Hoạt động 5 : Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm : Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách cầu hiền của vua Quang Trung. hiểu cách cầu hiền của vua Quang Trung[r]
(1)(2)Nhóm thực hiện: Nhóm thực hiện:
NGUYỄN MINH HẬU NGUYỄN MINH HẬU
NGUYỄN THỊ HỒNG HẠNH NGUYỄN THỊ HỒNG HẠNH
NGUYỄN THỊ PHƯƠNG NGUYỄN THỊ PHƯƠNG
THẢO THẢO
NGUYỄN THỊ HẠNH EM NGUYỄN THỊ HẠNH EM
DƯƠNG THÚY HẰNG DƯƠNG THÚY HẰNG
NGUYỄN THỊ BÍCH ANH NGUYỄN THỊ BÍCH ANH
Khóa học: CĐSP – BẾN TRE – ĐHSP Khóa học: CĐSP – BẾN TRE – ĐHSP TP.HCM – KHOA NGỮ VĂN
TP.HCM – KHOA NGỮ VĂN
Người hướng dẫn trực tiếp: Ths TRẦN Người hướng dẫn trực tiếp: Ths TRẦN THỊ KIM OANH
(3)Tượng danh nhân Ngơ Thì Nhậm
(4)Tượng vua Quang Trung
(5)(6)Bố cục dạy:
Bố cục dạy:
I.Tìm hiểu chung:I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả1.Tác giả
2.Tác phẩm2.Tác phẩm
II.Đọc – hiểu văn bản:II.Đọc – hiểu văn bản: A Đọc:A Đọc:
B.Đọc – Hiểu văn bản:B.Đọc – Hiểu văn bản: a/ Phần mở đầu:a/ Phần mở đầu:
b/ Phần chính:b/ Phần chính: c/ Phần kết:c/ Phần kết:
(7)Hoạt động 1
Hoạt động 1: Giới thiệu chung : Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm
tác giả, tác phẩm HS đọc phần tiểu dẫn HS đọc phần tiểu dẫn
Yêu cầu HSYêu cầu HS nêu nét về:nêu nét về: 1/ Tác giả Ngơ Thì Nhậm1/ Tác giả Ngơ Thì Nhậm
2/ Thể loại: chiếu2/ Thể loại: chiếu
3/ Hoàn cảnh đời chiếu3/ Hoàn cảnh đời chiếu
GV sử dụng phương pháp thuyết trình GV sử dụng phương pháp thuyết trình
để giới thiệu thêm tác giả Ngơ Thì để giới thiệu thêm tác giả Ngơ Thì
(8)I.
I. Tìm hi u chungTìm hi u chungểể ::
1 Tác giảTác giả: Ngơ Thì Nhậm (1746 -1803) làm : Ngơ Thì Nhậm (1746 -1803) làm quan triều Lê
quan triều Lê
2 Tác phẩmTác phẩm::
a/ Thể loại: chiếua/ Thể loại: chiếu
b/ Hoàn cảnh sáng tác:b/ Hoàn cảnh sáng tác:
Kho ng n m 1788 – 1789, Quang Trung giao cho Ngô Kho ng n m 1788 – 1789, Quang Trung giao cho Ngơ ảả ăă Thì Nhậm thay lời viết
Thì Nhậm thay lời viết “Chiếu cầu hiền“Chiếu cầu hiền” – kêu ” – kêu
gọi người tài đức giúp dân, giúp nước
(9)1 Tác giả:
1 Tác giả:
- Ngơ Thì Nhậm ( 1746- 1803), hiệu
- Ngơ Thì Nhậm ( 1746- 1803), hiệu
là Hi Doãn; quê quán Thanh Oai,
là Hi Doãn; quê quán Thanh Oai,
trấn Sơn Nam( thuộc Hà Nội).
trấn Sơn Nam( tḥc Hà Nợi).
- Ơng đỡ tiến sĩ triều Lê
- Ơng đỗ tiến sĩ triều Lê
Trịnh( 1775).
Trịnh( 1775).
- Sau triều Lê –Trịnh sụp đổ ,
- Sau triều Lê –Trịnh sụp đổ ,
ông theo phong trào Tây Sơn
ông theo phong trào Tây Sơn
người có đóng góp tích cực cho
người có đóng góp tích cực cho
triều đại Tây Sơn.
(10)2 Tác phẩm
2 Tác phẩm::
a Hoàn cảnh sáng táca Hoàn cảnh sáng tác:: năm 1788, năm 1788, vua Quang Trung tiến quân Bắc thống vua Quang Trung tiến quân Bắc thống
nhất đất nước, triều Lê –Trịnh sụp đổ, nhất đất nước, triều Lê –Trịnh sụp đổ, triều Tây Sơn được thành lập Ngơ Thì triều Tây Sơn được thành lập Ngơ Thì
Nhậm lệnh vua Quang Trung viết Nhậm lệnh vua Quang Trung viết
Chiếu cầu hiền
Chiếu cầu hiền nhằm thuyết phục sĩ nhằm thuyết phục sĩ phu triều đại cũ cộng tác xây dựng phu triều đại cũ cộng tác xây dựng
đất nước đất nước
b Đặc điểm thể loạib Đặc điểm thể loại:: Chiếu cơng Chiếu cơng văn hành thời xưa vua truyền văn hành thời xưa vua truyền
(11)Hoạt động 2
Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh : Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn bản
đọc văn bản
HS đ c v n b n trang 68 (2 l n)
HS đ c v n b n trang 68 (2 l n)
ọ
ọ
ă
ă
ả
ả
ầ
ầ
GV ý cách đọc học sinh: rõ ràng,
GV ý cách đọc học sinh: rõ ràng,
đọc diễn cảm đoạn văn bày tỏ thái
đọc diễn cảm đoạn văn bày tỏ thái
độ người viết.
độ người viết.
HS
(12)II Đọc - Hiểu văn bản.
A Đọc:
Bố cục văn bản: phần
- Phần 1( Từ đầu…người hiền vậy): mối quan hệ hiền tài thiên tử
- Phần 2: (tiếp theo…phụng sự vương hầu chăng): cách ứng xử sĩ phu Bắc Hà thái độ cầu hiền vua Quang Trung
- Phần 3( còn lại): Nhu cầu đất nước đường lối cầu hiền vua Quang
Trung
(13)Hoạt động 3
Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh : Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản
tìm hiểu văn bản
HS đọc lại đoạn 1HS đọc lại đoạn 1
GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách
đánh giá tác giả về
đánh giá tác giả về
vai trò nhiệm vụ người hiền
vai trò nhiệm vụ người hiền
như ?
như ?
Dùng phương pháp gợi mở, nêu vấn đềDùng phương pháp gợi mở, nêu vấn đề GV chia nhóm cho HS thảo luận, trao GV chia nhóm cho HS thảo luận, trao
đổi cử người trình bày
đổi cử người trình bày
GV chốt lại mở rộng: người tài GV chốt lại mở rộng: người tài
nguyên khí quốc gia
(14)a Phần mở đầu: Nêu quy luật xử người hiền.
Chân lí thừa nhận - Mượn lời Khổng Tử:
+ Sao sáng chầu Bắc Thần.
+ Người hiền làm sứ giả cho thiên tử.
Cách nêu vấn đề cô đọng, gây ấn tượng, tác động tốt người nghe
- Cách diễn đạt giàu hình ảnh, mạch lạc, chặt chẽ
(15) Cách đặt vấn đề tác giả khôn Cách đặt vấn đề tác giả khôn
khéo và̀ hiệu quả, bởi:
khéo và̀ hiệu quả, bởi:
+ Nho gia tôn Khổng Tử bậc + Nho gia tôn Khổng Tử bậc
Thánh, lời Thánh chân lí (các nho sĩ
Thánh, lời Thánh chân lí (các nho sĩ
khơng thể bắt bẻ được)
không thể bắt bẻ được)
+ Xóa tan tâm lí xem thường vua + Xóa tan tâm lí xem thường vua Quang Trung kẻ “ áo vải”
Quang Trung kẻ “ áo vải”
nho sĩ Bắc Hà
nho sĩ Bắc Hà
Đánh trúng tâm lí nho sĩ, thuyết Đánh trúng tâm lí nho sĩ, thuyết
phục họ làm việc cho triều đại
(16)Hoạt động 4: Giáo viên hướng dẫn học
Hoạt động 4: Giáo viên hướng dẫn học
sinh phân tích thái độ hành động
sinh phân tích thái độ hành động
nho sĩ Bắc Hà, tâm trạng vua
nho sĩ Bắc Hà, tâm trạng vua
Quang Trung
Quang Trung
HS đọc lại đoạn 2HS đọc lại đoạn 2
Tâm trạng vua Quang Trung Tâm trạng vua Quang Trung tình hình thời thế
tình hình thời thế như ?như ?
Dùng phương pháp gợi mở, nêu vấn đề Dùng phương pháp gợi mở, nêu vấn đề và bình.
và bình.
GV chia nhóm cho HS thảo luận, trao GV chia nhóm cho HS thảo luận, trao đổi cử người trình bày
đổi cử người trình bày
(17)
* Cách ứng xử nho sĩ Bắc Hà:* Cách ứng xử nho sĩ Bắc Hà: - Bỏ ẩn
- Bỏ ẩn
- Giữ mình, im lặng
- Giữ mình, im lặng
- Làm cầm chừng
- Làm cầm chừng
} }
b Phần chính: Thực trạng kẻ sĩ Bắc Hà lịng cầu hiền vua Quang Trung.
Cách nói gần gũi, thân tình, tế nhị, hóm hỉnh
(18)Câu hỏi thảo luận
Câu hỏi thảo luận
“
“Hay trẫm đức khơng đáng để phị tá chăng? Hay trẫm đức khơng đáng để phò tá chăng?
Hay thời đổ nát chưa thể phụng sự?”
Hay thời đổ nát chưa thể phụng sự?”
- Cách sử dụng hai câu hỏi tạo nên - Cách sử dụng hai câu hỏi tạo nên
tình ứng xử nho sĩ Bắc Hà tình ứng xử nho sĩ Bắc Hà
như nào? nào?
- Theo em, cách diễn đạt thể trí tuệ - Theo em, cách diễn đạt thể trí tuệ
(19) Câu hỏi theo lưỡng đao, khiến người nghe không thay đổi cách ứng xử
Cách viết tế nhị, tình lí rõ ràng, có sức thuyết phục
* Tấm lòng cầu hiền vua Quang Trung:
- Ghé chiếu lắng nghe - Ngày đêm mong mỏi
}
Tha thiết trơng chờ
(20)*
* Niềm mong mỏi nhà vua trước hoàn cảnh Niềm mong mỏi nhà vua trước hoàn cảnh và yêu cầu đất nước.
và yêu cầu đất nước.
+ Hoàn cảnh yêu cầu đất nước:+ Hoàn cảnh yêu cầu đất nước:
- Buổi đầu dựng nghiệp cịn khó khăn.- Buổi đầu dựng nghiệp cịn khó khăn
- Giềng mối triều đình “- Giềng mối triều đình “còn nhiều khiếm khuyếtcòn nhiều khiếm khuyết” ”
- Biên ải chưa yên.- Biên ải chưa yên
- Nhân dân chưa hồi sức sau chiến tranh.- Nhân dân chưa hồi sức sau chiến tranh
- Đức hóa “- Đức hóa “chưa nhuần thấm khắp nơi”.chưa nhuần thấm khắp nơi”.
Cái nhìn tồn diện, sâu sắc: Hồn cảnh đất nước Cái nhìn tồn diện, sâu sắc: Hồn cảnh đất nước
khó khăn, cần có hiền tài
(21)+ Tầm nhìn lòng nhà vua:
Cách nói có hình ảnh, chặt chẽ: Tầm nhìn sâu rộng ! - Tầm nhìn:“Một cột đỡ nỗi
nhà lớn, mưu lược người khơng thể dựng nghiệp trị bình”.
- Tấm lòng: “ nơm nớp lo lắng Nghĩ cho kĩ thấy Suy tính lại Huống dải đất văn hiến há lại không hay sao?”
(22)Hoạt động
Hoạt động 5: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm : Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách cầu hiền vua Quang Trung
hiểu cách cầu hiền vua Quang Trung
HS đọc lại đoạn 3HS đọc lại đoạn 3
GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách cầu GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách cầu hiền vua Quang Trung
hiền vua Quang Trung
Vua Quang Trung có cách cầu hiền Vua Quang Trung có cách cầu hiền thế ?
thế ?
Dùng phương pháp gợi mở, nêu vấn đềDùng phương pháp gợi mở, nêu vấn đề
GV chia nhóm cho HS thảo luận, trao đổi GV chia nhóm cho HS thảo luận, trao đổi và người trình bày
và người trình bày
(23)c Phần kết: Đường lối cầu hiền vua Quang Trung.
- Ai có quyền tham gia
- Ai có quyền tham gia
- Cách tiến cử đa dạng:
- Cách tiến cử đa dạng:
+ Được dâng sớ tâu bày.+ Được dâng sớ tâu bày
+ Do quan tiến cử.+ Do quan tiến cử
++ DângDângsớ tự tiến cử sớ tự tiến cử
- Kêu gọi người (tài, đức) chung vai gánh vác
- Kêu gọi người (tài, đức) chung vai gánh vác
việc nước
việc nước
Đường lối đắn, rộng mở, tiến bộ; biện pháp cụ Đường lối đắn, rộng mở, tiến bộ; biện pháp cụ
thể, dễ thực
(24)
Biện pháp cầu hiền cho thấy nhà vua không Biện pháp cầu hiền cho thấy nhà vua không phân biệt xuất thân, địa vị người hiền tài
phân biệt xuất thân, địa vị người hiền tài
mà chỉ quan tâm đến tài họ
mà chỉ quan tâm đến tài họ
Nhà vua hết sức chân thành, khiêm nhường Nhà vua hết sức chân thành, khiêm nhường
nhưng cũng rất tâm việc cầu
nhưng cũng rất tâm việc cầu
hiền Điều thể tình cảm u nước
hiền Điều thể tình cảm u nước
thương dân tác giả (cũng nhà vua)
thương dân tác giả (cũng nhà vua)
và khát vọng xây dựng một đất nước hùng
và khát vọng xây dựng một đất nước hùng
cường
cường Vua Quang Trung không chỉ một Vua Quang Trung không chỉ một
danh tướng, ơng còn mợt đức vua có tầm
danh tướng, ông còn một đức vua có tầm
nhìn xa trơng rợng nhận thức đúng đắn
nhìn xa trơng rợng nhận thức đúng đắn
vai trò người hiền tài đối với đất nước
vai trò người hiền tài đối với đất nước
Cách kết thúc chiếu nhằm khích lệ tinh Cách kết thúc chiếu nhằm khích lệ tinh
thần, mở tương lai tốt đẹp cho đất nước
thần, mở tương lai tốt đẹp cho đất nước
động viên, kêu gọi làm phấn lòng người
(25)Hoạt động 6: Tổng kết nội dung nghệ
Hoạt động 6: Tổng kết nội dung nghệ
thuật văn bản
thuật văn bản
Dùng phương pháp nêu vấn đềDùng phương pháp nêu vấn đề
Nhận xét nội dung nghệ thuật lập
Nhận xét nội dung nghệ thuật lập
luận chiếu
(26)III Tổng kết:
III Tổng kết:
- Nghệ thuật: - Nghệ thuật: Cách diễn đạt tinh tế, lời Cách diễn đạt tinh tế, lời
lẽ đầy tâm huyết, lập luận chặt chẽ, giàu sức lẽ đầy tâm huyết, lập luận chặt chẽ, giàu sức
thuyết phục thuyết phục
- N i dung: Baøi văn cho thấy chủ trương - N i dung: Bài văn cho thấy chủ trương ộộ
cầu hiền đắn, tầm chiến lược sâu rộng, cầu hiền đắn, tầm chiến lược sâu rộng,
tấm lịng dân, nước vua Quang lịng dân, nước vua Quang
Trung Trung
(27)Câu hỏi củng cố
Câu hỏi củng cố (Kết cấu văn )(Kết cấu văn )
Quy luật xử người hiền.1 Quy luật xử người hiền
Thực trạng người hiền Bắc Hà 2 Thực trạng người hiền Bắc Hà Quang Trung tiến quân Bắc Hoàn cảnh Quang Trung tiến quân Bắc Hoàn cảnh
khó khăn đất n c.ướ
khó khăn đất n c.ướ Vai t Vai trò người rò người
hiền buổi đầu d ng n c.ự ướ
hiền buổi đầu d ng n c.ự ướ
(28)
Dặn dò:
Dặn dò:
Học bài: nắm được nội dung nghệ thuật Học bài: nắm được nội dung nghệ thuật
của chiếu, vai trò người hiền đối với đất
của chiếu, vai trò người hiền đối với đất
nước, sách trị nước vua Quang Trung
nước, sách trị nước vua Quang Trung
Tập đọc diễn cảm văn đã học (trang 68 – 70)Tập đọc diễn cảm văn đã học (trang 68 – 70)
Chuẩn bị “ Xin lập khoa luật”: đọc nhất lần, Chuẩn bị “ Xin lập khoa luật”: đọc nhất lần,
chú ý gạch chân từ em cho quan trọng;
chú ý gạch chân từ em cho quan trọng;
tìm hiểu nét tác giả; tác phẩm
tìm hiểu nét tác giả; tác phẩm
cần nắm được xuất xứ hoàn cảnh đời (sgk
cần nắm được xuất xứ hoàn cảnh đời (sgk
trang 71 – 73)
(29)Lễ hội Quang Trung
(30)(31)Leã hội Quang Trung
(32)Lễ hội Quang Trung
(33)Tài liệu tham khảo:
Tài liệu tham khảo:
Sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập
Sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập
1(trang 68 – 70) – NXB Giáo dục
1(trang 68 – 70) – NXB Giáo dục
Việt Nam.
Việt Nam.
Sách giáo viên Ngữ văn 11 tập
Sách giáo viên Ngữ văn 11 tập
1(trang 80 – 83) – NXB Giáo dục
1(trang 80 – 83) – NXB Giáo dục