Hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động NCKH và giảng dạy tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN đã đáp ứng yêu cầu hiện tại, tuy nhiên cần có một số biện pháp để [r]
(1)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -
NGUYỄN THỊ HẢI YẾN
ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU
VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC (Nghiên cứu trƣờng hợp
Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN)
LUẬN VĂN THẠC SĨ
Chuyên ngành: Quản lý Khoa học Công nghệ
(2)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -
NGUYỄN THỊ HẢI YẾN
ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU
VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC (Nghiên cứu trƣờng hợp
Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN)
LUẬN VĂN THẠC SĨ
Chuyên ngành: Quản lý Khoa học Công nghệ Mã số: 60 34 04 12
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Ngọc Thanh
(3)3
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan Luận văn tốt nghiệp tự thân thực dẫn dắt tận tình giáo viên hướng dẫn khơng chép cơng trình nghiên cứu người khác Các liệu thông tin thứ cấp sử dụng Luận văn có nguồn gốc trích dẫn rõ ràng
Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm lời cam đoan này!
Học viên
(4)4
LỜI CẢM ƠN
Để thực đề tài luận văn Thạc sỹ này, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Phạm Ngọc Thanh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu
Tơi bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Khoa Khoa học Quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa học cao học chun nghành Quản lý Khoa học Công nghệ
Xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Khoa Khoa học Quản lý tận tình giảng dạy, truyền thụ tri thức, kinh nghiệm tạo điều kiện cho học tập trưởng thành
Tôi cảm ơn Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN tạo điều kiện để làm việc học tập Tôi đặc biệt cảm ơn tập thể thầy cô Khoa Tốn – Cơ – Tin học ln ln ủng hộ, giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần suốt năm qua Xin cảm ơn trung tâm Tính tốn Hiệu cao, Phịng Khoa học Cơng nghệ, Phịng Đào tạo, Phịng Quản trị Bảo vệ, Phịng Kế hoạch Tài Trường Đại học Khoa học Tự nhiên giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Thạc sỹ
Hà Nội, tháng năm 2014
Học viên
(5)1 MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 5 Chƣơng 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG
TRANG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC 10 1.1 Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin nghiên cứu khoa học
và giảng dạy 10 1.1.1 Trang thiết bị công nghệ thông tin 10
1.1.2 Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin nghiên cứu khoa họcError! Bookmark not defined. 1.1.3 Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin giảng dạy đại họcError! Bookmark not defined. 1.1.4 Sửdụng trang thiết bị CNTT người họcError! Bookmark not defined.
1.2 Đánh giá hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT nghiên cứu khoa học giảng dạy Error! Bookmark not defined 1.2.1 Lý luận đánh giá hiệu sử dụng Error! Bookmark not defined. 1.2.2 Đánh giá hiệu sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin
hoạt động giảng dạy Error! Bookmark not defined. 1.2.3 Đánh giá hiệu sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin
hoạt động NCKH Error! Bookmark not defined. 1.2.4 Đánh giá hiệu sử dụng trang thiết bị cơng nghệ thơng tin góc độ kinh tế, đầu tư Error! Bookmark not defined. 1.2.5 Đánh giá hiệu sử dụng trang thiết bị công nghệ thơng tin góc độ
xã hội Error! Bookmark not defined. Chƣơng 2.ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Error! Bookmark not defined.
2.1 Giới thiệu khái quát trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiênError! Bookmark not defined
2.1.1 Sự hình thành phát triển Trường Đại học Khoa học Tự nhiênError! Bookmark not defined. 2.1.2 Hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa họcError! Bookmark not defined.
(6)2
2.2 Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin
hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học TrƣờngError! Bookmark not defined 2.2.1 Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT hoạt động
giảng dạy Error! Bookmark not defined. 2.2.2 Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT hoạt động NCKH
thời gian 2010-2014 Error! Bookmark not defined. 2.3 Đánh giá thực trạng hiệu sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin của Trƣờng Error! Bookmark not defined 2.3.1 Đánh giá thực trạng hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT hoạt động giảng dạy NCKH Error! Bookmark not defined. 2.3.2 Đánh giá thực trạng hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT
hoạt động giảng dạy NCKH góc độ khác Error! Bookmark not defined. 2.3.3 Nguyên nhân thành đạt tồn sử dụng trang
thiết bị CNTT Trường Error! Bookmark not defined. Chƣơng GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG
THIẾT BỊ CNTT TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ GIẢNG DẠY
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN - ĐẠI HỌC QUỐC GIA
HÀ NỘI Error! Bookmark not defined
3.1 Định hƣớng khai thác sử dụng trang thiết bị CNTT trƣờng
ĐHKHTN, ĐHQGHN Error! Bookmark not defined
3.1.1 Định hướng Ngành Giáo dục Đại học Quốc Gia Hà NộiError! Bookmark not defined. 3.1.2 Những nguyên tắc định hướng Trường Đại học Khoa học Tự nhiên,
Đại học Quốc Gia Hà Nội Error! Bookmark not defined. 3.1.3 Kế hoạch đầu tư, mua sắm trang thiết bị CNTT Trường
những năm tới Error! Bookmark not defined. 3.2 Các giải pháp nâng cao hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT
trƣờng ĐHKHTN phục vụ NCKH giảng dạyError! Bookmark not defined.
(7)3
(8)4
DANH MỤC BẢNG
Bảng 2-1: Hệ thống máy trạm Error! Bookmark not defined. Bảng 2-2: Hệ thống máy chủ Error! Bookmark not defined. Bảng 2-3: Bảng tổng hợp tình hình sử dụng phịng máy tính năm học 2010 - 2014 Error! Bookmark not defined. Bảng 2-4: Thống kê giảng dạy môn Tin học chuyên nghành Tin học
Error! Bookmark not defined. Bảng 2-5: Tổng hợp tình hình sử dụng phịng máy tính Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-6: Tình hình sử dụng máy chiếu trình bày giảng Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-7: Tình hình sử dụng phịng máy đánh giá kết thi từ Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-8: Thống kê sản phẩm khoa học 2010 – 2014 Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-9: Thống kê số lượng đào tạo 2010 – 2014 Khoa Toán - Cơ - Tin học Error! Bookmark not defined. Bảng 2-10: Tổng hợp đào tạo sử dụng thiết bị CNTT Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-11: Tổng hợp kết NCKH Trung tâm tính tốn hiệu cao từ năm 2010 đến 2014 Error! Bookmark not defined. Bảng 2-12: So sánh tình hình sử dụng phịng máy tính Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-13: So sánh sản phẩm nghiên cứu khoa học từ năm 2010 đến 2014
(9)5
MỞ ĐẦU
1. Lý nghiên cứu
Nghiên cứu khoa học (NCKH) giảng dạy nhiệm vụ trọng tâm trường đại học nói chung, trường Đại học Khoa học Tự nhiên (ĐHKHTN), Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) nói riêng Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN thực nhiệm vụ tâm
Để tiến hành hoạt động NCKH giảng dạy địi hỏi ngồi kiến thức, lực sử dụng phương pháp nghiên cứu, giảng dạy phù hợp… khơng thể khơng có phương tiện, trang thiết bị, đặc biệt trang thiết bị công nghệ thông tin (CNTT) Với trường ĐHKHTN, ĐHQGHN, sử dụng trang thiết bị CNTT hỗ trợ đắc lực cho hoạt động NCKH giảng dạy, học tập giảng viên, nhà nghiên cứu, sinh viên
(10)6
học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội làm luận văn tốt nghiệp thạc sỹ chuyên ngành quản lý khoa học công nghệ
2. Lịch sử nghiên cứu
Từ trước đến có số cơng trình, viết hiệu sử dụng, ứng dụng CNTT, trang thiết bị công nghệ CNTT hoạt động nghiên cứu giảng dạy, điển hình như:
Richard J Noeth (2004), Evaluating the Effectiveness of Technology in Our Schools, © 2004 by ACT, Inc All rights reserved Đây báo khoa học Richard J Noeth cộng công bố Bài báo đánh giá hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT hoạt động giáo dục với kết luận: (i) sử dụng máy vi tính giúp người học tăng tiếp nhận kĩ kiến thức; (ii) sử dụng trang thiết bị CNTT cơng cụ dạy học truyền thống có hiệu giảng dạy cao truyền thống; (iii) hiệu trình bày giảng giáo viên; (iv) người học yêu thích giảng [29]
Syed Noor-Ul-Amin (2008), An Effective use of ICT for Education and Learning by Drawing on Worldwide Knowledge, Research, and Experience: ICT as a Change Agent for Education (A LITERATURE REVIEW), Department Of Education, University Of Kashmir Nghiên cứu hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT cho giáo dục học tập Kết nghiên cứu làm rõ nội dung: (i) trang thiết bị CNTT làm gia tăng trình giảng dạy học tập; (ii) làm tăng hiệu đánh giá chất lượng đào tạo; (iii) làm tăng cường môi trường học tập; (iv) làm tăng động học tập; (v) làm tăng khả nghiên cứu [30]
Ở Việt Nam, có nhiều tài liệu công bố ứng dụng CNTT giảng dạy NCKH, có hai nghiên cứu điển hình liên quan đến đề tài nghiên cứu:
(11)7
tìm yếu tố ảnh hưởng đến đầu tư trang thiết bị, hiệu đầu tư trang thiết bị y tế phục vụ công tác khám chữa bệnh hoạt động NCKH, đề xuất khuyến nghị cho giai đoạn 2006 - 2010 nhằm nâng cao hiệu đầu tư [14]
Nguyễn Võ Hoàng Mai (2006), Phát triển lực tổ chức sử dụng trang thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học đào tạo trường đại học thành viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Đề tài đánh giá thực trạng tổ chức quản lý sử dụng trang thiết bị phục vụ nghiên cứu đào tạo trường thành viên Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh, từ đề xuất giải pháp tăng hiệu quản lý công tác tổ chức sử dụng trang thiết bị dạy học nhằm góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học [15]
Như vậy, thời điểm này, chưa có nghiên cứu chuyên sâu đánh giá hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT trường Đại học KHTN-ĐHQG Hà Nội
3. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu đánh giá hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT hoạt động nghiên cứu khoa học giảng dạy trường ĐHKHTN - ĐHQGHN thời gian từ 2010 – 2014; đánh giá hiệu đạt bất cập, hạn chế việc sử dụng trang thiết thị CNTT trường ĐHKHTN, từ đề xuất số giải pháp khắc phục bất cập
3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu
Để đạt mục tiêu nghiên cứu, đề tài tiến hành nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể sau:
(12)8
Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT hoạt động NCKH giảng dạy Trường ĐHKHTN từ năm 2013 trở lại trước
So sánh kết thực nhiệm vụ hàng năm với kế hoạch duyệt góc độ sử dụng trang thiết bị CNTT
Đánh giá hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT hoạt động NCKH giảng dạy Trường ĐHKHTN dựa số tiêu chí: kế hoạch năm học hàng năm, số tiêu chí giảng dạy, NCKH, ý kiến chuyên gia, quy định pháp luật sử dụng trang thiết bị CNTT hành
Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT NCKH giảng dạy trường ĐHKHTN – ĐHQGHN
4. Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT hoạt động NCKH giảng dạy trường ĐHKHTN
Phạm vi thời gian: chủ yếu thời gian 2010 – 2013
Trong luận văn, tác giả tập trung chủ yếu phân tích thực trạng hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT hai đơn vị sử dụng nhiều trường ĐHKHTN Khoa Toán – Cơ – Tin học Trung tâm Tính tốn Hiệu cao
5. Câu hỏi nghiên cứu
Thực trạng hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT phục vụ hoạt động nghiên cứu giảng dạy trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN nào, cần giải pháp để nâng cao hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT?
6. Giả thuyết nghiên cứu
(13)9 7. Phƣơng pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu tài liệu lý thuyết, văn quản lý, tài liệu thống kê, báo cáo tổng kết nhà trường
Phương pháp phân tích tổng hợp, dựa liệu sơ cấp thứ cấp, người nghiên cứu lập bảng tổng hợp phân tích số liệu, so sánh năm, tiêu, so sánh kết với kế hoạch hàng năm
Phương pháp điều tra khảo sát:
Mẫu khảo sát: Người nghiên cứu tiến hành vấn cán nghiên cứu, cán giảng dạy, cán quản lý phòng khoa học cơng nghệ, phịng đào tạo phịng ban khác Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN [xem phụ lục số 1]
8. Luận
8.1 Luận lý thuyết: Lý thuyết đánh giá quản lý hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT
8.2 Luận thực tế: Thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT trường Đại học Khoa học Tự nhiên
9. Kết cấu luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận văn chia làm ba chương
Chương Cơ sở lý luận đánh giá hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT nghiên cứu giảng dạy trường đại học
Chương Đánh giá thực trạng hiệu sử dụng trang thiết bị CNTT nghiên cứu giảng dạy Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội
(14)10 Chƣơng 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC
1.1 Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin nghiên cứu khoa học giảng dạy
1.1.1 Trang thiết bị công nghệ thông tin
Công nghệ thông tin (CNTT) ngành ứng dụng công nghệ quản lý xử lý thông tin CNTT ngành sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền, thu thập thông tin Theo Luật CNTT 67/2006/QH11, CNTT tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kỹ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ trao đổi thông tin số [18]
Trang thiết bị CNTT số trang thiết bị người sử dụng hoạt động lao động Trang thiết bị CNTT máy móc, dụng cụ, phụ tùng… phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT; cụ thể máy tính cá nhân, máy chủ, phần mềm máy tính, thiết bị kết nối máy tính … Trang thiết bị CNTT có nghĩa hẹp khái niệm sở hạ tầng thông tin Theo Luật CNTT 2006, sở hạ tầng thông tin hệ thống trang thiết bị phục vụ cho việc sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ trao đổi thông tin số, bao gồm mạng viễn thơng, mạng Internet, mạng máy tính sở liệu [18]
(15)11
i) Theo mục đích sử dụng
Trang thiết bị CNTT sử dụng cho hoạt động tổ chức, cá nhân cách tự đầu tư, thuê cho thuê hoạt động thường xuyên
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu tiếng Việt Nam
1 Ban Chấp hành Trung ương, Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa
2 Bộ Bưu viễn thơng, Chỉ thị số 07/CT-BBCVT ngày 07 tháng năm 2007 Định hướng Chiến lược phát triển CNTT truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020 (Gọi tắt “Chiến lược cất cánh”)
3 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008 – 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, năm 2008
4 Bộ Giáo dục Đào tạo, Văn số 9772/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng 10 năm 2008 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2008 – 2009, năm 2008
5 Bộ Giáo dục Đào tạo, Văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27 tháng năm 2011 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012, năm 2012
(16)12
7 Bộ Thông tin Truyền thông Hướng dẫn áp dụng tiêu chí đánh giá hệ thống thông tin quản lý văn điều hành (Kèm theo Công văn số 45 /BTTTT-ƯDCNTT ngày 04/01/2013 Bộ Thông tin Truyền thông)
8 Bộ Thông tin Truyền thông (2011), Báo cáo ứng dụng CNTT 2010
9 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước
10 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, Nghị số 49/CP kí ngày 04/08/1993 phát triển CNTT nước ta năm 1990
11 Đại học Quốc gia Hà Nội, Hướng dẫn tạm thời Quản lý trang thiết bị phịng thí nghiệm Đại học Quốc gia Hà Nội, ban hành ngày 23 tháng năm 2010
12 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật
13 Vũ Cao Đàm (2010), Đánh giá nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật
14 Nguyễn Thị Quỳnh Mai (2004), Hiệu đầu tư trang thiết bị Khoa học Công nghệ ngành y tế, Luận văn tốt nghiệp cao học, Trường Đại học KHXHNV, Đại học Quốc gia Hà Nội
15 Nguyễn Võ Hoàng Mai (2006), Phát triển lực tổ chức sử dụng trang thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học đào tạo trường đại học thành viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn tốt nghiệp cao học, Trường Đại học KHXHNV, Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh
16 Nguyễn Lộc (2004), Bàn hiệu chất lượng giáo dục, Tạp chí Nghiên cứu Con người số (10), 2004 tr 47 – 51
17 Hoàng Phê (2010), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng
(17)13
19 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật Khoa học & Công nghệ ngày 18 tháng năm 2013
20 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật giáo dục ngày 18 tháng năm 2005
21 Huỳnh Quốc Thắng (2010), Đánh giá chất lượng đào tạo hiệu trình đào tạo trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, ĐHQG-HCM,
22 Phạm Tấn Thủ (2011), Biện pháp quản lý hoạt động dạy tin học trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam Luận văn tốt nghiệp cao học, Đại học Đà Nẵng
23 Vũ Đăng Tảo (2005), Giáo dục đại học kỉ 21, Bài giảng bồi dưỡng giảng viên bậc đại học
24 Phạm Ngọc Thanh (2013), Đổi văn hóa lãnh đạo quản lý Việt Nam NXB Chính trị Quốc gia, H,2013
25 Trần Thế Vinh (2011), Quản lý thiết bị dạy học trường THPT tỉnh Thái Bình giai đoạn nay, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Giáo dục
26 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai, Tham luận: ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường học hoạt động giảng dạy
Tài liệu tiếng Anh
27 Davids Achonu (2012), Local IT Infrastructure assessment methodologies and approach in large enterprises, Bachelor’s thesis, Turku University of Applied sciemces
28 Gilbert Whitaker, Jr (2008), Cost Effective Use of Technology in Teaching: Challenges and Opportunities, Rice University
(18)14
30 Syed Noor-Ul-Amin (An Effective use of ICT for Education and Learning by Drawing on Worldwide Knowledge, Research, and Experience: ICT as a Change Agent for Education (A LITERATURE REVIEW), Department Of Education, University Of Kashmir
Tài liệu Internet
31 http://www.dayhocintel.net/diendan/showthread.php?p=3891
32 “Princeton WordNet Search 3.1”, [Truy cập ngày tháng năm 2012]
33 Khai thác hiệu CNTT vào dạy học, Báo giáo dục thời đại, truy cập 30/12/2012
34 Website Khoa Toán – Cơ – Tin học, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học quốc gia Hà Nội www.mim.hus.edu.vn
35 Website trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội: www.hus.vnu.edu.vn
http://www.dayhocintel.net/diendan/showthread.php?p=3891 “Princeton WordNet Search 3.1”, www.mim.hus.edu.vn i: www.hus.vnu.edu.vn www.vnu.edu.vn www.mof.gov.vn ến www.wikipedia.com.