ViÖc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm, gi¶i thÝch hoÆc tiªn ®o¸n kÕt qu¶ thÝ nghiÖm ®ßi hái häc sinh ph¶i ph¸t huy, huy ®éng c¸c kiÕn thøc ®· häc ë nhiÒu thµnh phÇn kh¸c nhau cña VËt Lý.. V× trong n[r]
(1)phòng giáo dục & đào tạo HẢI LĂNG TRƯỜNG THCS HẢI SƠN
VIỆC LÀM MỚI:
Híng dÉn häc sinh
“
T
Ự LÀM ĐỒ DÙNG “ MƠN VẬT LÝ
Híng dÉn häc sinh
“
T
Ự LÀM ĐỒ DÙNG “ MÔN VẬT LÝ
Phần I Đặt vấn đề
Bộ môn Vật Lý môn khoa học thực nghiệm T tởng chủ đạo sách giáo khoa Vật Lý trung học sở nội dung kiến thức đợc hình thành phần lớn thơng qua thí nghiệm thực hành Điều khơng tích cực hố việc học tập học sinh mà cịn rèn luyện kỹ sử dụng thiết bị, đồ dùng
(2)trong sống, rèn luyện thái độ, đức tính kiên trì, tác phong làm việc ngời làm khoa học thời đại công nghệ
Thực tế dạy học nhiều năm qua, chất lợng thiết bị, thời gian thí nghiệm, thói quen có nhiều hạn chế, gây nhiều lúng túng cho giáo viên học sinh Mặt khác, chơng trình Vật Lý trung học sở, ngồi thí nghiệm đợc định tối thiểu có thiết bị kèm, nhiều nội dung thí nghiệm khác sách giáo khoa cha có dụng cụ thí nghiệm Điều địi hỏi sáng tạo, tích cực giáo viên học sinh để tạo dụng cụ phục vụ nội dung học Việc giáo viên học sinh tự làm đồ dùng dạy học hoạt động có ý nghĩa giáo viên Vật Lý
Việc giáo viên học sinh tự thiết kế, chế tạo sử dụng dụng cụ thí nghiệm đơn giản để tiến hành thí nghiệm Vật Lý cịn có nhiều tác dụng:
Tăng cờng tính trực quan, góp phần nâng cao chất lợng lĩnh hội nắm vững kiến thức, phát triển nâng cao lực t duy, độc lập sáng tạo học sinh Việc tiến hành thí nghiệm, giải thích tiên đốn kết thí nghiệm địi hỏi học sinh phải phát huy, huy động kiến thức học nhiều thành phần khác Vật Lý Do đó, kiến thức mà học sinh lĩnh hội đợc củng cố đào sâu, mở rộng hệ thống hoá - việc sử dụng dụng cụ thí nghiệm tự làm dạy học Vật Lý trung học sở cần thiết Vì nhiều trờng hợp, chi tiết thiết bị thí nghiệm đại che lấp chất vật lý tợng xảy thí nghiệm mà học sinh cần phải quan sát
Nhiệm vụ thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiệm tự làm làm tăng hứng thú, tạo niềm vui thành công việc dạy – học giáo viên học sinh Đồng thời, kích thích tính tích cực, độc lập phát huy khả t sáng tạo học sinh học tập Giáo viên cá thể hố q trình học tập học sinh cách giao chế tạo dụng cụ thí nghiệm tự làm cho đối tợng học sinh khác nhau, hớng dẫn tiến hành thí nghiệm với mức độ khó, dễ khác Các dụng cụ thí nghiệm tự làm phần lớn, đáp ứng việc thực hành đồng loạt học sinh Nó giải đợc phần khó khăn thiết bị, tạo điều kiện cho em tự lực làm việc nhiều Nó địi hỏi khả thao tác tay chân cách đơn mà phát triển lực hoạt động trí tuệ, thực tiễn học sinh
(3)nghiên cứu học, hợp tác làm thí nghiệm, chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giản
PhÇn II Néi dung.
Hình thức sử dụng dụng cụ thí nghiệm tự làm dạy học Vật Lý trờng trung học sở.
Các dụng thÝ nghiƯm tù lµm cã thĨ sư dơng díi nhiều hình thức đa dạng phong phú tất khâu trình dạy học
- t
- Hình thành kiến thức - Cđng cè vµ vËn dơng
và dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức kỹ học sinh - Sử dụng chơng trình khố ngoại khố, lớp nhà Việc chế tạo, sử dụng dụng cụ thí nghiệm tự làm giao cho học sinh nhóm nhà
Cùng nội dung kiến Vật Lý, giáo viên tiến hành thí nghiệm lớp với dụng cụ sẵn có phịng thí nghiệm trờng Học sinh tiến hành lại với dụng cụ thí nghiệm tự làm để nghiên cứu sâu kiến thức.
Giáo viên học sinh tiến hành làm số thí nghiệm, tiến hành nhóm nhà Kết dừng lại số học sinh học sinh cha có thói quen làm thực thí nghiệm tự làm, nhà Tuy nhiên, số học sinh tiến hành kết cha cao nhng có hứng thú với mơn học, với kết tạo Do cơng việc cịn phải tiếp tục nghiên cứu triển khai, tạo phong trào
Ngêi viÕt
(4)