Nhân dịp bước vào năm học mới và hai năm ra đời trang tin điện tử songtre.vn, phóng viên đã có cuộc phỏng vấn PGS,TS. Đức Dũng - Tổng biên tập về một số vấn đề trong công tác đào tạo và hoạt động của trang website này..
Lớp học báo chí phải giống tịa soạn báo Nhân dịp bước vào năm học hai năm đời trang tin điện tử songtre.vn, phóng viên có vấn PGS,TS Đức Dũng - Tổng biên tập số vấn đề công tác đào tạo hoạt động trang website Phóng viên: Thưa PGS, TS Đức Dũng, có ý kiến cho sinh viên báo chí trường thiếu kinh nghiệm thực tế thiếu kiến thức chuyên ngành nên dễ bị sa vào xu hướng “nhà báo salon” Thầy nghĩ vấn đề ạ? Trả lời: Chúng ta phủ nhận điều việc đào tạo nhà trường thực tế hoạt động báo chí ln có khoảng cách Đây tượng bình thường phổ biến tất nước giới khơng riêng nước ta Vấn đề khoảng cách rộng hay hẹp, tùy thuộc vào chất lượng đào tạo quốc gia trường, trung tâm đào tạo cụ thể Cũng cần phải nói thêm rằng: hoạt động báo chí hoạt động trị, nghiệp vụ Khác với văn chương, nghệ thuật, phẩm chất người làm báo thường ví “gừng già - cay” Đã có khơng người làm thơ, viết văn, chơi nhạc, vẽ tranh tiếng từ ngồi ghế nhà trường - chí từ cịn thiếu nhi Nhưng từ trước đến chưa có sinh viên báo chí học vừa trường mà tiếng, trở thành bút có thương hiệu Sau học kiến thức nhà trường, sinh viên báo chí cịn phải tiếp tục học tập, rèn luyện nhiều năm tòa soạn phải học thực tế sống để tích lũy kiến thức kinh nghiệm nghề nghiệp Kinh nghiệm thực tế có q trình hoạt động thực tế Vậy sinh viên vừa trường có kinh nghiệm thực tế? Tương tự vậy, sinh viên vừa học báo chí xong mà lại địi hỏi họ phải có kiến thức chun ngành lấy đâu ra? Cuộc sống mn màu mn vẻ, ngành nghề, lĩnh vực có vấn đề hàng ngày hàng nảy sinh, đến nhà báo lâu năm không dám nói biết hết được, kể đến sinh viên trường? Tôi không rõ người nêu ý kiến này, ý kiến nhận xét thiếu thực tế Chúng ta nên nhìn nhận điều khía cạnh tiềm Nghĩa sinh viên có tư chất hoạt động thực tế khơng? Điều thể qua việc sinh viên có chịu khó lắng nghe, quan sát hay khơng; có sẵn sàng thâm nhập thực tế khơng; có chấp nhận chuyến khơng lợi lộc mà trước hết để thu thập thông tin cho tin, hay không? Rồi thông qua chuyến thế, họ tích lũy kinh nghiệm thực tế cho hoạt động nghề nghiệp lâu dài Cịn việc nói sinh viên sa vào xu hướng “nhà báo salon” khơng hồn tồn sai, khơng phải sinh viên ngả theo xu hướng Cũng cần phải nói rõ xu hướng “nhà báo salon” Đó xu hướng xấu Nhưng người theo xu hướng thích phịng họp máy lạnh địa bàn thực tế bụi bặm - chí khắc nghiệt vùng miền xa xôi Nhưng biểu bề ngồi Cái đáng phê phán nhận thức họ Những “nhà báo salon” thường có quan niệm lệch lạc nghề, coi nghề báo môi trường để danh, xã hội tôn trọng mà lại dễ kiếm tiền Cũng cần nhấn mạnh: “nhà báo” kiểu thường viết kém, chí khơng viết báo có viết cùn mịn dần lảng tránh thực tế, khơng chịu luyện bút Nói tóm lại, xu hướng “nhà báo salon” biểu cho thấy cách nhận thức lệch lạc, méo mó nghề báo Ngồi cịn có nhiều biểu lệch lạc khác sinh viên báo chí cần phải phê phán, chẳng hạn coi nghề báo cách để kiếm tiền dễ dàng, từ dẫn tới vi phạm đạo đức nghề nghiệp Rồi tình trạng ngại thực tế; tình trạng xào xáo tin, v.v Phóng viên: Sau nhiều lần thay đổi, cải tiến chương trình phương pháp dạy học, năm học tới, theo PGS Khoa Phát - Truyền hình có đổi phương thức đào tạo, bồi dưỡng cho sinh viên? Trả lời: Trong nhiều năm qua, khoa đào tạo báo chí Học viện Báo chí Tuyên truyền (Khoa Báo chí, Khoa Phát – Truyền hình) có nhiều thay đổi tích cực chương trình, giáo trình phương thức tổ chức đào tạo theo hướng giúp cho sinh viên gắn lý thuyết với thực tiễn đời sống báo chí Riêng hình thức thực hành, gi9angr viên Khoa ln tìm tịi hướng để tạo điều kiện cho sinh viên bước đầu vận dụng lý thuyết hoạt động thực tiễn Trong viết đây, đề cập cụ thể đến vấn đề Trong đó, sở xác định ba phương thức đào tạo, bồi dưỡng báo chí phổ biến nước ta (1.Phương thức đào tạo trọng trang bị lý thuyết; Phương thức đào tạo trọng rèn luyện kỹ thực hành; 3.Vừa trọng lý thuyết, vừa tăng cường phần thực hành), đề cập đến trình áp dụng theo phương thức Học viện Báo chí Tun truyền Theo đó, sở khung chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt, môn học thiết kế với thời lượng thực hành tăng lên đáng kể, môn học sáng tạo tác phẩm báo chí Với mơn học phải sử dụng máy móc, thiết bị kỹ thuật chuyên ngành - môn học sáng tạo tác phẩm báo chí chuyên ngành báo in, báo ảnh, phát thanh, truyền hình, báo mạng điện tử quay phim truyền hình, phần thực hành tăng lên đến 70, 80% tổng thời lượng môn học Ưu điểm phương thức phần thực hành thể không khóa học mà học phần Thậm chí, hình thức đánh giá kết học phần (thi hết môn) tác phẩm thực hành Do đó, sinh viên trang bị khơng lý thuyết mà kỹ thực tiễn (dù mức ban đầu) nên không bỡ ngỡ bước chân vào quan báo chí Hiện nay, Học viện Báo chí Tuyên truyền tạo môi trường để sinh viên chuyên ngành làm thực hành với nhiều hình thức, cấp độ khác Riêng Khoa Phát - Truyền hình từ nhiều năm qua có chương trình truyền nội Tiếng nói trẻ; có trang tin điện tử Sóng trẻ (http//www.songtre.vn) Bộ Văn hóa - Thơng tin cấp phép cách hai năm có chương trình phát (cũng lấy tên Sóng trẻ) thời lượng 30 phút, phát sóng hàng tuần sóng FM tần số 90MHZ Đài Phát Truyền hình Hà Nội Ngày 21-6 vừa qua, lãnh đạo Đài Phát Truyền hình Hà Nội họp để đánh gía chất lượng chương trình phát sau tháng lên sóng đề nghị tiếp tục gia hạn Hợp đồng cho chương trình đến hết năm 2010 Đó khẳng định chất lượng nội dung hình thức chương trình thầy trị khoa Phát – Truyền hình tổ chức thực Rõ ràng là: trình thực hành khơng thực thường xun có hiệu q trình học tập khó sản xuất chương trình phát hàng tuần theo phong cách chuyên nghiệp Có thể nói mơi trường rèn luyện nghiệp vụ cần thiết bổ ích cho sinh viên trước thực bước vào hoạt động báo chí thực tiễn Đây hướng ưu tiên chúng tơi q trình đào tạo báo chí năm tới Phóng viên: Trong năm gần đây, nhiều sinh viên báo chí trường phát huy tốt kiến thức học, trở thành nhà báo, viết trẻ triển vọng tòa soạn Song có số chạy theo xu hướng thương mại hóa, giật gân, câu khách, chí xa rời đạo đức nghề nghiệp vi phạm pháp luật Theo PGS, đâu nguyên nhân thực trạng trên? Trả lời: Trong năm vừa qua, tượng chạy theo xu hướng giật gân, câu khách, xa rời đạo đức nghề nghiệp thực đáng lo ngại hoạt động báo chí nước ta Và điều đáng lưu ý số nhà báo vi phạm, có nhà báo cịn trẻ, đào tạo trường báo chí Nguyên nhân dẫn đến vi phạm có nhiều, tất nhiên có nguyên nhân trình đào tạo Trước hết, cần phải nói rõ khơng phải thầy khơng nhắc nhở sinh viên việc phải rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nghề nghiệp Trong chương trình đào tạo cử nhân Báo chí Học viện Báo chí Tun truyền có mơn học “Luật báo chí đạo đức nhà báo” với thời lượng 45 tiết Trong q trình giảng dạy mơn học mơn chun ngành báo chí khác, giảng viên thường xuyên nêu trường hợp vi phạm, vụ việc để sinh viên thảo luận, nêu ý kiến Ngồi ra, có nhiều thu hoạch, tiểu luận, khóa luận đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên đề cập đến vấn đề vi phạm nhà báo với nhiều góc độ khác Thực tế trường hợp nhà báo vi phạm có nguyên nhân gắn với bối cảnh, hồn cảnh cụ thể Hơn nữa, cịn có nguyên nhân xuất phát từ nhận thức, lĩnh tư chất cá nhân cụ thể Cũng hồn cảnh nhau, có cá nhân vi phạm, người khác lại khơng vi phạm Mặc dù vậy, thấy trường đào tạo báo chí cần trọng nhiều việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Quá trình cần phải đượctiến hành cách thường xuyên không môn học mà phải trình liên tục từ em bước vào trường tốt nghiệp trường Phóng viên: PGS chia sẻ số giải pháp để có định hướng tư tưởng đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên báo chí từ ngồi ghế nhà trường? Trả lời: Về vấn đề này, câu trả lời trên, bước đầu đề cập đến Ở xin nhấn mạnh thêm là: cần phải có cơng trình nghiên cứu cơng phu, tồn diện đề giải pháp toàn diện cho vấn đề Trong luận án Tiến sỹ Báo chí học với đề tài là: “Đạo đức nhà báo Việt Nam nay” với dung lượng tới gần 200 trang, tác giả “bước đầu nêu số giải pháp” Nghĩa khơng đơn giản để đề giải pháp khả thi Tuy nhiên, từ góc độ người nghiên cứu, giảng dạy báo chí, tơi cho nhà trường phải có trách nhiệm việc góp phần định hướng tư tưởng đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên báo chí từ ngồi giảng đường Để làm điều đó, theo tơi cần ý số việc sau đây: - Ngay từ khâu tuyển sinh (đầu vào), sở đào tạo báo chí cần phải có phương thức để lựa chọn sinh viên thực tâm huyết, yêu nghề, có lực khiếu báo chí Ở Học viện Báo chí Tun truyền trước có mơn thi tuyển khiếu báo chí tiếc khơng cịn Tuy chưa có điều tra, thống kê cụ thể chắn với phương thức thi tuyển sinh báo chí theo khối nay, tỷ lệ sinh viên thực hiểu nghề báo dám xả thân cho nghề nguy hiểm, nhọc nhằn thấp - Trong trình đào tạo, nhà trường (mà cụ thể giảng viên) cần luôn rõ cho sinh viên thấy vinh quang cực nhọc, cay đắng nghề báo Cần phải làm cho sinh viên bớt ảo tưởng học cách nhìn nhận nghề cách thực tế - Ngồi mơn học “Luật báo chí đạo đức nhà báo”, môn học chuyên ngành khác cần thường xuyên đề cập đến vấn đề Các vụ việc vi phạm liên quan đến tư tưởng đạo đức nghề cần phải đưa phân tích, mổ xẻ, thảo luận rút học kinh nghiệm cho sinh viên Việc nhìn lại sai phạm công tác xử lý sai phạm báo chí qua vụ việc tiêu biểu cần thiết Đây nhiệm vụ quan trọng công tác giảng dạy báo chí trrong nhà trường Những sai sót hoạt động báo chí nhìn nhận, phân tích từ nhiều khía cạnh (đạo đức; luật pháp; trách nhiệm xã hội nghĩa vụ công dân nhà báo v.v.) ví dụ cụ thể, sinh động có ý nghĩa giáo dục, định hướng sâu sắc sinh viên - người có nhiệm vụ thay lớp nhà báo trước - Các nhà báo mời đến tham gia hướng dẫn thực hành, giảng dạy cho sở đào tạo, bồi dưỡng cần phải thật nghiêm khắc việc định hướng nghề nghiệp đạo đức cho sinh viên - Nhà trường Khoa chuyên ngành Báo chí nên có động viên, khuyến khích kịp thời sinh viên tiêu biểu học tập rèn nghề, đồng thời cần tỏ nghiêm khắc sinh viên có biểu vi phạm đạo đức nghề nghiệp (ở Học Báo chí Tun truyền có quy định thưởng điểm, thưởng học bổng cho sinh viên có nhiều tin, đăng báo q trình học Những tác phẩm giải công luận ý khen thưởng kịp thời Tất nhiên sinh viên vi phạm bị trừ điểm chịu hình thức kỷ luật tương xứng) - Thơng qua Khoa chuyên ngành qua tổ chức Đoàn niên, Hội sinh viên, thành lập Câu lạc “Bút trẻ” (hoặc “Nhà báo trẻ”) sinh viên Báo chí để lồng ghép nội dung đạo đức nghề nghiệp sinh hoạt câu lạc bộ… Phóng viên: Theo PGS, cần làm để sau trường, sinh viên tích lũy nhiều kinh nghiệm, kiến thức vững bước vào nghề báo Trả lời: Như nói trên, nghề báo nghề vinh quang nghề nguy hiểm (trên giới, người ta coi mức độ nguy hiêm nghề báo xếp sau nghề làm thợ hầm mỏ) Đó nghề nhiều gian khổ, khó khăn, chí có nhiều cay đắng Sinh viên học báo chí thiết phải hiểu rõ điều Nghề báo địi hỏi nhạy cảm, lĩnh trị, kiến thức rộng, trung thực, dấn thân phương pháp hoạt động thực tiễn tốt Những phẩm chất quan trọng kết trình nỗ lực học tập rèn luyện khơng ngừng phải bắt đầu từ ngồi ghế nhà trường Trong trả lời câu hỏi trên, tơi nhiều đề cập đến việc trường đào tạo báo chí cần phải làm để sinh viên thích ứng nhanh với thực tiễn sau trường Đó trình địi hỏi kiên nhẫn, bền bỉ người làm công tác đào tạo; kết hợp hàng loạt môn học mặt khác công tác quản lý, giáo dục sinh viên Riêng tôi, đặc biệt nhấn mạnh phương pháp Nhà trường không trạng bị kiến thức mà quan trọng – phải trang bị phương pháp nhận thức Thực tế cho thấy kiến thức trang bị chương trình đào tạo, vài năm sau trường trở nên lạc hậu – bối cảnh xã hội bùng nổ thông tin Nhưng phương pháp tốt khơng lạc hậu Chính phương pháp động lực để tạo trình tự nhận thức, thúc đẩy trình tự đào tạo sinh viên sau trường Tuy nhiên, để hình thành phương pháp nhận thức tốt phải kết trình đào tạo, bao gồm nội dung chương trình mơn học, phương thức tổ chức thực chương trình có đội ngũ giảng viên giỏi nghề Trong đó, riêng phương thức giảng dạy học tập, việc gắn lý thuyết với thực tiễn đời sống báo chí phải coi nguyên tắc đào tạo báo chí đại Theo nguyên tắc này, với việc truyền đạt tiếp thu kiến thức lý luận, lớp học báo chí phải giống Tịa soạn báo; sinh viên phải trở thành phóng viên trẻ; giảng viên nhà báo có nhiều kinh nghiệm giúp đỡ đồng nghiệp trẻ; sản phẩm môn học sản phẩm báo chí thực thụ v.v Phóng viên: Xin hỏi câu cuối cùng: sau hai năm trang tin đời, với tư cách người chịu trách nhiệm chính, Thầy cho biết vài đánh giá tổng quát hoạt động trang web thời gian qua dự định cho thời gian tới? Trả lời: Tính đến nay, songtre.vn đời hai năm Hai năm giai đoạn với nhiều khó khăn, địi hỏi nỗ lực thầy trị để trì trang tin điện tử hoạt động mà khơng có kinh phí (ngoài hỗ trợ thiết kế giao diện, tên miền phí th bao hàng năm Cơng ty Mê Kông tài trợ) Mãi đến đầu năm 2010 này, website bắt đầu nhận hỗ trợ kinh phí Học viện Báo chí Tuyên truyền Mặc dù vậy, khoảng thời gian làm nhiều việc Trước hết website cập nhật hàng trăm nghiên cứu vấn đề đặt hoạt động báo chí, truyền thơng cơng tác nghiên cứu, giảng dạy học tập chuyên ngành báo chí Ở mức độ đó, songtre.vn thực trở thành tờ báo sinh viên Khoa Phát – Truyền hình, sinh viên ngồi Học viện Hai năm qua, có hàng nghìn tin, bài, ảnh, tư liệu, sáng tác văn nghệ thầy trò đăng tải hàng ngày, đáp ứng nhu cầu không sinh viên, học viên cao học, nghiên cứu sinh mà giảng viên, nhà nghiên cứu người có quan tâm đến lý luận báo chí Ngồi việc thường xun đăng tải, cập nhật thơng tin, songtre.vn cịn môi trường rèn luyện học tập sinh viên Cuối năm học vừa qua, có 10 bạn sinh viên chuyên ngành Báo mạng điện tử thực tác phẩm tốt nghiệp (thay cho luận văn) cách thực mục songtre.vn Cả 10 bạn sinh viên thực thành công tác phẩm với mức điểm cao Cách làm mở khả trang tin cho thấy vai trị tích cực songtre.vn việc tham gia hỗ trợ công tác nghiên cứu, giảng dạy học tập Hai năm qua, songtre.vn vài lần thay đổi giao diện theo hướng ngày đại gần gũi với người đọc Việc thay đổi giao diện tiếp tục thực thời gian tới để trang tin luôn trẻ tên gọi Sự đời Trang tin điện tử songtre.vn kéo theo hợp tác đắc lực đội ngũ tác giả, cộng tác viên đơng đảo ngồi Học viện Chính lực lượng tạo nguồn thơng tin dồi sức sống cho songtre.vn Nhân dịp hai năm songtre.vn đời, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến với người đồng hành chia sẻ khó khăn với chúng tơi thời gian qua Từ sau có hỗ trợ kinh phí Học viện, chúng tơi thay đổi phương thức tổ chức hoạt động songtre.vn Ban Biên tập sinh viên thành lập, đặt điều hành trực tiếp giảng viên Khoa khiến cho trang tin ngày phát huy mạnh mẽ ưu nó, thực “sân chơi” thầy trò trình gắn lý thuyết với thực tế, “học” đôi với “hành” Trong thời gian tới, cố gắng đưa lên songtre.vn không tin, bài, ảnh mà tác phẩm âm (audio) hình ảnh (video) Tuy nhiên, điều cịn phụ thuộc vào số vấn đề kỹ thuật nên có lẽ chưa thể làm nhanh Nhược điểm lớn hoạt động songtre.vn hai năm qua có lẽ chưa thực khai thác hết lực đông đảo sinh viên (và kể giảng viên) Khoa; chưa bám sát kiện sơi động đời sống báo chí ngồi nước Mặc dù vậy, nhìn lại qng đường qua, khẳng định rằng: với chương trình phát “Sóng trẻ” nêu trên, trang tin điện tử songtre.vn góp phần đắc lực để tạo mơi trường thực hành trình đào tạo Khoa Phát - Truyền hình, làm cho lớp học báo chí trở thành tịa soạn báo chí Phóng viên: Xin cảm ơn Thầy! (Thanh Huyền thực hiện) ... đào tạo báo chí đại Theo nguyên tắc này, với việc truyền đạt tiếp thu kiến thức lý luận, lớp học báo chí phải giống Tịa soạn báo; sinh viên phải trở thành phóng viên trẻ; giảng viên nhà báo có... vào), sở đào tạo báo chí cần phải có phương thức để lựa chọn sinh viên thực tâm huyết, yêu nghề, có lực khiếu báo chí Ở Học viện Báo chí Tun truyền trước có mơn thi tuyển khiếu báo chí tiếc khơng... rõ khơng phải thầy khơng nhắc nhở sinh viên việc phải rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nghề nghiệp Trong chương trình đào tạo cử nhân Báo chí Học viện Báo chí Tun truyền có mơn học “Luật báo chí đạo