Đang tải... (xem toàn văn)
-Việc thực hiện Chuẩn KT-KN đã giúp cho giáo viên, chủ động trong việc xây dựng nội dung bài học, tổ chức dạy học phù hợp với tình hình thực tế của trường, của lớp, của từng đối tượng họ[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT SƠN TỊNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH TỊNH ẤN TÂY Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Số: /BC- 2010-2011 Tịnh Ấn Tây, ngày 18 tháng 12 năm 2010 BÁO CÁO
Về việc đánh giá thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học
Thực Công văn số 744/GD&ĐT-TH ngày 30/11/2010 phòng Giáo dục Đào tạo huyện Sơn Tịnh việc đánh giá Chuẩn kiến thức, kĩ môn học đổi phương pháp dạy học Tiểu học Trường Tiểu học Tịnh Ấn Tây tổ chức hội thảo, đánh giá Kết sau:
1 Việc thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học: a) Tổ chức dạy học theo Chuẩn KT-KN:
- Công tác đạo, tập huấn giáo viên đơn vị:
Thành lập ban đạo tập huấn, triển khai chuyên đề Chuẩn KT-KN, cử CBGV có lực tiếp thu chuyên đề triển khai chuyên đề Ban giám hiệu tổ chức tập huấn lại cho giáo viên toàn trường Tổ thao giảng, hội giảng, dạy học môn theo Chuẩn KT-KN
+ Thuận lợi:
- Thể tính thống chương trình giáo dục tiểu học Là sở giáo viên chủ động điều chỉnh nội dung phương pháp hình thức dạy học phù hợp với tình hình thự tế lớp, địa phương
- Là sở trường học chủ động đề kiểm tra đảm bảo mục tiêu giáo dục bậc học Là sở để cán quản lí đánh giá tính hiệu trình giáo dục giáo viên hay đơn vị trường học
- Khắc phục tình trạng tải dạy học , ổn định chất lượng dạy học Khắc phục chênh lệnh trình độ giáo dục vùng miền
- Học sinh chủ động học tập tự kiểm tra lực học tập thơng qua chuẩn kiến thức kĩ
-Việc thực Chuẩn KT-KN giúp cho giáo viên, chủ động việc xây dựng nội dung học, tổ chức dạy học phù hợp với tình hình thực tế trường, lớp, đối tượng học sinh lớp
+ Khó khăn:
- Người dạy người học quen với sách giáo khoa (SGK) tất giáo viên phải nghiên cứu hai sách nên vất vả
(2)- Đánh giá phù hợp Chuẩn KT-KN môn học khả năng, điều kiện học tập, phát triển học sinh, đánh giá hoạt động dạy học theo Chuẩn KT-KN giáo viên:
+ Đánh giá phù hợp Chuẩn KT-KN môn học khả năng, điều kiện học tập, phát triển học sinh:
* Sự phù hợp với chuẩn:
Chuẩn KT-KN môn học Tiểu học tương đối phù hợp với khả đối tượng học sinh Tiểu học
* Chưa phù hợp với chuẩn:
Nội dung dành cho học sinh giỏi hạn chế việc thực chuẩn KT-KN
+ Đánh giá hoạt động dạy học theo Chuẩn KT-KN giáo viên:
Hầu hết giáo viên thực dạy học theo chuẩn KT-KN, nắm vững mức độ yêu cầu cần đạt tiết dạy môn, phân môn Tuy nhiên việc nâng chuẩn cho đối tượng học sinh giỏi hạn chế
b) Triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học theo Công văn số 7975/BGDĐT- GDTH ngày 10/9/2009 việc: Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học:
* Nội dung điều chỉnh:
Lớp 1, 2, 3, 4, 5: Mỗi tuần 01 tiết, năm 35 tiết
Để phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp mức độ thực hành học sinh, trường thống thực hướng dẫn thực chương trình mơn học lớp 1, 2, 3, 4, theo công văn số 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01 tháng năm 2006
* Lý điều chỉnh:
Giảm bớt nội dung tiết để học sinh đủ thời gian thực hành hoàn thành sản phẩm lớp
* Hiệu quả:
Đa số học sinh ham thích học nội dung thủ cơng, kĩ thuật, nhiều học sinh phát huy khiếu, khéo léo đơi tay, hồn thành sản phẩm tốt
Chương trình cịn số nội dung chưa phù hợp học sinh nam nội dung khâu, thêu lớp 4,
c) Thực đánh giá, xếp loại học sinh Tiểu học theo Thông tư số 32/2009/BGDĐT- GDTH ngày 27/10/2009
* Thuận lợi:
(3)Hình thức đánh giá tương đối nhẹ nhàng, không gây áp lực, phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học
Giúp cho học sinh luôn cố gắng phấn đấu học tập rèn luyện, cố gắng nâng cao chất lượng trình học tập
Kết hợp nhiều hình thức đánh giá: mơn học Tiếng việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí đánh giá điểm kết hợp với nhận xét, môn đánh giá nhận xét , giúp cho việc đánh giá, xếp loại với lực học tập phát triển học sinh
Hạn chế:
Các môn học đánh giá điểm số lấy kết cuối năm học để đánh giá, xếp loại học sinh năm học Các mơn học đánh giá nhận xét cịn phụ thuộc vào kết đánh giá học kỳ I
Gây tâm lí chủ quan, ỷ lại rèn luyện học tập của số phụ huynh học sinh Trong kiểm tra, ý thức tự giác học sinh chưa cao, tư tưởng chạy theo thành tích giáo viên cịn việc đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh không với lực em, số giáo viên chưa mạnh dạn việc tổ chức kiểm tra lại cho số học sinh có kết bất thường
d) Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng học sinh theo Công văn số 353/GD&ĐT-TH ngày 10/9/2009 Công văn số 599/GD&ĐT-TH ngày 01/9/2010 phòng GD&ĐT Sơn Tịnh việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009-2010, năm học 2010-2011
Trong hai năm gần đây, thực hướng dẫn ngành, nhà trường tổ chức thực bàn giao chất lượng học sinh, chất lượng học tập học sinh lớp lớp trên, học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học trường Tiểu học Trung học sở để nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên đảm bảo chất lượng giáo dục
Về ưu điểm : Giúp cho giáo viên nắm tình hình, hồn cảnh gia đình, tính cách, lực đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh yếu kém, từ giáo viên có sở lập kế hoạch chủ nhiệm cho năm học thời điểm giảng dạy năm học, xác định chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với khả em, làm giảm tỉ lệ học sinh yếu hàng năm
Việc thực cam kết, bàn giao gắn trách nhiệm tạo động lực cho giáo viên sức giảng dạy để hoàn thành nhiệm vụ
(4)2 Việc thực đổi PPDH Tiểu học từ năm học 2007-2008 đến nay: a) Công tác đạo, tổ chức thực hiện:
Việc thực đổi PPDH từ năm học 2007 – 2008 đến thực thường xun BGH ln ln có biện pháp đạo giáo viên thực tốt việc đổi phương pháp giảng dạy suốt năm học, thường xuyên kiểm tra nhắc nhở giáo viên phải thực nghiêm túc
Mỗi giáo viên phải có sáng kiến kinh nghiệm cải tiến đổi phương pháp dạy học để áp dụng vào việc giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập học sinh
b) Công tác đạo, tập huấn, tổ chức chuyên đề cho giáo viên đổi PPDH đơn vị:
Tổ chức lớp tập huấn, tổ chức chuyên đề đổi PPDH hàng năm cách nghiêm túc, giáo viên cốt cán tiếp thu huyện triển khai lại đầy đủ nội dung, cụ thể cho phân môn, môn học
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn lần tháng với nội dung chương trình, SGK, PPDH thiết thực nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng mắc cho giáo viên trình thực đổi PPDH, cụ thể:
Mỗi giáo viên dạy hội giảng 01 tiết /năm cho tồn hội đồng dự có đánh giá, nhận xét tổng kết để rút kinh nghiệm mặt hạn chế phát huy ưu điểm để đồng nghiềp học hỏi
Tổ chức hội giảng tất môn học, khó dạy, thảo luận chuyên đề để rút kinh nghiệm đề giải pháp để dạy tốt môn học
Giáo viên trao đổi thống vướng mắc trình giảng dạy lớp Tổ chức hội thi GVDG cấp trường, thành lập đội tuyển tham gia thi GVDG cấp huyện
c) Việc sử dụng tài liệu bồi dưỡng thiết bị dạy học đổi PPDH
Các tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Bộ GD-ĐT ban hành triển khai đến giáo viên, sử dụng hợp lí Thiết bị dạy học cung cấp đến giáo viên, phịng học có tủ đựng đồ dùng dạy học, giáo viên sử dụng thường xuyên có hiệu
Thơng qua việc dự giờ, thơng qua sổ theo dõi mượn đồ dùng dạy học thư viện, thiết bị trường, BGH kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên hàng tháng năm học
(5)d) Đánh giá hiệu đổi PPDH Tiểu học : thuận lợi, khó khăn, kết
* Thuận lợi:
Các lớp tập huấn ĐMPPDH cấp quản lý GD tổ chức kịp thời, đội ngũ GV cốt cán có lực chun mơn tập huấn kỹ thực công tác triển khai chuyên đề ĐMPP đơn vị nghiêm túc hiệu
Giáo viên trường bồi dưỡng thường xuyên
Thực đổi PPDH tạo cho học sinh chủ động học tập, có tâm lí thoải mái học tập rèn luyện, kích thích tìm tịi học hỏi sáng tạo học sinh
* Khó khăn:
Nhiều giáo viên lớn tuổi chưa tiếp cận kịp thời với nội dung đổi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy
Cơ sở vật chất chưa đầy đủ nên chưa đáp ứng cho việc thực phương pháp dạy học tích cực
* Kết quả:
Đối với học sinh: Chủ động, tích cực học tập, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Chất lượng học tập ngày nâng cao hơn: HTCTTH 100%; tỉ lệ học sinh giỏi nâng lên, học sinh lưu ban hạn chế: 0,5%
Đối với giáo viên: Vận dụng tốt phương pháp dạy học lớp, giúp học sinh hứng thú tham gia học tập, chủ động, sáng tạo lĩnh hội kiến thức đạt Chuẩn KT-KN, chất lượng giáo dục ngày thực chất
Nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp 3 Kiến nghị, đề xuất:
Cung cấp thêm đồ dùng dạy học thiết bị máy vi tính, đèn chiếu … để phục vụ tốt cho việc đổi PPDH
Cần có định hướng cụ thể công tác bồi dưỡng học sinh giỏi theo khối lớp khó phân biệt dạy nâng cao tải Trên thực tế dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ mức “ tối thiểu” học sinh khó tham gia kì thi học sinh giỏi
Nơi nhận:
-Phòng GD&ĐT Sơn Tịnh; -Lưu VT
(6)(7)