- Vận dụng kiến thức về thể loại và kết hợp các phương thức biểu đạttrong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại. - Kể tóm tắt được đoạn truyện[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy:
TIẾT: 79 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3
I Mức độ cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp HS
- Ơn tập, củng cố, hệ thống hố kiến thức văn tự
- Chỉ ưu điểm, nhược điểm việc viết văn tự kết hợp với miêu tả nội tâm nghị luận
K ĩ năng: Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý, xây dựng văn hoàn chỉnh. Thái độ: Có tinh thần yêu nước,ghi nhớ công ơn người trước làm đề văn
II.Chuẩn bị:
Giao viên: giáo án
2.Học sinh: Soạn dàn ý nhớ lại khuyết điểm mà chưa làm làm
III/
Các hoạt động dạy học 1.Ổn định:
Líp 9B:… Líp 9C:…
2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3 Bài mới:
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Gv chộp đề lờn bảng
? Đề văn thuộc thể loại nào? Đề yêu cầu điều gì?
- Gv nêu yêu cầu: Khi kể phải biết kết hợp sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm
Yêu cầu hs độc lại đề - Thể loại tự
- yêu cầu: kể lần trót xem nhật kí bạn - Hs ý vào viết
I - Đề bài: HÃy kể về lần em trót xem nhËt kÝ cđa b¹n
II- Trả bài:
III- Nhận xét ưu khuyết điểm chính. 1 ưu điểm
- Đa số hs hiểu đề, nắm yêu cầu đề xác định kiểu văn
- số viết tốt có cảm xúc
(2)- Mắc lỗi tả nhiều, nhầm lẫn phụ âm, lỗi viết hoa bừa bãi, lỗi dấu câu…
- Đạp se về, đọc chộm…
- Tôi phi bay sang nhà Dũng
Gv yêu cầu hs soát lỗi chữa lỗi
Hs trao đổi với để chữa lỗi
hành văn tốt, bố cục rõ ràng có kết hợp yếu tố nghị luận, yếu tố miêu tả nội tâm…
2 Nhược điểm
- Một số tình truyện chưa hợp lí, chưa có tính thuyết phục
- Bố cục chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt, lỗi dùng dấu câu… IV- Chữa lỗi
1) Lỗi tả
- Rút cho học
- Xem chộm, rút học
- Giất giận thân
- Vỡ nhiều cốc chén, giun sợ…
2) Lỗi dùng từ đặt câu, diễn đạt, trình bày ý câu văn
- Rồi mẹ em đưa nhật kí cho em nấu cơm chiều…
- Và em nghĩ rng V- Lp dn ý
1) Mở (1,5đ)
- Nêu lí xảy viƯc “trãt xem” nhËt kÝ cđa b¹n
+ Lí khách quan: Bạn gửi cặp sách, nhà giở thấy có nhật kí đến nhà bạn chơi, nhng bạn vắng, tình cờ thấy nhật kí để ngỏ bàn?
(3)chớc, cố ý xem để doạ bạn…
2) Th©n (6đ)
- Trình bày diễn biến việc
+ Thời gian, không gian, địa điểm xảy s vic
+ Bạn ngời khác có biết không? Tại sao?
+ Sau trót xem có nói với không? Tại sao?
+ Những ân hận, dằn vặt, xấu hổ sau xem (miêu tả nội tâm) 3) Kết (1,5)
- Bài học tôn trọng bí mật riêng t ngời khác? - Lời hứa với thân sao?
4) Củng cố hướng dẫn nhà
- GV yêu cầu hs nhà tiếp tục chữa lỗi, nắm phần lí thuyết kiểu văn tự
*.Rút kinh nghiệm:
************************* Ngày soạn:
Ngày dạy: Tiết 80:
TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT , TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I/ Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức:
- Giúp HS ôn kiến thức hệ thống phần từ vựng; phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại
- Chỉ ưu điểm, nhược điểm làm
(4)GV:
+ Phương pháp: Nhận xét, tổng hợp + Đáp án, thang điểm điểm làm
HS: Nhớ lại khuyết điểm mà chưa làm làm III/
hoạt động dạy học 1.Ổn định:
Líp 9B:… Líp 9C:…
2 Kiểm tra cũ: Khơng kiểm tra 3 Bài mới:
Hoạt động thầy v àtrũ Nội dung cần đạt Yờu cầu hs nờu lại đề
- Một số em cho ẩn dụ gốc - Một số em cho hoán dụ
Yêu cầu hs nêu lại đề
I – Trả kiểm tra tiếng việt 1) Đề
2) Trả – Nhận xét
+ Ưu điểm: Nắm kiến thức bản, hiểu nội dung yêu cầu đề - Một số trình bày tốt, sẽ, ró ràng, xác
+ Nhược điểm: Một số em chưa nắm phương thức chuyển nghĩa từ, chưa hiểu tác dụng từ láy có đoạn thơ Nhầm lẫn nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ, ẩn dụ, nghĩa gốc Vốn từ cịn nghèo nàn, diến đạt yếu, trình bày đoạn văn hạn chế
3) Chữa lỗi
Đầu câu: Trong kinh tế trí thức đầu Nghĩa
chuyển theo phương thức hoán dụ Đầu câu: Dưới trăng quyên gọi hè Đầu tường lửa lựu lập loè đâm Nghĩa chuyển theo phương
thức ẩn dụ
Đáp án – biểu điểm (tiết 74) II – Trả kiểm tra văn 1) Đề
2) Trả – Nhận xét
* Ưu điểm: nắm kiến thức thơ truyện đại Hiểu nội dung đề
(5)* Nhược điểm:
- Vẫn số em chưa nắm kiến thức
- Nhiều em chưa nắm cách phân tích đặc điểm nhân vật văn học, chưa biết cách khái quát, phân tích sơ sài khơng có dẫn chứng
- Chữ viết cẩu thả, sai lỗi tả - Dùng từ, đạt câu, diễn đạt yếu
Đáp án – biểu điểm (tiết 75) *.Rút kinh nghiệm:
**************************** Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết 81: LUYỆN tập làm văn I- Mục tiêu cần đạt :
1.
Kiến thức:
- Nắm đợc nội dung phần tập làm văn học ngữ văn 9, thấy đợc tính chất tích hợp chúng với văn chung
Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp dới
2 K ĩ năng: Rèn kĩ tổng hợp tập làm văn. 3 Thái độ: Có thái dộ học tập đắn.
II/ Chuẩn bị:
GV soạn trước nhà III/
hoạt động dạy học 1.Ổn định: 2’
Líp 9B:… Líp 9C:…
2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3 Bài mới:
Hoạt động 1: Ôn tập nội dung phần TLV
- Mục tiêu: Hs nắm đợc nội dung quan trọng phần TLV - Phơng pháp : Vấn đáp
- Thêi gian : 15’
(6)Phần TLV Ngữ Văn tËp I cã néi dung lín nµo ?
- Hs suy ngh tr li Ngữ văn
A- Văn thuyết minh: Kết hợp với phơng thức khác nh lập luận giải thích miêu tả B- Văn tự với trọng tâm:
Tự kết hợp với lập luận
Ngoài có số nội dung văn tự sù
Đối thoại độc thoại nội tâm
Ngời kể vai trò ngời kể chuyện kể văn tự
Hot ng 2: Vai trị, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả văn thuyết minh
- Mơc tiªu: Hs nắm vị trí, vai trị tác dụng biện pháp nghệ thuật miêu t thuyt minh
- Phơng pháp : Vấn đáp, quan sát - Thêi gian : 25’
- Biện pháp nghệ thuật miêu tả có vai trò, vị trí, tác dụng ntn văn thuyết minh ? - Nêu vd minh hoạ?
Hs suy nghĩ trả lời
- Hs nêu ví dụ
2- Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố, miêu tả văn thuyết minh
(7)- Văn thuyết minh giống khác văn miêu tả, giải thích chỗ ? GV sử dụng bảng thống kê liệu văn giải thích, thuyết minh, miêu tả
Hs quan sát để xác định - Thuyết minh: Trung thành với đối tợng cần thuyết minh
Dïng so sánh, liên tởng Dùng nhiều số liệu cụ thể
Sử dụng sống - Miêu tả: Có h cấu, tởng tợng
Dùng so sánh, liên yởng Mang c¶m xóc chđ quan Ýt dïng sè liƯu thể, chi tiết Dùng sáng tác văn chơng, tính khuôn mẫu
Đa nghĩa
thi dng miêu tả để ngời đọc hình dung ngơi chùa có dáng vẻ ntn?Màu sắc, khơng gian, hình khối
3- Điểm giống khác văn miêu tả giải thích
4 Cng c v hng dn nhà 3’ - GV củng cố lại nội dung học
- Gv dặn hs học chuẩn bị Luyện tập tập làm văn (tiếp theo) *.Rút kinh nghiệm:
*********************************** Ngày soạn:
(8)Tiết 82: LUYỆN tập làm văn (Tiếp theo) I - Mục tiêu cần đạt :
- Như tiết 81 II/ Chuẩn bị:
- GV soạn trước nhà III/
Các hoạt động dạy học 1.Ổn định: 1’
Líp 9B:… Líp 9C:…
2 Kiểm tra cũ: Kết hợp ôn tập 3 Bài mới:
Hoạt động 1: Hướng dẫn hs ôn tập nội dung văn tự - Mơc tiªu: Hs nắm nội dung vb tự
- Phơng pháp : ỏp, ng nóo - Thêi gian : 20’
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Những nội dung c
bản văn tự chơng trình Ngữ văn
Nêu vai trò, tác dụng yếu tố lập luận miêu tả nội tâm văn tự
HÃy cho vd đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm ? lập luận ?
Hc sinh đa vd văn học ch-ơng trình Ngữ văn
VD: Miêu tả nội tâm: Thực mẹ không lo lắng (cổng trờng ) Lập luận: lời dụ quân tr-ớc lúc lên đờng ca Quang Trung
Cả miêu tả nội tâm lập luận : đoạn trò chuyện với Bình T LÃo Hạc
4- Văn tự ngữ văn
- Nhn din cỏc yu t miờu tả nội tâm, lập luận, đối thoại độc thoại, ngời kể văn tự
- Kü kết hợp phơng thức văn
- Vai trị, vị trí, tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm lập luận - Vai trò, tác dụng đối thoại, độc thoại Thay đổi hình thức ngời kể chuyện văn tự
- Yếu tố lập luận có tác dụng thuyết phục ngời nghe, ngời đọc
- YÕu tố miêu tả nội tâm làm bật suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm lý phức tạp, tinh vi cđa NV
(9)- Mơc tiªu: HS nhớ lại khái niệm đối thoại, độc thoi v c thoi ni tõm
- Phơng pháp : vấn đáp - Thêi gian : 10’
H? Thế đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm?
H? Nêu vai trị, tác dụng hình thức ? H? Tìm VD đoạn văn tự có tác dụng yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm ?
HS dựa vào ghi nh ó hc
Đoạn văn Dế Mèn trêu chị Cốc
Truyện ngắn " Làng", " Lặng lẽ Sa Pa"
5- Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Khái niệm
- Vai trß t¸c dơng
Hoạt động 3: Luyện tập
- Mơc tiªu: Hs tìm đoạn văn tự - Phơng pháp : Tho lun nhúm
- Thời gian : 12
Tìm VD đoạn tù sù vỊ ngêi kĨ chun theo ng«i thø nhÊt ?
Qua ngôn ngữ nv ? Kể lêi kĨ cđa ngêi dÉn trun?
NhËn xÐt t¸c dụng hình thức kể ?
- GV Chia nhóm để hs làm tập
T¸c dơng: HS thảo luận tác dụng cách kể chuyện
6- Tìm đoạn văn
- KĨ theo ng«i thứ 1: Những ngày thơ ấu - Kể qua ngôn ng÷ cđa mét NV
KĨ b»ng lêi cđa ngêi dÉn trun: LỈng lÏ Sa Pa
4 Củng cố hướng dẫn nhà 2’ - GV củng cố lại nội dung học
- Gv dặn hs học chuẩn bị Luyện tập tập làm văn (tiếp theo) *Rút kinh nghiệm:
(10)
Ngày dạy:
Tiết 83: LUYỆN tập làm văn (Tiếp theo) I - Mục tiêu cần đạt :
- Như tiết 81 II/ Chuẩn bị:
- GV soạn trước nhà III/
Các hoạt động dạy học 1.Ổn định: 2’
Líp 9B:… Líp 9C:…
2 Kiểm tra cũ: Kết hợp ôn tập 3 Bài mới:
Hoạt động 1: Hướng dẫn hs so sánh giống khác nội dung văn bản tự lớp với lớp dưới.
- Mơc tiªu: Hs biết so sánh giống khác nội dung văn tự lp vi cỏc lp di
- Phơng pháp : Thảo luận nhóm - Thêi gian : 18’
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Chỉ giống
của nội dung văn tự học lớp so với lớp dới ?
ChØ ®iĨm kh¸c ? - Hs thảo luận trả lời
7- Văn tự lớp có giống khác lớp dới
Ging: K cỏc s việc theo mối quan hệ đấy: quan hệ nhân quả, quan hệ liên tởng
Mục đích: nhận thức s vic
Khác: có lặp lại nhng nâng cao kiến thức kỹ
Hot động 2: Giải thích
- Mơc tiªu: Hs giải thích vb tự có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, lập luận mà gi l vb t s
- Phơng pháp : vấn đáp - Thêi gian : 15’
Thông qua bảng thống kê để học sinh tính chất nâng cao văn tự lớp
8) Giải thích
(11)- Tại văn tự có đủ yếu tố MT,BC, LL mà gọi văn tự sự.?
H? Theo em, liệu có vb vận dụng ph-ơng thức biểu đạt không?
Trong thực tế khó có vb vận dụng phơng thức biểu đạt nhất?
Hoạt động 3: Luyện tập
- Mơc tiªu: Hs nắm yếu tố cần có kiểu văn - Ph¬ng ph¸p : Động não
- Thêi gian : 7’
Kẻ bảng đánh dấu x vào ô trống mà kiểu vb kết hợp yếu tố tơng ứng (SGV - 228)
GV gọi hs lên bảng làm
GV nhận xét, sửa chữa
9)
TT Kiểu
vb
Tự Sự
Miêu Tả
Nghị luận
Biểu Cảm
Thuyết minh
Điều hành
1 Tự
Sự
+ + + + +
2 Miêu
Tả
+ + + +
3 Nghị
luận
+ + + +
4 Biểu
Cảm
+ + + +
5 Thuyết minh
+ + +
6 Điều
hành
+
4 Củng cố hướng dẫn nhà 3’ - GV củng cố lại nội dung học
- Gv dặn hs học chuẩn bị Luyện tập tập làm văn (tiếp theo) *.Rút kinh nghiệm:
*************************************** Ngày soạn:
Ngày dạy:
(12)I - Mục tiêu cần đạt : - Như tiết 81
II/ Chuẩn bị:
- GV soạn trước nhà III/
Các hoạt động dạy học 1.Ổn định:
Líp 9B:… Líp 9C:…
2 Kiểm tra cũ: Kết hợp ôn tập 3 Bài mới:
Hoạt động thầy Hoạt động
trò Nội dung cần đạt
? Tại văn tự Hs phải đủ phần (mở bài, thân bài, kết bài) số tác phẩm văn tự học lúc đủ phần
? Những kiến thức kĩ kiểu Vb tự phần TLV có giúp việc đọc – hiểu vb tác phẩm văn học tương ứng SGk ngữ văn khơng? Phân tích vài ví dụ
- Gv giới thiệu đối thoại cảu bà chủ nhà… (SBS - 449,550)
- Hs suy nghĩ trả lời
- Hs suy nghĩ trả lời
10/ Bài viết hs phải tuân thủ phÇn giai đoạn luyện tập phải rèn luyện theo chuẩn mực nhà trường
- Còn nhà văn điều quan trọng vấn đề tài cá tính sáng tạo 11/ Những kiến thức kĩ TLV soi sáng thêm nhiều cho việc đọc hiểu vb , TPVH tương ứng sgk ngữ văn
- VD: Khi học đói thoại, độc thoại độc thoại nội tâm vb tự sự, kiến thức TLV đa giúp cho người đọc hiểu sâu sắc nhân vật truyện kiều
- Đoạn trích: Kiều lầu ngưng bích với suy nghĩ nội tâm thấu nhuần đạo hiếu đức hi sinh
“xót người…ghế ngồi”
(13)? Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần đọc hiểu văn phần TV tương ứng giúp em việc viết văn tự sự? Phân tích vài vd để làm sáng tỏ
- Các Bức tranh em gái tôi, tơi học, lịng mẹ, lão hạc, lược ngà, lặng lẽ Sa pa … học tập cách kể chuyện thứ xưng “Tôi” cách kết hợp tự sự, biểu cảm nghị luận với miêu tả…
- Gv nói thêm: chẳng hạn vb tự sgk cung cấp cho Hs đề tài, nội dung, cách kể chuyện, cách dùng kể, người kể chuyện, cách dẫn dắt, xd miêu tả…
- Hs suy nghĩ trả lời
với đối thoại tuyệt hay Thuý Kiều – Hoạn Thư - Trong truyện Làng Kim Lân có đoạn đối thoại bà chủ nhà với vợ chồng ông Hai Qua đối thoại ta thấy mụ chủ nhà có cách ứng xử lại thống thái độ trị t/c nhân
vật khắc hoạ sâu sắc sinh động
12) Cung cấp cho hs tri thức cần thiết để làm văn tự Đó gợi ý hướng dẫn bổ ích nhân vật, cốt truyện, người kể chuyện, kể, việc, yếu tố miêu tả, nghị luận…
(14)- Gv dặn hs học chuẩn bị Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I *.Rút kinh nghiệm:
Ngày kiểm tra: Tiết 85, 86:
KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ I
ĐỀ PHỊNG GIÁO DỤC
********************************** Ngày soạn:
Ngày dạy:
TIẾT:87
TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ I Mức độ cần đạt:
1. Kiến thức :Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp câu thơ vào thơ cho trước
K ĩ năng: Rèn luyện lực cảm thụ, làm thơ tám chữ
Thái độ: Phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú cảm nhận II Chuẩn bị:
GV: Bảng phụ ghi số đoạn thơ mẫu SGK. HS: Đọc kĩ bài.
III.Các hoạt động dạy học 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số 2’
Líp 9B:… Líp 9C:…
2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:
* HĐ 1:Tìm hiểu lí thuyết thơ tám chữ
(15)- Ph¬ng ph¸p : Vấn đáp, động não - Thêi gian : 10’
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Treo bảng phụ ghi
một số đoạn thơ mẫu Em xác định lại đặc điểm đoạn thơ?
- Đọc, tìm hiểu vần, nhịp
Hs suy nghĩ trả lời
I.Lý thuyết :
Thơ tám chữ thơ dịng có tám chữ, cách ngắt nhịp đa dạng, gồm nhiều đoạn dài( số câu khơng hạn định), chia thành khổ( thường khổ bốn dịng) có nhiều cách gieo vần phổ biến vần chân( gieo liên tiếp giãn cách)
HĐ 2: Tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ - Mơc tiªu: Tìm hiểu số đoạn th - Phơng pháp : Quan sỏt, tho lun - Thêi gian : 10’
Gv cho hs tìm hiểu một số đoạn thơ chữ
Hs thảo luận tìm hiểu các đoạn thơ
II.
Tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ 1.
Nét mong manh thấp thoáng cánh hoa bay Cảnh hàn nơi nước động bùn lầy
Thú sáng lạng mơ hồ ảo mộng
Chí hăng hái ganh đua đời náo động
Tôi yêu, kiếm, say mê
( Thế Lữ- Cây đàn muôn điệu)
2.
Xuân không mùa xuân ba tháng
(16)đến tình cờ
Chim cành há mỏ hát thơ
Xn lúc gió khơng định trước
Đông lạnh hôm trở ngược
Mây bay để hở khung trời
Thế xuân.Ngày ấm hơi
Như nắm bàn tay son sẻ…
( Xuân Diệu- Xuân không mùa)
* HĐ : Viết thêm số từ để hồn thiện khổ thơ
- Mơc tiªu: Hs nhận diện thể thơ chữ, cách gieo vần - Phơng pháp : ng nóo
- Thời gian : 10’
Gv cho hs điền vào chỗ trống từ thích hợp để có đoạn thơ 8 chữ với cách gieo vần
HS điền: bút , ta, vọt, da vào chỗ thích hợp
Điền từ sau: Lặng, trắng vào chỗ thích hợp
II
I Viết thêm số từ
để hoàn thiện khổ thơ
1 Điền từ sau: bút , ta, vọt, da vào chỗ thích hợp
-“ Ta muốn hồn trào đầu bút
Bao lời thơ dính não cân ta
Bao dòng chữ quay cuồng máu vọt Cho mê man tê điếng da” (Trăng – Hàn Mặc Tử)
2 Điền từ sau: Lặng, trắng vào chỗ thích hợp
(17)Điền từ sau: trẻ mẹ vào chỗ thích hợp
chợt đứng sững sờ Phố Hàng Ngang dâu xoan nở trắng Và mưa rơi thật dịu dàng, im lặng
Có lẽ để tuột khỏi tay em
( Bế Kiến Quốc-Dâu da xoan)
3 Điền từ sau: trẻ mẹ vào chỗ thích hợp
Có lẽ để tuột khỏi tay em
Những trái chín chắt chiu từ đất mẹ
Những trái chín lẫn buồn vui tuổi trẻ ( Hồng Thế Sinh-Có đêm mùa xuân)
* HĐ : Thi làm thơ nhóm. - Mơc tiªu: Hs thực hành làm thơ ch - Phơng pháp : Tho lun nhúm, ng não - Thêi gian : 10’
GV tổ chức cho nhóm làm thơ theo chủ đề cho trước: -Trường, lớp
- Quê hương
- HS đọc, nhận xét + Số chữ
+ Ngắt nhịp
+ Nội dung, cảm xúc - Học sinh trình bày
I V. Thi làm thơ giữa các nhóm.
* Ví dụ:
Nhớ trường Nơi ta đến ngày quen thuộc
Sân trường mênh mông ,nắng mênh mông
Hoạt động 5: 3’
Củng cố Hướng dẫn tự học
- Nhắc lại yêu cầu, vần, nhịp thơ tám chữ
(18)* Rút kinh
nghiệm: :
Ngày soạn Ngày dạy
TIẾT: 88 NHỮNG ĐỨA TRẺ
Trích “Thời thơ ấu” - Mác-xim Go-rơ-ki ( HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM) I Mức độ cần đạt
1.
Kiến thức:
- Những đóng góp Mác-xim Go-rơ-ki với văn học Nga văn học nhân loại - Mối đồng cảm chân thành nhà văn với đứa trẻ bất hạnh
- Lời văn tự giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với truyện cổ tích
2 K ĩ năng:
- Đọc- hiểu văn truyện nước
- Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạttrong tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại
- Kể tóm tắt đoạn truyện
3 Thái độ: Tình cảm thương yêu đồng loại, sẻ chia với người có cảnh ngộ éo le, bất hạnh Trân trọng tình cảm bạn bè
II Chuẩn bị: 1.Giao viên:
+ Phương pháp: Vấn đáp, phân tích, tổng hợp + Chân dung tác giả Bài soạn
Học sinh: Soạn theo câu hỏi SGK III.
Các hoạt động dạy học 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số 1’
Líp 9B:… Líp 9C:…
2 Kiểm tra cũ: 5’
Cảnh vật quê hương mắt người trở sau hai mươi năm ra như nào?Con người thay đổi nào?
(19)* HĐ : T ìm hiểu chung
- Mơc tiªu: Hs nắm sơ lược tỏc gi, tỏc phm - Phơng pháp : ỏp tái
- Thời gian : 10’
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Trỡnh bày hiểu
biết em tác giả Mac- Xim Go-rơ-ki tác phẩm?
Hs dựa vào phần chú thích trả lời
I Tìm hiểu chung văn bản.
1 Tác giả(sgk) 2 Tác phẩm(sgk)
3.Đọc, giải thích từ khó * HĐ : T ìm hiểu phần truyện
- Mơc tiªu: Hs nắm hình ảnh viên đại tá hình ảnh bọn trẻ ntn - Ph¬ng ph¸p : vấn đáp, động não
- Thời gian : 10’
- Theo dõi phần của văn bản, cho biết:
- Hình ảnh viên đại tá xuất trước mặt bọn trẻ thể qua chi tiết nào? Hình ảnh gợi cho em liên tưởng tới nhân vật truyện cổ tích?
- Ơng ta làm với bọn trẻ? Thể thái độ gì?
-Khi người cha xuất bọn trẻ tỏ thái độ gì?
- Hs theo dõi văn bản
- HS suy nghĩ trả lời
1 Những đứa trẻ gặp nhau
2 Những đứa trẻ bị cấm đoán.
* Hình ảnh viên đại tá. Xuất trước mặt bọn trẻ: Quát, doạ nạt cấm không cho chơi với A-li-ô-sa
người hách dịch
và thơ lỗ
* Hình ảnh bọn trẻ: - Ba đứa nhà lão đại tá ngoan ngoãn, cam chịu thật đáng thương
* HĐ : HD tìm hiểu phần truyện
- Mơc tiªu: Hs nắm nội dung phần ca truyn - Phơng pháp :
- Thời gian : 10’
- Cách tiếp tục chơi bọn trẻ diễn nào? Nhận xét em
(20)việc này?
- Bọn trẻ kể cho A-li-ơ-sa nghe điều gì? Em có suy nghĩ sống bọn trẻ từ chi tiết này?
-A-li-ô-sa tiếp tục kể chuyện cổ tích cảm thấy có suy nghĩ trước cảnh ngộ bạn mình? Thể tình bạn A-li-ơ-sa nào?
Hs tìm kiếm suy nghĩ trả lời.
=>Tình bạn đồng cảm chia sẻ, nâng đỡ->Tình bạn cao cả, chân thành, sâu sắc
* HĐ : HD tổng kết , luyện tập
- Mơc tiªu: Hs nắm nội dung nghệ thut ca bn - Phơng pháp : ng nóo, thảo luận
- Thời gian : 7’
- Nhận xét nghệ thuật tự đoạn này?
- Từ đoạn trích giúp em hiểu sống bọn trẻ;tình bạn chúng ;về người bạn có tên A-li-sa ?
- Tình bạn A-li-ơ-sa giúp em hiểu lịng nhà văn người cô độc, đau khổ? - Gọi HS đọc to ghi nhớ SGK tr 234
Hs thảo luận trả lời
Hs đọc ghi nhớ
III.Tổng kết * Ghi nhớ: SGK
IV Luyện tập.
-Viết văn ngắn kể tình bạn
Hoạt động 5: Củng cố hướng dẫn tự học 2’
- Đọc nhớ số chi tiết thể hện kí ức bền vững nhân vật ''tơi'' tình bạn tuổi thơ
(21)