Đang tải... (xem toàn văn)
Công tác dạy học trong nhà trường bao gồm hai quá trình diễn ra song song, cùng lúc, có quan hệ tương hỗ lẫn nhau cùng quyết định sự thành công của công tác giáo dục trong nhà trường. Đó[r]
(1)I/ PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Tên đề tài: Nâng cao chất lượng dạy học thông qua việc xây dựng nề nếp học tập, sinh hoạt cho học sinh cải tiến nề nếp hoạt động giáo viên.
2. Mục đích, yêu cầu chọn đề tài:
Công tác dạy học nhà trường bao gồm hai trình diễn song song, lúc, có quan hệ tương hỗ lẫn định thành công công tác giáo dục nhà trường Đó q trình dạy giáo viên trình học học sinh Trong hai trình xác định q trình dạy học giáo viên đóng vai trị quan trọng định thành cơng cơng tác giáo dục tồn diện nhà trường Tuy nhiên để có kết giáo dục toàn diện trọn vẹn, giáo dục đại ngày chủ thể học sinh coi trọng lúc trở thành trung tâm trình giáo dục Vì vấn đề để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường trở thành vấn đề cấp thiết, nhà trường không trọng nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, mà cần phải lúc xây dựng , cải thiện nề nếp, áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến thầy lẫn trị cải thiện nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu cấp thiết đất nước chiến lược người giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập mặt vào cộng đồng giới
Do đó, nâng cao chất lượng dạy học thông qua việc xây dựng củng cố nề nếp học tập, sinh hoạt cho học sinh cải tiến nề nếp hoạt động giáo viên mối quan tâm hàng đầu trường Tiểu học Phú Thọ B năm học 2010 – 2011
3. Đối tượng, giới hạn thời gian thực đề tài:
(2)1.Thực trạng :
Trong nhiều năm qua trường Tiểu học Phú Thọ B hai trình dạy học thực tiếp tục trì lề lối cũ, thầy dạy trị nghe, thầy truyền thụ học sinh tiếp thu Vai trò người học chưa quan tâm phát huy mức, Phương tiện dạy học đại chưa đầu tư, phương pháp dạy học thường xuyên triển khai giáo viên tiếp nhận sử dụng chậm, chưa thục, hiệu không cao dẫn đến chất lượng dạy học nhà trường nhiều năm quua chậm tiến
2 Kế hoạch sáng kiến kinh nghiệm:
a) Mô tả nội dung sáng kiến kinh nghiệm: *Nâng cao chất lượng học tập học sinh.
Hình thành nhận thức động học tập cho học sinh
Xây dựng, hình thành nề nếp sinh hoạt, nề nếp học tập cho học sinh
Xây dựng thói quen tự học, tự rèn luyện cho học sinh
Xây dựng nề nếp thói quen độc lập tự quản, giúp đở lẫn học tập sinh hoạt
Giúp học sinh hình thành cho đường, phương pháp học tập riêng có hiệu
Duy trì, nâng cao hoạt động Câu lạc Học sinh giỏi
*Nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên.
Nêu cao tinh thần trách nhiệm – lương tâm chức nghiệp giáo viên
Vận động giáo viên tích cực học tập, nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy học
Động viên giáo viên tích cực, thường xuyên sử dụng thiết bị
dạy học
Xây dựng nề nếp soạn giảng, nề nếp lên xuống lớp, cải tiến các
biện pháp, phương pháp dạy học lớp phù hợp với xu giáo dục đại Tham gia tích cực vào hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu
*Đổi công tác quản lý chuyên môn BGH *Đổi công tác thi đua
*Tăng cường công tác xây dựng, củng cố hội phụ huynh học sinh trường
b) Những giải pháp thực hiện:
(3) Hình thành nhận thức động học tập cho học sinh từ
xây dựng hình thành ý thức tự giác học tập, tự rèn luyện cho học sinh.đây khâu giáo dục quan trọng học sinh nhận thức :vì phải học? học để làm gì? Học ai? lúc học sinh có thái độ đắn cơng việc học tập từ có cố gắng, phấn đấu định Tuy nhiên học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 1, 2, nhỏ, nhận thức chưa sâu sắc, nếp nghĩ giản đơn, việc hình thành động cơ, thái độ học tập cho em khó khăn, khơng thể giải ngày bửa mà đòi hỏi nhà trường giáo viên phải kiên nhẩn giáo dục, xây dựng cho em chút một, thời gian dài
Xây dựng, hình thành nề nếp sinh hoạt trường (lẫn nhà)
trong trọng xây dựng nề nếp học tập, tiến đến hình thành thói quen tốt sinh hoạt, học tập trường ( nhà) Muốn xây dựng cho nề nếp cho học sinh đòi hỏi tập thể giáo viên chủ nhiệm phận, đoàn thể nhà trường liên tục nhắc nhở, giáo dục học sinh thường xuyên, thông qua hoạt động đầu buổi học, tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần, phong trào thi đua xây dựng nề nếp học sinh Bên cạnh nhà trường cần có biện pháp tuyên dương khen thưởng cho gương học sinh điển hình hàng tuần, hàng tháng nhằm tạo nên khí thi đua làm việc hay, việc tốt học sinh từ hình thành nề nếp học tập tạo điều kiện nâng dần chất lượng học tập toàn trường Để định hướng tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, xây dựng nề nếp nhà trường cần đề việc, vấn đề yêu cầu học sinnh cần thực thông qua việc giáo dục giáo viên ( Phụ lục 1)
Xây dựng thói quen tự học, tự rèn luyện cho học sinh Rõ ràng
đây vấn đề không từ trước đến quan tâm bậc học tiểu học,hầu hết em học thuộc làm hết trường, giáo viên cho làm thêm nhà Vì học sinh thời gian học tập trường em trở gia đình chẳng biết làm việc chơi đùa, tiêu tốn thời gian cách vơ ích em cần phải nỗ lực học tập rèn luyện nhân cách Vì nhà trường cần phải quan tâm giáo dục, hướng dẫn cho em hiểu tự học gì? Vì phải tự học? Hơn nhà trường phải hướng dẫn để em biết cách tự học, biết xếp thời gian cách hợp lý Bên cạnh nhà trường phải đạo giáo viên phải có biện pháp giao việc cho học sinh thực nhà tùy theo đối tượng
(4)phục việc làm, biểu chưa tốt học sinh, đồng thời biểu dương học sinh tiểu biểu, tích cực Đổi đa dạng hóa nội dung sinh hoạt lớp, tránh nhàm chán biến sinh hoạt lớp thành phê bình, kiểm điểm học sinh, gây nên tâm lí nặng nề, hiệu sinh hoạt lớp không cao
Duy trì, nâng cao hoạt động Câu lạc Học sinh giỏi.
Hiện Câu lạc Học sinh giỏi nhà trường hoạt động liên tục năm, nề nếp có phát huy hiệu Hằng năm từ hoạt động câu lạc bộ, nhà trường việc thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi xây dựng đội ngũ học sinh nồng cốt đầu phong trào Do đó, nhà trường cần phải quan tâm trì nâng cao chất lượng hoạt động Câu Lạc đồng thời nhiều biện pháp tăng cường phương tiện hoạt động cho Câu lạc để pháp huy hết hiệu tác dụng tích cực Câu lạc đến tất học sinh nhà trường
*Cải tiến nề nếp hoạt động giáo viên nhằm mục đích nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo nên hiệu giáo dục toàn trường.
Nêu cao tinh thần trách nhiệm – lương tâm chức nghiệp giáo
viên Từng giáo viên phải có ý thức : “Tât học sinh thân yêu”, Thực tốt nề nếp dạy học với tinh thần trách nhiệm cao lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công
Vận động giáo viên tích cực học tập, nghiên cứu áp dụng
phương pháp dạy học Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học phân công giảng dạy; có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hoá kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống
Có kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện
học sinh Thực tốt nề nếp kiểm tra đánh giá học sinh vận dụng phù hợp với cấp học, đánh giá học sinh xác, khách quan theo qui định hành
Có kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học cấp học vận dụng vào việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh
(5) Xây dựng cải thiện nề nếp soạn giảng dần vào nghiên cứu
chuyên sâu môn học, thực tốt việc soạn – giảng phân hóa theo hướng đối tượng, nhanh chóng cải tiến biện pháp, phương pháp dạy học lớp phù hợp với xu giáo dục đại
Tham gia tích cực vào hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
phụ đạo học sinh yếu Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học, nhằm tạo điều kiện phối hợp tốt bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến
Bên cạnh việc trọng đến việc xây dựng, củng cố nề nếp học tập, sinh hoạt học sinh song song với cải thiện nề nếp hoạt động giáo viên nói Nhà trường muốn nâng cao chất lượng dạy học phải thực đồng thời biện pháp hỗ trợ sau “
* Đổi công tác quản lý chuyên môn BGH. Tổ chức tốt chuyên đề cải tiến phương pháp dạy học, giải tích cực vướng mắc giảng dạy Tổ chức tốt công tác kiểm tra, dự giờ, không trọng nhiều số lượng mà cần quan tâm nhiều đến chất lượng đợt kiểm tra, dự giờ, thăm lớp, Cần nghiên cứu để cải tiến phương pháp góp ý kiến BGH, tổ trưởng, tập thể gv sau kiểm tra, dự nhằm giúp giáo viên nhận rõ, dễ dàng rút học kinh nghiệm công tác soạn giảng Chú trọng đến việc giáo viên có chắt lọc, đúc rút kinh nghiệm sửa chữa nhược điểm áp dụng hay, điều tốt vào công tác soạn giảng hay không Tạo điều kiện để tăng cường sở vật chất, phương tiện phục vụ nhu cầu công tác dạy học
*Đổi công tác thi đua, đặt chất lượng dạy học làm trọng tâm công tác thi đua Hai trình thi đua dạy tốt thi đua học tốt phải hịa quyện vào hỗ trợ nhau, khơng thể tách rời riêng mãng Lấy chất lượng dạy học làm thước đo chủ yếu công tác thi đua Tổ chức tốt việc sơ kết, tổng kết Xây dựng nguồn tài cho việc khen thưởng nhằm động viên tốt, kịp thời tinh thần giáo viên học sinh phong trào thi đua
*Tăng cường công tác xây dựng, củng cố chi hội phụ huynh học sinh trường, ban đại diện phụ huynh học sinh trường đủ mạnh để phối hợp tốt với nhà trường công tác giáo dục học sinh, cơng tác xã hội hóa giáo dục
c Tổ chức thực hiện.
(6)“Dạy tốt” “Học tốt” Chủ trì trực tiếp điều hành phong trào thi đua dạy tốt học tốt giáo viên học sinh suốt năm học
Cơng đồn & Đội Thiếu niên : Lập kế hoạch thi đua BGH
phát dộng phong trào thi đua Hai tốt Theo dõi, đánh giá phong trào Có trách nhiệm đơn đốc động viên giáo viên, học sinh tích cực tham gia, Tổ chức sơ kết, tổng kết phong trào kịp thời
Giáo viên – cơng nhân viên học sinh tồn trường nghiêm chỉnh chấp hành thực tốt điều quy định nề nếp hoạt động, sinh hoạt học tập
Thời gian thực bắt đầu tháng 10 hết năm hoc, có sơ tổng kết theo học kỳ, cuối năm học
d) Dự kiến hiệu đầ tài:
Nề nếp sinh hoạt , học tập học sinh dần vào ổn định, nhiều thói quen tốt học sinh học tập ssinh hoạt hình thành phát triển, tạo điều kiện giúp nhà trường làm tốt công tác giáo dục hình thành nhân cách, lối sống cho học sinh nâng cao chất lượng học tập Song song đó, nề nếp hoạt động dạy học giáo viên lúc ổn định, công tác soạn giảng, nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy học phát triển theo hướng chuyên sâu Chất lượng dạy & học tập nhà trường nhanh chóng nâng cao, cuối năm học tỷ lệ học sinh giỏi tiên tiến vượt tiêu kế hoạch đề
e) Kết thức Hội đồng khoa học nhà trường thẩm định và công nhận:
(7)Phú Thọ, ngày 10 tháng 10 năm 2010 Xác nhận nhà trường Người viết