giao an sinh 6 nam hoc 20112012

1.Kieán thöùc: - HS neâu roõ ñaë ñieåm caáu taïo cuûa reâu, phaânbieåteâu vôùi taûo vaø caây coù hoa - Hieåu ñöôïc reâu sinh saûn baèng gì, tuùi baøo töû laø cô quan sinh saûn c[r]

(1)

CÁC NHÓM THỰC VẬT TIẾT 45:

TẢO

NS: / / I MỤC TIEÂU:

1.Kiến thức: - Nêu rõ MTS cấu tạo tảo thể tảo TV bậc thấp

-

Tập nhận biết số tảo thường gặp

- Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ QS, nhận xét

3.Thái độ: - GD ý thức bảo vệ thực vật

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1.GV : - Tranh veõ SGK

- Mẫu: số tảo thường gặp 2.HS: - Chuẩn bị số mẫu tảo

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Mở bài:

 Hoạt động : Cấu tạo tảo

a Quan saùt tảo xoắn

 Mục tiêu : ïThấy tảo xoắn có cấu tạo đơn giản là1sợi gồm nhiều tế bào

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Giới thiêïu mẫu táo xoắn nơi sống

- Hướng dẫn HS QS sợi tảo tranh, nêu câu hỏi

+ Mỗi sợi tảo có cấu tạo ntn? + Vì tảo xoắn có màu lục? + Cách sinh sản tảo xoắn?

- Các nhóm QS mẫu táo xoắn mắt, tay, nhận dạng tảo xoắn TN - Quan sát tranh -> nhận xét cấu tạo táo xoắn

- HS trả lời câu hỏi GV rút KL

 Kết luận : Cơ thể tảo xoắn sợi gồm nhiều TB hình chữ nhật, sinh sản sinh

dườngva tiếp hợp b Quan sát rong mơ

 Mục tiêu : ïnắm cấu tạo rong mơ (tảo nước mặn)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Hướng dẫn HS QS rong mơ, nêu câu

(2)

+ Rong mơ có cấu tạo ntn? + Vì rong mơ có màu nâu? - GV giới thiệu cách SS rong mơ + Thực vật bậc thấp có đặc điểm gì?

- Tìm điểm giống nhau, khác rong mơ bàng

+ Giống: hình dạng giống + Khác: - Chưa có rễ, thân thật - Màu sắc

 Kết luận : - Rong mơ có hình dạng giống cây, chưa có rễ thân thật

- Tảo thực vật bậc thấp có cấu tạo đơn giản, có diệp lục chưa có rễ thân lá, sống nước

 Hoạt động : Một vài tảo khác thường gặp

- GV giới thiệu tranh số tảo thường gặp

- HS đọc thông tin SGK -> nhận xét đa dạng tảo: hình dạng, cấu tạo, màu sắc -> nhận xét tảo

 Hoạt động : Vai trò tảo

- HS đọc SGK tìm hiểu vai trị tảo - GV GD HS bảo vệ thực vật

IV KTÑG:

Đánh dấu X vào câu Cơ thể tảo có cấu tạo

a Tât cạ đeău đơn bào b Taẫt cạ đeău đa bào c Câu táo đơn bào đa bào Tạo thực vt bc thâp

a Cơ thể cấu tạo đơn bào b Sống nước

c Chưa có rễ thân

V DẶN DỊ: - Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

(3)

RÊU – CÂY RÊU

NS: / / I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: - HS nêu rõ đặ điểm cấu tạo rêu, phânbiểtêu với tảo có hoa - Hiểu rêu sinh sản gì, túi bào tử quan sinh sản rêu

- Thấy vai trò rêu TN

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ QS

3.Thái độ: - GD yêu thích thiên nhiên

1.GV : - Tranh, maãu rêu

- Kính lúp cầm tay

2.HS: - Mẫu rêu

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.KTBC: - Vì nói tảo thực vật bậc thấp? Bài mới:

*Mở bài:

 Hoạt động : MT sống rêu

HS phát biểu MT sống rêu, đặc điểm bên -> nhận xét Rêu sống nơi đất ẩm

 Hoạt động : Quan sát rêu

 Mục tiêu : Phân biệt BP rêu đặc điểm BP

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV hướng dẫn HS QS rêu

- Tổ chức thảo luận, XĐ BP rêu - Gọi HS đọc SGK

- Tại xếp rêu vào nhóm TV bậc cao? - So sánh rêu, tảo, phượng

- HS tách 1, rêu, dùng kính lúp QS - QS đối chiếu tranh rêu, XĐ BP rêu

- Đại diện XD BP rêu

- Đọc SGK rút đặc điểm rêu

 Kết luận : - Thân ngắn, không phân nhánh

- Lá nhỏ, mỏng

- Rễ giả có khả hút nước

- Chưa có mạch dẫn

(4)

 Mục tiêu : Biết rêu SS bào tử, túi bào tử quan SS nằm cây

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Hướng dẫn HS QS H.vẽ

+ Rêu SS gì? + XĐ túi bào tử? - Đọc SGK QS H vẽ

+ Cơ quan SS rêu BP nào?

+ Trình bày SS phát triển rêu?

- QS tranh vẽ, XĐ túi bào tử -> bào tử

- HS XĐ túi bào tử, phân biếtcac phận túi bào tử -> trả lời câu hỏi

- Rút KL *Kết luận:

- Cơ quan SS bào tử nằm - Rêu SS bào tử

- Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu

 Hoạt động : Vai trò rêu

- HS đọc SGK

- Trả lời câu hỏi: rêu có vai trị gì? - GV giải thích tạo thành than, đất KL: SGK

IV KTĐG:

- Câu hỏi SGK V DẶN DÒ:

(5)

QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ

1.Kiến thức: - Trình bày đặc điểm cấu tạo quan SD, SS dương xỉ

- Biết cách nhận dạng thuộc dạng dương xỉ

-

Nói rõ nguồn gốc hình thành mỏ than đá

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ QS, thực hành

3.Thái độ: - Yêu thích bảo vệ thiên nhiên

1.GV : - Tranh dương xỉ

- Mẫu dương xỉ

2.HS: - Cây dương xỉ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.KTBC: - Trình bày đặc điểm CQ SD, CQSS rêu - Vì xếp rêu vào nhóm TV bậc cao Bài mới:

*Mở bài:

 Hoạt động : QS dương xỉ

a Quan sát quan sinh dưỡng

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu đọc SGK

- Mô tả đặc điểm CQ SD

- GV giúp HS phân biệt non, già - So sánh quan SD dương xỉ với rêu?

- HS đọc SGK, quan sát mẫu đối chiếu với H.vẽ SGK

- Mô tả đặc điểm CQSD

- HS nêu điểm khác CQSD - rêu

 Kết luận :

- Lá già có cuống dài, thẳng, non cuộn tròn - Thân ngầm, hình trụ

- Rễ thật

-> có mạch dẫn

b Túi bào tử phát triển dương xỉ

 Mục tiêu : HS tìm đặc điểm túi bào tử, so sánh với rêu

(6)

bào tử

- QS H.39.2, tổ chức thảo luận + Vịng có tác dụng gì?

+ Đặc điểm CQSS, trình bày phát triển dương xỉ -> SS với rêu

- Yêu cầu HS hoàn thành BT /147 -> rút KL

- Thảo luận nhóm câu hỏi GV - Đại diện trình bày ý kiến

- HS làm BT

- Cơ quan SS túi bào tử, dương xỉ SS bào tử

 Hoạt động : Một vài loài dương xỉ thường gặp

- HS quan sát tranh vẽ số loài dương xỉ thường gặp - Nhận xét về: + Sự đa dạng hình thái

+ Đặc điểm chung

+ Nêu số đặc điểm nhâïn biết thuộc dương xỉ

 Hoạt động : Quyết cổ đại hình thành than đá

- HS đọc thơng tin /130 Trả lời câu hỏi than đá hình thành ntn? IV KTĐG:

- Trả lời câu hỏi SGK V DẶN DỊ: - Đọc mục em có biết

(7)

ÔN TẬP

1.Kiến thức: - Củng cố kiên sthức về:

+ Cấu tạo hoa q trình SS hữu tính có hoa + Cấu tạo hạt, đk nảy mầm hạt

+ Ba nhóm thực vật: tảo rêu

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ so sánh, nhận xét, tổng hợp

3.Thái độ: -

1.GV : + GV chuẩn bị sơ đồ cấu tạo, phân chia hoa hạt, hệ thống câu hỏi 2.HS:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mở bài:

OÂn tập:

GV cho HS ơn tập theo vấn đề, vấn đề GV nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời Hoa

- Đài - Trang

- Nhị - Nhụy

Hoa: - Lưỡng tính

- Đơn tính Thụ phấn: - Tự thụ phấn

-

Giao phấn: - Gió

Thụ tinh

- Sâu bọ

- Người

Kếât hạt Tạo

3 Quả: Khô : - Nẻ

(8)

Thịt: - Mọng

- Hạch

Phát tán: - Gió

- ĐV - Người - Tự thụ phấn

4 Hạt: - Vỏ

- Phơi - Chất dd dự trữ

- Phôi: + Rễ mầm

+ Thân mầm + Chồi mầm + mầm Tổng kết vè có hoa

6 Các nhóm TV: - Tảo

- Rêu

- Quyết

V DẶN DÒ:

(9)

HẠT TRẦN – CÂY THÔNG

1.Kiến thức: - Trình bày đặc điểm cấu tạo CQSD thông

-

Phân biệt khác nón hoa

- Nêu khác hạt trần có hoa

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ làm việc độc lập theo nhóm

3.Thái độ: - GD ý thức bảo vệ TV

1.GV : - Nón thông, cành thông

- Tranh 2.HS: - Kẻ bảng /133 vào

- Chuẩn bị cành thông III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Bài mới: *Mở bài:

 Hoạt động : Cơ quan SD thông

 Mục tiêu : ïNêu đặc điểm bên thân cành lá

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS QS tranh

+ Mẫu vật

+ Đặc điểm thân, cành, màu sắc + Lá có hình dạng màu sắc?

- Gv thông báo rễ thông to khỏe, mọc sâu

- HS QS CQSD thông: cành, lá, thân thông -> ghi đặc điểm giấy nháp

- Hs phát biểu -> nhận xét bổ sung

- Thân cành màu nâu, xù xì

- Lá nhỏ hình kim, mọc từ – cành ngắn - rễ to khỏe, mọc sâu

 Hoạt động : Cơ quan sinh sản (nón)

 Mục tiêu : Nắm đặc điểm cấu tạo nón

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV thơng báo có loại nón, u cầu HS

XĐ

+ Vị trí nón đực nón cành

- QS mẫu: nón thông

(10)

+ Đặc điểm loại nón: số lượng kích thước?

- GV yêu cầu HS QS H 40.3A, H 40.3 B nêu câu hỏi

+ Nón đực, có cấu tạo ntn? - Đưa đáp án

- HS QS hình vẽ, trả lời câu hỏi GV - Nhận xét, bổ sung

- Nón đực: nhỏ mọc thành cụm, vẩy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn - Nón cái: lớn mọc riêng lẽ, vẩy (lá noãn) mang nỗn

- So sánh hoa nón

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - u cầu HS làm bảng

- Nón khác hoa điểm nào?

- HS tự làm BT điền bảng -> đại diện HS lên bảng hoàn thành -> nhận xét, bổ sung - Phân biệt nón hoa

*Kết luận: Nón chưa có bầu nhụy chứa nỗn -> khơng thể coi hoa - Quan sát nón phát triển

- HS QS nón phát triển tìm hạt

+ Hạt nằm đâu, có tác dụng gì? + So sánh t/c nón bưởi - Tại gọi thơng hạt trần

*Kết luận: Hạt nằm noãn hở, chưa có thật sự

 Hoạt động : Giá trị hạt trần

- GV u cầu HS đọc SGK

- GV đưa số thông tin số hạt trần khác giá trị chúng IV KTĐG:

- Câu hỏi SGK

V DẶN DỊ: - Đọc mục em có biết

(11)

HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN

1.Kiến thức: - Phát t/c đặc trưng hạt kín có hoa hạt giấu kín quả, từ phân biệt khác hạt kín hạt trần

-

Nêu đa dạng quan SD quan SS hạt kín

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ QS, khái quát hóa

3.Thái độ: - GD ý thức bảo vệ xanh

1.GV : - Mẫu vật: hạt kín

- Kính lúp cầm tay, kim nhọn, dao

2.HS: - Kẻ bảng

 Hoạt động : QS có hoa

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV tổ chức QS

- Hướng dẫn HS QS CQ SD -> CQ SS - Treo bảng trống /153

- Gọi HS lên bảng – Yêu cầu nhận xét bổ sung

- Giúp HS hồn chỉnh bảng

- HS QS nhóm chuẩn bị - Ghi đặc điểm QS vào BT - Gọi HS lên điền vào bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Ruùt KL

 Hoạt động : Đặc điểm hạt kín

 Mục tiêu : - Nêu đa dạng TV hạt kín

- Biết đặc điểm chung hạt kín

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu xem lại bảng, nhận xét đặc

điểm hạt kín

- GV: Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển + Nêu đặc điểm chung hạt kín?

- Tổ chức thảo luận

(12)

- Hướng dẫn HS rút đặc điểm chung hạt kín

- SS với hạt trần -> thấy tiến hóa hạt kín

- Đại diện phát biểu -> nhận xét, bổ sung

- Cơ quan SD đa dạng

- Có hoa, chứa hạt bên IV KTĐG:

- Câu hỏi SGK

(13)

LỚP HAI LÁ MẦM – LỚP MỘT LÁ MẦM

1.Kiến thức: - Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp hai mầm lớp mầm

- Nhận dạng nhanh số thuộc lớp mầm hay lớp mầm

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ QS thực hành

- Cây: lúa, hành, bưởi, cải

- Tranh: rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

*Mở bài:

 Hoạt động : Phân biệt đặc điểm mầm mầm  Mục tiêu : ïNắm đặc điểm phân biệt mầm LM

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS nhắc lại kiến thức rễ, gân

lá, kết hợp QS tranh

- Các đặc điểm gặp khác lớp mầm lớp mầm - Cho HS QS tranh H 42.1 -> HS tự nhận biêt

- Tổ chức thảo luận: đặc điểm phân biệt LM LM

- Yêu cầu HS đọc SGK

- Dấu hiệu phân biệt lớp LM lớp LM

- HS tranh trình bày: + Các loại rễ thân

+ Đặc điểm rễ thân

- QS LM vfa LM -> ghi đặc điểm QS vào bảng trống

- Nhóm báo cáo kq, nhóm khác bổ sung

- HS đọc thông tin  - Trả lời câu hỏi - Rút KL

 Keát luaän :

Cây lớp LM Cây lớp LM

- Rễ - Gân - Lá

- Chùm - Song song - mầm

- Coïc

(14)

 Hoạt động : QS vài khác  Mục tiêu :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV cho HS QS mang theo

tranh vẽ

- Yêu cầu diền bảng

- QS tranh + mẫu

- Cho thêm VD, điền vào bảng, nhận xét IV KTĐG:

- Trả lời câu hỏi SGK V DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi

- Đọc mục em có biết

(15)

KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT

1.Kiến thức: - Biết phân loại TV gì?

- Nêu tên bậc phân loại TV đặc điểm chủ yếu ngành

2.Kỹ năng: - Vận dụng phân loại: lớp ngành hạt kín 3.Thái độ:

1.GV : - Sơ đồ /141 SGK để trống phần đặc điểm HS

 Hoạt động : Tìm hiểu phân loại TV gì?

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nhắc lại nhóm TV

hoïc

- Yêu cầu HS làm BT điền từ - Yêu cầu HS đọc SGK - Yêu cầu HS nhắc lại

- Giảng giải thêm cho HS hiểu rõ

- Nhắc lại nhóm TV: rê tảo, quyết, HT, HK

- Thảo luận nhóm, hoàn thành BT điền từ Đọc SGK -> ghi nhớ

- Nhắc lại phân loại TV

 Kết luận : Phân loại TV tìm hiểu đặc điểm giống khác TV

rồi xếp chúng thành nhóm theo qui định

 Hoạt động : Các bậc phân loại TV

- GV yêu cầu Hs đọc SGK -> ghi nhớ

- GV giới thiệu bậc phân loại từ cao đến thấp giải thích thêm cho HS hiểu

 Kết luận : Các bậc phân loại

Ngành -> lớp ->bộ -> họ -> chi -> loài

 Hoạt động : Các ngành TV

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS nhắc lại ngành TV

hoïc

- Treo sơ đồ để trống phần đặc điểm, gọi HS điền vào chổ trống

- Nhắc lại ngành TV

(16)

- GV đưa đáp án

- Yêu cầu HS tiếp tục phân chia hạt kín thành lớp: LM, LM

- Giúp HS hòan thiện đáp án

- Tiếp tục hồn thiện sơ đồ

*Kết luận: SGK IV KTĐG:

- Câu hỏi SGK

(17)

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT

1.Kiến thức: - Hiểu qt phát triển giới TV từ thấp -> cao gắn liền với chuyển từ đời sống nước lên cạn

- Nêu giai đoạn phát triển giới TV

- Nêu rõ mqh đk sống với gđ phát triển TV thích nghi chúng

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ QS, khái quát hoùa

3.Thái độ: - GD ý thức bảo vệ yêu thích thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1.GV : - Sơ đồ phát triển giới TV

-

2.HS: -

 Hoạt động : Quá trình xuất phát triển giới TV

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc SGK

- QS sơ đồ -> xếp câu theo trật tự

- Đưa đáp án - Tổ chức thảo luận nhóm - Nhận xét, cho HS rút KL

- Đọc thông tin SGK

- Sắp xếp lại trật tự câu dựa vào sơ đồ

- Trình bày -> ghi nhớ qt xuất giới TV

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK -> tổ tiên chung TV

- Đại diện trình bày -> nhận xét bổ sung - Rút KL

 Kết luận : Tổ tiên TV thể sống Giới TV từ xuất

không ngừng phát triển từ đơn giửn đến phức tạp, đời sống nước chuyển lên cạn

 Hoạt động : Các gđ phát triển giới TV

 Muïc tieâu : -

(18)

- Yêu cầu HS QS sơ đồ

- Nêu gđ phát triển giới TV - Phân tích gđ phát triển TV

- Đọc thông tin SGK

- Nêu gđ phát triển TV GĐ 1: Đại dương chủ yếu GĐ 2: Lục địa xuất GĐ 3: khí hậu khơ

 Kết luaän :

- GĐ 1: Sự xuất TV nước - GĐ 2: Các TV cạn xuất - GĐ 3: Sự xuất chiếm ưu hạt kín IV KTĐG:

- Câu hỏi SGK V DẶN DÒ:

Chuẩn bị: - Kẻ bảng /144 vào BT

(19)

NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG

1.Kiến thức: - XĐ dạng trồng ngày kết qt chọn lọc từ dại bàn tay người

- Phân biệt khác dại trồng, giải thích lý khác

- Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy khả to lớn người cải tạo trồng

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ QS, thực hành

3.Thái độ: - GD ý thức bảo vệ thiên nhiên

1.GV : - Tranh veõ SGK

- Mẫu vật: số dại

2.HS: -

 Hoạt động : Cây trồng bắt nguồn từ đâu

 Mục tiêu : - Hiểu trồng bắt nguồn từ hoang dại

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Nêu câu hỏi:

+ Cây ntn gọi trồng? + Kể vài trồng nêu công dụng chúng?

+ Con người trồng nhằm mục đích gì?

- Cho HS đọc SGK nêu câu hỏi: trồng có nguồn gốc từ đâu?

- Trả lời câu hỏi GV - Nhận xét bổ sung

- Ruùt KL

 Kết luận : Cây trồng bắt nguồn từ hoang dại Cây trồng phục vụ nhu cầu

sống người

 Hoạt động : Cây trồng khác hoang dại ntn?

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

(20)

+ Nhận biết trồng hoang dại + Bộ phận người sử dụng?

+ Vì BP trồng lại khác nhiều so với hoang dại

- Treo bảng so sánh trồng dại

- Trả lời câu hỏi GV -> nhận xét bổ sung

- Hoàn thành bảng so sánh, cho thêm số VD

- Cây trồng có nhiều loại phong phú

- BP người sử dụng có phẩm chất tốt

 Hoạt động : Muốn cải tạo trồng phải làm gì?

- HS đọc SGK

- GV nêu câu hỏi: Muốn cải tạo trồng phải làm gì? *Kết luận:

- Cải tạo giống: lai, ghép, chiết, nhân giống - Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu IV KTĐG:

(21)

VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT TIẾT 56:

THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỊA KHƠNG KHÍ

1.Kiến thức: - Giải thích TV, TV rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lương khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hịa khí

hậu, giảm nhiễm mơi trường

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ QS, phân tích

3.Thái độ: - GD ý thức trồng bảo vệ TV

1.GV : - Sơ đồ H 46.1

2.HS: - Kẻ bảng /147

 Hoạt động : Nhờ đâu mà hàm lượng khí CO2, O2 kk ổn định

 Mục tiêu : - Hiểu nhờ TV mà hàm lượng khí CO2, O2 kk ổn định

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Treo sơ đồ, hướng dẫn QS hình, ý

mũi tên, nêu câu hỏi

- Việc điều hịa lượng khí CO2, O2

thực ntn?

- Nếu khơng có TV điều xảy ra? - Nhờ đâu mà hàm lượng CO2, O2 ổn

định?

- Yêu cầu HS rút KL

- Quan sát sơ đồ

- Trả lời câu hỏi GV -> nhận xét bổ sung

- Ruùt KL

 Kết luận : TV qt quang hợp ổn đinh lượng khí CO2, O2

 Hoạt động : TV giúp điều hịa khí hậu

 Mục tiêu : - Hiểu vai trò TV với việc điều hịa khí hậu

- Tổ chức thảo luận nhóm - Hồn chỉnh kiến thức

- Đọc thông tin, bảng SGK

(22)

 Kết luận : Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió, TV có vai trò quan trọng

trong việc điều hòa khí hậu tăng lượng mưa khu vực

 Hoạt động : TV làm giảm ô nhiễm môi trường

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

+ HS lấy VD tượng ô nhiễm MT? + Hiện tượng ô nhiễm MT đâu? + Biện pháp để giảm ô nhiễm MT?

- Đọc SGK

- Kể số tượng ô nhiễm MT

- HS trả lời câu hỏi SGK ->nhận xét bổ sung – rút KL

*Kết luận: TV làm kk lành, có thẻ ngăn bụi, diệt vi khuẩn, giảm ô nhiễm MT

IV KTÑG:

(23)

VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VAØ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

A VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT

NS: / / I MUÏC TIEÂU:

1.Kiến thức: - Nêu số VD khác cho thấy TV nguồn cung cấp thức ăn và nơi cho ĐV

- Hiểu vai trò gián tiếp TV việc cung cấp thức ăn cho người

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ QS, làm việc theo nhóm

3.Thái độ: - GD ý thức bảo vệ TV

1.GV : - Sơ đồ TĐK

- Tranh ĐV ăn TV, ĐV sống 2.HS: - Xem lại hình vẽ sơ đồ TĐK

- Sưu tầm tranh ảnh với nôi dung TV thức ăn nơi ĐV

 Hoạt động : TV cung cấp ôxi, thức ăn cho ĐV

 Mục tiêu : - Hiểu vai trị TV việc cung cấp ơxi thức ăn cho ĐV

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS làm BT, xem H 46.1

48.1 TV thức ăn cho ĐV -> làm BT SGK

+ Lợng O2 mà TV nhả có ý ngiã đv

các sinh vật khác?

+ Làm BT, nêu VD, điền bảng theo mẫu SGK -> rút nhận xét bổ sung

+ Quan hệ TV ĐV?

- QS lại sơ đồ -> vai trị TV

- Làm BT

- Đại diện trình bày, nhận xét bổ sung

(24)

 Hoạt động : TV cung cấp nơi nơi SS cho ĐV

 Mục tiêu : Thấy vai trò TV việc cung cấp nơi nơi SS cho ĐV

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho HS QS tranh TV nơi sinh sống

ĐV -> rút nhận xét gì?

- Trong TN cịn có SV lấy làm nhà không?

- Cho HS thảo luận chung tồn lớp

- Thảo luận nhóm – TV nơi ở, làm tổ ĐV

- Laáy tranh ảnh sưu tầm ĐV sống -> nhận xét bổ sung

- Rút KL

 Kết luận : TV cung cấp nơi nơi SS cho ĐV

IV KTĐG:

- Câu hỏi SGK

(25)

VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VAØ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

B VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI CON NGƯỜI

1.Kiến thức: - Hiểu tác dụng mặt TV đv người thông qua việc tìm hiểu số VD có ích số có hại

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ trả lời câu hỏi theo biểu bảng 3.Thái độ: - GD ý thức bảo vệ có ích, trừ có hại

1.GV : - Tranh ảnh số có ích, số có hại 2.HS: - Kẻ bảng /155 vào

- Sưu tập tranh TV III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

*Mở bài:

 Hoạt động : Những có giá trị SD  Mục tiêu : Hiểu mặt công dụng TV

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV nêu câu hỏi

+ TV cung cấp cho dùng đời sống hàng ngày?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng /155 - HS rút công dụng TV

- Trả lời câu hỏi GV - Nêu vài công dụng - Thảo luận bảng /155

- Đại diện lên bảng hồn thành BT - Các nhóm nhận xét bổ sung

 Kết luận : TV có cơng dụng nhiều mặt như: cung cấp lương thực, thực phẩm Có

khi có nhiều công dụng khác nhau, tùy vào phận sử dụng

 Hoạt động : Những có hại cho sức khỏe người

 Mục tiêu : -Hiểu số tác hại số gây người sử dụng

không cách

- Có thái độ đắn trừ có hại HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS đọc SGK

- Treo tranh, gọi HS XĐ tên có hại

- Đọc thơng tin

(26)

- Nói tác hại cây: thuốc cần sa , gây tác hại lớn dùng liều lượng cao Nêu số hình ảnh người nghiện ma túy Bản thân có thái độ việc trừ ma túy

- Kể số có hại, nêu số tác hại ảnh hưởng, trừ

- Đưa hành động cụ thể để trừ có hại tệ nạn xã hội

IV KTĐG:

- Câu hỏi SHK V DẶN DÒ:

(27)

BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT

1.Kiến thức: - Biết đa dạng TV

- Hiểu TV quí hiếm, kể tên TV quí

- Hậu việc tàn phá rừng, kháithac bừa bãi tài nguyên TN tính đa dạng TV

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ QS, phân tích, hoạt động nhóm 3.Thái độ: - GD ý thức, trách nhiệm tuyên truyền, bảo vệ TV

- Tranh veà số TV q

- Tranh tình phá rừng, khai thác rừng, trồng gây rừng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

*Mở bài:

 Hoạt động : Đa dạng TV gì?

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho HS kể tên TV mà em biết,

chúng thuộc ngành nào, sống đâu? - Trả lời ->nhận xét bổ sung- Nhận xét đa dạng TV

 Hoạt động : Tình hình đa dạng TV VN

a Việt nam có tính đa dạng cao TV

- Tổ chức thảo luận: nói VN có tính đa dạng cao TV?

- Đọc thông tin mục 2a - Thảo luận

+ Đa dạng số loài + MTS

- Đại diện nhóm trả lời, bổ sung

 Kết luận : TV đa dạng số lượng loài, MTS, có nhiều lồi có giá trị

kinh tế khoa học

b Sự suy giảm tính đa dạng TV VN

(28)

- Cho HS biết tình hình rừng bị tàn phá: 100.000 – 200.000 / năm

- Cho HS làm BT: nguyên nhân làm giảm tính đa dạng sinh học VN? a Chặt phá rừng làm nương rẫy b Chặt rừng lấy gỗ

c Khoanh nuôi rừng d Cháy rừng

e Lũ lụt

+ Hậu suy giảm tính đa dạng TV?

- Yêu cầu HS đọc SGK

- Thế TV quý hiếm? VD

- HS laøm BT

Đáp án 1, 2, 3, 4,

- Trả lời câu hỏi GV - Đọc SGK

- Ruùt KL

 Hoạt động : Các biện pháp bảo vệ sư đa dạng TV

- Vì phải bảo vệ sư đa dạng TV

+ Yêu cầu HS đọc SGK - Là HS em làm để bảo vệ sư đa dạng TV?

IV KTÑG:

- Câu hỏi SGK V DẶN DỊ: - Đọc mục em có biết

(29)

CHƯƠNG I X : VI KHUẨN NẤM ĐỊA VI KHUẨN

1.Kiến thức: - Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên

- Nắm đặc điểm vi khuẩn kích thước cấu tạo

dinh dưỡng phân bố

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích 3.Thái độ: - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, môi trường

1.GV : - H 50.1 SGK

2.HS:

 Hoạt động : Hình dạng kích thước cấu tạo  Mục tiêu :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV treo tranh H 50.1 SGK

+ VK có hình dạng nào?

- GV : Thơng báo VK có kích thước nhỏmột vài phần nghìn m m, phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn - GV cho HS đọc phần thơng tin SGK cấu tạo

+ Cấu tạo TB VK?

+ So sánh TBVK với TBTV? - GV đưa đáp án

- GV thông báo số VK có roi nên di chuyển

- HS quan sát tranh trả lời câu hỏi hình cầu, que, dấu phẩy hình xoắn - HS ghi nhớ kiến thức

- HS đọc SGK phần cấu tạo VK - Trả lời câu hỏi

-HS ghi nhớ kiến thức

 Kết luận : - VK có kích thước nhỏ

(30)

- Cấu tạo đơn giản gồm: Vách tế bào, chất tế bào, chưa có nhân hồn chỉnh Hầu hết khơng có chất diệp lục

 Hoạt động : Tìm hiểu cách dinh dúỡng chủ yếu VK dị dưỡng( hoại sinh và

kyù sinh)

 Mục tiêu : Hiểu cách dinh dưỡng chủ yếu VK

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho HS đọc SGK

- VK chất diệp lục Vậy VK sống cách nào?

- Thế dị dưỡng, tự dưỡng - VK dị dưỡng theo cách nào? - Phân biệt hoại sinh kí sinh

- HS đọc SGK

Dị dưỡng chủ yếu, số tự dưỡng - Hoại sinh, kí sinh

 Kết luận : - VK dinh dưỡng cách dị dưỡng

- Dị dưỡng : Hoại sinh kí sinh - Một số VK có khả tự dưỡng

 Hoạt động : Phân bố số lượng

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho HS đọc SGK

-Có nhận xét phân bố VK tự nhiên?

-Làm để hạn chế số lượng VK có hại MTS?

- HS đọc SGK -HS trả lời câu hỏi

*Kết luận: SGK

IV KTĐG: Sử dụng câu hỏi SGK V DẶN DÒ: - Học

(31)

VI KHUAÅN

1.Kiến thức: - Kể mặt có ích có hại VK thiên nhiên đời sống người

- Hiểu ứng dụng thực tế VK

- Nắm nét đại cương rút

2 Kỹ - Rèn kỹ quan sát

3.Thái độ: - GD HS có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, MT để tránh tác hại VK gâg

1.GV : - H50.2 H50.3

2.HS: - Tìm hiểu bệnh VK gây cho người VS khác III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

*Mở bài:

 Hoạt động : Vai trị VK

a VK có ích

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV treo H50.2

- Y/C HS hoàn thành tập điền từ - GV chốt lại kiến thức

- Cho HS đọc thông tin SGK

- Vi khuẩn có vai trị đời sống người?

- Liên hệ: Vì dưa cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hóa chua?

- HS quan sát H50.2+ đọc thích, hồn thành tập điền từ

- HS đọc kết tập - HS đọc SGK

- HS trả lời câu hỏi

 Kết luận : - VK có vai trị tự nhiên đời sống người:

+ Phân hủy chất hữu thành chất vơ cơ + Góp phần hình thành than đá dầu lửa + Nhiều VK ứng dụnh than đá công nghiệp, chế biến thực

(32)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Tổ chức thảo luận :

+ Kể tên vài bệnh VK gây ra? + Các loại thức ăn để lâu ngaỳ bị hôi thiu sao?

+ Muốn thức ăn khơng bị hôi thiu phải làm ntn?

- GV đưa đáp án

- HS thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày

- HS nhóm khác nhận xét bổ sung

 Kết luận : Các VK kí sinh gây bệnh cho người Nhiều VK hoại sinh làm hỏng thực

phẩm, gây ô nhieãm MT

 Hoạt động : Sơ lược vi rút

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Cho hS đọc SGK

+ Nêu hình dạng, kích thước, cấu tạo vi rút

+ Kể tên vài bệnh vi rút gây ra? + Nêu cách phòng tránh

- Đọc SGK - Trả lời câu hỏi

*Kết luận: Học SGK

IV KTĐG: Sử dụng câu hỏi SGK

V DẶN DỊ: Học đọc mục em có biết

(33)

NẤM

NẤM MỐC VÀ NẤM RƠM

1.Kiến thức: - Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng nắm mốc trắng

- Phân biệt phần nấm rơm

- Nêu đặc điểm chủ yếu nấm rơm nói chung(Về cấu tạo dinh dưỡng, sinh sản)

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát

3.Thái độ: - GD ý thức bảo vệ loại nấm có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1.GV : - H 51.1 51.2 51.3

2.HS: - maãu nấm rơm

I Mốc trắng:

 Hoạt động : Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng

 Mục tiêu : Quan sát hình dạng mốc trắng với tí bào tử quan sát

bào tử

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Treo H 51.1

- Hình dạng màu sắc cấu tạo sợi mốc trắng - Cho HS đọc thông tin dinh dưỡng sinh sản

+ Mốc sống cách nào? + Mốc sinh sản gì?

- HS quan sát H51.1

- Nêu hình dạng màu sắc cấu tạo sợi mốc trắng

- HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi

 Kết luận : SGK

 Hoạt động : Làm quen vài loại mốc khác

 Mục tiêu : -

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV treo H51.2

- Giới thiệu mốc xanh,mốc tương, mốc rượu

(34)

 Kết luận : - Mốc tương: Màu vàng hoa cau làm tương

- Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi Chiết lấy chất

kháng sinh pênixilin

- Mốc rượu: làm rượu có màu trắng(nấm men) II Nấm rơm:

*Hoạt động 3: Quan sát hình dạng cấu tạo nấâm rơm

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - GV: Y/C HS quan sát mẫu vật đối chiếu

H 51.3

- Phân biệt phần nấm rơm - Cho HS đọc thông tin SGK - Nhắc lại cấu tạo mũ nấm - GV chốt lại cấu tạo mũ nấm

- HS quan sát mẫu vật + đối chiếu H 51.3 SGK

- HS xác định phần nấm rơm tranh

- HS đọc SGK

*Kết luận: Cấu tạo nấm rơm gồm hai phần:

- CQSD: Sợi nấm màu trắng - CQSS: Mũ nấm nằm cuống nấm IV KTĐG: - Sử dụng câu hỏi SGK

(35)

NẤM(tt)

ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM

1.Kiến thức: -

2.Kỹ năng:

-3.Thái độ: -

1.GV : -

-

2.HS: -

 Hoạt động :

 Muïc tieâu : -

- -

 Kết luận :  Hoạt động :

 Mục tiêu : -

- -

*Kết luận: IV KTĐG:

(36)

V DẶN DÒ:

(37)

2.Kỹ năng: - Rèn kỹ QS, khái quát hóa

1.GV : -

-

2.HS: -

 Mục tiêu : -

- -

 Mục tiêu : -

- -

- V DẶN DÒ:

(38)

TIEÁT:

1.GV : -

-

2.HS: -

 Mục tiêu : -

- -

 Mục tiêu : -

- -

- V DẶN DOØ:

(39)

1.GV : -

-

2.HS: -

 Mục tiêu : -

- -

 Mục tiêu : -

- -

- V DẶN DÒ:

(40)

Định dạng
Số trang	40
Dung lượng	52,11 KB