+ Đồng thời 100% CBGV được bồi dưỡng thường xuyên về đổi mới PPDH ở tiểu học trong những năm qua đã đem lại những hiệu quả thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tron[r]
(1)Phòng giáo dục đào tạo Đại Từ Trường tiểu học thị trấn Quân Chu Khối
BÁO CÁO
ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
CÁC MÔN HỌCVÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC 1 Việc thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học.
a) Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn học theo công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009
*Những thuận lợi dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ mơn học:
- Thể tính thống chương trình giáo dục tiểu học tồn quốc Là sở giáo viên chủ động điều chỉnh nội dung phương pháp hình thức dạy học phù hợp với tình hình thự tế lớp, địa phương
- Là sở trường học chủ động đề kiểm tra đảm bảo mục tiêu giáo dục bậc học Là sở để cán quản lí đánh giá tính hiệu trình giáo dục giáo viên hay đơn vị trường học
- Khắc phục tình trạng tải dạy học tiểu học, ổn định chất lượng dạy học tiểu học Khắc phục chênh lệnh trình độ giáo dục vùng miền
- Học sinh chủ động học tập tự kiểm tra lực học tập thơng qua chuẩn kiến thức kĩ
*Những khó khăn dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn học :
Giáo viên chưa mạnh dạn thực điều chỉnh dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học Việc điều chỉnh giáo án, …
*Đánh giá phù hợp Chuẩn kiến thức, kĩ môn học khả năng, điều kiện học tập, phát triển học sinh
Nhìn chung chuẩn kiến thức kĩ môn học tiểu học phù hợp với khả đối tượng học sinh tiểu học Vì chuẩn mức độ “tối thiểu” phù hợp mức độ trung bình, mức độ khá, giỏi chưa thể rõ
(2)Vì chuẩn kiến thức kĩ tiểu học “là yêu cầu bản, tối thiểu” nên chương trình sách giáo khoa bám sát mức độ khơng có định hướng cho công tác phát triển nâng cao cho học sinh giỏi, học sinh khiếu
* Đánh giá hoạt động dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ giáo viên (phù hợp Chuẩn, cao thấp chuẩn…).
Hiện giáo viên thực phù hợp với chuẩn Cịn lúng túng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Cần có định hướng rõ ràng cụ thể với đối tượng học sinh để giáo viên tiến hành giảng dạy cách có hiệu
b.Thực đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số 32/2009/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2009
* Ưu điểm: Cách đánh giá nhẹ nhàng, phù hợp với tâm lý học sinh tiểu học Không nặng nề điểm số, đánh giá cách kết hợp với nhận xét, vừa định lượng vừa định tính ( mơn Tốn + Tiếng Viết + Khoa học + LS & ĐL lớp 4,5 ) lấy kết cuối năm học để định kết năm học tạo điều kiện cho HS không ngừng phấn đấu vươn lên học tập * Tồn tại: Đánh giá theo thông tư 32 Tỷ lệ HS giỏi nhiều với cách đánh giá thông tư 30 số em HS kiểm định lại chưa thực chất
Trong q trình đánh giá cịn số HS chưa thực đạt chuẩn lên lớp
Nhưng môn đánh giá nhận xét không thực kiểm tra cuối kì nên việc đánh giá, xếp loại chưa quan tâm mức
c.Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng học sinh theo Công văn số 7312/BGD-ĐTH ngày 21/8/2009 Công văn số 4919/BGDĐT-GDTH ngày 17/8/2010 về việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010 – 2011.
Việc thực cam kết chất lượng giáo dục vào đầu năm thời điểm năm học thực thường xuyên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Việc thực cam kết đem lại hiệu thiết thực
Công tác thực bàn giao chất lượng lớp cho lớp : khảo sát chất lượng đầu năm học, kì thi học kì, nhà trường thực cho GV coi thi chéo lớp Công tác thực thường xuyên góp phần giảm thiểu tiêu cực thi cử 2-Việc thực đổi phương pháp dạy học tiểu học từ năm học 2007 – 2008 đến nay.
(3)+ Các tài liệu, trang thiết bị dạy học nhà nước cấp, phát CBGV HS phải có trách nhiệm bảo quản sử dụng tốt
+ Ngồi nhà trường cịn mua sắm bổ sung thêm loại sách tham khảo cho GV HS để phục vụ cho công tác đổi PPDH trường
* Đánh giá hiệu đổi phương pháp dạy học tiểu học
+ Những năm gần 100% CBGV đạt trình độ chuẩn Trình độ CM nghiệp vụ, tay nghề nâng cao
+ Đồng thời 100% CBGV bồi dưỡng thường xuyên đổi PPDH tiểu học năm qua đem lại hiệu thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường
*Về giáo viên :
hiểu rõ chất đổi phương pháp dạy học, hình thành kĩ dạy học phát huy tính tích cực học sinh, chủ động điều chỉnh dạy học sát với thực tiễn lớp dạy Kĩ sử dụng đồ dùng dạy học nhuần nhuyễn, hiệu quả, sử dụng máy chiếu
*Về học sinh:
Các em ham học hơn, có hứng thú học tập, tích cực chủ động học tập từ chất lượng học tập em tăng lên rõ rệt, tỷ lệ học sinh yếu, giảm tỷ lệ học sinh khá, giỏi tăng cao
3 Kiến nghị, đề xuất
Tiếp tục mở lớp tập huấn, buổi hội thảo trao đổi phương pháp dạy học cho giáo viên
Cần có định hướng cụ thể công tác bồi dưỡng học sinh giỏi theo khối lớp khó phân biệt dạy nâng cao tải Cần cụ thể hố u cầu vùng khó khăn, vùng có nhiều học sinh dân tộc