Đang tải... (xem toàn văn)
Beân caïnh ñoù , trong quaù trình laøm baøi cuûa phaân moân Taäp laøm vaên (ñaëc bieät HS lôùp 3- 7 em ) moät soá em tìm töø , duøng töø , dieãn ñaït coøn haïn cheá hoaëc vieát laïc ñ[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT DI LINH
TRƯỜNG TH ĐINH TRANG HÒA II
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- tự do- Hạnh phúc Đinh Trang Hòa, ngày 02 tháng năm 2012
BỔ SUNG KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM SAU KIỂM TRA ĐỊNH KỲ LẦN III
I
/ TÌNH HÌNH CHẤT LƯỢNG KIỂM TRA ĐỊNH KÌ LẦN III.
Tổng số học sinh toàn trường 368 em có em khuyết tật - Số học sinh dự thi 368 em
- Chất lượng toàn trường đạt cụ thể sau: KHỐI TS
HS
TIẾNG VIỆT TỐN
Ghi TB
trở
Tỉ lệ
% TSHS Yếu Tỉ lệ % TB trở lên Tỉ lệ % TSHS Yếu Tỉ lệ % I 87 83 95,4 4,6 84 96,6 3,4 II 67 65 97 3 62 92,5 7,5
III 69 68 100 61 89,7 89,7 1K/T yeáu IV 62 62 100 0 57 91,9 8,1
V 83 80 97,6 2,4 80 97,6 12,4 1K/T yeáu COÄNG 368 358 97,8 2,2 344 94 22 2K/T
Môn Tiếng Việt : 358/368 = 97,8 % Đạt TB trở lên, HS yếu 10 /368 = 2,2 %
Mơn Tốn: 344/368 = 94 % Đạt TB trở lên, HS yếu 22/368 = %
I/ ĐÁNH GIÁ.
(2)và tập trung nhiều khối Trong trình làm em thể hiện :
1/ Öu điểm:
- Học sinh có ý thức tự giác, nghiêm túc làm ,biết vận dụng kiến thức học vào luyện tập thực hành làm kiểm tra - Rút kinh nghiệm lần kiểm tra trước , lần kĩ
trình bày em tốt Đối với phân môn Tập làm văn , số em có tính sáng tạo làm , nêu cảm nghĩ viết phù hợp với yêu cầu đề baì , chữ viết đẹp , sai lỗi tả , trình bày có khoa học Riêng phân mơn Tập đọc em đọc to , lưu loát , diễn cảm Đồng thời em nắm nội dung , giá trị nghệ thuật qua văn ( Học sinh khối 4;5 )
2/ Tồn tại:
* Đối với môn Tiếng Việt :
- Về Đọc :Về đọc thông: Đa số em đọc lưu lốt song số em cịn phát âm sai phương ngữ Còn HS đọc yếu -Về đọc hiểu: Nhiều em chưa nắm cách làm, khoanh chọn ý định tính, khơng đọc kĩ đọc dẫn đến lựa chọn ý sai kết chưa cao Từ khối 2-khối có 45/281 điểm trung bình
-Về Viết :
(3)Cịn 22 học sinh đạt điểm trung bình ( khối : em ,khối 2:5 em, khối :7 em , khối 4: em ; khối ; em) Hầu hết em khơng hồn thành mạch kiến thức học :
- Về số học : kĩ đặt tính tính cịn hạn chế ( Đặt tính khơng thẳng cột , thẳng hàng , ước lượng thương phép chia chưa xác ), nắm cách cộng ,trừ ,nhân ,chia phân số ( khối ) lơ mơ, nhầm lẫn phép tính
-Về đại lượng đo đại lượng : Do em không thuộc tên đơn vị , không nắm đặc điểm mối quan hệ đơn vị đo bảng dẫn đến em hay chuyển đổi sai
-Về hình học : Do em khơng nắm cách tính chu vi , diện tích số hình học , kết hợp với việc phân tích liệu tốn chưa xác nên em thường làm sai
-Về giải tốn có lời văn kĩ tìm hiểu phân tích đề em chưa linh hoạt , không nắm yêu cầu đề dẫn đến giải sai - Một số em đọc không kĩ đề bài, chưa xác định dạng tốn, tính tốn
ẩu dẫn đến kết làm thấp
III- KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO TRONG THỜI GIAN TỚI : 1 Đối với giáo viên dạy lớp
-Ngay sau kiểm tra định kì lần III , yêu cầu giáo viên từng,lớp ,tổ khối lập danh sách học sinh có tiến phận chuyên môn để lập biên bàn giao học sinh cho giáo viên tiếp tục kèm cặp thời gian tới
- Tìm hiểu nghuyên nhân dẫn đến yếu kém, có biện pháp phù hợp với em trình giảng dạy
- Đối với khối lớp cịn học sinh yếu û tất giáo viên tiếp tục bám sát kế hoạch phụ đạo ngay đầu năm lên để thực Đồng thời tiếp tục phụ đạo cho học sinh vào thứ bảy hàng tuần theo lớp thời gian tới Đặc biệt buổi phụ đạo nội dung phải đảm bảo từ dễ đến khó phù hợp với khả nhận thức đối tượng học sinh
(4)thường xuyên chấm trả có nhận xét đánh giá cụ thể sau lần chấm cho môn tự nhận mặt tiến hạn chế thân mà có hướng phấn đấu ,sửa chữa thời gian lại
- Đối với khối lớp dạy buổi ngày tiếp tục vận dụng chuyên đề triển khai trình giảng dạy Tiếp tục đổi phương pháp q trình giảng dạy Lồng ghép dạy ơn cũ cách linh hoạt HS củng cố kiến thức cách bền vững
2 Đối với tổ khối chuyên môn:
-Phải coi nhiệm vụ trọng tâm, xuyên suốt Tổ trưởng phải xây dựng kế hoạch kịp thời Đưa nội dung phụ đạo vào buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn
- Nắm bắt số lượng HS yếu, giao trách nhiệm cho giáo viên tổ trình giảng dạy phụ đạo
- Phối hợp với chuyên môn nhà trường công tác đạo
3 Đối với chuyên môn nhà trường.
-Riêng với phận chuyên môn nhà trường tăng cường thường xuyên kiểm tra chấm trả , dự thăm lớp , kết hợp khảo sát chất lượng lớp để nắm bắt tình hình chuyển biến học sinh từ nhắc nhở học sinh có biện pháp cụ thể , phù hợp nhằm khơng ngồi mục đích đưa chất lượng ngày lên
- Đối với khối lớp dạy buổi/ngày có đạo thường xuyên, kịp thời đến tổ khối trưởng Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tổ trưởng Tham gia sinh hoạt với tổ chun mơn để có đạo kịp thời - Đối với lớp học buổi, tăng cường công tác kiểm tra đạo mặt thời gian, nội dung phụ đạo để có kết cao
Duyệt Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng
(5)