Tôi đã nói với giáo viên: dù học sinh có tệ đến mức nào chăng nữa thì cũng không được phép hạ nhục nhân cách của các em trước tập thể lớp như thế3. Trước khi muốn học sinh ngoan ngoãn, n[r]
(1)GĨI Q BỊ TỪ CHỐI
Khơng khí ngày 20-11 thật sơi động, sau họp mặt truyền thống phần văn nghệ Thầy cô giáo trẻ lại… Cuối sinh hoạt lớp, cô chủ nhiệp trả
lại gói quà nói với lớp:
- Vừa bạn MD có gặp cơ, nhờ nhắc em đóng thêm tiền để hồn trả chi phí mà em xuất mua quà tặng cô 20-11 Cô cảm động em đến thăm tặng quà cô nhân ngày Nhà giáo Việt Nam, lời đề nghị MD làm buồn Cơ xin phép gửi lại quà Cả lớp lặng Lớp trưởng thay mặt lớp đứng lên xin lỗi cô mong cô nhận quà
Cơ từ chối khỏi lớp
Gói quà bọc giấy bóng hồng lấp lánh trơ trọi bàn giáo viên Thì tiền mua quà vượt hẳn tiền đóng góp, MD cán lớp cử mua quà tự bỏ tiền túi bù vào, sau vài bạn lớp nộp thêm tiền bù lại số tiền thiếu Phần giận bạn, phần chưa suy nghĩ kỹ,
nên MD làm phật lịng
(2)Khi học sinh thắc mắc thầy cho điểm thấp
Trong lần trả kiểm tra lớp 8A thầy Nam, có học sinh đứng lên thắc mắc với thầy kết điểm thầy chấm với lý do: “Bài em làm giống hệt bạn Minh, bạn lại điểm mà em có 6?” Đặt vào tình thầy
Nam, bạn xử lý sao?
1 Trả lời qua loa vào giảng Yêu cầu học sinh xem lại khơng thắc mắc thầy chấm kỹ khơng
có chuyện nhầm lẫn
3 u cầu em ngồi xuống bình tĩnh xem lại Sau bạn thu lại hai làm để xem xét cho kỹ Nếu thực có sai sót, bạn thành thật xin lỗi trước em hứa chấm lại cho em Nếu sau kiểm tra thấy làm nên giải thích cặn kẽ cho em hiểu kết
(3)KHI HỌC SINH ĐỀ NGHỊ ĐỔI THẦY GIÁO
Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp – lớp ngoan học giỏi Nhưng học kỳ I, lần sinh hoạt lớp, em lớp trưởng đứng lên thay mặt lớp đề đạt với cô giáo chủ nhiệm việc đổi thầy giáo dạy Tiếng Anh Lý em đưa thầy dạy khó hiểu, lại hay có lời mạt sát, xúc phạm đến em Bạn biết lời nói em thầy dạy tiếng Anh khơng hồn tồn sai thật Hơn nữa, với cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp cuối cấp, bạn lo lắng cho kết học tập em Bạn phải làm để vừa giữ mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp, vừa đảm bảo quyền lợi học sinh?
Có cách xử lý:
1 Bạn gạt đề nghị em, cho em thiếu tôn trọng thầy giáo mình, lười học, lười suy nghĩ đổ lỗi cho thầy Khơng kiềm chế có giáo viên cịn “chua cay”: “Sao anh chị khơng đề nghị Ban Giám hiệu (BGH) đổi
luôn đi?”
2 Bạn tỏ thông cảm với nỗi khổ học sinh phải chịu đựng hứa đề nghị lên BGH đổi giáo viên khác dạy giỏi Và bạn tranh thủ (có giáo viên cịn này) “bồi thêm” câu không tốt đồng nghiệp trước mặt học sinh Bạn tổ chức họp lớp, tìm hiểu thêm ý kiến, nguyện vọng em Nhưng dù bạn giữ vững nguyên tắc không đổi giáo viên Bạn dùng lời lẽ đầy thuyết phục để phân tích cho em hiểu thơng cảm với thầy dạy tiếng Anh Bạn hứa có biện pháp góp ý với thầy giáo không quên nhắc nhở em cần chủ động suy nghĩ, không nên ỷ lại vào thầy giáo
(4)DẠY THAY ĐỒNG NGHIỆP BỊ ỐM
Một lần đồng nghiệp bạn bị ốm phải nghỉ dạy, bạn phân công dạy thay Sau kết thúc giảng, bạn hỏi em: “Thầy dạy em có hiểu không?” Các em trả lời: “Thầy dạy hay Cơ A dạy chúng em chẳng hiểu Hay thầy dạy lớp em ạ” Vào tình bạn chọn cách xử lý cách sau:
1 Mỉm cười, im lặng không nói
2 Phê bình em, tỏ thái độ khơng thích em nói “xấu” giáo A Giải thích cho em hiểu người có phương pháp dạy riêng, khơng nên phê phán cô A dạy không hay
4 Cách khác
Đây tình thường gặp khó xử giáo viên Vào lớp lạ dạy thay đồng nghiệp mình, đa số thầy ngại phương pháp khơng giống với thầy dạy em khiến em khơng quen nên khó tiếp thu Khi kết thúc giảng, thầy (cô) thường hỏi: “Thầy (cô) dạy nào, em có hiểu khơng?” Nhưng đến nhận câu trả lời thầy lại bị rơi vào tình khó xử
Câu trả lời hồn nhiên học sinh: “Thầy dạy hay ạ” lời “xã giao” với thầy giáo mới, lời nói thật Với câu nói “vơ hại” bạn mỉm cười cám ơn em nhận xét tốt cách dạy thầy Nghề thầy giáo cịn hạnh phúc nghe học sinh nói
Nếu dừng lại thật tuyệt vời chẳng có đáng bàn Nhưng học sinh có so sánh ngỏ ý chê bai giáo dạy khơng hay: “Cơ A dạy chúng em chẳng hiểu cả” vấn đề lại khơng cịn đơn giản Người ta nói “Bụt chùa nhà khơng thiêng” Chưa bạn dạy hay cô giáo A em nói, mà em quen với cô nên cảm thấy cách dạy cô khơng cịn thú vị Cịn bạn, tiếp xúc gặp gỡ em, nên lạ nên em thấy bạn dạy hay A Điều chứ!
(5)nên mỉm cười mà khơng nói Vì dễ khiến em hiểu bạn đồng tình với phê phán em thật tệ hại, mối quan hệ tốt đẹp bạn người đồng nghiệp bị ảnh hưởng
Bạn khơng nên phê bình em Rõ ràng bạn hỏi để biết nhận xét em giảng bạn em trả lời theo chúng nghĩ Các em hồn tồn có quyền phát biểu ý kiến đáng cách bình đẳng, dân chủ Bạn cần phải hiểu đến lúc phải thay đổi quan điểm cho có thầy có quyền nhận xét, phê bình học sinh, em biết răm rắp nghe theo khơng phép đưa ý kiến Lối tư tạo cho học sinh tâm lý ỉ lại, thiếu chủ động bạn hiệu thực cách dạy
Vậy chọn cách xử lý tối ưu Trước hết, bạn nên mỉm cười cám ơn em ý lắng nghe giảng dành tình cảm cho thầy Điều làm thầy hài lịng Sau bạn nhẹ nhàng giải thích cho em hiểu thầy giáo có phương pháp dạy riêng có chung mục đích giúp em hiểu bài, nắm vững kiến thức Chính em khơng nên so sánh để khen người này, chê bai người Bạn nói: “Các em ạ, em may mắn học A, giáo có kinh nghiệm, có trình độ chun môn cao, đào tạo nhiều học sinh giỏi, học sinh nhiều hệ yêu quý, ngợi ca Có thể em chưa quen với phương pháp dạy học nên em cảm thấy khó khăn việc tiếp thu giảng Cách tốt em nên trao đổi thẳng thắn với cô để trị hiểu Thầy tin rằng, với giáo viên ln có tinh thần trách nhiệm cao cô A, cô sẵn sàng điều chỉnh phương pháp dạy để em dễ hiểu Và theo thầy em nên chăm nghe cô giảng điều chỉnh cách học để đạt kết cao nhất”
Với lời lẽ thấu tình, đạt lý ấy, chắn bạn em yêu quý, tôn trọng không bạn dạy hay mà chủ yếu tôn trọng học sinh đồng nghiệp bạn
(6)Những lời người thầy không nên nói
1 “Giờ chơi sân trường ồn ào, náo nhiệt, học sinh chim xổ lồng chạy nhảy khắp nơi Tôi dạo vòng thấy học sinh ngồi trước lớp học nhìn theo bạn bè chơi đùa sân ánh mắt
thèm khát
Tôi lại gần: “Sao không chơi với bạn?” Em trả lời: “Không bạn chịu chơi với Các bạn thấy mặt lêu: Chú mèo lười học!” Thì lớp em học sinh thường xuyên không thuộc bài, tiếp thu chậm, giáo viên nhắc xong bảo nhắc lại lắp bắp, quên trước quên sau Bực giáo viên mắng: “Đồ mèo lười học!” (Trích câu chuyện kể hiệu trưởng trường tiểu học TPHCM) “Con trai tơi vốn tính trầm, nói Mà nói nhỏ nhẹ, từ tốn, người bảo cháu “hiền gái” Vào học lớp tháng nhà trường
đổi thời khóa biểu
TPHCM thực thí điểm chương trình “Mơi trường học thân thiện” từ năm 2001 Đến có 12 trường tiểu học thực chương trình Một tiêu chí quan trọng chương trình giáo viên phải tôn trọng học sinh, không lăng mạ, hành hạ học sinh; tạo môi trường học tập
(7)Bữa đó, tơi nhìn nhầm thời khóa biểu cũ soạn bài, mang tập theo thời khóa biểu Đến sinh vật cháu phải lấy tập tiếng Anh lật ngược mặt
sau để chép sinh vật
Chẳng may, cô giáo phát lên cho lớp hùa theo: “Người 1” Từ thay kêu tên giấy khai sinh, bạn bè lớp kêu cháu tên “2 1” với hàm nghĩa đầy ác ý Lứa tuổi 12 có biến đổi nhiều phức tạp mặt tâm sinh lý Thấy lầm lì, cáu kỉnh, tìm cách xa lánh người, tơi tìm hiểu ngun Và cuối cùng, tơi phải tự nguyện viết đơn xin chuyển trường cho cháu sợ đâm thành kiến với cô giáo dạy môn sinh vật ” (Theo lời kể phụ huynh thạc sĩ giáo dục học - làm việc
ngành giáo dục TPHCM)
3 “Cháu bị bệnh viêm mũi dị ứng Khổ nỗi lên lớp 7, cô giáo dạy văn (đồng thời giáo viên chủ nhiệm) lại xếp cháu ngồi gần bạn bị hôi nách Ở nhà không sao, vào lớp cháu hắt dồn dập nước mũi chảy ròng ròng Vốn nhút nhát nên cháu không dám thưa chuyện với cô, xin đổi chỗ, nhà khơng dám nói với bà nội Nó làm theo cách riêng mình:
lấy khăn bịt mũi lại
Thấy thế, thay hỏi lý giáo chủ nhiệm lại giận mắng thằng bé “đồ khinh người!”, khơng khơng cho cháu giải thích mà cịn lệnh cho lớp “không thèm chơi với đồ khinh người” Còn trả bài, lần ấp úng, quên ý tặng câu “ngu heo” kèm theo “cây gậy” vào sổ”.(Câu chuyện cụ Phạm Thị Trinh, 72 tuổi, TPHCM) * Xin kết thúc viết phần kết câu chuyện thứ (của vị hiệu trưởng trường tiểu học): “Lập tức tơi tìm gặp giáo viên chủ nhiệm lớp u cầu rút kinh nghiệm, sửa sai Tơi nói với giáo viên: dù học sinh có tệ đến mức khơng phép hạ nhục nhân cách em trước tập thể lớp Ở môi trường cô giáo ghét bỏ, bạn bè coi thường, xa lánh học sinh thoải mái học tập được? Trước làm nhà giáo làm nhà tâm lý Trước muốn học sinh ngoan ngỗn, nghe theo lời trước hết tơn trọng em tơn trọng
bản thân mình”
(8)BÀI KIỂM TRA XUẤT SẮC “ĐỘT XUẤT"
Trong chấm kiểm tra viết tiết, bạn nhận thấy có trường hợp xuất sắc “đột xuất”: em có sức học vào loại trung bình yếu lại tốt, xứng đáng nhận điểm tuyệt đối Trong trả bài, bạn chọn cách xử lý sau đây: Cho điểm cao thể khen ngợi em học sinh trước
tồn lớp
2 Tỏ thái độ nghi ngờ, khơng cho điểm vào lý em quay cóp
hoặc chép người khác
3 Khen ngợi em có kết làm tốt mời em lên bảng trình bày lại cho lớp nghe để học tập
4 Cách khác (Sưu tầm)
MỜI QUÝ THẦY CÔ CÙNG THAM GIA GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG THANK YOU VERY MUCH!
Đào Xuân Thành @ 00:38 29/06/2009
Số lượt xem: 228
(9)cách làm nhiều giáo viên thường có quan niệm đơn giản rằng, học sinh giỏi tốt, cịn học sinh yếu thì… mn đời mà thơi Chính tư tưởng mà thầy giáo chưa có động viên khích lệ xứng đáng trường hợp có cố gắng để cải thiện sức học Nhưng bạn nên nhớ lời động viên em có tiến nhiều có tác dụng lớn làm thay đổi hẳn người
Nhưng trường hợp xuất sắc “đột xuất” em học sinh bạn cần phải xem xét cẩn thận Cách xử lý e chủ quan Khen ngợi, động viên học sinh, người có tiến điều nên làm, phải lúc, thích hợp có tác dụng Bạn chưa biết thực chất có phải em học sinh tự làm hay chép cần phải tìm hiểu kỹ Vì thực “bản sao” lời khen bạn làm cho học sinh xấu hổ, ngược lại cũng “khuyến khích” em lần sau tiếp tục… chép
Nếu chọn cách giải thứ thật sai lầm Nếu em có chép thật cảm thấy “bực tức” bị cô giáo mỉa mai, phê bình trước lớp, khiến cho mối quan hệ thầy trò bạn bè lớp xấu Mà thực bạn đâu có “chứng cớ” Chỉ kết luận theo cảm tính, hay định kiến thực khó làm học sinh tâm phục phục Cịn làm thực kết cố gắng cách xử lý bạn thật tệ hại bạn mắc phải sai lầm lớn Những lời nói thiếu “thiện chí”, coi thường giáo dập tắt cố gắng em, chí em cảm thấy bị xúc phạm Là bậc “cha mẹ thứ hai”, đừng bạn để học sinh rơi vào tâm trạng
(10)không phải em tự làm mà chép Nhưng dù bạn khơng nên phê bình em học sinh trước lớp mà phải thực tế nhị Bạn tạm thời chưa cho điểm vào làm đó, cho em học sinh nợ hôm sau kiểm tra lại, đồng thời không quên nhắc nhở em cố gắng học tập
(Sưu tầm)
Nếu theo cách giải thứ thầy chọn, mà học sinh khơng làm bài, em xấu hổ, lớp chê cười Liệu có cách khác khơng nhỉ?
Kiều Việt Cường @ 21h:29p 21/11/09
Trong tập tiếng Anh, sau kiểm tra xong cũ thầy giáo cho đề tập cho học sinh làm
Hướng dẫn xong thầy xuống bàn học sinh xem học sinh làm học sinh nữ nói:
- HS: Thầy em nói nhỏ thầy tý - TG: Khơng nhỏ to hết
- HS: Vậy em nói to nghe thầy? - TG: Ừ, có nói to lên
- HS: Dạ "MƠNG THẦY DÍNH PHẤN Ạ" - TG:
(cả lớp trận cười vỡ bụng)
Ở tình ta xử lý q thầy nhỉ?
HAI BÀI LÀM GIỐNG NHAU TỪNG CHỮ
(11)1.Nêu tên hai em đó, phê bình trước lớp cho hai điểm để làm gương cho
em khác
2.Nêu tượng trước lớp, yêu cầu hai em tự giác đứng lên nhận lỗi (bạn nêu tên cụ thể hai em học sinh đó) Sau bạn phê bình em cho lớp nghe giáo dục đạo đức tính khơng trung thực 3.Trả bình thường nêu chung chung có tượng chép lớp Bạn khơng nêu tên hai em sau gặp riêng hai em để tìm hiểu nguyên nhân nhắc nhở
4 Cách khác
(Sưu tầm)
MỜI THẦY CÔ THAM GIA GIẢI QUYẾT!
Đào Xuân Thành @ 00:41 29/06/2009
Số lượt xem: 190
Kính chào thầy Xuân Thành, cảm ơn thầy ghé thăm chuyên mục thầy hay
Phan Quang Huy @ 07h:16p 29/06/09
(12)của em em làm khơng dược, mang trước so lại có chứng cớ để nhắ nhở riêng
Hoặc khơng xác đình xam hai làm lại Với lý lạc chưa tìm được(chưa trả KT) đem so sánh với trước để có chứng thuyết phục.(Tất nhiên trao đổ riêng)
Mọi người nghỉ sao?
Nguyễn Thu Thuỷ @ 17h:43p 25/08/09
Mọi người nghĩ kiểm tra, có giáo viên phải cố tình cho học sinh làm dễ, cho học sinh nhìn để điểm học
Đào Kiều Việt Cường Phan Quang Huy Nguyễn Thu Thuỷ