Hệ thống câu hỏi có thể được sử dụng trong đàm thoại khi vấn đáp phát hiện và giải quyết vấn đề có tính chất toán học, khuyến khích học sinh suy nghĩ… Đặt câu hỏi là một kĩ năng vô cùn[r]
(1)Thảo luận chuyên đề
Thảo luận chuyên đề
Toán lớp 2
Toán lớp 2
Khối 4
(2)Nội dung thảo luận : Anh chị chia sẻ
Nội dung thảo luận : Anh chị chia sẻ
kinh nghiệm thiết kế sử dụng câu hỏi
kinh nghiệm thiết kế sử dụng câu hỏi
về dạy toán
về dạy toán
-Thiết kế hệ thống câu hỏi dạy học toán cần thiết Hệ thống câu hỏi sử dụng đàm thoại vấn đáp phát giải vấn đề có tính chất tốn học, khuyến khích học sinh suy nghĩ… Đặt câu hỏi kĩ vô quan trọng sử dụng tất phần học
-Việc thiết kế hệ thống câu hỏi sử dụng câu hỏi dạy học toán vận dụng linh hoạt vào phần học cụ thể phải phù hợp với nội dung kiến thức mơn tốn
- Câu hỏi cần rõ ràng,làm cho người học tìm tịitrên sở vận dụng điều biết
- Câu hỏi khuyến khích người học hiểu ghi nhớmà khơng hiểủ - Câu hỏi đem lại phản hồi tức kết học cho GVvà HS
- Câu hỏi đảm bảo để học triển khai vừa sức với trình độ a/Mục đích ý nghĩa , yêu cầu:
(3)• Cââu hỏi đóng :
• Câu hỏi đóng câu hỏi mà câu trả lời “Có” “khơng”, câu hỏi mà có câu trả lời Dạng câu hỏi để gợi nhớ thông tin gợi nhớ kiến thức cần thiết, địi hỏi tư câu trả lời mang tính xác Nó dùng để kiểm tra cũ, đánh giá mức độ hiểu học sinh ‘trong phần kết luận hay cuối phần giới thiệu bài’
• Ví d âụ
b/ Các loại câu hỏi thường sử dụng
b/ Các loại câu hỏi thường sử dụng
dạy học mơn Tốn
(4)Ví dụ:
-Lớp 4: Hãy so sánh góc nhọn với góc vng TL:Góc nhọn bé góc vuông -Lớp : 5+3 mấy?
TL: 8
(5)• Câu hỏi mở
• Câu hỏi mở câu hỏi mà học sinh đưa nhiều câu trả lời câu trả loời chi tiết hơn, yêu cầu học sinh đưa quan
điểm, ý kiến quan niệm mình, địi hỏi tư nhiều Dạng câu hỏi mở có chức hướng dẫn, gợi mở, kích thích mở rộng tư giúp học sinh phát triển ngơn ngữ nói, làm rõ
phát triển ý kiến mang tính chất dạy nhiều đánh giá, hữu ích torng phần giới thiệu phát triển
(6)Lớp 3
Lớp 3
Bài:Bảng nhân 6
Đặt đề toán giải phép nhân có thừa số thứ theo dạng 2 Em có nhận xét dãy số :
6,12,18,24,30,36,42,54,60 Chọn số
(7)Câu hỏi có vấn đề
Là câu hỏi dùng để tạo tình gợi vấn đề có tính chất tốn học Có thể đặt câu hỏi để gợi ý cho HS dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực
(8)Ví dụ
Lớp :
Bài :Phân số nhau
-GV phát cho nhóm băng giấy nhau
-1 băng chia làm phần tô 3 -1 băng chia làm phần tô 6
-Hỏi viết phân số chữ số phần tô màu băng ?
(9)Nhân với số có chữ số -Viết phép tính
- Hãy nhận xét cách thực hay sai ?
456 203 1368
(10)
C.M t s l u ý h i s d ng câu h iC.M t s l u ý h i s d ng câu h iộộ ố ưố ư ỏỏ ử ụử ụ ỏỏ
1.Chú ý đ n m c đích c a câu h i : ế ụ ủ ỏ
-Đ h ng d n , g i m cho h c sinh suy nghĩ,d n d t ể ướ ẫ ợ ọ ẫ ắ
h c sinh đ t đ c m c đích yêu c u hay đ ki m tra ọ ượ ụ ầ ể ể
ho c đánh giá m c đ hi u c a h c sinh(trong ph n gi i ặ ứ ộ ể ủ ọ ầ
thi u :đ g i m cho h c sinh,kích thích hs suy ệ ể ợ ọ
nghĩ,ki m tra xem hs hi u h tcác h ng d n v ho t ể ể ế ướ ẫ ề
đ ng ch a ;Trong ph n phát tri n :nh n g i m kích ộ ầ ể ằ ợ
thích suy nghĩ đ đánh giá m c đ hi u c a hs; Trong ể ứ ộ ể ủ
ph n k t lu n:đ đánh giá m c đ hi u d n d t hs t ầ ế ậ ể ứ ộ ể ẫ ắ ự
(11)2.Đ t câu h i phù h p v i trình đ h c sinh ặ ỏ ợ ộ ọ
đ em có th tr l i ph i c g ng m i ể ể ả ả ố ắ
tr l i đ c.ả ượ
3.H i câu h i đ n gi n đ d n d t đ n ỏ ỏ ả ể ẫ ắ ế
các câu h i ph c t p h n.ỏ ứ
4.S d ng ngôn ng cho g n gũi có ý ụ ữ ầ
(12)5.Trong th c hành luy n t p,đ t câu h i đ giúp ự ệ ậ ặ ỏ ể
hs nh n ki n th c m i h c ho c h c ậ ế ứ ọ ặ ọ
các t p;g i m giúp hs t th c hành,luy n ậ ợ ự ự ệ
t p,khuy n khích hs h tr , giúp đ l n nhau,t ậ ế ỗ ợ ỡ ẫ ự
ki m tra k t qu th c hành,luy n t p;t p cho ể ế ả ự ệ ậ ậ
h c sinh có thói quen tìm nhi u ph ng án đ gi i ọ ề ươ ể ả
(13)6.Trong d y h c m i,đ t câu h i đ giúp h c ọ ặ ỏ ể ọ
sinh:t phát hi n t gi i quy t v n đ c a ự ệ ự ả ế ấ ề ủ
h c; t p khái quát hóa(theo m c đ phù h p) cách ọ ậ ứ ộ ợ
gi i quy t v n đ đ t chi m lĩnh ki n th c ả ế ấ ề ể ự ế ế ứ
m i,cách th c phát hi n chi m lĩnh ki n th c ứ ệ ế ế ứ
m i,thi t l p m i quan h gi a ki n th c m i ki n ế ậ ố ệ ữ ế ứ ế
th c có liên quan h c,phát tri n trình đ t ứ ọ ể ộ
toán h c kh di n đ t b ng l i ,hình nh, kí ọ ả ễ ằ ả
(14)