Gián án CÔ BỐN T 24, 25

Tuần lễ : 24 Ngày soạn : 05.02.2011 Tiết : 111 Ngày dạy : 15/16.02.11 H ướng dẫn đọc thêm : CON CÒ Chế Lan Viên I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Hiểu và cảm nhận dược giá trị nghệ thuật độc đáo, nội dung sâu sắc của văn bản. - Vẻ đẹp và ý nghĩa của hình tượng con cò trong bài thơ được phát triển từ những câu hát ru xưa để ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và những lời hát ru ngọt ngào. Tác dụng của việc vận dụng ca dao một cách sáng tạo trong bài thơ. - Đọc- hiểu một văn bản thơ trữ tình. Cảm nhụ những hình tượng thơ được sáng tạo bằng liên tưởng, tưởng tượng. - Gíao dục học sinh tình cảm mẹ con, tình yêu quê hương đất nước. II.CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên : - Chân dung Chế Lan Viên. - Bảng phụ, tranh ảnh về hai con cò. 2.Học sinh : -Đọc trước văn bản, sọan bài . III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1. Ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : ? Truyện ngụ ngôn “ Chó sói và cừu ”trong tuyện ngụ ngôn của La Phông Ten mà em đã học có ý nghĩa như thế nào ? (5đ) - Tác phẩm nghị luận văn chương với phương pháp độc đáo. So sánh hai cách viết khác nhau về cùng một đối tượng ⇒ Cùng viết về nhiều đối tượng giống nhau mà hai cách viết hoàn toàn khác nhau → Đặc trưng của sáng tác nghệ thuật là in đậm dấu ấn, cách nhìn, cách nghĩ riêng của nhà văn. ? Các tác giả đã căn cứ vào đâu để nói về chó sói và cừu non? ( 5đ) -Bản chất vốn có của hai con vật. 3. Bài mới : * Giới thiệu bài: Tác giả Chế Lan Viên là nhà thơ xuất sắc của nền thơ hiện đại Việt Nam, có phong cách sáng tác thơ rõ nét và độc đáo, đó là phong cách suy tưởng triết lí, đậm chất trí tuệ và tính hiện đại . Bài thơ “Con cò” là bài thơ thể hiện khá rõ phong cách nghệ thuật đó của tác giả. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1 : Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Dựa vào chú thích trong SGK, em hãy nêu những nét cơ bản về tác giả Chế Lan Viên và bài thơ Con cò ? - Là thành viên của phong trào Thơ mới, có nhiều tác phẩm mang tính suy tưởng triết lý, đậm chất trí tuệ và tính hiện đại. Hoạt động 2 : Đọc-hiểu văn bản * GV: Nêu yêu cầu cần đọc ? Thể loại của văn bản? -Thể thơ tự do, nhịp điệu biến đổi có nhiều câu thơ điệp lại, tạo nhịp điệu gần với điệu hát ru  Chú ý thay đổi giọng điệu, nhịp điệu. -GV đọc mẫu 1 đoạn yêu cầu 2-3 HS luyện đọc, cho các HS khác nhận xét. * Lưu ý HS chú ý kỹ các chú thích * GV yêu cầu HS phân đoạn, tìm ý mỗi đoạn. ? Bài thơ được chia làm 3 phần. Nội dung chính của mỗi phần là gì ? + Phần 1 : Hình ảnh con cò qua những lời ru bắt đầu đến với tuổi thơ. + Phần 2 : Hình ảnh con cò đi vào tiềm thức của tuổi thơ, trở nên gần gũi và sẽ theo cùng mọi người trên mọi chặng đường đời. + Phần 3 : Từ hình ảnh con cò, suy ngẫm và triết lý về ý nghĩa của lời ru và lòng mẹ đối với cuộc đời mỗi người. ? Nêu chủ đề của tác phẩm ? I/ Giới thiệu 1.Tác giả : Chế Lan Viên (1920- 1989) - Ông quê ở huyện Cam Lộ, tỉnh Quảng Trị. Ông nổi tiếng trong phong trào Thơ mới. - Chế Lan Viên là một trong những tên tuổi hàng đầu của nên thơ Việt Nam thế kỉ XX với phong cách nghệ thuật rõ nét, độc đáo, đậm chất trí tuệ và tính hiện đại. - Được Nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về Văn học Nghệ thuật. 2.Tác phẩm : - Bài thơ “Con cò” được sáng tác năm 1962, in trong tập “Hoa ngày thường- Chim báo bão”. II/ Đọc-hiểu văn bản 1. Thể loại: Thể thơ tự do 2.Bố cục : - Bài thơ được chia làm 3 phần. + Phần 1 : Hình ảnh con cò qua những lời ru bắt đầu đến với tuổi thơ. + Phần 2 : Hình ảnh con cò đi vào tiềm thức của tuổi thơ, trở nên gần gũi và sẽ theo cùng mọi người trên mọi chặng đường đời. ? Bài thơ phát triển từ một hình tượng bao trùm là hình tượng con cò trong những câu hát ru. Qua hình tượng đó, tác giả muốn nói về điều gì ? * GV cho HS đọc lại khổ thơ 1 ? Những câu ca dao nào được tác giả viết ra trong lời hát ru của mẹ ? -“Con cò bay la -Con cò bay lả -Con cò cổng phủ -Con cò Đồng Đăng” ? Bắt đầu bằng những câu ca dao nào? -“Con cò ăn đêm -Con cò xa tổ -Con cò cành mềm Cò sợ xáo măng.” ? Gợi tả không gian, khung cảnh của làng quê, phố xã như thế nào? - Hình ảnh con cò đến với tuổi ấu thơ qua những lời ru.Từ những câu ca dao gợi vẽ khung cảnh quen thuộc của cuộc sống thời xưa từ làng quê yên ả đến phố sá sầm uất đông vui., bình yên của cuộc sống xưa vốn ít biến động. ? Tiếp đến là lời ru bằng những câu ca dao nào ? -Ngủ yên! Ngủ yên! cò ơi, chớ sợ! Cành có mềm, mẹ đã sẵn tay nâng! -Con ngủ chẳng phân vân. ? Con cò là tượng trưng cho ai? Với cuộc sống như thế nào ? - Hình ảnh con cò tượng trưng cho người mẹ - người phụ nữ nhọc nhằn vất vả lặn lội kiếm sống - xưa kia ? Mẹ ru bằng những lời ru nào của mẹ? - Ngủ yên! Ngủ yên! cò ơi, chớ sợ! Cành có mềm, mẹ đã sẵn tay nâng! - Con ngủ chẳng phân vân. ? Mẹ nói với con cò bằng lời ru, chính là mẹ đang nói với ai nữa ? - Qua lời ru của mẹ, hình ảnh con cò đến với tâm hồn tuổi thơ một cách vô thức. Đây chính là sự khởi đầu con đường đi vào thế giới tâm hồn con người, đi vào thế giới của tiếng hát lời ru của ca dao dân ca - điệu hồn dân tộc. ? Câu thơ có mấy hình tượng ? - Hai hình tượng con cò và đứa con bé bỏng . ? Nhịp điệu, lời thơ như thế nào ? - Tha thiết ngọt ngào . ? Tình mẹ với con như thế nào? - Nhân từ, rộng mở, tràn đầy yêu thương . ? Kết thúc đoạn thơ được diễn tả giấc ngủ của con như thế nào ? ? Vì sao giấc ngủ của con lại chẳng phân vân? - Ở tuổi thơ ấu, đứa trẻ chưa cần hiểu nội dung ý nghĩa của những lời ru này, chúng chỉ cần và cảm nhận được sự vỗ về, che chở, yêu thương của người mẹ qua những âm điệu ngọt ngào, dịu dàng của lời ru đúng như lời tâm sự của tác giả - người con trong bài thơ. HS đọc đoạn 2. + Phần 3 : Từ hình ảnh con cò, suy ngẫm và triết lý về ý nghĩa của lời ru và lòng mẹ đối với cuộc đời mỗi người. 3.Đại ý : Mượn hình ảnh con cò, tác giả muốn nói đến tấm lòng người mẹ, tình thương yêu của mẹ trong đời sống mỗi con người. 4. Phân tích * Tìm hiểu hình tượng con cò để hiểu và cảm nhận được ý nghĩa biểu tượng vừa thống nhất vừa có sự phát triển qua các đoạn thơ a/Hình tượng con cò và ý nghĩa biểu tượng của nó. -Hình ảnh con cò được gợi ra trực tiếp từ những câu ca dao quen thuộc dùng làm lời hát ru. Qua những lời ru ấy của mẹ, hình ảnh con cò đến với tâm hồn tuổi ấu thơ một cách vô thức.  Đọan thơ nhịp điệu nhẹ nhàng, lời thơ thiết tha giàu cảm xúc, mà vẫn có ý nghĩa biểu tượng sâu sắc, lời ru ngọt ngào, dịu dàng tràn đầy tình yêu thương của mẹ đến với tuổi ấu thơ để vỗ về, nuôi dưỡng tâm hồn cho con  thể hiện tình mẹ nhân từ, yêu thương, che chở cho con. 2. Hình ảnh con cò đi vào tiềm thức của tuổi thơ, trở nên gần gũi và sẽ theo cùng ? Lời ru của mẹ, hình ảnh con cò đã được thể hiện qua câu thơ nào ? -Ngủ yên! Ngủ yên! Ngủ yên -Cho cò trắng đến làm quen . -Con ngủ yên thì cò cũng ngủ Gần gũi, tha thiết -Cánh của cò, hai đứa đắp chung đôi. -Cánh trắng cò bay theo gót đôi chân. Sự liên tưởng, tưởng tượng phong phú, hình ảnh con cò được bay ra từ những câu ca dao để sống trong tâm hồn mỗi con người, nâng đỡ con người. ? Nhận xét của em về nhịp điệu của câu thơ (của lời ru) ? - Đều đặn nhẹ nhàng, vấn vương tha thiết của tiếng ru con. ? Hình ảnh con cò đối với đứa con lúc này như thế nào ? ? Những hình ảnh thơ nào mới lạ đối với em? -Lớn lên, lớn lên, lớn lên . -Con làm thi sĩ -Cánh cò trắng lại bay hoài không nghỉ Trước hiên nhà Và trong hơi mát câu văn. ? Các hình ảnh thơ này gợi cho em cảm nghĩ gì? Các hình ảnh thơ đó có ý nghĩa gì ? Qua hình ảnh con cò, gợi ra ý nghĩa biểu tượng về lòng mẹ, về sự dìu dắt nâng đỡ dịu dàng và bền bỉ của người mẹ. ? Nghệ thuật độc đáo của tác giả khi xây dựng hình tượng thơ trong 2 câu thơ này này là gì ? . - Nghệ thuật sáng tạo hình tượng độc đáo, hình tượng con cò sẽ theo cùng con người suốt cuộc đời đó là biểu tượng của tình mẹ ngọt ngào, che trở và nâng đỡ. ? Lời ru của mẹ được tiếp tục thể hiện như thế nào? ? Lời ru thể hiện ước mong của mẹ như thế nào? Tình mẹ giành cho con như thế nào? (Một cuộc sống ấm áp, tươi sáng được che chở và nâng niu ) ? Nhà thơ có sự vận dụng sáng tạo ca dao như thế nào ? Có sự xây dựng hình ảnh thơ giàu ý nghĩa biểu trưng như thế nào qua đoạn 2? ? Ý nghĩa của hình ảnh con cò trong đoạn 2 ? ⇒ Con cò  gợi ý nghĩa biểu tượng về lòng mẹ, về sự dìu dắt, nâng đỡ dịu dàng bền bỉ của người mẹ. Gọi HS đọc đoạn 3 ? Lời mẹ ru con được thể hiện như thế nào ? -Dù ở gần con, Dù ở xa con , Cò mãi yêu con. ? Hình ảnh con cò có ý nghĩa biểu tượng cho tấm lòng người mẹ như thế nào ? ? Nhà thơ đã khái quát lên tình mẹ như một quy luật qua câu thơ nào? -Con dù lớn vẫn là con của mẹ Đi hết đời, lòng mẹ vẫn theo con. Khái quát lên thành một quy luật của tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn và sâu sắc mở ra những suy ngẫm thành những triết lý sâu sa. Để ngợi ca và biết ơn tình mẹ giành cho con. mọi người trên mọi chặng đường đời. - Sự liên tưởng, tưởng tượng phong phú Nghệ thuật sáng tạo, hình tượng thơ độc đáo. - Cánh cò từ trong lới ru đã đi vào tiềm thức tuổi thơ, trở nên gần gũi và sẽ theo cùng con người đến suốt cuộc đời. Đó là biểu tượng của tình mẹ ngọt ngào, che chở và nâng đỡ cho con. . 3. Suy ngẫm và triết lý về ý nghĩa của lời ru và lòng mẹ đối với cuộc đời mỗi người. - Lời thơ giản dị mà thấm đượm tình mẹ tha thiết dàng cho con, hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng sâu sắc. ? Đó là quy luật thể hiện tình cảm của người mẹ như thếê nào?. -Một con cò thôi Con cò mẹ hát Cũng là cuộc đời Vỗ cánh qua nôi -> Lời hát ru tha thiết ngọt ngào ý nghĩa lớn lao của hình ảnh con cò là biểu hiện cao cả đẹp đẽ của tình mẹ và tình đời rộng lớn dành cho mỗi cuộc đời con người. Mẹ luôn bên con, làm chỗ dựa vững chắc suốt đời con. G/V: Mở rộng đó là phong cảnh nghệ thuật độc đáo trong thơ Chế Lan Viên. “Lũ chúng con ngủ trong giường chiếc hẹp Giấc mơ con đè nát cuộc đời con Hạnh phúc đựng trong một tà áo hẹp .” GV gợi ý học sinh mở rộng tình cảm của mẹ dành cho con nhân từ, mở rộng, bền vững, che chở cho con qua những câu ca dao, qua thơ của Nguyễn Duy. “Ta đi trọn kiếp con người Cũng không đi hết mấy lời mẹ ru” Gọi HS đọc đoạn cuối ? Những dòng thơ cuối với âm hưởng lời ru như thề nào ? - Âm hưởng lời hát ru tha thiết ngọt ngào. ? Thể thơ tự do tác giả sử dụng có khả năng thể hiện cảm xúc như thế nào? - Linh hoạt. Hoạt động 3 : Tổng kết. ?Nhà thơ đã khai thác và làm mới vẻ đẹp của ca dao ra sao ? - Sử dụng ca dao, liên tưởng độc đáo, tạo suy ngẫm, triết lí ? Biểu hiện đáng quý nào trong tấm lòng nhà thơ được bộc lộ? ?Ý nghĩa lớn lao của lời ru đối với mỗi người như thế nào ? - Hình ảnh con cò được nhấn mạnh ở ý nghĩa biểu tượng cho tấm lòng người mẹ, luôn ở bên con đến hết cuộc đời. III/ Tổng kết 1. Nghệ thuật - Viết theo thể thơ tự do, tác giả thể hiện được cảm xúc một cách linh hoạt ở nhiều biểu hiện, nhiều mức độ. - Sáng tạo những câu thơ gợi âm hưởng lời hát ru nhưng vẫn làm nổi bật được giọng suy ngẫm, triết lí của bài thơ. - Xây dựng những hình ảnh thơ dựa trên những liên tưởng, tưởng tượng độc đáo. 2. Ý nghĩa văn bản - Đề cao, ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và khẳng định ý nghĩa của lời hát ru đối với cuộc đời mỗi con người. 4. Củng cố ? Chọn câu đúng nhất về ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh con cò ở trong văn bản “ Con cò” của Chế Lan Viên a. Hình ảnh người nông dân vất vả , lam lũ b. Hình ảnh người phụ nữ vất vả, nhọc nhằn, giàu đức hi sinh c*. Biểu tượng cho tấm lòng người mẹ và những lời hát ru 5. Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài thơ , nắm được giá trị nhân văn cao đẹp và tài năng sáng tạo nghệ thuật của Chế Lan Viên. - Phân tích, cảm nhận về một đoạn thơ yêu thích nhất trong bài. - Soạn bài : “Mùa xuân nho nhỏ”. IV.RÚT KINH NGHIỆM : _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ============================================================================= Tuần lễ : 24 Ngày soạn : 05.02.2011 Tiết : 112 Ngày dạy : 15/16.02.11 MÙA XUÂN NHO NHỎ Thanh Hải I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Cảm nhận được những cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn dâng hiến cho cuộc đời của tác giả. - Vẻ đẹp của mùa xuân thiên nhiên và mùa xuân đất nước. Lẽ sống cao đẹp của một con người chân chính. - Đọc- hiểu một văn bản thơ trũ tình hiện đại. Trình bày những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một văn bản thơ. - Gíao dục học sinh tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước. * Tích hợp giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh: + Giao tiếp: trình bày, trao đổi về sự thể hiện vẻ đẹp của mùa xuân và niềm khát khao được cống hiến của mỗi con người đối với đất nước qua bài thơ. + Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và hành động của mỗi cá nhân để đóng góp vào cuộc sống. II.CHUẨN BỊ : 1.Giáo viên : - Giáo án, SGK. - Chân dung nhà thơ, hình ảnh minh họa. 2. Học sinh : - Soạn bài. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc bài “ Con cò” ? ( 6đ) ? Con cò trong lời ru của mẹ đã gắn bó với những giai đoạn nào của đời con ? ( 4đ ) a.Khi còn trong nôi :  Cò hóa thân trong người mẹ để chở che, lo lắng từng giấc ngủ cho con. b.Khi đi học :  Cò là hình ảnh người mẹ quan tâm chăm sóc, nâng bước con. c.Khi con khôn lớn :  Cò là hiện thân của mẹ : bền bỉ, âm thầm theo con suốt cuộc đời. ⇒ Con cò  gợi ý nghĩa biểu tượng về lòng mẹ, về sự dìu dắt, nâng đỡ dịu dàng, bền bỉ của người mẹ. 3.Bài mới: * Giới thiệu bài: Hơn hai mươi năm qua, mỗi khi tết đến xuân về, chúng ta thường nghe bài ca “Mùa Xuân nho nhỏ” của nhạc sĩ Trần Hoàn phổ thơ Thanh Hải . Nhà thơ muốn nói cùng người đọc điều gì , khi mùa xuân mới đang về, khi chính bản thân ông thì lại vĩnh biệt tất cả mọi mùa xuân ? Chúng ta sẽ biết được sau khi tìm hiểu văn bản này . HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả tác phẩm . I .Giới thiệu ? Căn cứ vào phần chuẩn bị bài ở nhà và phần chú thích  trong SGK, em hãy trình bày những hiểu biết của mình về tác giả Thanh Hải? - Thanh Hải (1930 – 1980) tên thật là Phạm Bá Ngoãn, quê ở huyện Phong Điền, Thừa Thiên Huế. - Ông hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp. - Hoạt động văn nghệ trong thời kì chống Pháp, chống Mỹ. Là một trong những cây bút có công xây dựng nền văn học cách mạng ở miền Nam từ những ngày đầu .năm 1965 được tặng giải thưởng văn học Nguyễn Đình Chiểu . Giọng thơ Thanh Hải là tiếng thét căm thù tội ác quân xâm lược ,là khúc hát tâm tình tha thiết của đồng bào miền Nam gửi ra Miền Bắc . - Thơ ông chân chất và bình dị, đôn hậu và chân thành . ? Nêu hoàn cảnh sáng tác của bài thơ? - Bài thơ ra đời trong hoàn cảnh đất nước ta mới thống nhất lại đang phải đối mặt với nhiều khó khăn và thử thách gay gắt. Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn bản. ? Theo em, cần phải đọc văn bản như thế nào để làm nổi bật nên nội dung, ý nghĩa của văn bản này? *GV:Cho HS đọc văn bản. Hướng dẫn cách đọc. Chú ý thể thơ năm chữ của bài thường không ngắt nhịp trong từng câu và các khổ thơ cũng không đều đặn. Nhịp điệu và giọng điệu của bài thơ có biến đổi theo mạch cảm xúc, say sưa , trìu mến ở phần đầu khi diễn tả cảm xúc về mùa xuân đất trời: nhịp nhanh, hối hả phấn chấn khi nói về mùa xuân của đất nước, Giọng tha thiết trầm lắng khi nói về tâm nguyện nho nhỏ của đời mình vào mùa xuân lớn của đất nước. GV: Đọc mẫu một đoạn → gọi 2 – 3 học sinh đọc ⇒ RKN, nhận xét giọng đọc của học sinh, chú ý sửa cách đọc cho học sinh. - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu các từ khó trong SGK ? Bài thơ được viết theo thể thơ nào? Xác định cách nhắt nhịp chủ yếu của bài? ? Em đã học các tác phẩm thuộc thể thơ 5 chữ nào? - Ông đồ (Vũ Đình Liên) - Đêm nay Bác không ngủ (Minh Huệ) ? Xác định bố cục của bài thơ? - Bố cục 4 phần: + Khổ 1: Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời; + Khổ 2, 3: Cảm xúc về mùa xuân đất nước; + Khổ 4, 5: Suy nghĩ và ước nguyện của nhà thơ trước mùa xuân đất nước; + Khổ cuối: Lời ngợi ca quê hương đất nước qua điệu dân ca xứ Huế. ? Văn bản này được viết theo phương thức biểu đạt chính nào? - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm + Miêu tả. *GV: Yêu cầu học sinh tìm hiểu mùa xuân của thiên nhiên 1. Tác giả : Thanh Hải ( 1930-1980) - Tên khai sinh là Phạm Bá Ngoãn, quê ở huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên - Huế. - Ông là một trong những cây bút có công xây dựng nền văn học cách mạng ở miền Nam từ những ngày đầu. - 1965, được tặng giải thưởng văn học Nguyễn Đình Chiểu. 2. Tác phẩm - Bài thơ được sáng tác vào tháng 11- 1980 , khi nhà thơ đang nằm trên giường bệnh – không bao lâu trước khi nhà thơ qua đời. - Mạch cảm xúc của bài thơ: Từ cảm xúc trước vẻ đẹp của mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất nước, tác giả thể hiện khát vọng được dâng hiến “mùa xuân nho nhỏ” của mình vào mùa xuân to lớn của cuộc đời chung. II.Đọc – hiểu văn bản. 1. Thể thơ : 5 chữ 2. Bố cục:Bài thơ gồm 4 phần + Khổ đầu gồm 6 dòng: Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời. + Hai khổ tiếp theo: Hình ảnh mùa xuân đất nước + Hai khổ tiếp theo từ "Ta làm con chim hót…đến dù là khi tóc bạc". Suy nghĩ và ước nguyện của nhà thơ trước mùa xuân đất nước. + Khổ cuối: Lời ngợi ca quê hương đất nước qua làn điệu dân ca xứ Huế. 3. Phương thức biểu đạt: Biểu cảm + Miêu tả. 4.Phân tích và đất nước qua cảm xúc của nhà thơ. *HS: Đọc lại khổ thơ . *GV: Cho học sinh phát hiện những hình ảnh và âm thanh thể hiện trong khổ thơ , và dành cho học sinh thời gian cho các em bình ngắn khổ thơ . Theo câu hỏi gợi ý: H- Hãy bằng cặp mắt của nhà hội hoạ, em hãy nhận xét bức tranh thiên nhiên được tác giả thể hiện trong khổ thơ đầu ? H- Cảm xúc của tác giả? *HS: Thảo luận trong bàn, sau đó trình bày trước lớp . - Mùa xuân ở khổ thơ đầu là mùa xuân của thiên nhiên đất trời. Vài nét phát họa: dòng sông xanh, bông hoa tím , tiếng chim chiện hót vang trời, tác giả vẽ ra được cả không gian bao rộng, màu sắc tươi thắm của mùa xuân ( sông xanh hoa tím biếc, màu đặc trưng của xứ Huế ), cả âm thanh vang vọng, tươi vui của chim chiền chiện hót vang trời. Từ " mọc " được đặt ở đầu câu : Nghệ thuật đảo ngữ nhấn mạnh khắc hoạ sự khoẻ khoắn , sự vươn lên trỗi dậy. Cảnh xuân tươi đẹp , giàu chất thơ và chất sống . -Cảm xúc của tác giả trước cảnh mùa xuân của thiên nhiên được diển tả tập trung ở chi tiết rất tạo hình ảnh: "Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng" Hai câu thơ trên có hai cách hiểu , từng giọt ở đây là từng giọt mưa xuân long lanh trong ánh sáng của trời xuân, nhưng cũng còn có thể hiểu hai câu nầy gắn với hai câu thơ trước nhà thơ đưa tay hứng từng giọt âm thanh tiếng chim. Hiểu như vậy thì ở đây có sự thay đổi cảm giác. Tiếng chim từ chỗ là âm thanh ( cảm nhận được bằng thính giác) chuyển thành từng giọt( hình và khối, cảm nhận được bằng thị giác, xúc giác) . Cả hai cách hiểu đều biểu hiện niềm say sưa ngây ngất của nhà thơ trước vẻ đẹp của thiên nhiên, trời đất lúc vào xuân. * Tích hợp giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh: Giao tiếp: trình bày, trao đổi về sự thể hiện vẻ đẹp của mùa xuân trong bài thơ cũng như ở quê hương em. ( Phương pháp động não, thảo luận). *GV: Hướng học sinh phân tích mùa xuân con người, đất nước. *HS: Đọc khổ thơ 2-3 *GV: Hướng học sinh cảm nhận khổ thơ qua những câu hỏi gợi ý . ? Từ mùa xuân của thiên nhiên, trời đất, nhà thơ chuyển sang cảm nhận về mùa xuân của đất nước với hình ảnh nào? ? Có ý nghĩa gì? ? Hình ảnh lộc của mùa xuân có ý nghĩa gì đặc biệt? - Hình ảnh người cầm súng, người ra đồng biểu trưng cho hai nhiệm vụ chiến đấu và xây dựng đất nước. - Mùa xuân của đất trời động lại trong hình ảnh lộc non, đã theo cùng người cầm súng và người ra đồng, hay chính là họ đã đêm mùa xuân đến mọi nơi trên đất nước. *HS: Đọc hai câu thơ cuối đoạn . *GV: Nêu câu hỏi : ? Sự sống của mùa xuân đất nước còn được thể hiện qua từ a. Mùa xuân thiên nhiên, đất trời * Chỉ với vài nét phác họa: dòng sông xanh, bông hoa tím , tiếng chim chiền chiền hót vang trời, tác giả vẽ ra được cả không gian cao rộng, màu sắc tươi thắm của mùa xuân. Đây là vẻ đẹp trong trẻo, đầy sức sống của thiê nhiên đất trời mùa xuân và cảm xúc say sưa, ngây ngất của nhà thơ. b.Hình ảnh mùa xuân con người, đất nước: ngữ nào? ? Biện pháp nghệ thuật nào đã thể hiện niềm tin của tác giả đối với tương lai đất nước? *HS: Phân tích hai câu thơ trên giấy, sau đó trình bày trước lớp . - Trong nhịp điệu hối hả, xôn xao - Cách so sánh đất nước như vì sao cứ đi lên phía trước Tất cả biểu hiện được cuộc sống đầy khẩn trương háo hức . *GV: Nhận xét, bổ sung . Một đất nước với 4000 năm dựng nước và giữ nước đã trải qua muôn vàn khó khăn thử thách, gian khổ ác liệt, tưởng chừng như không thể vượt qua, thế mà vẫn hiên ngang, dũng cảm như chính quê hương của tác giả , một mảnh đất kiên trung, ngoan cường , bất khuất . Nghệ thuật so sánh " Đất nước như vì sao ", sự trường tồn vĩnh cửu của thiên nhiên được so sánh với tầm vóc của dân tộc Việt Nam . Qua đó tác giả thể hiện niềm tin vào cách mạng , vào tương lai của đất nước . định hướng mục đích sống của mỗi con người . Đó cũng là sức sống vươn lên không ngừng của đất nước vào xuân . * Mùa xuân của đất trời đọng lại trong hình ảnh lộc non, đã theo cùng người cầm súng và người ra đồng, hay chính là họ đã đem mùa xuân đến mọi nơi trên đất nước. -Nhịp điệu hối hả, xôn xao thể hiện vẻ đẹp và sức sống của đất nước qua mấy nghìn năm lịch sử. 4. Củng cố : - Cho HS đọc lại hai phần đầu. 5.Hướng dẫn học ở nhà - Học thuộc lòng bàì thơ, - Chuẩn bị bài: Học tiếp bài thơ này. IV.RÚT KINH NGHIỆM : _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ============================================================================= Tuần lễ : 24 Ngày soạn : 05.02.2011 Tiết : 113 Ngày dạy : 16/18.02.11 MÙA XUÂN NHO NHỎ ( Tiếp theo ) Thanh Hải I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Cảm nhận được những cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn dâng hiến cho cuộc đời của tác giả. - Vẻ đẹp của mùa xuân thiên nhiên và mùa xuân đất nước. Lẽ sống cao đẹp của một con người chân chính. - Đọc- hiểu một văn bản thơ trũ tình hiện đại. Trình bày những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một văn bản thơ. - Gíao dục học sinh tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước. * Tích hợp giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh: + Giao tiếp: trình bày, trao đổi về sự thể hiện vẻ đẹp của mùa xuân và niềm khát khao được cống hiến của mỗi con người đối với đất nước qua bài thơ. + Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và hành động của mỗi cá nhân để đóng góp vào cuộc sống. II.CHUẨN BỊ : 1.Giáo viên : - Giáo án, SGK. - Chân dung nhà thơ, hình ảnh minh họa. 2. Học sinh : - Soạn bài. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng hai phần thơ đầu của bài “Mùa xuân nho nhỏ” ? ( 5 đ ) ? Mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân của con người, của đất nước được nhà thơ miêu tả ra sao? ( 5 đ ) 1. Mùa xuân thiên nhiên, đất trời ( 2 đ ) * Chỉ với vài nét phác họa: dòng sông xanh, bông hoa tím , tiếng chim chiền chiền hót vang trời, tác giả vẽ ra được cả không gian cao rộng, màu sắc tươi thắm của mùa xuân. Đây là vẻ đẹp trong trẻo, đầy sức sống của thiê nhiên đất trời mùa xuân và cảm xúc say sưa, ngây ngất của nhà thơ. 2.Hình ảnh mùa xuân con người, đất nước: ( 3 đ ) -Nhịp điệu hối hả, xôn xao thể hiện vẻ đẹp và sức sống của đất nước qua mấy nghìn năm lịch sử. * Mùa xuân của đất trời đọng lại trong hình ảnh lộc non, đã theo cùng người cầm súng và người ra đồng, hay chính là họ đã đem mùa xuân đến mọi nơi trên đất nước. 3.Bài mới: * Gi ới thiệu bài : Trong tiết học vừa qua chúng ta đã đi vào phân tích mùa xuân thiên nhiên, đất trời, hình ảnh mùa xuân con người, đất nước, tiết học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu nguyện ước của nhà thơ khi ông đang nằm trên giường bệnh. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1:Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tiếp bài thơ. *GV: Giúp học sinh tìm hiểu tâm niệm của nhà thơ - Gọi HS đọc diễn cảm 8 câu tiếp theo. ? Điệp ngữ nào đã được sử dụng và có tác dụng gì? - Nhân vật “ta” trực tiếp bộc lộ cảm nghĩ của mình. - Điệp ngữ: ta, ta làm => tô đậm tâm niệm tự nguyện dâng hiến của tác giả . - Điệp từ “ta” và điệp ngữ “ta làm” được đặt ở đầu 3 câu thơ liên tiếp. Tác dụng: tô đậm tâm niệm tự nguyện dâng hiến của tác giả với đất nước, với nhân dân. ? Trước cảnh tưng bừng náo nức vào xuân của thiên nhiên đất nước cách mạng, nhà thơ có ước nguyện gì ? *HS: Thảo luận phân tích . - Một con chim hót vang trời(mang âm thanh) - Một nhành hoa ( Hương thơm ngọt ngào ) -Một nốt trầm ( Sự vui vẻ yêu đời ) Nhưng tất cả chỉ đều một mà thôi . Lời ước nguyện thật chân thành tha thiết : Làm một mùa xuân nho nhỏ, cống hiến phần tốt đẹp dù nhỏ bé của mình cho mùa xuân lớn cho đất nước. của cuộc đời chung . Sự chuyển dổi cách xưng hô từ tôi (riêng )sang ta(chung ) chính là thể hiện khát vọng hoà nhập ấy . Hình ảnh có tính chất biểu tượng " Mùa xuân "- tuổi hai mươi "trẻ trung sung sức, " Tóc bạc " trở về già. Mạch cảm xúc chuyển từ sôi nổi sang thầm lặng. Ta cảm nhận khát vọng mãnh liệt muốn cống hiến mà nhà thơ đã gởi gắm vào trong bài thơ . ? Theo em sự cống hiến của tác giả ở đây như thế nào ? - Liên tục ? Điều tâm niệm của nhà thơ là gì? Tâm niệm ấy được thể hiện qua những hình ảnh nào và nét đặc sắc của những hình ảnh ấy là gì ? ⇒ Mong ước tự góp mình vào vẻ đẹp và sức sống mùa xuân, ý nguyện được chung sống, được sẻ chia buồn vui với mọi người. I .Giới thiệu II.Đọc – hiểu văn bản. 1. Thể thơ 2. Bố cục 3. Phương thức biểu đạt 4.Phân tích a. Mùa xuân thiên nhiên, đất trời b.Hình ảnh mùa xuân con người, đất nước: c.Tâm niệm của nhà thơ [...]... đi t n cư nhớ làng + Theo dõi tin t c kháng chiến + T m trạng khi nghe tin đồn làng Chợ Dầu theo T y + Niềm vui khi tin đồn được cải chính * Nghệ thu t + Chọn t nh huống tin đồn th t thi t để thể hiện nhân v t + Các chi ti t miêu t nhân v t sinh động thể hiện qua ngơn ngữ, cử chỉ, hành động… + Cách thức trần thu t: Đối thoại, độc thoại c.K t bài: Sức hấp dẫn về nhân v t và thành cơng về nghệ thu t. .. đầu tiên sâu sắc về hình ảnh hàng tre quanh lăng Bác vừa thực vừa t ợng trưng Hàng tre b t ng t, thẳng hàng, ( t thực ) , xanh xanh Vi t Nam (t ợng trưng ) – xung quanh lăng Bác trồng nhiều tre trúc Tre cũng là hình ảnh quen thuộc , là biểu t ợng của nhân Vi t Nam Cây tre di t giặc t mấy nghìn năm trước, trong truyền thống Thánh Gióng đến hình ảnh cây tre trong ca dao , trong văn Thép Mới " Tre... nghệ thu t muốn tha thi t và nỗi lưu luyến của t c giả -Hình ảnh trong bài thơ -Hình ảnh thơ có nhiều sáng t o k t hợp hình ảnh thậ, hình ảnh ẩn dụ biểu t ợng m t trời trong lăng, tràng hoa, trời xanh, vầng trăng Vừa quen thuộc gần gũi với hình ảnh thực vùa sâu sắc có ý nghĩa khái qt và có 2 Ý nghĩa văn bản - Bài thơ thể hiện t m trạng xúc động, t m giá trị biểu cảm ? T m những bài thơ có những đề t i... đối của bài thơ , đồng thời thể hiện rõ hơn kh t vọng hồ nhập với cuộc đời của t c giả Ho t động 2 :T ng k t *GV: u cầu HS nêu những n t đặc sắc nghệ thu t bài thơ ? Để thể hiện thành cơng nội dung t t ởng, cảm xúc của - Điệp t , điệp ngữ: ta, ta làm ⇒ T đậm t m niệm t nguyện dâng hiến của t c giả Lời ước nguyện th t chân thành tha thi t : Làm m t mùa xn nho nhỏ, cống hiến phần t t đẹp , nhỏ bé... như trời xanh , còn mãi Người đã hóa thành thiên nhiên đ t nước, dân t c, dù vẫn tin như thế nhưng vẫn đau x t vì sự ra đi của người ? Nỗi đau x t được nhà thơ biểu hiện trực tiếp qua t ngữ nào? - M t trời, vầng trăng, trời xanh là biểu -T t m trạng lưu luyến của nhà thơ được ở mãi bên Bác t ợng thiên nhiên trường t n, vĩnh cữu, b t nên t c giả nghe nhói ở trong tim di t được ví với Bác Bác như hố thân... chân thành, tha thi t của người con miền Nam đối với Bác Hồ kính u Thấy được sáng t o nghệ thu t độc đáo của t c giả thể hiện trong bài thơ - Những t nh cảm thiêng liêng của t c giả, của m t người con t miền Nam ra viếng lăng Bác Những đặc sắc về hình ảnh, t thơ, giọng điệu của bài thơ - Đọc- hiểu m t văn bản thơ trữ t nh - Có khả năng trình bày những suy nghĩ, cảm nhận về m t hình ảnh thơ, m t khổ thơ,... để t o thuận lợi khi cần nắm, còn t n bài thơ là m t mạch cảm xúc của t c giả ? Nêu đại ý của t c phẩm ? * Lưu ý HS chú ý kỹ các chú thích *GV: Gọi học sinh đọc lại khổ thơ thứ nh t ? Câu đầu tiên cho ta bi t điều gì ? ? Giải thích t viếng và thăm t i sao ở nhan đề t c giả dùng t viếng , ở câu đầu của bài thơ lại dùng t thăm ? ? Nhận x t về cách xưng hơ của t c giả -Câu đầu tiên trước h t mang t nh... tha thi t, đau x t, t hào, phù xúc Đó là giọng điệu vừa trang nghiêm sâu lắng vừa tha hợp với nội dung, cảm xúc của bài thi t, đau x t tự hào thể hiện đúng t m trạng xúc động khi - Vi t theo thể thơ t m chữ có đơi chỗ biến vào lăng viếng Bác Giọng điệu ấy được t o nên t nhiều thể, cách gieo vần và nhịp điệu linh ho t - Sáng t o trong việc xây dựng hình ảnh thơ, yếu t , thể thơ , nhịp điệu, t ngữ... thơ nhà thơ đã thể hiện những t nh cảm gì? -Niềm xúc động tràn đầy và lớn lao khi viếng lăng Bác, III/ T ng k t những t nh cảm thành kính sâu sắc với Bác 1 Nghệ thu t Ho t động 2 : T ng k t ? Nhận x t về đ t điểm nghệ thu t của bài thơ, về giong điệu - Bài thơ có giọng điệu vừa trang nghiêm, hình ảnh thể thơ ( thảo luận) -Bài thơ có giọng điệu phù hợp với nội dung t nh cảm, cảm sâu lắng, vừa tha thi t, ... Bi t khai thác các yếu t nghệ thu t tiêu biểu trong t c phẩm B/ u cầu cụ thể : Học sinh triển khai được các ý cơ bản sau : Ý NỘI DUNG ĐIỂM 1 - Kim Lân thuộc lớp các nhà văn đã thành danh t trước Cách mạng Tháng 8 – 1945 0,5 với những truyện ngắn nổi tiếng về vẻ đẹp văn hố xứ Kinh Bắc Ơng gắn bó với thơn q, t lâu đã am hiểu người nơng dân Đi kháng chiến, ơng tha thi t muốn thể hiện tinh thần kháng . xuân của thiên nhiên được diển t t p trung ở chi ti t r t tạo hình ảnh: " ;T ng gi t long lanh rơi T i đưa tay t i hứng" Hai câu thơ trên có hai. lời h t ru tha thi t ng t ngào. ? Thể thơ t do t c giả sử dụng có khả năng thể hiện cảm xúc như thế nào? - Linh ho t. Ho t động 3 : T ng k t. ?Nhà thơ đã