Đang tải... (xem toàn văn)
Các giáo viên đã được tập huấn chương trình đã làm thay đổi mạnh mẽ đến nhận thức trong công tác dạy học, các phương pháp dạy học truyền thống mà ở đó chỉ có sự truyền đạt kiến thức một [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO GIO LINH TRƯỜNG THCS GIO SƠN
BẢN BÁO CÁO KẾT QUẢ TRIỂN KHAI ỨNG DỤNG CNTT VÀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC INTEL.
I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Công nghệ thơng tin
Ngày nay, CNTT nói chung máy tính nói riêng có mặt hầu khắp nơi: quan, công sở, nhà máy gia đinh, trường học ứng dụng nhiều lĩnh vực, từ ứng dụng đơn giản văn phòng, thiết ứng dụng điều khiển thiết bị phức tạp máy bay, công nghiệp
Sự phát triển CNTT làm thay đổi mạnh mẽ mặt xã hội đại nhiều lĩnh vực
Có thể hiểu:
Cơng nghệ thơng tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện và công cụ kĩ thuật đại - chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội.
2 Chương trình dạy học Intel
Bản chất PPDH kỷ 21 đề cao chủ thể nhận thức, phát huy tính tự giác, chủ động người học Tích cực học tập có nghĩa hồn thành cách chủ động, tự giác, có nghị lực, hướng đích rõ ràng, có sáng kiến đầy hào hứng Phát huy hành động trí óc tay chân nhằm nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, vận dụng chúng vào học tập thực tiễn Như tích cực đức tính quý báu cần thiết cho trình nhận thức, nhân tố quan trọng tạo nên hiệu dạy học
(2)kiến thức lớp trẻ Kiểu dạy nhồi nhét, học thuộc lòng thứ thụ động bắt chước làm theo khơng cịn phù hợp khơng đại đa số học sinh hoan nghênh Thay vào đó, người thầy phải dùng phương pháp tiến hơn, kích thích tư lực sáng tạo học sinh
Để đáp ứng cho việc dạy học thời đại đòi hỏi giáo viên phải có cách tổ chức lớp học cách khoa học, sáng tạo, phải có kỷ CNTT để hỗ trợ cho học sinh việc tiếp cận kiến thức, trao đổi thơng tin
Đó mục tiêu đạt chương trình dạy học intel
Như vậy: Chương trình dạy học intel chương trình xây dựng đạt tính khoa học, tính đại tính sư phạm cao Chương trình sự kết hợp nhuần nhuyễn PPDH, cách tổ chức dạy học Kĩ CNTT; Thể hiện rõ việc dạy học lấy HS làm trung tâm.
II SỰ CẦN THIẾT ỨNG DỤNG CNTT VÀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC INTEL
1 Những tác động tích cực chương trình dạy học Intel
Chương trình dạy học Intel giáo viên tham gia chương trình đánh giá cao Chương trình mang lại nhiều điểm lạ việc đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm
Các giáo viên tập huấn chương trình làm thay đổi mạnh mẽ đến nhận thức công tác dạy học, phương pháp dạy học truyền thống mà có truyền đạt kiến thức chiều từ giáo viên đến học sinh giảm mạnh, thay vào giáo viên người hướng dẫn, định hướng cho học sinh cách thức tiếp cận, tìm tịi kiến thức kỷ thuật dạy học như: dạy học theo dự án, dạy học theo hợp đồng, theo gói, theo tình với nhiều hình thức tổ chức hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm, theo đôi
(3)viên tự chủ động tìm kiếm phương pháp, cách thức để hồn thành công việc cụ thể giao
Mỗi vấn đề nhà trường đưa thường không tiến hành cách rập khuôn hay áp đặt mà đạo sáng suốt cấp quản lý nhằm lấy ý kiến thảo luận giáo viên thu thập nhiều ý kiến, nhiều phương pháp từ giáo viên
Với cách làm đó, giáo viên không đơn người đứng lớp hay người chấp hành mệnh lệnh theo ý riêng lãnh đạo mà người cố vấn, có vai trị quan trọng với ý kiến việc xây dựng nhà trường thời đại
Trong năm học, với thay đổi phương pháp quản lý, giáo viên có khuyến khích mạnh mẽ sáng tạo, nhạy bén, nhanh nhẹn công việc Đặc biệt tăng cường đoàn kết tương trợ lẫn hoạt động
2 Những tác động tích cực việc ứng dụng CNTT vào dạy học đơn vị.
Trong thời đại ngày nay, với bùng nổ thông tin, việc dạy học không dừng lại sgk, học tập học sinh đòi hỏi phải thiết thực với thời đại hơn, cần học tập nhiều kênh thơng tin sở địi hỏi giáo viên phải trang bị cho số kiến thức CNTT
Chương trình địi hỏi kỹ CNTT giáo viên mơn phải mức trung cấp, giáo viên phải biết sử dụng thông thạo phần mềm bản, … nhà trường tổ chức nhiều đợt tập huấn với nhiều phần mềm hỗ trợ phong phú như: violet, powerpoint, word, excel
Đến nay, 100% giáo viên biết sử dụng phần mềm soạn giảng Góp phần không nhỏ việc ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng dạy học
(4)giáo viên biết sử dụng internet để tra cứu tài liệu, trao đổi kinh nghiệm dạy học
CNTT làm thay đổi mạnh công tác quản lý Thông tin cập nhật kịp thời, công việc quản lý trường học thơng qua máy tính dễ dàng Các thông tin, kế hoạch nhà trường thông báo lên trang tư liệu Giáo viên nhà trường tra cứu lúc, nơi
3 Phối hợp CNTT chương trình dạy học intel
- Sự phát triển mạnh mẽ khoa học kỷ thuật đôi với đời phần mềm soạn giảng, phần mềm hỗ trợ soạn giảng tạo môi trường thuận lợi để ứng dụng mô giảng nội dung đa phương tiện
- Các phần mềm đời tập huấn rộng rãi đội ngũ giáo viên để mô giảng từ phần mềm như: Violet, Flash, lecture maker, powerpoint, camtasia
- Môi trường dạy học thời đại CNTT khơng cịn phù hợp với phương pháp truyền thống Năm học 2010-2011, nhà trường đẩy mạnh công tác đổi phương pháp dạy học, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, học sinh tự tìm kiến thức theo cách tiếp cận riêng
- Phương pháp dạy học tích cực đầu tư triển khai mạnh mẽ đến đội ngũ giáo viên, tất giáo viên tập huấn đổi PPDH điển PPDH Intel tổ chức
- Sự tìm kiếm kiến thức học sinh đặt yêu cầu cho giáo viên phải tạo nhiều kênh thông tin sống động, đa dạng thể loại, phong phú kiến thức
Để đáp ứng vấn đề trên, phối hợp CNTT vào đổi PPDH cần thiết phù hợp với thời đại
(5)III KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG THCS GIO SƠN 1 Những khó khăn ban đầu cách giải quyết
- Khó khăn thời gian dạy học: Mặc dù đưa CNTT vào việc đổi PPDH làm biến chuyển thời gian tìm hiểu kiến thức học học sinh Tuy nhiên, bên cạnh học sinh mức cận TB tiếp thu học cịn có số học sinh yếu cịn chưa bắt kịp nhóm học kiến thức học
Cách giải quyết: Kết hợp nhiều kỷ thuật dạy học, số modul kiến thức cần thiết phải thực lớp theo kỷ thuật dạy học theo gói, theo tình huống, bên cạnh cịn có số modul khác học sinh tìm hiểu nhà trình bày lại dạy học theo hợp đồng nhỏ
- Khó khăn tính tự giác: Với PPDH lấy học sinh làm trung tâm việc dạy học, đa số học sinh phấn khởi, yêu thích tìm hiểu, tự lực Bên cạnh cịn số học sinh thụ động, ỷ lại bạn bè nhóm học tập dẫn đến khơng chủ động việc tìm tòi kiến thức
Cách giải quyết: giáo viên cần phân công công việc cụ thể cho học sinh, quan tâm, tiếp cận nhiều đến học sinh
- Khó khăn số lượng học sinh: Trong vai trò người hướng dẫn, giáo viên phải tiếp cận nhóm, học sinh để định hướng cách học quan sát hoạt động học sinh Tuy nhiên số lớp sĩ số học sinh cịn đơng nên cơng việc giảm phần hiệu
Cách giải quyết: Khuyến khích học sinh tìm tịi đưa khó khăn vướng mắc để nhóm đưa thảo luận giáo viên tìm cách giải
- Khó khăn sở vật chất: Xét mặt công nghệ, đổi PPDH hỗ trợ phương tiện dạy học yếu tố cần thiết phải đôi với Tuy nhiên, điều kiện hầu hết trường, sở vật chất thiếu thốn nên nhiều hạn chế việc thực nhiều tiết dạy có ứng dụng công nghệ
(6)2 Kế hoạch hoạt động
Tháng 9: tập huấn cho giáo viên đổi phương pháp dạy học
Tháng 10: Triển khai nhân rộng môn, nhà trường triển khai thao giảng đổi phương pháp, đánh giá rút kinh nghiệm dạy phát huy tối đa ưu thế, tìm cách khắc phục khó khăn Trọng tâm tập trung vào việc khuyến khích tìm tịi học sinh
Tháng 11: Tiếp tục thực đổi mới, tâm tập trung vào việc xây dựng nhóm cộng tác, hình thành việc học tập tập thể, học tập lẫn học sinh
Tháng 12: Thực đổi phương pháp dạy học hình thức phối kết hợp hiệu kỷ thuật dạy học
Tháng 1: Đánh giá hoàn thành áp dụng PP
IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Về phía nhà trường
- Ban lãnh đạo nhà trường tiên phong công tác thực quản lí UDCNTT
- Nhà trường tổ chức lớp tập huấn Intel-lớp học ban đầu cho tất giáo viên
- CSVC : Được đầu tư phòng máy tạo điều kiện cho GV hs ứng dụng vào công tác dạy- học
- Luôn động viên khuyến khích Gv soạn giảng thi đua dạy-học UDCNTT - Đã phát động phong trào thi đua giảng điện tử cấp trường nhằm khuyến khích đơng viên GV tiếp cận, học hỏi UDCNTT dạy-học - Đầu tư CSVC phục vụ công tác UDCNTT
- Đã tổ chức chuyên đề UDCNTT
(7)2.Về giáo viên
- Một số giáo viên có tinh thần học hỏi từ đồng nghiệp gần xa để cải thiện trình độ sử dụng CNTT dạy học
- Một phận giáo viên tích cực đầu phong trào UDCNTT dạy học, soạn giảng UDCNTT
- Đa số Gv soạn giảng giáo án điện tử - Một số giáo án giảng có chất lượng
Tất giáo viên nhận thức ứng dụng CNTT vào phương pháp dạy học kỷ 21 cách thức tối ưu cho việc dạy học có kết cao
Với ưu điểm đó, hầu hết tiết dạy có đổi PP ứng dụng CNTT Các giảng giáo viên chia sẻ mạng Nhiều giáo viên tạo nhiều tư liệu, mô dạy đưa lên mạng cho học sinh tìm hiểu nhà
3 Về học sinh
Trên sở áp dụng PP dạy học ứng dụng CNTT dạy học thời gian qua, tình hình có biến chuyển sau:
- Mặc dù áp dụng, học sinh có ngỡ ngàng dẫn đến lơ hoạt động Nhưng sau thời gian học sinh hoạt động tích cực
- Tiết học sôi nỗi, việc học hào hứng - Nhanh hình thành kỷ
- Học sinh tiếp thu nhanh học tìm hiểu thêm nhiều thông tin - Học sinh biết tự lực triển khai học theo kiểu hợp đồng, theo gói - Trong lớp có tính đồn kết cao
(8)- Phương pháp dạy học đổi tạo môi trường học tập thân thiện, bước đầu lôi học sinh yếu, tham gia hoạt động nhóm, hợp tác nhóm giúp em mạnh dạn, động tiếp thu hay chia sẻ vấn đề học tập
Gio sơn, ngày 23 tháng 11 năm 2010 Hiệu trưởng