Nhằm giúp các bạn chuyên ngành Xã hội học có thêm tài liệu tham khảo, mời các bạn cùng tham khảo nội dung bài viết Phẩm giá người phụ nữ trong suy nghĩ và cảm nhận của nữ sinh Hà Nội tuổi 15 dưới đây. Nội dung bài viết nêu lên những suy nghĩ và cảm nhận của nữ sinh Hà Nội về phẩm giá của người phụ nữ. Hy vọng nội dung bài viết phục vụ hữu ích nhu cầu học tập và nghiên cứu.
Sự kiện - Nhận định Xà hội học số (80), 2002 71 Phẩm giá ngời phụ nữ suy nghĩ cảm nhận nữ sinh Hà Nội tuổi 15 Nguyễn Đức Thạc "Là nữ sinh trung học, em dần chia tay với tuổi niên thiếu ®Ĩ b−íc vµo ti tr−ëng thµnh, víi bao hy väng học hành, lập thân, lập nghiệp Là thiếu nữ, em trở thành nữ niên, nữ, phụ nữ với quyền lợi nghĩa vụ công dân xà hội, ngời làm chủ xây dựng gia đình hạnh phúc Là nữ sinh, song em hÃy thử đặt vào vai trò trách nhiệm ngời phụ nữ để suy nghĩ giÃi bày tâm t thân em phẩm giá ngời phụ nữ " Đó lời dẫn nhập để nữ sinh vào tìm hiểu trả lời điều xoay quanh chủ đề "phẩm giá ngời phụ nữ" đợc đặt ra, đợc gợi mở phiếu thăm dò, không vai ba điều mà có đến 12 điều1 Vậy mà thật kỳ lạ, đà nhận đợc hởng ứng thật tự nguyện, nghiêm túc nhiệt thành nữ sinh trung học tuổi 15 Hà Nội Giờ đây, trớc mắt viết trả lời phiếu thăm dò, viết trang giấy học trò với nét chữ mầu mực quen thuộc, thân thơng, cuối viết ghi rõ tên mình, tên, nghề nghiệp, trình độ văn hóa cha mẹ tên lớp nữa, tự tin chẳng có e ngại Rõ ràng vấn đề phẩm giá ngời phụ nữ đà trở nên không xúc suy t lớp nữ sinh mà tơng lai gần trở thành phụ nữ với chiều cạnh trăn trở Phẩm giá, nhân phẩm ngời phụ nữ bao gồm gì? 100% nữ sinh đợc hỏi đà trở lời, 93% đà xác định rõ điều quan trọng nêu lên điều quan trọng nhất, qua thống kê phân loại, đứng hàng đầu phẩm chất truyền thống ngời phụ nữ nh khoan dung, vị tha, khiêm nhờng, nhạy cảm, đảm việc nhà, hết lòng chăm sóc chồng con, sống thủy chung với đời sống gia đình Cũng có tỷ lệ 40% nói đến công, dung, ngôn, hạnh, không dừng lại khái niệm trừu tợng mà có giải thích cụ thể, nhấn mạnh đến phẩm hạnh nh điều quan trọng điều mà em xác định Ngôn, Hạnh, Dung Hạnh quan trọng nhất, liền với Hạnh Ngôn, lời ăn tiếng nói, lựa chọn nh dễ hiểu, song lại Dung mà Công, điều "lạ", Cuộc nghiên cứu đợc triển khai năm 2000, với dung lợng mẫu 200 nữ sinh hai trờng trung học phổ thông thuộc quận Đống Đa, Hà Nội B n quy n thu c Vi n Xã h i h c www.ios.org.vn 72 Phẩm giá ngời phụ nữ suy nghĩ cảm nhận nữ sinh Hà Nội tuổi 15 nhiều mang sắc màu "hiện đại" Rất đáng ý phÈm chÊt trÝ t nh− sù hiĨu biÕt, cã tr×nh độ văn hóa, chín chắn suy nghĩ, rõ ràng phân minh nhận thức, phẩm chất ý chí nh nghị lực, đoán, mạnh mẽ, thẳng thắn, nhanh nhẹn, mạnh dạn xuất với tần số cao, 50% câu trở lời em, gợi cho suy nghĩ có ý nghĩa dự báo từ nữ sinh trung học đợc giáo dục rèn luyện tốt xuất kiểu nhân cách phụ nữ đại tơng lai, gắn bó với giá trị truyền thống Vậy hÃy nêu lên phẩm giá ngời phụ nữ đà đợc biểu nh qua gơng phụ nữ gần gũi, thân thơng nhất, ngời mẹ cô giáo em Với ngời mẹ, 93% nữ sinh đà trả lời Những phẩm chất đợc nêu chủ yếu xét từ hoạt động quan hệ gia đình, từ chức làm mẹ, làm vợ ngời phụ nữ: đảm đang, chịu đựng, hy sinh, tận tụy chăm sóc chồng con, dịu hiền, bao dung, quy củ, sẽ, nghiêm khắc hớng dẫn dạy bảo con, tâm lý, hiểu thông cảm với Mẹ ngời phụ nữ hoàn hảo mắt em, em rÊt tù hµo vµ kÝnh träng ng−êi mĐ cđa em Dờng nh phẩm chất ngời mẹ cơng vị ngời lao động, công dân đà không nằm tầm suy nghĩ cảm nhận gái lứa tuổi nữ sinh 15! Và thiếu hụt đáng lo ngại cần đợc quan tâm bù đắp giải pháp phù hợp Cũng cần ý đến tỷ lệ 7% nữ sinh đà né tránh trả lời đợc hỏi phẩm giá ngời mẹ 7% so với 93% tỷ lệ thấp song hoàn toàn không giảm thiểu ý nghĩa lẽ nữ sinh có ngời mẹ sinh thành, dỡng dục mình, lẽ ngời mẹ ấy, đứa gái "chấy rận" lại không nhận đợc điều mà em tự hào, tin tởng phẩm giá, nhân cách mẹ Đằng sau khoảng trống gì? Phải mờ nhạt, lỡ lầm, khổ đau để không muốn nhớ lại, tái lại trang giấy, dòng chữ gái tuổi 15 vốn trung thực với suy nghĩ cảm nhận Với cô giáo, 86% nữ sinh ghi nhận phẩm giá ngời phụ nữ mà em thấy đợc qua gơng soi rọi hàng ngày cô "Cô mẫu mực, hoàn chỉnh nhân phẩm mà em hớng tới" nữ sinh đà viết nh vËy ë ti 15 song nhiỊu n÷ sinh vÉn viÕt "Cô ngời mẹ, ngời mẹ thứ hai em"; cô giáo tận tụy, yêu nghề, hết lòng học sinh, cô nghiêm khắc mà dịu dàng đối xử có tình với học trò, cô giản dị lịch nhng cô giáo phẩm giá cao trớc hết phải dạy hay, dạy giỏi Chỉ có 30% nữ sinh nêu đợc điều Đây phản ánh phiến diện suy nghĩ học trò phản ánh hạn chế mức độ tỏa sáng phẩm giá ngời phụ nữ - cô giáo nhìn từ góc độ lao động s phạm nhà giáo mà dạy học - giáo dục học sinh có chất lợng cao phải phẩm giá hàng đầu? Thế thân em, nữ sinh phụ nữ, nhìn lại mình, em thấy đà có thuộc phẩm giá ngời phụ nữ Dờng nh có e dè, thận trọng tự đánh giá mình, song em đà nêu đợc nhiều biểu mà ®· cã ®−ỵc "em lao ®éng tèt, cã lƠ ®é, ý tø, khÐo xư, sèng vÞ tha, trung hËu, ham học, em thấy sống có đạo đức, có trinh tiÕt" Khi ph¸t biĨu em cã B n quy n thu c Vi n Xã h i h c www.ios.ac.vn Nguyễn Đức Thạc 73 trinh tiết, hiểu em trắng suy nghĩ quan hệ giíi tÝnh n÷ cđa em Cịng cã em tù thÊy gan dạ, dũng cảm định hớng giá trị độc đáo Tuy nhiên thật bất ngờ, nằm dự kiến số liệu thống kê cho thấy có đến 55% nữ sinh đà không trả lời điều Có em ghi rõ "Em cha có em cha phụ nữ"; em khác lại ghi "Đối với em, ngây thơ, hồn nhiên trẻ em gái hay đời em không quan tâm lắm" Cắt nghĩa nh tợng này, số liệu này? Đúng "em cha phải phụ nữ", "đang trẻ em gái hồn nhiên ngây thơ nữa" Nhng có phải mà phẩm giá ngời phụ nữ trở thành vấn đề ngày mai xa xôi, "ngày mai hôm nay", không chờ đợi, chầm chậm đến, chầm chậm tích lũy, hình thành Rõ ràng việc giáo dục nhân cách nữ sinh, cần tiếp cận từ góc độ phẩm giá, nhân phẩm gắn với quyền nghĩa vụ Giới, nh vậy, vấn đề trở nên sâu sắc hơn, thiết thân hơn, gần gũi Phiếu thăm dò hớng vào việc tìm hiểu cảm nhận suy nghĩ nữ sinh biểu làm tổn hại phẩm giá ngời phụ nữ từ tác động bên từ ngời phụ nữ Trên 80% nữ sinh đợc hỏi đà trả lời cụ thể, rành rẽ, điều chứng tỏ em đà quan tâm đà tiếp nhận đợc thông tin từ báo, đài phát thanh, truyền hình từ quan sát trực tiếp đà xảy môi trờng sống gần gũi em Đó hình thức bạo lực đối xử với phụ nữ từ gia đình xà hội, không đánh đạp mà lời lẽ cay độc, miệt thị phụ nữ, vu khống phụ nữ, ép phụ nữ làm theo ý họ; lôi cuốn, dụ dỗ, lừa đảo phụ nữ vào nghề mại dâm, tảo hôn, hiếp dâm phụ nữ, lạnh nhạt, ruồng bỏ ngời vợ, hành động, lời nói xàm xỡ phụ nữ nơi công cộng, đáng ý 40% nữ sinh nhận rõ lao động cực nhọc ngời vợ gia đình nh biểu xâm hại phẩm giá phụ nữ; với tỷ lệ ấy, em nói đến tình trạng trọng nam khinh nữ, coi trọng trai gái Một nữ sinh đà ghi "tình trạng xâm phạm phẩm giá phụ nữ nhiều, xuất ngày nhiều khắp nơi, có ngời đàn ông "dê mặt ngời", vũ phu Cũng lại có tỷ lệ cao (86%) nữ sinh nêu biểu ngời phụ nữ tự làm hại nhân phẩm nhiều em đà sâu vào biểu đó, tìm kiếm nguyên nhân khách quan đói khổ, khó khăn, túng thiếu song chủ quan ham muốn, tham vọng lớn, muốn tiến thân nhanh mà đánh đổi tất cả, "thiếu văn hóa hiểu biết", sống "tự phóng khoáng thân quan hệ với ngời khác giới", " thân phụ nữ cha nhận rõ vấn đề sống, cha hiểu rõ phẩm giá, không tự xoay sở gặp khó khăn", "có khó khăn trở ngại song phải nghiêm khắc với thân, rèn luyện đức hạnh phẩm giá để vợt qua", "xà hội có nhiều tiêu cực, nhiều xấu dễ tác động, phụ nữ bị lôi kéo lập trờng" Trở lại với sống học đờng quan hệ bè bạn nam nữ, dới 60% nữ sinh đà phát biểu nêu biểu tích cực, tiêu cực đan xen "Các bạn nam bênh vực bạn gái, chia sẻ gánh vác việc nặng, bảo vệ bạn gái trớc kẻ xấu, coi nh ngời bạn thân thiết, chia sẻ vui buồn, tôn trọng B n quy n thu c Vi n Xã h i h c www.ios.org.vn 74 Phẩm giá ngời phụ nữ suy nghĩ cảm nhận nữ sinh Hà Nội tuổi 15 bạn gái, đối xử, nói có văn hóa, giữ khoảng cách " song có nhiều bạn đánh bạn gái, nói tục chửi bậy với bạn gái, diễu cợt điều xấu bạn gái với ngời khác, bình phẩm sau lng, xúc phạm ngời giúp việc gia đình nữ, cời cợt bạn gái học chung môn học giải phẫu thể ngời, "nói lời có ý đen tối", đa xem hình ảnh bậy bạ Cũng có nữ sinh ghi "một số bạn nam trêu ghẹo, nói xấu nhng thực bụng ý xấu" * * * trờng phổ thông với cấp trung học, việc giáo dục giới tính giáo dục nhân cách cho nữ sinh đà đợc coi trọng đợc triển khai học nội khóa qua hoạt động ngoại khóa Song theo nên tiếp cận vấn đề từ góc độ sâu trực tiếp mạnh mẽ hơn: phẩm giá, nhân phẩm ngời phụ nữ, tức từ tiếp cËn t©m lý häc sang tiÕp cËn x· héi häc, đặt vấn đề nhân cách giới tính vai trò, trách nhiệm, quyền lợi, nghĩa vụ ngời nữ sinh "ớm vào" vai trò, trách nhiệm, quyền lợi, nghĩa vụ ngời phụ nữ gia đình, xà hội, tơng lai gần Từ khảo sát, thấy vào tuổi nữ sinh trung học, tuổi 15, vấn đề nhân phẩm, phẩm giá ngời phụ nữ đà thực có tầm quan trọng suy nghĩ cảm nhận em Đặt bối cảnh xà hội đan xen tác động tích cực tiêu cực đến định hớng giá trị nhân phẩm phụ nữ nữ sinh, tác động nêu gơng nhân phẩm phụ nữ ngời mẹ gái, cô giáo nữ sinh quan trọng nhất, sâu sắc đậm đà nhất, nữ sinh rút đợc học sinh ®éng ®¸ng tin cËy nhÊt vỊ phÊn ®Êu, rÌn lun, nêu cao bảo vệ phẩm giá, nhân phẩm phụ nữ, trớc hết phẩm chất ngời lao động, ngời công dân, tiếp đến phẩm chất ngời mẹ, ngời vợ Những có đợc thiếu hụt suy nghĩ, cảm nhận nữ sinh phẩm giá ngời phụ nữ có cội nguồn trực tiÕp tõ ®ã B n quy n thu c Vi n Xã h i h c www.ios.ac.vn ... lợi, nghĩa vụ ngời phụ nữ gia đình, xà hội, tơng lai gần Từ khảo sát, thấy vào tuổi nữ sinh trung học, tuổi 15, vấn đề nhân phẩm, phẩm giá ngời phụ nữ đà thực có tầm quan trọng suy nghĩ cảm nhận. .. bảo vệ phẩm giá, nhân phẩm phụ nữ, trớc hết phẩm chất ngời lao động, ngời công dân, tiếp đến phẩm chất ngời mẹ, ngời vợ Những có đợc thiếu hụt suy nghĩ, cảm nhận nữ sinh phẩm giá ngời phụ nữ có...72 Phẩm giá ngời phụ nữ suy nghĩ cảm nhận nữ sinh Hà Nội tuổi 15 nhiều mang sắc màu "hiện đại" Rất đáng ý c¸c phÈm chÊt trÝ t nh− sù hiĨu biÕt, cã trình độ văn hóa, chín chắn suy nghĩ, rõ