Đang tải... (xem toàn văn)
- GV nhấn mạnh, củng cố lại nội dung bài học: Đoạn trích thể hiện những phát hiện, khám phá sâu sắc và độc đáo về sông Hương; bộc lộ tình yêu tha thiết, sâu lắng và niềm tự hào lớn la[r]
(1)Tiết: 49, 50
AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG (Trích)
Hồng Phủ Ngọc Tường I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Thấy tình yêu, niềm tự hào tác giả sông Hương, xứ Huế;
- Hiểu đặc trưng thể loại bút kí đặc sắc nghệ thuật kí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG:
1 Kiến thức:
- Vẻ đẹp độc đáo, đa dạng sơng Hương tình u, niềm tự hào tác giả dịng sơng q hương, xứ Huế thân thương đất nước
- Lối hành văn uyển chuyển, ngơn ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh nhịp điệu; nhiều so sánh, liên tưởng mẻ, bất ngờ, thú vị, nhiều ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ sử dụng tài tình
2 Kĩ năng:
- Đọc – hiểu thể kí văn học theo đặc trưng thể loại III PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:
- Sách giáo khoa Ngữ văn 10 – tập
- Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp12 - Giáo án lên lớp cá nhân
- Giáo án Power Point
IV CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:
- GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: đọc – hiểu, kết hợp đọc sáng tạo đặt câu hỏi
V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: Ổn định lớp:
2 Kiểm tra cũ:
* Kiểm tra kiến thức học mà giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan:
- Câu 1: Hoàng Phủ Ngọc Tường sinh Huế, học Huế, phần lớn đời sống làm việc ở Huế quê gốc Quảng Trị
A Đúng B Sai
- Câu 2: Chọn từ để điền vào chỗ trống đoạn giới thiệu Hoàng Phủ Ngọc Tường: “Hoàng Phủ Ngọc Tường nhà văn chuyên bút kí Nét đặc sắc sáng tác ông kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ tính trữ tình, nghị luận sắc bén với tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí, Tất thể qua lối hành văn hướng nội, súc tích, [ ]” (SGK Ngữ văn 12, tập 1).
A uyên bác tài hoa B mê đắm tài hoa
- Câu 3: Đoạn trích “Ai đặt tên cho dịng sơng?” nằm vị trí bút kí tên? A Phần B Phần C Phần
- Câu 4: “Nếu mải mê nhìn ngắm khn mặt kinh thành nó, tơi nghĩ người ta sẽ khơng hiểu cách đầy đủ chất sông Hương với hành trình gian trn mà đã vượt qua, khơng hiểu thấu phần tâm hồn sâu thẳm mà dịng sơng khơng muốn bộc lộ, đóng kín lại cửa rừng ném chìa khóa hang đá chân núi Kim Phụng.”
Câu văn trích phần thứ đoạn trích “Ai đặt tên cho dịng sơng?” A Đúng B Sai
(2)1 Kim Phụng a tên gọi cũ Huế thời nhà Trần Châu Hóa b tên gọi cũ Huế thời chúa Nguyễn
3 Phú Xuân c gọi cùa Linh Mụ - chùa tiếng Huế, xây dựng đồi phía tả ngạn sơng Hương, thuộc huyện Hương Trà
4 Thiên Mụ d có tên Thương Sơn, núi cao phía Tây Nam thành phố Huế
* Đáp án: - Câu 1: A; - Câu 2: B; - Câu 3: A; - Câu 4: B; - Câu 5: 1.d; 2.a; 3.b; 4.c
Giảng mới: (Lời vào bài)
Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt
* Hướng dẫn HS tìm hiểu nhanh tác giả, tác phẩm sở HS tìm hiểu ở nhà:
- GV: trình bày nét tác giả?
- HS: Đọc trả lời theo nội dung mà GV hướng dẫn phần chuẩn bị - GV: Ngồi thơng tin SGK, em cịn biết nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường?
- HS đựa vào nguồn thông tin khác để trình bày
- GV vào trình bày HS để nhấn mạnh, chốt lại ý chính:
+ HPNT nhà văn có nhiều đóng góp cho văn học Việt Nam sau 1975, đặc biệt thể kí
+ Kí viết Huế chiếm số lượng lớn sáng tác nhà văn Những mẩu kí viết Huế thể tình cảm gắn bó sâu nặng nhà văn với mảnh đất giàu trầm tích văn hóa Tơ Hồi nhận xét: Nếu có thể so sánh, nghĩ Sơn Nam thuộc đến ngõ ngách tích xưa của Sài Gịn – Bến Nghé, tơi nhớ được ít nhiều tên phố, tên làng vùng Hà Nội, Hồng Phủ Ngọc Tường trằm tâm hồn khuôn mặt đời với đất trời, sơng nước Huế
+ Những kí thiên nhiên người Huế: Ai đặt tên cho dịng sơng? Về phanhxơ súng của Trường, Hoa trái quanh tôi.
- GV kết hợp giới thiệu thêm số hình ảnh tác giả, cảnh sắc thiên nhiên xứ Huế
- GV: Em cho biết xuất xứ thể loại tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng?
I Tiểu dẫn: 1 Tác giả: - Tiểu sử:
- Sự nghiệp sáng tác: (SGK - 197) - Phong cách nghệ thuật:
2 Tác phẩm: a Xuất xứ:
(3)- HS dựa vào SGK để trình bày
- GV giới thiệu nhanh thể loại kí bút kí:
+ Kí có nhiều tiểu loại: kí sự, bút kí, phóng sự, nhật kí, hồi kí, tùy bút,
Phản ánh thật khách quan xác thực + Bút kí: ghi chép kiện, qua ghi lại cảm xúc, suy nghĩ tác giả
+ Tùy bút: thể giàu chất trữ tình loại kí, thể loại tự trình sáng tạo Tùy bút phản ánh kiện, có đan xen cảm xúc, suy nghĩ
- GV:
+ Đoạn trích học nằm vị trí tác phẩm?
+ Có thể chia đoạn trích thành phần? Nội dung phần?
- HS trao đổi, trình bày GV khái quát hướng dẫn HS đánh dấu trực tiếp SGK
b Thể loại:
- Bút kí - giàu chất trữ tình, giàu lượng thơng tin
3 Đoạn trích:
a Vị trí: Nằm phần đầu bút kí. b Bố cục:
- Phần 1: Từ đầu đến chân núi Kim Phụng: Sông Hương vùng thượng lưu
- Phần 2: Phải nhiều kỉ quê hương xứ sở: Sông Hương mối quan hệ với kinh thành Huế
- Phần 3: phần cịn lại:Sơng Hương mối quan hệ với lịch sử, thi ca
* GV gợi dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa nhan đề tác phẩm:
- GV:
+ Câu hỏi nhan đề Ai đặt tên cho dịng sơng? gợi cho em suy nghĩ gì?
+ Khi tìm câu trả lời cho câu hỏi này, nhà văn tìm thấy điều sơng Hương?
+ Một cách giải thích tên gọi dòng Hương giang HPNT ghi lại gì?
- HS suy nghĩ, trao đổi, trả lời cá nhân - GV giảng thêm, chốt lại cho HS tự ghi
II Đọc – hiểu văn bản:
1 Ý nghĩa nhan đề: Ai đặt tên cho dịng sơng?
câu hỏi (như tín hiệu thẩm mĩ) đưa nhà văn làm
cuộc hành trình tìm cội nguồn sơng Hương miêu tả vẻ đẹp dịng sơng từ nhiều góc nhìn
khơi gợi kiếm tìm đẹp tiềm ẩn sông
Hương thiên nhiên, người xứ Huế
(Nhà văn mượn huyền thoại để tô đậm vẻ đẹp lấp lánh sông Hương lòng người dân xứ Huế sông vùng đất cố đơ)
GV dẫn dắt hướng HS vào tìm hiểu giá trị nội dung
* GV đặt câu hỏi hướng dẫn HS tìm hiểu vẻ đẹp sơng Hương vùng thượng lưu:
- GV: Sông Hương vùng thượng lưu tác giả miêu tả nào? Tìm dẫn chứng?
+ Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để diễn tả vẻ đẹp sông
2 Giá trị nội dung:
a Sơng Hương vùng thượng lưu:
- Có quan hệ với dãy Trường Sơn, sông Hương “một trường ca rừng già” với nhiều tiết tấu:
+ rầm rộ bóng đại ngàn; + mãnh liệt qua ghềnh thác;
+ cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn; + dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi của hoa đỗ quyên.
- Giữa lòng Trường Sơn, sơng Hương “như gái Di-gan phóng khống man dại”, có “một lĩnh gan dạ, tâm hồn tự do, sáng”.
Bằng biện pháp nhân hóa, so sánh, sơng Hương
(4)Hương cội nguồn?
+ Nhưng khỏi rừng, sơng Hương có thay đổi nào?
(Khi khỏi rừng, sông Hương nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ)
Từ so sánh mà tác giả đưa quan điểm việc tìm hiểu sông Hương?
- HS bám sát văn bản, phát trình bày dẫn chứng GV giảng thêm, HS tự ghi
mãnh liệt, hoang dại đầy cá tính.
Theo tác giả, khơng tìm hiểu sơng Hương từ cội nguồn khó mà hiểu hết vẻ đẹp tâm hồn sâu thẳm của dịng sơng.
* GV dẫn dắt HS tìm hiểu vẻ đẹp sơng Hương mối quan hệ với kinh thành Huế:
- GV: Thủy trình sơng Hương chảy xi đồng ngoại vi thành phố tác giả miêu tả nào?
- HS dựa vào SGK tìm dẫn chứng trình bày thủy trình Hương giang từ cánh đồng Châu Hóa đến ngã ba Tuần xuôi Huế
- GV kết hợp giới thiệu hình ảnh trực quan địa danh văn hóa xứ Huế hướng dẫn HS gạch chân ý SGK
- GV: Trên thủy trình mình, Hương giang tác giả miêu tả biện pháp nghệ thuật bật?
- HS trình bày GVgiảng thêm chốt lại, HS tự giác ghi
b Sông Hương mối quan hệ với kinh thành Huế:
* Sông Hương chảy xuôi đồng ngoại vi thành phố:
- Giữa cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại: sơng Hương người gái đẹp nằm ngủ mơ màng
- Ra khỏi vùng núi: sơng Hương chuyển dịng cách liên tục, vịng khúc quanh đột ngột, uốn mình theo đường cong thật mềm, tìm kiếm có ý thức
- Từ ngã ba Tuần: sông Hương:
+ theo hướng nam bắc qua điện Hòn Chén
+ chuyển hướng sang tây bắc, vòng qua thềm đất bãi Nguyệt Biều, Lương Quán.
+ phía đơng bắc, ơm lấy chân đồi Thiên Mụ - Từ Tuần xuôi Huế, sông Hương:
+ vượt qua lòng vực sâu chân núi Ngọc Trản-> sắc nước trở nên xanh thẳm.
+ hai dãy đồi sừng sững thành quách với Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo -> dịng sơng mềm như lụa; phản quang nhiều màu sắc “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím”
+ lịng rừng thơng u tịch, qua lăng tẩm, đền đài -> sông Hương mang vẻ đẹp trầm mặc.
+ gặp tiếng chuông chùa Thiên Mụ -> mặt nước phẳng lặng xóm làng trung du bát ngát tiếng gà.
Bút pháp kể tả kết hợp nhuần nhuyễn
và tài hoa đoạn văn làm bật sông Hương đẹp phối cảnh kì thú với thiên nhiên xứ Huế thơ mộng.
- GV: Sơng Hương chảy vào thành phố Huế có nét đặc trưng gì?
+ giáp thành phố Cồn Giã Viên?
* Sông Hương chảy vào thành phố Huế:
- tìm đường về, sông Hương vui tươi hẳn lên
- Giáp thành phố Cồn Giã Viên:
+ uốn cánh cung nhẹ sang Cồn Hến
(5)+ sơng Hương nằm lịng thành phố Huế nhà văn liên tưởng đến sông nào?
+ Sông Hương qua thành phố có đặc điểm gì?
(GV nhấn mạnh: sơng Hương – dịng sơng âm nhạc)
+ Hình ảnh sông Hương rời khỏi kinh thành Huế miêu tả, cảm nhận ntn?
- GV: Khi chảy vào thành phố Huế, sông Hương tác giả miêu tả biện pháp nghệ thuật nào?
- HS trình bày GV khái quát, bổ sung
- Nằm lịng thành phố Huế, sơng Hương giống như:
+ sông Xen Pa – ri
+ sông Đa – nuýp Bu – đa- pét - Sông Hương qua thành phố:
+ nhánh sông đào mang nước sông Hương tỏa đi khắp phố thị.
+ trôi chậm, thực chậm, hồ mặt hồ yên tĩnh.
+ điệu chảy lặng lờ - điệu slow tình cảm giành riêng cho Huế, cảm nhận qua trăm nghìn ánh hoa đăng bồng bềnh vào đên hội rằm tháng Bảy.
+ người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya -> liên tưởng âm nhạc cổ điển Huế, tiếng đàn nàng Kiều
- Rời khỏi kinh thành:
+ ôm lấy đảo Cồn Hến, lưu luyến màu xanh biếc tre trúc vườn cau vùng ngoại ô Vĩ Dạ.
+ sực nhớ lại điều chưa kịp nói, đột ngột đổi dịng, rẽ ngoặt sang hướng đông tây để gặp lại thành phố lần cuối góc thị trấn Bao Vinh xưa cổ
-> sông Hương người tình chung thủy, tình cảm vấn vương Kiều Kim Trọng
+ Sông Hương trôi với biển với lời thề “còn non, nước, dài, cịn về, cịn nhớ ” -> lịng gười dân Châu Hóa với q hương xứ sở
Cũng với bút pháp kể, tả với liên
tưởng độc đáo thủ pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa, đoạn văn làm bật sông Hương đẹp bởi phối cảnh kì thú với Huế.
* GV hướng dẫn HS tiểu kết vẻ đẹp sông Hương mối quan hệ với kinh thành Huế:
- GV: Trong phần viết vẻ đẹp sông Hương mối quan hệ với kinh thành Huế có xuất nhiều địa danh yếu tố văn hóa (điệu slow, hội hoa đăng rằm tháng Bảy, âm nhạc cổ điển Huế, tiếng đàn Kiều, dân ca Huế), em có cảm nhận dụng ý tác giả?
- HS trao đổi theo nhóm bàn (thời gian ngắn) trình bày suy nghĩ
- GV chốt lại, HS tự giác ghi lại nội dung
* Tiểu kết:
Sự xuất loạt địa danh văn hóa vốn gắn liền với xứ Huế thực khơng vơ tình, tác muốn nói với bạn đọc: sơng Hương thân, mặt, linh hồn văn hóa xứ Huế Người Việt yêu sông suối gắn bó với đời, với quê hương, với dân tộc
- GV: Tác giả tơ đậm phẩm chất sơng Hương lịch sử dân tộc?
c Sông Hương mối quan hệ với lịch sử thi ca:
* Sông Hương với lịch sử dân tộc:
- Thời vua Hùng: sơng Hương dịng sơng biên thùy xa xôi đất nước.
(6)- GV: Qua hình ảnh sơng Hương mối quan hệ với lịch sử dân tộc, nhà văn bộc lộ tình cảm quê hương, xứ sở?
- HS trình bày suy nghĩ, GV khái quát chậm, HS ghi
của Tổ quốc Đại Việt
- Thế kỉ XVIII: sơng Hương soi bóng kinh thành Phú Xuân chúa Nguyễn.
- Thế kỉ XIX: sông Hương gắn với lịch sử bi tráng khởi nghĩa
- Cách mạng tháng Tám: sông Hương chứng kiến: + thời đại cách mạng
+ đau thương, mát kẻ thù tàn phá di sản văn hóa “Thành Nội Huế bị ném bom”
+ cống hiến xứng đáng cho Tổ quốc
- Thời bình: sơng Hương người gái dịu dàng của đất nước Thỉnh thoảng , thấp thống sơng sắc áo điều lục, sắc áo cưới Huế mà cô dâu trẻ thường mặc tiết sương giáng – màu sương khói, huyền ảo dịng sơng
Sông Hương chứng nhân cho kiện
lịch sử lớn lao, biến thiên đất nước Qua đây, nhà văn bộc lộ niềm tự hào truyền thống anh hùng bất khuất truyền thống văn hóa của Huế, đồng thời thể lòng căm giận sâu sắc tội ác thâm độc kẻ thù chúng ném bom thành Nội, nhằm tiêu diệt văn hóa cố đô. - GV: Tác giả tô đậm phẩm
chất sơng Hương thi ca? + Những câu thơ trích đề cập đến nằm thơ tác giả?
- HS dựa vào tài liệu GV cung cấp trước để trả lời
- GV vào câu trả lời HS để giảng thêm, trao đổi thơ tác giả:
+ Dịng sơng trắng, xanh
Xn giang, xuân thụ, cho nhớ ai “Chơi Huế” – Tản Đà. + Vạn chướng bôn nhiễu lục điền Trường giang kiếm lập thiên “Hiểu qua Hương Giang”- Cao Bá Quát. + Trời chiểu bảng lảng bóng hồng “Chiều hơm nhớ nhà” – Bà Huyện Thanh Quan
+ Trăng lên trăng đứng trăng tàn
Đời em theo thuyền nan xuôi dịng “Tiếng hát sơng Hương” – Tố Hữu - HS tự giác ghi vào nội dung cần đạt
* Sông Hương với thi ca:
- Sơng Hương khơng lặp lại cảm hứng nghệ sĩ:
+ Trong nhìn Tản Đà: Dịng sơng trắng xanh.
+ Trong khí phách Cao Bá Quát: kiếm dựng trời xanh.
+ Trong hồn thơ Bà Huyện Thanh Quan: mang nỗi quan hồi vạn cổ với bóng chiều bảng lảng
+ Trong thơ Tố Hữu: Kiều Kiều – thấm đẫm chất nhân đạo cảm hứng phục sinh
Từ góc nhìn thi ca, sơng Hương mang vẻ
đẹp thật đa dạng, qua đó, bộc lộ niềm tự hào nhà văn.
- GV: Qua phần tìm hiểu vẻ đẹp sơng Hương trên, em khái quát biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng?
- HS dựa vào nội dung trên, trình bày cá nhân
(Ở nội dung này, GV yêu cầu HS về nhà tìm phân tích thêm cách ví von, so sánh độc đáo tác giả
3 Giá trị nghệ thuật:
a Những biện pháp nghệ thuật:
- Biện pháp nhân hóa liên tưởng độc đáo, tác giả biến sông Hương thành sinh thể có hồn, có tính cách
(7)trong đoạn trích).
- GV: Qua đoạn trích, em có nhận xét nét riêng văn phong tác giả?
- HS dựa vào câu hỏi hướng dẫn học để trả lời
- Trên sở đó, GV khái quát, HS tự giác bổ sung kiến thức vào ghi
b Văn phong:
- Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế tài hoa - Ngôn từ phong phú, gợi hình, gợi cảm; câu văn giàu nhạc điệu, giàu chất thơ
(Chất thơ toát lên từ thiên nhiên cảnh vật, từ tâm hồn người, từ huyền thoại)
- GV hướng dẫn HS tự tổng kết nội dung nghệ thuật đoạn trích, hướng HS vào phần Ghi nhớ SGK
- HS đọc Ghi nhớ - 203, SGK
- GV nhấn mạnh, củng cố lại nội dung học: Đoạn trích thể phát hiện, khám phá sâu sắc độc đáo sơng Hương; bộc lộ tình u tha thiết, sâu lắng niềm tự hào lớn lao nhà văn dịng sơng q hương, với xứ Huế thân thương.
III Tổng kết: - (HS tự tổng kết).
Đọc thêm:
NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI.
(Trích “ Những măm tháng quên” )
Võ Nguyên Giáp I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu khó khăn, nguy nan nước Việt Nam ngày đầu
sách đắn, sáng suốt Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh, thấy rõ mối quan hệ khăng khít đất nước nhân dân, lãnh tụ quần chúng
- Giọng văn chân thành, giản dị, phù hợp với đặc điểm hồi kí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG:
1 Kiến thức:
- Những khó khăn ban đầu nước Việt Nam Dân chủ Cộng Hòa, sách đắn, sáng suốt Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh
- Mối quan hệ khăng khít đất nước nhân dân, lãnh tụ quần chúng - Cảm hứng tự hào, giọng văn chân thành, giản dị
2 Kĩ năng:
- Đọc – hiểu hồi kí theo đặc trưng thể loại III PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ văn 10 – tập
- Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp12 - Giáo án lên lớp cá nhân
- Giáo án Power Point
IV CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:
- GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: đọc – hiểu, kết hợp đọc sáng tạo đặt câu hỏi
(8)2 Kiểm tra cũ:
Bài mới: Giới thiệu :Đại tướng Võ Nguyên Giáp nhà lãnh đạo kiệt xuất cách mạng việt nam Cuộc đời ông gắn liền với năm tháng quên cách mạng Đoạn trích “ Những ngày đầu nước Việt nam mới” trích tập hồi kí “Những năm tháng quên” ông ghi lại nỗ lực Đảng, phủ, Bác Hồ và nhân dân ta ngày đầu sau cách mạng tháng Tám để giữ vững độc lập, đem lại hạnh phúc cho nhân dân, khẳng định vị nước Việt nam mới.
Hoạt động Gv Nội dung kiến thức
* HĐ 1:Tìm hiểu tác giả, hồi kí “ Những năm tháng khơng thể nào qn”
- - GV hướng dẫn HS gạch chân ý giới thiệu t/g, đoạn trích
* HĐ 2: Hướng dẫn đọc thêm: - Vì thời gian giành cho đọc thêm có hạn, GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung trọng tâm (Câu 3, 4)
+ Câu 3: Phần trích nêu rõ khó khăn, nguy nan nước Việt Nam sao?
+ Câu 4: Đảng Chính phủ ủng hộ tồn dân có sách đắn, sáng suốt ntn để đưa đất nước vượt qua gian khó?
I Gi thiệu chung: 1 Tác giả: (SGK)
2 Đoạn trích “ Những ngày đầu nước việt nam mới”
a Vị trí: Thuộc chương 12 nhà văn Hữu Mai thể hiện. b Bố cục: đoạn
* Đoạn 1: Từ đầu -> ập vào miền bắc Tư đứng hiên ngang dân tộc thời chống Mĩ, hồi tưởng phút hiểm nghèo đất nước việt nam
* Đoạn 2: Tiếp theo->thêm trầm trọng Những khó khăn đất nước-“ ngàn cân treo sợi tóc”
* Đoạn 3: Tiếp theo -> ba trăm bảy mươi kí lơ gam vàng. Những biện pháp quyền tinh thần tâm vượt khó khăn tồn Đảng tồn dân ta
* Đoạn : cịn lại hình ảnh Bác Hồ
- Điểm nhìn trần thuật: bối cảnh đất nước ta năm 1970-cuộc kháng chiến chống Mĩ diễn vô ác liệt II Hướng dẫn đọc thêm:
1 Câu 3: Những khó khăn, nguy nan nước Việt Nam mới:
- Nhận định: “ nằm bốn bể hùm sói, phải tự dốc đấu tranh dũng cảm, mưu trí, phải tìm cách để sống cịn”
- Cụ thể:
+ Đảng hoạt động bí mật, đảng viên công tác danh nghĩa Việt Minh Chính quyền “ chưa nước cơng nhận”
+ Kinh tế: ruộng đất tay địa chủ, bão lụt hạn hán liên miên, buôn bán với nước ngồi đình trệ, kho bạc cịn có triệu bạc rách
+ Chính trị: nạn thất nghiệp tăng, nạn đói, dịch tả phát sinh thực dân Pháp xâm lược
=> khó khăn “ thêm trầm trọng”, thách thức lớn quyền cách mạng cịn non trẻ
2 Câu 4: Những sách đắn sáng suốt của Đảng Chính phủ:
- Củng cố giữ vững quyền cách mạng
(9)- Còn câu lại, HS nhà dựa vào VB để trả lời
– GV kiểm tra việc tự học HS học tiết tăng
mới, từ quyền sở HĐND, UB hành đến TW quốc dân Đại hội, tồn dân đóng góp ý kiến cho dự án hiến pháp
- Thi hành số sách : địa chủ phải giảm tơ 25%, xóa nợ cho nơng dân, tịa dân tăng cường học chữ quốc ngữ, học tập thi cữ miễn phí, động viên tinh thần đóng góp nhân dân, lập quỹ độc lập, kêu gọi đồng bào hưởng ứng “tuần lễ vàng”
=> Nội lực Nước Việt Nam nâng lên nhanh chóng
Củng cố:
* Bài “Ai đặt tên cho dịng sơng?”:
- Vẻ đẹp độc đáo, đa dạng sông Hương tình yêu, niềm tự hào tác giả dịng sơng q hương, xứ Huế thân thương đất nước
* Bài đọc thêm:
- Qua đoạn trích em nhận xét vai trị Đảng Bác Hồ cvon thuyền CM Việt Nam - Nét đặc sắc thể hồi kí từ đoạn trích
Dặn dị:
- Thực yêu cầu nội dung tự học GV