+ Chỉ có kiến thức mới là con đường sống: Cuộc sống của con người có rất nhiều nhu cầu chính đáng và cũng luôn phải đối mặt với nhiều mối nguy cơ, thách thức. Đáp ứng nhu cầu của con ngư[r]
(1)ÔN TẬP NGỮ VĂN - HỌC KÌ II A NỘI DUNG
I Phần văn bản:
1.Nhớ rừng 2.Quê hương 3.Khi tu hú 4.Tức cảnh Pác Bó 5.Ngắm trăng 6.Đi đường 7.Chiếu dời đô 8.Hịch tướng sĩ 9.Nước Đại Việt ta 10.Bàn luận phép học 11.Thuế máu 12.Đi ngao du 13.Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục
* Yêu cầu:
- Nắm thể loại, tên tác giả, nội dung, nghệ thuật văn II Phần Tiếng Việt:
1 Câu nghi vấn Câu cầu khiến Câu cảm thán Câu trần thuật Câu phủ định
6 Hành động nói 7.Hội thoại Lựa chọn trật tự từ câu * Yêu cầu:
- Nắm khái niệm, đặt câu, viết đoạn hội thoại, đoạn văn III Phần Tập làm văn.
1 Văn thuyết minh Văn nghị luận * Yêu cầu:
- Nắm đặc điểm loại văn - Biết cách tìm hiểu đề, lập dàn ý cho đề
* Lưu ý: Về văn nghị luận có yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ
Phần I Văn bản.
1.L p b ng th ng kê v n b n, tác gi , th lo i, n i dung c b n theo m u dậ ả ố ă ả ả ể ộ ả ẫ ưới ây
đ T t
Tên vb
Tác giả Thể
loại Nội dung
1
Nhớ rừng
Thế Lữ Thơ tám chữ
Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khao khát tự mãnh liệt vần thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn Bài thơ khơi gợi niềm yêu nước thầm kín người dân nước thuở
2
Ơng đồ
Vũ Đình Liên
Thơ ngũ ngơn
Là thơ ngũ ngơn bình dị mà cô đọng, đầy gợi cảm Bài thơ thể sâu sắc tình cảnh đáng thương " ơng đồ" qua tốt lên niềm cảm thương chân thành trước lớp người tàn tạ tiếc nhớ cảnh cũ người xưa nhà thơ
3
Quê hươn
Tế Hanh
Thơ
(2)g tám chữ
một làng q miền biển, bật lên hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt lao động làng chài Bài thơ cho thấy tình cảm quê hương sáng, tha thiết nhà thơ
4
Khi con tu hú
Tố Hữu Thơ lục bát
Là thơ lục bát giản dị ,thiết tha, thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày
5
Tức cảnh Pác
Bó Hồ Chí
Minh Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật
Là thơ tứ tuyệt bình dị pha giọng vui đùa cho thấy tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác hồ sống cách mạng đầy khó khăn gian khổ Pác Bó Vời Người, làm cách mạng sống hòa hợp với thiên nhiên niềm vui lớn
6
Ngắm trăng
Là thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, cho thấy tình yêu thiên nhiên đến say mê phong thái ung dung Bác Hồ cảnh ngục tù cực khổ tối tăm
7
Đi đườn g
Là thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, mang ý nghĩa tư tưởng sâu sắc; từ việc đường núi gợi chân lí đường đời : vượt qua gian lao chồng chất tới thắng lợi vẻ vang Chiếu dời đơ Lí Cơng Uẩn Chiếu (Chữ hán)
Phản ánh khát vọng nhân dân đát nước độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ nói ý nguyện nhân dân, có kết hợp hài hịa lí tình
9 Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn Hịch (Chữ hán)
Phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm,thể qua lịng căm thù giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược Đây văn luận xuất sắc, có kết hợp lập luận chặt chẽ , sắc bén với lời văn thống thiết có sức lơi mạnh mẽ
1 Nước Đại Việt ta Nguyễn Trãi Cáo
Với cách lập luận chặt chẽ chứng hùng hồn, đoạn trích Nước Đại Việt ta có ý nghĩa tun ngơn độc lập: Nước ta đất nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược phản nhân nghĩa, định thất bại 1 Bàn luận về phép học Nguyễn Thiếp
Tấu Với cách lập luận chặt chẽ , văn giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước, để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt học phải đôi với hành Thuế máu Nguyễn Ái Phóng
(3)Quốc vạch trần thực tư liệu phong phú, xác thực, ngịi bút sắc sảo Đoạn trích Thuế máu có nhiều nhiều hình ảnh giàu giá trị biểu cảm, có giọng điệu vừa đanh thép vừa mỉa mai, chua chát
1
3 Đi ngao du
Ru-xô Tiểu thuyết
Để chứng minh muốn ngao du cần phải bộ, Đi ngao du lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lại sinh động lí lẽ thực tiễn sống tác giả trải qua bổ sung cho Bài thể rõ Ru-xô người giản dị, quý trọng tự yêu thiên nhiên
1
Ông Giuốc -đanh mặc lễ phục
Mô-li-e Kịch
Là lớp kịch "Trưởng giả học làm sang" Mô-li-e xây dựng sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng tay trưởng giả muốn học đòi làm sang, gây nên tiếng cười sảng khoái cho khán giả
*Một số câu hỏi gợi ý: 1- Nhớ rừng:
Câu 1:Bài thơ lời ai? Việc mợn lời nh vËy cã ý nghÜa g×?
Là lời hổ vờn bách thú Tác giả mợn lời nh để tiện nói lên cách đầy đủ, sâu sắc tâm y uất lớp ngời lúc Đó niên trí thức “tây học” vừa thức tỉnh ý thức cá nhân, cảm thấy bất hoà sâu sắc với thực xã hội tù túng giả dối, ngột ngạt đơng thời Họ khao khát đợc khẳng định phát triển sống rộng lớn tự Nhng tâm chung ngời Việt Nam cảnh nớc lúc
Câu 2: Đoạn thơ đợc xem nh tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Em chứng minh.
C©u 3
HÃy phân tích nỗi nhớ rừng hổ thơ Nhớ rừng Thế Lữ ?
Bài thơ lời hổ bọ nhốt vờn bách thú ,qua lời tâm tác giả hệ niên hoàn cảnh nớc đong thời
-Con hổ chán ghét sâu ắc thực tù túng ,tầm thờng nhàm chán vờnbách thú Nó sống tình thơng nỗi nhớ núi rừng xa ,cũng nhớ thời oanh liệt qua -Trong nỗi nhớ cháy bỏng khơng ngi ,hình ảnh núi rừng xa nơi hổ ngự trị ,vẫy vùng hùng vĩ tráng lệ
-Nỗi nhớ rừng hổ niềm khao khát tự mãnh liệt ,khát khao h-ơngs tới lớn lao ,coa phi thờng tâm hồn lãng mạn ,bất hoà sâu ắc với thực xã hội Nhng tâm thầm kín ngời dân VN nớc khát khao tự lúc
2- Quê hơng: Câu 1:
Bi th quờ hơng tranh mang vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển Em chứng minh.
C©u 2:
Những nét đặc sắc tranh quê hơng thơ Quê hơng TH GY
(4)cá lúc bình minh lên cảnh dân làng tấp nập đón ghe bến ngày hơm sau ,tất sinh động ,rộn ràng sống Có hình ảnh vừa chân thực vừa bay bổng ,toát lên vẻ đẹp lãng mạn bất ngờ (hình ảnh cánh buồm giơng to nh mảnh hồn làng ,hoặc ngời dân chàicả thân hình nồng đợm vị xa xăm
Nhớ quê hơng ,TH trớc hết nhớ đến ngời dân lao động làng chài q hơng Đó tình cảm sáng,thắm thiết khoẻ khoắn ,hiếm có thơ đơng thời
3- Khi tu hó:
Câu 1: Hoàn cảnh sáng tác thơ gì?
Sáng tác vào tháng 7- 1939 nhà lao Thừa phủ Huế tác giả bị bắt giam vào cha lâu Trớc lứa tuổi 18, TH cảm thấy sung sớng vơ biên bắt gặp lý tởng cộng sản, tự say mê hoạt động cách mạng bị bắt
Câu 2: Cảnh đất trời vào hè tâm tởng ngời tù cách mạng đợc thể qua những câu thơ nào? Cảm nhận em câu thơ đó.
6 câu thơ đầu mở giới rộn ràng, tràn trề nhựa sống Nhiều hình ảnh mùa hè đợc đa vào thơ: tiếng ve ran vờn râm, lúa chiêm chín vàng cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lợn, trái đợm tiéng chim tu hú thức dậy mở tất bắt nhịp cho tất cả: mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào h-ơng vị, bầu trời khoáng đạt tự cảm nhận ngời tù Qua ta thấy đợc sức cảm nhận mãnh liệt, tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời nhng tự khao khát tự đến cháy lịng
C©u 3: Phân tích tâm trạng ngời tù cách mạng.
Đó tâm trạng đau khổ uất ức, ngột ngạt đợc nhà thơ bộc lộ trực tiếp Đoạn thơ với cách ngắt nhịp bất thờng dùng từ ngữ mạnh, từ ngỡ cảm thán
4- Chïm th¬ cđa Hå ChÝ Minh:
Câu 1: Tình yêu thiên nhiên Bác thơ học chơng trình NV 8. Câu 2: Cái sang đời cách mạng thơ Tức cảnh Pác Bó “ ” “ ” Sang -> sang trọng, giầu có, cao q đẹp đẽ ; cịn cảm giác hài lịng, vui thích) -> Cũng có phần cách nói khoa trơng, khí, nói cho vui nh thơ truyền thống Nhng niềm vui Bác thật, chân thành, không gợng gạo
- Niềm vui lớn Bác thú lâm tuyền nh ngời ẩn sĩ xa mà niềm vui ngời chiến sĩ yêu nớc vĩ đại sau 30 năm xa cách đợc trở sống lòng đất nớc, trực tiếp lãnh đạo cách mạng
Câu 3:Em hiểu khái niện thú lâm tuyền ?Thú lâm tuyền đợc thể nh thế thơ Tức cảnh Pắc bó HCM?
-Cái thú vị đợc sống nơi núi rừng Một lẽ sống nhà nho xa ,thích gần gũi với thiên nhiên ,xa rời danh lợi quyền –lẽ sống Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm ,Nguyễn Khuyến BHcũng mong muốn đợc sống với thú lâm tuỳen -Thú lâm tuyền đợc thể Tức cảnh Pắc bó :Vui với sống nghèo,thiếu thốn nơi núi rừng ,cháo bẹ rau măng sẵn sàng Vui với lối sống ,ăn ,ở, sinh hoạt ,làm việc nếp sáng tối vào ,dịch sử Đảng.Sự sang trongj,thích thú đời ngời CM năm tháng đầy khó khăn gian khổ Niềm vui ,sự hóm hỉnh ý trí kiên định,một tầm nhìn sáng suốt ,một tâm hồn đỗi trẻ trung ,một chiến s ngh s
Câu 4: Bài học em từ thơ Đi đ ờng Hồ Chí Minh”
- Điệp ngữ ''tẩu lộ'' khẳng định nỗi gian lao ngời đờng Giọng thơ suy ngẫm, rút qua trải nghiệm ngời tù bị giải hết nhà lao đến
nhà lao khác
- Trùng san chi ngoại hựu trïng san
+ Điệp ngữ ''trùng san''; hết lớp núi lại đến lớp núi khác, khó khăn chồng chất liên miên
Đờng đời, đờng CM: gian lao triền miên
(5)- Từ đỉnh cao, ngời du khách ung dung say xa ngắm cảnh đẹp Đó niềm vui sớng đặc biệt ngời chiến sĩ CM đứng đỉnh cao thng li
- Bài thơ thiên suy nghĩ, triết lí nhng giọng thơ giống ngời tâm tình, kể chun
giàu sức thuyết phục Lời thơ đọng, bình dị chứa đựng t tởng sâu xa
- Bài thơ có lớp nghĩa: nghĩa đen nói việc đờng núi, nghĩa bóng ngụ ý đ-ờng CM gian khổ kiên trì định đạt tới thắng lợi
5- Chiếu dời đô:
Câu 1: Hãy nêu đặc điểm thể Chiu
Câu 2: Vì nói văn phản ¸nh ý chÝ tù cêng vµ sù ph¸t triĨn lín mạnh dân tộc?
ý t cng dân tộc đà lớn mạnh Dời đô từ Hoa L vùng đồng băng chứng tỏ triều đình đủ sức chấm dứt nạn PK cát cứ, lực sánh ngang phơng Bắc Định đô Thăng Long thực nguyện vọng nhân dân thu giang sơn mối, xây dựng đất nớc độc lập tự cờng
6- HÞch tíng sü:
Câu 1: Hãy nêu đặc điểm thể Hịch
Câu 2: Nỗi lòng ngời chủ tớng đợc thể đoạn văn nào? Em phân tích đoạn văn đó.
“Ta thêng tíi b÷a ta cịng vui lßng”
-Ta thờng: +quên ăn vỗ gối, Ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm đìaẩn dụ, so sánhThể lo lắng đau xót đến độ
-Căm tức +xả thịt, lột da, Nuốt gan, uống máuđộng từ mạnh lòng căm thù độ - Dẫu cho trăm thân vui lịng. phóng đại, điển cố Sẵn sàng hi sinh nớc, nghĩa lớn mà coi thng xng tan, tht nỏt
Giọng văn tha thiết, đanh thép, hùng hồn Lòng yêu nớc thiết tha tác giả
Khơi dậy lòng yêu nớc tinh thần xả thân tớng sỹ
*Có thể nói đoạn văn đậm chất trữ tình luận Mỗi chữ dịng đoạn văn nh máu chảy nh nớc mắt Đó gan ruột, tấc lòng, tâm huyết vị tổng huy bày tỏ tâm Chính tâm tiếp thêm sức mạnh, hun đúc thêm tinh thần tớng sỹ
Câu 3: Giải thích cụm từ Hào khí Đơng A.Hào khí đợc thể nh bài Hịch tớng sĩ?
-Khí hào hùng đời Trần ,thể lịng căm thù giặc sơi trào biến thành tâmchiến đấu chiến thắng giặc Mông Nguyên xâ lợc để giữ non sơng nghìn thủơcủa HĐVTQTmuốn truyền lan tới tớng sĩ nớc
7- N ớc Đại Việt ta :
Cõu 1: T tng nhân nghĩa Nguyễn Trãi đợc thể nh đoạn trích?
- Hai néi dung: Yên dân điếu phạt
+ Yờn dõn: l làm cho dân đợc hởng thái bình hạnh phúc + Điếu phạt: thơng dân đánh kẻ có tội
- Ngời dân mà mà tác giả nói tới ngời dân Đại Việt bị xâm lợc, kẻ bạo tàn giặc Minh cớp nớc
tr giặc Minh bạo ngợc để giữ yên sống cho dân
- Nhân nghĩa theo quan niệm trớc (nho giáo) quan hệ ngời với ngời nhân nghĩa gắn liền với yêu nớc chống xâm lợc, thể mối quan hệ dân tộc với dân tộc Đó nét mới, l phát triển tà tởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi
- Đây khởi nghĩa nghĩa
- Nguyễn Trãi, Lê Lợi ngời thơng dân, tiến bộ, lấy dân làm gốc, dân mà đánh giặc Câu 2: Vì nói tun ngơn độc lập lần thứ hai dân tộc?
- Nhân nghĩa gắn liền với chủ quyền dân tộc, có bảo vệ đợc đất nớc bảo vệ đ-ợc dân, thực đđ-ợc mục đích cao ''Yên dân''
(6) Nguyễn Trãi phát biểu cách hoàn chỉnh quốc gia dân tộc
* đất nớc có độc lập, chủ quyền có văn hiến, có lãnh thổ, phong tục, lịch sử, chế độ riêng Đó yếu tố quốc gia, dân tộc
Nguyễn Trãi ý thức đợc văn hiến truyền thống lịch sử yếu tố nhất, hạt nhân để xác định dân tộc Đó thực tế, tồn với chân lí khách quan kẻ xâm l-ợc ln tìm cách phủ định
* So víi thêi LÝ, quan niƯm vỊ qc gia, dân tộc Nguyễn TrÃi có kế thừa phát triển cao tính toàn diện sâu sắc
8- Bàn luận phép học:
* Tác giả bàn nh cách häc?
Tác giả khẳng định quan điểm phơng pháp đắn học tập - Tuỳ đâu tiện mà học
+ Học trờng lớp, thày, bạn, thực tế sống ''Đi ngày đàng ''; ''Học thày ''
- Theo Chu Tử, học tiểu học để bồi lấy gốc tiến lên học đến tứ th, ngũ kinh, ch sử, phải biết luân thờng đạo lí: tam cơng, ngũ thờng
- Häc lÊy gèc råi råi tuÇn tự tiến lên, học rộng tóm lợc cho gọn, theo điều học mà làm
+ Truyn thng hiu học nhân dân ta ''muốn sang ''; ''bán tự vi s ''; nội dung học ''tiên học lễ '' học đạo đức trớc tri thức sau
+ Bác Hồ ''ngời có tài vô dụng''
+ Nhà nớc ta: sách khuyến học, mở nhiều trờng lớp, mở rộng thành phần ngời học, tạo điều kiện thuận lợi cho ngời học (trờng dân lập, bán công, công lập, ) - Tác giả xem thờng lối học chuộng hình thức, lấy mục đích danh vọng cá nhân chính; coi trọng lối học lấy mục đích thành ngời tốt đẹp
- Đó thái độ đắn tích cực, cần phát huy 9- Thuế mỏu:
Câu 1: Em hÃy hình dung số phận bi thảm ngời bị bóc lột ''thuế máu'' theo trình tự miêu tả tác giả
Câu 2: Em hÃy tìm hiểu lòng tác giả qua đoạn trích ?
- Tỏc gi ó vạch trần thật t liệu phong phú, với lòng ngời yêu nớc, ngời cộng sản, tác giả khách quan việc nhng ta thấy câu văn ứ trào căm hờn, chứa chan lòng thơng cảm tất làm thành mục đích chiến đấu mãnh liệt văn chơng Nguyễn Quốc - Hồ Chí Minh
10.Văn “Đi ngao du”(Ru-Xô) a/ Nêu vài nét tác giả tác phẩm.
- Ru -xô (1712-1778) nhà văn, nhà triết học, có tư tưởng tiến nước Phaùp kỉ XVIII
-Văn bản: trích tác phẩm “Ê hay giáo dục” đời năm 1762 Nêu lên quan đđiểm muốn ngao du học hỏi, cần phải đđi
b/ Ý nghĩa văn bản: từ điều mà “Đi ngao du” đem lại tri thức, sức khỏe, cảm giác thoải mái, nhà văn thể tinh thần tự dân chủ - Tư tưởng tiến thời đại
11/ Văn “Ôâng Guốc- đanh mặc lễ phục”( Mô- li-e)
a/ Nghệ thuật: Khắc họa tài tình tính cách lố lăng nhân vật thơng qua lời nói hành động
(7)b/ Ý nghĩa văn bản: Kể việc ông Giuốc –đanh muốn thay đổi cách ăn mặc, tác giả phê phán thói học địi cao sang tầng lớp trưởng giả
C©u 1:
Chøng minh r»ng ông Giuốc đanh lớp kịch ông giuốc đanh mặc lễ phục nhân vật nực cời trớc mắt khán giả
GY
- cnh u ca lớp kịch ,ông giuốc đanh nực cời chỗ ngu dốt lại học đòi làm sang bị bác phó may lợi dụng
-ở cảnh sau ,ơng giuốc đanh nực cời chỗ bị thợ phụ tâng bốc danh vọng hão để moi tiền
để làm bật hình ảnh nực cời ông giuốc đanh cần hình dung ông giuốc đanh trếnân khấu bị lột bổ quần áo mặc ,khoác lên ngời quần áo lố lăngmà vẫ tởng nh trởng giả ,là sang khiến ngời xem phải bật cời
12/ Em thấy văn nghị luận trung đại có nét khác biệt bật so với văn nghị luận đại?
- Nghị luận trung đại:
+ Những thể loại Chiếu, Hịch, Cáo, Tấu Thế giới quan người trung đại + Dùng nhiều điễn tích, điễn cố, hình ảnh ước lệ, câu văn biền ngẫu, nhịp nhàng -Nghị luận đại:
+ Những thể loại văn xuôi đại, tiểu thuyết, luận đề phóng sự, luận ngụ ngơn
+ Cách viết giản dị, câu văn gần lời nói
Phần II Tiếng Việt. 1 Kiểu câu.
KC Khái niệm
1
Câu nghi vấn
* Câu nghi vấn câu:
- Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, ) có từ hay ( nối vế có quan hệ lựa chọn)
- Có chức dùng để hỏi
* Khi viết câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi
*Trong nhiều trường hợp câu nghi vấn không dùng để hỏi mà để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc khơng yêu cầu người đối thoại trả lời
2
Câu cầu khiến
* Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến : hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào, hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo
* Khi viết câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến khơng nhấn mạnh kết thúc dấu chấm
3
Câu cảm thán
(8)- Khi viết câu cảm thán thường kết thúc dấu chấm than
Câu trần thuật
* Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán; thường dùng để kể, thơng báo, nhận đinh, miêu tả, - Ngồi chức câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc ( vốn chức kiểu câu khác)
* Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, đơi kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng
* Đây kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp
Câu phủ định
* Câu phủ định câu có từ ngữ phủ định như: khơng, chưa, chẳng, đâu
*Câu phủ định dùng để :
- Thơng báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ (Câu phủ định miêu tả)
- Phản bác ý kiến, nhận định.(Câu phủ định bác bỏ) 2 Hành động nói
* Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định
* Những kiểu hành động nói thường gặp : - Hành động hỏi ( Bạn làm ? )
- Hành động trình bày( báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán ) ( Ngày mai trời mưa ) - Hành động điều khiển ( cầu khiến, đe dọa, thách thức, ) ( Bạn giúp trực nhật )
- Hành động hứa hẹn ( Tôi xin hứa không học muộn ) - Hành động bộc lộ cảm xúc ( Tơi sợ bị thi trượt học kì )
* Mỗi hành động nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động ( cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác ( cách dùng gián tiếp) 3 Hội thoại
*Vai hội thoại vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại Vai xã hội xác định quan hệ xã hội:
- Quan hệ trên- hay ngang hàng ( theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội) - Quan hệ thân-sơ ( theo mức độ quen biết, thân tình)
* Trong hội thoại nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời
* Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời tranh vào lời người khác
* Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ 4 Lựa chọn trật tự từ câu.
(9)- Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm - Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng
- Liên kết câu với câu khác văn - Đảm bảo hài hòa mặt ngữ âm lời nói Phần III TẬP LÀM VĂN
A.Các dạng văn thuyết minh cách làm.(Ôn lại) 1 Thuyết minh thứ đồ dùng.
* Mở bài: Giới thiệu khái quát đồ dùng ( Thuộc loại đồ dùng gì?). * Thân bài: Lần lợt trình bày nội dung:
- ChÊt liƯu chÕ t¹o
- Đặc điểm cấu tạo : Trong
Ngoµi
- Tính năng, cách sử dụng, cách bảo quản * Kết luận : Nêu lợi ích đồ dùng
VD : Thuyết minh bóng đèn điện trịn
- Mở bài : Giới thiệu bóng đèn điện trịn - Thân bài :
+ Nêu cấu tạo : Bóng đèn làm thuỷ tinh, có rút chân không Đuôi đèn làm kim loại
Cuối đèn có hai dây
D©y tóc làm fôngram + Cách sử dụng : Tuổi thä 1000 h
Nêú dùng hiệu điện cao đèn cháy
Nêú dùng hiệu điện thấp bóng đèn tuổi thọ cao + Cách bảo quản :
Treo đèn cao Dùng chụp để che bụi - Kết bài: ý nghĩa bóng đèn
2 Thuyết minh thể loại, tác phẩm văn học. 2.1 ThĨ lo¹i:
* Mở bài: Nêu định nghĩa v th loi.
* Thân bài: Trình bày yếu tố hình thức thể loại. - Thơ: Vần, nhịp, luật trắc
- Truyện: Cốt truyện, nhân vật, tình truyện - Chính luận: Bố cục, luận điểm, phơng pháp lập luận
* Kt lun: Tỏc dng hình thức thể loại việc thể chủ đề. 2.2 Tác phẩm.
* Mở bài: Tác giả, hồn cảnh đời tác phẩm.
* Th©n bài: - Tóm tắt: nội dung tác phẩm ( trữ tình). tác phẩm ( văn xuôi)
- Trình bày đặc điểm tác phẩm :
+ Néi dung CÇn cã dÉn chøng + H×nh thøc nghƯ tht
* KÕt ln : T¸c dơng cđa t¸c phÈm víi cc sống .3 Thuyết minh ph ơng pháp ( cách làm).
* Mở bài : Giới thiệu khái quát phơng pháp ( cách làm) *Thân bài: - Nguyên vật liệu ( chuẩn bị)
(10)( trớc, sau ?) + Lµm nh thÕ nµo?
( trật tự định, phù hợp) + Yêu cầu( Với sản phẩm vật chất) * Kết bài : Nêu vai trò, ý nghĩa phơng pháp
4 ThuyÕt minh danh lam thắng cảnh.
* Mở bài: Giới thiệu khái quát danh lam thắng cảnh ( Thể độc đáo, hấp dẫn). * Thân bài:
- Giới thiệu vị trí địa lí, diện tích, lai lịch ( Tiểu sử: Bắt đầu từ năm nào, gắn với kiện gì?) ( Phải ý giải thích khái niệm)
- Nêu cảnh quan ( đặt di tích quần thể cảnh vật nay) * Kết luận: Nêu giá trị thắng cảnh đất nớc, đời sống ngời. .5 Thuyết minh tác giả, anh hùng lịch sử, tập sách
* Mở bài: Giới thiệu nét khái quát đối tợng thuyết minh. * Thân bài:
- Con ngêi : ( T¸c gi¶, anh hïng):
+ Giới thiệu năm sinh, năm mất, quê quán, truyền thống gia đình + Giới thiệu tài năng, cống hiến ngời lĩnh vực ? - Tập sách : + Cấu trúc ( gồm bài, phần)
+ Néi dung :
+ H×nh thøc : ( in giấy ? màu gì?) * Kết luËn:
- Tập sách: Nêu giá trị với sống, tình cảm với đối tợng ( biểu cảm) - Con ngời: Sự đánh giá ngời đó, tình cảm với ngời đó( biểu cảm) .6 Thuyết minh cửa hiệu, nhà ( cách trình bày)
* Mở bài : Giới thiệu đối tợng cần thuyết minh
* Thân bài : Lần lợt trình bày cách xếp đối tợng thuyết minh : + Một phần khái quát
+ C¸ch trình bày cụ thể
* Kt lun : Th cảm nhận, đánh giá ngời viết, ý nghĩa cách trình bày
B.Văn nghị luận: Một số đề dàn ý tham khảo Đề
Tác dụng sách đời sống người A Mở - Vai trò tri thức loài người
- Một phương pháp để người có tri thức chăm đọc sách sách tài sản quý giá, người bạn tốt người
B Thân
* Giải thích : Sách tài sản vơ giá, người bạn tốt sách nơi lưu giữ tồn sản phẩm trí tuệ người, giúp ích cho người nhiều mặt sống * Chứng minh tác dụng sách
- Sách giúp ta có kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết , thu nhận thông tin cách nhanh nhất+ DC chứng minh
- Sách bồi dưỡng tinh thần , tình cảm cho để trở thành người tốt + DC - Sách người bạn động viên ,chia xẻ làm vơi nỗi buồn ta + DC
* Tác hại việc không đọc sách : Hạn hẹp tầm hiểu biết tri thức, tâm hồn cằn cỗi * Phương pháp đọc sách
(11)- Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngãm ,suy nghĩ , ghi chép điều bổ ích - Thực hành , vận dụng điều học từ sách vào đời sống
C Kết
- Khẳng định sách người bạn tốt
- Lời khuyên phải chăm đọc sách , phải yêu quý sách Đề 2
Hãy viết văn nghị luận để khun số bạn cịn lười học, học khơng chuyên cần.
A Mở
Giới thiệu : Lười học tình trạng phổ biến học sinh nay, học sinh vùng nông thôn vùng sâu xa
B Thân
- Đất nước cần người có tri thức để xây dựng đất nước
- Muốn có tri thức , học giỏi cần chăn học : kiên trì làm việc thành cơng… - Xung quanh ta có nhiều gương chăm học học giỏi :…
- Thế mà số bạn học sinh chểnh mảng học tập khiến thầy cô cha mẹ lo buồn
- Các bạn chưa thấy ham vui chơi sau khó tìm niềm vui sống = > Vậy từ bạn chăm học tập C Kết :
- Liên hệ với thân
Đề 3
Hãy viết nghị luận với đề tài : Bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống của
A Mở : Giới thiệu mơi trường thiên nhiên: khơng khí, nước, xanh B Thân
- Bảo vệ bầu khơng khí lành
+ Tác hại khói xả xe máy, tơ… Tác hại khí thải cơng nghiệp - Bảo vệ nguồn nước
+ Tác hại việc xả rác làm bẩn nguồn nước Tác hại việc thải chất thải công nghiệp
- Bảo vệ xanh Nếu rừng bị chặt phá :
+ Cây cối bị chết, chim thú bị huỷ diệt Cây cối chết sông ngịi khơ cạn
+ Khí hậu trái đất nóng lên ảnh hưởng đến sức khoẻ.Hiện tượng xói mịn lũ lụt thiệt hại đến sản xuất
C Kết Mỗi có ý thức trách nhiệm bảo vệ sống ĐỀ 4
Bạn em thích trị chơi điện tử mà tỏ thờ không quan tâm tới thiên nhiên, em hãy chứng minh cho bạn thấy: Thiên nhiên nơi cho ta sức khoẻ, hiểu biết, niềm vui vơ tận thế, cần gần gũi với thiên nhiên, yêu mến thiên nhiên A Mở :- Dẫn dắt, nêu vấn đề: Thiên nhiên nơi cho ta sức khoẻ, hiểu biết niềm vui cần gần gũi thiên nhiên
(12)+ Luận điểm 1: Thiên nhiên nơi cho ta sức khoẻ
- Nếu đứng phòng nhỏ, dầy khói thuốc ngồi thiên nhiên hùng vĩ, có núi, có sơng bạn chọn nơi nào? - Con người khơng có thiên nhiên ngời máy, chắn khơng khỏi hội chứng căng thẳng Thiên nhiên liều thuốc bổ sức khoẻ người
+ Luận điểm 2: Thiên nhiên đem đến cho ta hiểu biết niềm vui
- Tham quan thiên nhiên ta tích luỹ kiến thức sinh học, vật lý hay hoá học
- Thiên nhiên nơi ta thực hành kiến thức mà ta tích luỹ qua sách - Gần gũi với thiên nhiên thêm yêu đời, yêu sống, tạo nên cảm hứng sáng tác văn học
(Dẫn chứng số nhà văn gần gũi với thiên nhiên văn học:Nguyễn Trãi Côn Sơn ca)
* Cần gần gũi với thiên nhiên, yêu mến với thiên nhiên Bằng cách: Cùng gia đình có ngày nghỉ cuối tuần đến với thiên nhiên; su tần mẫu thiên nhiên; vẽ tranh phong cảnh; chăm sóc xanh
C Kết -Khái quát lại vai trò thiên nhiên với đời sống người Lời kêu gọi người gần gũi với thiên nhiên
ĐỀ 5
Một số bạn lớp em đua đòi ăn mặc theo lối không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống dân tộc, gia đình Em viết văn nghị luận để thuyết phục bạn thay đổi cách ăn mặc cho đứng đắn hơn.
C
Kết :( điểm) ( 0,5 điểm)
A Mở -Dẫn dắt : tượng chạy đua theo mốt học sinh ( 0,5 điểm)
Nêu vấn đề: Lầm tưởng hợp thời tốn tiền của, thời gian vơ ích, làm phai nhạt truyền thống văn hóa dân tộc Vậy chạy theo mốt hay khơng ?
B Thân bài:
(13)+ Tuy nhiên số bạn đua đòi chạy theo mốt ăn mặc không lành mạnh ( đan yếu tố tự sự, miêu tả )
- Tác hại lối ăn mặc không lành mạnh
+ Vừa tốn kém, thời gian, ảnh hưởng xấu tới kết học tập
+ lại khơng có văn hố, thiếu tự trọng, ảnh hưởng tới nhân cách người - ăn mặc có văn hoá ?
+ Phải phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống văn hoá dân tộc hồn cảnh gia đình
+ Đó cách ăn mặc giản dị, gọn gàng, đứng đắn để chứng tỏ người lịch sự, có văn hố, biết tự trọng tôn trọng người
C Kết :
-Khái quát lại nội dung vấn đề cách ăn mặc không lành mạnh số bạn HS ( 0,5 điểm)
Đưa lời khuyên bổ ích liên hệ thân ĐỀ 6
.Trong môn thể thao bóng đá mơn thể thao có lợi cho sức khoẻ.Hãy nêu những lợi ích mơn thể thao suy nghĩ thân.
A Mở :
-Giới thiệu hoạt động thể dục thể thao cần thiết -Giới thiệu mơn thể thao bóng đá đem lại lợi ích gì? B Thân bài:
-Bóng đá mơn thể thao có lợi.Bóng đá có lợi cho sức khoẻ
+Chơi bóng đá quan thể hoạt động mạnh hơn,tăng sức dẻo dai,linh hoạt +Chơi bóng đá hoạt đơng thể thao khác làm cho hình thể phát triển đẹp -Bóng đá rèn luyện tinh thần:
+Rèn luyện dũng cảm +Rèn luyện ý thức đồng đội
+Chơi bóng đá giải trí sau lao động,học tập +(dẫn chứng ngắn gọn )
-Suy nghĩ thân:
+Bóng đá mơn thể thao hâm mộ
+Em thích tham gia bóng đá để rèn luyện thân thể tinh thần không dam mê đến mức quên việc học tập,không chơi vô tổ chức làm ảnh hưởng đến sinh hoạt không chơi đường giao thông
C Kết
-Khẳng định bóng đá mơn thể thao có ích -Bóng đá có ích biết chơi chỗ,đúng cách
Đề 7
Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt nam độc lập , Bác Hồ thiết tha dặn : “Non sơng Việt Nam có trở học tập cháu” Em hiểu lời dạy Bác
(14)B Thân
- Thế dân tộc vẻ vang: Dân tộc độc lập , đời sống vật chất no đủ, đời sống tinh thần lành mạnh, xã hội văn minh tiên tiến
- Sánh vai với cường quốc năm châu có nghĩa đưa nước ta phát triển ngang tầm vóc với cường quốc , khoa học kỹ thuật phát triển mạnh văn hoá đa dạng , đậm đà sắc
- Muốn có điều phần lớn dựa vào công lao học tập cháu-> làm rõ mối quan hệ tương lai tươi sáng dân tộc với …
- Liên hệ thực tế học sinh hệ trẻ làm cho phát triển đất nước , liên hệ thân
C Kết :Khẳng định lại vai trò học sinh với tương lai đất nước ĐỀ 8
Hình ảnh Bác hồ qua thơ: “Ngắm trăng” “Đi đường” “Tức cảnh Pác Bó” A Mở : -Dẫn dắt, giới thiệu thơ có đề.
- Giới thiệu hình ảnh Bác qua thơ: Hồ nhập với thiên nhiên, u thiên nhiên; ln lạc quan hồn cảnh, có nghị lực phi thường
B Thân bài:
- Lần lượt làm rõ nội dung luận điểm:
+Yêu thiên nhiên, hoà hợp với thiên nhiên ( dẫn chứng phân tích dẫn chứng ) + Có tinh thần lạc quan ( lấy dẫn chứng phân tích )
+ Nghị lực phi thường ( lấy dẫn chứng phân tích ) C Kết bài:- Khẳng định lại vấn đề Nêu cảm xúc, suy nghĩ.
ĐỀ 9
Dựa vào “ chiếu dời đô”,”Hịch tướng sĩ”,hãy nêu suy nghĩ em vai trò những người lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuần vận mệnh đất nước.
DÀN Ý A Mở :
-Giới thiệu hoàn cảnh đời mục đích hịch - Khái quát giá trị tác phẩm dẫn nhận định B Thân bài:
1 Trần Quốc Tuấn Hịch Tướng Sĩ :
+ Luận điểm 1: Trước hết, “ Hịch tướng sĩ” thể sâu sắc nhiệt tình yêu nước vị tiết chế trước hồn cảnh đất nước cảnh nước sơi lửa bỏng
- Tố cáo tội ác hành vi ngang nguợc kẻ thù
- Bộc lộ tâm trạng đau đớn, dằn vặt lòng căm thù không đội trời chung với quân xâm lược
(15)- Phê phán nghiêm khắc thái độ bàng quan, biết hưởng lạc tướng sĩ Khéo léo nêu lên lòng yêu thương sâu sắc ông tướng sĩ
- Hậu nghiêm trọng ảnh hưởng cho ông mà cịn cho gia đình tướng sĩ vơ trách nhiệm ấy, đất nuớc rơi vào tay quân thù
- Tinh thần trách nhiệm ơng cịn thể việc ông viết “ Binh thư yếu lược”
2 Lý Công Uẩn Chiếu dời đô :
C Kết
Khẳng định giá trị " Hịch tướng sĩ, Chiếu dời đô " , cảm nghĩ thân Đề 10
Tõ bµi Bµn ln vỊ phÐp häc La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu mối quan hệ học hành
DÀN Ý
* Mở bài: Giới thiệu vấn đề dẫn lời La Sơn Phu Tử " theo điều học mà làm " * Thân bài:
- Giải thích "học" gì? ( tiếp thu kiến thức đợc tích luỹ sách vở, trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ ).
- Giải thích "hành" gì?( thực hành ứng dụng kiến thức lí thuyết vào thực tiễn đời sống ).
- Khẳng định "học" "hành" hai vấn đề gắn liền, đôi với nh hai mặt của mt
- Phải học hành nh cho hợp lí :
Hc : thờng xuyên học " học, học, học nữa, học " - Lê Nin, học nơi, mọi lúc, học từ cấp thấp đến cao, nắm đợc nội dung cốt lõi vấn đề - Nguyễn Thiếp.
Hành: ứng dụng điều học vào thực tế, có nh đánh giá đợc thực chất việc học( lấy ví dụ minh hoạ tác hại việc "học" mà không "hành" ) - Liên hệ với thân học sinh mối quan hệ "học" "hành"
* Kết bài: Nêu suy nghĩ vấn đề khẳng định tầm quan trọng vấn đề.
§Ị 11
Yù kiến em câu nói: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” DÀN Ý
MB: (1,5 ñ)
Dẫn dắt vấn đề, trích dẫn câu nói (hoặc câu nói có nghĩa tương đương)
Khẳng định vấn đề: dây câu nói nhằm đề cao vai trị sách người TB: (7đ)
(16)Người xưa có cách ghi lại kinh nghiệm khác để truyền lại cho đời sau giáp cốt, thạch bản,… ngày nay, khoa học phát triển, sách thiếu trưởng thành người
Sách thắp ø ánh sáng tri thức Tri thức loài người khơng thể Vì ánh sáng khơng tắt (phân tích biện pháp ẩn dụ)
Liên hệ thêm: ngày nay, số người không đọc sách (thật buồn), số khác không quý sách ( miêu tả)…
Nói tóm lại: sách tri thức, có tri thức đường sống KB: (1,5đ)
Liên hệ thân: học sinh, đọc sách nào? Đưa lời khuyên cho người: nên đọc sách
§Ị SGK trang 108
Sự bổ ích chuyến tham quan ,du lịch học sinh DÀN í
a) Mở bài:
Nêu lợi ích việc tham quan b) Thân bài:
Nêu lợi ích cụ thể
- Về thể chất, chuyến tham quan du lịch giúp ta thêm khỏe mạnh - Về tình cảm, tham quan du lịch giúp ta:
+ Tìm thêm thật nhiều niềm vui cho thân
+ Có thêm tình u thiên nhiên, quê hương đất nước - Về kiến thức:
+ Hiểu cụ thể, sâu điều học + Đưa lại nhiều học
c) Kết bài:
Khẳng định tác dụng tham quan
Đề
« Chứng minh tinh thần yêu nước Trần quốc Tuấn qua văn Hịch tướng sĩ
Mở : Giới thiệu vài nét tác giả Trần Quốc Tuấn
Giới thiệu hoàn cảnh lịch sử hoàn cảnh đời tác phẩm « hịch tướng sĩ » thể hịch Khẳng định tinh thần yêu nước tác giả thể mãnh liệt tác phẩm Thân : Chứng minh tinh thần yêu nước TQT luận điểm sau :
- TQT vị tướng hết lịng dân nước : ơng lo cho vận mệnh đất nước : Dẫn chứng : « …nữa đêm vỗ gối….vui lòng »
- Thấy nỗi nhục nước :
Căm tức giặc ngang ngược, uất ức chúng địi ngọc lụa, bắt nạt nhân dân … - Khát khao đánh đuổi quân thù cách mạnh mẽ :
(17)Yêu cầu tưóng só luyện tập cảnh giác…
- Phân tích thêm giọng văn : lúc sục sôi, lúc đau xót, lúc hê, lúc
châm biếm để khích lệ tinh thần tướng sĩ tỏ rõ lịng
Kết : khẳng định lại truyền thống đấu tranh qn dân nhà Trần Hào khí đơng a mạnh ngút trời thời kì lịch sử thực lưu danh sử sách tới ngày sáng chói…trong có đóng góp lớn TQT
đề trang 128 sgk Văn học tình thơng
BÀI THAM KHẢO Më bµi
Từ xa đến nay, dân tộc Việt nam ta đề cao t tởng nhân ái, đạo lí cao đẹp Bởi Rồng cháu Tiên, đợc sinh từ cha Lạc Long Quân mẹ Âu Cơ nên truyền thống “lá lành đùm rách đợc phát huy qua nhiều hệ Những tình cảm cao q đợc kết tinh, hội tụ phản ánh qua tác phẩm văn học dân tộc Chúng ta tìm hiểu vấn đề qua chứng minh dới
2 Thân
Núi hc dõn tc ta luụn ca ngợi lịng nhân tình u thơng ngời ngời không sai Trớc hết Văn học ta đề cập đến tình cảm gia đình, gia đình nơi ngời sinh lớn lên, nôi khởi nguồn nuôi dỡng lịng nhân Trong tình mẫu tử cao q Hình ảnh cậu bé Hồng tác phẩm “những ngày thơ ấu”, cho thấy rằng: “tình mẫu tử nguồn thiêng liêng kì diệu, mối dây bền chặt khơng chia cắt đợc” Cậu bé Hồng phải sống cảnh mồ côi, chịu hành hạ bà cô, cha mất, mẹ phải tha hơng cầu thực, mà cậu khơng ốn giận mẹ mình, ngợc lại lại vơ kính u, nhờ thơng mẹ Câu chuyện làm rung động trái tim độc giả Khơng phản ánh tình mẫu tử, văn học cịn cho ta thấy tình cảm vơ đẹp đẽ, sâu sắc khơng kém, tình cảm vợ chồng Tiểu thuyết “tắt đèn” nhà văn Ngô Tất Tố minh chứng rõ nét cho điều Nhân vật chị Dậu đợc tác giả khắc họa thành ngời phụ nữ điển hình năm 30-40 Chị ngời vợ thơng chồng, yêu con, ln ân cần, nhẹ nhàng chăm sóc cho chồng dù hốn cảnh khó khăn, nguy khốn nh Chị Dậu liều mình, đánh trả tên ngời nhà lí trởng để bảo vệ cho chồng, việc mà đàn ông làng cha dám làm Quả đáng q phải khơng bạn! Thật vi cõu ca dao:
Thuận vợ thuận chồng tát biển Đông cạn
V chc hn, nhng ngi học cấp II biết đến truyện “cuộc chia tay búp bê” Thật cảm động chứng kiến cảnh anh em Thành Thủy chia tay đầy nớc mắt Qua đó, văn học gửi đến tình cảm gắn bó anh em với gia đình:
“Anh em nh thĨ tay ch©n
rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần”
Từ tình yêu thơng gia đình, mở rộng ngồi xã hội có tình u đơi lứa, tình bạn bè hay nói chung tình u thơng đồng loại mà văn học nh ngời xa để cập n qua cỏc cõu ca dao nh:
Bầu thơng lấy bí
Tuy khác giống nhng chung giàn Hoặc câu: Nhiễu điều phủ lấy giá gơng Ngời nớc phải thơng
(18)miền xi, cịn 50 ngời khác lên núi sau trở thành dân tộc miền núi Trớc đi, Lạc Long Quận có dặn Âu Cơ rằng: sau có khó khăn giúp đỡ Điều cho thấy ngời xa cịn nhắc nhở cháu phải biết thơng yêu, tơng trợ Mỗi miền đất nớc ta có hoạn nạn, thiên tai lũ lụt nơi khác h-ớng nơi ấy, chung sức chung lịng qun góp, ủng hộ vật chất lẫn tinh thần
Ngoài đời sống thế, cịn câu chuyện cổ tích sao? Truyện cổ tích khơng đơn câu chuyện h cấu, tởng tợng mà thông qua cha ơng ta muốn gửi gắm suy nghĩ, tình cảm, thể ớc mơ, niềm tin cơng lí Và t tởng nhân đạo dân tộc ta, đợc lột tả cách sâu sắc qua câu
chuyện cổ tích “Thạch sanh” quen thuộc Nhân vật Thạch sanh đại diện cho nghĩa, hiền hậu, vị tha, dũng cảm, sẵn sàng tha thứ cho mẹ Lí Thơng, ngời bao lần tìm cách hãm hại Khơng thế, 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh Thạch Sanh nhằm cớp lại công chúa, chàng sử dụng đàn thần để thức tỉnh binh lính, làm cho binh lính lần lợt xếp giáp quy hàng mà khơng cần động đến đao binh Chẳng thế, chàng lại mang cơm thết đãi họ trớc rút nớc Điều làm ta nhớ đến “Bài cáo bình Ngô” Nguyễn Trãi với t tởng nhân đạo cao cả: “Đem đại nghĩa để thắng tàn
Lấy trí nhân để thay cờng bạo”
Rồi câu chuyện “sọ dừa” khơng phần í nghĩa Tình thơng ngời đợc thể qua tình cảm gái út sọ dừa Cô út đa cơm, chăm sóc sọ dừa cách tận tình mà khơng quan tâm đến hình dáng xấu xí chàng Điều nhắc nhở không nên phân biệt đối xử với ngời tàn tật, có hình dáng xấu xí, đánh giá ngời qua vẻ bề ngồi vì: “tốt gỗ tốt nớc sơn” Con ngời thực ngời tâm hồn, lòng họ
Bên cạnh việc ca ngợi ngời “thơng ngời nh thể thơng thân”, văn học phê phán kẻ ích kỉ, vơ lơng tâm Đáng ghê sợ ngời cạn tình máu mủ Điển hình nhân vật bà cô truyện “những ngày thơ ấu”, ngời độc ác, “bề ngồi thơn thớt nói cời-mà nham hiểm giết ngời khơng dao” Bà nỡ lịng lại nói xấu, sỉ nhục mẹ bé Hồng trớc mặt bé-đứa cháu ruột mình, lẽ bà phải đối xử tốt với bé Hồng để bù đắp lại mát mà bé phải hứng chịu Hay tiểu thuyết “Tắt đèn”, nhà văn Ngô Tất Tố cho thấy tàn ác, bất nhân tên cai lệ ngời nhà lí trởng Chúng thẳng tay đánh đập ngời thiếu su, đến ngời phụ nữ chân yếu tay mềm nh chị Dậu mà chúng khơng tha Thật bọn hết tính ngời Cịn cấp bậc quan sao? Ơng quan truyện “sống chết mặc bay” tiêu biểu cho tầng lớp thống trị, quan lại ngày xa Trong cảnh nguy cấp, dân nhân đội gió, tắm ma cứu đê quan lại ngồi ung ung đánh tổ tơm Trớc tình hình đó, ngoại trừ tên lịng lang sói nh tên quan hộ đê có mà khơng th-ơng xót đồng bào huyết mạch Ngay có ngời vào báo đê vỡ mà cịn khơng quan tâm, bảo lính đuổi ngồi Thật lũ ngời bất nhân vô lơng tâm phải không bạn! Đến cuối truyện, quan lớn ù ván to làng ngập nớc, nhà cửa lúa mà bị trơi hết, tình cảnh thật thảm sầu Chính cao trào lên án gay gắt tên quan hộ đê, đại diện cho tầng lớp thống trị, dửng dng trớc sinh mạng ngời dân Thật đau xót cho số phận ngời dân thời ấy!
3 KÕt bµi
Qua tác phẩm văn học trên, thấy đợc rằng: văn học Việt Nam ln để cao lòng nhân ái, ca ngợi ngời “thơng ngời nh thể thơng thân”, lên án kịch liệt kẻ thờ ơ, vô trách nhiệm Đây minh chứng rõ nét cho t tởng nhân đạo, tình yêu thơng cao cả… trở thành truyền thống cao đẹp, quý báu dân tộc ta Chúng ta cần phải biết yêu thơng ngời khác, biết giúp đỡ công việc nh học tâp để tiến bớc sống, chung tay xây dựng đất nớc giàu mạnh Nh nhà thơ Tố Hữu viết:
"Cịn đẹp đời Ngời yêu ngời sống để yêu nhau"
(19)HÃy nói không với tệ nạn a Më bµi
Chúng ta sống đất nớc không ngừng phát triển đờng công nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng xã hội văn minh, tiến Để làm đợc điều đó,chúng ta phải vợt qua trở ngại,khó khăn Một số tệ nạn xã hội nh: ma túy, cờ bạc, văn hóa phẩm đồi trụy Nhng đáng sợ ma tuý Chúng ta tìm hiểu tác hại to lớn ma túy để phịng tránh cho thân, gia đình xã hi
b Thân
- phũng chng tệ nạn cần biết rõ tệ nạn Ma túy loại chất kích thích, gây nghiện có nguồn gốc từ túc anh nhựa thuốc phiện đợc trồng 12 tỉnh miền núi phía Bắc Việt nam hay từ lá, hoa, cần sa đợc trồng tỉnh giáp ranh biên giới Việt Nam – Campuchia Đặc biệt ma túy có ma lực dẫn dụ ghê gớm, khiến ngời bị dính vào khơng thể cỡng lại đợc, chẵng khác “ma đa lối, quỷ đa đờng” Ma túy tồn nhiều dạng nh tép, nớc, bột, hồng phiến, bạch phiến, thuốc…và đợc sử dụng nhiều hình thức hút, chích, hít…Nó đợc coi tệ nạn đáng sợ sức dẫn dụ ngời khơng kể tuổi tác khả gây nghiện nhanh chóng Hơn nữa, ma túy nguồn tệ nạn xã hội khác
Chúng ta thờng nghe nói ma túy có hại nhng hiểu đợc tác hại thật nó! Trớc tiên, gây hại trực tiếp đến ngời nghiện Về sức khỏe, ma túy gây bệnh khôn lờng cho thể Ngời nghiện bị h hại niêm mạc mũi dùng ma túy theo dạng hít, có khả ngng thở đột ngột, gây nguy hiểm tính mạng Cịn dùng theo dạng hút quan chịu ảnh hởng phổi Phổi bị tổn thơng nghiêm trọng, gây ung th phổi, viêm đờng hô hấp, nhiễm trùng phổi…Và nguy hiểm dùng ma túy dạng chích, đờng ngắn dẫn đến AIDS Ngời tiêm đâu có biết mũi kim hàng vạn cầu gai gây bệnh kỉ hiểm nghèo, họ truyền tay tiêm chúng, đa virus vào máu tụ điểm tiêm chích, họ cịn pha thêm chất bẩn gây áp-phê, hậu nghiện phải ca cụt tay chân hay nhiễm trùng máu cha kể đến tình trạng bị chết sốc thuốc Câu chuyện “cái chết trắng” nhà tỉ phú trẻ Raphael, chết bên đờng dùng bạch phiến liều Những ngời nghiện lâu ngày dễ nhận ra, ngời gầy gò, da xám, tóc xơ xác Hệ thần kinh bị tổn th-ơng nặng ảnh hởng thuốc, tập trung, suy nghĩ, chán nản thiếu ý chí vơn lên nên việc cai nghiện khó khăn Đáng ghê sợ hơn, ngời nghiện heroin, “phê” thờng gia tăng kích thích tình dục, dẫn đến hành vi tình dục khơng an tồn, bị lây nhiễm HIV, nhng sử dụng lâu ngày làm suy yếu khả tình dục Khơng dừng đó, tiêm chích ma túy cịn hủy hoại đờng cơng danh, nghiệp ngời nghiện Đã có bao học, câu chuyện kể công nhân, kĩ s… gục ngã trớc ma túy, để bị bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, đờng tơng lai tơi sáng tắt, tối tăm Và bạn học sinh, tuổi đời dài mà phút nơng nỗi, bị bạn bè rủ rê đánh tơng lai Thật đáng thơng!
Ma túy khơng gây hại cho ngời dùng mà cịn cho gia đình họ, khiến họ trở dần khả lao động, trở thành gánh nặng cho gia đình Những gia đình có ng-ời nghiện ma túy bầu khơng khí lúc lãnh đạm, buồn khổ Công việc làm ăn bị giảm sút không đợc tín nhiệm Nền kinh tế theo mà suy sụp Bởi ngời nghiện ln có nhu cầu ma túy, đồng nghĩa với việc họ phải có tiền, mà tiền lấy từ đâu? Từ gia đình họ không đâu xa Rồi ngời vợ, ngời mẹ thấy chồng, vật vã thiếu thuốc, lìa bỏ cõi đời mặc cảm, bệnh tình tới giai đoạn cuối? Thật đau xót cho gia đình bất hạnh có ngời nghiện ma túy
(20)giải thiệt hại nghiện gây Mất tiền xây dựng trại cải tạo, giáo dục, điều trị cho ngời nghiện Một thiệt hại lớn mà ma túy gây cho kinh tế quốc gia ngành du lịch bị giảm sút Các bạn thử nghĩ xem, có dám du lịch sang đất nớc, thành phố mà toàn ngời bị HIV/AIDS Rồi họ nghĩ nớc ta, họ nhìn nớc ta với ánh mắt khinh thờng, chẳng dám đầu t vào Quả mát, thiệt hại cho nớc nhà!
Nhng bạn đừng lo, biết cách phịng chống mối nguy ngại đợc giải quyết, khơng cịn tệ nạn ma túy Mỗi ngời phải có trách nhiệm, tích cực tuyên truyền, giáo dục cho ngời thân nguy hiểm ma túy để khơng bị chết thiếu hiểu biết Ln tránh xa với ma tuý cách, ngời nên có ý thức sống lối sống lành mạnh, sạch, không xa hoa, tỉnh táo, đủ lĩnh để chống lại thử thách, cám dỗ xã hội Đồng thời lên án, dẹp bỏ tệ nạn cách không tiếp tay cho chúng Nếu lỡ vớng vào phải dùng nghị lực, tâm, vợt lên để từ bỏ đờng sai trái Bên cạnh nhà nớc phải đa ngời nghiện vào trờng cai nghiện, tạo công ăn việc làm cho họ, tránh cảnh " nhàn c vi bất thiện", giúp họ nhanh chóng hồ nhập với sống cộng đồng, khơng xa lánh, kì thị họ
c KÕt bµi
- Ma túy quỷ khủng khiếp gia đình xã hội, cịn bệnh tật đói khát Chúng ta phịng trừ nanh vuốt quỷ Mỗi phải nêu cao cảnh giác, chung tay ngăn chặn nó, mở rộng vịng tay đỡ lấy ngời nghiện, đừng để họ lún sâu vào bóng tối Đặc biệt học sinh phải kiên nói không với ma túy, xây dựng mái trờng, xã hội khơng có ma túy
CÁC ĐỀ THAM KHẢO
Giải thích câu nói sau M go- rơ ki: “ Hãy yêu sách, sách nguồn kiến thức, chỉ có kiến thức đường sống ”
HƯỚNG DẪN CHẤM ( ĐỀ SỐ 1)
I, Yêu cầu chung:
a Về hình thức: ( điểm).
- Bài viết có bố cục rõ ràng, Văn viết sáng mạch lạc, không mắc lỗi diễn đạt, tả
b Về nội dung:
Giải thích câu nói sau M go- rơ ki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đời sống” HS trình bày nhiều cách diễn đạt khác nhau, song cần đảm bảo ý sau:
1.Mở bài: (1 điểm)
-Sự gần gũi, gắn bó, thân thiết sách đời sống người. ( 0,5 điểm)
-Giới thiệu câu nói M go- rơ ki gợi phương pháp giải thích ( 0,5 điểm)
2 Thân : (7điểm)
-HS trình bày nội dung:
+ Sách ? sản phẩm tinh thần, kho báu trí tuệ nhân loại từ xưa đến (1 điểm)
(21)- Kiến thức: tri thức, kĩ năng, hiểu biết người sống Con đường sống đường phát triển trí tuệ Sách kiến thức có mối quan hệ mật thiết với nhau (1,5 điểm)
-Nếu khơng có kiến thức đời sống người gặp phải khó khăn gì? Xã hội phát triển ? (1 điểm)
+Phải yêu quý sách: sách kho kiến thức, soi sáng văn minh, phát triển nhân loại nói chung người nói riêng, giúp nhiều lĩnh vực sống…(dẫn chứng) ( 2,0 điểm)
+ Chỉ có kiến thức đường sống: Cuộc sống người có nhiều nhu cầu đáng ln phải đối mặt với nhiều mối nguy cơ, thách thức Đáp ứng nhu cầu người đối phó với nguy ấy, cần phải có kiến thức có kiến thức thực được ( 1,5 điểm)
3.Kết : (1điểm)
- Khẳng định vai trị, vị trí khơng thể thiếu sách sống Tuy nhiên phải biết cách đọc sách chọn sách phù hợp sách nguồn kiến thức quý giá
TIẾT 103-104
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6
MÔN NGỮ VĂN –NĂM HỌC 2010-2011
( ĐỀ SỐ 2) ĐỀ BÀI
Trong “ bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp có nêu số phương pháp học đắn, có phương pháp “ học đơi với hành” Em trình bày suy nghĩ, quan điểm em mối quan hệ “học” “hành”
HƯỚNG DẪN CHẤM ( ĐỀ SỐ 2)
I, Yêu cầu chung:
a Về hình thức: ( điểm).
- Bài viết có bố cục ba phần rõ ràng
- Viết thể loại văn nghị luận với phép lập luận chủ yếu giải thích có kết hợp với chứng minh
- Văn viết giàu cảm xúc, diễn đạt sáng, mạch lạc, khơng mắc lỗi diễn đạt, tả
b) Về nội dung
- Dẫn dắt nêu vấn đề cần nghị luận Trình bày suy nghĩ, quan điểm em mối quan hệ “học” “hành” HS trình bày diễn đạt nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo ý sau:
1 Mở bài: ( điểm)
(22)- Trong tấu trình lên vua Quang Trung , Nguyễn Thiếp có bàn phép học có đề xuất đến số hương pháp học đắn, tiến , là: “ Học phải đôi với hành” (0,5 điểm)
2 Thân :( điểm)
- Học ? Hành ? Học nắm lý thuyết ,hành thực tế , việc làm cụ thể Học đơi với hành có nghĩa học lý thuyết phải gắn liền với thực tế , với việc làm ( lấy dẫn chứng) ( 2,5 điểm)
- Học hành có mối quan hệ chặt chẽ , bổ sung cho nhau: Học giỏi lý thuyết làm kim nam cho thực hành cách dễ dàng Thực hành tốt , lý thuyết nhớ lâu hơn, hiểu sâu sắc ( lấy dẫn chứng) ( 2,5 điểm)
- Thiếu hai yếu tố làm việc khó… ( điểm)
- Học phải kết hợp với hành tri thức tồn diện sâu sắc góp phần xây dựng quê hương đất nước ( điểm)
3 Kết bài: ( điểm)
- Ý nghĩa, kết phương pháp “ Học đôi với hành”trong thực tế sống ( 0,5 điểm)
- Bài học cho thân vấn đề học tập ( 0,5 điểm)
TIẾT 103-104
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6
MÔN NGỮ VĂN ĐỀ BÀI
Hãy chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống HƯỚNG DẪN CHẤM
( ĐỀ SỐ 3) I Yêu cầu chung.
a Về hình thức: ( điểm)
- Bài viết có bố cục phần rõ ràng, lời văn diễn đạt sáng mạch lạc, trình bày đẹp, khơng mắc lỗi diễn đạt, tả
b Về nội dung:
-Viết văn nghị luận chứng minh bảo vệ môi trường bảo vệ sống HS trình bày nhiều cách diễn đạt khác , song cần đảm bảo ý sau:
a.Mở bài:( điểm)
Giới thiệu môi trường thiên nhiên ( khơng khí, nước, xanh) b.Thân bài:( điểm)
- Bảo vệ bầu khơng khí lành: ( điểm) + Tác hại khói xả xe máy, ô tô + Tác hại khí thải cơng nghiệp
- Bảo vệ nguồn nước sạch: ( điểm)
+ Tác hại việc xả rác làm bẩn nguồn nước + Tác hại việc thải chất thải công nghiệp
- Bảo vệ xanh: ( điểm) Nếu rừng bị chặt phá thì:
(23)+ Cây cối chết, sông ngịi khơ cạn
+ Khí hậu trái đất nóng lên ảnh hưởng đến sức khỏe + Hiện tượng xói mịn, lũ lụt, thiệt hại đến sản xuất c.Kết bài: ( điểm)
Mỗi có ý thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường thiên nhiên bảo vệ sống
TIẾT 103-104
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6 MÔN NGỮ VĂN
ĐỀ BÀI
Trò chơi điện tử thú tiêu khiển hấp dẫn , nhiều bạn mải chơi mà nhãng học tập phạm sai lầm khác Hãy nêu ý kiến em tượng
HƯỚNG DẪN CHẤM ( ĐỀ SỐ 4)
1 Yêu cầu chung:
a.Yêu cầu hình thức: điểm
Bài viết phải có bố cục phần Văn viết sáng mạch lạc, khơng mắc lỗi diễn đạt tả
b Yêu cầu nội dung:
-Thể loại: Nghị luận việc, tượng đời sống
-Viết văn nghị luận tác hại trò chơi điện tử HS HS trình bày nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo ý sau:
a Mở bài: ( điểm )
- Giới thiệu trò chơi điện tử
- Nhận xét chung xề trò chơi điện tử: thứ tiêu khiển hấp dẫn mải chơi mang lại nhiều hậu xấu
b Thân bài: ( điểm)
* Thực trạng trò chơi điện tử ngày chất trò chơi điện tử: ( 1điểm)
- Trị chơi điện tử có mặt nơi từ thành phố đến thôn quê ( 0,5 điểm)
- Số lượng cửa hành dịch vụ trò chơi điện tử nhiều ( 0,25 điểm)
- Trò chơi điện tử hấp dẫn hình ảnh, âm ( 0,25 điểm)
* Hậu việc ham mê trò chơi điện tử: ( 3điểm )
- HS ham chơi điện tử quên học hành, kết giảm sút ( 1điểm)
- Mải chơi điện tử cần tiền quên với bạn xấu qua mạng, bị rủ rê mắc phải tệ nạn xã hội ( 1điểm)
- Mải chơi điện tử ảnh hưởng đến nhân cách người: nói dối, làm việc đạo đức…( 1điểm)
* Nguyên nhân tượng (1,5 đ)
- Bản thân trị chơi điện tử hấp dẫn dễ bị mê mải đến quên thời gian.( 0,5 điểm
(24)- Nhiều gia đình quản lý chưa tốt ( 0,5 điểm)
* Phương hướng giải tượng ( 1,5 đ) - -Mỗi HS phải tự giác thực quy định gia đình thời gian giành cho trị chơi điện tử ( ( 0,5 điểm)
- Chính quyền địa phương cần quản lý dịch vụ điện tử ( 0,5 điểm)
- Cha mẹ cần quan tâm đến ( 0,25 điểm)
- Tổ chức nhiều hoạt động tập thể bổ ích cho bạn trẻ…( 0,25 điểm)
3 Kết ( điểm ).
- Kết luận vấn đề: Việc ham chơi điện tử vấn đề đáng phê phán… ( 0,5 điểm)
- Đưa lời khuyên: tỉnh ngộ nhận lỗi lầm sửa chữa khuyết điểm, học tập tốt
( 0,5 điểm)
§Ị : Cã ý kiến cho : Chị Dậu LÃo Hạc hình tợng tiêu biểu cho phẩm chất số phận ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám
Qua bn Tc nc vỡ bờ ” ( Ngô Tất Tố ), “ Lão Hạc ” ( Nam Cao ), em làm sáng t nhn nh trờn
Đáp án: 1/ Mở :
Học sinh dẫn dắt nêu đợc vấn đề nghị luận : Chị Dậu Lão Hạc hình tợng tiêu biểu cho phẩm chất số phận ngời nông dân Việt Nam trớc cách mng thỏng tỏm
2/ Thân bài:
a Chị Dậu Lão Hạc hình tợng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng
* ChÞ DËu :
-Là mẫu mực vừa gần gũi vừa cao đẹp ngời phụ nữ nông thôn Việt Nam thời kì trớc cách mạng : Có phẩm chất ngời phụ nữ truyền thống, đẹp ngời phụ nữ đại Cụ thể :
- Là ngời vợ giàu tình thơng : Ân cần chăm sóc ngời chồng ốm yếu vụ su thuế - Là ngời phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm để bảo vệ chồng
* L·o H¹c :
-Tiêu biểu cho phẩm chất ngời nông dân thể
- Là lÃo nông chất phát, hiền lành, nhân hậu ( dẫn chứng) - Là lÃo nông nghèo khổ mà sạch, giàu lòng tự trọng(dẫn chứng)
b Họ hình tợng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng :
* ChÞ DËu
- Số phận điêu đứng : Nghèo khổ, bị bóc lột su thuế, chồng ốm bị đánh, bị bắt lại
* L·o H¹c :
-Số phận đau khổ, bi thảm : Nhà nghèo, vợ chết sớm, trai bỏ làng làm phu cao su, thui thủi sống đơn mình; tai hoạ dồn dập, đau khổ bán cậu vàng; tạo đợc ăn nấy, cuối ăn bả chó để tự tử
c.Bức chân dung Chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực tinh thần nhân đạo của hai tác phẩm.
(25)thức tỉnh nhận thức nhân cách ngời… Nam Cao sâu vào giới tâm lý nhân vật, cịn Ngơ Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật qua hành động để bộc lộ phẩm chất
3/ Kết : Khẳng định lại vấn đề ĐỀ BÀI ( Đề số 1)
Câu 1: (3 điểm)
a Chép xác thơ Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh Nêu giá trị nội dung thơ?
b Bài thơ thuộc thể thơ gì? Em kể tên số thơ thể thơ mà em học chương trình Ngữ văn kỳ II ?
Câu 2: (2 điểm)
Chỉ phân tích giá trị biện pháp tu từ câu thơ sau:
“ Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ”.
(Ngắm trăng- Hồ Chí Minh) Câu 3: (5 điểm)
Viết đoạn văn ngắn ( 10-12 dòng ) nêu cảm nghĩ em hình ảnh Bác Hồ thơ “Ngắm trăng” Hồ Chí Minh
HƯỚNG DẪN CHẤM (Đề số 1)
Câu 1: (3 điểm)
a Chép xác thơ Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh (1điểm)( Mỗi câu được 0,25 điểm):
‘ Sáng bờ suối, tối vào hang, Cháo bẹ rau măng sẵn sàng. Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng, Cuộc đời cách mạng thật sang.”
* Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ: (1điểm)
- Nội dung:(1 điểm)
+ Hiện thực sống Bác Hồ Pác Bó với nhiều gian khổ thiếu thốn
+ Sự nghiệp lớn dịch sử Đảng địi hỏi phải có niềm tin vững khơng thể lay chuyển
+ Hình ảnh nhân vật trữ tình lên thiên nhiên Pác Bó mang vẻ đẹp người chiến sĩ cách mạng với phong thái ung dung tự
b Bài thơ thuộc thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt ( 0,5điểm)
Một số thơ thể thơ mà em học chương trình Ngữ văn kỳ 2: Ngắm trăng, Đi đường Hồ Chí Minh ( 0,5điểm)
Câu 2: (2 điểm)
1 Chỉ biện pháp tu từ câu thơ : (0,5 điểm)
(26)- Nghệ thuật nhân hóa: Trăng nhân hóa có tâm trạng v ỏnh mt nh ngi Ngi v trăng chủ động tìm đến giao hịa Điều cho thấy Bác Hồ trăng gắn bó, thân thiết, trở thành tri âm, tri kỷ từ lâu
( 0,75 điểm)
- Nghệ thuật điệp từ: Từ “ ngắm” điệp lại hai lần, nghệ thuật đối xứng nhấn mạnh hình ảnh trăng người Đó tư ngắm trăng tuyệt đẹp, hướng tới đẹp đời ( 0,75 điểm)
Câu 3: (5 điểm) *Yêu cầu:
- Hình thức đoạn văn rõ ràng, lời văn sáng, ràng mạch, trình bày
- Nội dung: HS viết đoạn văn nêu cảm nghĩ hình ảnh Bác Hồ cần đảm bảo ý sau:
+ Hình ảnh Bác Hồ lên qua thơ “ Ngắm Trăng ” thật đẹp
( 1,5 điểm )
+ Bác người chiến sĩ cộng sản yêu thiên nhiên sâu sắc, có tâm hồn nghệ sĩ
( 1,5 điểm )
+ Là người có ý chí cách mạng mạnh mẽ, phong thái ung dung, vượt lên hà
khắc, tàn bạo chốn ngục tù đế quốc (1 điểm )
+ Người tù Hồ Chí Minh với tâm hồn cmột nhà thơ hướng đẹp
ĐỀ BÀI ( Đề số 2) Câu 1: ( điểm)
Chép xác câu thơ đầu Nhớ rừng Thế Lữ nêu ý nghĩa văn
Câu 2: ( điểm)
Cho hai câu thơ sau :
" Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng Cuộc đời cách mạng thật sang”.
Hai câu thơ trích văn nào? Tác giả ? Nêu ý nghĩa hai câu thơ ?
Câu 3: ( điểm)
Viết đoạn văn ngắn khoảng 10 dịng trình bày cảm nghĩ em hình ảnh người chiến sĩ cộng sản thơ “Khi tu hú” Tố Hữu
HƯỚNG DẪN CHẤM (Đề số 2)
Câu 1: ( điểm)
Học sinh chép đủ xác đoạn thơ điểm ( câu 0,25 điểm)
(27)Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua, Khinh lũ người ngạo mạn ngẩn ngơ, Gương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm. Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm,
Để làm trò lạ mắt thứ đồ chơi,
Chịu ngang bầy bọn gấu dở hơi, Với cặp báo chuồng bên vô tư lự.”
* Ý nghĩa văn bản: ( điểm)
-Mượn lời hổ vườn bỏch thỳ, tỏc giả kớn đỏo bộc lộ tỡnh cảm yờu nước, niềm khỏt khao thoỏt khỏi kiếp đời nụ lệ.đó tâm chungcủa ngời dân VNtrong cảnh nớc lúc
Câu 2: ( điểm)
Học sinh cần làm rõ nội dung sau:
Hai câu thơ " Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng Cuộc đời cách mạng thật sang”
được trích thơ: Tứccảnh Pác Pó Hồ Chí Minh ( điểm)
*Ý nghĩa hai câu thơ:
- Qua hình ảnh đối lập bàn đá chông chênh/ nghiệp dịch sử Đảng, hình tượng người chiến sĩ khắc họa chân thực, sinh động, lại vừa có tầm vóc lớn lao, tư uy nghi, bàn đá chơng chênh Bác Hồ ngồi dịch lịch sử Đảng cộng sản Liên Xô làm tài liệu huấn luyện cán bộ, đồng thời xoay chuyển lịch sử Việt Nam ( điểm)
- Cuộc sống gian khổ Bác thấy sống cách mạng thật đẹp, thật sang Chữ sang kết thúc thơ tỏa sáng tinh thần toàn thơ ( điểm)
Câu 3: ( điểm) *Yêu cầu:
-Hình thức đoạn văn rõ ràng, lời văn sáng, ràng mạch, trình bày
-Nội dung: Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ ý sau:
+ Hình ảnh nhà thơ – người tù cộng sản cảnh giam cầm lên đẹp qua thơ ( điểm )
+ Yêu thiên nhiên, yêu đời tha thiết ( điểm )
+ Tâm hồn nhạy cảm ( điểm )
+ Khao khát tự do, khao khát trở với sống hoạt động cách mạng
( điểm )
ĐỀ BÀI ( Đề số 3) Câu 1: ( điểm)
Đoạn kết thúc thơ có câu:
“ Ta nghe hè dậy bên lòng .
(28)c Các câu thơ nói tới tâm trạng người chiến sĩ cách mạng bị giam cầm nhà lao?
Câu 2: ( điểm)
Nêu giá trị nội dung đoạn trích “Thuế máu” Nguyễn Ái Quốc Câu 3: ( điểm)
Viết đoạn văn ngắn (10 -12 dịng) trình bày cảm nhận em tình yêu quê hương bài“ Quê hương ” nhà thơ Tế Hanh?
HƯỚNG DẪN CHẤM (Đề số 3)
Câu 1: ( điểm)
a Chép xác câu thơ cịn lại để hoàn chỉnh khổ thơ ( 0,75 điểm) “ Ta nghe hè dậy bên lòng
Mà chân muốn đạp tan phịng hè ơi! Ngột làm sa , chết uất thôi
Con chim tu hú trời kêu ! ”
b Khi tu hú – Tố Hữu ( điểm)
c Tâm trạng uất ức, bực bội tự do, muốn phá tan xiềng xích ( 0,25 điểm)
- Niềm khát khao tự người chiến sĩ cách mạng hoàn cảnh bị tù đầy hướng tới đời tự ( điểm)
Câu 2: ( điểm) *Nội dung:
- Tố cáo thủ đoạn mánh khóe nham hiểm quyền thực dân Pháp người dân xứ thuộc địa (0,75 điểm)
*Nghệ thuật:
- Thể số phận người dân thuộc địa: đáng thương, khốn khổ, bị lừa dối, bị áp bức, bị đẩy vào tình cảnh quẫn, Họ nạn nhân sách cai trị tàn bạo, nham hiểm thực dân Pháp (0,75 điểm)
Bằng tư liệu phong phú, xác thực, ngòi bút trào phúng sắc sảo Đoạn trích “ Thuế máu” có nhiều hình ảnh giàu giá trị biểu cảm, có giọng điệu vừa đanh thép, vừa mỉa mai (0,5điểm)
Câu 3: ( điểm) *Yêu cầu:
- Hình thức đoạn văn rõ ràng, lời văn sáng, diễn đạt mạch lạc, trình bày (0,5 điểm)
-Nội dung: Viết đoạn văn cần đảm bảo ý sau đây:
+ Bài thơ lời bày tỏ tình yêu quê hương đằm thắm, sáng, tha thiết nhà thơ quê hương làng biển : (1 điểm)
- Thể qua nỗi nhớ quê hương từ:
+ Khung cảnh thiên nhiên tươi sáng làng chài (1 điểm) + Bức tranh lao động đầy phấn khởi dạt sức sống (1 điểm)
(29)ĐỀ BÀI ( Đề số 4) Câu 1: ( diểm)
Cho đoạn văn: “Ta thường đến bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa , ta vui lịng”
a Đoạn trích nằm tác phẩm nào? Cho biết tên tác giả? b Đoạn trích có nội dung ý nghĩa nào?
Câu 2: (4 điểm)
Em giải thích ý nghĩa nhan đề Thuế máu văn thuế máu của Nguyễn Ái Quốc Em có nhận xét nghệ thuật lập luận nghệ thuật trào phúng biểu văn
Câu 3: (4 điểm)
-Viết đoạn văn ngắn khoảng 10 dòng nêu cảm nhận em đoạn thơ sau:
“Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt Trường giang.
Cánh buồm gương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió ”
HƯỚNG DẪN CHẤM (Đề số 4) Câu 1: ( điểm)
a Đoạn trích nằm tác phẩm “Hịch tướng sĩ” (0,5điểm)
Tác giả Trần Quốc Tuấn (0,25điểm )
b Đau xót đến quặn lịng trước cảnh nước nhà bị xâm lăng.( 0,5 điểm)
Tình yêu đất nước sâu sắc, căm thù giặc đến đỉnh (0,5 điểm)
Cổ vũ khích lệ tinh thần chiến đấu cho quân sĩ ( 0,25 điểm)
Câu 2: (4 điểm)
* Giải thích ý nghĩa nhan đề Thuế máu:(1 điểm)
- Thu mỏu- nhan ế đề búc tr n lu n i u khai húa, b o h c a th c dõn Phỏp.ầ ậ đ ệ ả ộ ủ ự Ngời dân thuộc địa phải gánh chịu nhiều thứ thuế bất cơng vơ lí Song có lẽ
một thứ thuế tàn nhẫn ,phũ phàng bị bóc lột xơng máu ,mạng sống Thuế máu cách gọi NAQ.Cái tên thuế máu gọi lên số phận thảm thơng ngời dân thuộc địa ,bao hàm lòng căm phẫn ,thái độ mỉa maiđối với tội ác đáng ghê tởm quyền thực dân
- Nhan đề độc đáo, có giá trị tố cáo tội ác thực dân Pháp
* Nhận xét nghệ thuật lập luận nghệ thuật trào phúng biểu văn bản Thuế máu:
- Tác giả sử dụng sắc sảo thủ pháp nghệ thuật tương phản để vạch trần giọng lưỡi, thủ đoạn bịp bợm bọn thực dân việc bắt nô lệ “ xứ” làm bia đỡ đạn
(1điểm )
(30)- Nghệ thuật lập luận: miêu tả kết hợp với bình luận để châm biếm cái“Thuế máu”
của bọn thực dân Nêu lên số, thực, đặc biệt tạo nên lời văn, giọng văn chua cay để vạch trần, lên án hình thức bóc lột dã man thực dân Pháp (1điểm)
Câu 3: (4 điểm) *Yêu cầu:
-Hình thức: đoạn văn rõ ràng, lời văn sáng, diễn đạt mạch lạc, trình bày
-Nội dung: Viết đoạn văn cần đảm bảo ý sau đây:
Hình ảnh so sánh thuyền khơi “con tuấn mã” với loạt từ ngữ: hăng, phăng,vượt, diễn tả ấn tượng khí dũng mãnh thuyền khơi ( 1,5 điểm)
Hình ảnh cánh buồm trắng căng gió biển khơi quen thuộc, trở lên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng Tế Hanh nhận biểu tượng linh hồn làng chài ( 1,5 điểm)
- Sự so sánh gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao ( 1im)
Phân tích phép so sánh
- Phép so sánh câu thơ sau hay
- Câu so sánh thuyền với tuấn mã hình ảnh so sánh hay nhng không lạ
Dới điều khiển chàng trai làng chài thuyền băng băng lớt sóng khơi nh tuấn mã phi nớc đại đại dơng mênh mông
-Câu Hình ảnh so sánh bất ngờ sáng tạo so sánh cánh buồm (cụ thể) với mảnh hồn làng (trừu tợng) có chuyển hoá hào nhập cánh buồm trắng thuyền khơi với khát vọng ớc mơ sống mạnh mẽ sáng
ĐỀ TỔNG HỢP
§Ị1 ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC: 2010-2011 MƠN: NGỮ VĂN
Thời gian: 90 phút I Phần trắc nghiệm (3,0 điểm)
Chọn phương án trả lời ghi vào làm Ví dụ câu chọn phương án A ghi: Câu – A.
Câu Phương tiện dùng để thực hành động nói gì?
A Nét mặt B Điệu C Cử D Ngôn từ
(31)B Bà lão nhai trầu hai hàm đẹp C Linh học sinh chăm ngoan lớp
D Tuy phải làm nhiều việc gia đình bạn học giỏi Câu Hoàn cảnh ngắm trăng Bác thơ “Ngắm trăng” là:
A Trong đàm đạo việc quân thuyền B Trong đêm khơng ngủ lo lắng cho vận mệnh đất nước
C Trên đường chuyển lao D Đang nhà ngục bọn Tưởng Giới Thạch
Câu Ý nói mục đích thể chiếu?
A Giải bày tình cảm người viết B Ban bố mệnh lệnh nhà vua C Miêu tả phong cảnh, kể việc D Kiêu gọi, cổ vũ phong trào đấu tranh nhân dân
Câu Qua thái độ ông Guốc- Đanh (trong văn “Ông Giốc – Đanh mặc lễ phục” Mô-li-e) áo may hoa ngược, cho thấy ông ta người nào?
A Cầu kì vấn đề ăn mặc B Thích áo lạ mắt C Hài hước hóm hỉnh D Dốt nát, hiểu biết Câu Mục sau không phù hợp với văn tường trình?
A Quốc hiệu, tiêu ngữ B Địa điểm, thời gian
C Cảm xúc người viết tường trình D Chữ kí họ tên người tường trình
II Phần tự luận (7,0 điểm)
Câu (1,0 điểm) Em cho biết vai xã hội hội thoại? Vai xã hội có quan hệ nào?
Câu (1,0 điểm) Nêu giá trị nghệ thuật văn “Nhớ rừng” Thế Lữ Câu (5,0 điểm) Hãy viết nghị luận để nêu rõ tác hại tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ (cờ bạc, tiêm chích ma t, hút thuốc tiếp xúc với văn hố phẩm khơng lành mạnh,…)
ĐÁP ÁN
I Phần rắc nghiệm: (3,0 điểm) Mỗi câu 0.5 điểm
Câu 1- D Câu - A Câu - D
Câu 4- B Câu - D Câu - C
II Phần tự luận: Câu 1:
- Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại ( 0,5 điểm )
- Vai xã hội xác định quan hệ xã hội:
+ Quan hệ - hay ngang hàng ( theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội ) ( 0,25 điểm )
+ Quan hệ thân - sơ ( theo mức độ quen biết, thân tình )
( 0,25 điểm ) Câu 2:
(32)+ Sử dụng hình ảnh ẩn dụ - tượng trưng, cảm xúc sôi nổi, cuồn cuộn dâng trào, từ, câu có sức lơi mạnh mẽ ( 0,5 điểm )
+ Biểu tượng hổ phù hợp với anh hùng chiến bại mang tâm u uất Ngôn ngữ, nhạc điệu dồi dào, cắt nhịp linh hoạt, phong phú
( 0,5 điểm ) Câu 3:
* Mở bài:
- Giới thiệu tác hại tệ nạn nói chung tệ nạn cần trình bày
( 1,0 điểm )
* Thân bài:
Kết hợp nghị luận với yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm Mỗi vấn đề cần có dẫn chứng cụ thể:
- Tác hại tệ nạn nói chung ( tệ nạn cần trình bày nói riêng ) đến sức khoẻ, đời sống mắc bệnh truyền nhiễm
( 0,5 điểm )
- Gây lãng phí tiền bạc, thời gian
( 0,5 điểm )
- Dẫn đến khuyết điểm mà nghiêm trọng vi phạm pháp luật
( 0,5 điểm )
- Sa sút đạo đức, có hành vi không lành mạnh
( 0,5 điểm )
- Kết học tập, lao động sút gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống xã hội thân
( 0,5 điểm )
- Các biện pháp trừ khắc phục
( 0,5 điểm )
* Kết bài:
- Tất kiên trừ phòng chống tệ nạn xã hội ( 0,5 điểm )
- Đó nhiệm vụ, hiệu ngày
( 0,5 điểm )
ĐỀ2:kt hkII Van (90ph) I Câu hỏi giáo khoa: (4 điểm)
Câu 1: Chép lại thơ “Tức cảnh Pác Bó” Hồ Chí Minh nêu hồn cảnh sáng tác thơ
(1 điểm)
Câu 2: (1 điểm)
Chỉ thủ đoạn, mánh khóe bắt lính chế độ thực dân Pháp qua văn “Thuế máu” trích “Bản án chế độ thực dân Pháp” Nguyễn Ái Quốc Câu 3: (1,5 điểm)
(33)Thay đổi trật tự từ câu sau: a Vài tiều, lom khom núi b Mấy nhà chợ, lác đác bên sông II Tập làm văn: (6 điểm)
Trong nói chuyện với học sinh, Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó”
Hãy giải thích câu nói Liên hệ thân, em thấy cần phải làm để trau dồi đạo đức tài theo lời dạy Bác
HẾT -ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I Câu hỏi giáo khoa: (4 điểm)
Câu 1: (1điểm)
- Chép thơ (0,5đ) - Nêu hoàn cảnh sáng tác (0,5đ) Câu 2: (1 điểm)
Thủ đoạn, mánh khóe bắt lính thực dân Pháp: - Tiến hành lùng ráp, vây bắt người ta phải lính
- Lợi dụng chuyện bắt lính mà dọa nạt, xoay xở kiếm tiền - Trói xích, nhốt người nhốt súc vật
Câu 3: (1,5 điểm)
- Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến như: hãy, đừng, chớ, thôi, nào, … hay ngữ điệu cầu khiến (0,5 điểm)
- Công dụng: dùng để lệnh, yêu cầu, khuyên bảo, (0,5 điểm)
- VD: Em cố gắng học tốt để cha, mẹ thầy, vui lịng (0,5 điểm) Câu 4: (mỗi câu 0,25 điểm)
a Lom khom núi, tiều vài
b Lác đác bên sông, chợ nhà II Làm văn: (6 điểm)
Câu 4: 6(điểm)
* Mở bài: (0,5 điểm)
- Nêu yêu cầu nhiệm vụ thiếu niên Từ đặt vấn đề cần rèn luyện đức lẫn tài
- Dẫn câu nói Bác * Thân bài: (4 điểm)
- Thế có tài, có đức?
+ Tài: Kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm, sáng kiến, để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao,
+ Đức: Hết lòng phục vụ nhân dân, có tư cách đạo đức, tác phong tốt - Mối quan hệ tài đức:
+ Người vừa có tài, vừa có đức thật đáng quý (các anh hùng liệt sĩ, danh nhân, nhà quản lí giỏi,…)
(34)Dẫn chứng: Một cán quản lí giỏi tham Một học sinh vô kỉ luật, gian dối
+ Tại có đức mà khơng có tài làm việc khó?
Dẫn chứng: Một đội trưởng sản xuất không am hiểu khoa học, kĩ thuật, làm mò mẫm, dẫn đến chỗ sản xuất tụt lùi Một học xếp hạnh kiểm tốt, học không hồn thành nhiệm vụ học tập chưa thể coi phẩm chất tốt không phát huy tác dụng bạn,…
- Suy nghĩ lời dạy Bác liên hệ với thân:
Chăm lo rèn luyện toàn diện để đáp ứng yêu cầu Tổ quốc niên, thiếu niên giai đoạn
* Kết bài: (1 điểm)
Tóm tắt ý nghĩa, tác dụng lời dạy Bác rút học sâu sắc thân
Hình thức: (0,5 im) Đề Kiểm tra học kì II
MÔN : NGỮ VĂN ( văn bản) Thời gian : 90’
PHẦN TRẮC NGHIỆM : 3đ
Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời
Nếu thật người An Nam phấn khởi lính đến thế, lại có cảnh , tốp thì bị xích tay điệu tỉnh lị , tốp trước xuống tàu , bị nhốt trường trung học Sài Gịn , có lính Pháp canh gác , lưỡi lê tuốt trần , đạn lên nòng sẵn? Những biểu tình đổ máu Cao Miên, vụ bạo độngở Sài Gòn, Biên Hòa và nhiều nơi khác nữa, phải biểu lòng sốt sắng đầu quân” tấp nập” “ không ngần ngại”.
( Nguyễn Aùi Quốc) Câu 1: Đoạn trích tác phẩm nào?
A- Những trò lố Va – ren Phan Bội Châu B- Bản án chế độ thực dân Pháp
C- Vi haønh
D- Cả A,B,C sai
Câu 2: Đoạn trích chương tac phẩm?
A- Chương B- Chương hai C- Chương ba D- Chương bốn Câu Đoạn văn kết hợp phương thức biểu đạt nào?
A- Tự + Miêu tả B- Nghị luận + Tự C- Thuyết minh + Tự D- Tự + Biểu Cảm Câu Văn “Thuế máu “ viết tiếng nước nào?
(35)Câu Cách đặt tên “ Thuế máu” có ý nghóa nào?
A- “ Thuế máu “ cách đặt tên tác giả nhằm phản ánh chế độ bóc lột tàn nhẫn chế độ thực dân nước thuộc địa
B- Cách đặt tên nhằm bột lộ trực tiếp quan điểm phê phán , tố cáo tác giả trước thực trạng
C- Gọi tên số phần bi thảm người dân thuộc địa D- phương án A , B , C
Câu Nội dung đoạn văn gì?
A- Tố cáo đối xử tàn tệ bọn thực dân người dân thuộc địa B- Thể số phận bi thảm người dân thuộc địa
C- Thể kết vào hy sinh người dân thuộc địa chiến tranh
D- Tố cáo lời lẽ bị bợm bọn cầm quyền chế độ lính tình nguyện Câu Giọng điệu chủ đạo đoạn văn gì?
A- Giọng thương cảm, xót xa B- Giọng lạnh lùng cay độc C- Giọng mỉa mai chất vấn D- Giọng mỉa mai châm biếm Câu Dòng diễn tả nghĩa từ “ tấp nập”
A- Gợi tả quang cảnh đông người , hoạt động qua lại không ngớt B- Tỏ hăm hở , phấn khởi đua làm việc
C- Gợi tả quang cảnh đông người hoạt động qua lại nhộn nhịp D- Có cử điệu tỏ muốn làm việc Câu Từ từ sau từ láy?
A- Tấp nập B- Ngần ngại C- sốt sắng D- Lưỡi lê Câu10 Hai câu nghi vấn đoạn văn dùng để làm gì?
A- Dùng để hỏi B- Dùng để khẳng định C- Dùng để cầu khiến D- Dùng để phủ định
Câu 11 Các câu đoạn văn thực hành động hỏi hay sai ?
A- Đúng B- Sai
Câu12 Dấu ngoặc kép đánh dấu từ ngữ đoạn văn có tac dụng gì? A – Dẫn lời trực tiếp B- Đánh dấu từ có hàm ý mỉa mai
C- Dẫn lời đối thoại D- Dẫn từ ngữ cần thích PHẦN TỰ LUẬN : 7đ
Câu13.( 2đ) Nêu cảm nghĩ em số phận người dân thuộc địa? Câu14 (5đ) Nhân dân ta vốn có truyền thống “ Tơn sư trọng đạo” Tuy nhiên gần số học sinh quên điều Em viết văn nghị luận để nói rõ cho bạn biết truyền thống tốt đẹp nhân dân ta
(36)Caâu
Caâu
Caâu
Caâu
Caâu
Caâu
Caâu
Caâu
Caâu
Caâu 10
Caâu 11
Caâu 12
B A B A D D C A D D B A
0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ PHẦN TỰ LUẬN : 7đ
Câu13 + Số phận thảm thương : Xa lì gia đình quê hương ; biến thành vật hy sinh cho kẻ cầm quyền ; người dân phục vụ chiến tranh chịu nhiều bệnh tật chết đau đớn … ( 2đ)
Câu 14 * Yêu cầu chung : Viết kiểu nghị luận , nội dung : Giải thích câu tục ngữ Tơn sư trọng đạo, hình thức bố cục phải có phần rõ ràng , diễn đạt trơi chảy chặt chẽ ngữ pháp
* Yêu cầu cụ thể :
+ Mở :( 0,5đ) Giới thiệu câu tục ngữ , nêu vấn đề đề cần giải thích
+ Thân : (4đ)
Giải thích từ ngữ câu tục ngữ để hiểu nghĩa câu Câu tục ngữ nói lên truyền thống tốt đẹp dân tộc ta : Đề cao, tôn trọng , biết ơn người làm thầy , người dạy dỗ kiến thức, điều hay, lẽ phải , truyền đạt đạo lý cho học trò ; đồng thời tôn trọng đạo lý , nhừng điều tốt đẹp truyền thống dân tộc
xây dựng hệ thống luận điểm đề giải thích thuyết phục cho số bạn hiểu truyền thống tốt đẹp Tôn sư trọng đạo dân tộc ta triển khai luận điểm hệ thống luận
- Luận điểm 1: Tôn sư trọng đạo truyền thống tốt đẹp dân tộc ta từ xưa đến
- Luận điểm 2: Hiện có số học sinh quên truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Qn truyền thống biểu việc vi phạm đạo đức , giá trị tinh thần cao đẹp dân tộc ta
- Luận điểm 3: Các bạn nên hiểu , gìn giữ tiếp nối truyền thống tốt đẹp Tôn sư trọng đạo dân tộc ta.
+ Kết : (0,5đ) Khẳng định lại giá trị câu tục ngữ
§Ị4 KIỂM TRA NGỮ VĂN HKII
MÔN : NGỮ VĂN ( văn bản) Thời gian : 90’ ( không kể giao đề) PHẦN TRẮC NGHIỆM : 3đ
Dựa vào hiều biết em văn Chiếu dời đô trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời
(37)A – Lý Công Uẩn B- Trần Quốc Tuấn C- Nguyễn Trãi D- Nguyễn Thiếp
Câu 2: Văn viết theo thể loại nào?
A- Caùo B- Tấu C- Chiếu D- Hịch
Câu 3: Nhận định nói mục đích thể chiếu ? A- Kêu gọi cỗ vũ người hăng hái chiến đấu tiêu diệt kẻ thù B- Ban bố mệnh lệnh nhà vua
C- Công bố kết nghiệp để người biết D- Gởi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị
Câu 4: Văn Chiếu dời thuộc phương thức biểu đạt nào? A- Văn tự B- Văn nghị luận C- Văn miêu tả D- Văn biểu cảm
Câu 5: Những lý lẽ chứng cớ Được viện dẫn đoạn trích cho thấy cần phải dời đơ?
A- Xưa nhà Thương đến vua Bàn Canh năm lần dời đô, nhà Chu đến vua Thành Vương ba lần dời đô
B- Phải đâu vua thời Tam đại theo ý riêng mà tự tiện chuyển dời? Chỉ muốn đóng nơi trung tâm , mưu toan nghiệp lớn tính kế lân đời cho cháu
C- Trên mệnh trời theo ý dân , thấy thuận tiện thay đổi Cho nên vận nước lâu dài, phong tục phồn thịnh
D- Cả ba phương án A , B , C
Câu 6: Lý Công Uẩn viện dẫn sử sách Trung Quốc nói việc vua đời xưa bên Trung Quốc có dời nhằm mục đích gì?
A- Tạo lí lẽ để phê phán hai nhà Đinh – Lê khơng dời
B- Tạo lí lẽ để người hiểu việc dời đô Lý Công Uẩn khác thường trái với qui luật
C- Tạo lí lẽ để thuyết phục người dời kết tốt đẹp D- Cả A , B , C
Câu 7: Lí Cơng Uẩn khẳng định lợi thành Đại La ?
A- Vị trí địa lí B- Vị trị C- Vị văn hóa D- Cả A , B , C
Câu 8: Nhận định sau hay sai?
“ Dời đô Đại La không ý nguyện Lý Thái Tổ thể nguyện vọng nhân dân”
A- Đúng B- Sai
Câu 9: Cụm từ điền vào chỗ trống câu sau:
(38)A- Bố cục hợp lí B- Giọng điệu hùng hồn C- Tình cảm chân thành D- Các biện pháp tu từ Câu 10: Trong câu sau , câu câu phủ định ?
A- Mẹ chợ
B- Triều đại không lâu bền, số phận ngắn ngủi , trăm họ phải hao tổn C- Mn vật khơng thích nghi
D- Trẩm đau xót việc , khơng thể không dời đổi
Câu 11: Cho từ sau : Mục đích, hành động, đặt tên , hỏi , trình bày ,điều khiển , hứa hẹn, cảm xúc Hãy điền vào chỗ trống thích hợp đoạn văn sau: Người ta dựa theo ……… ……… nói mà ……… cho Những kiểu ……… nói thường gặp ……… ( Báo tin , kể, tả, dự đoán … ), điều khiển ( cầu khiến , đe dọa , thách thức …) ……… bộc lộ ………
PHẦN TỰ LUẬN : 7đ
Câu 12 : ( 2đ) Vì nói việc Chiếu dời đời phản ảnh ý chí độc lập dân tộc tự cường phát triển lớn mạnh cuả dân tộc Đại Việt
Câu 13 ( 5đ) Viết đoạn văn ngắn chứng minh Chiếu dời dơ có sức thuyết phục lớn có kết hợp giũa lí lẽ tình cảm
ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM PHẦN TRẮC NGHIỆM : ( đ)
Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu 10
A B B B D D D A C A
0,25ñ 0,25ñ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ Câu 11: ( 0,5đ)
Mục đích ; hành động ; đặt tên ; hành động ; trình bày ; hỏi , hứa hẹn ; cảm xúc ; PHẦN TỰ LUẬN : 7đ
Câu 12 : ( 2đ) Đáp ứng yêu cầu sau :
- Mong muốn dời đô từ vùng núi Hoa Lư Đại La , vùng đồng đất rộng chứng tỏ triều đình nhà lý đủ sức mạnh chấm dứt nạn phong kiến
- Dân tộc Đại Việt tự tin dủ sức sánh ngang hàng với phương Bắc lực
- Dời dô Đại La chứng tỏ đất nước Đại Việt đà phát triển lớn mạnh : kinh tế , văn hóa , ngoại giao
- Định đô Đại La nguyện vọng nhân dân thu giang sơn mối , xây dựng đất nước độc lập tự cường
(39)Câu 13: ( 5đ) Viết đoạn văn ( học sinh tự trình bày) phải đầy đủ ý sau :
Đoạn mở đầu tác giả viện dẫn sử sách nói việc dời độ hai nhà Thương – Chu làm tiền đề , làm chỗ dựa phần sau
- Dời đô tuân theo mệnh trời thuận theo ý dân nên đem lại kết tốt đẹp Hai nhà Đinh – Lê không dời đô nên mang lại hậu
- Lý công Uẩn viện dẫn sử sách làm sở để khẳng định việc dời đô khơng có khác thường trái qui luật
- Lý công Uẩn nêu lên lợi thành Đại La để khẳng định Đại la nơi tốt để chọn làm kinh đô
- Việc dời đô thành Đại La việc cần thiết nên làm
- Ngoài” lý “ chiếu cịn thể tình văn bày tỏ lịng“ Trẩm đau xót việc , khơng thể khơng dời đổi “ Lời văn cất lên từ trái tim, từ lòng người lãnh đạo tha thiết yêu dân có tác động lớn tới người đọc
- Ý nguyện dời dơ Lý Cơng Uẩn khát vọng nhân dân đất nước độc lập thống mãi bền vững Kết thúc chiếu lời có tính chất đối thoại tâm tình “ Trẩm muốn dựa vào thuận lợi đất để định chỗ Các khanh nghĩ ? “ Những lời đối thoại tâm tình tạo đồng cảm bậc quân vương muôn dân trăm họ tạo đồng thuận thần dân với mệnh lệnh vua