Khoa hoc 4 tuan 1831

B1: GV cho HS tìm hiểu về trường hợp về ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt ( hình 98, 99 ) - Gọi các nhóm báo cáo và thảo luận chung B2: Cho học sinh tìm hiểu về những việc nên làm và khô[r]

(1)

Tuần 18

Tiết 35 KHƠNG KHÍ CẦN CHO SỰ CHÁY NS:18-12-2011NG :20-12-2011 A Mục tiêu: Sau học, HS biết:

- Làm thí nghiệm để chứng tỏ: Càng có nhiều khơng khí có nhiều ơ-xi để trì cháy lâu hơn; muốn cháy diễn liên tục khơng khí phải lưu thông

- Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trị khơng khí cháy: thổi bếp lửa cho lửa cháy to hơn, dập lửa có hoả hoạn

B Đồ dùng dạy học:

- Chuẩn bị: lọ thuỷ tinh (một to, nhỏ), hai nến Một lọ thuỷ tinh khơng có đáy, nến, đế kê ( hình vẽ )

C Hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I- Kiểm tra: Sự chuẩn bị dụng cụ thực hành II- Dạy mới:

+ HĐ1: Tìm hiểu vai trị ơ-xi với cháy * Mục tiêu: Làm t nghiệm CM có nhiều KK có nhiều ơ-xi để trì cháy * Cách tiến hành:

B1: Tổ chức hướng dẫn

- GV chia nhóm k/ tra dụng cụ t/ nghiệm - Cho HS đọc mục thực hành trang 70 B2: Tổ chức cho HS làm thí nghiệm

- GV yêu cầu HS quan sát cháy ghi lại nhận xét ý kiến giải thích

B3: Gọi đại diện nhóm trình bày kết - GV giúp HS rút KL: Càng có nhiều KK có nhiều ơ-xi để trì cháy lâu + HĐ2: Tìm hiểu cách trì cháy ứng dụng sống

* Mục tiêu: Làm thí nghiệm CM muốn cháy diễn liên tục KK phải lưu thông Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò KK cháy

* Cách tiến hành:

- GV chia nhóm kiểm tra dụng cụ - Đọc mục thực hành trang 70, 71

B2: Tổ chức cho HS làm thí nghiệm mục I trang 70 nhận xét kết Làm tiếp thí nghiệm mục II trang 71 thảo luận

B3: Đại diện nhóm trình bày kết - GV nhận xét kết luận: Để trì cháy cần liên tục cung cấp KK

- Các tổ tự kiểm tra chéo dụng cụ báo cáo

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm

- HS đọc SGK

- Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm ghi ý kiến về: Kích thước lọ thuỷ tinh; thời gian cháy; giải thích

- Đại diện nhóm báo cáo kết rút nhận xét

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm

- HS đọc SGK trang 70, 71

- HS làm thí nghiệm thảo luận để giải thích nguyên nhân làm cho lửa cháy liên tục

- HS liên hệ việc nhóm đun bếp củi - Đại diện nhóm báo cáo

- Nhận xét bổ sung III- Hoạt động nối tiếp:

(2)

Tuần 18

Tiết 36 KHƠNG KHÍ CẦN CHO SỰ SỐNG NS:18/12/2011NG :21/12/2011 A Mục tiêu: Sau học, HS biết:

- Nêu người, động vật thực vật phải có khơng khí để thở sống B Đồ dùng dạy học:

- Sưu tầm hình ảnh người bệnh thở ơ-xi; bể cá có bơm khơng khí C Hoạt động dạy học:

Hoạt động thậy Hoạt động trò

I- Kiểm tra: Khơng khí cần cho cháy ntn? II- Dạy mới:

+ HĐ1: T.hiểu vai trò KK người * Mục tiêu: Nếu dẫn chứng để chứng minh người cần KK để thở Xác định vai trị khí ơ-xi khơng khí thở việc ứng dụng vào đời sống

- Cho HS làm mục thực hành trang 72 - HS nín thở mơ tả lại cảm giác nín thở

- Yêu cầu HS nêu lên vài trò KK người ứng dụng

+ HĐ2: Tìm hiểu vai trị KK động vật thực vật

* Mục tiêu: Nêu dẫn chứng để CM động vật thực vật cần KK để thở

- GV cho HS quan sát hình 3, SGK trả lời + Tại sâu bọ bình bị chết? + Nêu vai trò KK đ vật thực vật + HĐ3: Tìm hiểu số trường hợp phải dùng bình ơ-xi

* Mục tiêu: Xác định vai trị khí ơ-xi thở việc ứng dụng kiến thức

B1: Cho HS quan sát hình 5, trang 73 thảo luận theo cặp

B2: Gọi HS trình bày kết quan sát thảo luận: Thành phần khơng khí quan trọng với thở Trường hợp người phải thở ô-xi?

- Nhận xét kết luận: Người, động vật, thực vật muốn sống cần có ơ-xi để thở

- HS trả lời

- Nhận xét bổ sung

- HS làm thực hành trang 72 để dễ dàng nhận thấy luồng khơng khí ấm chạm vào tay thở

- HS nín thở mơ tả lại cảm giác - Vài HS nêu

- HS trả lời: Vì thiếu ơ-xi

- Đối với động vật cần ô-xi để thở, thiếu bị chết đầy đủ thức ăn, uống - Thực vật cần hơ hấp hút khí ơ-xi

- HS quan sát hình thảo luận: Người thợ lặn lặn sâu nhờ bình ơ-xi đeo lưng; bể cá có nhiều KK hồ tan nhờ máy bơm KK vào nước - Những người thợ lặn, thợ làm việc hầm lò, người bị bệnh nặng cần cấp cứu, cần phải thở ô-xi

(3)

Tuần 19 Tiết 37

TẠI SAO CÓ GIÓ NS:2-1-2012

NG :4-1-2012 A Mục tiêu: Sau học HS biết:

- Làm thí nghiệm để nhận chuyển động tạo thành gió Giải thích ngun nhân gây gió

- Hình trang 74, 75 (SGK); chong chóng

C Ho t ạ động d y h c:ạ ọ

I- Kiểm tra: KK cần cho sống ntn? II- Dạy mới:

Giới thiệu bài: Cho HS quan sát hình trang 74 + HĐ1: Chơi chong chóng

* Mục tiêu: Làm thí nghiệm chứng minh KK chuyển động tạo thành gió

* Cách tiến hành: B1: Tổ chức hướng dẫn

- GV kiểm tra chong chóng HS

- HS chơi tìm hiểu : Khi chong chóng không quay? quay? Khi nhanh, chậm? B2: Cho HS chơi ngồi sân theo nhóm

- Cho HS chơi theo nhóm Nếu đứng n mà khơng có gió có quay khơng? Tại sao? Muốn quay phải làm gì?

B3: Làm việc lớp

- Đại diện nhóm lên báo cáo

- GV nhận xét kết luận (SGV) trang 137 + HĐ2: Tìm hiểu ngun nhân gây gió * Mục tiêu: HS biết giải thích có gió * Cách tiến hành:

- Cho HS đọc mục T.Hành trang 74 để làm B2: Nhóm làm thí nghiệm th/ luận câu hỏi B3: Đại diện nhóm trình bày

- GV nhận xét kết luận: (SGV-138)

+ HĐ3: Tìm hiểu nguyên nhân gây chuyển động KK tự nhiên

* Mục tiêu: G/ thích ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền đêm từ đất biển

* Cách tiến hành: B1: Tổ chức hướng dẫn

Cho HS làm việc theo cặp đọc mục BCB-75 để giải thích mục tiêu

B2: HS làm việc theo cặp B3: Đại diện nhóm trình bày

- HS trả lời

- HS lấy chong chóng chuẩn bị

- Ra sân thực hành chơi tự trả lời câu hỏi GV giao cho: Chong chóng khơng quay khơng có gió Quay có gió Gió mạnh quay nhanh Gió nhẹ quay chậm

- Khi khơng có gió ta cần tạo gió cách chạy Bạn chạy nhanh chong chóng quay nhanh

- Đại diện nhóm báo cáo

- HS đọc mục thực hành trang 74

- Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày

- HS đọc mục bạn cần biết trang 75 thảo luận theo cặp

- Đại diện nhóm lên trả lời kết luận: Sự chênh lệch nhiệt độ vào ban ngày ban đêm biển đất liền làm cho chiều gió thay đổi ngày đêm

(4)

Tuần 19 Tiết 38

GIÓ NHẸ , GIĨ MẠNH PHỊNG CHỐNG BÃO NS:2-1-2012 NG :5-1-2012 A Mục tiêu: Sau này, HS biết:

- Nêu số tác hại bão :thiệt hại người

- Nêu cách phòng chống : theo dõi tin thời tiết,cắt điện,tàu thuyền không khơi,đến nơi trú ẩn an toàn

- Hình trang 76, 77 (SGK); phiếu học tập nhóm - Sưu tầm tranh ảnh cấp gió

C Hoạt động dạy học

I- Kiểm tra: Tại có gió ? II- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu số cấp gió

* Mục tiêu: Phân biệt gió nhẹ, gió mạnh, gió to, gió

* Cách tiến hành

B1: Cho học sinh đọc sgk tìm hiểu

B2: Cho học sinh quan sát hình vẽ đọc thông tin trang 76 làm phiếu học tập - Chia nhóm cho học sinh làm phiếu B3: Gọi số học sinh lên trình bày - Giáo viên nhận xét chữa

+ HĐ2: Thảo luận thiệt hại bão cách phịng chống bão

* Mục tiêu: Nói thiệt hại dông bão gây cách phòng chống bão

B1: Làm việc theo nhóm

- Cho học sinh quan sát hình 5, đọc mục bạn cần biết sgk trang 77 trả lời câu hỏi:

- Nêu dấu hiệu đặc trưng cho bão - Nêu tác hại bão gây cách phòng chống Liên hệ thực tế địa phương

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết - Nhận xét kết luận

HĐ3: Trò chơi “ Ghép chữ vào hình ”

Mục tiêu: Củng cố hiểu biết học sinh cấp độ gió

Cách tiến hành

- Giáo viên vẽ lại hình minh hoạ cấp độ gió trang 76 – sgk viết lời ghi vào phiếu rời

- Gọi HS thi gắn chữ vào hình cho phù hợp - Giáo viên nhận xét tuyên dương nhóm thắng

- Hai học sinh trả lời - Nhận xét bảo sung

- Học sinh đọc sách giáo khoa tìm hiểu cấp độ gió ( 13 cấp độ )

- Học sinh điền vào phiếu theo thứ tự :

- Cấp 5- gió mạnh; Cấp 9- Gió ( bão to ); Cấp 0- khơng có gió; Cấp 7- gió to ( bão ); Cấp 2-gió nhẹ

- Học sinh quan sát hình 5, sgk trả lời - Bão xảy có gió lớn gây thiệt hại người đổ nhà, cối, cột điện

- Học sinh tự liên hệ địa phương

- Học sinh lắng nghe yêu cầu - Các nhóm tiến hành chơi

(5)

Tuần 20 Tiết 39

KHƠNG KHÍ BỊ Ơ NHIỄM NS:9-1-2012

NG 11-1-2012: A Mục tiêu : Sau học học sinh biết

- Nêu số ngun nhân gây nhiễm khơng khí : khói, khí độc,các loại bụi,vi khuẩn,

B Đồ dùng dạy học

- Sưu tầm hình vẽ, tranh ảnh bầu khơng khí bị nhiễm C Hoạt động dạy học

I- Kiểm tra: Nêu cách phòng chống bão II- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu khơng khí nhiễm khơng khí

* Mục tiêu: Phân biệt khơng khí khơng khí bẩn

* Cách tiến hành B1: Làm việc theo cặp

- Cho học sinh quan sát hình trang 78, 79 sgk đâu khơng khí ? Không ? B2: Làm việc lớp

- Gọi số học sinh trình bày kết qủa

- Giáo viên nhận xét kết luận: Khơng khí khơng khí suốt, khơng màu, khơng mùi, khơng vị Chỉ chứa khói, bụi, khí độc, vi khuẩn với tỷ lệ thấp không làm hại đến sức khoẻ người Khơng khí bẩn khơng khí có chứa loại khói, khí độc, bụi có hại cho sức khoẻ người

+ HĐ2: Thảo luận nguyên nhân gây ô nhiễm khơng khí

* Mục tiêu: Nêu ngun nhân gây nhiễm bẩn bầu khơng khí

- Cho học sinh liên hệ thực tế

- Giáo viên nhận xét kết luận: Ngun nhân làm khơng khí bị nhiễm bụi tự nhiên, bụi núi lửa, bụi hoạt động người Do khí độc lên men thối xác sinh vật, rác thải, cháy than đá, dầu mỏ, tàu xe, nhà máy

- Hai em trả lời - Nhận xét bổ sung

- Học sinh quan sát hình 78, 79 sgk hình nhiễm; Hình lành có cối xanh tươi, khơng gian thống đãng; Hình 3, ô nhiễm

- Học sinh tự liên hệ thực tế sống hàng ngày

III- Hoạt động nối tiếp :

(6)

Tuần 20 Tiết 40

BẢO VỆ BẦU KHƠNG KHÍ TRONG SẠCH NS:9-1-2012 NG :12-1-2012 A Mục tiêu: sau học, HS biết

- Nêu số biện pháp bảo vệ không khí : thu gom,xử lí phân,rác hợp lí;giảm khí thải, bảo vệ rừng trồng

- Sưu tầm tư liệu, tranh, ảnh; giấy, bút màu

C Ho t ạ động d y h c:ạ ọ

I- Kiểm tra: Nêu ngun nhân làm cho khơng khí bị nhiễm ?

II- Dạy mới:

+ HĐ1: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ bầu khơng khí

* Mục tiêu: Nêu việc nên không nên làm để bảo vệ bầu KK lành

* Cách tiến hành: B1: Làm việc theo cặp

Cho HS quan sát hình 80,81và trả lời B2: Làm việc lớp

- Gọi số HS trình bày kết - Cho HS liên hệ thân, gia đình

- GV nhận xét kết luận: Chống ô nhiễm KK cách thu gom sử lí rác, phân hợp lí Giảm lượng khí thải độc hại Bảo vệ rừng trồng nhiều xanh

+ HĐ2: * (HS có khiếu)Vẽ tranh cổ động bảo vệ bầu khơng khí

* Mục tiêu: Bản thân HS cam kết bảo vệ bầu KK sạchvà tuyên truyền cổ động người khác bảo vệ

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ B2: Thực hành

- Cho HS thực hành theo nhóm

- GV đến nhóm để kiểm tra giúp đỡ B3: Trình bày đánh giá

- Cho HS treo sản phẩm

- Gọi đại diện nhóm phát biểu cam kết - GV đánh giá nhận xét

- Vài HS trả lời - Nhận xét bổ sung

- HS quan sát hình 80, 81 trả lời: Các hình 1,2, 3, 5, 6, việc nên làm để bảo vệ bầu khơng khí lành Cịn H khơng nên làm

- Một số HS báo cáo kết

- HS tự liên hệ biện pháp bảo vệ bầu khơng khí lành

- Các nhóm nhận nhiệm vụ

- HS phân cơng vẽ tranh cổ động viết cam kết bảo vệ bầu khơng khí lành

- HS thực hành theo nhóm - Các nhóm trình bày

III- Hoạt động nối tiếp:

- Cần làm để bảo vệ bầu khơng khí

(7)

Tuần 21 Tiết 41

ÂM THANH NS: 30-1-12

NG : 1-2- 12 A Mục tiêu: Sau học, HS biết:

- Nhận biết âm vật rung động phát B Đồ dùng dạy học:

- Chuẩn bị theo nhóm: ống bơ, thước, vài hịn sỏi, trống nhỏ, giấy vụn C Hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I- Kiểm tra: Cần làm để bảo vệ bầu khơng khí

II- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu âm xung quanh * Mục tiêu:Biết âm xungquanh * Cách tiến hành

- Cho học sinh nêu âm mà em biết phân loại

+ HĐ2: Thực hành cách phát âm * Mục tiêu: HS biết thực cách khác để làm cho vật phát â/thanh

B1: Làm việc theo nhóm

- Cho nhóm tạo âm với vật cho hình 2- trang 82

- Các nhóm báo cáo kết

+ HĐ3: Tìm hiểu vật phát âm * Mục tiêu: HS nêu ví dụ làm thí nghiệm đơn giản CM liên hệ rung động phát âm cuả số vật * Cách tiến hành

B1: Giáo viên giao nhiệm vụ

- Các nhóm làm thí nghiệm hướng dẫn trang 83

B2: Các nhóm báo cáo kết

B3: Làm việc theo cặp để tay vào yết hầu để phát rung động dây quản nói + HĐ4: Trị chơi “ Tiếng gì, phía ” * Mục tiêu: Ph/ triển th/ giác, phân biệt âm khác nhau, định hướng nơi phát

* Cách tiến hành: Một nhóm gây tiếng động - Một nhóm phát tiếng động phát đâu - Nhận xét tuyên dương

- Hai học sinh trả lời - Nhận xét bổ sung

- Học sinh nêu âm phân loại âm người gây ra, âm thường nghe sáng sớm, ban ngày, buổi tối

- Học sinh thực hành tạo âm với dụng cụ chuẩn bị hình trang 82 - Các nhóm báo cáo kết làm việc

- Học sinh lắng nghe thực hành làm thí nghiệm gõ trống để liên hệ rung động trống âm trống phát

- Đại diện nhóm báo cáo kết

- Học sinh thực hành để nhận biết âm vật rung động phát

- Học sinh thực hành chơi

(8)

Tuần 21

Tiết 42 SỰ LAN TRUYỀN ÂM THANH NS: 30-1-12NG :2-2-12 A Mục tiêu: Sau học học sinh có thể

- Nêu ví dụ chứng tỏ âm lan truyền qua chất khí,chất rắn, chất lỏng B Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị nhóm: ống bơ, vài vụn giấy, miếng ni lông, dây chun, trống, đồng hồ C Hoạt động dạy học

I- Kiểm tra: Âm phát đâu II- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu lan truyền âm * Mục tiêu: Nhận biết tai ta nghe âm rung động từ vật phát âm lan truyền tới tai

B1: Tại tai ta nghe tiếng trống - Cho học sinh quan sát hình trang 84

B2: HS dự đoán h/ tượng t/ hành thí nghiệm B3: Thảo luận nguyên nhân làm cho ni lơng rung giải thích âm truyền từ trống đến tai

+ HĐ2: Tìm hiểu lan truyền âm qua chất lỏng, chất rắn

* Mục tiêu: Nêu ví dụ chứng tỏ âm lan truyền qua chất lỏng, chất rắn

B1: Cho học sinh làm thí nghiệm hình trang 85

B2: Học sinh liên hệ với kinh nghiệm hiểu biết để tìm thêm dẫn chứng cho truyền âm âm qua chất lỏng rắn

+ HĐ3: Tìm hiểu âm yếu hay mạnh lên khoảng cách đến nguồn âm xa

* Mục tiêu: Nêu ví dụ làm thí nghiệm chứng tỏ âm yếu lan truyền xa nguồn âm * Cách tiến hành

- Cho học sinh làm thí nghiệm âm lan truyền xa nguồn yếu

+ HĐ4: Trị chơi nói chuyện qua điện thoại * Mục tiêu: Củng cố vận dụng tính chất âm lan truyền qua vật rắn

* Cách tiến hành: Cho nhóm thực hành làm điện thoại ống nối dây

- Học sinh quan sát hình trang 84 dự đốn điều xảy gõ trống

- Tiến hành làm thí nghiệm quan sát vụn giấy nảy

- Học sinh giải thích: rung động lan truyền tới miệng ống làm cho ni lông rung động làm vụn giấy chuyển động

- Học sinh làm thí nghiệm hình trang 85 để rút kết luận âm truyền qua chất lỏng chất rắn ví dụ :

- áp tai xuống đất nghe tiếng vó ngựa từ xa - Cá nghe thấy tiếng chân người bước

- Học sinh thực hành làm thí nghiệm để chứng minh âm lan truyền xa nguồn yếu

(9)

Tuần 22 Tiết 43

ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG NS: 5/2/ 2012 NG :8/2/2012 A Mục tiêu: Sau học học sinh có thể

- Nêu ví dụ ích lợi âm sống:âm dùng để giao iếp sinh hoạ, học tập, lao động,giải rí; dùng để báo hiệu ( cịi tàu,xe,trống trường, )

- Chuẩn bị theo nhóm: chai cốc giống nhau, tranh ảnh vai trò âm sống, tranh ảnh loại âm khác

C Ho t động d y h cạ ọ

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I- Kiểm tra: Nêu ví dụ lan truyền âm qua chất lỏng, chất rắn

II- Dạy

Khởi động: Tr/ chơi “Tìm từ diễn tả âm thanh” - Giáo viên chia lớp thành nhóm chơi: Một nhóm nêu tên nguồn phát âm Một nhóm tìm từ phù hợp diễn tả âm

+ HĐ1: T/ hiểu v/ trò â/ đ/ sốg * Mục tiêu: Nêu vai trò âm đời sống

B1: Cho học sinh làm việc theo nhóm - Q/ sát H 86 ghi lại vai trò âm B2: Giới thiệu kết nhóm - Nhận xét bổ xung

+ HĐ2: Nói âm ưa thích âm khơng thích

* Mục tiêu: Giúp học sinh diễn tả thái độ trước giới âm xung quanh Phát triển kỹ đánh giá

- GV nêu vấn đề để HS nêu ý kiến

+ HĐ3: Tìm hiểu lợi ích việc ghi lại âm

thanh

* Mục tiêu: Nêu ích lợi việc ghi lại âm

B1: Giáo viên đặt vấn đề cho nghe đĩa B2: HS th/ luận ích lợi việc ghi lại â/thanh B3: Thảo luận cách ghi âm + HĐ4: Trò chơi làm nhạc cụ

* Mục tiêu: Nhận biết âm nghe cao, thấp khác

* Cách tiến hành: Cho nhóm làm nhạc cụ

- Học sinh thực hành chơi tìm từ diễn tả âm

- Các nhóm quan sát hình 86 ghi lại vai trị âm

- Từng nhóm báo cáo kết

- Học sinh trả lời ý kiến giải thích lí thích khơng thích loại âm

- Học sinh nghe đĩa hát

- Nêu lợi ích việc ghi lại âm

(10)

Tuần 22 Tiết 44

ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG (TT) NS: 6/2/2012 NG :9/2/2012 A Mục tiêu: Sau này, HS biết:

- Nhận biết số loại tiếng ồn

- Nêu ví dụ về: + tác hại tiếng ồn :tiếng ồn ảnh hưởng đến sức khoẻ (đau đầu, ngủ); gây tập trung công việc, học tập;

+ Một số biện pháp chống tiếng ồn.: Thực quy định không gây ồn nơi công cộng.: Biết cách phòng chống tiếng ồn sống: bịt tai nghe âm to, đóng cửa để ngăn cáh tiếng ồn

B Ho t ạ động d y h c:ạ ọ

I- Kiểm tra: Nêu vai trò âm đời sống

II- Dạy mới:

+ HĐ1: Tìm hiểu nguồn gây tiếng ồn

* Mục tiêu: Nhận biết số loại tiếng ồn * Cách tiến hành:

- GV hỏi: Có loại âm yêu thích muốn ghi lại để thưởng thức? - Loại khơng ưa thích?

B1: Cho HS làm việc nhóm

- Quan sát hình 88-SGK bổ sung tiếng ồn nơi sinh sống

B2: Các nhóm báo cáo thảo luận chung - GV nhận xét kết luận

+ HĐ2: Tìm hiểu tác hại tiếng ồn biện pháp phòng chống

* Mục tiêu:Nêu số tác hại tiếng ồn biện pháp phòng chống

B1: HS đọc quan sát hình trang 88 - Thảo luận trả lời câu hỏi SGK B2: Các nhóm trình bày trước lớp

- GV giúp HS ghi nhận số biện pháp tránh tiếng ồn

- GV kết luận mục bạn cần biết

+ HĐ3: Nói việc nên / Khơng nên làm để góp phần chống tiếng ồn cho thân người xung quanh

* Mục tiêu: Có ý thức thực số hoạt động đơn giản để góp phần chống ô nhiễm tiếng ồn cho thân người xung quanh

B1: Cho học sinh thảo luận nhóm việc nên khơng nên làm

B2: Các nhóm trình bày thảo luận chung

- HS trả lời

- Học sinh trả lời giải thích

- Học sinh quan sát hình 88 bổ xung thêm loại tiếng ồn trường nơi sinh sống

- Các nhóm báo cáo kết phân loại tiếng ồn để nhận thấy hầu hết tiếng ồn người gây

- Học sinh quan sát hình 88 trả lời - Các nhóm trình bày kết

- Đọc mục bạn cần biết trang 89 sgk

- Học sinh thảo luận việc em nên không nên làm để góp phần chống nhiễm gây tiếng ồn lớp, nhà nơi công cộng

(11)

Tuần 23

Tiết 45 ÁNH SÁNG NS: 14/2/2012NG :15/2/2012

A Mục tiêu: sau học học sinh

- Phân biệt vật tự phát sáng vật chiếu sáng: +Vật tự phát sáng : Mặt trời, lửa,

+ Vật chiếu sáng :Mặt trăng, bàn ghế,

- Nêu số vật cho ánh sáng truyền qua số vật không cho ánh sáng truyền qua - Nhận biết ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền tới mắt

- Chuẩn bị theo nhóm : Hộp kín, kính, nhựa trong, kính mờ, ván C Các hoạt động dạy học

I- Kiểm tra : cần làm để chống ô nhiễm tiếng ồn lớp, nhà nơi công cộng ? II- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu vật tự phát ánh sáng vật chiếu sáng

* Mục tiêu : phân biệt vật tự phát sáng vật chiếu sáng

- Cho HS dựa vào hình 1, để thảo luận nhóm Gọi nhóm báo cáo

+ HĐ2: Tìm hiểu đ/ truyền ánh sáng * Mục tiêu : nêu ví dụ để chứng tỏ ánh sáng truyền theo đường thẳng

B1:Trị chơi“Dự đốn đ/ truyền ánh sáng ” - GV hướng dẫn học sinh chơi (SGV-158) B2: Làm thí nghiệm trang 90 cho học sinh quan sát dự đoán đường truyền ánh sáng

+ HĐ3: T/ hiểu truyền á/ sáng qua vật * Mục tiêu : biết làm thí nghiệm để xác định vật cho ánh sáng truyền qua không truyền qua * Cách tiến hành : Các nhóm làm thí nghiệm trang 91 ghi lại kết

- Gọi học sinh báo cáo kết nêu ví dụ ứng dụng liên quan

+ HĐ4: Tìm hiểu mắt nhìn thấy * Mục tiêu : để chứng tỏ mắt nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật tới mắt

B1: Làm thí nghiệm trang 91 để rút kết luận B2: Cho học sinh tìm thêm ví dụ điều kiện nhìn thấy mắt

- Vài em trả lời - Nhận xét bổ sung

- Học sinh quan sát hình để phân biệt :

- Ban ngày vật tự phát sáng : Mặt trời; Vật chiếu sáng : gương, bàn, ghế

- Ban đêm vật tự phát sáng : đèn điện; Vật chiếu sáng : mặt trăng, gương, bàn ghế

- Học sinh em lên chơi trò chơi

- Học sinh quan sát thí nghiệm rút nhận xét : ánh sáng truyền theo đường thẳng

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm ghi kết - Đại diện nhóm báo cáo

- Học sinh làm thí nghiệm trang 91 ( hình ) - Học sinh tự lấy thêm ví dụ

III- Hoạt động nối tiếp:

(12)

Tuần 23 Tiết 46

BÓNG TỐI NS: 14/2/2012

NG :16/2/2012 A Mục tiêu : sau học, học sinh

- Nêu bóng tối xuất phía sau vật cản sáng vật chiếu sáng - Nhận biết vị trí vật cản sáng thay đổi bóng vật thay đổi B Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị : đèn bàn; Nhóm : đèn pin, tờ giấy to, kéo, bìa, số tre nhỏ C Các hoạt động dạy học

I- Kiểm tra : Lấy ví dụ vật tự phát sáng vật chiếu sáng

II- Dạy

- Khởi động : cho học sinh quan sát hình trang 92 nhận xét xem ánh sáng chiếu từ phía

+ HĐ1: Tìm hiểu bóng tối

* Mục tiêu : nêu bóng tối xuất phía sau vật cản sáng chiếu sáng Dự đốn vị trí hình dạng bóng tối Biết bóng số vật thay đổi hình dạng, kích thước

- B1: Cho học sinh thực thí nghiệm trang 93 để dự đốn bóng tối xuất đâu, ? - B2: Gọi học sinh báo cáo dự đốn giải thích em đưa dự đốn - B3: Các nhóm trình bày thảo luận câu hỏi sách giáo khoa

- Làm để bóng vật to ? - Bóng vật thay đổi ? + HĐ2: Trò chơi hoạt hình

* Mục tiêu: củng cố vận dụng kiến thức học bóng tối

- Đóng kín cửa phịng học, làm tối Căng vải to làm phông, sử dụng đèn chiếu Cắt bìa gấy làm hình nhân vật để biểu diễn - Tiến hành chiếu phim cho học sinh xem

- Học sinh quan sát hình nhận xét

- Học sinh tiến hành thí nghiệm trang 93

- Bóng tối xuất phía sau vật cản sáng vật chiếu sáng

- Học sinh nêu

- Bóng tối xuất phía sau vật cản sáng vật chiếu sáng

- Bóng vật thay đổi vị trí vật chiếu sáng vật thay đổi

- Học sinh quan sát thực hành xem chiếu phim hoạt hình

III- Hoạt động nối tiếp :

- Bóng tối xuất đâu ?

(13)

Tuần 24 Tiết 47

ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG NS: 20/2/2012 NG :22/2/2012 A Mục tiêu : sau học học sinh biết

-Nêu thực vật cần ánh sáng để trì sống B Đồ dùng học tập :

- Hình trang 94, 95 sách giáo khoa - Phiếu học tập

C Các hoạt động dạy học

I- Tổ chức

II- Kiểm tra : Bóng tối xuất đâu III- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu vai trị ánh sáng sống thực vật

* Mục tiêu : Học sinh biết vai trò ánh sáng đời sống thực vật

- Cho nhóm qn sát hình trả lời câu hỏi trang 94, 95

- Vì bơng hoa hình có tên hướng dương ?

- Điều xảy với thực vật khơng có ánh sáng

B2: Các nhóm tiến hành thảo luận B3: Đại diện nhóm trình bày - Giáo viên nhận xét

+ HĐ2: Tìm hiểu nhu cầu ánh sáng thực vật

* Mục tiêu: Học sinh biết liên hệ thực tế, nêu ví dụ chứng tỏ lồi thực vật có nhu cầu ánh sáng khác

B1: Giáo viên nêu vấn đề ( SGV- trang 164 ) B2: Giáo viên nêu câu hỏi

- Tại số sống nơi có nhiều ánh sáng Một số loài khác lại sống rừng rậm, hang động ( ánh sáng )

- Kể tên số cần nhiều ánh sáng cần ánh sáng

- Nêu ứng dụng nhu cầu ánh sáng kỹ thuật trồng trọt

- Giáo viên nhận xét kết luận ( SGV- 165 )

- Hát

- Các nhóm quan sát hình 1, 2, 3, ( trang 94, 95 )

- Hoa có tên hướng dương ln quay phía mặt trời

- Nếu khơng có ánh sáng thực vật mau chóng tàn lụi chúng cần ánh sáng để trì sống

- Đại diện nhóm báo cáo

- Học sinh đọc mục bạn cần biết sách giáo khoa

- Học sinh lắng nghe

- Mỗi lồi thực vật có nhu cầu ánh sáng mạnh yếu nhiều khác

- Học sinh nêu

- Khi trồng trọt cần phải ý đến nhu cầu để che bớt ánh sáng hay trồng xen ưa bóng với ưa sáng ruộng

(14)

Tuần 24 Tiết 48

ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG ( TT) NS: 20/2/2012 NG :23/2/2012 A Mục tiêu:

Sau học HS có thể:

- Nêu vai trò ánh sáng :

- Đối với sống người :có thức ăn, sưởi ấm, sức khỏc -Đối với động vật : di chuyển, kiếm ăn, tránh kẻ thù

B Đồ dùng dạy học;

- Hình trang 96, 97 SGK

- Một khăn tay bịt mắt

- Các phiếu bìa kích thước nửa khổ giấy A4 - Phiếu học tập

C Các hoạt động dạy học:

I- Tổ chức:

II- Kiểm tra: ánh sáng cần cho thực vật nào?

III- Dạy mới:

- Khởi động: Cho HS sân chơi trò chơi bịt mắt bắt dê giới thiệu

+ HĐ1: Tìm hiểu vai trị ánh sáng đời sống người

* Mục tiêu: Nêu vị dụ vai trò ánh sáng đời sống người

B1: Cho HS tìm ví dụ vai trò ánh sáng đời sống người

B2: Thảo luận phân loại ý kiến - Gọi HS nêu ý kiến - GV viết thành cột:

- Vai trò ánh sáng việc nhìn, nhận biết giới hình ảnh, màu sắc

- Vai trò á/ sáng sức khoẻ c/ng - GV kết luận mục bạn cần biết

+ HĐ2: Tìm hiểu vai trò ánh sáng đời sống động vật

* Mục tiêu: Kể vai trị ánh sáng Nêu ví dụ lồi động vật có nhu cầu ánh sáng khác ứng dụng chăn nuôi

B1: GV phát phiếu cho HS thảo luận

B2: HS th/ luận câu hỏi phiếu (SGV-167) B3: Làm việc lớp

- Đại diện nhóm trình bày

- GV nhận xét kết luận mục bạn cần biết

- Hát

- HS chơi trò chơi: Bịt mắt bắt dê

- HS tìm ví dụ vai trị ánh sáng đời sống người

- HS thảo luận ý kiến ghi vào giấy - Đại diện nhóm lên trình bày

- HS lắng nghe theo dõi

- HS nhận phiếu học tập thảo luận - Mỗi nhóm trình bày câu hỏi - Nhận xét bổ sung

(15)

Tuần 25 Tiết 49

ÁNH SÁNG VÀ VIỆC BẢO VỆ ĐÔI MẮT NS: 25/2/2012 NG :29/2/2012 A Mục tiêu: Sau này, HS biết:

- Tránh để ánh sáng mạnh chiếu vào mắt : Ko nhìn thẳng vào mặt trời, không chiếu đèn pin vào mắt

- Biết tránh không đọc, viết ánh sáng yếu B Đồ dùng dạy học:

- Chuẩn bị: Tranh ảnh số trường hợp ánh sáng mạnh cách đọc viết không hợp lý thiếu ánh sáng

C Các hoạt động dạy học:

I- Tỏ chức

II Kiểm tra: Cuộc sống người, động vật ánh sáng

III- Dạy mới:

+ HĐ1: Tìm hiểu tr/ hợp ánh sáng mạnh, khơng nhìn trực tiếp vào ánh sáng * Mục tiêu: Nhận biết biết phòng tránh trường hợp ánh sáng mạnh làm hại mắt * Cách tiến hành:

B1: GV cho HS tìm hiểu trường hợp ánh sáng mạnh có hại cho mắt ( hình 98, 99 ) - Gọi nhóm báo cáo thảo luận chung B2: Cho học sinh tìm hiểu việc nên làm không nên làm để tránh tác hại ánh sáng gây

+ HĐ2: Tìm hiểu số việc nên khơng nên làm để đảm bảo đủ ánh sáng đọc viết

* Mục tiêu : vận dụng kiến thức tạo thành bóng tối để bảo vệ cho mắt Biết tránh đọc viết nơi ánh sáng mạnh hay yếu

B1: Cho học sinh làm việc theo nhóm quan sát tranh trả lời câu hỏi trang 99

B2: Thảo luận chung

- Tại viết tay phải không nên đặt đèn chiếu sáng phía sau tay phải

B3: Cho học sinh làm việc theo phiếu ( Nội dung phiếu SGV trang 170 ) - Gọi học sinh trình bày phiếu - Giáo viên nhận xét bổ sung

- Hát

- Những trường hợp ánh sáng q mạnh có hại cho mắt ta khơng nên nhìn trực tiếp

- Khơng nên nhìn vào mặt trời, lửa hàn, trời nắng to

- Nên đội mũ rộng vành nắng đeo kính râm

- Hình 6, cần tránh có hại cho mắt - Học sinh thảo luận để đến kết luận

- Ta để đèn để việc đọc viết không bị che khuất ánh sáng

- Học sinh điền phiếu học tập - Học sinh nêu

IV- Hoạt động nối tiếp :

- Cần làm để bảo vệ đơi mắt cho trường hợp ánh sáng mạnh yếu ?

(16)

Tuần 25 Tiết 50

NÓNG , LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ NS: 28/2/2012 NG :1/3/2012 A Mục tiêu : sau học học sinh có thể

- Nêu ví dụ vật nóng có nhiệt dộ cao hơn, vật lạnh có nhiệt độ thấp - Sử dụng nhiệt kế để xác định nhiệt độ thể người, nhiệt độ khơng khí

- Chuẩn bị chung : Một số loại nhiệt kế, phích nước sơi, nước đá - Chuẩn bị theo nhóm : nhiệt kế, cốc

I- Tổ chức

II- Kiểm tra : Nêu việc nên không nên làm để bảo vệ đôi mắt

III- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu truyền nhiệt

* Mục tiêu: nêu ví dụ vật có nhiệt độ cao thấp Biết sử dụng nhiệt độ diễn tả nóng lạnh

B1: Cho học sinh kể tên số vật nóng lạnh thường gặp

B2: H/S quan sát hình trả lời : cốc nước có nhiệt độ cao ? Thấp ?

B3: Cho học sinh tìm thêm ví dụ vật có nhiệt độ nhau, cao

+ HĐ2: Thực hành sử dụng nhiệt kế

* Mục tiêu : biết sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ * Cách tiến hành

B1: Giới thiệu hai loại nhiệt kế B2: Thực hành đo nhiệt độ

- Giáo viên cho học sinh tiến hành làm thí nghiệm đo nhiệt độ cốc nước; Sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể

- Gọi học sinh báo cáo kết

- Giáo viên nhận xét kết luận - Gọi học sinh đọc mục bạn cần biết

- Hát

- Học sinh kể : nước sôi, bàn là, ; Nước đá, tuyết

- Cốc nước nóng có nhiệt độ cao nhất; Cốc nước đá có nhiệt độ thấp

- Học sinh nêu

- Học sinh quan sát theo dõi

- Thực hành làm thí nghiệm theo nhóm : Đo nhiệt độ thể người; Đo nhiệt độ cốc nước sôi, cốc nước đá

- Đại diện nhóm báo cáo - Vài em đọc

- Nhiệt độ nước sôi nước đá tan

(17)

Tuần 26 Tiết 51

NÓNG ,LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ (TT ) NS: 5/3/2012 NG :7/3/2012 A Mục tiêu :

- Nhận biết chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

- Nhận biét vật gần vật nóng thu nhiệt nên nóng lên, vật gần vật lạnh toả nhiệt nên lạnh

- Chuẩn bị chung : phích nước sơi,

- Chuẩn bị nhóm : hai chậu, cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh ( Hình 2a – 103 sgk ) C Các hoạt động dạy học

I- Tổ chức

II- Kiểm tra : cho biết nhiệt độ nước sôi, nước đá tan, thể người khoẻ mạnh

III- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu truyền nhiệt

* Mục tiêu : H/ sinh biết nêu ví dụ vật có nhiệt độ cao truyền cho vật có nhiệt độ thấp, vật thu nhiệt nóng lên, vật toả nhiệt

B1: Cho học sinh làm thí nghiệm trang 102 B2: Các nhóm trình bày kết thí nghiệm - Gọi học sinh lấy thêm ví dụ

B3: Giúp học sinh rút nhận xét : vật gần vật nóng thu nhiệt nóng lên Các vật gần vật lạnh toả nhiệt lạnh

+ HĐ2: Tìm hiểu co giãn nước lạnh nóng lên

* Mục tiêu: Biết chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh Giải thích nguyên tắc hoạt động nhiệt kế

B1: Cho học sinh làm thí nghiệm trang 103 B2: Học sinh quan sát nhiệt kế trả lời : mức chất lỏng ống nhiệt kế lại thay đổi dùng nhiệt kế đo nhiệt độ khác

B3: Hỏi học sinh giải thích : đun nước không nên đổ đầy nước vào ấm

- Giáo viên nhận xét bổ sung

- Hát

- Học sinh tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm - Học sinh báo cáo : cốc nước nóng lạnh đi, chậu nước ấm lên

- Học sinh lấy ví dụ : đun nước, - Học sinh lắng nghe

- Các nhóm làm thí nghiệm

- Nhiệt kế đo vật nóng chất lỏng ống nở lên cao; Đo vật lạnh chất lỏng co lại tụt xuống

- Khơng đổ đầy sơi nước nở tràn

(18)

Tuần 26 Tiết 52

VẬT DẪN NHIỆT VÀ VẬT CÁCH NHIỆT NS: 5/3/2012 NG :8/3/2012 A Mục tiêu : sau học học sinh có thể

- Kể tên số vật dẫn nhiệt tốt vật dẫn nhiệt kém: - Các kim loại ( đồng, nhôm, ) dẫn nhiệt tốt

- Khơng khí, vật xốp bông, len, dẫn nhiệt B Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị chung : phích nước nóng, xoong nồi ; Nhóm : hai cốc, thìa kim loại, thìa gỗ, thìa nhựa

I- Tổ chức

II- Kiểm tra : nêu n/ tắc hoạt động nhiệt kế III- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt

* Mục tiêu : học sinh biết có vật dẫn nhiệt tốt vật dẫn nhiệt Lấy ví dụ giải thích số

B1: Cho học sinh làm thí nghiệm trả lời câu hỏi trang 104

- Xoong quai xoong làm chất dẫn nhiệt tốt hay ? Vì ?

B2: Học sinh làm việc nhóm thảo luận - Tại trời rét chạm tay ghế sắt thấy lạnh - Khi chạm tay vào ghế gỗ cảm giác ghế sắt

+ HĐ2: Làm thí nghiệm tính cách nhiệt khơng khí

* Mục tiêu : nêu ví dụ việc vận dụng tính chất khơng khí

B1: HS đọc đối thoại SGK làm thí nghiệm B2: Các nhóm tiến hành thí nghiệm SGK trang 15

B3: Trình bày kết thí nghiệm rút kết luận

HĐ3: Kể tên nêu công dụng vật cách nhiệt

* Mục tiêu : giải thích việc sử dụng chất dẫn nhiệt, cách nhiệt để sử dụng hợp lí

* Cách tiến hành : chia thành nhóm, thi kể tên nói cơng dụng vật cách nhiệt

- Chia lớp thành nhóm cho nhóm thi kể

- Hát

- Học sinh làm thí nghiệm trả lời

- Xoong làm chất dẫn nhiệt tốt Còn quai làm chất dẫn nhiệt để ta bắc không bị bỏng

- Các nhóm thảo luận

- Chạm tay vào ghế sắt tay ta truyền nhiệt cho ghế

- Với ghế gỗ nhựa dẫn nhiệt nên tay ta khơng bị nhiệt nhanh

- Học sinh làm thí nghiệm

- Học sinh trình bày kết thí nghiệm

- Học sinh thi kể nêu công dụng vật cách nhiệt

D Hoạt động nối tiếp:

(19)

Tuần 27 Tiết 53

CÁC NGUỒN NHIỆT NS: 12/3/2012 NG : 14/3/2012 A Mục tiêu : sau học học sinh có thể

- Kể tên nêu vai trò số nguồn nhiệt

- Thực số biện pháp an toàn, tiết kiệm sử dụng nguồn nhiệt sinh hoạt Ví dụ : theo dõi đun nấu; tắt bếp đun xong,

- Chuẩn bị chung : hộp diêm, nến, bàn là, kính lúp

- Nhóm : tranh ảnh việc sử dụng nguồn nhiệt sinh hoạt C Các hoạt động dạy học

I- Tổ chức

II- Kiểm tra : kể tên vật dẫn nhiệt tốt dẫn nhiệt

III- Dạy

+ HĐ1: Nói nguồn nhiệt vai trò chúng

* Mục tiêu : kể tên nêu vai trò nguồn nhiệt thường gặp sống

B1: Cho học sinh quan sát hình trang 106 tìm hiểu nguồn nhiệt, vai trị chúng B2: Học sinh báo cáo

- Giáo viên nhận xét bổ xung

+ HĐ2: Các rủi ro nguy hiểm sử dụng nguồn nhiệt

* Mục tiêu : biết thực quy tắc đơn giản phòng tránh rủi ro, nguy hiểm sử dụng nguồn nhiệt

- Cho học sinh thảo luận nhóm theo vấn đề : rủi ro nguy hiểm xảy cách phòng tránh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức biết dẫn nhiệt, cách nhiệt + HĐ3: Tìm hiểu việc sử dụng nguồn nhiệt sinh hoạt, lao động sản xuất gia đình Thảo luận làm để thực tiết kiệm sử dụng nguồn nhiệt

* Mục tiêu : có ý thức tiết kiệm sử dụng nguồn nhiệt sống hàng ngày

- Cho học sinh làm việc theo nhóm - Các nhóm báo cáo kết

- Giáo viên nhận xét bổ sung

- Hát

- Hai em trả lời ( Hương, Nghĩa ) - Nhận xét bổ sung

- Học sinh quan sát hình trang 106

- Mặt trời làm bốc nước để sản xuất muối - Ngọn lửa đốt cháy vật để đun nấu - Bàn sử dụng điện để sấy khô

- Học sinh nêu

- Nhận xét bổ sung - Học sinh lắng nghe

- Các nhóm thảo luận ý thức tiết kiệm sử dụng nguồn nhiệt

(20)

Tuần 27

Tiết 54 NHIỆT CẦN CHO SỰ SỐNG NS: 12/3/2012NG :15/3/2012 A Mục tiêu : học sinh biết:

- Nêu vai trò nhiệt sống trái đất B Đồ dùng dạy học

- Hình trang 108, 109 sách giáo khoa

- Sưu tầm thông tin chứng tỏ lồi sinh vật có nhu cầu nhiệt khác C Các hoạt động dạy học

I- Tổ chức

II- Kiểm tra : kể tên nêu vai trò nguồn nhiệt thường gặp sống ?

III- Dạy

+ HĐ1: Trò chơi nhanh

* Mục tiêu : nêu ví dụ chứng tỏ lồi sinh vật có nhu cầu nhiệt khác

B1: Chia lớp thành nhóm - Cử bạn làm giám khảo

B2: Phổ biến cách chơi luật chơi

- Giáo viên đưa câu hỏi, đội đưa tay giành quyền trả lời

B3: Cho đội hội ý trước vào chơi - Giáo viên hội ý với giám khảo

B4: Tiến hành

- Kể tên vật sống xứ lạnh xứ nóng mà em biết

- Thực vật phát triển xanh tốt quanh năm sống vùng có khí hậu ?

- Thực vật rụng mùa đông sống vùng - Vùng khí hậu có nhiều lồi động vật sinh sống ?

- Vùng khí hậu đ/ vật thực vật sống - Nêu biện pháp phịng chống nóng, rét cho trồng

- Cách phịng chống nóng, rét cho vật ni - Cách phịng chống nóng, rét cho người B5: Đánh giá tổng kết

- Giám khảo hội ý thống điểm

+ HĐ2: Thảo luận vai trò nhiệt sống trái đất

* Mục tiêu : nêu vai trò nhiệt * Cách tiến hành

- Điều xảy trái đất khơng có mặt trời sưởi ấm

- Giáo viên kết luận

- Hát

- Hai học sinh trả lời ( Thảo, Thuỷ ) - Nhận xét bổ sung

- Học sinh chia thành nhóm cử ban giám khảo

- Các đội hội ý - Học sinh nêu

- Vùng khí hậu nhiệt đới - Vùng khí hậu ơn đới - Vùng nhiệt đới

- Vùng có khí hậu hàn đới sa mạc

- Tưới cây, che giàn ủ ấm cho gốc rơm - Cho uống nhiều nước, chuồng trại thoáng mát - Cho ăn nhiều chất bột, chuồng trại kín gió - Học sinh nêu

- Ban giám khảo công bố điểm nhóm

(21)

Tuần 28 Tiết 55

ÔN TẬP VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG NS: 19/3/2012 NG :21/3/2012 A Mục tiêu : Ôn tập về:

- Các k/ thức nước, khơng khí, âm thanh, ánh sáng, nhiệt

- Các kỹ quan sát,thí nhiệm,bảo vệ mơi trường, giữ gìn sức khoẻ B Đồ dùng dạy học

- Một số đồ dùng phục vụ cho thí nghiệm nước, khơng khí, âm - Tranh ảnh sưu tầm nước, âm cốc, túi ni lông

I- Tổ chức

II- Kiểm tra :nêu vai trò nhiệt sống trái đất

III- Dạy

+ HĐ1: Trả lời câu hỏi ôn tập

* Mục tiêu : củng cố kiến thức phần vật chất lượng

B1: Cho HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi 1, 2, trang 110 – 111

- Nước thể lỏng có mùi, vị khơng ?có nhìn mắt thường khơng? Có hình dạng định không ?

- Nước thể khí có mùi, vị khơng ? nhìn thấy mắt thường khơng ? Có hình dạng định không ?

- Nước thể rắn mùi, vị khơng ? nhìn thấy mắt thường khơng ? Có hình dạng định khơng ?

- Cho HS vẽ sơ đồ điền từ thích hợp - Khi gõ tay xuống bàn ta nghe thấy tiếng B2: GV nhận xét chữa chung

+ HĐ2: Trò chơi đố bạn chứng minh * Mục tiêu : củng cố kiến thức phần vật chất lượng

* Cách tiến hành : chia đội chơi - Giáo viên câu đố

- Các đội giành quyền trả lời

- Hát

- Học sinh phát biểu

- Nước thể lỏng suốt, không mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định

- Nước thể khí khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định

- Nước thể rắn suốt, khơng mùi, khơng vị, có hình dạng định

- Học sinh nhận xét bổ xung

- Học sinh vẽ vào điền theo thứ tự

Nước thể rắn ( nóng chảy ) -> nước thể lỏng ( bay ) -> nước ( ngưng tụ ) -> nước thể lỏng ( đông đặc ) -> thể rắn

- Học sinh cử ban giám khảo - Các đội thi giành quyền trả lời

D Hoạt động nối tiếp :

- Nhận xét đánh giá học

(22)

Tuần 28

Tiết 56 ÔN TẬP VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG( TT) NS: 20/3/2012NG :22/3/2012 A Mục tiêu : Ôn tập về:

- Các k/ thức nước, không khí, âm thanh, ánh sáng, nhiệt

- Các kỹ quan sát,thí nhiệm,bảo vệ mơi trường, giữ gìn sức khoẻ

- Học sinh biết yêu thiên nhiên có thái độ trân trọng thành tựu khoa học kỹ thuật

- Một số đồ dùng phục vụ cho thí nghiệm ánh sáng, nhiệt : đèn, nhiệt kế C Các hoạt động dạy học

I- Tổ chức II- Kiểm tra : III- Dạy

+ HĐ1: Trả lời câu hỏi ôn tập

* Mục tiêu : củng cố kiến thức phần vật chất lượng

B1: Cho HS trả lời câu hỏi 4, 5, trang 111 - Nêu ví dụ vật tự phát sáng đồng thời nguồn nhiệt

- Giải thích bạn hình lại nhìn thấy sách

B2: Giáo viên chữa chung cho lớp

+ HĐ2: Trò chơi đố ban chứng minh

* Mục tiêu : củng cố kiến thức phần vật chất, lượng kỹ quan sát thí nghiệm

- Chia lớp thành nhóm - Cử ban giám khảo

- Giáo viên đưa câu đố để đội giành quyền trả lời

- Hát

- Học sinh trả lời câu hỏi ôn tập - Học sinh tự nêu

- ánh sáng từ đèn chiếu sáng sách ánh sáng phản chiếu từ sách tới mắt mắt nhìn thấy sách

- Khơng khí nóng xung quanh truyền nhiệt cho cốc nước lạnh làm chúng ấm lên Vì khăn bơng cách nhiệt nên giữ cho cốc khăn bọc lạnh so với cốc

- Lớp chia thành nhóm cử ban giám khảo - Các nhóm thi giành quyền trả lời

- Đánh giá nhận xét học

(23)

Tuần 29 Tiết 57

THỰC VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG NS: 26/3/2012 NG :28/3/2012 A Mục tiêu: Sau học HS biết:

- Nêu yếu tố cần để trì sống thực vật : nước, khơng khí, ánh sáng,nhiệt độ chát khoáng

- Hình trang 114, 115 SGK ; phiếu học tập

- Chuẩn bị nhóm: lon sữa bị để , đậu nhỏ gieo trước C Các hoạt động dạy học

I- Tổ chức:

II- Kiểm tra: Sự chuẩn bị nhóm III- Dạy mới:

+ HĐ1: Trình bày cách tiến hành thí nghiệm thực vật cần để sống

* Mục tiêu: Biét cách làm thí nghiệm CM vai trị nước, chất khống, KK ánh sáng đời sống thực vật

B1: GV nêu vấn đề chia nhóm để em làm thí nghiệm

- Cho HS đọc SGK trang 114 B2: Làm việc theo nhóm

- Cho HS thực theo HD trang 114 SGK - GV đến kiểm tra giúp đỡ nhóm B3: Làm việc lớp

- Đại diện nhóm nhắc lại cơng việc làm - Vậy đ/ kiện sống 1, 2, 3, 4, gì? - Phát phiếu theo dõi cho HS

- Dặn học sinh tiếp tục chăm sóc hỏi : - Muốn biết thực vật cần để sống làm thí nghiệm ?

+ HĐ2: Dự đốn kết thí nghiệm

* Mục tiêu : nêu điều kiện cần để sống phát triển bình thường

* Cách tiến hành B1: Làm việc cá nhân

- Giáo viên phát phiếu cho học sinh làm B2: Làm việc lớp

- Giáo viên hỏi để học sinh trả lời

- Trong đậu sống phát triển bình thường Tại ?

- Những khác ? Vì lí - Hãy nêu điều kiện để sống phát triển bình thường

- Hát

- Các nhóm tự kiểm tra - Nhận xét báo cáo

- Học sinh chia nhóm để thực hành - Học sinh đọc mục quan sát trang 114

- Các nhóm quan sát hình đọc dẫn thực theo hướng dẫn đậu lon sữa bò chuẩn bị trước

- Học sinh nêu

- Học sinh nhận phiếu

- Ta làm thí nghiệm cách trồng điều kiện sống thiếu yếu tố - Riêng đối chứng phải đảm bảo cung cấp tất yếu tố cần cho sống

- Học sinh nhận phiếu điền

- Học sinh nêu

(24)

Tuần 29 Tiết 58

NHU CẦU NƯỚC CỦA THỰC VẬT NS: 26/3/2012 NG :29/3/2012 A Mục tiêu :

- Sau học học sinh biết : Biết loài thực vật, giai đoạn phát triển thực vật có nhu cầu nước khác

- Sưu tầm tranh ảnh thật sống nơi khô hạn, nơi ẩm ướt nước C Các hoạt động dạy học

I- Tổ chức

II- Kiểm tra : thực vật cần để sống III- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu nhu cầu nước loài thực vật khác

* Mục tiêu : phân loại nhóm theo nhu cầu nước

* Cách tiến hành B1: Hoạt động theo cặp

- Cho nhóm tập hợp tranh ảnh ghi lại nhu cầu nước phân loại B2: Hoạt động lớp

- Cho nhóm trưng bày sản phẩm

- Tổ chức cho học sinh xem sản phẩm nhóm khác đánh giá lẫn

- Giáo viên kết luận : lồi khác có nhu cầu nước khác Có ưa ẩm, có chịu khơ hạn

+ HĐ2: Tìm hiểu nhu cầu nước giai đoạn phát triển khác ứng dụng trồng trọt

* Mục tiêu : nêu số ví dụ giai đoạn phát triển khác cần lượng nước khác ứng dụng trồng trọt nhu cầu nước

- Cho học sinh quan sát hình trang 117 sách giáo khoa hỏi

- Vào giai đoạn lúa cần nhiều nước - Lấy ví dụ loại khác

- Giáo viên kết luận : giai đoạn phát triển khác cần lượng nước khác

- Biết nhu cầu nước để tưới tiêu hợp lí đạt suất cao

- Hát

- Vài học sinh trả lời - Nhận xét bổ sung

- Các nhóm tập hợp tranh ảnh phân loại thành nhóm : sống nước, sống cạn chịu khô hạn, sống cạn ưa ẩm ướt, sống cạn nước

- Các nhóm quan sát đánh giá sản phẩm

- Học sinh đọc quan sát hình trang 117 - Giai đoạn lúa làm đòng, lúa cấy -Cây ăn lúc non cần tưới đầy đủ để lớn nhanh, chín cần nước - Vườn rau, vườn hoa

(25)

Tuần 30 Tiết 59

NHU CẦU CHẤT KHOÁNG CỦA THỰC VẬT NS: 2/4/2012 NG :4/4/2012 A Mục tiêu: Sau học HS biết

- Biết loài thực vật, giai đoạn phát triển thực vật có nhu cầu chất khoáng khác

- Sưu tầm tranh ảnh, thật cây, bao bì quảng cáo cho loại phân bón C Các hoạt động dạy học

I- Tổ chức

II- Kiểm tra : trình bày nhu cầu nước thực vật ứng dụng thực tế ?

III- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu vai trị chất khống đời sống thực vật

* Mục tiêu : kể vai trò chất khoáng đời sống thực vật

- Cho học sinh quan sát hình trang 118 thảo luận

- Các cà chua hình b, c, d thiếu chất khống ? Kết ?

- Các hình a, b, c, d phát triển tốt ? Giải thích ?

- Cây phát triển ? Tại ? B2: Làm việc lớp

- Gọi đại diện nhóm lên báo cáo - Giáo viên nhận xét bổ xung

+ HĐ2: Tìm hiểu nhu cầu chất khống thực vật

* Mục tiêu : nêu ví dụ loại khác cần lượng khoáng khác Nêu ứng dụng trồng trọt

- Giáo viên phát phiếu tập ( SGV- 196 ) B2: Học sinh làm việc theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết qủa - Giáo viên nhận xét chữa

- Hát

- Học sinh quan sát hình 118 thảo luận

- Thiếu chất khoáng : ni - tơ, ca - li, phốt - pho, - Cây phát triển, suất thấp

- Cây hình a phát triển tốt cho nhiều quả, suất cao bón đủ chất khống

- Cây hình b phát triển khơng hoa thiếu ni tơ

- Vì cần phải bón đầy đủ chất khoáng với liều lượng khác

- Ni - tơ cần cho : lúa, ngô, cà chua, đay, rau muống

- Ka - li cần cho : khoai lang, cà rốt, cải củ, - Phốt - cần cho : lúa, ngô, cà chua - Vài em đọc mục bạn cần biết

(26)

Tuần 30 Tiết 60

NHU CẦU KHƠNG KHÍ CỦA THỰC VẬT NS: 2/4/2012 NG :5/4/2012 A Mục tiêu : sau học học sinh biết

- Biết loài thực vật, giai đoạn phát triển thực vật có nhu cầu khơng khí khác

- Hình trang 120, 121 sách giáo khoa - Phiếu học tập cho nhóm

I- Tổ chức

II- Kiểm tra : nêu ứng dụng nhu cầu cần chất khoáng số trồng

III- Dạy

+ HĐ1: Tìm hiểu trao đổi khí thực vật q trình quang hợp hô hấp

* Mục tiêu : kể vai trị khơng khí đời sống thực vật, phân biệt quang hợp hô hấp * Cách tiến hành

B1: Ôn lại kiến thức cũ

- Khơng khí có thành phần ?

- Kể tên khí quan trọng đời sống thực vật

B2: Làm việc theo cặp

- Cho học sinh quan sát hình 1, trang 120, 121 tự đặt câu hỏi để trả lời

- Trong quang hợp thực vật hút khí gì, thải ? - Trong hơ hấp th/ vật hút khí thải khí gì? - Q trình quang hợp xảy ?

- Q trình hơ hấp xảy ?

- Điều xảy hai trình ngừng

- Gọi số học sinh trình bày ? - Giáo viên kết luận

+ HĐ2: Tìm hiểu số ứng dụng thực tế nhu cầu khơng khí thực vật

* Mục tiêu : nêu vài ứng dụng trồng trọt nhu cầu khơng khí thực vật * Cách tiến hành

B1: Giáo viên giúp học sinh hiểu vấn đề thực vật ăn để sống ( SGV – 199 )

- Gọi học sinh đọc mục bạn cần biết trang 121 - Nêu ứng dụng nhu cầu khí xi thực vật - Giáo viên kết luận

- Hát

- Học sinh nêu - Học sinh nêu

- Khí xi, khí cácboníc

- Học sinh quan sát hình trang 120 trả lời - Thực vật hút khí cácboníc thải khí xi - Thực vật hút khí xi thải khí cácboníc - Q trình quang hợp xảy có ánh sáng - Q trình hơ hấp xảy khơng có ánh sáng - Một hai trình ngừng chết

- Học sinh báo cáo kết thảo luận

(27)

Tuần 31

Tiết 61 TRAO ĐỔI CHẤT Ở THỰC VẬT NS: 9/4/2012NG :11/4/2012 A Mục tiêu : sau học học sinh

- Trình bày trao đổi chất thực vật với môi trường : thực vật thường xuyên phải lấy từ mơi trường chất khống, khí các- bơ –níc, khí xi thải nước, khí ô-xi, chất khoáng khác

- Thể trao đổi chất thực vật với môi trường sơ đồ B Đồ dùng dạy học

- Hình trang 122, 123 sách giáo khoa - Giấy bút dùng cho nhóm C Các hoạt động dạy học

I- Tổ chức

II- Kiểm tra : khơng khí có vai trị đối vời đời sống thực vật

III- Dạy

+ HĐ1: Phát biểu bên trao đổi chất thực vật

* Mục tiêu : học sinh tìm hình vẽ phải lấy từ mơi trường phải thải mơi trường q trình sống

- Cho học sinh quan sát hình trang 122 trả lời

- Kể tên vẽ hình

- Phát yếu tố đóng vai trị quan trọng sống xanh

- Phát yếu tố thiếu để bổ xung B2: Hoạt động lớp

- Gọi số học sinh trả lời câu hỏi :

- Kể tên yếu tố thường xuyên phải lấy từ môi trường thải mơi trường q trình sống

- Qúa trình gọi ? - Giáo viên nhận xét kết luận

+ HĐ2: Thực hành vẽ sơ đồ trao đổi chất thực vật

* Mục tiêu : vẽ trình bày sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn thực vật

* Cách tiến hành B1: Tổ chức hướng dẫn

- Giáo viên chia nhóm phát giấy bút cho nhóm

B2: Cho học sinh làm việc theo nhóm

- Hát

- Học sinh quan sát hình trả lời

- Vẽ trồng đất, hồ nước, bị ăn cỏ, ơng mặt trời

- Nước, chất khống đất, ánh sáng - Khí cácboníc, khí xi

- Lấy chất khống, nước, khí ô xi, cácboníc thải nước, chất khống, khí boníc, xi

- Đó q trình trao đổi chất thực vật mơi trường

(28)

Tuần 31

Tiết 62 ĐỘNG VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG ? NS: 9/4/2012NG :12/4/2012 A Mục tiêu: Sau học HS biết

- Nêu yếu tố cần để trì sống động vật : nước, thức ăn, không khí ánh sáng

- Hình 124, 125 SGK - Phiếu học tập C Hoạt động dạy học

I- Tổ chức

II- Kiểm tra: Vẽ sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn thực vật

III- Dạy

+ HĐ1: Trình bày cách tiến hành thí nghiệm động vật cần để sống

* Mục tiêu: Biết cách làm thí nghiệm CM vai trị nước, thức ăn, khơng khí ánh sáng đời sống thực vật

* Cách tiến hành : GV hỏi để HS trả lời

- Nhắc lại cách làm thí nghiệm CM cần để sống

- Giáo viên chia nhóm giao việc

- Đọc mục quan sát trang 124 để xác định điều kiện sống chuột nêu nguyên tắc thí nghiệm, theo dõi điều kiện sống thảo luận dự đoán kết

B2: Làm việc theo nhóm - Cho học sinh thảo luận - Giáo viên kiểm tra giúp đỡ B3: Làm việc lớp

- Cho em nhắc lại việc làm giáo viên điền ý kiến học sinh vào bảng

+ HĐ2: Dự đoán kết thí nghiệm

* Mục tiêu : nêu điều kiện cần để động vật sống phát triển bình thường

* Cách tiến hành B1: Thảo luận nhóm

- Dự đoán chuột chết trước, ? Những chuột lại ntn ?

- Kể yếu tố cần để vật sống phát triến bình thường

B2: Đại diện nhóm trình bày - Nhận xét bổ xung

- Cho học sinh đọc mục bạn cần biết

- Hát

- Vài học sinh trả lời - Nhận xét bổ sung

- Vài học sinh nhắc lại

- Học sinh chia nhóm đọc mục quan sát trang 104

- Hình cung cấp ánh sáng, nước, khơng khí thiếu thức ăn

- Hình cung cấp ánh sáng, khơng khí, thức ăn thiếu nước

- Hình cung cấp ánh sáng, nước, khơng khí, thức ăn

- Hình cung cấp ánh sáng, nước, thức ăn thiếu khơng khí

- Hình cung cấp nước, khơng khí, thức ăn thiếu ánh sáng

- Con hộp chết trước thiếu khơng khí Tiếp đến hình 2, hình 1, hình cịn hình sống bình thường