Module Tiểu học 43: Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh qua các môn học ở tiểu học giúp học viên hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học qua các môn học; trình bày được những nội dung cơ bản về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học qua các môn học.
Module 43 Module TH NGUYỄN THỊ HOA 43 GI¸O DơC BảO Vệ MÔI TRƯờNG cho học sinh QUA CáC MÔN HäC ë TIĨU HäC GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN S phát tri n kinh t ã t o nhi u mâu thu n: M t bên t o hàng lo t công trình ki n trúc có giá tr , m t bên r ng b tàn phá, bi n b váng d u ch a ch t th i c h i, a d ng sinh h c b nghèo i, t ng ozon b th ng, nhi t Trái t t ng lên H u qu môi tr ng ã b y n b v c c a hai hi m ho c n ki t tài ngun nhi m Ơ nhi m mơi tr ng ã tr thành m t nh ng v n quan tr ng b c nh t c a toàn c u L l t, h n hán, ng t, s nóng lên c a Trái t, b ng tan hai c c, n c bi n dâng cao ã nh h ng tr c ti p n i s ng ng i gây nhi u thi t h i l n cho nhân lo i c ng nh m i sinh v t Trái t Môi tr ng ang ngày ô nhi m b i ch t th i công nghi p, ch t th i nông nghi p, ch t th i sinh ho t, b i tác ng c a khu công nghi p, ô th Tác ng c a ng i lên môi tr ng không d ng l i m c a ph ng mà mang tính tồn c u M t s c mơi tr ng ó b t kì qu c gia Trái t c ng nh h ng n qu c gia khác Vi t Nam, t ng lai khơng xa, 90% di n tích t tr ng c a ng b ng sông C u Long s b ng p n c vòng b n n n m tháng vào mùa m a, s b ng p m n s xâm nh p c a n c bi n vào mùa khô Ngu n n c nhi m, khơng khí nhi m, s c kho ng i b nh h ng n ng n S xu t hi n c a làng ung th , t l ng i ch t c n b nh xu t phát t v n môi tr ng ngày gia t ng, tài nguyên sinh v t c n ki t, thi u n c sinh ho t ây toàn th nhân lo i ph i gánh ch u nh ng vi c làm gây nh h ng n môi tr ng c a “Gieo gió t g t bão”, ó quy lu t, nh ng quy lu t ós c thay i n u m i có nh n th c ý th c v t ng vi c làm c a Tr c tình hình bi n i khí h u nh hi n vi c giáo d c ý th c cho t t c m i thành ph n xã h i, c bi t em HS, nh m góp ph n t o nh ng th h ng i có y n ng l c nh n th c v môi tr ng m t vi c c p bách Vì v y, h n bao gi h t, ng i làm công tác giáo d c c n tr ng vi c “tích h p” giáo d c mơi tr ng mơn h c b c h c nói chung b c Ti u h c nói riêng Trách nhi m c a cá nhân i v i môi tr ng c n c d y h c nhà tr ng t nh Giáo d c môi tr ng nh m làm cho em | MODULE TH 43 hi u rõ s c n thi t ph i b o v mơi tr ng, hình thành phát tri n em thói quen, ý th c b o v mơi tr ng Thông qua vi c giáo d c v mơi tr ng giúp b i d ng tình u thiên nhiên, nh ng c m xúc hình thành thói quen, k n ng b o v mơi tr ng cho em HS ti u h c Module s giúp cho ng i h c nâng cao n ng l c giáo d c b o v môi tr ng cho h c sinh qua môn h c ti u h c B MỤC TIÊU H c t p, nghiên c u xong module này, ng yêu c u sau: ih cc n t c nh ng Về kiến thức — Hi u rõ t m quan tr ng c a giáo d c b o v môi tr ng cho HS ti u h c qua mơn h c — Trình bày c nh ng n i dung c b n v môi tr ng giáo d c b o v môi tr ng cho h c sinh ti u h c qua môn h c Về kĩ — Xác nh c m c tiêu cách th c giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c ti u h c — Xác nh c n i dung tích h p giáo d c b o v môi tr ng m t s môn h c ti u h c — S d ng hi u qu ph ng pháp d y h c tích h p giáo d c b o v môi tr ng m t s môn h c ti u h c — H th ng c ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p — Nâng cao n ng l c t ch c ho t ng giáo d c b o v môi tr ng gi lên l p cho HS ti u h c Về thái độ Có ý th c b o v mơi tr ng, tích c c tuyên truy n, giáo d c b o v môi tr ng nói chung giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c ti u h c GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | C NỘI DUNG Hoạt động Tìm hiểu số vấn đề chung môi trường bảo vệ môi trường Mục tiêu Sau k t thúc ho t ng này, ng i h c nêu c nh ng n i dung c b n v t m quan tr ng c a mơi tr ng, hi u rõ tính c n thi t, c p bách, toàn c u c a v n b o v môi tr ng, nêu c m c ích trình bày c nh ng n i dung b o v môi tr ng Câu hỏi — Hãy nêu nh ng n i dung c b n v t m quan tr ng c a mơi tr ng — Vì v n b o v mơi tr ng mang tính c p bách tồn c u? — Trình bày nh ng n i dung b o v môi tr ng — T i c n giáo d c b o v mơi tr ng? — M c ích c a giáo d c b o v môi tr ng gì? Đánh giá — B n có nh n th y t m quan tr ng c a vi c giáo d c b o v môi tr ng khơng? Vì sao? — B n có ki n th c c b n, c n thi t v môi tr ng t tin th c hi n giáo d c b o v môi tr ng ti u h c khơng? Vì sao? Thơng tin phản hồi 4.1 Khái niệm môi trường “Môi tr ng bao g m y u t t nhiên y u t v t ch t nhân t o quan h m t thi t v i nhau, bao quanh ng i, có nh h ng t i i s ng, s n xu t, s t n t i, phát tri n c a ng i thiên nhiên.” (Theo Ði u 1, Lu t B o v Môi tr ng c a Vi t Nam) Theo ch c n ng, môi tr ng s ng c a ng i c chia thành lo i: Môi tr ng t nhiên bao g m nhân t thiên nhiên nh v t lí, hố h c, sinh h c, t n t i ý mu n c a ng i, nh ng c ng nhi u ch u tác ng c a ng i Ðó ánh sáng m t tr i, núi sơng, bi n c , khơng khí, ng v t, th c v t, t, n c Môi tr ng t nhiên cho ta khơng khí th , t xây d ng nhà c a, tr ng c y, ch n nuôi, cung c p cho ng i lo i tài nguyên khoáng s n c n cho s n xu t, tiêu 10 | MODULE TH 43 th n i ch a ng, ng hoá ch t th i, cung c p cho ta c nh p gi i trí, làm cho cu c s ng ng i thêm phong phú Môi tr ng xã h i t ng th quan h gi a ng i v i ng i Ðó nh ng lu t l , th ch , cam k t, quy nh, c nh c p khác nh : Liên H p Qu c, hi p h i n c, qu c gia, t nh, huy n, c quan, làng xã, h t c, gia ình, t nhóm, t ch c tơn giáo, t ch c ồn th Mơi tr ng xã h i nh h ng ho t ng c a ng i theo m t khuôn kh nh t nh, t o nên s c m nh t p th thu n l i cho s phát tri n, làm cho cu c s ng c a ng i khác v i sinh v t khác Ngồi ra, ng i ta cịn phân bi t khái ni m môi tr ng nhân t o, bao g m t t c nhân t ng i t o nên, làm thành nh ng ti n nghi cu c s ng, nh ôtô, máy bay, nhà , công s , khu v c ô th , công viên nhân t o Môi tr ng theo ngh a r ng t t c nhân t t nhiên xã h i c n thi t cho s sinh s ng, s n xu t c a ng i, nh tài nguyên thiên nhiên, khơng khí, t, n c, ánh sáng, c nh quan, quan h xã h i Môi tr ng theo ngh a h p không xét t i tài nguyên thiên nhiên, mà ch bao g m nhân t t nhiên xã h i tr c ti p liên quan t i ch t l ng cu c s ng ng i Ví d : Môi tr ng c a HS g m nhà tr ng v i th y giáo, b n bè, n i quy c a tr ng, l p h c, sân ch i, phịng thí nghi m, v n tr ng, t ch c xã h i nh Ðoàn, Ð i v i i u l hay gia ình, h t c, làng xóm v i nh ng quy nh không thành v n, ch truy n mi ng nh ng v n c công nh n, thi hành c quan hành c p v i lu t pháp, ngh nh, thông t , quy nh Tóm l i, mơi tr ng t t c nh ng có xung quanh ta, cho ta c s s ng phát tri n 4.2 Chức mơi trường Mơi tr ng có ch c n ng c b n sau: * Môi tr ng không gian s ng c a ng i loài sinh v t: Trong cu c s ng h ng ngày, m i ng i u c n m t không gian nh t nh ph c v cho ho t ng s ng nh : nhà , n i ngh , t s n xu t nông nghi p, lâm nghi p, thu s n, kho tàng, b n c ng Trung bình m i ngày, m i ng i u c n kho ng 4m3 khơng khí s ch hít th ; 2,5 lít n c u ng, m t l ng l ng th c, th c ph m t ng ng v i 2.000 — 2.400 calo Nh v y, ch c n ng ịi h i mơi tr ng ph i có GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 11 — — — — — * — — — — * 12 | m t ph m vi khơng gian thích h p cho m i ng i Không gian l i òi h i ph i t nh ng tiêu chu n nh t nh v y u t v t lí, hố h c, sinh h c, c nh quan xã h i Tuy nhiên, di n tích khơng gian s ng bình qn Trái t c a ng i ngày b thu h p Môi tr ng không gian s ng c a ng i có th phân lo i ch c n ng không gian s ng c a ng i thành d ng c th sau: Ch c n ng xây d ng: cung c p m t b ng n n móng cho ô th , khu công nghi p, ki n trúc h t ng nông thôn Ch c n ng v n t i: cung c p m t b ng, kho ng không gian n n móng cho giao thơng ng thu , ng b ng không Ch c n ng s n xu t: cung c p m t b ng phông t nhiên cho s n xu t nông — lâm — ng nghi p Ch c n ng cung c p n ng l ng thông tin Ch c n ng gi i trí c a ng i: cung c p m t b ng phông t nhiên cho vi c gi i trí ngồi tr i c a ng i (tr t t, ua xe, ua ng a ) Môi tr ng n i cung c p tài nguyên c n thi t cho cu c s ng ho t ng s n xu t c a ng i (nhóm ch c n ng s n xu t t nhiên): R ng t nhiên: b o t n tính a d ng sinh h c phì nhiêu c a t, ngu n g c i, d c li u c i thi n i u ki n sinh thái Các thu v c: cung c p n c, dinh d ng, n i vui ch i, gi i trí ngu n thu h i s n Khơng khí, nhi t , n ng l ng m t tr i, gió, n c: hít th , c i hoa, k t trái Các lo i qu ng, d u m : cung c p n ng l ng nguyên li u cho ho t ng s n xu t Môi tr ng n i ch a ng ch t ph th i ng i t o cu c s ng ho t ng s n xu t c a mình, n i gi m nh tác ng có h i c a thiên nhiên t i ng i sinh v t Trái t Ph th i ng i t o trình s n xu t tiêu dùng c a tr l i môi tr ng T i ây, ho t ng c a vi sinh v t thành ph n môi tr ng s chuy n ph th i tr thành d ng ban u m t chu trình sinh a hố ph c t p Kh n ng ti p nh n phân hu ch t th i c a mơi tr ng có gi i h n Khi l ng ph th i v t gi i h n ti p nh n phân hu ch t th i, ch t l ng mơi tr ng s b suy gi m, mơi tr ng có th b ô nhi m MODULE TH 43 — — — — * — — — Có th phân lo i ch c n ng thành: Ch c n ng bi n i lí hố: pha lỗng, phân hu hoá h c nh ánh sáng m t tr i, s tách chi t v t th i c t c a thành ph n môi tr ng Ch c n ng bi n i sinh hoá: s h p th ch t d th a, s tu n hồn c a chu trình cacbon, chu trình nit , phân hu ch t th i nh vi khu n, vi sinh v t Ch c n ng bi n i sinh h c: khoáng hoá ch t th i h u c , mùn hoá Ch c n ng gi m nh tác ng có h i c a thiên nhiên t i ng i sinh v t Trái t Trái t tr thành n i sinh s ng c a ng i sinh v t nh m t s i u ki n môi tr ng c bi t: nhi t khơng khí khơng q cao, n ng oxi khí khác t ng i n nh, cân b ng n c i d ng t li n T t c i u ki n ó cho n ch a tìm th y m t hành tinh khác H M t tr i Nh ng i u ó x y Trái t nh ho t ng c a h th ng thành ph n c a môi tr ng Trái t nh khí quy n, thu quy n, sinh quy n th ch quy n Môi tr ng n i l u tr cung c p thông tin cho ng i: Cung c p s ghi chép l u tr l ch s , a ch t, l ch s ti n hoá c a v t ch t sinh v t, l ch s c a s xu t hi n phát tri n v n hoá c a ng i Cung c p ch th không gian t m th i mang tính tín hi u báo ng s m hi m ho i v i ng i sinh v t s ng Trái t nh ph n ng sinh lí c a c th s ng tr c x y hi n t ng tai bi n t nhiên, c bi t nh bão, ng t, núi l a L u tr cung c p cho ng i s a d ng ngu n gen, loài ng, th c v t, h sinh thái t nhiên nhân t o, v p, c nh quan có giá tr th m m th ng ngo n, tơn giáo v n hố khác Con ng i c n m t kho ng không gian dành cho nhà , s n xu t l ng th c tái t o môi tr ng Con ng i có th gia t ng khơng gian s ng c n thi t cho b ng vi c khai thác chuy n i ch c n ng s d ng c a lo i không gian khác nh khai hoang, phá r ng, c i t o vùng t n c m i Vi c khai thác m c không gian d ng tài nguyên thiên nhiên có th làm cho ch t l ng không gian s ng m t i kh n ng t ph c h i GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 13 4.3 Mối quan hệ môi trường phát triển kinh tế – xã hội Phát tri n kinh t — xã h i trình nâng cao i u ki n s ng v v t ch t tinh th n c a ng i qua vi c s n xu t c a c i v t ch t, c i ti n quan h xã h i, nâng cao ch t l ng v n hoá Phát tri n xu th chung c a t ng cá nhân c lồi ng i q trình s ng Gi a môi tr ng s phát tri n có m i quan h h t s c ch t ch : môi tr ng a bàn i t ng c a s phát tri n, phát tri n nguyên nhân t o nên bi n i c a môi tr ng Trong h th ng kinh t — xã h i, hàng hoá c di chuy n t s n xu t, l u thông, phân ph i tiêu dùng v i dòng luân chuy n c a nguyên li u, n ng l ng, s n ph m, ph th i Các thành ph n ó ln tr ng thái t ng tác v i thành ph n t nhiên xã h i c a h th ng môi tr ng ang t n t i a bàn ó Khu v c giao gi a hai h th ng môi tr ng nhân t o Tác ng c a ho t ng phát tri n n mơi tr ng th hi n khía c nh có l i c i t o môi tr ng t nhiên ho c t o kinh phí c n thi t cho s c i t o ó, nh ng có th gây nhi m môi tr ng t nhiên ho c nhân t o M t khác, môi tr ng t nhiên ng th i c ng tác ng n s phát tri n kinh t — xã h i thông qua vi c làm suy thoái ngu n tài nguyên ang i t ng c a ho t ng phát tri n ho c gây th m ho , thiên tai i v i ho t ng kinh t — xã h i khu v c qu c gia có trình phát tri n kinh t khác có xu h ng gây nhi m mơi tr ng khác Ví d : — Ô nhi m d th a: 20% dân s th gi i n c giàu hi n s d ng 80% tài nguyên n ng l ng c a lồi ng i — Ơ nhi m nghèo ói: Nh ng ng i nghèo kh n c nghèo ch có ng phát tri n nh t khai thác tài nguyên thiên nhiên (r ng, khống s n, nơng nghi p ) Do ó, ngồi 20% s ng i giàu, 80% s dân cịn l i ch s d ng 20% ph n tài nguyên n ng l ng c a loài ng i Mâu thu n gi a môi tr ng phát tri n d n n s xu t hi n quan ni m ho c lí thuy t khác v phát tri n: — Lí thuy t ình ch phát tri n làm cho s t ng tr ng kinh t b ng (0) ho c mang giá tr (—) b o v tài nguyên thiên nhiên c a Trái t — M t s nhà khoa h c khác l i xu t l y b o v ng n ch n s nghiên c u, khai thác tài nguyên thiên nhiên 14 | MODULE TH 43 — N m 1992, nhà môi tr ng ã a quan ni m phát tri n b n v ng, ó phát tri n m c trì ch t l ng môi tr ng, gi cân b ng gi a môi tr ng phát tri n 4.4 Những thách thức môi trường giới Báo cáo t ng quan mơi tr ng tồn c u n m 2000 c a Ch ng trình Mơi tr ng Liên H p Qu c (UNEP) vi t t t “GEO — 2000” m t s n ph m c a h n 850 tác gi kh p th gi i 30 c quan môi tr ng t ch c khác c a Liên H p Qu c ã ph i h p tham gia biên so n ây m t báo cáo ánh giá t ng h p v môi tr ng toàn c u b c sang m t thiên niên k m i GEO — 2000 ã t ng k t nh ng ã t c v i t cách nh ng ng i s d ng gìn gi hàng hố d ch v môi tr ng mà hành tinh cung c p Báo cáo ã phân tích hai xu h ng bao trùm loài ng i b c vào thiên niên k th ba: Th nh t: ó h sinh thái sinh thái nhân v n toàn c u b e b i s m t cân b ng sâu s c n ng su t phân b hàng hoá d ch v M t t l k nhân lo i hi n v n ang s ng s nghèo khó xu h ng c d báo s khác bi t s ngày t ng gi a nh ng ng i thu c l i ích t s phát tri n kinh t công ngh nh ng ng i không ho c thu l i theo hai thái c c: s ph n th nh s c c ang e s n nh c a toàn b h th ng nhân v n v i mơi tr ng tồn c u Th hai: Th gi i hi n ang ngày bi n i, ó s ph i h p qu n lí môi tr ng quy mô qu c t b t t h u so v i s phát tri n kinh t — xã h i Nh ng thành qu v môi tr ng thu c nh công ngh nh ng sách m i ang khơng theo k p nh p quy mô gia t ng dân s phát tri n kinh t M i m t ph n b m t Trái t c thiên nhiên ban t ng cho thu c tính mơi tr ng c a riêng mình, m t khác, chúng l i c ng ph i ng u v i hàng lo t v n mang tính tồn c u ã ang n i lên Nh ng thách th c ó là: 4.4.1 Khí hậu toàn cầu biến đổi tần suất thiên tai gia tăng Vào cu i nh ng n m 1990, m c phát tán dioxit cacbon (CO2) h ng n m x p x b ng l n m c phát tán n m 1950 hàm l ng CO2 ã t n m c cao nh t nh ng n m g n ây Theo ánh giá c a U ban Liên Chính ph v bi n i khí h u (Intergovernmental Panel on Climate Change — IPCC) có b ng ch ng cho th y nh h ng r t rõ r t c a GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 15 * — — * — — — 16 | ng i n khí h u toàn c u Nh ng k t qu d báo g m vi c d ch chuy n c a i khí h u, nh ng thay i thành ph n loài n ng su t c a h sinh thái, s gia t ng hi n t ng th i ti t kh c nghi t nh ng tác ng n s c kho ng i Các nhà khoa h c cho bi t, vòng 100 n m tr l i ây, Trái t ã nóng lên kho ng 0,5OC th k s t ng t 1,5 — 4,5OC so v i nhi t th k XX Trái t nóng lên có th mang t i nh ng b t l i, ó là: M c n c bi n có th dâng lên cao t 25 n 140cm s tan b ng s nh n chìm m t vùng ven bi n r ng l n, làm m t i nhi u vùng t s n xu t nông nghi p, d n n nghèo ói, c bi t n c ang phát tri n Th i ti t thay i d n n gia t ng t n su t thiên tai nh gió, bão, ho ho n l l t i u không ch nh h ng n s s ng c a loài ng i m t cách tr c ti p gây nh ng thi t h i v kinh t mà gây nhi u v n môi tr ng nghiêm tr ng khác Ví d , tr n ho ho n t nhiên khơng ki m sốt c vào n m t 1996 — 1998 ã thiêu hu nhi u khu r ng Brazil, Canada, khu t tr N i Mông ông B c Trung Qu c, Indonesia, Italia, Mexico, Liên bang Nga M Nh ng tác ng c a v cháy r ng có th r t nghiêm tr ng Chi phí c tính n n cháy r ng i v i ng i dân ông Nam Á 1,4 t USD Các v cháy r ng e nghiêm tr ng t i a d ng sinh h c Trái t nóng lên ch y u ho t ng c a ng i, c th là: Do s d ng ngày t ng l ng than á, d u m phát tri n công nghi p d n n gia t ng n ng CO2 SO2 khí quy n Khai thác tri t d n n làm c n ki t ngu n tài nguyên, c bi t tài nguyên r ng t r ng, n c — b máy kh ng l giúp cho vi c i u hồ khí h u Trái t Nhi u h sinh thái b m t cân b ng nghiêm tr ng nhi u khu v c th gi i T t c y u t góp ph n làm cho thiên nhiên m t i kh n ng t i u ch nh v n có c a Vi t Nam ch a ph i n c công nghi p, nh ng l ng khí th i gây hi u ng nhà kính làm bi n i khí h u toàn c u c ng gia t ng theo n m tháng K t qu ki m kê c a D án Mơi tr ng tồn c u (RETA) Vi t Nam c a b ng sau: MODULE TH 43 — S p x p báo cáo viên n tr ng th o lu n nh ng v n môi tr ng khác — a HS tham gia tìm hi u nh ng kinh nghi m tr c ti p v môi tr ng a ph ng c a em — Liên t c c p nh t ngu n tài li u gi ng d y có liên quan n mơi tr ng S thành th c c a GV gi ng d y v mơi tr ng c n có hai nét chính: — S thành th o ph ng pháp l y ng i h c làm trung tâm — M i GV u m t nhà môi tr ng gi ng d y l nh v c chun mơn c a Hoạt động Giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động giáo dục lên lớp Mục tiêu Sau k t thúc ho t ng này, ng i h c h th ng c ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p, có kh n ng xây d ng k ho ch t ch c ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p cho HS ti u h c Câu hỏi tập — T i ph i giáo d c b o v môi tr ng ho t ng giáo d c gi lên l p? — Li t kê ho t ng giáo d c b o v môi tr ng gi lên l p — Xây d ng d th o m t k ho ch t ch c ho t ng giáo d c b o v môi tr ng gi lên l p cho HS ti u h c theo c u trúc thông th ng c a m t k ho ch t ch c ho t ng giáo d c gi lên l p Đánh giá — B n có t tin v n ng l c c a vi c t ch c ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p khơng? Vì sao? — K tên ho t ng giáo d c b o v môi tr ng gi lên l p mà b n ã th c hi n tr c h c t p, nghiên c u module — Li t kê ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p mà b n có th (d nh) th c hi n sau h c t p, nghiên c u module 72 | MODULE TH 43 Thông tin phản hồi 4.1 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp * — — — * — — — V trí: Ho t ng giáo d c ngồi gi lên l p (H GDNGLL) có m t v trí quan tr ng vì: Kh i l ng tri th c nhân lo i, ó có tri th c sinh h c ngày t ng nhanh Th k XXI c coi th k c a công ngh thông tin Trong ph m vi nhà tr ng ch có th cung c p nh ng ki n th c c b n nh t, r t nhi u ki n th c òi h i ng i h c ph i t tìm hi u, b sung Ho t ng gi lên l p m t nh ng ng ng i h c b sung, m r ng thêm nh ng ki n th c c n thi t cho mình, khám phá tri th c ch a c c p ch ng trình khố ng th i góp ph n phát tri n tâm l c, trí tu th l c cho HS M i cá nhân m t ch th c a ho t ng h c t p H GDNGLL s phát huy ti m n ng cá nhân v trí nh , l p lu n, quan sát, giao ti p V i quan i m “h c t p su t i” “xã h i h c t p”, h c l p khơng cịn gi vai trị c quy n n a Ngày xu t hi n nhi u ph ng ti n, cách th c, c h i h c t p m i, H GDNGLL m t s ó Tác d ng: H GDNGLL có tác d ng r t l n vi c nâng cao hi u qu d y h c, góp ph n tích c c vào vi c nâng cao, m r ng v n tri th c, rèn luy n k n ng ho t ng, t ng c ng h ng thú h c t p giáo d c lòng yêu thiên nhiên, quê h ng, t n c C th : Nh H GDNGLL ng i h c c m r ng, b sung, c p nh t ki n th c c n thi t Rèn luy n c ng c v ng ch c k n ng h c t p có c gi h c l p, rèn luy n k n ng s ng Tham gia H GDNGLL a ph ng t ng thêm nh ng tri th c th c t , v n s ng c a ng i h c Các H GDNGLL v i nhi u hình th c phong phú, di n nhi u i m khác nhau, òi h i cách th c ho t ng khác s rèn luy n cho ng i h c kh n ng thích nghi, ch ng; s n ng ng; rèn luy n k n ng nghiên c u, giáo d c th gi i quan khoa h c, lòng yêu thiên nhiên, yêu t n c, yêu lao ng; tinh th n t p th , tính c ng ng, thói quen quan sát, phán xét, suy lu n h ng thú h c t p t ó c t ng c ng ó c ng ti n quan tr ng rèn luy n nh ng ph m ch t c a ng i lao ng m i, áp ng yêu c u c a xã h i m c tiêu c a giáo d c GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 73 — H GDNGLL giúp HS s d ng th i gian r nh r i m t cách có ích, h p lí vào q trình h c t p c a ng th i cịn góp ph n tích c c vào ph c v xã h i xây d ng nhà tr ng (ví d : tuyên truy n v dân s , môi tr ng, ma tuý ) 4.2 Các nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp — T ch c H GDNGLL ph i phù h p v i c i m tâm lí, trình nh n th c, hoàn c nh h c t p c a ng i tham gia; phù h p v i i u ki n v t ch t, th i gian, c i m c a nhà tr ng, a ph ng — N i dung ph i k t h p ch t ch v i n i khoá nh m b sung, m r ng, c ng c v n d ng ki n th c n i khoá vào th c ti n, ng th i gây h ng thú h c t p, phát huy n ng l c s tr ng v n có c a m i cá nhân — T o c h i, i u ki n lôi cu n t t c m i ng i tham gia vào H GDNGLL phù h p v i n ng l c, hoàn c nh c a t ng ng i, kích thích tinh th n h c t p — H GDNGLL c n cao tinh th n k lu t, ý th c h c t p, thói quen n n p — cao vai trị ch ng, tính tích c c, sáng t o, t o i u ki n cho ng i tham gia quen d n bi t t qu n tồn b q trình ho t ng — Luôn i m i, a d ng hố hình th c ngo i khố cho phù h p v i nhu c u, h ng thú c a ng i tham gia — Tranh th s giúp , ng h c a nhà tr ng, ph huynh, c quan, oàn th , chuyên gia v chuyên môn, ph ng ti n, tài li u v v t ch t 4.3 Cấu trúc thơng thường kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi lên lớp — — — — — Bao g m: Yêu c u giáo d c N i dung hình th c ho t ng Chu n b ho t ng: v ph ng ti n ho t ng, v t ch c Ti n hành ho t ng K t thúc ho t ng 4.4 Một số cách thức phổ biến để tiến hành giáo dục môi trường Trong ph n d i ây, m i “nhóm” quy c s ng ng i Nhi u “nhóm” l p thành “toàn th ” (ho t l p, m t câu l c b , kho ng t 25 n 30 ng i S m i nhóm ho c có nhi u nhóm s làm gi m ch 74 | MODULE TH 43 i kho ng t n 10 ng chung, nh toàn ng i ông t l ng ho t ng) Các cách th c ngh d i ây ch t ng i Có th k t h p nhi u cách th c cho m t ho t ng M i cách th c u có m t th m nh riêng có nh ng cách th c ho t ng t ng h p, ph i h p c nhi u cách th c khác Kí hi u ( ) cho bi t, nh ng cách th c phù h p v i làm vi c cá nhân, hay làm vi c theo nhóm hay ho t ng chung TT Các cách th c Thuy t trình (báo cáo chuyên ) Tranh lu n b ng hùng bi n (debate) Nghiên c u, kh o sát Tham quan, c m tr i, trò ch i Ho t ng dã ngo i ( i i n dã) Chi n d ch truy n thơng Chi n d ch xanh hố nhà tr ng Câu l c b môi tr ng Thi sáng tác (tranh, t ng, nh, v n, th , nh c ) Thi tái ch , tái s d ng 10 Tri n lãm 11 Bi u di n v n ngh 12 D án 4.5 Một số ví dụ Cá nhân Nhóm Tồn th (làm vi c chung) Ví d 1: D i ây, xin i m qua k thu t th c hi n c a vài cách th c Có th có m t vài i u ã quen thu c tên g i, nh ng khác v cách làm (ví d : “tranh lu n”, ho c “tham quan, dã ngo i” ) Kí hi u: C: cá nhân th c hi n N: nhóm, ho c i di n nhóm th c hi n T: toàn th l p, ho c cá nhân i di n l p th c hi n GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 75 — — — — — — — * — — + + 76 | Thuy t trình (C, N, T): Ch n n i dung thuy t trình: ch mơi tr ng? (Ví d : qu n lí n ng l ng, nhi m khơng khí, bùng n dân s , th hố, hi u ng nhà kính, n n phá r ng) Thu th p thông tin, s li u, tài li u, chu n b c ng thuy t trình Ch n a i m Th i gian Chu n b ph ng ti n: Photocopy t r i phát cho ng i nghe c n S , bi u b ng, èn chi u (projector), máy chi u qua u (overhead), t chi u (OHT — overhead transparency), âm thanh, ánh sáng Chu n b k thu t trình bày (Nói cho nghe? Trình ng i nghe? Ng i nghe c n nghe gì? C ch ng i nói nên ch ng m c nào? Nói nh th h p d n ng i nghe? Lúc t m d ng, d ng làm gì? ) Thuy t trình: di n gi t gi i thi u Nêu m c ích c a bu i thuy t trình Nêu b c c ph n trình bày Nêu m t s nguyên t c giao ti p gi a c to di n gi B t u trình bày t ng i m m t Giao ti p v i c to : Di n gi ch ng t câu h i ngh ng i nghe t câu h i (Câu h i làm rõ i u ch a hi u, ho c câu h i ch t v n) Th o lu n sau m i ph n hay sau tồn b thuy t trình? K t lu n: Tóm l c nh ng i m ã trình bày M r ng m c tiêu c a bu i thuy t trình b ng cách i chi u v i m t s th c tr ng môi tr ng quan tâm a ph ng, ki n ngh , ho c cam k t hành ng Tranh lu n (N, C): Chú ý: Tranh lu n khác cãi Cơng vi c t ch c: Chia tồn th s ng i tham gia thành hai bên M i bên c m t nhóm t n ng i làm i di n Ví d , nhóm A nhóm B S ng i gi a hai nhóm b ng Cu c tranh lu n s di n gi a hai nhóm S l i làm c to g m c ng viên cho nhóm c a C n m t tr ng tài công b ng Cách ti n hành: a m t ý ki n (d i d ng m t m nh ), vi t h n lên b ng, ví d : “Khơng c n ti t ki m n ng l ng, ng i r t nhi u ngu n n ng l ng phong phú ng i có th tìm thêm ngu n n ng l ng thay th ” B c th m chia hai nhóm A B thành m t nhóm “ch ng” (ph n bác ý ki n trên) m t nhóm “ ng h ” (b o v ý ki n trên) MODULE TH 43 + M i nhóm có 10 phút h i ý quy t nh a lí l c a nhóm (m i ng i nhóm ch u trách nhi m a b o v m t lí l ) + Ph n tranh lu n: nhóm “ ng h ” c ng i th nh t a lí l th nh t Nhóm “ch ng” c ng i th nh t c a ph n bác l i ý ki n c a nhóm b ng l p lu n c a L n l t i v i ng i th hai, th ba cho n h t + Vai trò c a tr ng tài: i u n cu c tranh lu n theo úng lu t Nguy c xin báo tr c: có m t nhóm ó c tình “c p di n àn” m t cách thi u l ch s , ho c c to nh y lên di n àn cãi + Vai trò c a c to : quan sát b phi u bình ch n i có lí l v ng vàng thuy t ph c — K t thúc: ng i d n ch ng trình nh n xét, ánh giá nhóm, c to k t lu n v nh ng h c môi tr ng Nghiên c u (C, N, T): — Công vi c “nghiên c u” không ch dành cho nhà khoa h c Có th t ch c cho HS ph thông ti n hành nghiên c u Khác v m c ích, quy mơ, cách th c hi n s n ph m — HS ti u h c có th “nghiên c u” v mơi tr ng Ví d : + Th ng kê có lo i th c v t s ng ph m vi tr ng K tên Nh ng phát tri n t t? Nh ng phát tri n ch m Vì sao? + i n dùng vào nh ng vi c gia ình em? Làm khơng lãng phí i n? (Câu h i t ng t i v i n c) — HS trung h c có th “nghiên c u” v mơi tr ng Ví d : + Khu v c em s ng có b nhi m n c (khơng khí, t) khơng? Vì em cho “b ô nhi m”, b ng c , c n c khoa h c N u có, nguyên nhân nào? S nhi m có th d n n nh ng h u qu nào? C n làm ng n ch n ô nhi m? Ai làm? + HS quan sát tình tr ng mơi tr ng a ph ng, ti n hành thu th p d li u b ng ph ng v n; phân lo i, phân tích, t ng h p; khoanh vùng v n quan tâm; ch n tài; ti n hành thao tác nghiên c u n gi n nh ng c th v i s c v n c a nhà giáo d c, nhà khoa h c; ti n n m t s k t lu n ban u; kh o sát ki m ch ng; k t lu n báo cáo; ki n ngh v i quy n a ph ng GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 77 * Tham quan, c m tr i, trò ch i (T): — R t thu n l i ph i h p nhi u ho t ng giáo d c mơi tr ng có quan h h tr , liên k t v i Ch nên ch n t i a hai n ba ch môi tr ng tri n khai tồn b ch ng trình làm vi c — Nh v y, ch ng trình cho m t ngày tham quan, hay cho ba ngày c m tr i, hay gi trò ch i s t p h p ho t ng (còn g i module c a ch ng trình) — M i ho t ng (b ng m i module c a ch ng trình) nên so n th o thành t ng t r i c ánh s th t ghi nh Sau ó, ch ng trình di n n âu, rút t r i dùng Có th photocopy thành nhi u b n phát cho nh ng ng i ph i h p Ví d 2: Lồi v t quanh ta — M c ích: HS khái qt c lồi v t có m t ý ngh a nh t nh i s ng ng i, g n bó m t thi t v i i s ng ng i — Ph ng pháp: HS k tên lồi v t bi t, phân tích tác d ng c a chúng, v tranh v t mà thích nh t — B i c nh: Th t ng v t m t ngu n th c ph m giàu protein, không th thi u c b a n h ng ngày kh p n i th gi i, nhu c u v th t ng v t ngày l n Ngoài v t nuôi, vi c s n b t ng v t hoang dã ngày tinh vi h n, v i s l ng nhi u h n, làm cho nhi u loài ng v t b di t ch ng nhi u loài khác ang ng tr c nguy c b tiêu di t mi n Tây Nam b , v n chim l i r t ít, m t s lo i nh bìm b p, gà ãi, nhan sen, di c, xéo ngày hi m d n nhi u n i n c ta, t p quán s n b t chim, thú r ng v i n n t phá r ng làm n ng r y kinh doanh thú r ng ã có tác h i nghiêm tr ng n ng v t hoang dã M t s lồi hi n khơng xu t hi n ho c ã b t ch ng nh h , báo g m, vo c m i h ch Th t bu n n u m i ban mai v n xanh thi u v ng ti ng chim hót líu lo, ti ng chim chích chuy n cành, ti ng cu gáy S sinh sơi n y n lồi trùng, sâu b có h i cho mùa màng n u lồi ch b tiêu di t h t Chu t s nhi u thêm tàn phá mùa màng, phá ho i ru ng mía, ru ng khoai n u nh loài r n b b t h t Nh v y lồi v t khơng ch ngu n th c ph m mà cịn g n bó v i i s ng ng i v m t 78 | MODULE TH 43 tinh th n “giúp vi c” chúng th c hi n ch c n ng sinh t n c a chúng M c ích c a ho t ng nh m cho HS tìm c m i liên h m t thi t gi a ng i loài v t Hi u c vi c b o v loài v t góp ph n b o v s s ng c a ng i Trình : L p — Môn h c: T nhiên Xã h i, Giáo d c s c kho , Ti ng Vi t, Hát nh c, M thu t K n ng: Phân lo i, phân tích, th o lu n, suy lu n, vi t, v , truy n t, l ng nghe Th i gian: 10 — 15 phút Quy mơ nhóm: Tu ch n Khung c nh: Ngồi tr i T v ng chính: lồi v t, có ích, c n ki t, quan h m t thi t Ph l c: Các loài v t t i ch ( nhà, a ph ng) — Chu n b : M t s v t d b t s ng nh chu n chu n, th n l n, ch nhái, t c kè, r n B ng, bút, vi t, d ng c v , bút chì màu — Ho t ng: + Yêu c u HS k tên v t nuôi nhà ích l i c a chúng v m t + Cho HS nh n bi t v t ã chu n b Yêu c u em cho bi t chúng s ng âu? Có ích l i (ho c tác h i) cho ng i? Hãy k tên nh ng v t khác v i ích l i (ho c tác h i) c a chúng mà em bi t + Th o lu n HS: S t n t i lồi v t có l i hay có h i cho ng i? T i sao? N u m t loài v t ó b bi n m t có hi n t ng x y t nhiên? N u t t c loài v t bi n m t lúc ó ng i s sao? H ng d n HS suy ngh , trao i i n k t lu n: • T t c lồi v t (k c lồi có m t s m t có h i) u c n thi t cho cu c s ng ng i • Lồi v t có tác d ng nhi u m t i v i ng i: ngu n th c ph m, ngu n thu c ch a b nh t ng s c kho , “giúp vi c” (b t sâu b , hu n luy n làm xi c, làm b n) • Lồi v t m t thành ph n không th thi u c c a t nhiên T nhiên s b thay i n u loài v t b hu di t GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 79 — M r ng: + V m t v t (nuôi hay r ng ) ho c làm v n t m t v t mà em thích nh t + Th ng kê tên, c i m l i ích c a v t vào m t danh sách Hãy tìm nh ng hát, th , v n nói v v t ó — M r ng v i lồi v t bi n, sông, h : Hãy li t kê loài ng v t bi n k m t s l i ích c a chúng Con ng i ã làm nh ng b o v phát tri n chúng? — ánh giá: Nh ng v t hay gây tác h i cho ng i có c n c b o v khơng? T i sao? Tìm hi u xem nh ng v t ni nhà có ngu n g c t âu? Ví d 3: Th c ph m c n u chín b ng gì? — M c ích: HS s khái quát c r ng ngu n n ng l ng c dùng làm ch t t cu c s ng h ng ngày u l y t t nhiên không ph i t t c chúng u có l i nh v m t kinh t môi tr ng — Ph ng pháp: óng vai — B i c nh: Ch t t dùng gia ình nơng thơn thành th r t a d ng: r m r , khô, c khô, c i, than, d u, i n, biơgas, gas, lị vi sóng, b p s d ng n ng l ng m t tr i Ngu n ch t t u l y t nhiên V m t kinh t , ngu n ch t t có giá tr khác nhau, b t ngu n t quy trình khai thác giá tr s d ng nhi u m t c a chúng (Ví d : d u có giá t ph i chi tr trình khai thác, v n chuy n, b o qu n t n kém, ng th i c s d ng cho nhi u m c ích) V m t mơi tr ng, c giai o n khai thác, ch bi n qua nhi u khâu l n giai o n t cháy u có nh ng nh h ng nh t nh n môi tr ng V m t ti n l i, tu theo nông thôn hay thành th , tu theo vùng nơng thơn khác mà có lo i b p thích h p Ho t ng làm sáng t i u ó s giúp HS nh n th c c s c n thi t ch n l a lo i ch t t thích h p ti t ki m 80 | MODULE TH 43 Trình : L p — Mơn h c: T nhiên Xã h i, Ti ng Vi t, o c, Giáo d c s c kho , M thu t, Ti ng Anh K n ng: Phân bi t, ch n l a c i m, tranh lu n, so sánh Th i gian: 15 phút Khung c nh: Phòng h c T v ng: ch t t, n ng l ng, than á, gas, lò vi sóng, b p n ng l ng m t tr i, b p biôgas Ph l c: Ngu n l c a ph ng — Chu n b : Ch n m t s em óng vai phân bi t b i b c ho khác v ch t t M i HS l i l p ph i có m t b ng k tr ng s n theo m u — T ch c ho t ng: + Nh p vai: • Nhóm 1: R m r , khơ, c khơ • Nhóm 2: C i, than, d u • Nhóm 3: i n • Nhóm 4: Gas, biơgas, lị vi sóng • Nhóm 5: B p n ng l ng m t tr i • Nhóm 6: Ng i n i tr + Di n xu t: • Ng i n i tr i ch n mua b p (g p g vai b p) • Các vai b p t nêu xu t x nh ng m t tr i h n c a so v i lo i b p khác (5 nhóm b p tu n t di n xu t) ây nên có m t s tranh cãi nêu lên nh ng m t t t ch a t t c a gi a b p v ph ng di n kinh t , ti n l i s d ng mơi tr ng • Các HS l i c a l p t x p lo i b p theo th t cao n th p v ba m t kinh t , ti n l i, môi tr ng ánh d u vào b ng tr ng GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 81 B p X p lo i v m t Kinh t Ti n l i Môi tr ng T ng c ng i mx p lo i X p lo i t ng h p + GV v i HS c l p c ng i m x p lo i t ng h p c a t ng b p x p th t t th p n cao Lo i b p có s i m th t th p nh t c xem có l i nh t — M r ng: + Yêu c u HS k giai o n t hái c i n n u chín b a c m gia ình cho bi t m i giai o n ó, ho t ng có tác ng n mơi tr ng nh th nào? + Hãy t m t th (hay s ) di n t trình t khai thác than n t cháy lò bi u hi n v m t môi tr ng M r ng v i d ng s d ng n ng l ng khác: + HS k tên lo i n ng l ng: thu i n, nhi t i n, i n nguyên t , nhà máy n ng l ng dùng s c gió, s c n c thu tri u Tìm ngu n n ng l ng c a m i lo i cho bi t em thích s d ng lo i nào? T i sao? + HS tìm hi u c ch s n sinh n ng l ng sinh v t nói rõ làm t ng c ng lo i n ng l ng ó — ánh giá: Hi n a ph ng em, gia ình ch y u dùng lo i b p gì? Có nên khuy n khích dùng b p c i không? T i sao? – Ví d 4: Khu ph t ng lai — M c ích: Nh m giúp HS hi u bi t v môi tr ng ô th — Ph ng pháp: HS v d a theo trí t ng t ng m t b c tranh v khu ph t ng lai (còn g i l p d án) — B i c nh: Do s d n nén dân s m t di n tích nh h p thi u quy ho ch nên nhi u ô th Vi t Nam có c u trúc thi u h p lí: nhà c a xây c t tu ti n, chen chúc nhau; h th ng c ng rãnh thoát n c, chi u sáng 82 | MODULE TH 43 ch ng chéo nh ng tác d ng; h th ng c p n c s ch t i; ng ph ch t h p b xâm chi m v a hè b i hàng quán M c n m t ô th (hay h p h n t ng khu ph ) có nhà c a p theo úng quy ho ch, ng ph nhi u xanh v a hè thơng thống, n c b n khơng ng l i l ng, khơng cịn vịi n c cơng c ng, có cơng viên gi i trí, có sân ch i cho tr em, có h n c xanh mát, có chim bay b u tr i xanh i u c n thi t HS ó c ng v n s d ng t th h p lí, có hi u qu v m t kinh t , xã h i, môi tr ng M c ích c b n c a ho t ng t o HS m t khát v ng v m t khu ph xanh, s ch, p L p: — Môn: M thu t, Ti ng Vi t, Toán, Giáo d c s c kho , o c, T nhiên Xã h i K n ng: V , b c c tranh, t ng t ng, liên h th c t Th i gian: 30 phút (ho c h n) T ch c: Làm vi c cá nhân, sau hoàn thành b c v s có trao i l p Khung c nh: V a hè ng ph T v ng chính: Khu ph xanh, s ch, p Ph l c: Ngu n l c a ph ng — V t d ng: Gi y v , h p chì màu — Quá trình: + Yêu c u HS v b c tranh theo ch : Khu ph t ng lai Trong b c tranh ó c n có nhà , xanh, công viên, sân ch i, h n c, ng ph có v a hè, c t i n cao th , chim bay, m t tr i chi u sáng (Tu theo i t ng HS mà có th gi m nh thành ph n này) + Khi v xong, th o lu n HS v nh ng i u mà em ã v ; th ng nh t c l p xem khu ph t ng lai s nh th nào? (d n ch ng qua m t b c v t t nh t, có s a ch a c a GV) + H ng d n em th o lu n: V i khu ph nh v y s có l i v m t mơi tr ng? T ó h ng em vào vi c làm rõ khu ph xanh, s ch, p — M r ng: i quan sát m t s h , ao ho c sơng khu ph , sau ó so sánh v i v m c xanh, s ch, p tìm hi u nguyên nhân khác GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 83 M r ng v i nông thôn: + V b c tranh v làng quê ngày T t n So sánh làng quê ngày T t v i ngày th ng n m + T ng t ng trao i v i nhau, nơng thơn c th hố có hình nh nh th ánh giá: Hãy nêu nh ng lí t i c n ph i làm cho khu ph xanh, s ch, p Hãy nêu nh ng m t t t nh ng m t x u v môi tr ng n i khu ph (hay ng ph , khu t p th ) – – Hoạt động Tổng kết Mục tiêu Ng i h c h th ng c ki n th c v giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c ti u h c; có k n ng v giáo d c b o v môi tr ng cho HS ti u h c; nâng cao trách nhi m b o v môi tr ng cho HS ti u h c Câu hỏi tập — B n ã hoàn thành ho t ng ch a? B n có nh n i dung c a module không? B n có th ch ng minh r ng ã nh c — Hoàn thành câu sau (v n i dung module giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c ti u h c) Tôi ã Tôi th y Tôi ngh Tôi l p k ho ch Tôi s Tôi hi v ng Tôi mong mu n Tôi ch c ch n Tôi tin t ng 10 Tôi kh ng nh — Vi t nh ng i m tâm c nh t qua h c t p nghiên c u module chia s v i ng nghi p 84 | MODULE TH 43 Đánh giá d y h c tích h p giáo d c b o v môi tr ng hi u qu GV ý b sung nh ng n i dung v môi tr ng rèn luy n thêm nh ng k n ng v ph ng pháp d y h c? Phân tích tác d ng c a b ng h th ng n i dung a ch tích h p giáo d c b o v môi tr ng c a t ng mơn/phân mơn i v i q trình th c hành giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c K tên ho t ng giáo d c b o v môi tr ng gi lên l p mà b n ã th c hi n tr c h c t p, nghiên c u module Li t kê ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p mà b n có th (d nh) th c hi n sau h c t p, nghiên c u module GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 85 D TÀI LIỆU THAM KHẢO B Giáo d c t o, V Giáo viên, Ph ng pháp d y h c t nhiên xã h i, NXB Giáo d c, 1996 B Giáo d c t o, Các h ng d n chung v giáo d c môi tr ng dành cho t o giáo viên tr ng ti u h c, D án Qu c gia VIE95/041, 1998 B Giáo d c t o, Thi t k m u m t s module giáo d c môi tr ng tr ng ph thông, D án VIE98/018, 2003 B Giáo d c t o, Thi t k m u m t s module giáo d c mơi tr ng ngồi gi lên l p, D án VIE98/018, 2004 B Giáo d c t o, Thi t k m u m t s module giáo d c môi tr ng (dành cho l p t p hu n), D án VIE98/018, 2004 B Giáo d c t o, B sách giáo khoa ti u h c, NXB Giáo d c L u c H i, C s khoa h c môi tr ng, NXB i h c Qu c gia Hà N i, 2000 Lê V n Khoa (Ch biên), Khoa h c môi tr ng, NXB Giáo d c, 2000 Lê Ph ng Nga (Ch biên), Ph ng pháp d y h c Ti ng Vi t ti u h c, t p 1, 2, NXB i h c S ph m, 2011 Tài li u t p hu n môi tr ng c b n (VVOB), NXB Khoa h c Xã h i, 2010 Hà Nh t Th ng, T ch c ho t ng vui ch i ti u h c nh m phát tri n tâm l c, trí tu th l c cho h c sinh, NXB Giáo d c, 2003 Nguy n V n Tuyên, Sinh thái môi tr ng, NXB Giáo d c, 2000 Ph m ình Th c, Ph ng pháp d y toán ti u h c, t p 1, 2, NXB Giáo d c, 2009 10 11 12 13 86 | MODULE TH 43 ... minh GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 43 4.2.2 Địa theo việc giáo dục môi trường chương trình giảng dạy tiểu học L p Môn/ phân môn T nhiên Xã h i Ti ng Vi t 44 | MODULE TH. .. khai th? ?c v n giáo d c b o v mơi tr ng GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 39 4.1.2 Quá trình khai th? ?c hội giáo dục bảo vệ môi trường cần đảm bảo nguyên tắc Khơng làm thay... n, giáo d c b o v mơi tr ng nói chung giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c ti u h c GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | C NỘI DUNG Hoạt động Tìm hiểu số vấn đề chung môi trường