KÕt luËn:

Khi gặp điều kiện tự nhên bất lợi thì con ngời phải thụ phấn thêm cho hoa để đảm bảo suất trồng.

- Cho học sinh làm tập trang 102 sách giáo khoa để kiểm tra cho điểm học sinh V Dặn dò.

- Về nhà học bài, trả lời câu hỏi - §äc mơc em cã biÕt

- NhiƯm vơ tríc bµi 31

tiÕt 38: Ngày 10 tháng 01 năm 2012 Thụ tinh, kết hạt tạo quả

I mục tiêu.

- Học sinh hiểu đợc thụ tinh gì? phân biệt đợc thụ phấn thụ tinh thất đợc mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- Nhận biết dấu hiệu sinh sản h÷u tÝnh

(58)

- Giáo dục ý thức trồng bảo vệ ii đồ dùng.

- Tranh phãng to h×nh 31.1 sgk

- Hoa thụ phấn có đặc điểm gì? đặc điểm có lợi cho thụ phấn - Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiết? Cho ví dụ Các hoạt động.

Mở bài : thụ phấn tợng thụ tinh để dẫn đến kết hạt tạo qủa

- Cho häc sinh quan sát hình vẽ kết hợp với thông tin có mục sgk trả lời câu hỏi

- Mô tả tợng nảy mầm hạt phấn? Giáo viên giảng giải lại lần

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nghiên cứu thông tin có mục sgk trả lời câu hỏi

- Sự thụ tinh diễn đâu? - Sự thụ tinh gì?

- Tạo thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tÝnh

- Tỉ chøc th¶o ln

Gióp häc sinh hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh vào dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin mục sgk trả lời câu hỏi sau:

- Hạt phận tạo thành?

- NoÃn sau thụ tinh hình thành phận hạt?

- Quả phận hoa tạo thành, có chức gì?

1 Tìm hiểu thụ tinh Hoạt động độc lập

Häc sinh nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

Hoạt động độc lập - tìm câu trả lời

Häc sinh ph¸t biĨu ý kiÕn, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt ln:

Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử diễn nỗn.

2 Tìm hiểu kết hạt tạo quả. Hoạt động độc lập

1 sè häc sinh tr¶ lêi, bỉ sung cho KÕt lơ©n:

Sau thơ tinh. - Hợp tử - phôi.

- NoÃn - hạt chứa phôi. - Bầu - chứa hạt.

- Các phận khác hoa héo rụng đi (1 số loài dấu tích)

Kết luận chung:

học sinh đọc kết luận sgk iv kiểm tra đánh giá.

(59)

- Về nhà học bài, trả lời câu hỏi - §äc mơc em cã biÕt

- Phân cơng nhóm mang theo loại qủa sau: Đu đủ, cải, chanh, cà chua, đậu hà lan, đậu xanh, lạc, táo

tiÕt 39: Ngày 14 tháng 01 năm 2012 Các loại quả

I mục tiêu.

- Biết cách phân chia thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm mà chia thành nhóm khơ thịt

- Rèn kỷ quan sát, so sánh, thực hành, vận dụng kiến thức vào công tác thu hoạch bảo quản sau thu hoạch

- Cú ý thức bảo vệ thí nghiện ii đồ dùng.

- Giáo viên: Chuẩn bị số qảu khô khó tìm - Học sinh: Chuẩn bị theo nhóm nh nh dặn

- Giáo viện kiểm tra chuẩn bị học sinh, chia lớp thành nhóm nhỏ, phân công công tác cho thành viên nhóm

Më bµi: Giáo viên giải thích ý nghĩa việc chia thành nhóm việc bảo quản sau thu ho¹ch

Hoạt động

- Cho häc sinh quan sát số mang xếp thành nhóm

- Dựa vào đặc điểm để chia nhóm?

- Hớng dẫn nhóm phân tích đặc im chia nhúm

Yêu cầu nhóm báo cáo kết

Nhn xột su phõn chia ca sinh học- nêu vấn đề Vậy nghiên cứu nhà khoa học

I TËp chia nhãm c¸c loại quả

Hot ng nhúm

Quan sỏt vt mẫu, lựa chọn đặc điểm chia thành nhóm

(60)

chia theo tiêu chuẩn nào?

- Phân biệt thịt khô yêu cầu học sinh đọc thông tin, ghi nhớ câu hỏi?

- Quả thịt khác khô chổ nào? yêu cầu học sinh xếp mẫu vật thêm nhóm

*Phân biệt loại khô

- Cho học sinh quan sát qảu lạc đậu xanh

- Chúng có khác chín?

Trong số mẫu vật thuộc nhóm

* Phân biệt loại thịt

Cho học sinh quan sát cà chua táo ta

2 qu ú cú gỡ khỏc nhau?

Quả số vật mẫu hình vẽ thuộc vào nhóm

II Các loại chính Hoạt động độc lập 1- em tr li cõu hi

Các nhóm xếp báo cáo cho lớp nghe

Quả đậu tự nở lạc không

Cà chua gồm toàm thịt, táo ta có vỏ cøng ë h¹t

KÕt luËn:

Quả đợc chia thành nhóm thịt và khơ.

* Quả khô có loại.

- Khô nẻ: Khi chín khô vỏ tự nứt ra.

- Không nẻ: Khi chín vỏ không tự nứt ra.

* Quả thịt có loại.

- Quả mäng: nhiỊu thÞt, mäng níc.

- Quả hạch: Có hạch cứng bao bọc lấy hạt. iv kiểm tra đánh giá.

- Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra v dặn dò.

- Về nhà học - trả lời câu hái - lµm bµi tËp vë bµi tËp - §äc mơc em cã biÕt

- Nghiên cứu trớc

- Chun bị ngâm hạt đổ đen hạt ngô ngày

tiÕt 40: Ngµy 16 tháng 01 năm 2011 Hạt phận hạt

I mục tiêu.

- Nắm đợc tên phận hạt

(61)

- Rèn kỷ phân tích, so s¸nh, quan s¸t rót kÕt ln - BiÕt cách lựa chọn bảo quản hạt giống

ii đồ dùng.

- Mẫu vật: - Hạt độ đen ngâm nớc ngày

- Hạt ngô đẻ ẩm - ngày - Tranh vẽ: 33.1 33.2 sgk

- Dụng cụ: Kim mũi mác - lúp cầm tay - bảng phụ iii tiến trình tổ chức hoạt động. Kiểm tra củ.

- Dựa vào đặc điểm để phân chia loại quả, có chính? loại nào? chúng khác chổ nào?

- Hãy phân biệt loại khô loại thịt? Các hoạt động.

Mở bài: Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nh nào? Các loại hạt có giống khơng?

- Hớng dẫn học sinh bóc vỏ hạt đỗ đen hạt ngô - dùng quan sát đối chiếu hình vẽ

- Cho häc sinh lÇn lợt lên trả lời câu hỏi có bảng giáo viên

- Giỏo viờn ch sa v cho đáp án xác

Yêu cầu học sinh dựa vào bảng 108 vừa hoàn thành mục 1, điểm giống nha khác hạt ngô hạt đỗ đen Yêu cầu học sinh nghiên cứu thêm thông tin mục trả lời câu hi

Hạt mầm khác hạt mầm điểm nào?

I Tìm hiểu phËn cđa h¹t

Mỗi học sinh phải tự bóc loại hạt, quan sát để thấy đợc phận hạt Hoàn thành bảng trang 108

Tù hoµn thµnh vµo vë - rót kÕt ln KÕt ln:

H¹t phÊn. Vá: - RƠ mầm.

Phôi: Thân mềm, chồi mầm, mầm. Chất dinh dỡng (lá mầm phôi nhũ). II Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

Hoµn thµnh vµo vë bµi tËp

Đọc thơng tin vàthays đợc điểm khác loại hạt số mầm phơi

Häc sinh b¸o c¸o kÕt - học sinh khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

Sự khác hạt lá mầm hạt mầm số mầm có trong phơi.

iv kiểm tra đánh giá. Sử dụng câu hỏi -2 cuối v dặn dò.

(62)

- Chuẩn bị cho sau, ké, xâu hổ Cải

tiết 41: Ngày 30 tháng 01 năm 2012 Phát tán hạt

I mục tiêu.

- Phân biệt đợc cách phát tán qủa hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán - Rèn kỷ quan sát nhận biết

- Giáo dục thái độ, ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật ii đồ dùng.

- Giáo viên tranh vẽ phóng toa hình 34.1

- Mẫu vật: cải, bồ công anh, ké đầu ngựa, thông, đậu bắp, xấu hổ, hạt hoa sữa III Hoạt động dạy học:

Bµi cđ.

- Hạt đợc cấu tạo gồm phận nào? hạt mầm khác hạt mầm địa điểm nào?

- Mở bài: Cây thờng sống cố định chổ nhng hạt chúng lại đợc phát tán xa nơi sống Vậy yếu tố để hạt phát tán đợc?

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

- Yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi Quả phát tan xa, mẹ nhờ vào yếu tố nào? yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nhận biết cách phát tán loại hạt hoàn thành bảng trang 111

- Yêu cầu học sinh tự rút kết luận Ngoài cách thực tế cách

I Tìm hiểu cách phát tán hạt

Độc lập suy nghĩ - trả lời câu hỏi

Hot động nhóm thảo luận hồn thành vào tập

(63)

nào không? (nhờ nớc nhờ ngời) Giáo viên mở rộng thêm vai trò ngời việc giúp phát tán - tạo giống

- Yờu cu học sinh quan sát lại vật mẫu hình ảnh loại hạt thuộc cách phát tán nghĩ trả lời câu hỏi - Quả, hạt phán tán nhờ gió có đặc điểm thích nghi với cách phát tán đó?

- Quả, hạt tự phát tán có đặc điểm thích

kh¸c nhËn xÐt bỉ sung (nÕu cÇn)

KÕt ln:

Có cách phát tán hạt, tự phát tán, phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật. II Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

§éc lËp quan sát - suy nghĩ, thảo luận đa ý kiến

Đại diện vài nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cầu)

Kết luận:

- Phát tán nhờ giớ: có cánh tán lông nhẹ.

- Phỏt tỏn nh ng vt có hơng thơm, vị ngọt, vỏ hạt cứng, có nhiều gói.

- Tự phát tán: vỏ tự nứt. iv kiểm tra đánh giá.

- Sử dụng câu hỏi cuối - Nhận xét học

v dặn dò.

- Về nhà học - làm tập - Nghiên cứu trớc 35

- Chuẩn bị làm thÝ nghiÖm trang 113 sgk

(64)

cần cho hạt nảy mầm I mục tiêu.

- Thông qua thí nghiệm học sinh phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Giải thích đợc sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng bo qun ht ging

- Rèn kỷ thiết kế thí nghiệm thực hành - Giáo dục ý thức yêu thích môn

ii dựng.

- Học sinh làm thí nghiệm nh dặn dị

iii tiến trình tổ chức hoạt động. Kiểm tra củ.

- Có cách phát tán hạt nào? đặc điểm loại hạt đó? Các hoạt động.

- Mở bài: Hạt giống thu hoạch đợc phơI khô bảo quản cẩn thận, giữ thời gian dài mà khơng có thay đổi Nhng đem gieo hạt vào đất thoáng ẩm tới nớc mầm

Vậy hạt nảy mầm cần điều kiện gì? Muốn biết đợc điều làm số thí nghiệm sau

TN1:

-Cho häc sinh b¸o c¸o c¸ch tiến hành thí nghiệm nhà kết

- Yêu cầi học sinh dựa vào kết thí nghiệm trả lời câu hỏi

- Hạt cốc nảy mầm

- Giải thích hạt cốc khác không nảy mầm

- Ht ny mầm cần đặc điểm nào? TN2:

- Cho học sinh nghiên cứu thí nghiệm sgk trả lời c©u hái

- Ngồi điều kiện để nảy mầm đợc hạt cịn cần điều kiện khơng?

Yêu cầu học sinh nghiên cứu sgk, thảo luận để giải thích biện pháp kỹ thuật

I Tìm hiểu điều kiện cần cho hạt nảy mầm

1 -2 häc sinh b¸o c¸o

Hoạt động độc lập - 3-4 học sinh trả lời câu hỏi - học sinh khác nhận xét bổ sung

§éc lập nghiên cứu thí nghiệm - tìm câu trả lêi

KÕt luËn:

Để hạt nảy mầm cần có đủ điều kiện. - Chất lợng hạt tt.

- Đủ nớc.

- Đủ không khí.

- Nhiệt động thích hợp.

II Vận dụng kiến thức vào sản xuất - Hoạt động nhóm

- Đại diện số nhóm báo cáo kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luËn:

- Thoá nớc bị ngập úng - để thống khí. - Bảo quản hạt giống tốt, hạt nguyên vẹn gieo.

(65)

- Phủ rơm trời rét- giữ cho hạt cónhiệt độ thích hợp.

Kết luận chung: Học sinh đọc sgk. iv kiểm tra đánh giá.

- Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên nhận xét học

v dỈn dò.

- Học - làm tập tập - Đọc mục em có biết

- ôn lại kiến thức từ chơng II - VII

tiÕt 43: Ngày 06 tháng 02 năm 2012 Tổng kết có hoa

I mục tiêu.

- Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan xanh cã hoa

- Tìm đợc mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể vẹn toàn

- Rèn kỷ phân tích, hệ thống hố - Kỷ vận dụng kiến thức thực tế - Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật ii đồ dùng.

- Giáo viên: Tranh vẽ phóng to hình 36.1 - Học sinh: Ơn lại kiến thức nh dặn

- Thực vật có hoa có quan sinh dỡng nào? chức quan gì? đặc điểm giúp thực đợc chức đó? (có thể thay quan sinh dỡng quan sinh sản)

(66)

- Mở bài: Chúng ta tìm hiểu quan thực vật có hoa, biết số hoạt động chúng nhng chúng có quan hệ với nh nào?

- Cho học sinh nghiên cứu thông tin có bảng

- Treo tranh câm (hình 36.1) cho học sinh lên điền: Tên quan, cấu tạo chức - Giáo viên chỉnh sửa: đa câu hỏi

- Trình bày cấu tạo, chức quan cđa c©y xanh ë hoa

- NhËn xÐt vỊ mối quan hệ cấu tạo chức quan

- Giỏo viờn trao i, rỳt kế luận

- Cho hoc sinh nghiªn cøu thông tin mục trả lời câu hỏi

- Những quan có quan hệ chặt chẽ với chức

- Cho học sinh th¶o ln - rót kÕt ln

I Tìm hiểu thống cấu tạo chức quan

Hot ng c lập - ghi nhớ thông tin

2 -3 häc sinh lên điền, học sinh khác nhận xét bổ sung

Suy nghĩ trả lời câu hỏi Thảo luận để tar lời câu hỏi Kết luận

Cây có hoa có nhiều quan, cơ quan đề có cấu tạo phù hợp với chức năng riêng mình.

II T×m hiĨu sù thèng nhÊt vỊ chøc giữa quan có hoa

Độc lập nghiên cứu - suy nghĩ trả lời c©u hái (lÊy vÝ dơ)

1 sè häc sinh trình bày, học sinh khác nhận xét bổ sung

- Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Nhận xét học - cho điểm

v dỈn dò.

- Học - trả lời câu hỏi - Nghiên cứu trớc phần

(67)

tiÕt 44: Ngày 07 tháng 02 năm 2012 Tổng kết cã hoa(TT)

I mơc tiªu.

- Học sinh năm đợc xanh môi trởng có mối liên hệ chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi để thích nghi với đời sống

- Thùc vËt thÝch nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rÃi - Rèn kỷ quan sát, so sánh

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên ii đồ dùng.

- Tranh vÏ phãng to hình 36.2 - Mẫu vật: Cây bèo tây

- C©y cã hoa có quan nào? chúng có chức gì? - Vì nói thÓ thèng nhÊt?

- Vài bài: xanh có thống phận, quan với mà cịn có thống thể với môi trờng, thể đặc điểm hình tháI, cấu tạo phù hợp với điều kiện mơi trờng Hãy tìm hiểu vài trờng hợp sau

- Cho học sinh quan sát hình 36.2 suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Nhận xét hìnhdạng hình a -b giải thích tạo

- C©y bÌo t©y cã cng lín xèp có tác dụng sống nớc

- Quan sát hình 36.3 cuống hình có khác? sao?

- Yêu cầu cho học sinh nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi:

- Nơi khô hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng

- Lá nơi khô hạn có lông sáp có tác dụng gì?

I Tỡm hiu cõy sống d ới n ớc Hoạt động nhóm, thảo lun, ý kin

Đại diện -2 nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm khác nhận xét, bổ sung

II Tìm hiểu sống cạn Hoạt động độc lập

1 vµi häc sinh tar lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu: ăn sâu:lấy nớc

(68)

- Vì mọc rừng lại thờng vơn cao?

- Giáo viên liên hệ mở rộng phơng pháp tĩa cảnh trồng lấy gỗ

- Yờu cu học sinh đọc thông tin - ghi nhớ trả lời câu hỏi

- Thế môi trng c bit

- Kể tên số sống môi trờng

Phõn tớch c im phù hợp với môi trờng sống

Yêu cầu học sinh rút nhận xét chung thống thể môi trờng

Lông sáp: giảm thoát nớc

Rng rm: ánh sáng, vờn cao để lấy ánh sáng

Đồi trống: đủ ánh sáng phân cành nhiều III Tìm hiểu đặc điểm sống những mơi tr ờng đặc điểm

Hoạt động độc lập- trả lời cõu hi

- vài học sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét , bổ sung (nếu cần)

Kết luận chung:Đọc sgk

iv kim tra đánh giá. - Sử dụng câu hỏi cuối v dặn dị.

- Häc bµi trả lời câu hỏi - Đọc mục em cã biÕt”

tiÕt 45: Ngµy 13 tháng 02 năm 2012

Chơng 7: Các Nhóm Thực Vật.

Tảo i mục tiêu.

- Nêu rõ đợc môi trờng cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp - Nhận biết đợc số lồi tảo thơng thờng

- Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo - Rèn kỹ quan sát, nhận biết - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật ii dựng.

- Mẫu tảo xoắn

- Tranh vÏ phãng to h×nh 37.1.5 sgk

iii tiến trình tổ chức hoạt động 1 Kiểm tra củ.

(69)

Mở : Trên mặt nớc ao, hồ có váng màu lục màu vàng Váng thể thực vật nhỏ bé tảo tạo nên Tảo thể lớn hơn, sống nớc nớc mặn

Hoạt động giáo viên Hoạt động hc sinh

- Giới thiệu mẫu tảo xoắn nơi sống

- Giải thích gọi tên tảo xoắn, cách sinh sản tảo xoắn

- Cho học sinh quan sát rong mơ hình 37.2, yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin đẻ tr li cõu hi :

+ So sánh hình dạng rong mơ + Vì rong mơ có màu nâu ?

- Gii thiu cỏch sinh sản rong mơ + Thực vật bậc thấp có đặc điểm ?

- GV Sư dơng tranh giới thiệu số loại tảo khác

- Yờu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa -> rút nhận xét hình dạng tảo

- Em có nhận xét tảo nói chung tảo đơn bào tảo đa bào

Yªu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hái :

Tảo có vai trị thiên nhiên đời sống ngời ?

I Tìm hiểu cấu tạo tảo

- Quan sát nhận dạng tảo xoắn thí nghiệm

- Quan s¸t, mét sè em nhËn xÐt vỊ : + Tính chất thể

+ Màu sắc

Kết luận : Cơ thể tảo xoắn sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật nối tiếp nhau. - Quan sát tranh vẽ, nghiên cứu thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

- Đại diện vài nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Thảo luận lớp -> tìm đặc điểm chung tảo

Kết luận : Tảo thực vật bậc thấp, có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, cha có rễ, thân, lá, sống nớc.

II Một vài tảo th ờng gặp

- Quan sát tảo đơn bào, đa bào + Là thể có TB. + VD: Tảo tiểu cầu, tảo silic…

- NhËn xÐt vỊ h×nh dạng màu sắc cấu tạo của tảo.

+ Là thể có TB trở lên

+ VD: Tảo vòng, rau diếp biển, rau câu,

III Tìm hiểu vai trò tảo

- Th¶o ln nhãm -> bỉ sung cho KÕt luËn:

- Cung cấp ôxi thức ăn cho động vật nớc

- Mét sè tảo làm thức ăn cho ngời, gia súc, làm thuốc, làm phân bón

(70)

- S dụng câu hỏi cuối để kiểm tra v Dặn dị.

- Häc bµi, lµm bµi tËp - §äc mơc “em cã biÕt”

- Chuẩn bị mẫu : rêu tờng

tiết 46: Ngày 14 tháng 02 năm 2012 rêu - rêu

i mục tiêu.

- Học sinh nêu rõ đợc cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa - Hiểu đợc rêu sinh sản ?

- Thấy đợc vai trò rêu thiên nhiên ii đồ dùng.

- MÉu vËt : rêu tờng - Tranh vẽ hình 38.1, 38.2 - Lóp cÇm tay

- Tảo khác có hoa chỗ ? Các hoạt động.

Më bµi :

- Rêu nhóm thực vật tiến lên sống mơi trờng cạn Chúng có cấu tạo đơn giản

Em thấy rêu sống đâu ? nơi có đặc điểm ?

- Yêu cầu học sinh quan sát mẫu vật tranh vẽ trả lời câu hỏi : Rêu có phận ?

- Cho hc sinh đọc thông tin Giáo vien giảng giải rễ giả thân cha có mạch dẫn

- Yªu cầu học sinh so sánh rêu với tảo

I Tìm hiểu rêu sống đâu

- Làm việc độc lập - sử dụng thông tin trã lời câu hỏi

Kết luận : Rêu sống đất ẩm thân cây to.

II Quan s¸t rêu - Làm việc theo nhóm

Dựng lỳp quan sát đối chiếu với hình38.1 phát phận rêu

- 1-2 nhãm tr¶ lêi, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Häc sinh tù rút kết luận :

Kết luận :Thân ngắn, không phân cành. - Lá nhỏ, mỏng

- Rễ giả có khả hút nớc. - Cha có mạch dÉn.

(71)

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ đọc thông tin trả lời câu hi :

- Rêu sinh sản ? - Cơ quan sinh sản ?

- Trình bày phát triển rêu

Cho hc sinh đọc thông tin mục trả lời câu hỏi,

Rêu có vai trò gì?

Gv ging gii thêm về: Hình thành đất, tạo thành than bùn

- Trả lời câu hỏi, bổ sung cho Tói bµo tư * Tói bµo tư gåm:

Hạt bào tử * Chu trình phát triển rêu:

Cây rêu mang túi bào tử túi bào tử Rêu Nảy mầm Bào tử * Khái niện rêu

- Rờu l thực vật bậc cao có thân rễ giả nhng cịn đơn giản, thân khơng phân nhánh, cha có mạch dẫn, cha có hoa Kế luận: Cơ quan sinh sản túi bào tử nằm ngn cõy.

- Rêu sinh sản bào tử.

- Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu. IV Tìm hiểu vai trò rêu.

Tự rút vai trò rêu

Kết luận:

- Tạo thành chất mùn - Làm phân bón - Làm chất đốt iv kiểm tra đánh giá.

- Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên nhận xét đánh giỏ gi hc

v Dặn dò.

- Về nhà: Học - trả lời câu hỏi - Chuẩn bị dơng xỉ rau bợ

tiÕt 47: Ngµy 20 tháng năm 2012

Quyết dơng xỉ

i mục tiêu.

- Trỡnh bày đợc đặc điểm cấu tạo quan sinh dỡng quan sinh sản dơng xỉ - Biết cách nhận dạng thuốc dơng xỉ

- Nói rõ đợc nguồn gốc hình thành mỏ than đá - Rèn kỷ quan sát, thực hành

- Giáo dục thái độ yêu bảo vệ thiên nhiên ii đồ dùng.

Mẫu vật: - Cây dơng xỉ - Cây rao bợ

(72)

Tranh vẽ: Hình 39.1 - sgk

- Rêu có khác so với tảo có hoa Các hoạt động.

Mở bài: Quyết tên gọi chung nhóm thực vật (trong có dơng xỉ) Sinh sản bào tử nh rêu nhng khác rêu cấu tạo quan sinh dỡng, sinh sản Vậy ta thử tìm hiểu xem khác nh nào?

a Quan sát quan sing dỡng - Dơng xỉ sống đâu?

- Yờu cu hc sinh quan sát, xá định phận, đặc điểm phận

- Chó ý häc sinh dƠ nhầm cuống già thân

- Cho học sinh so sánh vơi Rêu

b.Quan sát túi bào tử phát triển d-ơng xỉ

- Yêu cầu học sinh tìm túi bào tử

Yêu cầu học sinh quan sát hình 59.2 trả lời câu hỏi

- Vòng có tác dụng

- Cơ quan sinh sản dơng xỉ gì? - Dơng xỉ phát triển nh nào?

- Cho học sinh quan sát rau bợ, hình vẽ trả lời câu hỏi

- Chỳng có đặc điểm giống nhau?

Để nhận biết thuộc lớp dơng xỉ ta vào đặc điểm

Cho học sinh đọc thông tin, trả lời câu hỏi Than đá đợc hình thành nh no?

I Quan sát d ơng xỉ - Độc lập trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm

Tk1: Cơ quan sinh dỡng gồm:

- Lá già có cuống dài, non, cuộn tròn. - Thân ngầm hình trụ.

- Rễ thật.

- Có mạch dẫn.

Lật mặt dới già - tìm

- -3 học sinh trả lời, học sinh khác nhËn xÐt, bỉ sung

- Tk2: D¬ng xØ sinh sản bảo tử cơ quan sinh sản túi bào tử.

II Quan sát vài loài d ơng xỉ th ờng gặp

- vài học sinh trả lời câu hỏi, học sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Dựa vào đặc điểm non

III Quyết cổ đại hình thành than đá

- §éc lËp làm việc Kết luân:

- Quyt c i sng cách 300 triệu năm.Có dạng thân gỗ

-Khi rừng bị vùi xuống đất ,do sức ép ,sức nóng lịng đất,và vi khuẩn biến đổi thành than đá.

(73)

nhận xét thu đợc qua hóc Đọc sgk. iv kiểm tra đánh giá.

- Sử dụng câu hỏi cuối v Dặn dò.

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị: ôn tập

tiết 48: Ngày 21 tháng năm 2012 Hạt trần - thông

i mục tiêu.

- Nắm đợc cấu tạo hạt trần

- Thấy đợc khác nỏn thông hoa - Rèn kỷ quan sát, so sánh

ii đồ dùng.

- Tranh vÏ phãng to h×nh 40.1 - sgk - Cành mang nỏn thông

- Nón thông c¾t tãc

Quyết có cấu tạo quan sinh dỡng khác với rêu nh nào? Quyết cổ đại có vai trò nh nào?

Mở bài: Qua quan sát hình 40.1 cho thấy nón thơng chín mà ta thờng gọi thơng mang hạt thơng Nhng gọi nh xác cha? Ta biết phát triển từ hoa (đúng bầu nhuỵ hoa) Vậy thơng có hoa thật cha? Qua ta trả lời câu hỏi

Hoạt động giáo viên Hoạt động hc sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát vật mẫu, tranh vẽ trả lời câu hỏi

- Nêu đặc điểm cành nỏn thơng

Yªu cầu học sinh quan sát mẫu vật, tranh vẽ trả lời câu hỏi:

I Tìm hiểu quan sinh d ìng.

- Làm việc độc lập Quan sát hình 40.1-2 sgk trả lời câu hỏi

- 1-2 học sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xÐt bỉ sung

- KÕt ln: c¬ thĨ cã cấu tạo rễ- thân - lá hoàn chỉnh.

- Mỗi cành mang lá. - Lá hình kim.

(74)

- Nón đực cấu tạo nh nào? - Nón cấu tạo nh nào?

- Có thể coi nón nh hoa đợc khơng? sao?

- Cây thơng có hoa - qảu thật cha? - Vậy em có kết luận nh quan sinh sản cõy thụng?

Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Những hạt trần có giá trị gì?

- Giáo viên nói thực tế khai thác hạt trần yêu cầu phải bảo vệ chúng nay?

- - học sinh trả lời câu hỏi - Làm việc độc lập hoàn thành bảng - 1-2 học sinh báo cáo kết

- sè häc sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: sinh sản hạt, quan sinh sản nón.

Hạt nằm noÃn hở.

III Tìm hiểu giá trị hạt trần - häc sinh tr¶ lêi

Kết luận: - Cung cấp gỗ. - Làm cảnh iv kim tra ỏnh giỏ.

v Dặn dò.

- Học - làm tập - Đọc mơc em cã biÕt

- Chn bÞ số có hoa cở nhỏ (cả hoa)

tiết 49: Ngày 27 tháng năm 2012 Hạt kín

c im ca thc vt hạt kín i mục tiêu.

- Phát đợc tính chất đặ trng hạt kín có hoa với hạt giấu kín Từ phân biệt đợc khác hạt kín hạt trần

- Nêu đợc đa dạng quan sinh dỡng quan sinh sản hạt kín - Biết cách quan sát hạt kín

(75)

- Giáo dục ý thức bảo vệ xanh ii đồ dùng.

- Mẫu vật: Cây hạt kín nhỏ nhổ (có quả) to cắt cành có hoa: số

- Lóp cÇm tay - kim nhän - dao

- Học sinh kẻ sẵn bảng trống theo mẫu bảng tráng 135 sgk vào tập iii tiến trình tổ chức hoạt động.

KiĨm tra bµi cđ.

- Cơ quan sinh sản thơng gì? cấu tạo nh nào? giải thích cách đặt tên cho ngành hạt trần

- So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông với dơng xỉ Các hoạt động.

- Mở bài: Chúng ta làm quen tìm hiểu số nh: cam - - ổi chúng đợc gọi hạt kín Chúng có khác với hạt trần

- Tổ chức cho học sinh thành nhóm để quan sát

- Hớng dẫn học sinh quan sát từ quan sinh sản theo trình tự sgk dùng kính lúp để quan sát phận nhỏ

- Giáo viên kẻ bảng trống theo mẫu bảng trang 135 sgk lên bảng

Giáo viên bổ sung hoàn chỉnh bảng

- Giao viên yêu cầu học sinh dựa vào kết bảng vừa hoàn thành trả lời câu hỏi - Em có nhận xét khác rễ - thân - - hoa - hạt kín?

Giáo viên cung cấp hoàn chỉnh hệ mạch dẫn hạt kín

- Nờu c điểm chung hạt kín

I Quan s¸t hạt kín.

- Hc sinh quan sỏt mà nhóm chuẩn bị

- Ghi đặc điểm quan sát đợc vào bảng trống tập

- Gọi 1-2 nhóm cử đại diện tên hồn thành bảng giáo viên, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

II Tìm hiểu đặc điểm hạt kín - Dựa vào bảng học sinh đa nhận xét đa dạng phận hạt kín - - học sinh nhận xét - học sinh khác bổ sung

- Thảo luận nhóm - rút đặc điểm chung

Kết luận: Có quan đặc điểm đa dạng có hoa, chứa hạt bên

v Dặn dò.

- Học - trả lời câu hỏi - Đọc mục em có biết

(76)

tiÕt 50: Ngµy 28 tháng năm 2012 Lớp mầm và

lớp hai mầm i mục tiêu.

- Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp mầm lớp mầm

- Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh số thuộc lớp mầm mầm

- Rèn kỷ quan sát thực hành - Giáo dục ý thức bảo vệ xanh ii dựng.

- Các kiểm gân - H×nh 42.2 sgk

Hạt mầm khác hạt mầm chổ nào? Các hoạt động.

Mở bài: Các hạt kín khác quan sinh dỡng lẫn quan sinh sản Để phân biệt hạt kín với nhau, nhà khoa học chia chúng thành nhóm nhỏ lớp, họ, bộ, chi, lồi Thực vật hạt kín gồm hai lớp: Lớp hai mầm lớp mầm Mỗi lớp có dặc trng riêng Vậy tính đặc trng nh nào?

- Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức loại rễ, thân kiểu gân

- Yêu cầu học sinh quan sát mang theo (giáo viên cho biết thuộc lớp mầm, thuộc lớp mầm)

I Phân biệt mầm hai mÇm

Làm việc độc lập xác định

- - häc sinh ph¸t biĨu HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

(77)

- HÃy phân tích mầm mầm

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Còn dấu hiệu giúp ta phân biệt thuộc lớp mầm thuộc lớp mầm nữa?

- Giỏo viờn m rng: ngoi c điểm cịn khác cấu tạo thân số cánh hoa

-Yêu cầu học sinh dựa vào kết HĐ1 đồng thời quan sát hình 42.2 mang theo để xác định xem chúng thuộc nhóm mầm hay mầm

KÕt luËn:

1 mầm mầm - Rễ chùm - Rễ cọc

- Gân hình cung - Gân hình mạng song song

- Thân cỏ, cột - Chủ yếu thân gỗ, số thân cỏ thân leo

II Quan sát số khác.

- c lp lm việc theo hớng dẫn Gv - Một số HS đứng chổ xác định, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận chung: Hs đọc Sgk iv kiểm tra đánh giá.

- Hãy phân biệt thuộc lớp mầm - Gv đánh giá nhn xột gi hc

v Dặn dò.

- Học bàI ,trả lời câu hỏi - §äc mơc “Em cã biÕt” - N/c tríc bµi 43

tiÕt 51: Ngµy 05 tháng 03 năm 2012 Khái niệm sơ lợc về

phân loại thực vật i mục tiêu.

- Học sinh nắm đợc khái niệm sơ lợc phân loại thực vật

- Nêu đợc tên bậc phân loại ,khái niệm loài đặc điểm chủ yếu ngành

(78)

ii đò dùng.

- Tranh vẽ Hình 43-1:Sơ đồ phân loại thực vật iii tiến trình tổ chức hoạt động. Kiểm tra củ.

*Lớp mầm khác lớp mầm điểm nào? Các hoạt động

- Gv cho häc sinh hoµn thµnh nhanh tập điền từ mục SGK

Từ điền thứ tự nh sau:Khác ;giống

- Căn vào tập vừa hoàn thành trả lời câu hỏi:

* Phân loại thực vật gì?

- Cho hc sinh c khỏi niệm phân loại thực vật SGK

- Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

*Có bậc phân loại?Là bâc nào? Loài gì?

- Cho hc sinh nghiờn cứu sơ đị phân loại thực vật hồn thành tiếp với ngành hạt kín - Gv yêu cầu hs nghiên cứu lại sơ đồ vừa hoàn thành trả lời cõu hi:

* Có ngành thực vật nào? Đặc điểm ngành

I Tìm hiểu phân loại thực vật. - Độc lËp lµm viƯc hoµn thµnh bµi tËp - Mét häc sinh hoàn thành cho lớp nghe ,học sinh khác nhËn xÐt bæ sung

- Mét sè häc sinh trả lời câu hỏi ,học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

Phân loại thực vật làviệc tìm hiểu khác nhau nhiều hay thực vật xếp chúng vào lớp lớn hay nhỏ theo trật tự định.

II Tìm hiểu bậc phân loại. - Hs đọc lập làm việc, trả lời câu hỏi - học sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt lu©n:

*Có sáu bậc phân loại là: Ngành – Lớp – Bộ – H Chi Loi.

*Bậc cao khác lớn,bậc thấp khác ít.

*Loi l hp cá thể có nhiều đặc điểm giống hình dạng, cấu tạo…

III T×m hiểu ngành thực vật. - Độc lập làm việc

- Một số học sinh trả lời câu hỏi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt ln:

(79)

- Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Gv đánh giá nhận xột gi hc

v dặn dò.

- Học bài, trả lời câu hỏi - Tìm hiĨu tríc bµi 44

tiÕt 52: Ngày 06 tháng 03 năm 2012 Nguồn gốc trång

i mơc tiªu

- Nêu đợc biện pháp nhằm cải tạo giống trồng - Rèn kỉ quan sát , thực hành

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiờn ii dựng.

- Tranh vẽ Hình:45-1:Cải dại cải trồng

- Mu vt:Cõy ci dại,cây xà lách,rau diếp,cải củ… iii.tiến trình tổ chức hoạt động. 1 Kiểm tra củ.

* Thực vật phát triển nh nào? Tổ tiên thực vật ?

* Thực vật phát triển qua giai đoạn nào? Các giai đoạn đợc đánh dấu tợng gì?

Các hoạt động. - Giới thiệu : SGK

Hoạt động giáo viên Hoạt ng ca hc sinh

- Yêu cầu học sinh kiên thức thực tế trả lời câu hỏi:

* HÃy kể tên số loại trồng c«ng dơng cđa chóng?

* Em cho biết đợc trồng mục đích gì?

- Yªu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

* Cây trồng có nguồn gốc từ đâu?

- Gv nãi rá h¬n vỊ viƯc xt hiƯn trồng

I Cây trồng bắt nguồn từ đâu - Trả lời câu hỏi

- Sử dụng thông tin trả lời câu hỏi Kết Luân:

(80)

- Hứơng dẫn học sinhhoàn thành bảng so sánh trồng hoang dại * Em giải thích có khác đó?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

* Muôn cải tạo giống trồng ta phải làm gì?

nào

- Thảo luận nhóm hoàn thành bảng trang 144 SGK

- Các nhóm báo cáo kết nhóm - Dựa vào bảng vừa hoàn thành học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi?

Kết Luân:

- Cây trồng khác hoang dại hình dạng vµ tÝnh chÊt ë bé phËn mµ ngêi sư dụng.

III Tìm hiểu việc cải tạo giống trồng - Độc lập trả lời câu hỏi

KÕt luân:

- Đễ cải tạo giống trồng ta phải tiến hành theo bớc sau:

+ Tạo giống mới.

+ Chọn giống thích hợp. + Nhân giống.

+ Chm súc iv kiểm tra đánh giá.

- Gv dïng câu hỏi cuối - Gv nhận xét học v dặn dò.

- Học ,trả lời câu hỏi - Đọc mục Em có biết

- Tìm hiểu ô nhiểm môi trêng quanh ta

tiÕt 53: Ngày 12 tháng 03 năm 2012 ôn tập

i mơc tiªu.

- Học sinh cố lại đợc kiến thức học - Rèn kỷ tổng hợp, phân tích

- Giáo dục học sinh tính cẩn thận soạn câu hỏi tập ii đồ dùng.

Tranh vÏ phãng to hình: - Cấu tạo hoa - Các loại hoa

(81)

- Tảo - rêu - dơng xỉ - Sơ đồ có hoa iii tiến trình tổ chức hoạt động.

Kiểm tra cũ. 2 Các hoạt động

Yêu cầu học sinh nắm lại kiến thức hoa trả lời câu hỏi

Hoa cấu tạo gồm phận nào? chức phận gì?

- Có loại hoa? - Thụ phấn gì? - Thụ tinh g×?

Sau thụ tinh phận hoa bin i nh th no

Giáo viên dùng tranh vÏ cịng cè l¹i cho häc sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi

- Cú nhng loi qu nào? đặc điểm loại gì?

- Hạt ngô giống khác hạt đổ đen chổ nào? - Có cách phát tán hạt nào? đặc điểm giúp thích hợp với cỏch phỏt tỏn ú?

- Điều kiện cần cho hạt nảy mầm? Làm em biết?

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nắm lại kiến thức để trả lời câu hỏi

- V× nói có hoa thể thống nhất? - Giáo viên giúp học sinh chỉnh câu trả lời?

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nắm lại kiến thức so sánh loại thực vËt nµy? - H·y nhËn xÐt vỊ chiỊu híng tiÕn hoá thực vật

I ô n tập cè kiÕn thøc

Làm việc động lập nắm lại ghi nhớ kiến thức - trả lời câu hỏi

-1 số học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

Hoa cấu tạo gåm:

- Cuống để - nâng đở V/C chất - Đài - tràng - bảo hoa - bảo vệ

- Nhị - nhuỵ- quan sinh sản chủ yếu Hoa đơn tính - mọc đơn độc

Hoa lìng tÝnh - mäc thµnh cơm

Thơ phấn trình hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

Th tinh l qỳa trỡnh kt hp TBSD đực TBSD diễn noãn

II ôn tập cố kiến thức - hạt - Học sinh quan sát tranh vẽ nhớ lại kiến thức học - hạt - trả lời câu hỏi

- Mét sè häc sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung (nếu cÇn)

- Häc sinh tËp thiÕt kÕt thÝ nghiệm chứng minh cho yếu tố cần cho hạt nảy mầm

III ô n tập tổng kết có hoa

- Quan sát hình vẽ suy nghĩ trải lời câu hỏi?

1 số học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung

IV ôn tập cố tảo - rêu - quyết - Quan sát hình vẽ nhớ lại kiến thức so sánh, sau rút chiều hớng tiến hoá thực vật

(82)

Bảng so sánh

Tảo Rêu Quyết

Sống nớc, thể cha có rể thân

Sng đất ẩm, có rễ -thân, cha có rễ, cha có mạch dẫn

Sống đất ẩm có rễ -thân thật có mạch dẫn

- Giáo viên đánh giá ôn tập, biểu dơng học sinh tích cực tham gia phát biểu, phê bình học sinh lời phát biểu cho điểm số em

v Dặn dò.

Về ôn tập kỹ tiết sau kiÓm tra

tiÕt 54: Ngày 13 tháng 03 năm 2012 Kiểm tra

i mơc tiªu.

- Giúp học sinh có đợc sở nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn việc tập môn thời gian qua

- Giúp giáo viên có sở để đánh giá đợc việc học học sinh việc giảng dạy thân

- Giáo dục tính trung thực, tự lập học sinh II: Đề - đáp án – biểu điểm.

Ma trận đề:

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Chủ đề 1 Hoa sinh sản

hữu tính

Hiểu sinh sản hữu tính

Phân biệt thụ phấn thụ tinh

TN: 0,5đ=16,6% TL: đ =28,6%

0,5 đ =

100% 2 đ =

100% Chủ đề 2

Quả hạt

- Biết phận hạt

-Trình bầy đặc điểm chung thự vật hạt kín

- Phân biệt loại khơ thịt

Ví nói có hoa thể thống

TN:1,5đ=50% TL: 3đ =42,8 %

0,5 đ = 35%

2 đ =65%

1 đ = 65%

1 đ = 35%

Chủ đề 3 nhóm thực

vật

- Biết đặc điểm đặc trưng rêu hạt trần

(83)

TN: đ = 33,4% TL: đ = 28,6%

1 đ = 100% %

2 đ = 100%

Số điểm 2 đ 2 đ 1 đ 3 đ 2 đ

Tỉ lệ % 4 đ = 40% 4 đ = 40% 2 đ = 20%

2: §Ị ra:

A TRẮC NGHIỆM (3 điểm)

Hãy khoanh tròn vào chữ (A, B, C D) đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng:

1 Nhóm gồm tồn khơ là:

A Quả cải, đu đủ, cam, cà chua C Quả dừa, đào, gấc, ổi B Quả mơ, chanh, lúa, vải D Quả bơng, là, đậu Hà Lan

2 Sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục gọi là:

A Sinh sản vơ tính C Sinh sản hữu tính

B Sinh sản sinh dưỡng D Nhân giống vơ tính ống nghiệm

3 Nhóm thịt bao gồm loại là;

A Quả khô mọng C Quả hạch mọng B Quả mọng khô nẻ D Quả không nẻ hạch

4 Đặc điểm rêu là:

A Sinh sản hạt, có thân, C Thân phân nhánh, có mạch dẫn

B Chưa có rễ thật, thân chưa có mạch dẫn D Nón đực nằm cây, có rễ, thân,

5 Điểm đặc trưng hạt trần là:

A Hạt nằm noãn hở, chưa có hoa, chưa có C Lá đa dạng, có hạt nằm qủa

B Sinh sản hữu tính D Có rễ, thân, thật; có mạch dẫn

6 Các phận hạt gồm có:

A Vỏ, phơi, chất dinh dưỡng dự trữ C Vỏ phôi

B Vở chất dinh dưỡng dự trữ D Phôi chất dinh dưỡng dự trữ

B TỰ LUẬN (7 điểm)

Câu 1. (2 đ) Sự khác thụ phấn thụ tinh gì?

Câu (2 đ) Trình bầy đặc điểm chung thực vật hạt kín?

(84)

Câu (2 đ) Phân biệt thực vật thuộc lớp mầm thực vật lớp mầm?

3 Đáp án

A Trắc nghiệm.(3 điểm) Mỗi ý 0,5 điểm.

Câu 1 2 3 4 5 6

Ý D C C B A A

B Tự luận;( điểm) Câu 1;(2 điểm)

- Sự thụ phấn: Là tượng hạt phấn rơi dính vào đầu nhụy

- Sự thụ tinh: Là hạt phấn có nẩy mầm thành ống phấn, để đưa TBSD đực hạt phấn vào kết hợp với TBSD noãn tạo thành hợp tử

Câu 2; (2 điểm)

Hạt kín thực vật có hoa Chúng có số đặc điểm chung sau;

- Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng ( Rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, kép, ), Trong thân có mạch dẫn hồn thiện

- Có hoa, hạt nằm (trước nỗn nằm bầu) ưu hạt kín, bảo vệ tốt Hoa có nhiều dạng khác

- Mơi trường sống đa dạng Đây nhóm thực vật tiến hóa

Câu 3;(1 điểm) Cây có hoa thể thống vì:

+ Có phù hợp cấu tạo chức quan + Có thống chức quan

-> Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác toàn

Câu 4; (2 điểm)

Lớp mầm Lớp mầm

- Phơi có mầm

- Có hệ rễ chùm: Rễ không phát triển sớm bị thay bới rễ bên

- Lá có gân hình cung song song - Phần lớn thân cỏ

- Phơi có hai mầm

- Có hệ rễ cọc: Gồm rễ lớn nhiều rễ bên nhỏ

- Lá có gân hình mạng

(85)

tiết 55: Ngày 19 tháng 03 năm 2012

Chơng IX: vai trò thực vật.

Thực vật

góp phần điều hoà hậu. i mơc tiªu.

- Giải thích đợc thực vậtlại có vai trị quan trọng việc giủ cân lợng khí Oxi cabơnic khơng khí, góp phần điều hồ khí hậu làm giảm nhiểm mơi tr-ờng

- RÌn kØ quan sát, phân tích, tổng hợp

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật qua đo bảo vệ môi trờng sống cử ii đồ dùng.

- Tranh vẽ Hình 46-1: Sơ đồ trao đổi khí - Hình ảnh nhiểm mơi trờng (H46-2)

iii tiến trình tổ chức hoạt động. 1 Kiểm tra cũ.

Các hoạt động. Giới thiệu bài: SGK

- Gv treo tranh vÏ h×nh 46 - cho hco sinh quan s¸t

* Những hoạt động đa gây thay đỗi hàm lợng khí CO2 O2 không

khÝ?

* Hoạt động thực vật giúp ổn định O2 CO2 khơng khí?

- Cho häc sinh nghiên cứu thông tin qua bảng trang 147 SGK trả lời câu hỏi: * Lợng ma nơi khác nh nào?

(A - ma ít; B - ma nhiều)

* Nguyên nhân dẫn tới khác khí hậu nơi nh thÕ?

(A - Kh«ng cã thùc vËt; B – Cã thùc vËt)

* Qua em có kết luận gì?

I Vai trß cđa thùc vËt việc ổn đinh co2

và o2 kh«ng khÝ.

- Độc lập làm viịec trả lời câu hỏi Học sinh bổ sung cho để có câu trả lời hồn chỉnh Từ đa kết luận cho hoạt động

KÕt LuËn:

Nhờ hoạt động quang hợp xanh mà hàm lợng khí O2 CO2 khơng khí đợc

ổn định.

- - học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung Từ rút kết luận

KÕt luËn:

(86)

- Gv yêu câu học sinh kết hợp thông tin có SGK kiên thức em có thực tế trả lời câu hỏi:

* Theo em ô nhiểm môi trờng gì? Em h·y cho mét vµi vÝ dơ?

(Gv phải nói rỏ cho học sinh hiểu ô nhiểm môi trờng thay đổi mơi trờng theo hớng làm cân môi trờng)

* Theo em ô nhiểm môi trơng nguyên nhân từ đâu?

* Ta cú th dựng bin pháp sinh học đễ xử lý hạn chế ô nhiểm môi trờng? (Dùng vi khuẩn phân huỷ rác thải, loại ĐV ăn xác thối, vun hửu c)

III Thực vật làm giảm ô nhiểm môi tr ờng. - Thảo luân đ câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Học sinh đa hành động thân nhằm giúp hạn chế ô nhiểm môi trờng

KÕt Luận:

Thực vật góp phần vào việc hạn chÕ « nhiĨm m« trêng.

iv kiểm tra đánh gía.

- Gv sử dụng câu hỏi cuôi sbài để kiểm tra - Gv đánh giá nhn xột gi hc

v dặn dò

- Học ,trả lời câu hỏi - Đọc mục Em có biêt

- Tìm hiểu nạn hạn hán lũ lụt

tit 56: Ngày 20 tháng 03 năm 2012 Thực vật bảo vệ đất nguồn nớc

i mơc tiªu.

- Học sinh giải thích đợc nguyên nhân gây tợng tự nhiên, từ thấy đợc vai trò thực vật việc giử đất, bảo vệ nguồn nớc

- Rèn kỉ quan sát, phân tích vấn đề

- Xác định đợc trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi ii đồ dùng.

Tranh vẽ Hình 47-1: Lợng chảy dịng nớc nơi khác Hình47-2: Đất đồi trọc bị xói mịn

H×nh47-3: NgËp lơt

(87)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh nghiên cứu kỉ hình vẻ 47-

* Điều sẻ xảy đồi trọc có ma? Vì sao?

* Vì tốc độ dịng chảy nơi hình vẽ 47 - lại có khác lớn nh vậy? * Theo em cần làm bây giờ?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu kỉ hình vẽ 47 - 1B 47 - thảo luận trả lời câu hỏi: * Điều sẻ xảy với vùng đất phía dới đồi có trời ma (Nhất ma lớn kéo dài)

* Em biêt hiên tợng hạn hán lũ lụt hiên giói Việt Nam? * Theo em cần phải làm đễ giảm thiệt hại từ tợng trên? Hãy liên hệ với thân em !

- Cho Hs nghiªn cøu thông tin trả lời câu hỏi:

* Thực vật có vai trò nh việc bảo vệ ngn níc ngÇm?

I Thực vật giúp giữ đất, chng xúi mũn.

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

- Một số học sinh trả lêi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Học sinh đa đợc hành động cho thân

KÕt lu©n:

Thực vật, đặc biệt thực vật rừng nhờ có hệ rễ tán giúp giữ đất chống xói mịn.

II Thực vất góp phần hạn chế ngập lụt và hạn hán.

- Cỏc nhúm tho lun ri c đại diện trình bày câu trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung

- Hs xác định đợc nhiệm vụ thân việc góp phần hạnh chế tác hại từ hạn hán lũ lụt

KÕt luËn:

Thực vật nhờ có khả giữ, phân chia dịng chảy nớc góp phần hạn chế ngập lụt hạn hán.

III Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nứoc ngầm

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi Từ rút kết luận

KÕt luËn:

Thực vật nhò khả giử nớc góp phần vào việc bảo vệ nguồn nớc ngầm. iv kiểm tra đánh gía.

- Gv sử dung câu hỏi cuối - Gv đánh giá nhận xét giò học v dặn dò

(88)

tiết 57: Ngày 26 tháng 04 năm 2012 Vai trò thực vật đối với

động vậtVà đời sống ngời i mục tiêu.

- Nắm đợc vai trị thực vật động vật nói riêng tự nhiên nói chung - Nắm đợc chuổi thức ăn, lấy đợc ví dụ cho loại

- Lấy đợc ví dụ thể vai trò thực vật động vật - Rèn kỉ nang quan sát tổng hợp

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên ii đồ dùng.

- tranh vẽ Hình48-1: Thực vật thức ăn động vật

Hình 48-2: Thực vật nơi sinh sống động vật - HS chuẩn bị sẳn bảng trang 153 SGK

iii tiến trình tổ chức hoạt động. ổn định tổ chức.

* Thực vật giúp giử đất chống xói mịn nh nào?

* Thực vật góp phần hạnh chế hạnh hán ngập lụt nh nào? 3 Các hoạt động.

Hoạt động

- Gv giíi thiƯu vµo mơc nh SGK

1 TV cung cấp O2 thức ăn cho động vật

- Gv më đầu câu hỏi: Quá trình quang hợp diễn nh nào?

- Hs sẻ trả lời cho biết quang hợp tạo O2 tinh bột chất hữu

- Dựa vào câu trả lời học sinh Gv đa câu hởi tiếp:

* Lợng O2 thực vật nhả có ý nghĩa

đối với sinh vật khác?

* C¸c chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tự nhiên?

I Vai trũ thực vật động vật

HS: CO2 + H2O + DL  Tinh bét + O2

(89)

- Dựa vào gợi ý bảng trang 153 em lấy thêm số ví dụ động vật ăn thực vật

* Ngoài lợi ích Tv có tác hại động vật khơng?

2 Tv cung ccÊp n¬i ë cho §V

* Ngồi vai trị Tv cịn vai trị với động vật khơng ?Hãy cho ví dụ minh hoạ!

- Lµ thøc ¨n cho c¸c sinh vËt kh¸c

- Làm nhiểm môi trờng sống động vật nớc

- Gây ngộ độc cho động vật

- Cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

- Giáo viên gọi số học sinh đứng chổ hoàn thành số chuổi thức ăn theo gợi ý tập số cuối bài.Gv cho học sinh lấy ví dụ với 4-5 mắt xích thức ăn

*Thực vật có vai trị động vật? - Gv đánh giá nhận xét hc

v dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi - Tìm hiểu chất gây nghiện - Kẻ sẳn bảng trang 155 s¸ch gi¸o khoa

tiết 58: Ngày 27 tháng 04 năm 2012 Vai trò thực vật động vật

Và đời sống ngời(TT) i mục tiêu.

- Nắm đợc giá trị thực vật đời sông ngời - Nắm đợc tác hại mà thực vật đa đến cho ngời - Rèn kỉ quan sát, phân tích

- Xây dựng đợc hành động nhằm loại bỏ tác hại thực vật bbản thân gia đình

- Có ý thức bảo vệ lồi thực vật có ích ii đồ dùng.

- Tranh vẽ Hình 48-3: Ngọn thuốc phiện Hình 48-4: Ngọn cần sa - Mẫu vật : Thuốc điếu

(90)

ổn định tổ chức. Kiểm tra củ.

* Thực vật có vai trị động vật ? Các hoạt động

* Hãy cho biíet thực vật cung cấp cho dùng đời sống ngày?

- Gv yêu cầu học sinh N/c bảng trang 155 tìm thêm số khác địa phơng ,điền vào bng

- Gv yêu cầu học sinh N/ bảng vừa hoàn thành trả lời câu hỏi:

* Đọc bảng em có nhận xét gì?

- Cho học sinh N/c thông tin trả lời câu hỏi: * Thực vật có tác hại sức khoẻ ngời?

- Gv dùng mẩu vật tranh vẽ để thuyết trình tác hại số lồi thực vật

* Làm để hạn chế tác hại lồi thực vật nói trên?

I GÝa trÞ sư dơng cđa thùc vËt.

- Mét sè häc sinh tr¶ lêi

- Mét số học sinh hoàn thành bảng, học sinh khác nhận xÐt bæ sung

- Một số học sinh trả lời học sinh khác bổ sung.Từ rút kết luận

KÕt LuËn:

Thực vật có nhiều công dụng đời sống ngời nh: Làm lơng thực thực phẩm, nguyên liệu công nghiệp, gỗ, thuốc, làm cảnh, quả… Mỗi loại thực vật có thể có nhiều công dụng khác tuỳ vào bộ phận sử dng

II Tác hại thực vật.

Kết Luận:

- Làm suy giảm hệ hô hấp ung th phổi. - Làm suy giảm hệ thần kinh Søc kh kiƯt q

(91)

v dặn dò

- Học bài,đọc mục “Em có biết” - Xem trớc 49

tiÕt 59: Ngµy 01 tháng 04 năm 2012 Bảo vệ đa dạng thùc vËt. i mơc tiªu.

- Nắm đợc khái niệm đa dạng thực vật gì!

- Nắm đợc thực trạng tình hình đa dạng thực vật Việt Nam

- Hiểu rỏ nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam từ hiểu đợc sở biện pháp nhằm bảo vệ đa dạng thực vật

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng tự nhiên ii đồ dựng.

- Hình ảnh số loại thực vËt quý hiÕm

iii tiến trình tổ chức hoạt động. 1.ổn định tổ chức.

Thực vật có vai trị đời sống ngời? Các hoạt động

- Gv cho häc sinh nghiªn cứu thông tin trả lời câu hỏi:

* Đa dạng thực vật gì,thể nh nào?

A: Việt Nam có tính đa dạng cao thùc vËt

* V× nãi ViƯt Nam cã tính đa dạng cao thực vật?

B: Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam

* Nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính

I đa dạng thực vật gì? - Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

- Đa dạng thực vật phong phú số loài số cá thể loài

- ThĨ hiƯn ë chỉ:

+ Sè lỵng loài số cá thể loài + Sự đa dạng môi trơng sống

II Tình hình đa dạng thực vật ở việt nam.

Vì: Việt Nam có tới 10000 loài TV có mạch, 1500 loài Rêu Tảo

Môi trờng sống phong phú

(92)

đa dạng thùc vËt ë ViƯt Nam?

* Sù suy gi¶m tính đa dạng thực vật Việt Nam dẫn tới hậu gì?

* Thực vật quý gì?HÃy cho ví dụ?

* Đễ bảo vệ đa dạng thực vật chung ta cần phải làm gì?

- Hậu quả:Nhiều loài có nguy bị tiêu diệt

* Thc vt quý him l lồi Thực vật có giá trị đời sống có xu hớng ngày bị khai thỏc quỏ mc

VD: Cây gỗ trắc, Pơmu

III Các biện pháp bảo vệ đa dạng cđa thùc vËt

- Bảo vệ mơi trờng sống thực vật - Hạn chế khai thác loài quý - Xây dựng khu bảo tồn , vờn thực vật … để bảo vệ loài thực vật

- Cấm buôn bán,xuất loài có nguy tuyệt chủng cao

- Tuyên truyền bảo vẹ rùng mét c¸ch réng r·i

- Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Gv đánh giá nhận xột gi hc

v dặn dò

- Học bài, đọc mục “Em có biết” - Xem trớc 50

tiết 60: Ngày 02 tháng 04 năm 2012 Chơng x: vi khuẩn - nấm - địa y

Vi khn i mơc tiªu.

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo, hình dạng, kích thớc, cách dinh dỡng số lợng – phân bố vi khuẩn

- Rèn kỉ quan sát, so sánh

- Giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân bảo vệ môi trờng

- Nm c cỏc vai trò vi khuẩn ngời củng nh giới tự nhiên

- Nắm đợc đặc điểm sơ lợc cấu tạo, hình dạng, kích thớc, lối sống vai trị vi rút

ii đồ dùng.

- Tranh vÏ h×nh 50-1: Các dạng vi khuẩn.vi rút

iii tin trỡnh tổ chức hoạt động. ổn định tổ chức.

* Nêu nguyên nhân hậu suy giảm đa dạng thực vật? * Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật?

(93)

- Gv cho học sinh đọc thông tin mục nêu đặc điểm hình dạng, cấu tạo, kích thớc vi khuẩn

- Gv mở rộng cho học sinh thêm cấu tạo nhân chuẩn nhân sơ Một số đơn vị đo sinh học nh: Micrômét, Nanômét, ăngtron

- Gv cho häc sinh N/c thông tin trả lời câu hỏi:

* Vi khuẩn có cách dinh dỡng nào? * Hoại sinh gì? Kí sinh gì?

- Gv cho học sinh N/c thông tin mục trả lời câu hái:

* Em cã nhËn xÐt g× vỊ sù phân bố số l-ợng vi khuẩn?

* Nhờ đâu mà vi khuẩn có thẻ phân bố rộng víi sã lỵng lín nh thÕ?

a Vi khn có ích

- Cho học sinh quan sát hình 50 - hoàn thành tập điền từ trang 162 sgk

- Cho häc N/ th«ng tin mục 1a trả lời câu hỏi:

* Vi khuẩn có lợi ích gì?

- Gv cho mt học sinh đọc phần thông tin mục sgk, yêu cầu số học sinh khác nhắc lại

t¹o cđa vi khn.

- N/c thơng tin, ghi nhớ thông tin lần lợt nêu đặc im ca vi khun

+ Hình dạng: đa d¹ng

+ Cấu tạo: Cơ thể đơn bào sống đơn lẻ thành chuổi – thành đám, cha có nhân hồn chỉnh

+ KÝch thíc: 1vµi phần nghìn mm II Dinh dỡng

+ Có cáh dinh dỡng tự dỡng dị dỡng

+ Dị dỡng có cách là: Hoại sinh (sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân huỷ) kí sinh (Sống nhờ thể sống khác)

III Phân bố số lợng - Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

+ Vi khuẩn phân bố khắp nơi Trái Đất với số lợng lớn

+ Nhờ cách sinh sản nhanh IV Vai trß cđa vi khn

- Mét học sinh hoàn thành ,học sinh khác bổ sung

- Một số học sinh trả lời học sinh khác bổ sung

Kết Luận:

- Phân huỷ xác ĐV, TV thành muối khoáng cung cấp cho TV.

- Cố định Nitơ tự tạo thành đạm bổ sung cho đất.

- Lªn men chÕ biÕn thùc phÈm.

- Phân huỷ chất hữu không hoàn toàn tạo thành than đá dầu lửa.

- Có vai trò lớn công nghệ sinh học. V Sơ lợc vi rút

- 1hc sinh đọc thông tin - Học sinh khác nhắc lại

- KÝch thíc: RÊt nhá, chØ kho¶ng 12 - 50 phần triệu mm

- Hình dạng: Đa dạng

Cấu tạo: Rất đơn giản chua có cấu tạo tế bào

- Đời sống: Kí sinh bắt buộc - Vai trò: Gây bệnh cho vật chủ iv kiểm tra đánh gía.

- Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Gv đánh giỏ nhn xột gi hc

v dặn dò - Häc bµi cị

(94)

tiÕt 61: Ngày 09 tháng 04 năm 2012 Mốc trắng nấm rơm

i mục tiêu.

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo ,đời sống ,vai trò mốc trắng nấm rơm

- Hiểu đợc biện pháp nhằm hạn chế tác hại mốc trắng phát huy lợi ích ca nm rm

- Rèn kỷ quan s¸t

- Giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân ii đồ dùng.

- Tranh vÏ Hình:51-1: Mốc trắng

Hình:51-2: Một vài loại mốc khác

Hình:51-3: Cấu tạo nấm mũ nấm rơm Hình:51-4: Nấm báo ma

- Mộu vật: Nấm rơm, mốc trắng

* Trình bày vai trò vi khuẩn?

* Trình bày đặc điểm sơ lợc vi rút? 3 Các hoạt động.

Giíi thiƯu bµi: sgk

- Gv giíi thiƯu vỊ mốc trắng cách cho học sinh xem mẩu vật

- Gv yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ ghi lại nhận xét hình dạng cấu tạo mốc trắng (Để ý TB sợi mốc có thấy vách ngăn không?)

*Mốc trắng dinh dỡng sinh sản nh nào?

- Gv cho học sinh quan sát hình 51-2 đặt cõu hi:

I Tìm hiểu mốc trắng - Hs quan sát

- Hs trình bày nhận xét mình,học sinh khác bổ sung

Tiểu kết 1:

- Cấu tạo: Dạng sợi phân nhánh,không màu suốt,không có vách ngăn TB - Dinh dỡng bắng cách hoại sinh, sinh sản bắng bào tử

(95)

* Còn có loại mốc khác ? Chúng có vai trò gì?

- Gv cho học sinh quan sát hình 51-3 ,kết hợp với thông tin thích trả lời câu hỏi:

* Nấm rơm sống đâu?

* Phần Cây nÊm ”mµ ta thêng gäi lµ bé phËn nµo cđa nấm?

* HÃy phân biệt phần nấm? * Nh×n díi mị nÊm thÊy cã g×? * NÊm rơm có vai trò gì?

- Mốc xanhsản xuất pênêxilin - Mốc rợu Làm rợu

II Tìm hiểu vỊ nÊm r¬m

- Hs độc lập làm việc trả lời câu hỏi giáo viên Hs bổ sung câu trả lời cho để hoàn chỉnh đáp án

KÕt LuËn:

- Sèng n¬i r¬m Èm.

- Cấu tạo gồm: Cơ quan sinh sản cuống và mũ nấm, dới mũ nấm có phiến mảng trong chứa bào tử Sợi nấm quan dinh dỡng gồm TB phân biệt vách ngăn, Tb có nhân, không màu. - Làm thức ăn cho ngời động vật. iv kiểm tra đánh gía.

- Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Gv đánh giá nhận xét học

v dặn dò

- Hc bi, c mc “Em có biết” N/c phần II 51

tiết 62: Ngày 10 tháng 04 năm 2012 đặc điểm sinh học

tÇm quan träng cđa nÊm i mơc tiªu.

- Nắm đợc đặc điểm sinh học điều kiện phát triển cách dinh dỡng nấm - Nắm đợc tầm quan trọng nấm đời sống ngời củng nh tác hại - Biết đợc cách trống chế biến số loài nấm

- Rèn kỷ quan sát, vận dụng kiến thức vào thực tiển - Giáo dục ý thức cẩn trọng ăn uống

ii dựng.

-T ranh vÏ H×nh:51-5: Mét sè nÊm cã Ých 51-6: NÊm cã h¹i

51-7: Nấm độc

- Mèu vËt :NÊm h¬ng, méc nhØ, nÊm sß

(96)

ổn định tổ chức. Kiểm tra củ.

- Nêu đặc điểm cấu tạo vai trị số lồi mốc? - Nêu đặc điểm cấu tạo vai trò nấm rơm?

Các hoạt động

- Gv yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học thảo luận giải thích vấn đề đợc đa mục I sgk

- Gv cho häc sinh N/c thông tin mục I1,I2 trả lời câu hỏi:

* Nấm ăn gì?

* Nm phỏt triển tốt nhiệt độ nào?

* Ngoài điều kiện để phát triển tốt nấm cần điều kiện nữa? * Nấm có cách dinh dỡng nào? - Gv làm rỏ cho học sinh hình thức dinh dỡng cộng sinh

- Gv yªu cầu học sinh N/c thông tin mục II sgk trả lời câu hỏi:

* Nấm có lợi ích gì? * Nấm có tác hại gì?

* Làm để hạn chế tác hại nấm?

I Tìm hiểu đặc điểm sinh học của nấm

- häc sinh ®a lêi giả thích ,học sinh khác nhận xét bổ sung

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi Gv đặt

KÕt LuËn:

Nấm sinh vật khơng có diệp lục nên thức ăn chúng chất hửu có sẳn (Chủ yếu từ thực vật) Nấm phát triển tốt ở nhiệt độ 25-30 oC, để phát triển

tốt nấm cần có độ ẩm cao.

Nấm có cách dinh dỡng là: Kí sinh, hoại sinh cộng sinh

II TÇm quan träng nấm - Độc lập làm việc trả lời câu hái

KÕt Ln:

- Lỵi Ých:

+ Phân giải chất hửu có thành chất vô cơ. + Chế biến thực phẩm ,làm thức ăn.

+ làm thuốc. - Tác hại:

+ Kí sinh gây bệnh cho ngời ĐV Tv. + Gây ngộ độc cho ngời.

(97)

đa tới sở y tế để chữa trị. iv kiểm tra đánh gía.

v dỈn dß

- Học bài, N/c 52 - Chuẩn bị số địa y

tiết 63: Ngày 16 tháng 04 năm 2012 địa y

i mơc tiªu.

- Nắm bắt đợc đặc điểm sinh học cấu tạo loại địa y - Thấy đợcvai trò địa y

- Nhận biết đợc số loại địa y

- Rèn kỷ quan sát, vận dụng kiến thức vào thực tiển ii đồ dùng.

- Tranh vẽ Hình: 52-1: Các dạng địa y

52-2: Cấu tạo địa y - Mẫu vật: Một số loại địa y

KiÓm tra bµi cđ.

- Nêu đặc điểm sinh học nấm? - Nêu vai trò nấm?

Các hoạt động

Hoạt động giáo viờn Hot ng ca hc sinh

Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu vật kết hợp hình vẽ thông tin có mục sách giáo khoa trả lời câu hỏi

Cú my lai a y? ú l loi no?

Hình dạng chúng nh nào?

Địa y có cấu tạo nh nµo?

Vai trị loại thể địa y nh ?

1 Quan s¸t hình dạng cấu tạo

- Cú hai loi:a y hỡnh vy v a y hỡnh cnh

- Địa y hình vảy: dạng mỏng màu sẩm, bám sat thân

- Địa y hình cành: dạng giống cành nhỏ treo cây, màu xanh

- Cấu tạo gồm: Những tế bào tảo màu xanh năm xen lẫn với sợi nấm không màu chằng chịt

(98)

Địa y có vai trò gì?

tạo chất hữu nuôi sống hai 2 Vai trò.

Sử dụng thông tin sách giáo khoa trả lời câu hỏi

Kết luận.

- Phõn huỷ đá thành đất ,khi chết tạo thành lớp chất mựn

- Làm thức ăn cho hơu B¾c cùc

- Dùng để chế rợu ,nớc hoa,phẩm nhuộm… iv kiểm tra đánh gía.

v dặn dò

- Xem li mt s bi tập khó ,bài cha hiêu chuẩn bị hơm sau đa để lớp giả

tiết 64: Ngày 17 tháng 04 năm 2012 Bài tập

(Chữa số tập vë bµi tËp sinh häc – NXB GD - 2006) i mơc tiªu.

- Giúp học sinh giải số tập khó điển hình - Giúp giảI đáp thắc mắc cho học sinh

- Giúp học sinh xây dựng giàn ôn tập kì II ii Chuẩn bị.

- GV chuẩn bị nội dung tập

iii tiến trình tổ chức hoạt động. 1 ổn định tổ chức.

Các hoạt động

- Học sinh đa số tập lớp

(99)

giải

Bài tập 33 trang 16:

Tìm điểm giống khác hạt mầm hạt hai mầm

Bài tập nâng cao bµi 35 trang 19.

Cần thiết kế thí nghiệm nh thếnào để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lợng hạt giống?

Bµi 48 tiết trang 41

Hút thuốc thuốc phiện có tác hại nh nào?

GV đề cơng hớng dẫn học sinh ôn tập

- Giống nhau: Cấu tạo hai laọi hạt gồm phần là: Vỏ, phơi khối chất dinh dỡng dự trử Phôi chúng gồm phần là: Rễ mầm, thân mầm, chồi mầm mầm

- Kh¸c nhau:

+ Phôi hạt hai mầm có hai mầm phôi hạt mầm có mầm

+ Chất dinh dỡng dự trử hạt mầm chứa Phôi nhũcòn chất dinh dỡng hạt hai mầm chứa hai mÇm

ThÝ nghiƯm:

Lấy hai cốc thuỷ tinh, cho vào đáy lớp ẩm Cốc thứ cho vào 10 hạt đỗ xanh có chất lợng tốt(Chắc mẫy, không bị sâu mọt),cho vào cốc thứ 10 hạt đơc xanh có chất lợng khơng tốt(Hạt nhỏ ,bị sâu ,sứt sẹo).Đặt hai cốc vào nơi thoáng mát,sau 4-5 ngày ta thấy hạt cốc nảy mầm hết cònhạt cốc chi nảy mầm có hạt.Từ thí nghiệm ta khẳng định nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lợng hạt giống

- Thuốc lá: Trong thuốc chất nicotin cịn có hàng trăm chất độc khác, vào phổi với khói chúng bám vào màng phổi làm cản trở q trình hơ hấp ngời Nêu hút thuốc thời gian dài với lợng lớn dễ dẫn tới ung th phổi

- Thuốc phiện: Khi sử dụng loại sẻ làm cho ngịi bị ảo giác, có hoạt động bất thờng, hoạt động hệ quan thể bị rối loạn Hệ tiêu hoá hoạt động kém,thần kinh bị kích động… Dùng lâu sẻ bị nghiện, sức khoẻ giảm sút nghiệm trọng dễ lây nhiễm bệnh AIDS

(100)

- CÊu t¹o hoa

- Các phận hạt

- Các cách phát tán hạt

- Đặc điểm Tảo Rêu Quyết - Lớp mầm lớp mầm

- Phân loại thùc vËt,sù ph¸t triĨn cđa thùc vËt

- Vai trò thực vật,đa dạng thực vật

- Vi khuẩn – vi rút – nấm - địa y

tiết 65: Ngày 23 tháng 04 năm 2012 ôn tập học kì II

I mơc tiªu.

- Hs nắm lại đợc kiến thức học ỏ học kì II - Giúp học sinh có đợc kỉ làm kiểm tra - Rèn kỷ phân tích tổng hợp vấn đề

- Gi¸o dơc ý thøc tù lùc II Chn bÞ:

GV chuẩn bị câu hỏi, phiếu học tập

HS chuẩn bị kiến thức liên quan để kiểm tra II tiến trình hoạt động.

ổn định tổ chức. Bài mới.

- GV đa hệ thống câu hỏi nhằm giúp học sinh nhớ lại kiến thức đợc học nh sau: ? Nêu đặc điểm Tảo – Rêu – Quyết – Hạt trần?

? So s¸nh mầm mầm?

HS

+ Tảo thực vật bậc thấp, có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, cha có rễ, thõn, lỏ

+ Rêu có thân ngắn, không phân cành - Lá nhỏ, mỏng

- Rễ giả có khả hút nớc - Cha có mạch dẫn

+ Quyết quan sinh dỡng gồm:

- Lá già có cuống dài, non, cuộn tròn - Thân ngầm hình trụ

- Rễ thật - Có mạch dẫn

+ Hạt trần thể có cấu tạo rễ - thân - hoàn chỉnh

(101)

? Phân loại Tv gì? Loài gì?có nhuẽng bậc phân loại nào?

? Tv phát triển qua giai đoạn nào?

? Tv cú vai trũ gỡ i với ĐV ngời?

HS.

Cây mầm Cây mầm - Phôi có mầm

- Rễ chùm

- Gân hình cung song song - Thân cỏ, cột

- Hoa có cánh

- Phôi có mầm - Rễ cọc

- Gân hình mạng

- Chủ yếu thân gỗ, số thân cỏ thân leo

- Hoa cã c¸nh

HS

* Phân loại thực vật làviệc tìm hiểu khác nhiều hay thực vật xếp chúng vào lớp lớn hay nhỏ theo trật tự định

* Có sáu bậc phân loại là: Ngành →

Lớp → Bộ → Họ → Chi → Loài * Lồi tập hợp cá thể có nhiều đặc điểm giống hình dạng ,cấu tạo… HS

+ G® 1: Xt hiƯn thùc vËt ë nớc + Gđ 2: Các thực vật cạn lần lợt xuất + Gđ 3: Sự xuất chiếm u thực vật hạt kín

HS

* §èi víi §V

- Cung cấp khí Oxi cần cho hô hấp - Là nguồn thức ăn:

+ Trc tip: Thc vt lm thức ăn cho động vật

+ Gián tiếp: Thực vật → Làm thức ăn cho động vật → Động vật làm thức cho động vật khác VD: Thực vật → Thức ăn cho thỏ → Thức ăn cho báo

- Cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho động vật

- Một số trờng hợp gây hại cho động vật

* §èi víi ngêi

- Cung cÊp khÝ Oxi cần cho hô hấp - Cung cấp thức ăn:

+ Trực tiếp: Nh lơng thực, thực phẩm, ăn

(102)

? Nguyên nhân, hậu biện pháp bảo vệ đa d¹ng TV ë ViƯt Nam?

? Nêu đặc điểm Vi khuẩn, vi rút mốc trắng nấm rơm?

vật VD: Cỏ Thức ăn cho bò Thức ăn cho ngời

- Cung cấp loại sản phẩm khác cần cho sinh hoạt sản xuất (các cho gỗ, củi, sợi, dầu thơm, dầu béo, làm thuốc, cảnh )

- Một số có cho sức khỏe ngời chúng đợc sử dụng không cách (Thuốc lá, thuốc phiện, cần sa )

HS

- Nguyªn nhân: Khai thác bừa bÃi ,rừng bị tàn phá

- Hậu quả: Nhiều loài có nguy bị tiêu diệt * Biện pháp

- Bảo vệ môi trờng sống TV - Hạn chế khai thác loài quý

- Xõy dng khu bảo tồn ,vờn Tv…để bảo vệ loài TV

- Cấm buôn bán,xuất loài có nguy tuyệt chủng cao

- Tuyên truyền bảo vĐ rùng mét c¸ch réng r·i

HS

* Vi khuẩn

+ Hình dạng:đa dạng

+ Cấu tạo: Cơ thể đơn bào sống đơn lẻ thành chuổi –thành đám,cha có nhân hồn chỉnh

+ Kích thớc : vài phần nghìn mm + Có cách dinh dỡng tự dỡng dị dỡng

+ D dng có cách là: Hoại sinh (sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân huỷ) kí sinh (Sống nhờ thể sống khác)

* Vi rót

Kích thớc: Rất nhỏ, khoảng 12 - 50 phần triệu mm

- Hình dạng: Đa dạng

- Cấu tạo: Rất đơn giản chua có cấu tạo tế bào

(103)

- Vai trò: Gây bệnh cho vật chủ * Mốc trắng

- Cấu tạo: Dạng sợi phân nhánh, không màu suốt, vách ngăn TB - Dinh dỡng bắng cách hoại sinh, sinh sản bắng bào tử

- Sống nơi rơm ẩm * NÊm r¬m

- Cấu tạo gồm: Cơ quan sinh sản cuống mũ nấm, dới mũ nấm có phiến mảng chứa bào tử Sợi nấm quan dinh dỡng gồm TB phân biệt vách ngăn, Tb có nhân, khơng màu 3 Dặn dị:

GV nh¾c häc sinh nhà ôn tập, chuẩn bị kiến thức tiết sau kiÓm tra häc kú tiÕt 66: Ngày 24 tháng 04 năm 2012

Kiểm tra học kì ii I mục tiêu

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh công tác giảng dạy thân từ đua phơng pháp giảng dạy tốt - Giúp học sinh có dợc kết nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn học tập - Giáo dục tính trung thực, ý thức tự lực tự cờng cho học sinh

II ChuÈn bÞ

I Trắc nghiệm (3 điểm): Hãy khoanh tròn vào câu trả lời nhất.

1 C họn câu câu sau

a Quả chò đợc phát tán nhờ sâu bọ gió b Quả đậu bắp, đậu xanh tự phát tán c Quả xoài, cải phát tán nhờ gió d Quả ổ, đậu bắp tự phát tán

2 Nhóm sau tất thuộc loại hai mầm? a Cây bởi, lúa b Cây bởi, lúa, sầu riêng c Cây dừa, sầu riêng d Cây bởi, sầu riêng Nhóm sau tất thuộc loại mầm?

a.Cây ngô, lúa ,cây dừa b Cây ngô, lúa, chanh c.Cây thông, ngô d Cây buởi, thông, ngô Nguyên nhân làm giảm tính ®a d¹ng cđa thùc vËt?

a Phá rừng, cháy rừng b Chiến tranh c Lũ lụt, hạn hán d Tất nhiệt nấm phát triển tốt nhất?

a 0oC - 100C b 15oC - 20oC c 25oC - 30oC d 35oC - 40oC

6 Vi khuÈn cã vai trò phân huỷ:

a Các sinh vật sống b chất vô

c Cht hu c thành chất vô d Cả câu II Tự luận (7 điểm).

Câu Thực vật có vài trị ngời động vật?

Câu Hạt mầm hạt mầm giống khác điểm nào? Câu Nêu đặc điểm sinh học vai trò nấm

iii đáp án – biểu điểm

(104)

C©u

Đáp án b d a d c c

II.Tù luËn

Câu Thực vật có vài trị ngời động vật?

Vai trò thực vật Đối với ngời Vai trò thực vật Đối với động vật - Cung cấp khí Oxi cn cho hụ hp

- Cung cấp thức ăn:

+ Trực tiếp: Nh lơng thực, thực phẩm, ăn

+ Giỏn tip thông qua động vật ăn thực vật VD: Cỏ → Thức ăn cho bò → Thức ăn cho ngời

- Cung cấp loại sản phẩm khác cần cho sinh hoạt sản xuất (các cho gỗ, củi, sợi, dầu thơm, dầu béo, làm thuốc, cảnh )

- Mt s cõy cú cho sức khỏe ngời chúng đợc sử dụng không cách (Thuốc lá, thuốc phiện, cần sa )

- Cung cấp khí Oxi cần cho hô hấp - Là nguồn thức ăn:

+ Trc tip: Thực vật làm thức ăn cho động vật

+ Gián tiếp: Thực vật → Làm thức ăn cho động vật → Động vật làm thức cho động vật khác VD: Thực vật → Thức ăn cho thỏ → Thức ăn cho báo

- Cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho động vật

- Một số trờng hợp gây hại cho động vật

Hạt mầm hạt mầm giống khác điểm nào? - Giống: Gồm phần là: vỏ, phơi, chất dinh dỡng dự trử Phôi gồm: Rể mầm, thân mầm,c hồi mầm, mầm - Khác:

- Cht dinh dng d tr phơi nhũ - Phơi có hai mầm- Chất dinh dỡng dự trử mầm Nêu đặc điểm sinh học vai trò nấm

- Đặc điểm sinh học: Phát triển tốt nhiệt độ 25-300C sốmg hoại sinh, kí sinh cộng

sinh Cần độ ẩm cao - Vai trò:

(105)

tiÕt 67 - 68 – 69 - 70: Ngày tháng năm 2011 tham quan thiªn nhiªn

I mơc tiªu

- Gióp häc sinh cđng cè, më réng kiÕn thøc vỊ tính đa dạng thích nghi thức vật điều kiện sống cụ thể môi trờng

- Giúp học sinh có hứng thú, say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật - Rèn luyện kỉ lấy mẩu thực vật, hoạt động nhúm

ii chuẩn bị.

Địa điểm: Vờn thực hành trờng Chuẩn bị:

- Cá nhân: Kiến thức thực vật Bút, sổ mũ, kẻ sẳn bảng trang 173 sgk

- Nhóm (4-6 HS): Bay đào đất, kim mũi mác, túi nilon trắng, kính lúp cầm tay, kéo cắt cây, vợt thuỷ sinh, panh nhãn

iii néi dung. Quan s¸t

- Quan sát hình thái đặc điểm thích nghi thực vật - Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhúm

- Quan sát biến dạng rễ thân

- Quann sỏt nhn xột mi quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật - Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan

- Thu thËp mÉu vËt Ghi chÐp

- Ghi chép quan sát đợc - Thống kê vào bảng có sẵn

- Khi thu hái mẫu, ghi nhãn ,buộc vào trớc kh ép để tránh nhầm lẫn Báo cáo

B¸o c¸o kÕt qu¶:

- Néi dung c¶ líp thùc hiƯn

- Nội dung nhóm đợc phân công - Kết thu thập vật mẫu

- Thắc mắc nhóm Iv dặn dò.

Định dạng
Số trang	105
Dung lượng	271,57 KB