Trong nhà trường giáo dục đạo đức là một nhiệm vụ hết sức quan trọng trong giáo dục toàn diện cho học sinh. Đạo đức là một biểu hiện hành vi con người nhưng một mình nhà trường không t[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm: Phợp gia đình, nhà trường, XH việc GD đạo đức cho HS
PHỐI HỢP CHẶT CHẼ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
Bùi Thị Hiệp Trường tiểu học Thượng Lộ I>Đặt vấn đề:
Giáo dục đạo đức cho học sinh mặt trình giáo dục tồn diện cho học sinh, tảng cho việc nâng cao chất lượng văn hoá Giáo dục đạo đức cho học sinh làm cho nhân cách hệ trẻ phát triển đắn, tạo tiền đề sở biết cách ứng xử hành vi giao tiếp mối quan hệ cá nhân học sinh, với thân, bạn bè, người lớn với xã hội để trở thành người sống có lịch văn minh phát triển chung loài người Bác Hồ dạy “ Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng” Trong công tác giáo dục người, đặc biệt từ tuổi thơ điều cần quan tâm trước tiên giáo dục đạo đức
Trong nhà trường giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng giáo dục toàn diện cho học sinh Đạo đức biểu hành vi người nhà trường khơng thể làm Ngoài tác động nhà trường, học sinh cịn chịu tác động gia đình lực lượng giáo dục khác ngồi xã hội Vì vậy, giáo dục đạo đức cho học sinh phải nhiều hình thức, nhiều đường, phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục xã hội việc làm quan trọng mang lại nhiều hiệu cao Thực tiễn giáo dục nước ta cho thấy đâu có kết hợp giáo dục chặt chẽ mơi trường kết giáo dục tốt đẹp Bác Hồ khẳng định “ Giáo dục nhà trường dù tốt đén mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn”
Nhà trường xã hội chủ nghĩa công cụ chun vơ sản, quan chun mơn nhà nước, lãnh đạo trực tiếp chặt chẽ Đảng, trang bị đầy đủ quan diểm đường lối giáo dục, có đội ngũ thầy giáo - chuyên gia sư phạm-nên nhà trường phải đóng vai trò chủ động việc kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội
Nhà trường phải thực tốt việc giảng dạy giáo dục học sinh theo đường lối, quan điểm Đảng để lơi gia đình tổ chức xã hội tham gia giáo dục Thực chất việc giáo dục nhà trường, gia đình xã hội tạo thống tác động giáo dục, tăng sức mạnh giáo dục, nên nhà trường phải góp phần tích cực làm cho gia đình học sinh lực lượng xã hội hiểu rõ nhiệm vụ, nội dung, phương pháp giáo dục để họ tham gia tác động giáo dục
II> Thực trạng biện pháp thực kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội
1/Thực trạng:
(2)Sáng kiến kinh nghiệm: Phợp gia đình, nhà trường, XH việc GD đạo đức cho HS
hiểu quan tâm thói quen nói cộc lốc, khơng thưa gửi, học sinh nói với người lớn Theo dỏi hành vi, thái độ em qua hoạt động sinh hoạt, học tập thấy em ngoan hiền lành, mến bạn, có ý thức chấp hành nghiêm túc nội quy nhà trường Tuy nhiên thói quen nói cộc lốc nói trống khơng diễn ngày
Những thói quen vơ tình khơng thể xem nhẹ hành vi đạo đức học sinh Qua tìm hiểu biết em có hồn cảnh khó khăn, cha mẹ làm ăn xa lại nương rẫy đơng khơng có điều kiện chăm sóc cái, nhiều phụ huynh khơng biết chũ học lớp ba lớp bốn
*Nguyên nhân:
-Đa số phụ huynh cho đến trường dường giao khoán cho nhà trường -Việc rèn luyện nói lễ phép với người lớn học sinh nhà thiếu kĩ cương nề nếp, kiểm tra chưa chặt chẽ, nhiều gia đình cịn thiếu cứng rắn, chưa nghiêm
-Cuộc sống miền núi, đặc biệt người dân tộc đa số trình độ có hạn, đời sống gia đình q khó khăn họ cho lo bươn chải để tìm bát cơm manh áo cho gia đình.Khơng có thời gian để quan tâm đến học tập rèn luyện hành vi đạo đức cho
-Sự kết hợp giáo dục gia đình phụ huynh cịn hạn chế -Mơi trường xã hội cịn nhiều mặt chưa tốt
Từ thực tế yêu cầu công tác giáo dục đạo đức học sinh, thân thực số giải pháp sau:
2)Những biện pháp phối hợp:
a) Giải pháp 1: Điều tra năm vững thực trạng tình hình đạo đức học sinh toàn trường
-Đây việc làm đầu tiên, cần thiết trình thực giáo dục đạo đức cho học sinh, có năm đối tượng , hồn cảnh gia đình em đề biện pháp giáo dục đúng, phù hợp cơng việc khơng khác giáo viên chủ nhiệm lớp
b) Giải pháp 2: Tham mưu với cấp uỷ quyền địa phương để phối kết hợp: -Phải làm cho cấp uỷ quyền địa phương nhận thức tầm quan trọng việc phối kết hợp lực lượng giáo dục xã hội Nói đến nghiệp giáo dục khơng nhà trường mà môi trường giáo dục lực lượng giáo dục khác
c) Giải pháp 3: Xây dựng chế phối hợp với lực lượng giáo dục xã hội * Với Đội TNTPHCM
* Với Hội phụ huynh, gia đình học sinh * Với giáo viên trường
d) Giải pháp 4: Thông qua hoạt động lên lớp tăng cường kết hợp giáo dục đạo đức
(3)Sáng kiến kinh nghiệm: Phợp gia đình, nhà trường, XH việc GD đạo đức cho HS
người lớn phải hai tay, xin lỗi mắc phải sai lầm Qua giúp cho em mạnh dạn tự nhắc nhở khắc phục thiếu sót
e) Giải pháp 5: Giáo dục đạo đức lồng ghép vào tất tiết học
- Do thói quen từ gia đình, bạn bè, xóm làng, nên em xấu hổ nói “ thưa cơ” “ cám ơn” giáo viên thường xuyên nhắc nhở chấn chỉnh cho em lúc nơi, động viên biểu dương kịp thời em biết sửa chữa, tự giác khơng nói cộc lốc
III> Kết quả:
Bằng nhiều giải pháp trên, năm qua học sinh lớp tơi chủ nhiệm nói riêng học sinh trường tiểu học Thượng Lộ nói chung tình trạng nói cộc lốc với giáo viên, ngưịi lớn giảm 90% Các em mạnh dạn biết nói thưa gửi, cách tự nhiên lễ phép
IV> Bài học kinh nghiệm:
-Xây dựng cho nội dung việc kết hợp với gia đình- xã hội; cụ thể:
*Giáo viên chủ nhiệm phải thể vai trị tính chất giáo dục, nòng cốt kết hợp
*Giáo viên chủ nhiệm phải có chương trình, kế hoach giáo dục để gia đình, xã hơị biết để giáo dục Việc phải triển khai qua kì đại hội giáo dục năm, họp phụ huynh toàn trường lớp
* Tổ chức lực lượng giáo dục xã hội xây dựng mối quan hệ mật thiết giáo viên chủ nhiệm với tổ chức như: Ban chấp hành hội phụ huynh-lực lượng gần gủi với nhà trường, đội thiếu niên, hội phụ nữ, quan văn hoá địa phương đề phương hướng nội dung đắn để huy động lực lượng cha mẹ học sinh nhân dân tham gia giáo dục
V> Kết luận:
Quá trình giáo dục học sinh trình hình thành nhân cách, bồi dưỡng tư tưởng đạo đức, làm cho học sinh nhận thức đắn quan hệ xã hội, có niềm tin hành động Đó q trình lâu dài, liên tục, kiên nhẫn, chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố, nhân tố có ảnh hưởng tác động to lớn đến trình giáo dục học sinh Tác động người thầy môi trường giáo dục, có gia đình, tổ chức xã hội ngày tác động đến hình thành phát triển nhân cách học sinh, phát huy tác dụng giáo dục nhân tố trình giáo dục học sinh, đồng thời nhiều biện pháp nâng cao tính hiệu q trình kết hợp giáo dục học sinh nhà trường, gia đình xã hội góp phần tích cực đẩy nhanh vững đến q trình hình thành hồn thiện nhân cách học sinh
(4)