+ Về mặt hình thức: đáp ứng hai yêu cầu của đề (có độ dài khoảng mươi dòng; có sử dụng một trong các yếu tố: tự sự, miêu tả, biểu cảm); Diễn đạt trôi chảy, văn phong trong sáng có tính t[r]
(1)Môn: Ngữ văn - Lớp 6
Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)
Câu (2,0 điểm)
Xác định nói rõ tác dụng phép tu từ so sánh, nhân hoá câu thơ sau:
Lúc vui biển hát, lúc buồn biển lặng, lúc suy nghĩ biển mơ mộng dịu hiền. Biển người khổng lồ, nóng nảy, quái dị, gọi sấm, gọi chớp.
Biển trẻ con, nũng nịu, dỗ dành, đùa, khóc.
(Khánh Chi, Biển) Câu (2,0 điểm)
Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái nhà văn Tạ Duy Anh
a Đoạn văn có độ dài khoảng mươi dịng
b Đoạn văn có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ
Câu (6,0 điểm)
Trong mơ, em gặp gỡ nhiều nhân vật câu chuyện cổ tích học Hãy kể tả lại nhân vật mà em cho ấn tượng giới huyền diệu
-HẾT -UBND HUYỆN QUẾ SƠN KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HS GIỎI CẤP HUYỆN
(2)PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2009-2010 Môn: Ngữ văn - Lớp 7
Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)
Câu (2,0 điểm)
Phân tích tác dụng biện pháp điệp từ đầu câu điệp cấu trúc câu đoạn văn sau:
Tôi u Sài gịn da diết ( ) Tơi u nắng sớm, thứ nắng ngào, vào buổi chiều lộng gió nhớ thương, mưa nhiệt đới bất ngờ Tôi yêu thời tiết trái chứng với trời ui ui buồn bã, nhiên vắt lại thủy tinh Tôi yêu đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ vào cao điểm Yêu tĩnh lặng buổi sáng tinh sương với làn khơng khí mát dịu, số đường nhiều xanh che chở
(Minh Hương, Sài Gịn tơi u) Câu (2,0 điểm)
Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh
a Đoạn văn có độ dài khoảng mươi dịng
b Đoạn văn có sử dụng phép tu từ: điệp ngữ, liệt kê Câu (6,0 điểm)
Trong thư bố gửi cho con, có đoạn: “En-ri-cơ này! Con nhớ rằng, tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương u đó.”
Đóng vai En-ri-cô, nhân vật văn Mẹ của Ét-môn-đô A-mi-xi, em phát biểu cảm nghĩ đọc dịng thư
-HẾT -UBND HUYỆN QUẾ SƠN KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HS GIỎI CẤP HUYỆN
(3)Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)
Câu (2,0 điểm)
Phân tích để làm rõ hay câu thơ sau: - Giấy đỏ buồn không thắm;
Mực đọng nghiên sầu - Lá vàng rơi giấy; Ngoài giời mưa bụi bay.
(Vũ Đình Liên, Ơng đồ) Câu (2,0 điểm)
Viết đoạn văn ngắn triển khai luận điểm: Lão Hạc người cha mực thương con.
a Đoạn văn có độ dài khoảng mươi dịng
b Đoạn văn có sử dụng yếu tố: tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu (6,0 điểm)
Nói lịng ghen tị, có người cho rằng: "Giữa lịng ghen tị thi đua có khoảng xa cách tật xấu xa đức hạnh.", cịn Ét-mơn-đơ A-mi-xi khun: “Đừng rắn ghen tị luồn vào tim Đó rắn độc, gặm mịn khối óc làm đồi bại tim.”
Suy nghĩ em vấn đề
-HẾT -UBND HUYỆN QUẾ SƠN KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HS GIỎI CẤP HUYỆN
(4)PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2009-2010 Môn: Ngữ văn - Lớp 6
HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn
- Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ
- Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 điểm
II Đáp án thang điểm
ĐÁP ÁN ĐIỂM
Câu 1
Xác định nói rõ tác dụng phép tu từ so sánh , nhân hoá trong
các câu thơ sau : 2,00
- Xác định phép so sánh, nhân hoá:
+ So sánh: Biển người khổng lồ; Biển trẻ con + Nhân hoá: Vui, buồn, suy nghĩ, hát, mơ mộng, dịu hiền
0.50 - Nêu tác dụng:
+ Biển miêu tả người với nhiều tâm trạng khác + Biển nhà thơ cảm nhận người cụ thể: to lớn, người khổng lồ; nhỏ bé hiền lành, dễ thương, đáng yêu trẻ
Nhờ biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá gợi rõ, cụ thể màu sắc, ánh sáng theo thời tiết, thời gian mà tạo nên tranh khác biển
1.50
Câu 2
Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận nhân vật Kiều Phương trong
văn Bức tranh em gái nhà văn Tạ Duy Anh. 2,00 + Về mặt hình thức: đáp ứng hai yêu cầu đề (có độ dài khoảng mươi
dịng; có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ,
hoán dụ); Văn viết sáng, biểu cảm, diễn đạt trôi chảy 1.00 + Về mặt nội dung: cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Kiều Phương
(tình cảm sáng hồn nhiên lịng nhân hậu) Chính vẻ đẹp tâm hồn Kiều Phương giúp cho người anh nhận phần hạn chế
1.00 Câu 3 Trong mơ, em gặp gỡ nhiều nhân vật câu
chuyện cổ tích học Hãy kể tả lại nhân vật mà em cho là ấn tượng giới huyền diệu ấy.
6,00 a Yêu cầu kĩ năng:
- Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh
(5)đáp ứng ý sau:
- Giới thiệu thời gian, không gian gặp gỡ 1,00 - Diễn biến gặp gỡ:
+ Miêu tả chân dung nhân vật cổ tích (nhân vật phải bộc lộ tính cách thơng qua hoạt động ngôn ngữ diễn biến tâm trạng.) + Xây dựng chi tiết, hình ảnh đẹp thật ấn tượng gặp gỡ
+ Bộc lộ tình cảm, suy nghĩ nhân vật
4,00
- Nêu ấn tượng nhân vật 1,00
* Giáo viên định điểm làm học sinh cần vào mức độ đạt hai yêu cầu: kiến thức kỹ năng.
(6)PHỊNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2009-2010 Mơn: Ngữ văn - Lớp 7
HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn
- Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ
- Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 điểm
II Đáp án thang điểm
ĐÁP ÁN ĐIỂM
Câu 1
Phân tích tác dụng biện pháp điệp từ đầu câu điệp cấu trúc
câu đoạn văn sau: 2,00
Trong đoạn văn này, tác giả sử dụng biện pháp điệp ngữ đầu câu điệp cấu trúc câu để tạo hiệu quả:
+ Nhấn mạnh tình cảm mình: lịng u mến Sài Gòn tha thiết thể qua cảm nhận chung thiên nhiên sống nơi
1.00 + Thể phong phú, nhiều vẻ thiên nhiên, khí hậu nhịp điệu
cuộc sống đa dạng Sài Gòn: tượng thời tiết với nét riêng; thay đổi nhanh chóng, đột ngột thời tiết; khơng khí, nhịp điệu sống đa dạng thành phố
1.00
Câu 2
Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận thơ Cảnh khuya Hồ
Chí Minh. 2,00
+ Về mặt hình thức: đáp ứng hai u cầu đề (có độ dài khoảng mươi dịng; có sử dụng phép tu từ: điệp ngữ, liệt kê); Văn viết
trong sáng, biểu cảm, diễn đạt trôi chảy 1.00 + Về mặt nội dung: Cảm nhận tình yêu thiên nhiên, tâm hồn nhạy
cảm, lòng yêu nước sâu nặng phong thái ung dung lạc quan Hồ Chí Minh thể thơ Cảnh khuya
1.00 Câu 3 Trong thư bố gửi cho con, có đoạn: “En-ri-cơ này! Con hãy
nhớ rằng, tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương u đó.”.
Đóng vai En-ri-cô, nhân vật văn Mẹ của Ét-môn-đô đơ A-mi-xi, em phát biểu cảm nghĩ đọc những dịng thư đó.
6,00
(7)b Yêu cầu kiến thức:
Trên sở kiến thức học kiểu văn biểu cảm kết hợp với yếu tố tự sự, nghị luận, học sinh trình bày cảm xúc, tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm nội dung dòng thư bố gửi cho En-ri-cơ.
Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau:
- Đóng vai En-ri-cơ giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc với thư tâm
trạng đọc dịng thư 1.50 - Nhập vai En-ri-cơ để trình bày cảm xúc, suy nghĩ nảy sinh từ
những dòng thư đó:
+ “Xúc động vơ cùng” đọc thư bố
+ Nhận thức tình yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng
+ Hiểu lòng người bố
+ Thấy lỗi lầm “nhỡ lời thiếu lễ độ” + Suy nghĩ việc khắc phục lỗi lầm
3.00
- Nêu ấn tượng điều cảm nhận từ dòng thư bố 1,50 * Giáo viên định điểm làm học sinh cần vào mức độ
đạt hai yêu cầu: kiến thức kỹ năng.
(8)PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2009-2010 Môn: Ngữ văn - Lớp 8
HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn
- Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ
- Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 điểm
II Đáp án thang điểm
ĐÁP ÁN ĐIỂM
Câu 1
Phân tích để làm rõ hay câu thơ sau thơ
Ơng đồ Vũ Đình Liên: 2,00 Học sinh cần đặt câu thơ mạch cảm xúc chung toàn
bài để thấy câu thơ mượn cảnh ngụ tình, miêu tả mà biểu cảm, ngoại cảnh mà tâm cảnh
+ Phân tích nghệ thuật nhân hóa để thấy nỗi buồn lan tỏa sang vật vô tri vô giác: không người dùng đến giấy đỏ trở nên bẽ bàng, vô duyên không “thắm” lên được, mực đọng lại bao sầu tủi trở thành “nghiên sầu”
1.00 + Phân tích nghệ thuật tả cảnh ngụ tình để thấy bi kịch ông đồ
và thời thế: mượn cảnh tàn tạ, buồn bã, ảm đạm lạnh lẽo cảnh vật, đất trời “lá vàng rơi”, “mưa bụi bay” để nói đến lạc lõng, lẻ loi ông đồ thời tàn
1.00
Câu 2
Viết đoạn văn ngắn triển khai luận điểm: Lão Hạc người cha rất
mực thương con. 2,00
+ Về mặt hình thức: đáp ứng hai yêu cầu đề (có độ dài khoảng mươi dịng; có sử dụng yếu tố: tự sự, miêu tả, biểu cảm); Diễn đạt trôi chảy, văn phong sáng có tính thuyết phục
1.00 + Về mặt nội dung: Thể rõ ràng, xác nội dung luận điểm;
Tìm đủ luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trình tự hợp lý để làm bật luận điểm
1.00 Câu 3 Nói lịng ghen tị, có người cho rằng: "Giữa lịng ghen tị thi
đua có khoảng xa cách tật xấu xa đức hạnh.", cịn Ét-mơn-đơ A-mi-xi khun: “Đừng rắn ghen tị luồn vào tim Đó rắn độc, gặm mịn khối óc làm đồi bại tim.”
Suy nghĩ em vấn đề đó.
6,00
(9)b Yêu cầu kiến thức:
Trên sở kiến thức học kiểu văn nghị luận kết hợp với yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm học sinh nêu suy nghĩ lịng ghen tị
Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau:
- Đặt vấn đề: giới thiệu vấn đề cần nghị luận: lòng ghen tị 1.50 - Giải vấn đề:
+ Nêu khái niệm biểu lòng ghen tị
+ Phân biệt lòng ghen tị thi đua."Giữa lòng ghen tị thi đua có khoảng xa cách tật xấu xa đức hạnh."
+ Tác hại lòng ghen tị “Đừng rắn ghen tị luồn vào tim Đó rắn độc, gặm mịn khối óc làm đồi bại tim.”
3.00
- Kết thúc vấn đề:
+ Khẳng định “lòng ghen tị thi đua có khoảng xa cách” giá trị lời khuyên A-mi-xi
+ Nêu ý thức trách nhiệm việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức
1,50
* HS xây dựng hệ thống luận điểm diễn đạt theo nhiều cách khác đáp ứng yêu cầu đề theo định hướng trên.