Đây là bài nghị luận, học sinh cần vận dụng các thao tác nghị luận, khả năng cảm thụ văn học để trình bày cảm nhận , suy nghĩ của mình về tác phẩm.Các em có thể trình bày bài làm của mì[r]
(1)
KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2007- 2008
MÔN THI: NGỮ VĂN -LỚP 9
THỜI GIAN: 150 PHÚT (không kể thời gian giao đề)
Câu 1 (2 điểm)
Chép thơ “Ngắm trăng”(cả nguyên tác dịch thơ) Hồ Chí Minh cho biết bài thơ thuộc thể thơ ? Sáng tác hoàn cảnh nào?
Câu 2 (2 điểm )
Phân tích nét đặc sắc nghệ thuật đoạn thơ sau: “Buồn trông cửa bể chiều hôm, Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa?
Buồn trông nước sa, Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ rầu rầu,
Chân mây mặt đất màu xanh xanh. Buồn trơng gió mặt duềnh,
Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi.”
(Kiều lầu Ngưng Bích_ Ngữ văn 9, tập 1)
Câu 3 (5 điểm )
Trình bày cảm nhận suy nghĩ em thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy.
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM
KÌ THI HỌC SINH GIỎI MÔN: NGỮ VĂN- Lớp 9 NĂM HỌC 2007-2008
Câu 1
-Học sinh chép nguyên tác dịch thơ,không sai tả: điểm -Nêu thể thơ: Thất ngơn tứ tuyệt : 0,5 điểm
-Hồn cảnh sáng tác : bị giam nhà tù Tưởng Giới Thạch (Trung Quốc) : 0,5 điểm.
Câu 2
Học sinh nêu lên nét nghệ thuật đặc sắc : -Cấu trúc cân đối, nhịp nháng.
-Sử dụng điệp từ , điệp ngữ kết hợp với từ láy làm cho nhịp thơ kéo dài, hiu hắt, trầm buồn
-Miêu tả ngoại cảnh thể tâm trạng , nỗi lịng nhân vật Đó tả cảnh ngụ tình
-Hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ: hoa trơi , nội cỏ, gió
Cho điểm :
-Mỗi ý 0,5 điểm.
-Cho điểm tối đa nội dung, hình thức trình bày, diễn đạt đảm bảo yêu cầu.
Câu 3
*Yêu cầu chung:
Đây nghị luận, học sinh cần vận dụng thao tác nghị luận, khả cảm thụ văn học để trình bày cảm nhận , suy nghĩ tác phẩm.Các em trình bày làm nhiều cách song cần đảm bảo bố cục cách trình bày rõ ràng hợp lí đảm bảo số nội dung sau:
*Yêu cầu cụ thể Về nội dung:
-Hoàn cảnh sống thay đổi, thành phố với tiện nghi đại, dễ làm người ta quên lãng khứ, dửng dưng vầng trăng tình nghĩa năm nào.
(3)-Nhưng hình ảnh vầng trăng _q khứ nghĩa tình ln tròn đầy, vẹn nguyên làm cho người thêm ân hận, day dứt ự im lặng vầng trăng lời nhắc nhở thaí độ sống q khứ, đạo lí “ng nước nhớ nguồn”.
-Về nghệ thuật: biện pháp nhân hóa sử dụng tài tình, hình ảnh thơ gợi cảm có ý nghĩa biểu tượng, giọng thơ tâm tình nhẹ nhàng góp phần tạo nên chiều sâu triết lí cho thơ.
Suy nghĩ thơ:
-Bài thơ lời nhắc nhở, cảnh tỉnh phải sống cho trọn vẹn , thủy chung.
-Lời nhắc nhở không nhà thơ, với hệ vừa qua chiến tranh mà cịn có ý nghĩa với người đọc ngày đặt vấn đề thái độ sống khứ, đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” dân tộc.
Biểu điểm:
-Điểm5 : Có cảm nhận suy nghĩ đầy đủ, sâu sắc, có liên hệ phong phú, b viết có cảm xúc, mạch lạc, bố cục rõ ràng.
-Điểm 3-4: Có cảm nhận suy nghĩ tốt, bố cục rõ ràng diễn đạt rành mạch liên hệ chưa tốt.
(4)ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI HUYỆN Môn : Ngữ Văn - Lớp 8
Thời gian làm 120 phút ( không kể thời gian giao đề) A/ Tiếng Việt: ( điểm )
Câu 1: ( điểm )
Chỉ phân tích giá trị nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ đây:
Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ
( Quê hương - Tế Hanh )
Câu 2: ( điểm )
Hãy xếp dòng theo trật tự hợp lý để tạo thành hội thoại người cha người con.
( Chú ý: Viết lại thành đoạn hội thoại hoàn chỉnh )
- Im thằng này! Để cho người ta dặn Mua độ hai xu chè - Ít phải năm xu Mua khơng có tiền trả lại.
- Rầy hai xu, hàng chè chả bán - Hai xu khơng bán xu bán?
- Một ngàn ấm Ơng lão đời khơng chợ, tưởng chè rẻ - Thì mua năm xu Năm xu nấu ấm?
B Làm văn ( điểm )
Nhà thơ Xuân Diệu tâm sự: “ Yêu quốc văn , yêu văn Việt tâm hồn ta dạt thêm sức mạnh, cảm xúc, mến yêu suy nghĩ Do mà thêm sức chiến đấu”
(5)ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS, năm học 2007-2008
Môn thi: Ngữ văn
Thời gian làm : 150 phút ( không kể thời gian giao đề)
Câu 1: ( 01điểm) Hãy giải thích câu thứ hai câu sau đây, ghép thích hợp tách thành câu đơn trường hợp
Cơn mưa kéo từ bờ bên sang Những tia chớp làm quang bầu trời, mây hiện lên lộng lẫy tranh sơn mài Gió quất mưa ầm ĩ mặt sơng
( Đỗ Chu)
Câu 2: ( 02 điểm)
Hãy tìm câu có từ ngữ chủ thể đứng sau động từ, tính từ câu sau bình luận xem tác giả viết thế?
a, “ Về đâm đầu vào đâu? Để chồng bị trói đến nữa? Thôi, trời bắt tội, đành nhắm mắt liều ” Bên tai chị Dậu văng vẳng có tiếng
( Ngô Tất Tố) b, Bổng lên mùi khét beo béo mùi thịt loài thú rừng bị lửa vây lại trận đốt nương cỏ tranh mùa xuân
( Nguyễn Tuân)
Câu 3: ( 02 điểm) Cho câu: Dân giàu, nước mạnh
Thử dùng quan hệ từ khác để làm bộc lộ kiểu quan hệ có hai vế câu Đặt ví dụ dùng câu cho theo kiểu quan hệ vế câu tìm được, khơng dùng quan hệ từ vế câu này?
Câu 4: ( 02 điểm)
Nêu vài nét tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ “ Đồng chí” Chính Hữu?
Câu 5: ( 03 điểm)
Ghi lại khổ thơ đầu khổ cuối thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt
Hình ảnh bếp lửa thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt, nhắc đến lần? Tại nhắc đến bếp lửa người cháu nhớ đến bà nhớ bà nhớ đến hình ảnh bếp lửa?
Câu 6: ( 02 điểm)
Ghi lại thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương?
Câu 7: ( 08 điểm)
(6)HƯỚNG DẪN CHẤM LỚP THCS, năm học 2007-2008
Môn thi: Ngữ văn Câu 1: ( 01điểm)
Những tia chớp làm quang bầu trời, mây lên lộng lẫy tranh sơn mài Đây câu ghép thích hợp tách thành câu đơn, hai vế câu ghép có quan hệ nguyên nhân- kết quả, thiếu từ kết nối: nên, nên
Câu 2: ( 02,5 điểm)
a, “ tiếng vậy” tổ hợp từ chủ thể đứng sau động từ “có”.(0,5 điểm)
Bình luận: Học sinh nêu ngắn gọn để hiểu cảm làm bậc ý đồ tác giả.(0,75 điểm) b, “ mùi khét beo béo mùi thịt loài thú rừng bị lửa vây lại trận đốt nương cỏ tranh mùa xuân” phần câu chủ thể đứng sau động từ “nổi lên”.(0,5 điểm)
Bình luận: Học sinh nêu ngắn gọn để hiểu cảm làm bậc ý đồ tác giả.(0,75 điểm)
Câu 3: ( 02 điểm)
a, Dùng quan hệ từ khác để làm bộc lộ kiểu quan hệ hai vế câu: Nếu dân giàu nước mạnh
Dân giàu nước mạnh Nhờ dân giàu nên nước mạnh Vì dân giàu nên nước mạnh
Đó ví dụ, học sinh làm câu cho: 0,25 điểm
b, Đặt ví dụ dùng câu cho theo kiểu quan hệ vế câu tìm được, khơng dùng quan hệ từ vế câu này:
Ví dụ:
Đảng Nhà nước ta sức phấn đấu để dân giàu, nước mạnh Từ xưa đến nay, nhà lãnh đạo cho dân giàu, nước mạnh
Đó ví dụ, học sinh làm câu cho: 0,25 điểm
Câu 4: ( 02 điểm)
Nêu vài nét tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ “ Đồng chí” Chính Hữu
a, Tác giả:( 01 điểm): Chính Hữu tên khai sinh Trần Đình Đắc, sinh năm 1926 quê Can Lộc, Hà Tĩnh Năm 1946, ơng gia nhập Trung đồn Thủ đô hoạt động quân đội kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ
Ông làm thơ từ năm 1947, thơ ơng viết hình ảnh người lính chiến tranh Tập thơ “ Đầu súng trăng treo” tác phẩn
Thơ ơng tốt lên cảm xúc, dồn nén, đắc sắc, ngơn ngữ hình ảnh chọn lọc, hàm súc( phong cách thơ)
Ông Nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật b, Hoàn cảnh sáng tác: ( 01 điểm)
(7)Câu 5: ( 03 điểm)
a, Ghi lại khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt Một bếp lửa chờn vờn sương sớm
Một bếp lửa ấp ui nồng đợm
Cháu thương bà nắng mưa
Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? Ghi khổ thơ cho 0,5 điểm
b, Hình ảnh bếp lửa nhắc đến 10 lần Ghi cho 0,5 điểm
c, Tại nhắc đến bếp lửa người cháu nhớ đến bà nhớ bà nhớ đến hình ảnh bếp lửa? Một số gợi ý sau: (phần cho 1,5 điểm)
Bài thơ lời tâm người cháu nơi xa nhớ bà kỷ niệm với bà Sự hồi tưởng hình ảnh ấm áp thân thương bếp lửa Kỷ niệm bà năm tháng tuổi thơ gắn với hình ảnh bếp lửa Bếp lửa diện tình bà ấm áp, chỗ dựa tinh thần, cưu mạng đùm bọc chăm chút bà Nói lên lịng kính u suy nghĩ bà, gia đình, yêu quê hương đất nước Bếp lửa- bà, bà- bếp lửa gắn bó máu thịt khơng thể tách rời suy nghĩ, đời tác giả
Câu 6: ( 02 điểm)
Ghi lại thơ “ Viêng lăng Bác” Viễn Phương? Ghi khổ thơ cho 0,5 điểm
Câu 7: (08 điểm)
Bài thơ “ Viếng lăng Bác” nhà thơ Viễn Phương 1/ Một số gợi ý thơ:
Mạch cảm xúc theo trình tự vào lăng Bác:
Mở đầu cảm xúc cảnh bên lăng, tập trung ấn tượng đậm nét hàng tre bên lăng gợi hình ảnh quen thuộc làng quê
Tiếp cảm xúc hình ảnh dịng người bất tận vào viếng Bác Xúc cảm suy nghĩ Bác hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng: mặt trời, vầng trăng, trời xanh Cuối thơ niềm mong ước thiết tha phải trở quê hương miền Nam, tác muốn lịng mãi lại bên lăng Bác
Cả thơ niềm xúc động, thiêng liêng, thành kính, lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam viếng lăng Bác Cùng với giọng điệu suy tư, trầm lắng nỗi đau xót lẫn nỗi tự hào
(8)Từ
(Xét đặc điểm cấu tạo )
Từ phức
Từ láy vần
Hoặc học sinh từ tứ thơ, từ mạch cảm xúc tưởng tượng kể theo ý nghĩ riêng cá nhân học sinh
Tát toát lên niềm cảm xúc thiêng liêng, thành kính lịng biết ơn, lãnh tụ kính u, niềm tự hào Bằng phong cách viết văn giàu cảm xúc mà chân thật
3/ Cho điểm: Bài viết: 08 điểm Giáo viên tuỳ theo thực tế viết học sinh mà cho điểm Không nên công thức, tránh máy móc Đây đề văn mở Nên tôn trọng suy nghĩ riêng độc đáo sáng tạo học sinh./
ĐỀ THI HOC SINH GIỎI MÔN:NGỮ VĂN LỚP 9
(Năm học:2007-2008)
Câu 1: Vận dụng kiến thức học kiểu cấu tạo từ Tiếng Việt, em điền từ ngữ thích hợp vào ô trống sơ đồ
sau:
Cho ví dụ minh hoạ
(9)“Mặt trời bắp đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng”
(Nguyễn Khoa Điềm-Khúc hát ru em bé lưng mẹ)
Hãy xác định hình ảnh “mặt trời” câu thơ đươc tác giả sử dụng với tư cách biện pháp tu từ, biện pháp tu từ gì?
Phân tích giá trị biểu cảm biện phâp tu từ
Câu 3: Phân tích thơ “Bếp lửa” Bằng Việt
ĐÁP ÁN ĐỀ THI HOC SINH GIỎI MÔN:NGỮ VĂN
(Năm học:2007-2008) Câu 1: Điền từ vào ô trống (2 điểm)
-Tương ứng ô ví dụ
-Điền từ đúng:1 điểm, vho ví dụ điểm
Câu 2: ‘‘Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trới lăng đỏ ”
Từ
(Xét đặc điểm cấu tạo )
Từ phức Từ đơn
Từ ghép Từ láy
Từ láy âm
(10)Câu “ Thấy mặt trời lăng đỏ” Hình ảnh “mặt trời” tác giả sử dụng với tư cách biện pháp tu từ, biện pháp ẩn dụ
- Với hai câu thơ Nguyễn Khoa Điềm “ khúc hát du em bé lớn lưng mẹ”:
Mặt trời bắp đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng
Hình ảnh “mặt trời” câu thơ thứ hai tác gia sử dụng với tư cách ẩn dụ: Mặt trời mẹ em nằm lưng
- Đối với hình ảnh “mặt trời” thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương Tác giả đem hình tượng so sánh Bác Hồ mặt trời Mặt trời biểu tượng cho ánh sáng vĩnh cửu, trường tồn vĩnh thời gian chân lí sống Nhà thơ ví Bác ánh sáng, chân lí Đây hình ảnh so sánh khơng gượng ép góp phần nâng cao giá trị hình tượng Bác
- Đối với hình ảnh “mặt trời” thơ “khúc hát ru em em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm:đã sử dụng với tác dụng khác Đôi tượng so sánh em bé, bà mẹ Tà Ơi Lúc này, mặt trời khơng biểu tượng cho ánh sáng, chân lí mà đem làm biểu tượng cho sống, cho niềm tin người mẹ đưa Đồng thời qua hội tụ tình yêu tha thiết sâu sắc - tình mẹ
- Từ cho “Ẩn dụ biện pháp tu từ có sức biểu cảm phong phú, mạnh mẽ, đa dạng nhiều hình tượng thơng qua lăng kính nhà thơ
- Chỉ câu sử dụng thủ pháp tu từ (0,5đ)
- Phân tích giá trị biểu cảm hai câu thơ (1,5đ)
Câu 3: Phân tích hồi tưởng bà tình bà cháu +Hình ảnh thân thương, ấm áp bếp lửa
+Gợi tuổi thơ bên người bà
+Kỉ niệm bà tuỏi thơ ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa -Phân tích suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa:
+Suy nghĩ đời bà: tần tảo +Hình ảnh bà ln gắn liền với bếp lửa
-Nghệ thuật: +Hình ảnh bếp lửa vừa thực,vừa mang ý nghĩa biểu tượng +Kết hợp biểu cảm, tự sự, bình luận
(11)Đề thi học sinh giỏi huyện năm học 2007 - 2008 Môn: Ngữ văn - Lớp 9 Thời gian làm bài: 120 phút
( Không kể thời gian giao đề) Câu 1: ( điểm)
Phân tích giá trị sử dụng nghệ thuật ngôn từ việc biểu đạt nội dung câu thơ sau: “ Lá vàng rơi giấy
Ngồi trời mưa bụi bay”
(Trích “Ơng đồ” - Vũ Đình Liên) Câu 2: (2 điểm) Cho đoạn văn:
“ Tôi khiêm tốn kiên đề nghị mở nhà băng lưu trũ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân Để cho nhân loại tương lai biết sống tồn đây, bị chi phối đau khổ bất công biết đến tình yêu biết hình dung hạnh phúc Để cho nhân loại tuơng lại hiểu điều cho thời đại, người ta biết tên thủ phạm gây lo sợ, đau khổ cho giả điếc làm ngơ trước khẩn cầu hòa bình, lời kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hơn, để người biết phát minh dã man nào, nhân danh lợi ích ti tiện nào, sống bị xóa bỏ khỏi vũ trụ này.”
( Trích “ Đấu tranh cho giới hịa bình” - G.G Mác-két) Bằng văn (dài khơng q trang giấy thi) có sử dụng lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp, em trình bày cảm nhận em suy nghĩ, thái độ cách nói tác giả đoạn văn
Câu 3: (7 điểm) Thí sinh chọn hai nội dung (a) (b) để làm bài:
a/ “Thiên nhiên Truyện Kiều nhân vật, nhân vật thường kín đáo, lặng lẽ ln ln thấm đượm tình người.”
Em giải thích ý chọn số câu thơ, đoạn thơ tiêu biểu Truyện Kiều để minh họa cho ý kiến
b/ “ Làng yêu thật làng theo Tây phải thù.”
(12)Hướng dẫn chấm
Đề thi học sinh giỏi huyện năm học 2007 - 2008 Môn: Ngữ văn - Lớp
Câu 1: Những gợi ý biểu điểm:
(Học sinh nói hai ý sau, ý 0,5 điểm)
1) Hai câu thơ tả cảnh tả nỗi lòng ông Đồ - bút pháp tả ảnh ngụ tình
Cảnh ngày tết tác giả khơng nói đến hoa đào nói đến “hoa vàng” “mưa bụi” 2) Hình ảnh “lá vàng” động từ “rơi” biểu tượng tàn lụi, buồn bã Hình ảnh “mưa bụi” động từ “bay” gợi lên không gian mịt mù, ảm đạm Tất vận số ông đồ: kiếp người mãn chiều xế bóng
Câu 2: Những gợi ý biểu điểm: 1) Hình thức văn bản: (1 điểm)
- Bảo đảm yêu cầu văn nghị luận với hệ thống lý lẽ, dẫn chứng lập luận chặt chẽ có sức thuyết phục - dựa vào đoạn văn để dùng lời dẫn chứng trực tiếp, lời dẫn gián tiếp (bảo đảm số dòng đến mức tối đa trang giấy thi)
2) Yêu cầu nội dung: (2 điểm)
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn văn Giá trị đoạn văn lời kêu gọi, thông điệp - Thấy suy nghĩ, thái độ Mác-két qua sáng kiến đề nghị “Mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau tai hoạn hạt nhân”
- Thái độ đấu tranh tác giả liệt thể qua cách lập luận đanh thép nhằm tố cáo kẻ “giả điếc làm ngơ trước lời khẩn cầu hịa bình”, “những lời kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hơn”
- Lối nói, lối viết độc đáo, cách sử dụng điệp từ, điệp ngữ linh hoạt
- Đoạn văn làm rực sáng trí tuệ vầ tâm hồn nhà hoạt động xã hội lỗi lạc, nhà đấu tranh cho dân tộc hành tinh
Câu 3: (7 điểm) Đề 1:
A- Yêu cầu chung:
- Nắm kỹ làm văn nghị luận giải thích ý kiến sở dùng dẫn chứngđể làm sáng tỏ ý kiến
(13)B- Yêu cầu cụ thể:
1) Giải thích ý kiến “Thiên nhiên nhân vật, nhân vật kín đáo ,lặng lẽ ln ln thấm đượm tình người” (2 điểm)
Học sinh nói ý sau:
- Nguyễn Du cảm nhận sâu sắc tinh tế nét đẹp riêng biệt cảnh vật, vẻ đẹp tinh túy tạo vật, thần thiên nhiên
- Nguyễn Du không dừng lại cách miêu tả thiên nhiên mà từ vẻ đẹp tuyệt vời hàm ẩn tầng ý nghĩa sâu sắc
- Thiên nhiên nhân cách hóa làm hài lịng nội tâm co người - Bút pháp tả cảnh ngụ tình chan chứa tình người
- Cảnh báo trước cho người dự cảm tương lai 2) Dùng câu thơ, đoạn thơ để minh họa cho ý kiến (5 điểm) Học sinh dùng dẫn chứng để rõ số ý sau:
- Nguyễn Du thường mượn cảnh sắc thiên nhiên (ngoại cảnh) để bộc bạch san tình người (tâm cảnh)
(“Cảnh cảnh chẳng đeo sầu - Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ”) - Bức tranh mùa xuân (“thảm cỏ, dòng nước xanh, nhịp cầu nho nhỏ…)
Cảnh thơ mộng người thấm đượm nỗi buồn sau du xuân Thúy Kiều - Cảnh “Trước lầu Ngưng Bích” đẹp nhòa nỗi đau Kiều_ Nguyễn Du biểu diễn chiều sâu tâm cảnh để dự cảm tương lai, số phận Kiều
- Cảnh Thúy Kiều từ biệt Thúc Sinh (vầng trăng tranh chia ly)
(Học sinh tìm câu thơ Tuyện Kiều có giá trị bút pháp tả cảnh ngụ tình để mở rộng thêm dẫn chứng)
* Biểu điểm cụ thể:
- Điểm 7: Bài viết đảm bảo yêu cầu chung nêu
- Điểm 5: Bài viết yêu cầu nội dung song kỹ diễn đạt cịn chưa thật có sức hấp dẫn, chưa nhiều cảm xúc, mắc 1-2 lỗi diễn đạt
- Điểm 3: Bài viết đạt yêu cầu nội dung song cách diễn đạt có chỗ cịn vụng, chủ yếu dừng lại việc giải thích nội dung (u cầu a), dẫn chứng cịn chưa thật tiêu biểu, cịn mắc 3- lỗi tả lối diễn đạt
- Điểm 1: Bài làm sơ lược
Các mức điểm khác người chấm dựa vào thang điểm để đánh giá
(14)A - Yêu cầu chung:
- Nắm kỹ làm văn nghị luận phân tích nhân vật từ tác phẩm văn chương cụ thể - Phân tích diễn biến tâm lý nhân vật
- Phân tích giá trị xây dựng nhân vật qua bút pháp vừa mang tính điển hình vừa thể cá tính rõ nét, riêng biệt nhân vật trung tâm
B - Yêu cầu cụ thể:
* Dựa vào câu nói ơng Hai, phân tích ý nghĩ, tâm trạng ông Hai từ mạch ngầm Sau số gợi ý:
- Ông Hai người tự hào làng chợ Đầu
- Khi tản cư ơng nhắc đi, nhắc lại với người chung quanh không khí cách mạng làng ơng
- Ơng ln nghĩ làng, muốn làng
- Đau khổ nghe làng theo Việt gian
- Lúc đầu, ông tin, ông hỏi đi, hỏi lại (từ phịng thơng tin, chuyện từ hai người đàn bà tản cư …), mạch độc thoại nôi jtâm ông Hai
- Bao nhiêu ý nghĩ đen tối, ghê rợn nối tiếp bời bời người ông, ông định quay làng - Tâm trạng ông dồn đến chỗ bế tắt mụ chủ nhà đánh tiếng đuổi gia đình ơng nghe có lệnh khơng chứa người chợ Đầu theo giặc
Cuộc đấu tranh nội tâm đến đỉnh điểm, mâu thuẫn chuyện làng tức chịu làm nôlệ cho thằng Tây, tức bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ hay phải thắt lòng lại mà tự quyết: “Làng yêu thật, làng theo Tây phải thù.”
Câu nói mạch ngầm , hệ sợ đấu tranh nội tâm liệt để cuối ông Hai xác định :Tình u làng ơng Hai phải đặt tình u nước rộng lớn
* Ơng Hai nhân vật nơng dân điển hình có cá tính rõ nét riêng biệt (Phần kỷ niệm yêu cầu học sinh phân biệt ý sau:)
a) Yêu làng, tự hào làng, gắn bó với làng
- Tình yêu làng ông Hai trước cách mạng sau cách mạng có biến đổi điểm chung người nơng dân: yêu làng gắn liền với lòng yêu nước, ý thức giai cấp, yêu kháng chiến, kính yêu cụ Hồ
- Tình u làng người nơng dân đặt tình yêu nước rộng lớn b) Tình yêu làng ơng Hai có cách thể cá biệt, rõ nét:
- Tính khoe làng với say sưa hãnh diện, từ xưa đến
- Đau khổ, u uất nghe tin làng theo giặc (chú ý cách độc thoại nôi jtâm ông Hai cá thể hóa nhân vật cao độ, riêng biệt)
(15)- Ngôn ngữ ơng Hai (những chữ ơng Hai dùng “Tồn sai mục đích”) biểu riêng biẹt khơng lẫn vào
* Biểu điểm cụ thể:
- Điểm 7: Bài viết đảm bảo yêu cầu chung nêu
- Điểm 5: Bài viết yêu cầu nội dung song kỹ diễn đạt cịn chưa thật có sức hấp dẫn, chưa giàu hình ảnh, chưa thật có nhiều cảm xúc, chọn dẫn chứng để minh hoạ cho nội dung phân tích chưa phân tích sâu dẫn chứng cịn mắc 1-2 lỗi diễn đạt
- Điểm 3: Bài viết đạt yêu cầu nội dung song cách diễn đạt có chỗ cịn vụng, cịn thiếu cân đối bố cục kỹ phân tích nhân vật tác phâm văn học chưa thật tốt, mắc 3- lỗi tả lối diễn đạt
- Điểm 1: Bài làm sơ lược
Các mức điểm khác người chấm dựa vào thang điểm để đánh giá