Ví dục: Đặt một câu có tính từ làm vị ngữ và một câu có tính từ làm định ngữ.- Ở bài tập này học sinh phải nắm vững kiến thức về từ loại và kiến thức về đặt câu và có thể đặt như sau:..[r]
(1)
A-PHẦN MỞ ĐẦU I – Lý chọn đề tài
iệm vụ người giáo viên tiểu học cung cấp kiến thức cách tồn diện cho học sinh Mỗi mơn học góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ, cung cấp cho em tri thức cần thiết để phục vụ cho sống, học tập sinh hoạt cho tốt có hiệu cao
Nh
Được phân công giảng dạy lớp 5, nhiều năm với học sinh dân tộc tơi thấy học sinh cịn nhiều hạn chế mơn Tiếng Việt, có nhiều cố gắng học tập, đặc biệt môn Tiếng Việt Thực tế, học đến từ loại Tiếng Việt nhiều em cịn lúng túng Với suy nghĩ:” làm để học sinh nắm kiên thức tự tin học tập?” nên định chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt”
II- Mục đích – phương pháp nghiên cứu:
- Để giúp cho thấy rõ vị trí quan trọng từ loại Tiếng Việt - Để giúp học sinh tiếp thu giảng cách nhẹ nhàng, khắc sâu kiến thức từ loại
* Qua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, phương pháp giảng dạy phân mơn khảo sát thực tế để tìm cách giải vấn đề nêu trên.
(2)-o0o -B- PHẦN NỘI DUNG I- Vị trí:
ừ đơn vị Tiếng Việt, có nghĩa dùng để đặt câu Từ tiếng tạo thành
T
Nếu từ chia theo cấu tạo từ đơn, từ ghép hay từ láy,… Nếu từ chia theo từ loại danh từ, động từ, tính từ,…
Nắm điều em hiểu rõ nghĩa từ, phân biệt có kiến thức để tìm phụ từ Định ngữ, Bổ ngữ…
II- Cở sở lí luận thực tiễn:
- Do không phân định ranh giới từ mà học sinh xác định từ loại sai - Nhiều em không nắm thuật ngữ từ “loại” nên không hiểu yêu cầu tập
- Khi xác định từ loại học sinh cịn gặp khó khăn trường hợp mà nghĩa từ dấu hiệu hình thức khơng rõ rang
- Thời gian luyện tập, số tiết luyện tập từ loại Tiếng Việt chưa nhiều III- Quá trình thực hiện
Nội dung1: giúp học sinh nắm lí thuyết từ loại
1- Danh từ
a Danh từ từ người, vật, tượng. Ví dụ:
- Chỉ người: Anh, chị, học sinh,… - Chỉ vật: Nhà, bàn ghế, cây, Hà Nội,… - Chỉ tượng: Gió, bão, hồ bình,…
b Muốn biết từ có phải danh từ khơng cần phải thử xem:
- Thêm vào trước từ số lượng (một, hai, vài, những, các…) xem có khơng, danh từ
Ví dụ: Hai học sinh.
(3)Ví dụ: Học sinh ấy.
c Danh từ nhiều loại: phân biệt danh từ chung với danh từ riêng: Danh từ chung: tên gọi chung loại vật.
VD: Học sinh, công nhân, thành phố,…
- Danh từ riêng: tên gọi riêng loại vật. VD: Võ Thị Sáu, núi Trường Sơn
* Phân biệt danh từ cụ thể với danh từ trừu tượng
- Danh từ cụ thể: vật mà ta nhận giác quan (nhìn, nghe, ngửi, thấy, nếm được,…)
VD: Nhà, tủ,…
- Danh từ trừu tượng: vật mà ta nhận suy nghĩ giác quan.
VD: Niềm vui, đạo đức, thái độ,…
d Trong câu, danh từ (Đứng kèm theo từ phụ thuộc) có thể làm nhiều chức vụ khác nhau: Làm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ
2- Động từ:
a Động từ hoạt động hay trạng thái người, vật. VD: Ngủ, chạy….
b Có hai loại động từ
- Động từ trạng thái, hoạt động người hay vật thực hiện, không ảnh hưởng tới người hay vật khác gọi động từ nội động
- Động từ hoạt động người hay vật thực có ảnh hưởng đến người hay vật khác gọi động từ ngoại động
- Động từ “bị” “được” trạng thái tiếp thu - Động từ “có” trạng thái tồn sở hữu
- Động từ “là” dùng câu giới thiệu, nhận xét, đánh giá
(4)a Tính từ từ tính chất người, loài vật, đồ vật, cối như: màu sắc, thình thể, khối lượng, kích thước, dung lượng, phẩm chất…
Ví dụ:
- Xanh, đỏ, xanh biếc,… ( màu sắc) - Vng, trịn, thon,… ( hình thể) - To, nhỏ, dài, ngắn…( kích thước)
- Nặng nhẹ, nhiều, ít,…( khối lượng, dung lượng) - Tốt, xấu, thông minh,…( phẩm chất)
b Có hai loại tính từ
- Tính từ tính chất chung, khơng có mức độ: Ví dụ: Xanh, đỏ, dài, tốt…
- Tính từ tính chất có xác định mức độ có tác dụng gọi hình ảnh, cảm xúc
Ví dụ: Xanh biếc, gầy nhom, chi chít…
4- Đại từ
a Đại từ dùng để thay cho danh từ, động từ tính từ câu.
b Trong giao tiếp người ta dùng đại từ để xưng hơ Đó đại từ chỉ ngơi, đại từ thường dùng là:
- Ngôi thứ nhất: Tôi chúng tôi, tao, chúng tao - Ngôi thứ hai: mày, chúng mày…
- Ngơi thứ ba: nó, chúng nó…
* Danh từ người thường dùng xưng hơ đại từ ngơi Ví dụ: Anh, chị, ơng, bà.
5- Số từ - Phó từ - Từ quan hệ Từ cảm:
a Số từ số lượng thứ tự
- Chỉ số lượng: một, hai, vài, dặm… - Chỉ thứ tự: thứ hai, thứ tư…
(5)Ví dụ: Các môn học, giỏi, đẹp lắm, khoảng bốn mươi kg PT PT PT PT
c Từ quan hệ (quan hệ từ, từ nối)
- Từ quan hệ từ dùng để nối từ câu, vế câu câu ghép…
Ví dụ: Nam Bình học.
Nam lười học nên bạn bị điểm
d Từ dùng làm dấu hiệu cho cảm xúc, tình cảm, thái độ mục đích người nói, người viết
VD:
- Ơi, dạ, vâng, nhé,
- Các từ gọi hộ: Ôi, hỡi, này, thưa… - Các từ đáp lời: vâng, dạ, bẩm, ừ…
- Các từ cảm thán: Ôi, chao ôi, chà, ơi,…
- Các từ làm dấu hiệu cho mục đích, thái độ nói viết: hả, hử, nào, đi, mà
Nội dung : Đang thực hành từ loại
Để học sinh nắm vững lý thuyết giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học có hiệu (Đặc biệt tiết ôn tập cần lập bảng ôn tập từ loại để học sinh có phân biệt rõ từ loại học) Để học sinh ôn luyện kiểm tra, thử thách kiến thức từ loại, kĩ xác định sử dụng từ loại, giáo viên càn áp dụng tập sau đây:
1 Dạng thứ nhất:
* Xác định từ loại cho từ
- Kiểu 1: Cho sẵn từ, yêu cầu học sinh xác định từ loại từ đó
Ví dụ: Xác định từ loại từ sau: niềm vui, vui tươi, vui chơi, tình yêu, yêu thương, đáng yêu
(6)- niềm vui - yêu thương - vui chơi - tình yêu - yêu thương - đáng u Sau học sinh trình bày:
DT ĐT TT
Niềm vui vui chơi vui tươi Tình yêu yêu thương đáng yêu - Kiểu 2: Xác định từ loại đơn thơ văn có sẵn
Ví dụ: Xác định động từ, danh từ, tính từ hai câu thơ Bác Hồ: “Cảnh rừng Việt Bắc thật hay
Vượn hót chim kêu suốt ngày”
Ở tập này, học sinh cần phải xác định dan giới từ xét ý nghĩa khả kết hợp từ xếp
+ Danh từ: cảnh, rừng, Việt Bắc, vượn, chim, ngày + Động từ: hót, kêu Tính từ: hay
2 Dạng thứ hai:
Muốn cho học sinh xác định từ loại xác khắc phục việc phân danh giới từ khơng xác, ta đưa tập mà học sinh hay nhầm để em sửa
Ví dụ: Tìm tính từ khổ thơ sau: Việt Nam đẹp khắp trăm miền, Bốn mùa sắc trời riêng đất Xóm làng, đồng ruộng, rừng cây,
Non cao gió dựng, sơng đầy nắng chang Xum xuê xoài biếc, cam vàng
Dừa nghiêng, cau thửng, hàng hàng nắng soi
(7)định từ loại sai Vậy giáo viên phải củng cố khắc sau kiến thức này: Chỉ cho em biết hai từ đơn tính từ “riêng”, “biếc”,”chang” 3 Dạng thứ ba
Khắc phục khó khăn học sinh xác định từ loại trường hợp mà nghĩa dấu hiệu hình thứ từ loại khơng rõ ta cho học sinh làm dạng tập:
Ví dụ: Xác định từ loại từ thành ngữ sau: Đi ngược, xi
Nước chảy, đá mịn
Các từ loại học sinh xác định nhanh rõ ràng, xác là: “đi”, “về” động từ, “nước”, “đá” danh từ Nhưng từ “ngược”,“xi”,“mịn” em lúng túng hay xếp từ vào loại tính từ Vây giáo viên phải phân tích ý nghĩa từ hướng dẫn học sinh xếp từ “ngược”, “xuôi” vùng núi vùng đồng nên xếp từ danh từ Còn từ “mòn” động từ khơng phải tính từ
* Lưu ý: Ở dạng tập, học sinh cho thêm số ví dụ để xác định từ loại
4 Dạng thứ tư
Khắc sâu thuật ngữ: “ từ loại” ta cho học sinh làm dạng từ loại sau:
Ví dụ: cho từ sau: núi đồi, rực rỡ, chen chúc, dịu dàng, ngọt, thành phố, ăn, đánh đập Hãy xếp từ thành nhóm theo 2 cách
a- Dựa vào cấu tạo (từ đơn, từ ghép, từ láy) b- Dựa vào từ loại ( danh từ, động từ, tính từ)
* Ở tập này, học sinh phải củng cố kiến thức: Thế chia từ theo cấu tạo chia từ theo từ loại? Các em dễ dàng
- Nếu xếp theo cấu tạo từ ta xếp theo sau: + Từ đơn: vườn, ăn,
(8)+ Từ láy: rực rỡ, dịu dàng, chen chúc - Nếu xếp theo từ loại ta xếp sau:
+ Danh từ: núi đồi, thành phố, vườn + Động từ: chen chúc, đánh đập, ăn + Tính từ: rực rỡ, dịu dàng, 5 Dạng thứ năm
Chuyển từ loại theo kiểu cấu tạo
Ví dụ 1: Xác định từ loại từ sau: - Vui, buồn, đau khổ, đẹp
- Niềm vui, nỗi buồn, đẹp, đau khổ
* Ở tập này, học sinh phải nắm từ: “vui, buồn, đau khổ” động từ trạng thái Cịn từ “đẹp” tính từ
Phải nắm quy tắc cấu tạo từ: sự, cuộc, nỗi, niềm kèm với động từ tính từ tạo thành danh từ Đó danh từ trừu tượng “niềm vui”, “nỗi buồn”, “sự đau khổ”, “cái đẹp”
Ví dụ 2: “Sầu riêng thơm mùi thơm mít chín quện với hương bưởi, béo béo trứng gà, ngọt mật ong già hạn”
a, Hãy tìm tính từ có câu văn b, Nhận xét từ loại: béo, mùi thơm
* Ở tập này, học sinh cần vận dụng kiến thức quy tắc cấu tạo từ ý nghĩa từ để xác định từ loại tìm tính từ là: “thơm”, “béo”, “ngọt”, “già” Nhờ có kết hợp từ: béo, mùi thơm,…là danh từ 6 Dạng thứ sáu
Tuỳ văn cảnh mà từ loại thay đổi
Ví dụ: Xác định từ loại từ: “danh dự” câu văn sau:
“Ngay thềm lăng, mười tám vạn tuế tượng trưng cho đoàn quân danh dự trang nghiêm”
(9)- Trong câu văn: Từ sử dụng để đặc điểm nên ta xếp từ “danh dự” vào từ loại tính từ
7 Dạng thứ bẩy
Thay danh từ đại từ ngơi
Ví dụ: Thay danh từ đại từ đại từ ngơi thích hợp để câu văn không bị lặp
a, Một quạ khát nước, quạ tìm thấy lọ
b, Tấm qua cầu, Tấm vô ý đánh rơi giày xuống nước * Học sinh phải có nhận xét danh từ lặp lại - câu a “con quạ”, câu b “Tấm”
Việc lặp từ làm cho câu văn không hay ta thay danh từ bị lặp lại đại từ thích hợp Từ “con quạ” thay đại từ “nó” Từ “Tấm” thay từ “nàng”
8 Dạng thứ tám
Xác định chức vụ ngữ pháp môt từ loại đứng vị trí khác
Ví dụ: Xác định từ loại từ “thật thà” rõ giữ chức vụ ngữ pháp câu
a, Bạn Sùng thật
b, Tính thật bạn Sùng khiến mến c, Bạn Sùng ăn nói thật dễ nghe
d, Thật phẩm chất đẹp đẽ bạn Sùng
Ở tập này, học sinh dựa vào ý nghĩa từ để xác định “thật thà” tính từ Ở câu a, từ giữ chức vụ vị ngữ
Ở câu b, từ giữ chức vụ định ngữ Ở câu c, từ giữ chức vụ bổ ngữ Ở câu d, từ giữ chức vụ chủ ngữ 9 Dạng thứ chín
(10)Ví dục: Đặt câu có tính từ làm vị ngữ câu có tính từ làm định ngữ.- Ở tập học sinh phải nắm vững kiến thức từ loại kiến thức đặt câu đặt sau:
+ Anh đội dũng cảm
VN
+ Bạn Hà có cặp ĐN 10.Dạng thứ mười
Tổ chức trò chơi để củng cố kiến thức từ loại – Trò chơi thứ nhất: “Ai nhanh, đúng”
a, Chuẩn bị: Các băng giấy có ghi sẵn từ
Hai bảng phụ có kẻ sẵn cột: Danh từ, động từ, tính từ b, Cách tiến hành: Chọn hai đội chơi, đội có em, xếp hai hàng
Đặt tên cho hai đội Mỗi em nhặt băng giấy gắn vào cột từ loại Đội nhanh, xác thắng Các em khác cổ vũ cho hai đội chơi
* Mục đích trị chơi: củng cố kiến thức từ loại, rèn tư nhanh – Trò chơi thứ hai:
Ví dục 1: “Điền danh từ”
a, Chuẩn bị hai bảng phụ có chép sẵn băng giấy có ghi danh từ cần điền: diều, sóng, tàu, thuyền, mắt
Các dòng thơ chép sẵn bảng phụ: ……… cưỡi sóng khơi
……… chao lượn ngang trời hè vui ……… dừng lại sân ga
Đầy vơi ………hiền hồ dịng sơng ………cửa sổ tâm hồn
(11)Mục đích: Luyện điền nhanh danh từ dựa vào ý nghĩa câu thơ Ví dụ 2: “Điền động từ”
a, Chuẩn bị:
- Các động từ ghi sẵn vào băng giấy: vỗ, tha, nhuộm, đánh thức, dậy, rải.
- Ghi vào bảng phụ tờ giấy to đoạn thơ: “Tiếng chim …… cành
Tiếng chim …… chồi xanh …… Tiếng chim …… cánh bầy ong
Tiếng chim …… nắng … đồng vàng thơm” b, Cách tiến hành :
Chọn đội chơi, đội có học sinh Mỗi học sinh điền dịng thơ cho Sau đội cử bạn đọc diễn cảm đoạn thơ, biết nhấn mạnh vào
các động từ vừa điền Tính điểm đội có phần: - Điền nhanh,
- Đọc thơ hay
* Mục đích trị chơi: Luyện tập sử dụng động từ chỗ nhằm hoàn thiện nội dung đoạn thơ gợi tả tiếng chim buổi sáng cảm nhận cách dùng từ sinh động đoạn thơ hay
Ví dụ 3: Tìm tính từ: a, Chuẩn bị:
Ghi tính từ màu trắng băng giấy: trắng phau, trắng bệch, trắng xoá, trắng hồng, trắng nõn, trắng bạc.
Viết câu có chỗ trống bảng phụ
Giáo viên gắn từ sai ý nghĩa vào chỗ trống (2 bảng gắn từ khác nhau)
(12)Chọn đội chơi, đội có em, em lên sửa lại câu Nếu thời gian em liên tiếp lên sửa lại hết
Đáp án:
Tuyết rơi trắng xoá màu
Vườn chim chiều xế trắng phau cánh cò Da trắng bệch - người ốm yếu
Bé khoẻ đôi má non tơ trắng hồng Sơn lên trắng nõn Là mây trắng xố bồng bềnh trời xanh Mục đích:
Luyện cách dùng tính từ màu trắng với sắc độ khác nhau, có tác dụng gợi tả làm giàu vốn từ màu trắng, thường dùng đoạn văn miêu tả
IV- Kết quả
Qua việc cung cấp kiến thức từ loại, học sinh thực hành dạng tập xác định sử dụng từ loại học sinh lớp 5, nhận thấy:
1, Học sinh nắm vững thuật ngữ từ loại
2, Phân biệt từ loại bản: danh từ, động từ, tính từ nhanh, xác
3, Biết sử dụng từ loại câu văn chỗ 4, Tự tin, hào hứng học đến phần
5, Kết môn học nâng cao
(13)-o0o -C- PHẦN KẾT LUẬN
ớp lớp cuối cấp bậc tiểu học Vì em cần có kiến thức vững từ loại Tiếng Việt để học tốt trung học sở Là giáo viên tiểu học, lưu ý nghiên cứu nội dung phương pháp truyền thụ có hệ thống tập giúp học sinh thực hành để củng cố kiến thức Đặc biệt phải lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích em tìm tịi tự rút kết luận cho Có vậy, em nhớ kỹ, nhớ lâu kiến thức khám phá Đặc biệt, ý thời điểm thời lượng tung dạng tập phù hợp tổ chức trò chơi phù hợp Vì vậy, nên bước đầu có kết hợp giảng dạy Tiếng Việt
L
Do thời gian trình độ cịn hạn chế Vì khơng tránh khỏi cịn có thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến ban Lãnh đạo, Bạn đồng nghiệp
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Phổng Lái, ngày 15 tháng năm 2011
NGƯỜI VIẾT
(14)D-TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Tiếng Việt lớp
2 Sách giáo viên Tiếng Việt lớp Sách thiết kế Tiếng Việt lớp Báo giáo dục Thủ đô
5 Báo dạy học ngày Báo Giáo dục thời đại
MỤC LỤC
A- PHẦN MỞ ĐẦU
B- PHẦN NỘI DUNG
I Vị trí
II Cơ sở lí luận
III Quá trình thực
IV Kết 13
C- PHẦN KẾT LUẬN 14
D- TÀI LIỆU THAM KHẢO 15