ON TAP LY 6 HK I

- Biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích của vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước.. -Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với số liệu mà mình [r]

Ngày soạn: 20.8.2011 Tiết ĐO ĐỘ DÀI

A MỤC TIÊU: Kiến thức :

- Nêu số dụng cụ đo độ dài, đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo

Kỹ năng:

- Biết ước lượng gần số độ dài cần đo

- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài, đo thể tích - Xác định độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo

3.Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B CHUẨN BỊ:

Cho nhóm:

- Một thước kẻ có ĐCNN đến mm

- Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy bảng 1.1 “Bảng đo kết đo độ dài” C TIẾN TRINH TRÊN LỚP:

I Ổn định: II Bài củ: III Bài mới: 1 Đặt vấn đề:

Hôm nghiên cứu chương Cơ học, sau học xong chương em cần nắm nội dung sau:Lực gì? Trọng lực gì?

2 Triển khai bài:

3 Bài mới:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nhà tự tìm hiểu lại đơn vị đo độ dài :

Hoạt động : Tìm hiểu đo độ dài HS : Quan sát trả lời câu hỏi C1: Người thợ mộc , học sinh , người bán vải dùng thước để đo ?

GV: Em cho biết khác loại thước ? đưa khái niệm GHĐ ĐCNN cho học sinh biết

I /ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI :

Học sinh nhà tự đọc II / ĐO ĐỘ DÀI :

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: C4 :

- Người thợ mọc dùng thuớc cuộn - Hs dùng thước thẳng

HS: Khác hình dạng cơng dụng

GV: Cho hs đọc C5 gọi học sinh khác trả lời

GV: Có loại thước ghi C6 , nên chọn loại thước để đo chiều dài sách vật lí chiều dài bàn học ?

HS: Trả lời

Hoạt động 3: Tiến hành đo độ dài

GV: Yêu cầu hs nghiên cứu kĩ bước tiến hành đo

HS: Nghiên cứu phút

GV: Chia hoc sinh làm nhóm tiến hành đo

HS: Đo lần sau lấy trung bình

3 l l l  

GV: Hướng dẫn hs thực Hoạt động 4: Thảo luận để đưa cách đo độ dài GV: yêu cầu học sinh nhắc lại bước đo độ dài

HS: Nêu bước

GV: Dựa vào phần thực hành trước , em cho biết độ dài ước lượng độ dài thực tế có khác khơng ?

- Em đặt thước để đo ?

- Em đặt mắt theo hướng để đọc kết đo

- Nếu đầu vật không trùng với vạch thước ,ta đọc ?

GV: Hướng dẫn hs điền vào chỗ trống câu

C6: - Dùng thước có GHĐ 20cm ĐCNN 1mm để đo chiều rộng sách vật lí - Dùng thước GHĐ 30cm ĐCNN 1mm để đo chiều dài sách vật lí

- Dùng thước có GHĐ 1m ĐCNN 1cm để đo chiều dài bàn học

C7 : Người thợ may dùng thước thẳng để đo

2 Đo độ dài :

III/ CÁCH ĐO ĐỘ DÀI :

C2: - Chọn thước kẻ để đo sách vật lí thước kẻ có GHĐ 20cm ĐCNN 1mm - Chọn thước thẳng để đo chiều dài cạnh bàn thước thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1cm C3 : Đăt thước đo dọc theo chiều dài cần đo , vạch số O trùng với đầu vật

C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

C5 : Đọc kết đo theo vạch chia gần với đâù vật

* Rút kết luận : C6 : (1) Độ dài (2) GHĐ (3) ĐCNN (4) Dọc theo

C6

HS : Lần lược thực

Hoạt động 5: Củng cố vận dụng: GV: Treo hình vẽ phóng lớn hìmh 2.1 lên bảng

HS: Quan sát (theo nhóm bàn) trả lời câu hỏi

GV: Cho hs thảo luận cá nhân C8

HS : Thảo luận phút lựa chọn ý

GV: (Cho HS hoạt động cá nhân) quan sát hình 2.3 cho biết độ dài bút chì hình a, b ,c ?

C8: Hình C

C9 : a l =7cm b l = 7cm c l = 7cm

IV Hướng dẫn nhà tự học:

-GV: Cho hs nhà tiến hành đo chiều dài sải tay chiều cao thể (Câu hỏi C10) đọc phần "em chưa biết";

- Học thuộc ghi nhớ SGK làm tập SBT * Chuẩn bị cho sau:

Ngày soạn:25.08.2011 Tiết ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

A MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp Kỹ năng:

- Đo thể tích lượng chất lỏng.Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn

- Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng

Thái độ:

- Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng B CHUẨN BỊ:

1 xô đựng nước

Bình đựng nước chưa biết dung tích (đầy nước)

Bình đựng nước, bình chia độ, vài loại ca đong C TIẾN TRINH TRÊN LỚP:

I Ổn định: II Bài củ:

HS1: GHĐ ĐCNN dụng cụ đo gì? Tại trước đo độ dài em thường ước lượng chọn thước?

HS2: Chữa 1-2.7; 1-2.8;1-2.9 III BÀI MỚI:

1 Đặt vấn đề:

Bài học hôm đặt câu hỏi gì? Theo em có phương án trả lời câu hỏi đó? 2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV: Dùng tranh vẽ SGK hỏi: Làm

thế để biết xác bình, ấm chứa nước? Làm để biết bình cịn nước?

Hoạt động 2: Ơn lại đơn vị đo thể tích GV: Đơn vị đo thể tích thường dùng gì?

HS: Trả lời

GV: Giới thiệu thêm: đơn vị đo thể tích chất rắn làm m3, chất lỏng lit, minilit, cc

I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH

Mỗi vật dù to hay nhỏ, chiếm thể tích khơng gian

HS: Làm C1

GV: Gọi em trả lời

1l = 1dm3; 1ml= 1cm3=1cc.

C1: Tìm số thích hợp điền vào chỗ trống: - m3 = 1.000 dm3 = 1.000.000 cm3.

- m3 = 1.000 l = 1.000.000 ml

=1.000.000cc

Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích GV: Giới thiệu bình chia độ hình 3.2

Hướng dẫn học sinh tự đọc sách thảo luận câu hỏi C3 đến C5

GV: Trên hình 6: quan sát cho biết tên dụng cụ đo cho biết GHĐ ĐCNN dụng cụ đo?

GV: Trên đường giao thông, người bán lẻ xăng dầu sử dụng dụng cụ đong nào? HS: Người ta sử dụng loại can, chai có dung tích cố định để đong

GV: Để lấy thuốc tiêm, nhân viên ytế thường dụng cụ nào?

HS: Dùng ống xilanh để lấy thuốc

II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG 1 Tìm hiểu dụng cụ đo:

Hình 3.1

- Ca đong có GHĐ 1l ĐCNN 0.5l - Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0.5l - Can nhựa có GHĐ 5l ĐCNN 1l

GV: Nếu khơng có dùng cụ đo em dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng nhà?

HS: Có thể dùng chai, can biết trước dung tích để đong thể tích chất lỏng

- Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, loại ca đong (xơ, chậu, thùng) biết trước dung tích

C4 Trong phịng thí nghiệm bình chia độ thường dùng bình thủy tinh có thang đo (hình 7)

C5 Điền vào chỗ trống

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích. GV: u cầu học sinh làm việc cá nhân

trả lời câu hỏi Thống cho ghi vào

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời ý câu hỏi C9 để rút kết luận cuối

Lưu ý: ước lượng mắt để lựa chọn loại bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp

2 Tìm hiểu cách đo thể tích: C6 - Hình b: Đặt thẳng đứng

C7 - Cách b: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình

C8 Hãy đọc thể tích:

a- 70 cm3; b- 50 cm3; c- 40 cm3.

Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần:

a- Ước lượng thể tích cần đo

b- Chọn bình chia độ có GHĐ có ĐCNN thích hợp

c- Đặt bình chia độ thẳng đứng

gần với mực chất lỏng. Hoạt động 5: Thực hành

3 Thực hành: GV: Dùng bình để minh họa lại hai

câu hỏi đặt đầu Nêu mục đích thí nghiệm: xác định thể tích chất lỏng bình chia độ

GV: Chia nhóm yêu cầu thực hành quan sát nhóm làm việc

* Chuẩn bị dụng cụ: - Bình chia độ, ca đong

- Bình bình (xem phần chuẩn bị) - Bảng ghi kết (xem phụ lục)

* Tiến hành đo:

- Ước lượng mắt thể tích nước bình - Ghi kết

- Kiểm tra bình chia độ - Ghi kết Hoạt động 6: Vận dụng

GV: Cho học sinh giải tập SBT kết hợp củng cố rút ghi nhớ

Để đo thể tích chất lỏng dùng bình chia độ, ca đong

Hoạt động 7: Củng cố GV:Để đo thể tích chất lỏng ta cần sử dụng

dụng cụ nào?

GV:Trình bày cách sử dụng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng?

Để đo thể tích chất lỏng ta cần sử dụng bình chia độ, ca đong

IV Hướng dẩn nhà:

 Làm lại câu C1 đến C9  Học phần ghi nhớ

 Làm tập 3.3 đến 3.7

Ngày soạn:25.08.2011 Tiết ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC

A MỤC TIÊU: Kiến thức

- Biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước

-Tuân thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo được,hợp tác cơng việc nhóm

Kỹ năng:

- Rèn kỷ đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

Thái độ:

- Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích vật rắn khơng thấm nước B CHUẨN BỊ:

Vật rắn không thấm nước (sỏi, đinh ốc ); bình chia độ; bình tràn; bình chứa, xơ nước

C TIẾN TRINH TRÊN LỚP: I Ổn định:

II Bài củ:

HS1: Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào? Nêu quy tắc đo HS2: Chữa 3.2 3.5

III BÀI MỚI:

1 Đặt vấn đề: Dùng bình chia độ đo thể tích chất lỏng, có vật rắn khơng thấm nước hình 4.1 đo thể tích cách nào?

2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1:

Tổ chức tình học tập. GV: Trên hình 4.1 Làm để biết thể tích

của hịn đá tích đinh ốc hay khơng?

HS: Dự đoán phương án đo

GV: Ta biết dùng bình chia độ để xác định thể tích chất lỏng có bình chứa, tiết ta tìm cách xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước, ví dụ xác định thể tích đinh ốc, viên sỏi

Hoạt động 2:

Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước. GV: Giới thiệu: Giả sử cần đo thể tích

hai viên sỏi: viên tích nhỏ, viên tích lớn viên khơng lọt vào bình chia độ

GV: em quan sát hình 10 mô tả cách đo?

HS: Mô tả

GV: Tại phải buộc vật vào dây?

HS: Để thả đá vào nhẹ nhàng, mức nước không thay đổi nhiều

I CÁCH ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC.

1 Dùng bình chia độ:

- Dùng bình chia độ xác định thể tích lượng nước ban đầu, kết V0

- Sau nhẹ nhàng thả viên sỏi ngập hẳn vào nước, nước dâng lên thể tích V1

- Thể tích viên sỏi là:

GV: Nếu hịn đá q to khơng bỏ lọt vào bình chia độ sao?

HS: Khi hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ phải sử dụng bình tràn

Hình 11 mơ tả quy tắc đo thể tích vật rắn (giới thiệu hình vẽ)

GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận hai cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước sau rút thống cách đo hai trường hợp

2 Dùng bình tràn:

- Đổ đầy nước vào bình tràn, sau thả nhẹ hịn đá vào bình tràn, phần thể tích nước bị tràn ngồi bình chứa, thể tích nước thể tích viên đá tràn ngồi

- Sau dùng bình chia độ xác định thể tích nước tràn ngồi

Rút kết luận: C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

Để gợi ý:

- Mơ tả thí nghiệm hình 4.2 - Mơ tả thí nghiệm hình 4.3

Thể tích vật rắn khơng thấm nước đo cách:

a Thả chìm vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật.

b Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ, thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích: GV: Phân nhóm học sinh, phát dụng cụ cho

các nhóm yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo SGK báo cáo kết thí nghiệm theo mẫu Bảng 4.1

GV: ý theo dõi nhóm làm thực hành đánh giá kết học sinh học

3 Thực hành: Đo thể tích vật rắn. - Dụng cụ: bình chia độ, ca đong có ghi sẵn dung tích, dây buộc Một bình tràn, bình chứa, xô nước, vật rắn không thấm nước

- Ước lượng thể tích vật rắn ghi vào bảng

- Kiểm tra lại phép đo - Báo cáo

Hoạt động 4: Vận dụng. GV:Quan sát thí nghiệm hình 4.4, thí nghiệm cần ý điều gì?

HS: Tơ làm bình chứa phải khô, đổ phải đổ

GV:Yêu cầu học sinh tự nghĩ cách chế tạo bình chia độ

II VẬN DỤNG

- Lau khô bát trước làm

- Khi nhấc ca không làm sánh nước bát

- Đổ từ bát bình chia độ, khơng làm đổ nước ngồi

cốc dùng bút đánh dấu lại Hoạt động 5:

Củng cố GV: Em trình bày cách sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn?

HS: Đọc phần em chưa biết

Ghi nhớ:

Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước, có thể dùng bình chia độ, bình tràn

IV Hướng dẩn nhà:

 Học C1,C2,C3

 Làm tập thực hành  Làm 4.1 đến 4.6

Ngày soạn:26.09.2011 Tiết KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG

A MỤC TIÊU: Kiến thức:

Thái độ: Rèn tính cẩn thận trung thực đọc kết quả. B CHUẨN BỊ

 Mỗi nhóm đem đến lớp cân vật để cân  Một cân Rôbécvan hộp cân Vật để cân

 Cả lớp: Tranh vẽ to loại cân SGK

C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I Ổn định lớp:

II Bài cũ:

Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước phương pháp nào? Cho biết GHĐ ĐCNN bình chia độ?

III Bài mới:

1.Đặt vấn đề:Em có biết em nặng cân không? Bằng cách em biết? 2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV: Làm xác định định khối

lượng vật Đo khối lượng gì?

Hoạt động 2: Khối lượng Đơn vị khối lượng. GV: Hỏi:

C1 Trên vỏ hộp sữa Ơng Thọ có ghi: “Khối lượng tịnh 397g” Số sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp?

HS: Số lượng sữa chứa hộp sữa

C2: Trên vỏ túi bột giặt OMO có ghi 500g Số gì?

HS: 500g lượng bột giặt chứa túi bột giặt

I KHỐI LƯỢNG ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG

1 Khối lượng: a Trả lời câu hỏi:

C1: Số lượng sữa chứa hộp sữa

C2: 500g lượng bột giặt chứa túi bột giặt

GV: Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị khối lượng gì?

b Điền từ:

C3: 500g khối lượng bột giặt chứa túi

C4: 397g khối lượng sữa chứa hộp

C5: Mọi vật có khối lượng

C6: Khối lượng vật lượng chất chứa vật

GV: Kilôgam khối lượng cân mẩu đặt Viện đo lường quốc tế Pháp

GV: Giáo viên giới thiệu cho học sinh biết đơn vị khối lượng khác thường gặp:Tấn, yến

- Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị khối lượng kilơgam (kí hiệu: kg)

- Kilơgam khối lượng cân mẫu, đặt Viện Đo lường quốc tế Pháp

b Các đơn vị khối lượng khác: - gam (g) 1g = 10001 kg

- miligam (mg) 1mg = 10001 g

- Héctơgam (cịn gọi lạng) lạng =100g

- tạ = 100 kg; (t) 1t=1000kg Hoạt động 3: Đo khối lượng.

II ĐO KHỐI LƯỢNG

GV: giới thiệu SGK: Người ta đo khối lượng cân HS: Tìm hiểu phận, GHĐ ĐCNN

của cân Rôbécvan qua câu C7

GV: Hảy mô tả lại cấu tạo cân Rôbécvan? (xem hình 5.2)

HS: Mơ tả

1 Tìm hiểu cân Rôbécvan:

Cân Rôbécvam bao gồm phận: hai dĩa cân đặt địn cân, có kim cân gắn trêm trục đòn cân, theo hộp cân

GV: Cho biết GHĐ ĐCNN cân Rôbécvan?

GV: Yêu cầu học sinh cho biết GHĐ ĐCNN cân Rôbécvan lớp

C8 GHĐ cân tổng khối lượng cân, ĐCNN khối lượng cân nhỏ

GV: Thực hành mẫu xác định khối lượng vật cân Rôbécvan vừa làm vừa thuyết minh bước theo câu hỏi

C10: Yêu cầu học sinh thực hành cân vật cân Rôbécvan

2 Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật: C9: điều chỉnh số vật đem cân cân .thăng

bằng,

cân vật đem cân. 3 Các loại cân khác

GV: giới thiệu loại cân khác đời sống hình bên5.3;5.4;5.5;5.6;

Cân y tế, cân địn, cân tạ, cân đồng hồ III VẬN DỤNG

GV: Hỏi C12: Hãy xác định GHĐ ĐCNN cân gia đình mà em biết loại cân gì?

GV: Hỏi: C13 Trước cầu có biển báo giao thơng ghi 5T Số 5T có ý nghĩa (Hình 5.7)?

HS: Số 5T dẫn xe có khối lượng 5t khơng qua cầu

C10 Tùy học sinh: tập xác định GHĐ ĐCNN cân gia đình xác định khối lượng bơ gạo (BTVN)

Hoạt động 4: Củng cố HS: Phát biểu ghi nhớ sau ghi vào

GV: Khi cân cần ước lượng khối lượng vật cần cân để chọn cân, điều có ý nghĩa gì?

GV: Cân gạo có cần dùng cân tiểu li khơng? Hoặc để cân nhẩn vàng có dùng cân địn không?

HS: Không

Ghi nhớ: SGK

IV Hướng dẩn nhà:

 Trả lời câu C1 đến câu C13  Học phần ghi nhớ

 Làm tập 5.1 đến 5.4  Xem trước sau

Ngày soạn:03.10.2011 Tiết LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG

A MỤC TIÊU Kiến thức:

- Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

- Nêu ví dụ số lực

- Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

- Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo… Khi vật tác dụng vào vật khác, phương chiều lực

2.Kỹ năng:

- Đo lực lực kế

- Học sinh biết cách lắp thí nghiệm sau quan sát hình vẽ - Nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực 3.Thái độ

- Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật B CHUẨN BỊ

Xe lăn, lò xo tròn, lò xo mềm dài 10cm, nam châm thẳng Một giá có kẹp để giữ lò xo để treo gia trọng

C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp

II Câu hỏi kiểm tra cũ

- Người ta xác định khối lượng vật dụng cụ gì? - Trình bày cách sử dụng cân Rôbécvan.Chữa tập 5.1 III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV: Trong hình vẽ bên tác dụng lực

đẩy, tác dụng lực kéo?

HS: Người bên trái kéo, người bên phải đẩy

GV: Tại gọi lực đẩy, lực kéo?

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm

và quan sát tượng Chú ý cho học sinh thấy kéo, đẩy, hút lực

GV: Có nhận xét tác dụng lò xo tròn lên xe xe lên lò xo tròn ta đẩy cho xe ép lò xo lại?

HS: Trả lời:Lò xo tròn đẩy xe xe ép lò xo đẩy xe cho xe ép lò

I LỰC

1 Thí nghiệm:

C1: Lị xo trịn đẩy xe xe ép lò xo đẩy xe cho xe ép lò xo

xo

GV: Có nhận xét tác dụng lò xo tròn lên xe xe lên lò xo ?

HS: Lò xo kéo xe xe kéo lò xo

GV: Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng?

HS: Ta thấy nam châm hút nặng GV: Tổ chức cho học sinh điền từ vào chỗ trống hợp thức hóa kết luận rút trước toàn lớp (câu hỏi C4)

GV: Lị xo tác dụng vào xe lực gì? Lực tác dụng vào lị xo? Lực tác dụng lên nặng?

HS: Lò xo tác dụng vào xe lực kéo, Lực hút Trái đất tác dụng lên nặng

C3: Ta thấy nam châm hút nặng

C4 a) Lò xo tròn bị ép tác dụng vào xe lăn lực đẩy Lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tác dụng lên lò xo tròn lực ép làm cho lò xo tròn bị méo

b) Lò xo bị dãn tác dụng lên xe lăn lực kéo Lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tác dụng lên lò xo tròn lực kéo làm cho lò xo bị dãn dài

c) Nam châm tác dụng lên nặng lực hút

GV: Chú ý cho học sinh tập sử dụng thuật ngữ phát biểu xây dựng học

HS: Phát biểu kết luận

2 Rút kết luận:

Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

Hoạt động 3: Nhận xét phương chiều lực.

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC GV: Yêu cầu học sinh lặp lại thí

nghiệm hình 6.1 6.2 để giới thiệu phương chiều lực tác dụng

GV: Từ khẳng định:

Sau yêu cầu học sinh tự trả lời câu C5

- Lực lò xo tròn hình 6.1 tác dụng lên xe có phương song song với mặt bàn có chiều đẩy

- Lực lị xo hình 6.2 tác dụng lên xe có phương dọc theo xe hướng từ trái sang phải (từ xe lăn đến cọc)

Vậy, lực có phương chiều xác định Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng.

III HAI LỰC CÂN BẰNG GV: Hãy quan sát hình 21, đốn xem sợi

dây chuyển động đội kéo co bên trái mạnh hơn, yếu hai đội mạnh ngang nhau?

HS: Trả lời

- Khi đội bên trái mạnh sợi dây chuyển động sang bên trái

- Khi đội bên trái yếu sợi dây chuyển động sang bên phải

- Nó đứng yên hai đội mạnh ngang

GV: Nêu nhận xét phương chiều hai lực mà hai đội tác dụng vào sợi dây?

Hai lực có phương song song với mặt đất chiều chúng ngược

GV: Yêu cầu HS làm C8: Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

a Nếu hai đội kéo co mạnh ngang sao?

b Các lực tác dụng đội có phương chiều nào?

c Thế hai lực cân bằng?

Sợi dây chịu tác dụng hai lực cân đứng yên

b Lực đội bên phải tác dụng lên dây có phương dọc theo sợi dây, có chiều hướng bên phải Lực đội bên trái tác dụng lên sợi dây có phương dọc theo sợi dây có chiều hướng bên trái

c Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

Hoạt động 5: Vận dụng. IV VẬN DỤNG

HS: Làm cá nhân câu C9 C10 C9 a Gió tác dụng vào buồm lực đẩy b Đầu tàu tác dụng vào toa tàu lực kéo C10 Có thể ví dụ lực căng dây, trị chơi kéo tay

Hoạt động 6: Củng cố GV: Tóm tắt cho học sinh ghi phần

Ghi nhớ vào

GV: Đặt câu hỏi cho lớp:

 Lực gì? Thế hai lực cân

bằng?

HS: em trả lời, sau đọc thêm phần em chưa biết

Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

IV Hướng dẩn nhà:

 Trả lời lại câu từ C1 đến C10

 Học thuộc ghi nhớ Làm tập: 6.1 đến 6.4 SBT

A MỤC TIÊU 1.Kiến thức :

- Nêu dấu hiệu để nhận biết lực: Khi tác dụng lên vật gây biến dạng biến đổi chuyển động

- Nêu kiểu biến đổi chuyển động số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

- Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật 2.Kỹ năng:

- Biết lắp ráp thí nghiệm, phân tích thí nghiệm tượng để rút kết luận vật chịu tác dụng lực

3.Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật. B CHUẨN BỊ

Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo tròn, bi, sợi dây C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

I Ổn định lớp: II Kiểm tra cũ:

HS1: Lấy ví dụ tác dụng lực?Nêu kết tác dụng lực? Thế hai lực cân bằng?

HS2: Chữa 6.3 6.4 III Bài mới

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. HS: Quan sát hình vẽ để phân biệt

khác dây cung hai hình vẽ

GV: Thực tế ta khơng nhìn thấy lực mà

chỉ thấy tác dụng mà thơi

GV: Quan sát hình vẽ bên: Làm biết hai người, giương cung, chưa giương cung?

HS: Nhìn vào hình dạng người cung

Hoạt động 2:Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng

I NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG GV: Hướng dẫn học sinh đọc SGK

GV: Chú ý: Vật chuyển động nhanh lên có nghĩa vận tốc (tốc độ) vật nhanh dần theo thời gian, ngược lại

1 Những biến đổi chuyển động: - Vật chuyển động, bị dừng lại

vận tốc vật giảm dần theo thời gian, trình gọi chung trình làm biến đổi chuyển động vật Giáo viên yêu cầu học sinh tìm ví dụ minh họa GV: Cần ý uốn nắn cho học sinh câu trả lời

GV: Hãy quan sát hình dạng dây cung hai hình vẽ, ta thấy nào? HS: Hình dạng dây cung hình thứ

bị thay đổi hình dạng so với hình dạng ban đâu

- Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động VD: Lực đẩy làm xe chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên

VD: Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại

VD: Phanh hãm

Vật chuyển động theo hướng này, bổng chuyển động sang hướng khác

Những biến dạng:

Đó thay đổi hình dạng vật

Thí dụ: Lị xo bị kéo dãn, dây cung dương lên

C2: Học sinh tự đưa câu trả lời Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực.

III NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm rút nhận xét Chú ý làm bật lên biến đổi chuyển động biến dạng vật

HS: Điền vào câu hỏi C7 C8

HS: Lần lượt làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK từ C3 đến C6 để tìm hiểu tác dụng có lực tác dụng

1 Thí nghiệm:

C3 Lị xo bung đẩy xe xa

C4 Dưới tác dụng lực tay, xe chuyển động đột ngột dừng lại

C5 Lò xo tròn làm cho bi chuyển động sang hướng khác

C6 Khi ép hai đầu lị xo, hình dạng lò xo bị thay đổi (biến dạng)

2 Rút kết luận: GV: Chọn cụm từ thích hợp khung

để điền vào chỗ trống câu (câu C7 C8)

C7 Điền vào chỗ trống

GV: Yêu cầu HS làm C8: Hãy viết đầy đủ câu sau:

HS: ( 1) biến đổi chuyển động ( ) biến dạng

C7: a Lực đẩy mà lò xo tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe

b Lực đẩy mà tay ta (thông qua sợi dây) tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động của xe.

c Lực mà lò xo tròn tác dụng lên bi làm biến đổi chuyển động bi

C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật B Hai kết cùng xảy

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố. HS: Nêu ví dụ cho câu hỏi C9:Sự va

chạm hịn bi Cầu thủ đá bóng Lực đẩy nâng cánh diều

HS: Trả lời C10: Quả bóng cao su bị méo có lực tác dụng Sợi dây bị kéo căng Cánh cung biến dạng dây cung dương lên

HS: Trả lời C11: Cánh cung biến dạng dây cung dương lên

GV: Cho HS đọc ghi nhớ,sau chép vào

III VẬN DỤNG

Ghi nhớ:

Lực tác dụng lên vật làm biến động chuyển động vật làm bị biến dạng.

IV Hướng dẩn nhà:

 Trả lời câu hỏi từ câu C1 đến câu C11  Làm tập 7.1 đến 7.5 SBT

 Xem tiếp sau

Tiết

TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay - Nêu đơn vị đo lực

- Nêu trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng

- Hiểu trọng lực hay trọng lượng vật gì? Nêu phương chiều trọng lực Nêu tên đơn vị đo cường độ lực ý nghĩa

2.Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức thu nhận vào thực tế, sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

3. Thái độ : Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật.

1 Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng lượng vật gì? Nêu phương chiều trọng lực

3 Trả lời câu hỏi đơn vị đo cường độ lực gì? Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng B CHUẨN BỊ:

Một giá treo, lị xo, nặng 100g có móc treo, dây dọi, khay nước, eke

C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp:

II Kiểm tra cũ:

- Hiện tượng quan sát có lực tác dụng lên vật? - Sự biến dạng gì? Khi biến dạng xảy ra?

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề:

Trái đất hình cầu, trái bóng Con người sống bóng khổng lồ Vì người vật khơng bị rơi khỏi trái đất? Chúng ta nghiên cứu học hôm

2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. HS: Đọc mẩu chuyện phần vào

GV: Tại người đứng nam cực mà vẩn không bị rơi Trái Đất?

GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm, quan sát nhận xét nhóm làm việc

+ Các yêu cầu cần ý thí nghiệm: - Thấy rõ tác dụng kéo dãn lò xo trọng lực: cần xác định độ dài lò xo trước sau treo gia trọng

- Đối với tượng rơi tự cần thấy biến đổi chuyển động vật

GV: Từ thí nghiệm trên, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C3: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

GV: Tại nặng không bị kéo lên theo phương lực tác dụng lị xo? HS: Có lực tác dụng vào nặng hướng xuống để cân với lực lò xo

GV: Lực vật tác dụng lên nặng?

HS: Lực Trái Đất tác dụng lên nặng

GV: Vận tốc viên phấn có bị biến đổi không?

HS: Vận tốc viên phấn bị biến đổi GV: Lực làm cho vận tốc viên phấn biến đổi?

HS: Lực hút trái đất Đọc ghi nhớ Kết luận:

I TRỌNG LỰC LÀ GÌ? 1 Thí nghiệm:

a Treo nặng vào lò xo, ta thấy lò xo bị dãn Lúc lị xo tác dụng lực vào lị xo theo phương thẳng đứng, có chiều từ lên

b Cầm viên phấn cao, buông tay

Ta thấy viên phấn chuyển động nhanh dần, điều chứng tỏ có lực tác dụng vào viên phấn, lực có phương thẳng đứng chiều hướng xuống đất

C3: Lò xo bị dãn dài tác dụng vào nặng lực kéo lên phía Thế mà nặng đứng yên Vậy phải có lực tác dụng vào nặng hướng xuống để cân với lực lò xo Lực Trái Đất tác dụng lên nặng

- Khi viên phấn bng ra, bắt đầu rơi xuống Chuyển động bị biến đổi Vậy phải có lực hút viên phấn xuống phía Lực Trái Đất tác dụng lên viên phấn

2 Kết luận:

a Trái Đất tác dụng lực hút lên vật Lực gọi trọng lực

b Người ta gọi cường độ (độ lớn trọng lực tác dụng lên vật gọi trọng lượng vật

Hoạt động 3:Tìm hiểu phương chiều trọng lực

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC

1 Phương chiều trọng lực:

Treo dây dọi lên giá, ta thấy phương dây dọi phương thẳng đứng

a Khi nặng treo dây dọi đứng yên trọng lượng nặng cân với lực kéo sợi dây Do đó, phương trọng lực phương dây dọi, tức phương từ xuống

b Căn vào hai thí nghiệm hình 8.1 ; 8.2 ta kết luận chiều trọng lực hướng từ xuống

GV: Hướng dẫn học sinh thí nghiệm với dây dọi, mục đích dây dọi xác định phương thẳng đứng

GV: Từ thí nghiệm cho học sinh rút nhận xét phương trọng lực phương thẳng đứng (phương dây dọi)

2 Kết luận: GV: Trọng lực có phương chiều

thế nào?

HS: Phương thẳng đứng,chiều từ xuống

Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều từ xuống

Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực III ĐƠN VỊ LỰC GV: Giới thiệu: để đo độ lớn (cường độ)

của lực, người ta sử dụng đơn vị Newton(*).

Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị Newton (N)

Trọng lượng nặng 100g tính trịn 1N, trọng lượng nặng 1kg tính trịn 10N Hoạt động 5: Vận dụng.

IV VẬN DỤNG GV: Hướng dẫn thực hành theo hướng

dẫn SGK để rút kết luận kiểm chứng lại phương trọng lực phương thẳng đứng (vng góc với mặt phẳng nằm ngang)

- Treo dây dọi lên giá

- Dùng eke để xác định góc tạo phương dây dọi phương nằm ngang

GV: Trọng lực gì?

HS: Là lực hút Trái Đất

GV: Phương chiều trọng lực? HS: Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất

GV: Đơn vị lực gì?

HS: Đơn vị lực Newton (N) Trọng lượng cân 100g 1N

 Trọng lực lực hút Trái Đất

 Trọng lực có phương thẳng đứng có

chiều hướng phía Trái Đất

 Trọng lực tác dụng lên vật gọi

trọng lượng vật

 Đơn vị lực Newton (N) Trọng lượng

của cân 100g 1N

IV Hướng dẩn nhà:

 Trả lới câu hỏi từ C1 đến C5  Học phần ghi nhớ

 Làm tập 8.1 đến 8.5

 Về nhà ôn tập tiết sau kiểm tra tiết

Ngày soạn :24.10.2011 Tiết

KIỂM TRA

A MỤC TIÊU: 1.Kỹ năng:

- Nêu số dụng cụ đo độ dài, đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng - Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật

- Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực

- Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

- Nêu ví dụ số lực

- Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

- Nêu đơn vị đo lực

- Nêu trọng lực lực hút trái đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng

2.Kỷ năng: :

- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài, đo thể tích - Xác định độ dài số tình thơng thường

- Đo thể tích lượng chất lỏng Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn

- Đo khối lượng cân - Đo lực lực kế

2.Thái độ: Rèn ý thức tự giác học tập, chủ động tự giác làm bài.

B.HÌNH THỨC KIỂM TRA: Kết hợp TNKQ TL (30% Trắc nghiệm,70% Tự luận) C.

KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA:

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng TNKQ TL TNKQ TL TNKQCấp độ thấpTL TNKQCấp độ caoTL

Đo độ dài, đo

thể tích

1 Những dụng cụ đo độ dài: Thước dây, thước cuộn, thước mét, thước kẻ Giới hạn đo thước độ dài lớn ghi thước

3 Độ chia nhỏ thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

9 Xác định GHĐ, ĐCNN thước mét, thước dây, thước kẻ

10 Đo độ dài bàn học, kích thước sách theo quy tắc đo

13 Đo thể tích số vật rắn không thấm

nước

4 Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam mét, kí hiệu m

5 Đơn vị đo độ dài lớn mét kilômét (km) nhỏ mét đềximét (dm), centimét (cm), milimét (mm)

1km = 1000m,1m = 10dm 1m = 100cm, 1m =

1000mm

6 Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: bình chia độ, ca đong, chai, lọ, bơm tiêm có ghi sẵn dung tích Giới hạn đo bình chia độ thể tích lớn ghi bình

- Độ chia nhỏ bình chia độ phần thể tích bình hai vạch chia liên tiếp bình

8 Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l); 1l = 1dm3;

1ml = 1cm3 = 1cc.

11 Xác định

được GHĐ,

ĐCNN số bình chia độ khác

phịng thí

nghiệm

12 Đo thể tích lượng nước bình chia độ

Số câu hỏi C1.1 C2.2 C8.7 C12.5 C13.1 Số

điểm 1đ 2,5đ 0,5đ 1đ

5đ (50%)

Khối lượng và lực

14 Khối lượng vật lượng chất tạo thành vật

15 Đơn vị để đo khối lượng kilơgam, kí hiệu kg Các đơn vị khối lượng khác thường dùng gam (g), (t)

21 Sử dụng cân để biết cân số vật: Sỏi cuội, khóa, đinh ốc

16 Một số loại cân thường gặp là: cân đòn, cân đồng hồ, cân y tế 17 Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất 18 Cường độ (độ lớn) trọng lực tác dụng lên vật gần mặt đất gọi trọng lượng vật 19 Đơn vị lực niutơn, kí hiệu N

20 Một cân có khối lượng 0,1kg có trọng lượng gần 1N

một ví dụ tác dụng kéo lực

23 Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

24 Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng, ví dụ tác dụng lực làm biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng). 25 Vận dụng công thức P = 10m để tính P biết m ngược lại

Số câu hỏi

2 C17.3 C14.4

1 C20.8

1 C24.6

1

C23.9

Số

điểm 1đ 2,5đ 0,5đ 1đ

5đ(5 0%) Tổng

câu hỏi

4 2 1

Tổng

điểm 2đ 5đ 1đ 1đ 1đ 10 đ

D.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM: 1.Đề kiểm tra:

Câu 1: Dụng cụ dùng để đo độ dài là:

A Cân B Thước mét C Xi lanh D Bình tràn Câu 2: Giới hạn đo bình chia độ là:

A Giá trị lớn ghi bình B Giá trị hai vạch chia bình C Thể tích chất lỏng mà bình đo D Giá trị hai vạch chia liên tiếp bình Câu 3: Trong lực lực trọng lực?

A Lực tác dụng lên vật rơi

B Lực tác dụng lên máy bay bay

C Lực tác dụng lên vật nặng treo vào lò xo D Lực lị xo tác dụng lên vật nặng treo vào Câu 4: Con số 250g ghi hộp mứt tết chỉ:

A Thể tích hộp mứt B Khối lượng mứt chứa hộp C Sức nặng hộp mứt D Số lượng mứt hộp

Câu 5: Người ta dùng bình chia độ ghi tới cm3 chứa 65 cm3 nước để đo thể tích một

hịn đá Khi thả hịn đá vào bình, mực nước bình dâng lên tới vạch 92 cm3 Thể tích

của hịn đá là:

A 92 cm3 B 27 cm3 C 65 cm3 D 187 cm3

Câu 6: Khi bóng đập vào tường lực mà tường tác dụng lên bóng:

A Chỉ làm biến đổi chuyển động bóng B Chỉ làm biến dạng bóng

C Khơng làm biến dạng khơng làm biến đổi chuyển động bóng D Vừa làm biến dạng bóng đồng thời làm biến đổi chuyển động bóng II TỰ LUẬN:

Câu 7: a Hãy kể tên số dụng cụ đo đọ dài? b Đổi đơn vị đo sau đây:

0,05m3 = ? dm3 = ? lít

0,25lít = ? ml =? cm3

0,5dm3 = ? cm3 = ? cc

Câu 8: a Trọng lực gì? Phương chiều trọng lực?

b Một nặng có trọng lượng 0,1N Khối lượng nặng gam?

Câu 9: Một sách nằm yên mặt bàn nằm ngang Hãy lực tác dụng vào sách? Nêu nhận xét lực này?

Câu 10: Để xác định thể tích bóng bàn người ta buộc hịn sỏi vào bóng bàn sợi nhỏ bỏ chìm bóng hịn sỏi vào bình tràn Hứng lấy phần nước tràn ngồi đổ vào bình chia độ, mực nước ngang vạch 275cm3 Sau người ta đo

thể tích hịn sỏi xác định 29,5cm3. Hãy cho biết thể tích bóng bàn?

2.Đáp án hướng dẫn chấm:

I PHẦN TRẮC NGHIỆM 3đ(chọn đáp án câu cho 0,5đ)

Câu hỏi

II PHẦN TỰ LUẬN (7đ)

E.KẾT QUẢ KIỂM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM: 1.Kết kiểm tra:

Lớp 0 - < 3 3 - < 5 5 - < 6,5 6,5 - < 8 8 - < 10 6A

6B 6C 6D

2.Rút kinh nghiệm:

Câu hỏi

Đáp án Biểu

điểm

câu 7

a Một số dụng cụ đo độ dài: Thước dây, thước cuộn, thước mét, thước kẻ

b 0,05m3 = 50 dm3 = 50 lít

0,25lít = 250ml = 250 cm3

0,5dm3 = 500 cm3 = 500 cc

1đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ

Câu 8

a/ - Trọng lực lực hút Trái đất tác dụng lên vật

- Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất

b/ - Khối lượng nặng: m = P/10 = 0,1/10 = 0,01kg =

0,5đ 0.5đ 1.5đ

Câu 9

- Các lực tác dụng vào sách: Lực hút Trái đất tác dụng lên sách hướng thẳng từ xuống lực mặt bàn tác dụng lên sách hướng thẳng đứng từ lên

- Hai lực hai lực cân

0,5đ 0,5đ Câu

10

Vsỏi+ Vbóng = 275cm3 V

bóng = 275cm3 - 29,5cm3 = 245,5cm3

0,5 đ

Ngày soạn: 07.11.2011

Tiết

LỰC ĐÀN HỒI A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng - So sánh độ mạnh, yếu lực đàn hồi dựa vào lực tác dụng làm biến dạng nhiều hay

2.Kỹ năng:

- Rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng - Nghiên cứu tượng để rút quy luật biến dạng lực đàn hồi 3.Thái độ:

- Có ý thức tìm tịi quy luật vật lí qua tượng tự nhiên B CHUẨN BỊ:

Một giá treo, lò xo, thước chia độ đến milimét Một hộp bốn nặng giống 50g

C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp:

II Kiểm tra cũ: - Không kiểm tra cũ - Trả kiểm tra

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1:

Tổ chức tình học tập. GV: Một sợi dây cao su lị xo có

tính chất giống nhau?

HS: Tính chất giống tính chất biến dạng

Hoạt động 2:

GV: Ta nghiên cứu xem biến dạng lị xo có đặc điểm gì?

GV: Hướng dẫn học sinh thí nghiệm SGK Cần ý đo độ dài lò xo thật xác

I BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI ĐỘ BIẾN DẠNG. 1 Biến dạng lò xo:

Thí nghiệm:

- Treo lị xo lên giá, sau đo chiều dài l0

của lị xo

HS: Ghi kết theo hàng cột cho xác tính độ biến dạng lị xo phần sau

GV: Hướng dẫn học sinh lập luận tính trọng lượng nặng

- Móc nặng lên lị xo, xác định độ dài lị xo: chiều dài lò xo bị biến dạng

Sau đo bỏ hết nặng khỏi lò xo, xác định lại độ dài lò xo (l0)

GV: Từ kết suy nghĩ trả lời câu C1: tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

HS: (1) dãn (2) tăng lên (3)

GV: Biến dạng đàn hồi gì?

HS: Sau nén kéo dãn cách vừa phải, bng , chiều dài trở lại chiều dài tự nhiên

GV: Độ biến dạng lị xo gì?

GV: Yêu cầu học sinh tính hiệu l-l0

thí nghiệm sau giới thiệu cho học sinh biết khái niệm độ biến dạng

Kết luận:

Khi bị trọng lượng nặng kéo lị xo bị dãn ra, chiều dài lị tăng lên Khi bỏ nặng đi, chiều dài lò xo trở lại chiều dài tự nhiên Lị xo có lại hình dạng ban đầu

Biến dạng lị xo có đặc điểm gọi biến dạng đàn hồi Lị xo vật có tính đàn hồi

2 Độ biến dạng lị xo:

- Tính độ biến dạng lò xo tương ứng với nặng

- Hiệu số chiều dài lò xo bị biến dạng chiều dài tự nhiên gọi độ biến dạng: l=l-l0

Hoạt động

Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi.

II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ.

1 Lực đàn hồi: GV: Hướng dẫn học sinh đọc SGK

thống câu trả lời để hiểu lực đàn hồi đặc điểm lực đàn hồi

Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng gọi lực đàn hồi

Khi nặng đứng yên lực đàn hồi cân với trọng lượng nặng

2 Đặc điểm lực đàn hồi:

Khi độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

Vận dụng.

III VẬN DỤNG GV: Dựa vào kết phần Thí nghiệm,

điền từ thích hợp vào chỗ trống:

a Khi độ biến dạng tăng gấp đơi lực đàn hồi tăng gấp đôi

b Khi độ biến dạng tăng gấp ba lực đàn hồi tăng gấp ba

Hoạt động 5:Củng cố HS: Đọc ghi Ghi nhớ vào

GV: Thế biến dạng đàn hồi?

HS: Vật sau nén kéo dãn cách vừa phải, bng , chiều dài trở lại chiều dài tự nhiên

GV: Đặc điểm lực đàn hồi gì?

HS: Độ biến dạng lị xo lớn, lực đàn hồi lớn

Lò xo vật đàn hồi Sau nén hoặc kéo dãn cách vừa phải, bng ra , chiều dài trở lại chiều dài tự nhiên.

Khi lò xo bị nén hay bị kéo dãn, tác dụng lực đàn hồi lên vật tiếp xúc (hoặc gắn) với hai đầu nó.

Độ biến dạng lị xo lớn, lực đàn hồi lớn.

IV: Hướng dẩn nhà:

 Trả lời lại câu từ C1 đến C10  Học thuộc ghi nhớ

 Làm tập 9.1 đến 9.4 SBT  Xem tiếp sau: Lực kế

Ngày soạn:14.11.2011

Tiết 10

LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG A MỤC TIÊU:

1 1.Kiến thức:

- Nhận biết cấu tạo, GHĐ ĐCNN lực kế - Sử dụng lực kế để đo lực

- Sử dụng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng

2.Kỹ năng:- Biết tìm tịi cấu tạo dụng cụ, biết sử dụng lực kế trường hợp đo 3.Thái độ: - Rèn tính sáng tạo cẩn thân tiến hành thực hành

B CHUẨN BỊ:

Mổi nhóm: Lực kế lị xo, sợi dây mảnh Cả lớp: cung tê, xe lăn, nặng C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

I Ổn định lớp: II Bài cũ:

HS1: Lị xo bị kéo dãn lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi có phương chiều nào? HS2: Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Em chứng minh?

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề:

Tại mua bán người ta dùng lực kế làm cân? 2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1:

Tổ chức tình học tập. GV: Tại người ta dùng lực

kế thay cho cân? HS: Suy nghỉ trả lời

Tìm hiểu lực kế.

I TÌM HIỂU LỰC KẾ 1 Lực kế gì?

GV:Giới thiệu: Lực kế dụng cụ dùng để đo lực.Lực kế thường dùng lực kế lò xo Có loại lực kế đo lực kéo, có loại đo lực đẩy có loại đo hai lực

HS: Nghe phần giới thiệu

Lực kế dụng cụ dùng để đo lực Lực kế thường dùng lực kế lò xo Có loại lực kế đo lực kéo, có loại đo lực đẩy có loại đo hai lực

GV: Phát lực kế cho nhóm

HS: Hoạt động nhóm nghiên cứu để làm C1 C2

GV: Kiểm tra thống câu trả lời HS

2 Mô tả lực kế lò xo đơn giản:

C1: (1)lò xo.(2) kim thị.(3)bảng chia độ

C2: Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo lực GV: Để kết đo phải kiểm

tra xem kim thị nằm vạch chưa? GV: Khi đo lực lực kế cầm nào?

II ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ 1 Cách đo lực:

C3: (1) vạch (2) lực cần đo (3) phương

GV: Hướng dẫn học sinh thực hành đo trọng lượng SGK Vật lý Chú ý quan sát theo dõi uốn nắn thao tác thực hành cho học sinh

GV: Chú ý: đo trọng lực phải hướng cho lị xo lực kế theo phương trọng lực

2 Thực hành đo lực: C4:

C5: thẳng đứng

Hoạt động 4:

Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng.

III CÔNG THỨC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG GV: Hướng dẫn học sinh điền vào chỗ

trống câu C6: HS:

m=100g  P=?N

P=2N  m=?g

m=1kg  P=?N

GV: Như ta có hệ thức: P = 10.m P: Trọng lượng(N)

m: Khối lượng (kg)

C6:

a Một cân có khối lượng 100g có trọng lượng 1N

b Một cân có khối lượng 200g có trọng lượng 2N

c Một túi đường có khối lượng 1kg có trọng lượng 10N

Hoạt động 5:Vận dụng

IV VẬN DỤNG GV: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi

trong phần Vận dụng SGK HS: Về nhà làm câu C8

C8: Giao BTVN

C9: Từ P=10m ta tính được: P=10*3200(kg)=32000 (N) Hoạt động 6:Cũng cố

- Lực kế gì? Cho biết cấu tạo lực kế

- Cho biết hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật?

BTVN: 10.2; 10.3; 10.4 (SBT)

 Lực kế dùng để đo lực

 Hệ thức liên hệ trọng lượng

cùng vật là: P=10m

trong P (N) trọng lượng vật m (kg) khối lượng vật

IV Hướng dẩn nhà:

 Trả lời lại câu C1 đến C9  Học thuộc phần ghi nhớ

 Làm tập 10.1 đến 10.4 SBT  Đọc thêm phần em chưa biết

Ngày soạn:21.11.2011 Tiết 11

KHỐI LƯỢNG RIÊNG - TRỌNG LƯỢNG RIÊNG A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D), trọng lượng riêng (d) viết cơng thức tính đại lượng Nêu đơn vị đo khối lượng riêng đo trọng lượng riêng - Nêu cách xác định khối lượng riêng chất

- Hiểu khối lượng riêng, trọng lượng riêng gì? - Xây dựng cơng thức tính m = D.V; P = d.V

- Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng, trọng lượng riêng chất - Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để đo trọng lượng vật 2 Kỹ năng

- Tra bảng khối lượng riêng chất

- Vận dụng công thức D = Vm d = VP để giải tập đơn giản - Rèn kỹ đo khối lượng riêng

3.Thái độ: - Cần phải có thái độ nghiêm túc, cẩn thận. B CHUẨN BỊ:

Học sinh chuẩn bị muối ăn C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

I Ổn định lớp: II Bài cũ:

- Lực kế gì? Cho biết cấu tạo lực kế

- Cho biết hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật? III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Tổ chức tình học tập.

phần vào từ đưa phương pháp nghiên cứu tìm cách “cân” cột sắt

một cột sắt nguyên chất, có khối lượng gần 10t Làm để “cân” cột sắt đó?

Hoạt động 1: Xây dựng khái niệm khối lượng riêng và cơng thức tính khối lượng theo khối lượng riêng (KLR).

I.Khối lượng riêng tính khối lượng của các vật theo khối lượng riêng.

1 Khối lượng riêng: GV: Để giải vấn đề trên, người ta đề

ra phương án câu C1:

HS: Phương án thứ không chấp nhận chọn phương án thứ hai: Khi biết khối lượng 1m3 sắt thể tích cột

sắt tính khối lượng cột sắt đó.Từ tốn hình thành khái niệm KLR thông báo cho học sinh biết đơn vị KLR bảng KLR

- Khối lượng 1m3 là:

m= 7,8 (kg) * 1000 = 7800 (kg)

- Vậy khối lượng cột sắt nguyên chất là:

m=7800(kg)*0,9=7020 (kg)

Vậy: Khối lượng mét khối chất gọi KLR chất

Đơn vị KLR kilogam met khối (ký hiệu: kg/m3).

GV: Giới thiệu bảng KLR số chất Giới thiệu cách sử dụng bảng KLR cho học sinh

2 Bảng khối lượng riêng số chất: Tìm hiểu cấu tạo bảng cách sử dụng bảng KLR

Giáo viên kiểm tra kiến thức vừa thu thập:

GV: Cho biết khái niệm KLR đơn vị nó?

GV: KLR đá bao nhiêu?

GV: Theo đề bài, khối đá tích bao nhiêu? Tính khối lượng đá

3 Tính khối lượng vật theo KLR: Biết thể tích đá 0,5m3 Khối lượng riêng

của đá 2600 kg/m3 Vậy khối lượng đá

sẽ là:

M = 0,5.2600 = 1300 (kg)

Theo tốn ta có cơng thức:

m =DV (1)

trong D (kg/m3) KLR, m (kg) khối

lượng V (m3) thể tích.

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng (TLR). II Trọng lượng riêng

GV: Hướng dẫn học sinh đọc sách hình thành khái niệm TLR đơn vị (đơn vị trọng lượng thể tích gì?) GV: Chú ý: Qua câu hỏi C4 giúp hình thành cơng thức tính TLR vật biết trọng lượng thể tích vật

GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng để suy hệ thức liên hệ TLR KLR

1 Trọng lượng met khối chất gọi TLR chất

2 Đơn vị TLR Niu tơn mét khối, ký hiệu N/m3.

Ta có cơng thức tính TRL: d =

V P

(2) đó: d TLR (N/m3)

P trọng lượng (N) V thể tích (m3).

TLR theo KLR: d=10D (3) Hoạt động 3: Vận dụng- củng cố

III VẬN DỤNG HS: Thực hành theo hướng dẫn câu C6

GV:Hãy tính khối lượng riêng trọng lượng riêng dầm sắt tích 40dm3 ?

HS: KL: m=D.V=2600.40.103

=104kg

TL: P=d.V=26000.40.103

=1040N

GV: Hướng dẫn hs thực hành C7 HS: Thực

C6:

-khối lượng: m=d.V=2600.40.10

3

 =104kg

- trọng lượng: P=d.v=26000.40.10

3

 =41040N C7:

- Hòa 5g muối vào 0.5l nước, xác định trọng lượng dung dịch

- Đo thể tích dung dịch bình chia độ

- Tính TLR dung dịch GV: KLR gì? TLR gì?

HS: Khối lượng mét khối chất gọi KLR chất

GV: Cho biết cơng thức tính m từ D, d, D? HS: m =DV

d=10D

Ghi nhớ:

- KLR chất xác định khối lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó:

D=m/V

- Đơn vị KLR kg/m3.

- TLR xác dịnh trọng lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó.

- Cơng thức tính TLR theo KLR d=10D IV Hướng dẩn nhà:

 Trả lời C1 đến C7  Học thuộc ghi nhớ

 Bài tập : 11.1đến 11.5 (SBT)

Ngày soạn:28.11.2011 Tiết 12

BÀI THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành thực hành vật lý 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ đo khối lượng cân Rơbecvan đo thể tích vật rắn bình chia độ 3 Thái độ: Giáo dục thái độ tác phong thực hành vật lý.

B CHUẨN BỊ:

Một cân có ĐCNN 10g 20g

Một bình chia độ có GHĐ 100cm3 có ĐCNN 1cm3, cốc nước, 15 sỏi cùng

loại, khăn lau, đôi đũa

C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp:

II Bài cũ:

- KLR gì?

- Cho biết cơng thức tính KLR?

- Trình bày cách sử dụng cân Rôbecvan III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Thực hành GV: Hướng dẫn học sinh đọc sách tiến

hành thí nghiệm

GV: Nội dung học học sinh lĩnh hội cách đầy đủ học trước đo khối lượng, đo thể tích, cách tính KLR

Có thể chia 15 hịn sỏi thành ba phần có khối lượng tương đương với

Học sinh đọc tài liệu kỹ trước làm thực hành

* Có thể chia học sinh theo nhóm phát dụng cụ xuống cho nhóm khống chế thời gian cho học sinh:

- Đọc tài liệu 10 phút - Đo đạc 15 phút

- Viết báo cáo: 20 phút * Cách thức tiến hành:

- Sau chia sỏi xong, dùng cân xác định khối lượng phần sỏi

- Sau tiến hành đo thể tích

Để giúp cho học sinh đổi cho đơn vị, GV: Cung cấp cho học sinh: 1kg =1000g

1m3 = 1000000cm3.

Kiểm tra lại dụng cụ: cân, bình chia độ 100 cm3, 15 viên sỏi, khăn lau.

2 Tiến hành đo:

- Chia 15 viên sỏi thành phần để đo sau tính giá trị trung bình

- Dùng cân cân khối lượng phần sỏi, ý tránh lẫn phần sỏi với

- Đổ khoảng 50cm3 nước vào bình chia độ.

- Lần lượt đo thể tích phần sỏi 3 Tính KLR:

Dựa vào cơng thức D=

V m

tính KLR sỏi tính theo kg/m3, m khối lượng tính bằng

kg, V thể tích tính m3.

Hoạt động 2: Tổng kết đánh giá GV:

- Ý thức điểm

- Kết thực hành :6 diểm

- Tiến độ thực hành thời gian: điểm

MẪU BÁO CÁO

1 Họ tên: Lớp: Tên thực hành:

3 Mục tiêu bài: Nắm cách xác định KLR vật rắn không thấm nước Tóm tắt lý thuyết:

a KLR chất gì? b Đơn vị KLR gì? Tóm tắt cách làm:

Để đo KLR sỏi, em phải thực công việc sau:

a Đo khối lượng sỏi (dụng cụ): b Đo thể tích sỏi (dụng cụ): c Tính KLR sỏi theo cơng thức: Bảng kết đo KLR sỏi:

Lần đo

Khối lượng sỏi Thể tích sỏi KLR

sỏi (kg/m3)

1

Giá trị trung bình KLR sỏi là: Dtb= 3

 

= kg/m3

Ngày soạn:05.12.2011 Tiết 13

MÁY CƠ ĐƠN GIẢN A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu máy đơn giản có vật dụng thiết bị thông thường

- Nêu tác dụng máy đơn giản giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

2 Kỹ

- Sử dụng máy đơn giản phù hợp trường hợp thực tế cụ thể rõ lợi ích

- Biết làm thí nghiệm so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực phương thẳng đứng

3 Thái độ:

- Trung thực đọc kết đo viết báo cáo thí nghiệm B CHUẨN BỊ:

Hai lực kế có GHĐ 2N đến 5N

Một nặng 200g (hoặc túi cát có trọng lượng tương đương) C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

I Ổn định lớp: II Bài cũ:

- Trình bày sử dụng lực kế để đo lực

- Trọng lực gì?Cho biết mối liên hệ khối lượng trọng lượng vật? III Bài mới:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

GV: Giới thiệu tình SGK (không yêu cầu trả lời ngay)

Hướng giải sao?

Một ống bê tơng nặng bị lăn xuống mương Có thể đưa ống lên cách nào? (Hình 29)

Hoạt động 2: Nghiên cứu kéo vật lên theo phương thẳng đứng

I KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG

GV: Yêu cầu học sinh đọc mục 1: đặt vấn đề quan sát đề phương án trả lời

Tổ chức làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn GV: Để thí nghiệm, cần dụng cụ gì? HS: Lực kế, vật nặng

GV: Giới thiệu dụng cụ mục đích thí nghiệm nhẳm kiểm tra lại phần dự đoán mục

GV: Có thể sử dụng dụng cụ để kiểm tra? Và đo lực nào?

- Phát dụng cụ thí nghiệm

- Hướng dẫn cách làm ghi chép vào bảng kết (13.1)

- Đầu tiên xác định trọng lượng khối trụ

- Dùng hai lực kế kéo vật lên

- Qua kết thí nghiệm, trả lời câu C1: GV: Từ kết thí nghiệm, so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật?

1 Đặt vấn đề:

Nếu dùng dây, liệu kéo vật lên theo phương thẳng đứng vơi lực nhỏ trọng lượng vật không? (Hình 30)

2 Thí nghiệm: a Chuẩn bị: - Hai lực kế - Khối trụ có móc

- Chép bảng 13.1 vào b Tiến hành đo:

- Đo trọng lượng khối trụ

- Dùng hai lực kế kéo vật lên theo phương thẳng đứng

Học sinh ghi chép kết vào bảng kết

c Nhận xét:

Qua thí nghiệm cho thấy lực kéo vật lên tương đương với trọng lượng vật Như có nghĩa ta đưa vật lên cao lực kéo nhỏ trọng lượng vật

Từ cho học sinh trả lời câu C2 rút kết luận nhận xét câu C3

GV: Cần bổ sung: Khi kéo đứng, làm việc khó khăn tư đứng không tận dụng trọng lượng thể

3 Rút kết luận:

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực trọng lượng vật

Khó khăn việc kéo đứng phải tập trung nhiều người, tư kéo không thuận lợi, dễ ngã

Hoạt động 3:

II CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN GV: Hướng dẫn đọc sách:

Trong thực tế ta thấy có biện pháp dùng khắc phục khó khăn trên? Giáo viên giới thiệu hình vẽ máy đơn giản thường dùng thực tế (hình 32)

Thực tế, người ta dùng ván đặt nghiêng, xà beng, rịng rọc để nâng hay di chuyển vật nặng, loại dụng cụ gọi máy đơn giản

Có ba loại máy đơn giản là: mặt phẳng nghiêng (MPN), ròng rọc đòn bẩy

Hoạt động 4: Vận dụng. Để củng cố cho học này, yêu cầu học

sinh thực ba câu hỏi SGK

C4 Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

a MCĐG dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng

b MPN, đòn bẩy, ròng rọc MCĐG Đối với C5: Quy đổi 200kg trọng lượng,

tính tổng lực người kéo sau so sánh với trọng lượng ống bê tông

C5: Trọng lượng ống bê tông là: P=10m=10*200=2000N

Hợp lực người: 400(N)*4=1600 (N)

vậy kéo ống lên lực kéo nhỏ trọng lượng ống bê tông

Câu C6: tùy theo học sinh thấy ví dụ thực tế mà em biết

- Ròng rọc kéo cờ cột cờ - Cái kéo

- Cần trục kéo nước Hoạt động 5:

Củng cố. GV: Khi kéo vật lên theo phương thẳng

đứng lực kéo tối thiểu bao nhiêu? (cần ý lực có cường độ trọng lượng vật.)

GV: Các MCĐG thường gặp gì? Sử dụng MCĐG có lợi cho ta?

- Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ trọng lượng vật

- Các máy đơn giản thường dùng MPN, đòn bẩy, ròng rọc

IV Hướng dẩn nhà:

 Tìm thí dụ sữ dụng máy đơn giản sống  Làm tập 13.2 đến 13.4 SBT

Ngày soạn:11.12.2011 Tiết 14

MẶT PHẲNG NGHIÊNG A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu tác dụng mặt phẳng nghiêng giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

- Biết cách bố trí thí nghiệm để đo lực kéo vật lên cao mặt phẳng nghiêng 2 Kỹ năng:

.- Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý vào số trường hợp cụ thể đời sống sản xuất, rõ lợi ích

3.Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận, trung thực tiến hành thí nghiệm B CHUẨN BỊ:

Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có trục quay nặng 2N Một MPN có đánh dấu sẵn độ cao

Tranh vẽ hình 14.1 14.2 C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

I Ổn định lớp: II Bài cũ:

- Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng lực kéo tối thiểu bao nhiêu? - Các MCĐG thường gặp gì? Sử dụng MCĐG có lợi cho ta?

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng MPN có lợi nào? 1 Đặt vấn đề:

người 450N liệu có kéo ống bêtơng lên khơng?

Nêu khó khăn cách kéo này? Giáo viên gợi ý phân tích nhược điểm phương pháp kéo theo phương thẳng đứng: tư khó khăn, khơng tận dụng trọng lượng thể

Tìm hiểu hình 33, người làm gì?

Giáo viên chốt lại bảng so sánh lợi ích dùng MPN:

bằng 450N chưa đủ lớn để kéo ống lên - Nếu dùng ván kéo ống lên hình 32

- Muốn giảm lực kéo cần giảm độ nghiêng đồng thời tăng độ dài MPN

Khi dùng MPN có số ưu điểm:

- Tư đứng chắn

- Kết hợp phần trọng lực thể

- Cần lực bé (bằng P) Hoạt động 2: Thí nghiệm thu thập số liệu.

Chia nhóm học sinh chuẩn bị làm thí nghiệm

Giới thiệu dụng cụ cách lắp thí nghiệm Hướng dẫn cách đo:

- Đo trọng lượng F1 vật

- Đo lực F2 độ nghiêng lớn

- Đo lực F2 độ nghiêng vừa

- Đo lực F2 độ nghiêng nhỏ

(Lưu ý cho học sinh cách dùng lực kế kéo vật lên theo MPN)

C2: Trong thí nghiệm trên, người ta làm giảm độ nghiêng MPN cách nào?

2 Thí nghiệm: a Chuẩn bị:

- Lực kế có GHĐ 2,5 đến 3N Khối trụ có móc, ván có độ dài khác số vật kê (hình 34)

b Tiến hành đo:

- Đo trọng lượng F1 vật

- Đo lực kéo F2 MPN có độ

nghiêng khác

+ Lần 1: Dùng ván ngắn lắp vào thí

nghiệm, dùng lực kế xác định độ lớn lực

+ Lần 2: Dùng miếng ván dài thay xác định lại lực kéo

+ Lần 3: Tiếp tục làm giảm độ nghiêng ván dài nhất, đo lại kết

Giữ nguyên độ cao, thay đổi chiều dài MPN độ nghiêng MPN thay đổi Hoạt động 3: Rút kết luận từ kết thí nghiệm.

3 Rút kết luận: Dựa vào bảng kết thí nghiệm, Giáo

viên hướng dẫn học sinh rút kết luận Hãy cho biết lực kéo vật MPN phụ

Lực kéo MPN nhỏ (hoặc lớn) khi:

- MPN có độ nghiêng (càng nhiều)

thuộc vào cách kê MPN nào?

Giáo viên hướng dẫn học sinh đề phương án trả lời dựa vào bảng kết thí nghiệm thu

- Kê đầu MPN thấp (càng cao)

- Dùng MPN có độ dài lớn (càng nhỏ)

- Tăng độ dài đồng thời giảm độ cao MPN

Hướng dẫn học sinh ghi phần ghi nhớ vào

 Dùng MPN kéo vật lên với

một lực kéo nhỏ trọng lượng vật

 Mặt phẳng nghiêng ít, lực

cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ Hoạt động 4: Vận dụng củng cố.

4 Vận dụng:

HS: Nêu hai ví dụ MPN - Hình 32, người ta dùng MPN để lăn thùng lên sàn xe ôtô

- Ở nhà, ta thường làm dốc dùng để đẩy xe vào nhà cách dễ dàng

GV: Tại lên dốc thoai thoải, dễ dàng hơn?

Dốc thoai thoải tức độ nghiêng ít, lực nâng nhỏ, người ta thấy dễ dàng GV: Ở hình 35 Bình dùng lực

500N đưa thùng phuy 2000N lên sàn xe Nếu sử dụng ván dài Bình sử dụng lực có lợi hơn?

Ta biết với độ cao, độ dài MPN lớn lực nâng nhỏ

Nếu sử dụng MPN dài Bình sử dụng lực nâng F < 500N

GV: Cho biết lợi ích MPN?

GV: Lực kéo vật MPN phụ thuộc vào độ nghiêng MPN nào?

IV Hướng dẩn nhà:

 Lấy ví dụ sữ dụng mặt phẳng nghiêng sống  Làm tập 14.1 đến 14.4 SBT

Ngày soạn:18.12.2011 Tiết 15

ĐÒN BẨY A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức : Nêu hai ví dụ sử dụng đòn bẩy sống Xác định được điểm tựa (O), lực tác dụng lên địn bẩy (điểm O1, O2 lực F1, F2)

2.Kỷ năng: Biết sử dụng đòn bẩy cơng việc thích hợp (biết thay đổi vị trí điểm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

3.Thái độ: Giáo dục thái độ tác phong thực hành vật lý. B CHUẨN BỊ:

Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có móc nặng 2N Một giá đỡ có ngang

Tranh vẽ

C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp:

II Bài cũ:

Cho biết lợi ích MPN?

Lực kéo vật MPN phụ thuộc vào độ nghiêng MPN nào? III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV: Giới thiệu phương án giải

dùng đòn bẩy

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy. GV: yêu cầu học sinh đọc SGK nêu

yếu tố đòn bẩy HS: Trả lời

Các yếu tố đòn bẩy điểm tựa điểm đặt lực

Lưu ý địn bẩy có hai dạng, Giáo viên ý phân tích cho học sinh thấy:

- Dạng 1: lực tác dụng hai phía điểm tựa (học sinh dễ thấy hơn)

- Dạng 2: lực tác dụng phía với điểm tựa

Bản thân địn bẩy có trọng lực F2

tác dụng vào địn bẩy khơng nâng vật mà cịn nâng địn bẩy lên

Chú ý rằng, điểm tựa điểm mà đòn quay quanh điểm

GV: VD thêm hoạt động xà beng dùng di chuyển đá to mặt đất

I TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỊN BẨY

Địn bẩy có điểm xác định, gọi điểm tựa O, đòn bẩy quay quanh điểm tựa

Trọng lượng vật cần nâng F1 tác dụng

vào điểm O1 đòn bẩy, lực nâng vật F2

tác dụng vào điểm O2 (xem hình 38)

Trên hình 38 ta có vị trí sau: (1): O1, (2): O, (3): O2

(4): O1, (5): O, (6): O2

Chú ý: Địn bẩy khơng thể thiếu yếu tố F2, thiếu lực ta khơng thể bẩy vật

lên

- Địn bẩy cịn có dạng hai lực tác dụng nằm bên so với điểm tựa

VD: Dùng xà beng di chuyển vật nặng mặt đất (hình 38a)

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem địn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào?

II ĐÒN BẨY GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG NHƯ THẾ NÀO?

1 Đặt vấn đề: 1 Hướng dẫn nghiên cứu vấn đề:

GV: Yêu cầu học sinh đọc mục trong SGK giải thích ký hiệu hình vẽ 38

GV: giới thiệu SGK: Với lực nhỏ trọng lượng vật (F2 < F1)

khoảng cách OO1 OO2 phải thỏa mãn

điều kiện gì?

OO1: khoảng từ điểm tựa tới điểm

tác dụng trọng lực

OO2: khoảng từ điểm tựa tới điểm

tác dụng lực kéo

Điều ta quan tâm khoảng cách có quan hệ với lực kéo?

2 Hướng dẫn thí nghiệm: 2 Thí nghiệm:

GV: Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm tiết trước

HS: Làm việc theo nhóm

GV: Hướng dẫn đọc sách giải thích ký hiệu tương ứng thiết bị thí nghiệm

Mục đích thí nghiệm:

Thấy phụ thuộc lực tác dụng với chiều dài cánh tay đòn lực tác dụng vào đòn bẩy

a Chuẩn bị:

- Lực kế, khối trụ có móc, giá đỡ có ngang

- Bảng kết (xem Phụ lục) b Tiến hành đo:

Lắp dụng cụ hình vẽ * Đo trọng lượng vật

Cần ý cách cầm ngược lực kế, cách lắp ráp thí nghiệm biết thay đổi độ dài tay đòn

3 Tổ chức rút kết luận:

Yêu cầu học sinh nghiên cứu số liệu thu thập Từ trả lời câu hỏi sau:

GV: - Hãy cho biết độ lớn lực kéo OO1 lớn (/ nhỏ hơn, / bằng) OO2?

HS: Trả lời

GV: - Hãy so sánh F P trường hợp cụ thể?

GV: Chú ý Câu C3 SGK có ba đáp số: (1): nhỏ / lớn /

(2): lớn / nhỏ /

Để khẳng định mục đích địn bẩy thực ta chọn cách trả lời thứ

GV: Cho học sinh ghi vào phần Ghi nhớ

- OO2 > OO1

- OO2 = OO1

- OO2 < OO1

Ghi chép kết thu vào bảng kết thí nghiệm

3 Rút kết luận:

Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lực vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

GHI NHỚ:

Mỗi địn bẩy có: Điểm tựa O

Điểm tác dụng lực F1 O1

Điểm tác dụng lực F2 O2

Khi OO2 > OO1 F2 < F1

Hoạt động 4: Vận dụng 4 Vận dụng: GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

phần Vận dụng, Giáo viên ghi nhận nhận xét câu trả lời học sinh

GV: - Mô tả sơ lược cấu tạo địn bẩy? HS: Mơ tả

GV: - Sử dụng đòn bẩy ta lợi gì? Vì sao?

HS: Lợi lực

C5 Điểm tựa địn bẩy hình 40 chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền, trục bánh xe cút kít, ốc giữ hai lưỡi kéo, trục quay

F1 tác dụng vào: chỗ nước đẩy vào mái

chèo, đáy thùng xe, giấy chạm vào lưỡi kéo, chỗ bạn ngồi

F2 tác dụng vào: tay cầm mái chèo, tay

cầm xe, tay cầm kéo, chỗ bạn thứ hai ngồi

C6 Để cải tiến hệ thống địn bẩy hình 37, ta đặt điểm tựa gần ống bê tơng, buộc dây kéo xa điểm tựa hơn, buộc thêm vật nặng vào cuối đòn bẩy

Ngày soạn:24.12.2011 Tiết 16

RÒNG RỌC A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Nêu tác dụng ròng rọc cố định ròng rọc động Nêu tác dụng ví dụ thực tế

2.Kĩ năng: Sử dụng rịng rọc phù hợp trường hợp thực tế cụ thể rõ lợi ích

3.Thái độ: Giáo dục thái độ tác phong thực hành vật lý. B CHUẨN BỊ:

Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có móc nặng 2N

Một rịng rọc cố định, ròng rọc động kèm theo giá đỡ, dây vắt qua ròng rọc C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

I Ổn định: II Bài củ:

Câu hỏi: - Mơ tả sơ lược cấu tạo địn bẩy? - Sử dụng địn bẩy ta lợi gì? Vì sao? - Sử dụng MPN ta lợi gì?

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

GV: Trong hình 16.1 phương án thứ tư việc nâng ống bêtông khỏi mương Liệu dàng khơng?

Một số người định dùng ròng rọc để nâng vật lên

Hình 16.1

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc. Yêu cầu học sinh đọc SGK trả lời câu

hỏi C1

Như RRCĐ? Như RRĐ?

Giáo viên diễn giảng thêm cho học sinh loại ròng rọc học sinh trả lời chưa xác cho học sinh ghi tóm tắt vào

- Rịng rọc bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định có móc treo xà, kéo dây bánh xe quay quanh trục cố định RRCĐ

RRĐ loại ròng rọc mà kéo dây bánh xe vừa quay quanh trục vừa lên theo vật

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem ròng rọc

giúp người làm việc dễ dàng nào? a Tổ chức cho HS làm thí nghiệm:

GV: Tổ chức học sinh làm việc theo nhóm GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cách lắp ráp thí nghiệm

GV: Lưu ý cho học sinh mắc ròng rọc cho khối trụ khỏi rơi

GV: u cầu nhóm học sinh thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên

b Tổ chức cho học sinh nhận xét kết quả: GV: u cầu nhóm học sinh trình bày kết thí nghiệm vào câu C3, thống câu trả lời

GV: hướng dẫn học sinh thống phần

2 Nhận xét:

Dựa vào kết thực nghiệm nêu nhận xét:

a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) chiều lực kéo vật qua RRCĐ khác Độ lớn

b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) chiều lực kéo vật qua RRĐ không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo qua RRĐ

3 Rút kết luận:

kết luận theo câu hỏi C4: điền từ vào chỗ trống

GV: ý cho học sinh cách thảo luận dùng thuật ngữ

kéo so với kéo trực tiếp

Dùng RRĐ lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

Hoạt động 4: Ghi nhớ.

RRCĐ có giúp làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp

RRĐ làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

Hoạt động 5: Vận dụng. GV: Tìm ví dụ sử dụng ròng rọc

HS: Người thợ xây chuyển vật liệu lên cao

GV: Dùng ròng rọc có lợi gì? HS: Lợi lực

GV: Cho biết sử dụng hệ thống ròng rọc hình 16.6 có lợi hơn? Tại sao? HS: Hình bên phải gồm RR cố định RR động có lợi lực

4 Vận dụng:

Tùy vào học sinh: RRCĐ cột cờ, RRCĐ xây dựng dùng kéo bêtông lên cao

Dùng RRCĐ cho ta đổi hướng lực kéo RRĐ cho ta lợi lực

Sử dụng hệ thống RRCĐ ghép với RRĐ có lợi vừa lợi độ lớn lực vừa lợi phương lực kéo (xem hình 43)

IV Hướng dẩn nhà:

Học ghi nhớ.Làm tập 16.1 đến 16.4 SBT

Đọc em chưa biết Trả lời phần tổng kết chương I

Ngày soạn 26.12.2011 Tiết 17

TỔNG KẾT CHƯƠNG 1: CƠ HỌC A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Ôn lại kiến thức học học 2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng có liên quan đời sống sản xuất

- Củng cố đánh giá viếc nắm vững kiến thức học 3 Thái độ: - Tạo u thích mơn.

B CHUẨN BỊ:

Một số dụng cụ trực quan nhãn có ghi khối lượng tịnh, kéo cắt tóc, kéo cắt kim loại C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

I Ổn định: II Bài củ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

GV: Hướng dẫn cho HS trả lời 13 câu hỏi SGK

HS: Thứ tự em đứng dậy trả lời

1 Nêu tên dụng cụ đo chiều dài, đo thể tích, đo khối lượng

2 Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi gì?

3 Lực tác dụng lên vật gây kết vật?

4 Nếu hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà đứng n hai lực gọi hai lực gì?

5 Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật gọi gì?

6 Dùng tay ép hai đầu lò xo lại Lực mà lị xo tác dụng lên tay gọi lực gì?

7 Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số gì?

8 Điền từ: 7800 kg/m3 sắt.

I ÔN TẬP

Hướng trả lời, giáo viên ý cho học sinh sử dụng thuật ngữ xác khi trả lời.

1 Thước, bình chia độ, bình tràn, lực kế cân

2 Lực

3 Làm cho vật bị biến dạng làm biến đội vận tốc vật

4 Hai lực cân

5 Trọng lực hay trọng lượng Lực đàn hồi

7 Khối lượng kem giặt hộp

8 Khối lượng riêng Các từ điền vào là: i mét

ii m

iii mét khối iv m3.

9 Điền từ:

a Đơn vị đo độ dài (i) ký hiệu (ii)

b Đơn vị đo thể tích (iii) ký hiệu (iv)

c Đơn vị đo lực (v) ký hiệu (vi) d Đơn vị đo khối lượng (vii) ký hiệu (viii)

e Đơn vị KLR (ix) ký hiệu (x) 10 Viết công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật

11 Viết công thức tính KLR theo khối lượng thể tích

12 Hãy nêu tên ba MCĐG học

13 Hãy nêu tên MCĐG mà người ta dùng công việc dụng cụ sau:

- Kéo thùng bêtông lên cao để đổ trần nhà

- Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe

- Cái chắn ôtô điểm bán vé đường cao tốc

vii Kiôgam viii kg

ix Kilôgam mét khối x kg/m3.

10 P =10 m 11 D =

v m

12 MPN, đòn bẩy, ròng rọc 13 Tên MCĐG là:

- Ròng rọc - MPN - Đòn bẩy

Hoạt động 2: Vận dụng

II VẬN DỤNG Gợi ý cho học sinh sử dụng từ ba

khung ghép thành câu khác

2 Một HS đá vào bóng, có tượng xảy ra? Chọn câu trả lời

3* Có ba hịn bi kích thước Hòn bi nặng nhất, bi nhẹ Trong hịn bi có hịn sắt, hịn nhơm, chì Hỏi hịn sắt? Hịn nhơm? Hịn chì?

- Con trâu tác dụng lực kéo lên cày

- Người thủ môn tác dụng lực đẩy lên bóng đá

- Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt

4 Hướng dẫn HS đọc sách lựa chọn đơn vị thích hợp

Gọi HS phát biểu, yêu cầu cho HS khác nhận xét câu trả lời

5 Tương tự câu 4, tìm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

Yêu cầu HS hoàn tất câu trả lời, GV nhận xét thống

Kiểm tra lại kiến thức đòn bẩy: OO1

OO2 khác F1 F2 khác

nào? (trong ba trường hợp)

Cho HS nhận thấy: dùng địn bẩy ta lợi lực thiệt đường điều ngược lại thực tế

6a Để làm cho lực tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm

b Để cắt giấy cắt tóc ta cần lực nhỏ, lưỡi kéo dài tay cắt Bù lại ta có lợi tay di chuyển tạo vết cắt dài tờ giấy

C: Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động bị biến đổi

3* Các hịn bi tích khối lượng khác Căn vào bảng KLR chất câu trả lời là:

Hịn bi 1: chì, hịn bi sắt hịn bi nhơm

4a KLR đồng 8900 kilogam trên met khối.

b Trọng lượng chó 70 Newton

c Khối lượng bao gạo 50 kilogam.

d TLR dầu ăn 8000 Newton trên met khối.

e Thể tích nước bể mét khối.

5 Điền từ:

a Muốn đẩy xe máy từ vỉa hè lên nhà cao 0,4m phải dùng MPN.

b Người phụ nề đứng đường, muốn kéo bao ximăng lên tầng hai thường dùng RRCĐ

c Muốn nâng đầu gỗ nặng lên cao 10cm để kê hịn đá xuống phải dùng địn bẩy

d Ở đầu cần cẩu xe cẩu người ta có lắp RRĐ Nhờ thế, người ta nhấc cỗ máy nặng lên cao lực nhỏ trọng lực cỗ máy

Hoạt động 3: Giải trí.

III TRỊ CHƠI Ơ CHỮ IV Hướng dẩn nhà:

-Học kĩ ôn tập

Ngày soạn .2011 Tiết 18