- Mỗi người luôn đề ra cho bản thân những mục tiêu, ước mơ, hoài bão. Nhưng không phải trong thực tế cuộc sống lúc nào chúng ta cũng hiện thực hóa được những điều đó. Nếu cứ chạy theo [r]
(1)TRƯỜNG THCS & THPT LẠC HỒNG ĐỀ THI HK1 MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 90 phút)
ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU (3.0 ĐIỂM)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu
Để trưởng thành, tất phải trải qua hai đấu tranh; muốn đấu tranh bên đấu tranh tâm trí người Nhưng đấu tranh quan trọng có ý nghĩa đấu tranh diễn tâm hồn người Đó là đấu tranh chống lại thói quen khơng lành mạnh, nóng giận bùng phát, những lời gian dối chực trào, phán xét thiếu sở bệnh hiểm nghèo Những đấu tranh thể diễn liên tục thật gian khó, lại điều kiện giúp bạn nhận cảnh giới cao mình.
Hãy cẩn trọng can đảm Hãy tiếp thu ý kiến người xung quanh đừng để họ chi phối nhiều đến đời bạn Hãy giải bất đồng khả của đừng quên đấu tranh đến để hoàn thành mục tiêu đề Đừng để bóng đen nỗi lo sợ bao trùm đến sống bạn.
Bạn phải hiểu rằng, dù có thất bại thảm hại đến bạn học hỏi được điều bổ ích cho Vì vậy, tin tưởng vào đường vững vàng đấu tranh mục tiêu cao [ ] Với hi sinh, lòng kiên trì, tâm nỗ lực khơng mệt mỏi tính tự chủ mình, định bạn thành cơng Bạn người làm chủ số phận
(Trích Đánh thức khát vọng, nhiều tác giả, First News tổng hợp NXB Hồng Đức, 2017, tr.67,78) Câu 1: (0.5 điểm)
Theo tác giả, đấu tranh quan trọng ý nghĩa mà tất phải trải qua đấu tranh với gì?
(2)Theo anh/chị, tác giả cho rằng: “Hãy tiếp thu ý kiến người xung quanh đừng để chi phối nhiều đến đời bạn”?
Câu 3: (1.0 điểm)
Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ câu sau: “Đừng để bóng đen nỗi lo sợ bao trùm lên sống bạn.”
Câu (1.0 điểm)
Anh/chị làm để “tin tưởng vào đường vững vàng đấu tranh mục tiêu cao cả”?
II LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM) Câu 1: (2.0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) vai trò niềm tin đấu tranh mục tiêu cao
Câu 2: (5.0 điểm)
Trong thơ Việt Bắc, cách chia tay người kháng chiến nhân dân Việt Bắc Tố Hữu thể qua lời đối đáp:
Người dân Việt Bắc hỏi:
- Mình đi, có nhớ ngày Mưa nguồn suối lũ, mây mũ
Mình về, có nhớ chiến khu
Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai? Người kháng chiến đáp lại:
Ta ta nhớ ngày Mình ta đó, đắng cay bùi
Thương nhau, chia củ sắn lùi Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng
Nhớ người mẹ nắng cháy lưng Địu lên rẫy, bẻ bắp ngơ.
(Trích Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ Văn 12, Tập NXB Giáo dục Viêt Nam, 2018, tr 110 - 111) Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ Từ đó, nhận xét ngắn gọn hình thức nghệ thuật đậm đà tính dân tộc thơ Việt Bắc của Tố Hữu
(3)ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3.0 ĐIỂM)
Câu 1:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
Cuộc đấu tranh quan trọng có ý nghĩa đấu tranh diễn tâm hồn người Đó đấu tranh chống lại thói quen khơng lành mạnh, nóng giận bùng phát, lời gian dối chực trào, phán xét thiếu sở bệnh hiểm nghèo
Câu 2:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
- Tiếp thu ý kiến người khác giúp bạn khắc phục hạn chế thân, hồn thiện thân
- Tuy nhiên, sống bị chi phối nhiều vào lời người khác, bạn đánh mình, đánh kiến thân, trở thành đó.…
Câu 3:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
- Nghệ thuật: ẩn dụ - Tác dụng:
+ Nhấn mạnh ảnh hưởng tiêu cực nỗi sợ hãi đến sống người Con người phải biết vượt qua “bóng đêm” nỗi sợ hãi đạt thành cơng
+ Tăng giá trị biểu đạt cho câu văn Câu 4:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
- Lựa chọn đường đắn, phù hợp với khả năng, điều kiện, thực tế
- Khơng bỏ gặp khó khăn, thử thách đường đạt mục tiêu II LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM)
(4)Cách giải:
- Giải thích: “Niềm tin” niềm hi vọng, tin tưởng vào lực, trí tuệ, phẩm chất sống
- Phân tích, bình luận: Vai trị niềm tin
+ Có niềm tin tạo sức mạnh để vượt qua khó khăn, trắc trở
+ Niềm tin vào thân đem lại niềm tin yêu sống, yêu người, hi vọng vào tốt đẹp Niềm tin giúp người vững vàng, lạc quan thành công sống + Niềm tin vào thân giúp người vượt lên thử thách trưởng thành + Khi bạn có niềm tin, tinh thần lạc quan, bạn lan tỏa, truyền niềm tin, ảnh hưởng tích cực đến sống người xung quanh
- Đánh niềm tin:
+ Mình người hiểu rõ nhất, đánh niềm tin vào thân trở thành người khơng có ý chí, khơng có nghị lực, khơng có tâm, khơng biết ai, sống để làm gì, điều khác tiền bạc, công danh, trở thành vơ nghĩa
+ Khơng có niềm tin vào thân khơng thể có sống độc lập, dễ bỏ qua hội sống, dễ đổ vỡ, sa ngã, đánh
Câu 2:
Phương pháp:
- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)
- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học
Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn
- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
Yêu cầu nội dung: Mở bài:
(5)Thân bài:
- Hoàn cảnh sáng tác: Sau hiệp định Giơ-ne-vơ kí kết, Trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc lại thủ Nhân kiện có tính chất lịch sử ấy, Tố Hữu sáng tác thơ Việt Bắc để ghi lại khơng khí bịn rịn, nhớ thương kẻ ở, người
- Vị trí đoạn trích
*Người dân Việt Bắc hỏi: Bốn dịng nhắc nhớ ngày tháng gian khổ chiến khu Việt Bắc; bốn dòng tạo thành hai câu hỏi khơi sâu vào kỉ niệm đáng nhớ:
“Mình có nhớ ngày
Mưa nguồn suối lũ, mây mùa”
- Nhà thơ sử dụng hàng loạt hình ảnh lấy từ thực tế đời sống kháng chiến “mưa nguồn suối lũ mây mù”, đặc trưng thiên nhiên Việt Bắc ngày khắc nghiệt
=> Gợi gian nan vất vả ngày kháng chiến Ngoài ra, biện pháp liệt kê hai từ “những, cùng” cho thấy khó khăn diễn dồn dập, liên tục
“Mình có nhớ chiến khu,
Miếng cơm chấm muối mối thù nặng vai”
- “Miếng cơm chấm muối” hình ảnh chân thực rút từ kháng chiến đầy gian nan - Hình ảnh “mối thù nặng vai” cụ thể hoá, vật chất hoá mối thù nhân dân ta với quân xâm lược
- Biện pháp tiểu đối hai vế câu thơ “Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai” làm bật bên đời sống thiếu thốn, gian khổ bên là lòng căm thù giặc oằn nặng
trên vai
=> Cách nói Tố Hữu giàu hình ảnh Mối thù tình cảm trừu tượng khơng thể thấy được, sờ nói “mối thù nặng vai” điều trừu tượng trọng lượng hoá cách cụ thể Mối thù nặng lịng căm thù giặc sâu sắc nhiêu - Hai hình ảnh “Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai” đối xứng kết lại với tạo nên ý nghĩa mẻ, sâu xa: mối tình đồn kết chiến đấu chung gian khổ, mang mối thù thực dân cội nguồn sức mạnh làm nên chiến thắng vang dội, chiến cơng chói lọi Người kháng chiến đáp lại:
(6)- Thành ngữ “đắng cay bùi” giàu sức gợi “Đắng cay” để gian khổ, mát, hi sinh; “ngọt bùi” niềm vui, hạnh phúc, vinh quang
=> Ý thơ thể ý nghĩa sâu xa: ta trải qua thăng trầm, trải qua bao gian khó, bao buồn vui, bùi cay đắng, qua vinh nhục… nên thấu hiểu, đồng cảm với Từ ta mãi trở thành tri kỷ
- Hình ảnh: “chia củ sắn”, “bát cơm sẻ nửa”, “chăn sui đắp cùng” kết hợp ba động từ “chia-sẻ-đắp” cụ thể hố tình đồn kết, hữu giai cấp, gắn bó sâu sắc, chân thành cách mạng nhân dân
Nghệ thuật: Đậm đà tính dân tộc: Thể thơ lục bát truyền thống với âm điệu ngào, sâu lắng Cách miêu tả giàu hình ảnh Lối hát đối đáp tạo giai điệu phong phú cho thơ Nhiều biện pháp tu từ tác giả vận dụng khéo léo (câu hỏi tu từ, điệp từ, điệp ngữ, liệt kê…) Ngơn ngữ sáng, nhuần nhị, có nhiều nét cách tân (đặc biệt hai đại từ Ta – Mình)
KB: Nêu cảm nhận chung ĐỀ SỐ
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 ĐIỂM)
Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
Tôi gia đình trường học gieo vào đầu ý niệm cố gắng theo đuổi, chinh phục, nhiều đến mức tin từ bỏ, dừng lại, điều đso tệ Tơi nghĩ mình PHẢI ln cố gắng PHẢI ln nỗ lực PHẢI ln gồng tơi khơng đạt điều đó, TẠI tơi, DO chưa cố gắng đủ nhiều Với niềm tin ấy, tơi cố gắng bằng để giành lấy vị trí cao trường học, thi thố gần xa Những năm tháng xuôi chèo mát mái ghế nhà trường khiến ngây ngô tin rằng cần bạn có kế hoạch, cần bạn cố gắng, chẳng có việc khơng thể.
Nhưng sớm vỡ mộng bước khỏi môi trường học thuật Mấy bận bị dồn ép, phải đối mặt với cảnh sức chịu đựng, nhận buông bỏ, cần nhiều sức mạnh vạn lần so với theo đuổi bạn phải buông bỏ thứ mà xã hội cho rằng bạn cần níu giữ Một cơng việc ổn định nhàn thân? Một nghề nhiều người trọng vọng? Một lối sống nghiêm túc chừng mực? Một gia đình nề nếp có đủ mẹ đủ cha? Tơi ước ba mẹ dạy rằng: “Từ bỏ lựa chọn”.
(Cúc T, Sống bạn sân bay, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh) Câu 1: Khi “được gia đình trường học gieo vần đầu ý niệm cố gắng theo đuổi,
(7)Câu 2: Nêu tác dụng câu hỏi sử dụng văn bản? (1.0 điểm)
Câu 3: Anh/chị có đồng tình với quan điểm “buông bỏ, cần nhiều sức mạnh vạn lần so với
sự theo đuổi” Vì sao? (1.0 điểm)
II PHẦN LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM)
Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết văn trình bày suy ghĩ ý kiến “Từ bỏ lựa chọn.”
Hết ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 ĐIỂM) Câu 1:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
- Những suy nghĩ nhân vật “tơi”: mình phải ln cố gắng, phải ln nỗ lực, phải ln gồng mình, tơi khơng đạt điều đó, tôi, chưa cố gắng đủ nhiều. Câu 2:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
Tác dụng câu hỏi đượ sử dụng văn bản: - Gợi suy nghĩ, ấn tượng cho người đọc
- Thể trăn trở người viết áp lực, ràng buộc tinh thần mà xã gội đặt cho người nhiều;
- Đưa lí lẽ cụ thể làm rõ cho ý nêu trước đó: những thứ mà xã hội cho bạn cần níu giữ.
HS trả lời 2/3 ý điểm. Câu 3:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
- Khi theo đuổi mục tiêu, ước mơ, ta có sẵn điều kiện, yếu tố cần thiết để thực Ta tiêu tốn thời gian, công sức, vật chất để cố gắng đích
(8)II PHẦN LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM) Phương pháp:
- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)
- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận xã hội
Cách giải:
u cầu hình thức:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận xã hội để tạo lập văn
- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
Yêu cầu nội dung: a) Giải thích:
- “Từ bỏ”: dừng lại, khơng tiếp tục theo đuổi điều
- Ý kiến khuyên cần biết lựa chọn thái độ sống, dám từ bỏ điều có hướng đến
b) Bàn luân
- Mỗi người đề cho thân mục tiêu, ước mơ, hồi bão Nhưng khơng phải thực tế sống lúc thực hóa điều Nếu chạy theo điều khả người dễ đánh
- Từ bỏ ràng buộc không cần thiết, không phù hợp cách để giảm bớt căng thẳng cảm thấy tự dơ Từ ta biết định hình giá trị thân, làm mình, có hội khám phá điều thú vị khác
- Khi lựa chọn từ bỏ, ta cần tỉnh táo, suy xét để đưa định dũng cảm đối diện với phản ứng tiêu cực đến từ xung quanh
- Phê phán người không dám từ bỏ dù biết điều khơng phù hợp với thân Tuy nhiên, từ bỏ khơng có nghĩa trốn tránh thực tế, thụt lùi ý chí, ngại thể khả mình, khơng dám ước mơ,
c) Bài học nhận thức hành động:
(9)- Mạnh mẽ hơn, dám từ bỏ điều khiến ta khơng sống ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
Đọc phần trích sau thực yêu cầu:
(1) Con phải học tất điều [ ] Rằng kẻ thù ta gặp nơi này nơi khác ta lại tìm thấy người bạn Bài học nhiều thời gian, biết, nhưng xin thầy dạy cho cháu hiểu đồng đơ-la kiếm cơng sức bỏ ra quý nhiều so với năm đô-la nhặt hè phố
(2) Xin dạy cho cháu cách chấp nhận thất bại cách tận hưởng niềm vui chiến thắng Xin dạy cho cháu tránh xa đố kị Xin dạy cho cháu biết bí niềm vui thầm lặng Dạy cho cháu kẻ hay bắt nạt người khác kẻ dễ bị đánh bại nhất
(Trích thư Tống thống Mĩ Lin-Côn gửi thầy hiệu trưởng trai mình,
trong Những câu chuyện người thầy)
Câu 1: Xác định phong cách ngôn ngữ phần trích (0,5 điểm) (nhận biết)
Câu 2: Trong đoạn văn (2) phần trích trân, Tổng thổng Mĩ Lin-Côn muốn nhà trường dạy cho trai điều gì? (1,0 điểm) (thơng hiểu)
Câu 3: Chỉ hiệu nghệ thuật biệp pháp tu từ so sánh sử dụng câu sau: xin thầy dạy cho cháu hiểu đồng đô-la kiếm công sức bỏ cịn q
hơn nhiều so với năm đô-la nhặt hè phố (1,0 điểm) (thơng hiểu)
Câu 4: Từ câu nói: “Rằng kẻ thù ta gặp nơi nơi khác ta lại tìm thấy
người bạn”, anh/chị rút học gì? (0,5điểm) (vận dụng)
II/ LÀM VĂN: (7,0 điểm)
Anh/chị phân tích đoạn thơ sau:
“Khi ta lớn lên Đất Nước có rồi
Đất Nước có “ngày xửa xưa ” mẹ thường hay kể.
Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu
Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên
(10)(Đất Nước - Trích trường ca Mặt đường khát vọng, Nguyễn Khoa Điềm) (vận dụng cao)
ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
Câu 1:
Phương pháp: Căn vào phong cách ngôn ngữ học: sinh hoạt, nghệ thuật, báo chí, luận, hành – cơng vụ
Cách giải:
- Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Câu 2:
Phương pháp: Đọc, tìm ý Cách giải:
Tổng thống Mĩ Lin – Côn muốn nhà trường dạy cho trai điều sau đây: - Một đồng đô-la kiếm công sức bỏ cịn q nhiều so với năm đô-la nhặt hè phố
- Cách chấp nhận thất bại cách tận hưởng niềm vui chiến thắng - Tránh xa đố kị
- Bí niềm vui thầm lặng
- Những kẻ hay bắt nạt người khác kẻ dễ bị đánh bại Câu 3:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:
- Tác dụng: nhấn mạnh, làm bật giá trị, ý nghĩa lao động chân Câu 4:
Phương pháp: Phân tích, tổng hợp rút học Cách giải:
Gợi ý:
- Cuộc sống đa dạng, phong phú, phức tạp có tốt – xấu, bạn- thù … sống lạc quan, có niềm tin, thêm người bạn ta bớt kẻ thù
(11)Phương pháp:
- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)
- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học
Cách giải:
u cầu hình thức:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn
- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
Yêu cầu nội dung: Mở bài:
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Dẫn dắt vấn đề
Thân bài: Vị trí đoạn trích
Cội nguồn đất nước
- Tác giả khẳng định điều tất yếu: “Khi ta lớn lên đất nước có rồi”, điều thơi thúc người muốn tìm đến nguồn cội đất nước
+ “Ta”: người đại diện nhân xưng cho hệ nói lên ý thức tìm hiểu cội nguồn + Thơi thúc người tìm hiểu cội nguồn đất nước
- Nguyễn Khoa Điềm tìm hiểu lí giải cội nguồn đất nước: Đất nước bắt đầu lời kể mẹ, miếng trầu bà ăn, từ phong tục tập quán quen thuộc, từ tình nghĩa thủy chung, - Đất nước cảm nhận chiều dài thời gian, chiều rộng không gian chiều sâu lịch sử văn hóa dân tộc
(12)- Đất nước lớn lên từ đau thương, vất vả với trường chinh người: + Cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm, gắn liền với hình ảnh tre – biểu tượng cho sức sống bất diệt dân tộc
- Gắn với văn minh lúa nước, lao động vất vả
- Đất nước gắn liền với người sống ân tình, thủy chung Nghệ thuật:
- Sử dụng thành công chất liệu văn học dân gian - Giọng thơ tâm tình, nhẹ nhàng
=> Đoạn thơ mở đầu giản dị, thân thiết câu chuyện kể, giọng thơ thâm trầm, trang nghiêm làm cho suy tư cội nguồn đất nước giàu chất triết luận mà tha thiết, trữ tình Lí giải khái niệm lớn lao hình ảnh bình dị, quen thuộc để khẳng định: Đất nước có từ lâu đời, hình thành phát triển đất nước giắn với nhỏ bé, bình dị, thân thuộc đời sống người Việt Nam
Kết bài: Nêu cảm nhận chung
ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:
Tôi nhớ lúc nhỏ có lần phạm lỗi, mẹ phạt quỳ úp mặt vào tường suốt hai tiếng đồng hồ Khi làm về, nghe mẹ kể lại, ba gọi đến nói: “Trở thành người tự con Trở thành người tốt hay người xấu tự tuyệt đối Con có tồn quyền lựa chọn cho đời Ba mẹ u thương khơng phải mà ba mẹ, vậy kể trở thành người xấu, kẻ dối trá hay chí trộm cắp, tình u ba mẹ dành cho không thay đổi Nhưng ba muốn biết rằngba mẹ hạnh phúc và tự hào trở thành người trực biết yêu thương.”
Đó lý để tơi muốn trở thành người trực biết yêu thương Thậm
chí, tơi cần lý mà
Kinh Tamud viết: “Khi dạy trai mình, tức dạy trai trai
(13)[ ] Ai dạy cậu trai lớn lái xe mở bugi bị ướt lau qua quãng đường ngập nước Nhưng thật đặc biệt cậu học điều từ cha (Trích “Nếu biết trăm năm hữu hạn ” - Phạm Lữ Ân, NXB Hội Nhà văn, 2019, tr 15)
Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích
Câu 2: Lý để nhân vật muốn trở thành trực biết yêu thương gì?
Câu 3: Nội dung câu Kinh Talmud: “Khi dạy trai mình, tức dạy trai
con trai ngươi.” được anh/chị hiểu nào?
Câu 4: Anh/chị có cho việc người cha dạy cậu trai lớn lái xe mở bugi bị ướt lau qua quãng đường ngập nước điều thật đặc biệt khơng? Vì sao?
II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)
Từ ngữ liệu đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn điều thân cần làm để trở thành người trực biết yêu thương.
Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước
Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ
Lịng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức Dẫu xi phương bắc Dẫu ngược phương nam
Nơi em nghĩ Hướng anh - phương
(14)ĐÁP ÁN DỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Câu 1:
Phương pháp: vào phương thức biểu đạt Cách giải:
- PTBĐ: Nghị luận Câu 2:
Phương pháp: đọc, tìm ý Cách giải:
- Lý để nhân vật muốn trở thành người trực biết u thương lời nói ba nhân vật: “Nhưng ba muốn biết ba mẹ hạnh phúc tự hào trở thành người trực biết yêu thương.”
Câu 3:
Phương pháp: đọc, hiểu Cách giải:
- Câu kinh ý nói: dạy cho điều tốt đẹp, chúng mang điều tốt đẹp để cư xử với tất người xung quanh dạy dỗ hệ sau Những điều tốt đẹp hạt giống tốt tươi lan xa, lan rộng
Câu 4:
Phương pháp: đọc, hiểu Cách giải:
- Đó điều đặc biệt Vì cha – tất tình yêu thương lịng bao la tình phụ tử thiêng liêng, cảm thấy ấm áp có nhiều kỉ niệm để nhớ chặng đường sau học từ người khác
II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1:
Phương pháp: giải thích, phân tích, bình luận Cách giải:
Yêu cầu kĩ năng:
(15)- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
Yêu cầu kiến thức: đảm bảo ý sau:
1 Nêu vấn đề: điều thân cần làm để trở thành người trực biết yêu thương
2 Giải thích vấn đề
- Chính trực đức tính trung thực tuân theo tiêu chuẩn đạo đức cách mạnh mẽ; nói cách khác, trung thực gắn liền với đạo đức
=> Chính trực yếu tốt làm nên đạo đức người Sống trực biết yêu thương phẩm chất làm nên người thành công đời 3 Bàn luận vấn đề
Ý nghĩa thái độ sống tích cực: - Với cá nhân:
+ Người có thái độ sống trực biết u thương hội thành cơng sống cao đồng nghĩa với việc tạo dựng thành từ sức lực, trí tuệ, lối sống
+ Sống trực biết yêu thương yêu thương, quý mến tạo dựng mối quan hệ tốt xung quanh
+ Sống trực biết yêu thương đem lại cho người nhiều niềm vui, niềm hạnh phúc thấy sống có ích, có nghĩa, quý trọng, có tự chủ, niềm lạc quan, vững vàng từ trải nghiệm sống
-Với xã hội: Thái độ sống trực biết yêu thương cá nhân góp phần thúc đẩy xã hội phát triển, tiến
* Điều thân cần làm để trở thành người trực biết yêu thương: + Biết nghiêm khắc với thân, không làm điều trái đạo đức
+ Ln có khát vọng vươn lên khẳng định thân hồn thiện mình, ln phấn đấu sống tốt, cho cho người
(16)+ Ln lạc quan dù hồn cảnh
+ Biết đồng cảm chia sẻ với khó khăn người xung quanh
- Phê phán người có thái độ tiêu cực, hay phàn nàn, dễ chán nản, dễ thỏa hiệp Câu 2:
Phương pháp:
- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)
- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học
Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn
- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
Yêu cầu nội dung:
Mở bài:
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Dẫn dắt vấn đề
Thân bài:
- Hoàn cảnh sáng tác - Vị trí đoạn trích - Phân tích:
Sóng - Nỗi nhớ thủy chung tình yêu
- Âm hưởng đoạn thơ âm hưởng khẳng định, âm hưởng niềm tin bất di bất dịch - Trong khổ thơ thứ 5, nỗi nhớ diễn tả thật mãnh liệt, da diết hiển chiều kích không gian, thời gian, trạng thái sống Hàng loạt từ ngữ trái nghĩa có khổ thơ:
“Con sóng lịng sâu
(17)Ơi sóng nhớ bờ
Ngày đêm khơng ngủ được”
- Tình u ln liền với nỗi nhớ, bao trùm khơng gian, khắc khoải thời gian, ăn sâu vào ý thức, tiềm thức vào giấc mơ:
“Lòng em nhớ đến anh
Cả mơ thức”
Cái “thức” mơ thật nỗi lòng người gái yêu
- Sự khát khao hướng nhau, có bày tỏ niềm tin tuyệt đối vào lòng chung thủy thể thật dứt khoát qua câu khẳng định tuyệt đối:
“Dẫu xuôi phương Bắc
Dẫu ngược phương Nam Nơi em nghĩ
Hướng anh - phương”
- Trong trời đất có bốn phương, tám hướng khơng có phương phương anh mà tình yêu người gái lại có phương anh và hướng phương
- Nhân vật trữ tình tự bạch chân thành mà mãnh liệt nỗi nhớ, khát vọng thủy chung, nỗi khao khát hướng nhau, có Trạng thái tâm hồn vừa mạnh mẽ vừa sâu lắng quyện hòa quan sát suy tư từ sóng
=> Tóm lại, nói hình tượng sóng đơi “sóng” “em” bộc lộ tâm trạng khát khao, nỗi nhớ da diết vừa trực tiếp lại vừa gợi cảm vịng sóng nối tiếp dội lại, cộng hưởng lan tỏa
(18)Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
Luyện Thi Online
Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn
Khoá Học Nâng Cao HSG
Tốn Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Toán Chuyên dành cho em HS THCS lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG
Bồi dưỡng HSG Tốn: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
(19)Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
Kênh học tập miễn phí
HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất môn Toán- Lý - Hoá, Sinh- Sử - Địa, Ngữ Văn, Tin Học Tiếng Anh
Luyện Thi Online Luyên thi ĐH, THPT QG: Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Khoá Học Nâng Cao HSG Kênh học tập miễn phí HOC247 TV: