Theo cách giải quyết của mình là lấy sức mạnh tập thể để giáo dục học sinh cá biệt thường uống rượu bia hay hút thuốc nhưng quả thật không phải sức mạnh tập thể của các lớp là đồng đều[r]
(1)236 LAU BẢNG
Khi bước vào dạy tiết 2, bạn nhìn thấy bảng chưa lau mẩu giấy vụn nằm rải rác lớp học, bạn gọi học sinh ngồi đầu bàn lên xóa bảng nhặt mẩu giấy vụn Nhưng vừa dứt lời em học sinh đứng lên nói: “Thưa cơ, em khơng vứt giấy lớp hôm đến phiên em trực nhật” Nói xong, học sinh ngồi xuống
Trong tình đó, bạn phản ứng nào? (lựa chọn cách sau)
1 Phê bình em học sinh dứt khoát yêu cầu em phải lên nhặt giấy vụn để đảm bảo uy tín
2 Gọi em khác em trực nhật lên dọn
3 Khơng nói thêm mà bước lên bục giảng xóa bảng cúi xuống nhặt mẩu giấy vụn bỏ vào sọt rác Sau bạn bắt đầu giảng cách bình thường khơng có chuyện xảy
4 Bạn nói rằng: “Vậy em làm giúp khơng?” Sau bạn nên khen ngợi em học sinh đồng thời nhắc nhở người trực nhật lần sau rút kinh nghiệm
Tình trạng đến giáo viên bước vào lớp mà lớp chưa ổn định tượng khơng lấy làm lạ Bạn chứng kiến học sinh lang thang nhốn nháo hành lang, thấy bóng giáo viên vào gần đến lớp “co giị lên mà chạy”, hay cảnh chiếc bàn bị xơ vẹo, bảng viết cịn ngổn ngang vết phấn… Và nhiều, nhiều những điều làm bạn khơng hài lịng
Lâu dần thành quen, bạn phải chấp nhận thật sẵn sàng bỏ vài phút đầu tiết học cho em “chấn chỉnh” Nhưng khơng ngờ u cầu đáng của bạn lại đẩy bạn rơi vào tình khó xử
Nếu xét cách khách quan câu trả lời em học sinh nghe có lý, khơng vứt rác phải nhặt rác? Cách lập luận làm bạn sốc khơng ngờ học sinh lại có cách xử Nhưng điều hồn tồn có thể, cậu học trị 9-10 tuổi, em thường có suy nghĩ máy móc ngây thơ khơng vứt rác lớp lại phải nhặt, phải gọi bạn bày phải lên dọn chứ! Dù cách suy nghĩ trẻ có cái lý nó, nên bạn không công trách mắng gay gắt học sinh đó bắt em lên nhặt Vì khiến em cảm thấy bực bội, khơng vừa lịng Và bạn có nghĩ đến trường hợp em “bướng”, bạn có u cầu em khơng thực hiện bạn phải xử sao? Đừng tự đẩy vào tình khó xử
(2)237 Thơi “vạn bất đắc dĩ” bạn tự làm để khơng rơi vào tình chọn hai cách xử lý Có thể suy nghĩ bạn việc nhỏ nhặt chẳng đáng phải bận tâm, bạn làm thay em Chắc chắn trước mặt học sinh lúc bạn trở nên gần gũi, khơng quan cách dễ tính Nhưng lại mở đường cho học sinh tiếp tục bầy bừa khơng có ý thức chuẩn bị chu đáo trước giáo viên vào lớp Và dễ dãi bạn khiến học sinh nghĩ dễ tính có bày bừa chẳng sao đâu! Đến lúc cịn lớp học
Tốt tùy vào tình cụ thể mà bạn cần phải nhanh trí tìm cách xử lý Cũng không nên quan trọng vấn đề cách truy xét có trách nhiệm với việc “xả rác” Bạn tự làm thấy hợp lý mảnh giấy vụn sàn hay vài vết phấn chưa lau Nhưng sau bạn nghiêm khắc nói cho học sinh biết khơng có lần sau
Nhưng tốt bạn nên nhắc nhở học sinh kê lại bàn ghế cho ngắn, “nhờ” một em học sinh lên lau bảng “giúp” cô, sau nhanh chóng bắt đầu giảng Và đến cuối buổi chắn bạn phải yêu cầu lớp trưởng có trách nhiệm cắt cử bạn trực nhật để bước vào tiết học sau
Làm bạn không thời gian khơng tạo bầu khơng khí căng thẳng cho buổi lên lớp chuyện cỏn
LỠ CHO ĐIỂM KÉM!
Cô giáo Lan sơ ý nên chấm bai KT tốn HS Hùng, cho em điểm làm cách giải khác đáp án cô, trả bài, em Hùng thắc mắc trình bày chi tiết làm Cơ giáo Lan nhận sai Nếu giáo Lan, bạn xử lí nao? Tại sao?
Xử lí: Với thái độ chân tình, bình tĩnh, cô đứng trước lớp nhận sơ suất chữa lại điểm cho em Hùng, đồng thời khen em có cách làm hay
LỚP ĐẬP BÀN, KHUA GHẾ KHI CƠ VÀO
Tơi có cô bạn thân công tác trường THPT huyện A Một hôm về thăm nhà, gặp tơi, kể tình sư phạm mà thân khơng biết xử lí ?
Cô điều động trường THPT phân công làm GVCN lớp nổi tiếng nghịch ngợm quậy phá
Trong buổi đâu tiên mắt lớp, sau thầy hiệu trưởng giới thiệu Cơ định tiến phía bàn giáo viên lớp lên tiếng đập bàn, khua ghế ầm ĩ khiến khơng thể nói
Nếu cô bạn xử lý nào? Tại bạn lại xử lý
(3)238 điểm” Trong bạn khác “phấn đấu chật vật 6, điểm cùng” Là một giáo viên chủ nhiệm, bạn phải làm để “trấn an” dư luận học sinh? (chọn 1 cách xử lý đây)
1 Trong buổi sinh hoạt cuối tuần bạn thẳng thắn đưa vấn đề đề nghị em nói trực tiếp, khơng bàn tán sau lưng Sau tuỳ tình hình bạn tìm cách xử lý
2 Phê bình học sinh lớp có tưởng khơng đồn kết, nói xấu bạn thầy giáo
3 Gặp riêng lớp trưởng em học sinh học giỏi có uy tín lớp để xác minh tượng Sau bạn định cách xử lý để đảm bảo tính cơng trong lớp học
Sự công tiêu chuẩn vô quan trọng suy nghĩ học sinh Chúng quan niệm cách đơn giản môi trường sư phạm thầy phải tuyệt đối cơng cách cư xử với học sinh, có khuyến khích các em phấn đấu học tập tốt Một nguyên tắc bị vi phạm dễ khiến em niềm tin vào thầy cô giáo
Chính lớp bạn chủ nhiệm có dư luận vấn đề này, lại liên quan đến “quyền lợi sát sườn” học sinh (chuyện đánh giá kết học tập điểm) chắn bạn bỏ qua Nếu bạn cố tình cho qua khơng biết dư luận khơng ngấm ngầm mà bùng phát vào ngày chưa biết chừng
Bạn sốt sắng với thông tin tâm “làm nhẽ” cách thẳng thắn nêu ra vấn đề họp tập thể Thậm chí họp dân chủ cơng khai ấy, bạn tỏ ý phê bình em có tượng nói xấu thầy bạn Bạn chọn cách xử lý này nóng vội chưa biết độ xác thơng tin đến mức Bạn biết “khơng có lửa có khói”, chắn học sinh bạn không ghen tị nhau đến mức bịa đặt chuyện “tày trời” Nếu bạn vội kết tội học sinh chúng nghĩ bạn bênh vực cho đồng nghiệp khơng đứng phía chúng Hơn nữa, mang chuyện tế nhị công bố trước dư luận điều không nên làm Điều trước tiên cần làm bạn phải tìm cách để thẩm định lại thông tin cách xác Bạn gặp riêng lớp trưởng em học sinh mẫu mực lớp để khéo léo trị chuyện Bạn “thu thập” thơng tin chuẩn xác nói chuyện với học sinh cởi mở, chân thành, tế nhị không áp đặt Khi xác minh dư luận có thật bạn cần suy nghĩ cách xử lý để đảm bảo công quyền lợi học sinh Nhưng dù lựa chọn giải pháp tế nhị thận trọng nguyên tắc đầu tiên cần tôn trọng
Lạc 10 thi! Trong kỳ thi HK lạc 10 thi Lý là: - Thí sinh nộp khơng cần phải ký tên
- Giám thị thu không đếm, chuyển khoa - Khoa không đến lại chuyển qua giám khảo
- Giám khảo nhận thi không đếm, chấm xong phát thiếu 10 thi Giải cho vẹn tồn, vì:
- Nếu tra làm rõ "tiêu đám"!
- Không biết thất lạc từ đâu chẳng đếm số lượng nhận
- Để mười thí sinh thi lại khơng ổn vì: đề lần trước thí sinh làm tốt, nhưng lần khơng, kiện cáo lung tung
(4)239 Đây tình thường gặp cho người làm công tác gác thi người quá chủ quan công việc Ta phải khẳng định lỗi theo tơi giám thị phịng thi khơng làm trịn trách nhiệm (thu thi khơng cho kí, không đếm) Như giải vấn đề:
- Giám thị coi thi phịng phải chịu trách nhiệm trước khoa, sau phận liên quan cũng phải chịu trách nhiệm
- Về phía thí sinh cần xác định rõ thí sinh có tham gia thi khơng Nếu có ta khơng thể để thí sinh thiệt thịi (nếu có thi) theo họ điểm tối đa
Đây trường hợp hy hữu đến khó hiểu, lại trường đại học giám thị thiếu trách nhiệm mà người thu khoa khơng gì, giám khảo nốt Trách nhiệm tất phải chịu Điều quan phải nhận lỗi trước thí sinh chỉ cịn cách đề nghị thí sinh làm lại với thống thí sinh khoa Bởi khơng thể cho điểm không chấm Đây không sơ suất mà vô trách nhiệm, coi thường quy chế coi thường thí sinh
Làm NTN để HS hăng hái xung phong phát biểu Năm năm dạy cấp 3, vừa trường nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc quản lý học sinh Tuy nhiên, GV trẻ lại có nhiệt tình Mình có câu hỏi, mong bạn giúp đỡ Vấn đề: "Làm để lớp hăng hái giơ tay phát biểu?" Hồi vào dạy, học sinh lớp có số em hay phát biểu, xung phong Nhưng thường có số cá nhân Cịn lại, em ko xung phong Có lẽ phần câu hỏi dễ chăng, hay câu hỏi khó q Mình nghĩ câu hỏi đưa ko khó Vì câu hỏi xây dựng bài, có câu hỏi thêm thơi
Mơn dạy: Tin học Giờ dạy lớp 10
Mình nói với HS: Xung phong, phát biểu 8, 9, 10
Cũng có trường hợp HS xung phong đó, có điểm rồi, hôm khác ko xung phong Làm để lớp hào hứng hơn?
Cảm ơn bạn đọc góp ý
Mình hay gặp tình này, lớp hs lớp nên chuyển câu hỏi thành trị chơi nhỏ hay dạng đố em Minh thấy em có phần tích cực
Tuy nhiên với hs lớp 10, để em đưa tay xin đưa ý kiến giúp bạn sau: có lẽ em có tâm lí ngồi nghe thích nên bạn đưa nhiều câu hỏi dễ, cố gắng tuyên dương dù em trả lời sai Sự khích lệ làm em thấy hưng phấn học sau, em đưa tay phát biểu nhiều
Có giải pháp hữu hiệu, mời thầy xem qua góp ý! Giải pháp sau:
- Chia lớp học thành nhóm nhóm có hộp nhựa
(5)240 phần ý ngơi xanh, trả lời hồn tồn vàng - Nếu nhóm em trả lời câu liên tục ngơi bạc (buộc lịng hs nhóm phải thảo luận thay phiên trả lời)
- Cuối học kỳ có buổi tổng kết theo nguyên tắc: bạc: điểm, xanh: điểm, vàng điểm Tổng cộng tổ nhiều có phần thưởng đặc biệt!
Khơng có khơng thể! Hãy tương trợ lẫn nhau, gánh nặng tật xấu nhờ mà giảm đi! Tùy mà ứng biến! Phần thưởng đặc biệt giữ bí mật đến phút chót!
Phần thưởng có đặc biệt hay khơng cách làm cho học sinh cảm thấy đặc biệt!
Năm có "quy chế" riêng cho lớp khối lớp dạy, u cầu tất thành viên giơ tay có câu hỏi (bắt buộc) Quy chế đưa cách vui vẻ, thoải mái đồng thuận lớp,
Sau tiết học tiếp theo, mời bạn học sinh trả lời theo định GV Theo ghi nhận mình, nhiều lý em cịn ngại ngùng nhút nhát giơ tay trả lời yêu cầu, đa số học sinh trả lời
Cùng với động viên khuyến khích hợp lý cách đặt câu hỏi, việc định đối tượng học sinh phù hợp, ta giúp em nhận vấn đề: Ai có khả lực để hồn thành nhiệm vụ Một số cịn thực tốt nhiệm vụ thân suy nghĩ
Hiện taị, trì "quy chế" lớp 9/6, cuối học kì đánh giá lại rút kinh nghiệm, tốt nhân rộng lớp khác,
Các thầy cô nghĩ vấn đề này?
LỚP ỒN
Đầu vào lớp diễn cảnh tượng: Em đứng, em ngồi nhốn nháo gây trật tự chí có nhiều em khơng biết có mặt giáo viên lớp Hãy xử tình để ổn định lớp cách nhanh chóng?
Tình tren đưa hợp giáo viên có nhiều ý kiến trái ngược, thâm chí trnh luận đến gay gắt Tuy nhiên kết tập trung vào ba ý kiến giải sau:
- Cách 1: GV bỏ ngoài, đứng hành lang chờ lớp trở lại trật tự vào dạy,
- Cách 2: GV trở lại phòng BGH thơng báo tình hình để nhờ họ giúp đỡ cách xử lí Nếu khơng khơng thể tiến hành dạy
- Cách 3: Vời thái độ nghiêm túc GV đứng bục giảng mắt nhìn thẳng phía HS chờ lớp ổn định xong trật tự chào HS cho em ngồi Sau mời cán lơp nhắc lại nội quy nhà truờng cho lớp nghe Sau mời HS nêu thử tác hại việc không thực nội quy học GV chốt lại đề nghị lớp thực nghiêm túc nội quy lớp học không tái diễn lại
(6)241 Phòng bên cạnh lớp dạy bạn lớp dạy giáo lớn tuổi, có thâm niên kinh nghiệm nghề Cô giáo nghiêm khắc, chí hay la đánh học sinh quản lý lớp trật tự, yên lặng Trong đó, bạn quản lý lớp thân thiện, thoải mái hơn, dạy thường tổ chức cho học sinh hoạt động nên lớp ồn Mặc dù bạn không đồng ý với phương pháp giáo dục, quản lý lớp giáo chưa có dịp góp ý Ngược lại nhiều lần cô giáo than phiền với bạn, chí phản ánh lên hiệu trưởng, hiệu trưởng gọi bạn lên nhắc nhở
Trong tình vậy, bạn tìm cách xử lý thật tế nhị để khơng làm giáo phật lịng hay bị xúc phạm, cịn hiệu trưởng hiểu phát huy phương pháp giáo dục bạn.?
Gợi ý: - Trước hết không nên phân bua, bào chữa với hiệu trưởng mà khéo léo trao đổi với hiệu trường thể nghiệm phương pháp hứa cố gắng không để lớp hoạt động ồn ảnh hưởng đến lớp khác Đối với cô giáo phải giữ thái độ tôn trọng, thân mật hứa cố gắng không để lớp ồn làm ảnh hưởng đến lớp cô Mặc khác, cần kiểm tra lại phương pháp, cách thức dạy học quản lý lớp để hồn thiện điểm chưa tốt, chưa hay, hạn chế sôi nổi, ồn mức làm ảnh hưởng đến lớp khác
- Tiếp tục khẳng định qua việc đổi phương pháp dạy học thực tế dạy học nâng cao chất lượng lớp đến hoạt động chun mơn trường; mặt khác tìm hội trao đổi chuyên môn cách khéo léo, chân tình với giáo Điều quan trọng không chán nản, bi quan mà tin tưởng chờ đợi kết nhìn nhận tập thể
LÀM SAO BIẾT ĐƯỢC MẶT CÁC HS CÁ BIỆT?
em la giao sinh moi ve thuc tap tai mot truong thcs.em dc phan cong chu nhiem lop 8A.trong em co biet ten mot so ban hoc sinh yeu kem,khong nghiem tuc lop.nhung co mot dieu ma em cho la mot sai lam,lam em rat lung tung.do la em da goi ten nhung ban dung day cho em biet mat.hanh dong cua em co the lam cac em do nghi la em co thai khong tot doi voi cac ban ko ah.vi du nhu la thai ki thi khong ah.va em phai lam de than thien voi cac ban do,giup cac ban hoc kha hon khong ah.thoi gian thuc tap cua em la tuan.day la tuan hoc dau tien.xin moi nguoi giup em giai quyet tinh huong nay.em xin cam on
- Bạn tổ chức trị chơi "Gọi tên" để biết mặt học sinh mà quan tâm
- Việc giúp học sinh yếu học một, hai tuần mà xong Trong thời gian thực tập, bạn nên đặt mục tiêu tập hợp đông đảo học sinh tham gia vào hoạt động của lớp (bao gồm hoạt động học tập) với thái độ vui vẻ, tích cực
Bạn TRON thân mến ! Theo bạn nên trao đổi với giáo chủ nhiệm lớp 8A người đang hướng dẫn bạn làm cơng tác chủ nhiệm ;bởi thầy cô giáo người nắm rõ học sinh có lời khun hữu ích để bạn biết phải làm ? Chúc bạn may mắn hoàn thành tốt đợt thực tập
(7)242 Một lớp trưởng rũ lớp nhậu, có gây đánh
Theo cách giải trường cách chức lớp trưởng, bắt viết kiểm điểm bị cảnh cáo cờ
Vậy quý thầy cô thấy có nên mời phụ huynh lên trường làm việc không (12 học sinh vi phạm)
*************
theo tơi Lớp trưởng bình thường nào, vi phạm nội quy chưa? Cách chức lớp trưởng liệu HS khác thay em làm lớp trưởng khơng? Đồng thời cần tìm hiểu rõ lỗi đánh có phải em (hay người ngòai gây sự, hay HS khác gây gỗ, lớp trưởng can ngăn, )
Các em phải viết kiểm điểm bị cảnh cáo trước tòan trường đúng, mời phụ huynh (vì lỗi đánh nhau) đúng, để phụ huynh biết tình hình mà ngăn ngừa có việc trầm trọng hơn xảy
Về việc em dùng rượu bia, thực không dễ giải rõ ràng, rành mạch, vấn đề có lẽ phải thống chút xíu
Chuyện HS uống rượu, hút thuốc lỗi nặng, cần phối hợp nhà trường gia đình Nhưng rắc rối đối tượng học sinh người dân tộc thiểu số, em quen uống rượu từ nhỏ, chí phụ huynh lên thăm dẫn theo uống bia rượu Năm học nhà trường quản lý chặt nên tình trạng HS uống rượu bia giảm song vẫn số học sinh uống Chuyện lớp trưởng rủ lớp nhậu chuyện cá biệt khá khó xử lý, đằng trừ điểm thi đua lớp cách chức lớp trưởng, giả sử đây trường hợp lớp trưởng đứng nhận trách nhiệm thay cho lớp phải xử lý như thơi lớp trưởng tham gia đồng phạm
Theo cách giải lấy sức mạnh tập thể để giáo dục học sinh cá biệt thường uống rượu bia hay hút thuốc thật sức mạnh tập thể lớp đồng cả, có lớp cịn bao che cho bạn để khỏi ảnh hưởng đến thi đua lớp (GVCN thế), bệnh thành tích Mong qua chuyên đề học hỏi nhiều cách xử lý tình sư phạm Cám ơn bạn
LỚP TRƯỞNG NÓI CHUYỆN RIÊNG
Trong lên lớp mình, học sinh lại lớp trưởng lại nói chuyện riêng giờ học Theo bạn tình này, bạn giáo viên đó, bạn sử lý nào?
Mong bạn, thầy cô giáo giải đáp giúp Cám ơn nhiều!
Trước bàn đến tình này, tơi xin kể tình mà tơi gặp
Hơm học mơn Tốn, tơi câu hỏi "hóc", sau đọc câu hỏi và chờ đợi vài phút, số cánh tay giơ lên, gọi em trả lời tất câu trả lời không Chờ thêm vài phút nữa, lớp học sinh rì rào bàn tán khơng có cánh tay giơ lên nữa, bắt đầu giảng giải, nói nửa chừng học sinh (tên Hiếu) đập mạnh vào vai bạn ngồi bên cạnh (tên Quang) (đây hai học sinh học rất lớp) Tơi bực mình, mời hai học sinh khỏi lớp tiếp tục giảng bài, lúc này tơi cảm thấy khơng cịn hứng thú nữa, lịng ngầm thắc mắc khơng hiểu hai đứa học trị ngoan hơm lại có thái độ
(8)243 Thì Trong trường hợp này, rõ ràng em Hiếu khơng có lỗi đáng nói, nóng, tơi khơng tìm hiểu rõ lý nên không cho em ngồi lớp học Từ chuyện này, tự hứa với từ sau tìm hiểu rõ lý trước đưa quyết định
* Đến đây, bạn biết tơi muốn xử lý tình Hãy tìm hiểu rõ lý đã, thật học sinh có lối cho dù lớp trưởng phải chịu phạt học sinh khác
Đôi ta nóng vội, xử oan cho học sinh, em không phục, ảnh hưởng nhiều đến mối quan hệ thầy trị, điều thật khơng tốt chút !
Làm để HS ghi dạy Giáo án điện tử? Hiện nay, tiết dạy học giáo án điện tử ngày trở nên phổ biến tất môn học, bậc học Về hiệu số tồn tiết dạy nhiều người bàn đến Ở xin nêu vấn đề để thầy cô chia sẻ - sau tiết học, số học sinh, học sinh yếu, kém,ngoài tên học, em hoàn toàn để trống Qua tìm hiểu em nêu nguyên nhân lớn là:
-Không biết ghi vào nào? Không biết phần cần ghi, phần khơng cần ghi, thấy nội dung quan trọng
-Các trang trình chiếu nối tiếp nhanh nên em ghi không kịp Vậy theo bạn, làm để khắc phục tình trạng trên?
Lời "thú tội" kiểm tra! Năm trước, dạy Ngữ văn
Trong chương trình, phần tập làm văn - văn viết theo phương thức biểu cảm Tôi ln khuyến khích em viết thật, tình cảm thật, suy nghĩ thật, miêu tả thật không cần dùng kiểu điển hình hóa tác phẩm văn chương Ví dụ biểu cảm mẹ miêu tả khơng cần nói đến ngón tay thon dài, mái tóc óng mượt, bước chân nhẹ nhàng uyển chuyển mà nói thẳng làm nhiều việc nên tay mẹ chai sần, tóc mẹ cháy khét Như tình cảm đưa thực gây xúc động cho người đọc Bởi tình cảm thật
Nhưng chấm viết tiết học sinh Đề "tình cảm cửa em với người thân nhất?" Tôi đọc văn đại ý sau:
Lên lớp 7, em học với Hoa, bạn gần nhà Hoa chơi thân với em từ nhỏ Hoa đẹp, lại người tốt
Cô xếp chỗ cho em ngồi gần Hoa Em mừng, khơng dám nói, lịng em đã có Hoa từ lâu
Vì việc ngồi Hoa mà em ngày thân với Hoa, nhà sang bạn làm bài, học bài; Đi học rủ đi; vui buồn, có chuyện em chia sẻ với Hoa hết
Em nguyện yêu Hoa, chọn thời điểm thích hợp để nói với Hoa điều Lời văn học sinh lớp Là HS có học lực trung bình Nếu chấm này, thầy xử lí nào?
(9)244 Em học sinh làm yêu cầu đề Quả thực có lúc đọc học sinh theo kiểu "thú tội" thấy vui vui Các em làm theo lời thày: nói thật những nhìn thấy cảm nhận mình.Tơi đồng ý cách giải thày Tình cảm các em thật sáng người giáo viên làm tổn thương tâm hồn các em, sau học sinh khơng dám thể nghĩ Thày Chiến có thấy làm giáo viên dạy văn thú vị không, không cho em thấy hay, đẹp VH mà thấy sống với tất thăng hoa thực Nhiều cịn trở thành nhà tư vấn tâm lý bất đắc dĩ Mệt mà vui!:D
Lời Tạ Lỗi Cùng Thầy
Rồi ngày xa mái trường thân yêu, xa thầy cô bạn bè để bước vào sống, thấy nuối tiếc cho tháng ngày qua Cái thưở bình yên, mộng mơ của thời tuổi xanh, áo trắng khơng cịn nữa, mà thay vào nỗi buồn! Nỗi buồn của lần vấp ngã trước vòng quay khắc nghiệt, đầy cạm bẫy thực sống Bài học thầy dạy đâu ?! Kiến thức bao năm đèn sách cịn lỗ hổng lớn; khơng đủ để giúp đứng vững va `đi đường đời
Thưa thầy! Khi thời gian trôi qua, nhận nghèo nàn tri thức thiếu hụt, mát nghiêm trọng cho tuổi trẻ con; cho xót xa, hối hận muộn rồi !
Ngày xưa không hiểu tuổi học trò đầy mơ mộng phải đầy hoài bão cho tương lai "Bài học chiều nay" mà thầy dạy điều cần thiết để thực hoài bão Thế nhưng, học "bỏ qn ngồi cửa lớp", để đắm "nằm nghe chim hót" mộng "thành bướm hoa!"
Ngaỳ xưa khơng hiểu tuổi học trị đầy sơi động, vui chơi không được quên rèn luyện kiến thức "B tập hơm qua" thầy cho, "bỏ vào ngăn khóa kín" để "lượn lờ theo vịng sóng" "cú ngã điệu đàng" "sân trượt patin"
Ngày xưa tập tành ngồi "bên ly cà phê đen" để đốt "thời gian khói thuốc" mà quên thời gian trôi không trở lại ! Con quên kỳ vọng Mẹ Cha, công lao thầy, mải vui chơi va `chỉ biết "Sống cho khơng mơ ước" Tương lai ? "Mình ? Tôi ?" Con không tự hỏi! Thưa thầy! Con trượt dài hư hỏng thân, tự đánh tương lai mình, giật mình, hốt hoảng dần nhận ra: phụ lịng mẹ cha, phụ công thầy sớm khuya dạy dỗ
Xin thầy tạ lỗi cho con, "khuya nay" tình cờ "qua ngõ nhà thầy"; thầy ngồi "soạn tiếng ho khan" - lịng nhói đau! Thầy tậ n tụy chúng với mong ước thành đạt tương lai hệ mà thầy bỏ công dạy dỗ Thưa thầy! Đến hiểu muộn rồi, tất làm phụ ơn thầy rồi! Con khóc "Điều giản đơn: cho nhận" giản dị, bình thường mà vơ tâm "không thuộc"!
Con xin thầy thứ lỗi, có muộn màng Thầy ơi!
Làm để tổ chức sinh hoạt tập thể tốt hơn?
(10)245 trên truyền hình tổ chức tương tự kết khơng mong đợi mong mọi người góp ý giúp với Cám ơn nhiều
Kinh nghiệm tổ chức game show giúp thu hút tập thể học sinh là:
- Giao cho học sinh chuẩn bị gần hết toàn nội dung game show câu hỏi, trang trí, dẫn chương trình, tổ chức đội thi, thiết kế power point Là giáo viên, chỉ duyệt câu hỏi, duyệt phần trình chiếu, giúp em mượn máy chiếu, âm hỗ trợ giải thưởng, dù tự em tổ chức em thích ý đầu tư
Làm để hết run đứng giảng
Mình cơng nhận điều trước lên bục giảng run thống kê 100 người thi có 95% run cịn lai q run (thống kê đó)Đó run lần lên bục giảng mà thui để khơng cịn gặp lại tình trạng trước lên bục giảng bạn nên làm tốt việc sau:
- Bỏ thời gian khoả chừng ->2 tháng học giáo án, chuẩn bị giáo án thật tố thật kỹ - Mỗi ngày bỏ >2h đứng phòng học tập giảng thời gian đầu - Sau thời gian dài bạn thử mời bạn bè đến nghe bạn giảng thử (rất tốt vừa tậpcho bạn thói quen giảng góp ý cho bạn chỗ chưa được) nhớ bạn bè đồng nghiệp nhé!
- Bạn phải trì thời gian tập giảng thật nhiều, thật kiên trì
Trên cách đơn gian mà tơi thực có hiệu bạn kết anh chi trước truyền lại cho minh mách cho bạn Chúc bạn thành công nhé!
Run à! Ai bước lên bục giảng lần mà không run lạ! Đời giáo viên có nhiều run lắm!
1 Run nhận lương > Phải đợi lại tháng sau có lại hi hi 2 Run học sinh hỏi câu hỏi bí
3 Run phải thu tiền học sinh mà đến hạn nộp khơng đủ ( n tiêu rùi)
4 Run nghe Sở GD, BGH >Kiểm tra đột xuất ( trường từ "đột xuất" làm cho giáo viên muốn "đột quị" -> riết thành quen
>Kiến thức vô tận!Phải trao dồi thường xuyên! - Khi vững kiến thức -> Hết run lần
- Coi học trò con, em mình, giảng dạy tận tình ->học trị q mến > Hết run lần hai
- Còn khoản khác ->Run trường kỳ kháng chiến