Đang tải... (xem toàn văn)
- Đặt trong bối cảnh lịch sử đương thời: thực dân Pháp đang âm mưu trở lại nước ta, đế quốc Mĩ cũng đang bộc lộ rõ ý đồ xâm lược, ta sẽ thấy việc trích dẫn còn mang một ý nghĩa nhắc nhở[r]
(1)TRƯỜNG THPT KIM BÌNH ĐỀ THI HK1 MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 90 phút)
ĐỀ SỐ
I Đọc hiểu (3.0 điểm):
Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới:
“Ngày 4/12/2017, Phó thủ tướng Vương Đình Huệ đồn đại biểu Quốc hội tỉnh Hà Tĩnh tiếp xúc cử tri huyện Đức Thọ Một vấn đề cử tri quan tâm đề xuất cải tiến chữ viết PGS.TS Bùi Hiển gây xơn xao dư luận thời gian qua.
Ơng Võ Cơng Hàm, Bí thư Huyện ủy Đức Thọ bày tỏ, đa số cử tri khơng đồng tình với đề xuất này khơng cần thiết, gây lãng phí, tốn cho xã hội.
Phó thủ tướng Vương Đình Huệ cho biết, Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo khơng có chủ trương đổi chữ viết tiếng Việt Chính phủ tơn trọng tự ngơn luận, khác biệt sáng tạo của cá nhân “Mọi người nên có nhìn cơng bằng, cần có cách ứng xử với đề xuất, sáng tạo có ích cho cộng đồng”, ơng Huệ nói.
Trước hội thảo ngơn ngữ vào tháng Quy Nhơn (Bình Định), PGS.TS ngữ văn Bùi Hiển (nguyên Hiệu phó Đại học sư phạm Ngoại ngữ Hà Nội) cơng bố cơng trình cải tiến chữ quốc ngữ chưa hoàn thiện So với bảng hành, bảng PGS Hiền đề xuất bổ sung chữ La tinh F, J, W, Z bỏ chữ Đ bảng chữ tiếng Việt hành Giá trị âm vị 11 chữ cái có thay đổi.
Cụ thể, C thay cho Ch, Tr; D = Đ, G = G, F = Ph; K = C, Q, K; Q = Ng, Ngh; R = R; S = S; X = Kh; W = Th; Z = D, Gi, R Ông đồng thời tạo thêm chữ cho âm vị “nhờ” (nh) Như vậy, từ Giáo dục viết thành Záo zụk, tiếng Việt thành tiếq Việt…
Đề xuất nhận nhiều ý kiến trái chiều Bộ Giáo dục Đào tạo khẳng định không dự
kiến cải tiến chữ viết giai đoạn này
(Theo báo Vnexpress.net ngày 4/12/2017)
(2)3 Tại cơng trình cải tiến chữ viết PGS.TS Bùi Hiền lại có nhiều ý kiến phản đối?)
4 Anh (Chị) có đồng tình với đề xuất cải tiến chữ viết tiếng Việt PGS.TS Bùi Hiền không? Vì sao? (Trình bày khoảng – 10 dịng)
II Làm văn (7.0 điểm)
Cảm nhận anh (chị) hình tượng sơng Đà bạo đoạn trích Người lái đị sơng Đà Từ đó, độc đáo quan niệm đẹp nhà văn Nguyễn Tuân?
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I Đọc hiểu
Câu 1:
- Phong cách ngôn ngữ báo chí
Câu 2:
- Nội dung: Nội dung trình cải tiến chữ quốc ngữ PGS Bùi Hiền ý kiến xung quanh
Câu 3:
- Cơng trình cải tiến chữ viết PGS.TS Bùi Hiền lại có nhiều ý kiến phản đối khơng cần thiết, gây lãng phí, tốn cho xã hội
Câu 4:
- Anh/chị đồng tình khơng đồng tình Lí giải phù hợp Viết thành đoạn văn từ – 10 dòng
II Làm văn
1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm
- Nguyễn Tuân bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, ông nghệ sĩ chân suốt đời tìm đẹp Ơng góp phần khơng nhỏ “thúc đẩy thể tùy bút, bút kí văn học đạt tới trình độ nghệ thuật cao; làm phong phú thêm ngôn ngữ văn học dân tộc; đem đến cho văn xuôi đại phong cách tài hoa độc đáo”
- Người lái đị sơng Đà tùy bút in tập Sông Đà (1960) Nguyễn Tuân – thành
quả nghệ thuật đẹp đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi
2 Phân tích
2.1 Hình tượng bạo sơng Đà
(3)- Hình ảnh “mặt sơng chỗ lúc ngọ có mặt trời” gợi độ cao diễn tả lạnh lẽo, âm u khúc sông
- Hình ảnh so sánh “vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu” diễn tả nhỏ hẹp dòng chảy gợi lưu tốc lớn vào mùa nước lũ với nguy hiểm rình rập
- Bằng liên tưởng độc đáo, Nguyễn Tuân tiếp tục khắc sâu ấn tượng độ cao vách đá, lạnh lẽo, u tối đoạn sông nhỏ hẹp dòng chảy “ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà
ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện”
b) Sự bạo thể ghềnh đá “quãng mặt ghềnh Hát Loóng”
- Nhân hóa sơng kẻ chun địi nợ thuê: dằn, gắt gao, tàn bạo
- Điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc (nước xô đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió) hỗ trợ trắc liên tiếp tạo nên âm hưởng dội, nhịp điệu khẩn trương, dồn dập vừa xô đẩy, vừa hợp sức sóng, gió đá khiến cho ghềnh sông sôi lên, cuộn chảy dằn, tạo nên mối đe dọa thực người lái đị “qng mà khinh suất tay lái
thì dễ lật ngửa bụng thuyền ra”
c) Sự bạo thể “cái hút nước” chết người: - Sự khủng khiếp, dữ:
+ Được tái từ góc nhìn khác nhau: từ nhìn xuống mặt nước sông “giống
giếng bê tông thả xuống sơng để chuẩn bị làm móng cầu”; từ lịng sơng nhìn ngược lên
“thành giếng xây tồn nước sơng xanh ve thủy tinh khối đúc dày, khối pha lê xanh
như vỡ tan ụp vào…”
+ Được cảm nhận từ vị trải nghiệm khác nhau:
> Vị người quay phim “ngồi vào thuyền thúng trịn vành cho thuyền cả máy quay xuống đáy hút sông Đà…”
> Vị người xem phim “thấy lấy gân ngồi giữ chặt ghế ghì lấy mép chiếc rừng bị vứt vào cốc pha lê nước khổng lồ vừa rút lên gậy đánh phèn…” + Được cảm nhận giác quan khác nhau: thị giác hình ảnh liên tưởng độc đáo lạ; thính giác: lúc “nước thở kêu cửa cống bị sặc”, lúc thì“nước ặc ặc
lên vừa rót dầu sơi vào”
(4)- Hậu khủng khiếp mà hút nước gây ra:
+ “Nhiều bè gỗ rừng nghênh ngang vơ ý giếng hút lơi tuột xuống”
+ “Có thuyền bị hút hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, bị dìm bị ngầm lịng sơng đến mươi phút sau thấy tan xác khuỷnh sông dưới” d) Sự bạo thể chiến trường sông Đà
* Dấu hiệu âm tiếng nước thác: Âm phong phú: lúc nghe ốn
trách, lúc van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo, đặc biệt có lúc rống lên gầm
thét âm cuồng nộ, ghê sợ để trấn áp người * Các trùng vi thạch trận:
- Trùng vi thạch trận thứ nhất:
+ Đó “cả chân trời đá”, “mặt hịn đá trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm
méo mó mặt nước chỗ này”
+ Đá thác biết bày binh bố trận Binh pháp Tôn Tử, gồm năm cửa trận,
“có bốn cửa tử cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sơng”
+ Cửa sinh lại chia làm ba tuyến - tiền vệ, trung vệ, hậu vệ - đòi ăn chết thuyền đơn độc
+ Khi thạch trận bày xong, đá phối hợp với nước thác dội nham hiểm
- Trùng vi thạch trận thứ hai:
+ Khúc sông tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền, có cửa sinh Cửa sinh lại không phần nguy hiểm “thằng đá tướng đứng chiến cửa vào” + Phối hợp với đá “dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh (lao nhanh) sơng đá” + Cùng với bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ xơ ra, địi “níu thuyền lơi vào tập
đoàn cửa tử”
- Trùng vi thạch trận thứ ba:
Ít cửa vào, “bên phải bên trái luồng chết cả”, có luồng sống lại “ở bọn
đá hậu vệ thác”
2.2 Nghệ thuật
- Nghệ thuật: so sánh, nhân hóa, tưởng tượng độc đáo, vận dụng tri thức nhiều lĩnh vực, xây dựng hình tượng thành công
3 Kết luận
- Khái quát mở rộng vấn đề
ĐỀ SỐ
(5)Đọc văn trả lời câu hỏi:
(1) “Tết không “ở nhà”, mà “về nhà” Người ta nhà quê xa, thăm cha thăm mẹ thăm cánh đồng lâu khơng thấy trải dài mắt Người ta ghé nhà ông bà, thắp nén hương cho người thân mất, ôm lấy ủi an người thân cịn đó, cho họ biết dù bơn ba nơi cịn có họ lịng Người ta qua gia đình cơ, chú, dì, cháu… Về hết những “ngơi nhà” có dòng máu ruột rà chảy ấm thân.
(2) Thời gian nhà ngày Tết trở ký ức tơi với nồi thịt kho mẹ, ăn đủ sức gợi nhớ trời Xuân Chưa hết, tự tay dọn dẹp phòng với cũ Tự tay mình quét sơn tường, sơn cửa Một chút chăm sóc tỉa tót cho chậu mai quanh năm chờ đợi thời khắc bừng dậy huy hoàng… Chỉ cần “ở nhà”, lúc có nhiều thứ để làm ngày Tết.
(3) Tơi có người bạn xa quê, họ đến miền đất xa xôi bên nửa vòng trái đất Những ngày Tết nước ngồi họ đón mừng theo phong tục người Việt, sâu thẳm tim họ muốn hưởng khơng khí Việt Nam “Nhà” khơng cịn có nghĩa là gia đình, mà cịn có nghĩa q hương…
(4) Đến cuối cùng, “ở nhà” ngày Tết không xác định việc bạn yên nhà mình, mà xác định việc bạn nghĩ trái tim Có thể nhiều người khơng may mắn hạnh phúc đón Xn bên gia đình, nhiều người cịn tít nơi xa xơi trái đất, nhiều người khơng cịn người thân để quay nữa… Nhưng cần bạn thấy nơn nao lịng, thấy muốn yêu thương, hồi tưởng, trở về.
(5) Đó! Đó “ở nhà”, mùa Xuân…” (Theo Mỉm cười cho qua, NXB Trẻ, 2015, trang 169 – 171)
Câu 1 (0,5 điểm): Chỉ phương thức biểu đạt đặt nhan đề cho văn bản? Câu 2 (0,5 điểm): Nhân vật Tôi quan niệm “ở nhà ngày Tết” nào?
Câu 3 (1 điểm): Xác định biện pháp tu từ sử dụng đoạn (2) văn nêu tác dụng biện pháp tu từ đó?
Câu 4 (1 điểm): Thơng điệp có ý nghĩa văn gì? II Làm văn (7 điểm)
Câu (2 điểm):
Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần Đọc hiểu: “Nhà” khơng cịn có nghĩa gia đình, mà cịn có nghĩa quê hương.
Câu 2(5 điểm):
Phân tích đoạn văn mở đầu Tun ngơn Độc lập Hồ Chí Minh thấy thống chặt chẽ đối tượng, mục đích sáng tác với nội dung, hình thức tác phẩm:
(6)Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc”.
Lời bất hủ Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 nước Mỹ Suy rộng ra, câu có ý nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự
Bản Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 nói:
“Người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi; phải ln tự bình đẳng quyền lợi.”
Đó lẽ phải khơng chối cãi được.”
(Trích Tun ngơn độc lập – Hồ Chí Minh Dẫn theo Ngữ văn 12, tập 1) HẾT
ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I Đọc hiểu
Câu 1:
Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ
Căn vào nội dung văn
Cách giải:
- Phương thức biểu đạt:
- Nhan đề văn bản: Tết “ở nhà”, Tết yêu thương, Tết ý nghĩa
Câu 2:
Phương pháp: Đọc, tìm ý Cách giải:
Nhân vật Tôi quan niệm “ở nhà ngày Tết”:
- Về nhà thăm cha mẹ, người thân, thắp nén hương cho người thân
- Làm việc nhà ngày Tết, thưởng thức mẹ nấu ngày Tết
- Nghĩ trái tim
Câu 3:
(7)Cách giải: - Điệp từ: tự tay
- Tác dụng: nhấn mạnh tỉ mẩn người làm công việc thái độ trân trọng họ dành cho cơng việc Đồng thời qua thấy quan trọng ngày Tết “ở nhà”
Câu 4:
Phương pháp: Phân tích, bình luận Cách giải:
- Thơng điệp có ý nghĩa nhất: Dù nơi đâu, làm việc gì, dành thời gian Tết đến xuân để trở bên gia đình, bên người thân chung vui
II Làm văn Câu 1:
Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)
Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ
- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu
- Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận
Yêu cầu nội dung:
- Nêu vấn đề - Giải thích vấn đề
- Nhà: nơi tập hợp người có quan hệ huyết thống
-“Nhà” khơng cịn có nghĩa gia đình, mà cịn có nghĩa q hương nghĩa nhà không
gắn với người thân yêu ta mà cịn gắn bó với mảnh đất ta sinh ni lớn, gắn với xóm làng, ruộng đồng
Phân tích, bàn luận vấn đề
- Tại “Nhà” khơng cịn có nghĩa gia đình, mà cịn có nghĩa q hương?
+ Mỗi người sinh gia đình lại lớn lên tồn tại, gắn bó mối quan hệ cộng đồng chặt chẽ, cộng đồng q hương
(8)+ Tình yêu gia đình tảng tình yêu quê hương Mấy xa nhớ nhà mà lại không nhớ đặc trưng riêng vùng miền sinh ni lớn
- Mỗi người cần làm phải ln dành tình cảm cho gia đình, quê hương mình, trân trọng nơi sinh nuôi dạy tử tế nên người
- Phê phán người thơ với gia đình, với quê hương
* Bài học liên hệ thân Câu 2:
Phương pháp:
- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)
- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học
Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn
- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
Yêu cầu nội dung:
1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích
- Hồ Chí Minh khơng lãnh tụ vĩ đại dân tộc mà danh nhân văn hóa kiệt xuất nhân loại Bên cạnh nghiệp trị to lớn, Người cịn để lại di sản văn học vô phong phú
- Tuyên ngôn Độc lập văn tâm huyết Chủ tịch Hồ Chí Minh, hội tụ vẻ đẹp tư tưởng
và tình cảm Người, đồng thời kết tinh khát vọng cháy bỏng độc lập, tự dân tộc ta - Đoạn trích mở đầu tác phẩm đoạn trích tiêu biểu, thể tinh thần Tun ngơn với lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, ngôn ngữ hùng hồn, đầy cảm xúc,
2 Phân tích
Hồn cảnh sáng tác:
(9)- Ngày 2/9/1945, quảng trường Ba Đình, Người đọc “Tuyên ngôn Độc lập” khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa
- “Tun ngơn Độc lập” đời tình vô cấp bách : độc lập vừa mời giành bị đe dọa lực phản động, bọn đế quốc thực dân chuẩn bị chiếm lại nước ta: tiến vào từ phía Bắc quân đội Quốc dân đảng Trung Quốc, đằng sau đế quốc Mĩ; tiến vào từ phía Nam quân đội Anh, đằng sau lính viễn chinh Pháp
- Lúc thực dân Pháp tuyên bố Đông Dương đất “bảo hộ” người Pháp bị nhật xâm chiếm, Nhật đầu hàng, Đông Dương đương nhiên phải trở lại với người Pháp
Phân tích đoạn trích: Đoạn trích nêu lên sở pháp lí Tuyên ngôn Độc lập.
- Mở đầu tuyên ngơn nước Việt Nam, Bác trích dẫn lời hai Tuyên ngôn Mỹ Pháp:
+ “Tuyên ngôn Độc lập” nước Mĩ năm 1776: “Tất người sinh có quyền bình
đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có
quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc”
+ “Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền” Cách mạng Pháp năm 1791: “Người ta sinh tự
do bình đẳng quyền lợi; phải ln ln tự bình đẳng quyền lợi”
- Từ đó, Bác khẳng định quyền bình đẳng, quyền tự do, quyền sống quyền mưu cầu hạnh phúc cá nhân; khẳng định quyền hiển nhiên, tất yếu bất khả xâm phạm
“đó lẽ phải không chối cãi được”
-Từ quyền tự bình đẳng người, Bác suy rộng "Tất dân tộc
giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do"
Như vậy, Bác nâng quyền người, quyền cá nhân thành quyền dân tộc => Ý nghĩa việc trích dẫn:
- Để đảm bảo yêu cầu văn nghị luận thuyết phục - nghĩa cách lập luận lí lẽ phải triển khai từ tiền đề có giá trị chân lí khơng chối cãi Tiền đề đưa quyền bình đẳng, quyền tự do, quyền sống quyền mưu cầu hạnh phúc người
- Đặt bối cảnh lịch sử đương thời: thực dân Pháp âm mưu trở lại nước ta, đế quốc Mĩ bộc lộ rõ ý đồ xâm lược, ta thấy việc trích dẫn cịn mang ý nghĩa nhắc nhở, cảnh tỉnh: Pháp Mĩ xâm phạm quyền tự độc lập dân tộc Việt Nam có nghĩa phản bác lại cha ơng tổ tiên Ở đây, với chiến thuật “gậy ông đập lưng
(10)- Ngầm ý đặt ba cách mạng nhân loại ngang nhau, đưa dân tộc ta đàng hoàng bước lên vũ đài trị giới, sánh vai với cường quốc Hơn thế, cách mạng Việt Nam lúc thực nhiệm vụ hai cách mạng Pháp Mĩ
3 Kết luận
(11)Website HOC247 cung cấp mơi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thông minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
Luyện Thi Online
Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn
Khoá Học Nâng Cao HSG
Toán Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Tốn Chun dành cho em HS THCS lớp 6, 7, 8, yêu thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG
Bồi dưỡng HSG Toán: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
(12)Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đôi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
Kênh học tập miễn phí
HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất mơn Tốn- Lý - Hố, Sinh- Sử - Địa, Ngữ Văn, Tin Học Tiếng Anh
Luyện Thi Online Luyên thi ĐH, THPT QG: Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Khoá Học Nâng Cao HSG Kênh học tập miễn phí HOC247 TV: