Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 9 cấp huyện năm 2020-2021 có đáp án - Phòng GD&ĐT Ứng Hòa giúp các bạn học sinh củng cố lại phần kiến thức đã học, cũng như làm quen với cấu trúc ra đề thi và xem đánh giá năng lực bản thân qua việc hoàn thành đề thi.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI HỌC SINH GIỎI HUYỆN ỨNG HỊA CÁC MƠN VĂN HĨA LỚP ĐỢT II NĂM HỌC 2020 - 2021 ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 150 phút không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm 01 trang) Phần I (8 điểm) Đọc câu chuyện sau thực yêu cầu bên dưới: Sau trận động đất sóng thần kinh hồng Nhật Bản, trường tiểu học, người ta tổ chức phân phát thực phẩm cho người bị nạn Trong người xếp hàng, ý đến em nhỏ chừng chín tuổi, người mặc quần áo mỏng manh Trời lạnh mà em lại xếp hàng cuối cùng, tơi sợ đến lượt em chẳng thức ăn nên đến gần trò chuyện với em Em kể thảm họa cướp người thân yêu gia đình: cha, mẹ đứa em nhỏ Em bé quay người lau vội dòng nước mắt Thấy em lạnh, tơi cởi áo khốc chồng lên người em đưa phần ăn tối cho em: “Đợi tới lượt cháu hết thức ăn rồi, phần đó, ăn rồi, cháu ăn cho đỡ đói” Cậu bé nhận túi lương khô, khom người cảm ơn Tôi tưởng em ăn ngấu nghiến lúc đó, thật bất ngờ, cậu mang phần ỏi thẳng đến chỗ người phân phát thực phẩm, để túi thức ăn vào thùng quay lại xếp hàng Ngạc nhiên vô cùng, hỏi cháu không ăn mà lại đem bỏ vào Cậu bé trả lời: “Bởi cịn có nhiều người bị đói cháu Cháu bỏ vào để phát chung cho cơng bằng.” (Dẫn theo báo Dân trí điện tử) Câu chuyện cho em liên hệ đến việc cụ thể diễn miền Trung nước ta ngày vừa qua? Từ nội dung ý nghĩa câu chuyện thực tế liên quan đến miền Trung nước ta mà em biết, viết đoạn văn theo mơ hình Tổng - Phân - Hợp khoảng 15 câu trình bày suy nghĩ tình cảm cách ứng xử người với người hoạn nạn, khó khăn Trong đoạn văn có sử dụng câu ghép, câu cảm thán Phần II (12 điểm) Giá trị nhân đạo chủ đề xuyên suốt chiều dài văn học trung đại Việt Nam Hãy làm sáng tỏ giá trị qua tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương (Trích Truyền kỳ mạn lục) Nguyễn Dữ đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (Trích Truyện Kiều) Nguyễn Du Họ tên thí sinh: Số báo danh: PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN ỨNG HỊA CÁC MƠN VĂN HĨA LỚP ĐỢT II NĂM HỌC 2020– 2021 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN PHẦN NỘI DUNG ĐIỂM Phần I Câu (3 điểm) Từ việc nhân vật câu chuyện liên hệ (8 nêu việc diễn miền Trung nước ta điểm) gồm ý: - Trận động đất sóng thần kinh hồng Nhật Bản -> Thảm họa bão 1,0 lũ, sạt lở miền Trung gây thiệt hại nặng nề người tài sản khiến hàng trăm người chết tích; hàng trăm nghìn ngơi nhà bị sập đổ, trơi; ước tính thiệt hại lên tới hàng nghìn tỉ đồng Một số tỉnh chịu thiệt hại nặng nề Quảng Trị, Quảng Bình, Thừa Thiên Huế, Quảng Nam… 1,0 - Việc tổ chức phân phát thực phẩm cho người bị nạn -> Sự quan tâm Đảng, Nhà nước tổ chức, cá nhân việc vận động, kêu gọi quyên góp, ủng hộ chia sẻ khó khăn với đồng bào miền Trung MTTQ, tổ chức Đoàn - Hội, doanh nghiệp Tiêu biểu tỉ phú Phạm Nhật Vượng, ca sĩ Thủy Tiên… 1,0 - Việc xếp hàng nhận hỗ trợ hành động, lời nói cậu bé câu chuyện -> Cách thức tổ chức cứu trợ tổ chức, cá nhân nước việc tiếp nhận cứu trợ người dân miền Trung nước ta Câu (5 điểm) I Yêu cầu kĩ năng: Đảm bảo viết đoạn văn theo mơ hình T – P – H; dung lượng khoảng 15 câu; hành văn trôi chảy; lập luận chặt chẽ; dẫn chứng chọn 1,0 lọc, thuyết phục; không mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả; sử dụng câu ghép câu cảm thán hợp lí - Đặt thứ tự số câu, mơ hình T-P-H, câu ghép câu 0,5 cảm thán sử dụng đoạn văn II Yêu cầu kiến thức: Thí sinh có cách trình bày khác cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu, đánh giá khái quát vấn đề nghị luận: Tình cảm cách 0,5 ứng xử người với người hồn cảnh khó khăn, hoạn nạn vấn đề đáng quan tâm xã hội - Cảm nhận phân tích việc làm có ý nghĩa tinh thần tương thân tương ái, chia sẻ, đồng cảm nhân vật câu chuyện việc làm người dân nước ta miển Trung thời gian vừa qua: + Lời kể “thảm họa cướp người thân yêu gia đình” hành động“quay người lau vội dòng nước mắt” cậu bé câu chuyện mát đau thương ngút ngàn người dân miền Trung nước ta thời gian vừa qua (…) cho thấy khó khăn, hoạn nạn mà người bất hạnh, đáng thương phải gánh chịu dời + Hành động “đến gần trò chuyện với em” “cởi áo khốc chồng lên người em đưa phần ăn tối cho em” nhân vật “tơi” hành động “nhận túi lương khô, khom người cảm ơn”, “để túi thức ăn vào thùng quay lại xếp hàng” với lí do: “chắc cịn có nhiều người bị đói cháu”, “để phát chung cho công bằng” cậu bé bất hạnh câu chuyện giống với hành động, việc làm thiện nguyện nhân dân nước vui mừng đến nghẹn ngào, trân trọng nhận quà cứu trợ, hỗ trợ đồng bào miền Trung Đó cách thể tình yêu thương ấm áp, đồng cảm, sẻ chia vô cần thiết quan trọng người với người hồn cảnh khó khăn, hoạn nạn Đó tình cảm cách ứng xử nhân văn cao đẹp đáng ngợi ca, trân trọng phát huy sống - Suy nghĩ bàn luận tình cảm, cách ứng xử người với người khó khăn, hoạn nạn + Trong sống có nhiều mảnh đời bất hạnh cần chung tay giúp đỡ, chia sẻ cộng đồng để họ giảm bớt phần khó khăn, khắc phục vượt qua mát, đau thương + Mỗi người cần biết yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn lịng chân thành nhất, khơng tính tốn, vụ lợi cá nhân… (dẫn chứng ->VD: Việc làm ca sĩ Thủy Tiên…) + Tình yêu thương, cách hành xử nhân văn người với người khó khăn, hoạn nạn giúp cho xã hội trở nên tốt đẹp hơn, văn minh (dẫn chứng) + Vẫn cịn kẻ sống vơ cảm, ích kỉ, thờ với cộng đồng hay hành động cứu trợ không nơi, lúc gây lãng phí, phản cảm (dẫn chứng ->VD: hình ảnh quần áo, bánh chưng cứu trợ bị vứt bỏ ven đường… ) + Không nên tồn xã hội hành động vụ lợi, thiếu văn minh, lịch sự; thiếu khách quan, công nhận giúp đỡ từ người khác (VD: chen lấn, xô đẩy gian lận, thiên vị việc nhận cứu trợ, hỗ trợ…) 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 Phần II (12 điểm) - Tổng hợp ý viết cách liên hệ thân rút học: Trong khó khăn, hoạn nạn, người giúp đỡ người giúp đỡ chân thành, từ tâm ứng xử văn minh thước đo giá trị đạo đức, văn hóa người I Yêu cầu kĩ - Thí sinh xác định kiểu nghị luận chứng minh cần có kết hợp hài hịa, hợp lý phân tích, chứng minh, bình luận - Biết làm văn nghị luận văn học hoàn chỉnh với bố cục phần rõ ràng; kết cấu chặt chẽ, lập luận chắn, có sức thuyết phục - Văn viết lưu lốt, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ, ngữ pháp, trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng - Xác định vấn đề nghị luận: Giá trị nhân đạo qua hai văn II Yêu cầu kiến thức Mở - Giới thiệu vấn đề nghị luận: Giá trị nhân đạo chủ đề xuyên suốt chiều dài lịch sử văn học trung đại Việt Nam - Giới thiệu tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích Nguyễn Du - Khẳng định lòng nhân đạo hai nhà văn gửi gắm hai văn Thân 2.1 Giải thích khái niệm giá trị nhân đạo: Giá trị nhân đạo giá trị tác phẩm văn học tạo nên niềm cảm thông sâu sắc nhà văn với nỗi đau người, cảnh đời bất hạnh sống Đồng thời, nhà văn thể nâng niu, trân trọng nét đẹp tâm hồn niềm tin khả vươn dậy người dù hòan cảnh 2.2 Biểu giá trị nhân đạo: - Bênh vực, đồng cảm, xót thương cho số phận khổ đau, bất hạnh người - Phát hiện, ngợi ca, trân trọng khát khao đáng vẻ đẹp người - Lên án, tố cáo lực xấu xa, tàn bạo chà đạp người 2.3 Phân tích, chứng minh giá trị nhân đạo qua tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ đoạn trích “Kiều lầu 0,5 1,0 1,0 1,0 1,0 Ngưng Bích” (trích Truyện Kiều) Nguyễn Du: * Luận điểm 1: Tấm lịng u thương, đồng cảm, xót xa cho số 2,0 phận người phụ nữ tài sắc mà bất hạnh, gặp nhiều bi kịch đời: - Số phận Kiểu bị ném vào nhà chứa, giam lỏng lầu Ngưng Bích với nỗi đơn, buồn tủi, thương thân, xót phận - Là tình cảnh oan khiên nghiệt ngã Vũ Nương, đến mức nàng phải dùng chết để chứng tỏ lòng trắng, tiết hạnh * Luận điểm 2: Qua bi kịch thân phận Kiều Vũ Nương, hai 2,0 tác giả gián tiếp lên án, tố cáo xã hội phong kiến bất công, tàn bạo tước quyền sống, chà đạp lên người - Đó chiến tranh phi nghĩa, chế độ nam quyền (trong Chuyện người gái Nam Xương) - Là bọn quan lại tham lam, lũ buôn thịt bán người dồn đẩy người vào cảnh ngộ đau thương (trong Truyện Kiều) * Luận điểm 3: 2,0 - Khẳng định, ngợi ca vẻ đẹp, phẩm chất cao quý người phụ nữ, dù đời họ bất hạnh, khổ đau, oan trái, trn chun Đó lịng chung thủy, hiếu hạnh, giàu tình u thương, ln sống người khác, nghĩ cho người khác Kiều Vũ Nương - Trân trọng, đề cao khát vọng nhân văn người phụ nữ: khát vọng tình yêu, hạnh phúc, mái ấm gia đình bình dị, sum vầy 1,0 2.4 Đánh giá giá trị nhân đạo qua hai văn Giá trị nhân đạo khơi gợi lòng đồng cảm người đọc, thể lòng, tình cảm hai tác giả dành cho người bất hạnh, khổ đau đặc biệt người phụ nữ xã hội xưa Kết 1,0 Khẳng định lại ý nghĩa giá trị nhân đạo hai văn bản: Tinh thần nhân đạo sâu sắc, thấm thía nét bật văn học trung đại Việt Nam *Lưu ý: - Giám khảo linh hoạt chấm học sinh Khuyến khích viết diễn đạt tốt, kết cấu chặt chẽ, có sức thuyết phục; viết có cá tính, giọng điệu cảm xúc riêng ...PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN ỨNG HỊA CÁC MƠN VĂN HĨA LỚP ĐỢT II NĂM HỌC 2020– 2021 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN PHẦN NỘI DUNG ĐIỂM Phần... câu cảm thán hợp lí - Đặt thứ tự số câu, mơ hình T-P-H, câu ghép câu 0,5 cảm thán sử dụng đoạn văn II Yêu cầu kiến thức: Thí sinh có cách trình bày khác cần đảm bảo ý sau: - Giới thi? ??u, đánh giá... ứng xử văn minh thước đo giá trị đạo đức, văn hóa người I Yêu cầu kĩ - Thí sinh xác định kiểu nghị luận chứng minh cần có kết hợp hài hịa, hợp lý phân tích, chứng minh, bình luận - Biết làm văn